BEYKENT OKULLARI MYP GRUBU BİLGİ OKURYAZARLIĞI PROGRAMI ESASLARI. Oluşturulma Tarihi: 21 Ağustos 2015

Transkript

1 BEYKENT OKULLARI MYP GRUBU BİLGİ OKURYAZARLIĞI PROGRAMI ESASLARI Oluşturulma Tarihi: 21 Ağustos Tüm çalışma ünitelerinde araştırma ödevi verilmesi esastır. Açıklama: Ünite çalışmaları kapsamında verilecek araştırma ödevlerinde bazen oldukça basit bir bilgiyi araştırmaya yönelik olabilir. Bu durumlarda yönergesi olmak kaydı ile öğrenciye Moodle Üzerinden verilir ve ünite planı üzerine ARAŞTIRMA ÖDEVİ başlığı açılarak öğrenme Etkinlikleri ve Öğretmen Stratejileri kısmında araştırmanın konusu, araştırma ve sunum şekli konusunda bilgi verilir. 2. Her bir ders dönemde en az 1 kez yılda 2 kez Beykent Okulları nın benimsemiş olduğu araştırma döngüsünü kullanarak geniş kapsamlı araştırma çalışmaları yapar. Döngünün kullanılacağı geniş çaplı araştırmalar için ders öğretmeni detaylı bir araştırma ödevi yönergesi hazırlar. Hazırlanan yönergeler Drive üzerinde bulunan MYP Ortak Alan-Bölüm Belgeleri- Ünite Planları Dersler ve düzeylerin içinde bulunan Ünite Planı, Ölçme Değerlendirme Çalışmasının yanına ARAŞTIRMA ÖDEVİ klasörü açılarak arşivlenir. Araştırma ödevleri öğrenci e portfolyosunda da Bilgi Okur Yazarlığı klasöründe arşivlenir. 3. Öğrencilerin hazırladıkları araştırma ödevlerinde kaynakça belirtmeleri zorunludur. Kaynakça belirtilmesi istenen tüm ödevlerde MLA referanslama kurallarına göre kaynakça belirtilir. Belirtilmemiş ise davranış politikası yaptırımları ile değerlendirilir. 4. Yapılan tüm araştırma çalışmaları döngülü / döngüsüz Okul Kütüphane birimlerinin paylaşıma açacağı çizelgeye tüm düzey ve ünitelerde yapılacak araştırmalar kaydedilir. 5. Araştırma ödevlerinde öğrencilerin ihtiyaç duydukları alanlardaki bilgilere doğru kaynaklardan ulaşabilmeleri için PYP ve MYP 0 ve MYP 1 yıllarında öğretmenin rehberlik etmesi esastır. Küçük yaş gruplarında öğretmen rehberliğinin esas kabul edilmesi, yaş ilerledikçe öğrencilerin bağımsız kaynaklara yönelmesi beklenir. 6. Araştırma verilerinin nasıl sentezlenerek sınıfa getirileceği yönergelerde açık bir şekilde belirtilir. 7. Farklı araştırma kaynakları ve tekniklerinden yararlanılması esastır. 8. Araştırma çalışmalarının sunumlarına okul kütüphanecisi, MYP Koordinatörü, ATL Lideri dönem dönem eşlik ederek bilgi okuryazarlığı becerilerinin gelişimini izler ve öğrencilere geri bildirim yaparlar. İzleme ekibi eğer öğrenci ile daha detaylı çalışmaya ihtiyaç duyarsa bireysel randevu vererek öğrencinin araştırma becerilerinin gelişim sürecine destek verir. 9. Döngülü araştırma ödevlerinin yönergesinin sonunda Öğretmen Görüşü ve Öğrenci Görüşü kutusu yer alır. Çalışma tamamlandıktan sonra çalışma ile ilgili değerlendirme yapılır. 10. Öğrenciler yılsonunda yapılan MYP Ürün Dosyası sunumunda istedikleri bir döngülü ödevi sunabilirler.

2 ÖRNEK İSTANBUL OKULLARI ARAŞTIRMA ÖDEVLERİ VE BİLGİ OKURYAZARLIĞI PROGRAMI NOT: ÖĞRENCI TARAFINDAN HAZIRLANAN ÖDEV DERS ÖĞRETMENI TARAFINDAN TURNITIN PROGRAMINDA DEĞERLENDIRILECEKTIR. Sevgili Öğrenciler; Döngülü Araştırma Ödevi Yönergesi Hakkında Bilgi Verilmesi BİLGİ: Araştırma ödevi yapılacak ders ve üniteye ait bilgiler yönergedeki gibidir. Ünite oldukça geniş olduğu için araştırma ödevi de kapsam açısından geniş tutulacak ve öğrencinin konu seçimi ve sınırlaması kendisine bırakılacaktır. ARAŞTIRMA ÖDEVİ YÖNERGESİ MYP DÜZEYİ MYP 4 DERSİN ADI ÜNİTE ADI EVRENSEL BAĞLAM ANAHTAR KAVRAMLAR BAĞLANTILI KAVRAMLAR SORGULAMA CÜMLESİ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETİCİ METİNLER BİLİMSEL VE TEKNİK YENİLİKLER İLETİŞİM KENDİNİ İFADE ETME İNSANLAR İLETİŞİM KURARKEN BİLİMSEL VE TEKNİK YENİLİKLERİ GÖZ ÖNÜNDE BULUNDURARAK DÜNYAYI KAVRAYIŞ BİÇİMLERİNİ OLUŞTURURLAR ETKİNLİĞİN KONUSU (ARAŞTIRMA MAKALESİ MODELİ) ATATÜRK ÜN BİLİME VE AKILCILIĞA VERDİĞİ ÖNEM İLE İLGİLİ ARAŞTIRMA YAPMA VE BU ARAŞTIRMALAR DOĞRULTUSUNDA ÖĞRETİCİ METİN MAKALE YAZMA ÇALIŞMASI ATL BECERİSİ: (İLETİŞİM, SOSYAL, ÖZ YÖNETİM, ARAŞTIRMA, DÜŞÜNME) ATL ALT BECERİ KAZANIMI ARAŞTIRMA, ÖZYÖNETİM, İLETİŞİM, DÜŞÜNME, 1.Beceri Kategorisi: Araştırma Alt Beceri: Bilgi okuryazarlığı becerileri Veri toplama, kaydetme ve doğrulama Farklı bilgi kaynakları arasında bağlantı kurma Çeşitli format ve platformlarda bilgi sunma Teknoloji sistemlerini anlama ve kullanma Tanınan usullere göre referans gösterme ve alıntı yapma, dipnot/ son not kullanma ve bibliyografya hazırlama Alt Beceri:Medya Okuryazarlığı Birden fazla ve çeşitli kaynaklardan çeşitli bakış açıları arama Çeşitli kaynak ve mecralardan (sosyal medya ve çevrimiçi ağlar dahil) bilgi yeri tespit etme, düzenleme, analiz etme, değerlendirme, sentezleme ve etik olarak kullanma

3 2.Beceri Kategorisi: Özyönetim Alt Beceri: Organizasyon becerileri Kısa ve uzun vadeli ödevleri planlama, teslim tarihine uyma Teknolojiyi etkin ve üretken biçimde seçme ve kullanma İçerik üzerine düşünme 3.Beceri Kategorisi: İletişim Alt Beceri: İletişim becerileri Çıkarımda bulunma ve sonuç çıkarma Çeşitli dijital ortamlar ve araçlar kullanarak birden fazla kitleyle fikir paylaşma Çıkarımda bulunma ve sonuç çıkarma Özetler, denemeler ve raporlarda bilgiyi yapılandırma 4. Beceri Kategorisi: Düşünme Alt Beceri: Eleştirel düşünme Olgusal, konulu, kavramsal ve tartışılabilir sorular üretme Fikirleri birden fazla bakış açısıyla ele alma Veri yorumlama 2. Araştırma Döngüsü Basamaklarının İncelenmesi BİLGİ: Kullanılacak olan araştırma basamakları MYP 4/ MYP 5 düzeyi içindir. Her bir basamak, ders öğretmeni ile paylaşılarak öğrenciye anlatılması sağlanacak, öğrencilere araştırmalarını en iyi şekilde yapabilmeleri için rehberlik edilecektir. 1. Araştırma Sorusu Oluşturma a. Konu seçimi ve sınırlaması. b. Amaç belirleme. c. Araştırmanın Tezini Oluşturma(Hipotez) ARAŞTIRMA DÖNGÜSÜ BASAMAKLARI 2. Araştırma Planı Yapma ( Hangi kaynaklardan bilgi toplanacağının, bu kaynakları nereden bulacağının belirlenmesi ) a. Bilgi erişim araçları. Basılı (kitap, dergi, harita, atlas, broşür, ) Elektronik / Veritabanları, Internet araçları, Internet kaynaklarının değerlendirilmesi b. Araştırma metodunun belirlenmesi (Araştırmada, konunun özelliklerine ve araştırmacının ilgisine göre öğrenci, anket, gözlem, mülâkat, istatistik bilgiler, deney gibi yöntemlerden biri veya birkaçını kullanılabilir. Öğrenci, uygulayacağı yöntemi baştan belirlemeli ve bunu araştırma metninde açıkça belirtmelidir.) c. Birincil ve İkincil kaynaklardan yararlanarak geçici bibliyografyaların hazırlanması (tez, makale, ansiklopedi ve kitapların hangi türden kaynaklar olduğuyla ilgili bilgi verilir)

4 Türk Dili ve Edebiyatı dersinde IB DP gerekliliğinden doğan araştırma makalesi modeline göre belli sayıda kelimeden oluşan makale yazma zorunluluğu vardır. Bu zorunluluğu karşılayabilmek için konu ile ilgili Ahmet Hamdi Tanpınar Bursa da Zaman makalesini incelemeniz gerekmektedir. Makale Kaynakçası : Bilimsel Dergiden Alınan Makalede: Yazarın Soyadı, Adı. Makale adı. Dergi adı. Cilt sayısı (Derginin tarihi): sayfa numaraları. Ersoy, Osman. Eğitimde Kütüphane. Türk Kütüphaneciliği. 8 (1994): Makale adı. Dergi adı. Cilt sayısı (Derginin tarihi) : sayfa numaraları. Liseliyken Üniversiteli Olmak. Eğitim ve İletisim. 8 (2006) : Gazete Makalesi: Yazarın soyadı, adı. Makale adı. Gazete adı tarihi : sayfa numaraları. İlter, Süleyman. Carettaların Kumsalında Sular. Hürriyet 20 Aralık 2006:7. Makale adı. Gazete adı tarihi: Bölüm ve sayfa numaraları. Otomotivde Liderler Değişiyor. Cumhuriyet 9 Ocak 2007: Ekonomi Bölümü,7. 3. Uygun bilginin seçilmesi, seçilen bilginin araştırma sorusunu cevaplandırmada yeterli olup olmadığının belirlenmesi, yetersizse yeni bilgiler eklenmesi a. Taslak planın hazırlanması (Öğrenci bu adımla yaptığı tüm çalışmaları gözden geçirir, bilginin yeterliliğini ölçer.) b. Kütüphane düzeni ile ilgili temel bilgiler.(konuyla ilgili kütüphane kaynaklarının nerede bulunduğu DEWEY Onlu Sınıflama Sistemi kapsamında anlatılır) 4. Elde edilen bilgilerin sistematik düzene konulması a. Bibliyografyaların hazırlanması. b. Notların tutulması (Dipnotların verilmesi) BİLGİ: Bibliyografya konu hakkında yapılan araştırmalarda yararlanılan kaynakların künyesidir. Bibliyografyaların daha sonra alfabetik bir şekilde düzenlenmesiyle de kaynakça oluşturulur. Dipnotlar araştırma yapılırken yararlanılan kitap ya da benzeri kaynaklardan yapılan alıntılamalardan oluşur ve yararlanılan bilginin künyesi kaynakçada belirtilir. 5. Raporun Hazırlanması a. Ödevin/araştırma raporunun ana hatlarının belirlenmesi. b. Bir ödevin/araştırma raporunun bölümleri. c. Kaynak gösterme (alıntı ve gönderme yapma, kaynakça hazırlama). Akademik Dürüstlük Politikası gereği MYP ve DP düzeylerinde yapılan çalışmalarda öğrencilerin elektronik ortamda kaynakça oluşturabilmeleri için Easybib adlı siteye yönlendirmelerinin yapılması (easybib.com) d. İçindekiler listesi ve kapak hazırlama e. Son kontrol.( Sunumdan önce raporda gözden geçirilmesi gereken son adımlar kontrol edilir.) İlk taslak İlk taslağı düzeltme Üslubun gözden geçirilmesi Son okuma Metnin son şekli 6. Öz değerlendirme : (Toplanan bilgilerin ve araştırma performansının değerlendirilmesi) Araştırma soruma cevap bulabildim mi? Performans değerlendirmemle nasıl bir rapor hazırlamalıyım 7. Raporun sunulması (Sözlü, yazılı, grafik vs.)

5 DEĞERLENDİRME ÖĞRENCİ GÖRÜŞÜ: ÖĞRETMEN GÖRÜŞÜ: Döngülü Araştırma Ödevinde Kullanılacak Ölçme Değerlendirme Kriterleri Araştırma Sorusu Oluşturma 20 Araştırma Planı Yapma 10 Uygun bilginin seçilmesi, seçilen bilginin araştırma sorusunu cevaplandırmada yeterli olup olmadığının belirlenmesi, yetersizse yeni bilgiler eklenmesi 10 Elde Edilen Bilgilerin Sistematik Düzene Konulması 10 Raporun Hazırlanması 30 Raporun Sunulması 20