Yasa Metinlerinde Ad Obekleri ve i
|
|
- Nilüfer Derviş
- 6 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi Cilt: 18 / Sayı: 1 / ss Yasa Metinlerinde Ad Obekleri ve i ii Işlevleri Uzerine ii Yrd. Doç. Dr. /şıi ÖZY/LDlR/M* Özet Bu araştırmada Türk yasa metinlerinde ad öbeklerinin nasıl kullanıldıkları ve hangi işlevlere hizmet ettikleri araştırılmıştır. Bu amaçla incelenen Medeni Kanun'da uzun ve karmaşık ad öbegi yapılarının büyük ölçüde ortaç kullanımıyla ortaya çıkan ve sıralama ile birbirine baglı sıfat işlevli yan tümcelerden kaynaklandıgı bulunmuştur. Bu yapıların işlevi ise olabildigince çok insan davranışına gönderimde bulunarak onları betimlemek ve sınırlamaktır. Anahtar sözcükler: ad öbe~, nitelerne. sıfat işlevli yan tümee. ortaç. tamlama, işlev Abstract The aim of this study is to investigate the structure and function of noun phrases in legislative texts. For this purpose, the Civil Law has been analyzed and it has been found out that the long and complex noun phrases result from the use of relativized and coordinated participle constructions. The function of these constructions is to qualify and determine as many human behavior as possible. Key words : noun phrase, qua1ification.relative clause, participle. determinative group,function. i. Giriş Sözlü ve yazılı iletişimde bilgi aktarımını ve iletinin düzenlenmesini sağlayan birimlerden biri de ad öbekleridir. Ad öbeklerinin sözdizimsel, edimbilimsel ve anlamsal özellikleri ve metin bağlamı içindeki işlevleri hakkında bu güne değin yapılan pek çok çalışma bulunmaktadır. Metin çalışmalarında da ad öbeklerinin her zaman önemli bir rolü olmuştur. Çok genelolarak söyleyecek olursak, metindilbilim gerek sözlü gerekse yazılı metinlerin nasıl üretildiklerini ve nasıl algılandıklarını inceleyen bilim dalıdır. Dolayısıyla metindilbilim araştırmalarının konusu,numetinler oluşturur. Metinler üretildikleri ve algılandıkları ortamlarda hangi işlevleri üstlenirler? Bu işlevler doğrultusunda metin kur~ * H.Ü. Edebiyat Fakültesi. Ingiliz Dilbilimi Bölümü
2 Yasa Metinlerinde Ad Öbekleri ve İşlevleri Üzerine guları nasıldır? Tümceler arası anlamsal ve dilbilgisel bağlar nasıloluşturulur? İşte bu ve bunun gibi soruları yanıtlamak metindilbilim çalışmalarının konusudur. Ad öbeğinin de yalnızca yapısal rolü açısından tanımlanamayacağı, anlamsal ve edimsel özelliklerinin ve içinde bulunduğu bağlamın da dikkate alınması gerektiği yapılan çalışmalarda vurgulanmıştır. (Brown ve Yu le 1983 ; Prince 1981 ; Reinhart 1981 ) Bu araştırmada Türk yasa metinlerinde ad öbeklerinin nasıl kullanıldıkları ve hangi işlevlere hizmet ettikleri araştırılacaktır. Bu amaçla, Türk Medeni Kanunu 'nda özne durumunda bulunan ad öbekleri sayılarak yapıları incelenecek ve işlevleri tartışılacaktır. Başka bir deyişle, yasa metni yazarlarının neden bazı ad öbeği yapılarını sıklıkla tercih ettikleri araştırılacaktır. II. Yasa Bağlarnı ve Ad Öbekleri Son yıllarda değişik işlevlere sahip karmaşık ad öbeği yapıları özellikle akademik ve profesyonel söylemlerle birlikte anılmış ve giderek artan bir önem kazanmıştır. Uzmanları için bu yapılar metinlerde bağlaşıklığı sağlayan bir düzenek; uzman olmayanlar için ise sadece pek anlaşılamayan bir alandil olarak algılanmıştır (Bhatia 1993 : 148). Örneğin, reklamlarda kullanılan karmaşık ad öbeği yapısı fazla sayıda sıfat kullanımıyla ortaya çıkmakta; yasa metinlerinde ise ad öbeği yapısı, içerisinde yer alan sıfat işlevli yan tümcelerin fazlalığı ile dikkat çekmektedir. Bu iki ad öbeğinin ortak özelliği karmaşık bir yapı sergilemeleridir. Ancak, bunların işlevleri birbirlerinden farklıdır. Bu ad öbekleri kullanıldıkları metin türlerinde değişik yönlerin ortaya çıkmasını sağlarlar. Yani, değişik metin türlerinin yazarları farklı ad öbeklerini değişik ve bu türle ilgili nedenlerden dolayı kullanırlar. Örneğin, reklamlarda normalin çok üzerinde sıfat kullanımı reklamı yapılan ürünün daha iyi tanıtılmasını sağlar. Yasa metinlerinde ise yasa metni yazarları uzun yasa metinlerini daha açık, anlaşılır, kapsamlı ve sıkıştırılmış yasa maddelerine dönüştürmek zorundadır. Ayrıca bu maddelerin içinde bunların yorumu sırasında ortaya çıkabilecek her türlü koşul ve olasılık da yer alacaktır. İşte bu nedenle, sıfatlaştırma işlemi yasa metinlerinde yoğunluk ve kapsamlılığı sağlamak amacıyla çok sık başvurulan eski ve güvenilir bir düzenektir. Yasa metinlerinde bu şekilde ortaya çıkan karmaşık ad öbeği yapıları bu metin türünün işlevleri açısından önemli bir roloynamaktadır. Başka bir metin türünde ender rastlanabilecek karmaşıklıkta ve uzunlukta olan bu ad öbeği yapılarının incelenmesine geçmeden önce şu soruları kendimize sormalıyız : 1) Yasa metni yazarları neden uzun ve karmaşık ad öbeği yapıları kullanmaktadırlar? 2) Bu tür ad öbeği yapıları sadece yasa metinlerine özgü bir işleve mi sahiptirler? 3) Bu yapılar yasa metinlerinde ne tür bir iletişim sağlamaktadırlar? 74 III. Yasa Metinlerindeki Ad Öbekleri ve İşlevleri Yasa metinlerindeki ad öbekleri dilbilimsel açıdan incelendiğinde dikkati çeken en ---_..-
3 Yard. Doç. Dr. lşıl ÖZYIWIRIM önemli özellik bu yapıların diğer metin türlerinde pek rastlanmayacak bir şekilde uzun ve karmaşık olmalarıdır. Buna aşağıdaki yasa maddesini örnek olarak verebiliriz : _( Bir hakkın kullanılması için bir kimsenin vücudunu yahut öldüğünü yahut muayyen bir zamanda veya diğer bir şahsın vefatında sağ bulunduğunu iddia eden ~,) iddiasını ispata mecburdur. (MK, 28) Bu örnekte de açıkça görüldüğü gibi başka bir metin türünde çok daha fazla eylem yapısıyla ifade edilebilecek bu yapılar ortaç kullanımıyla ve 'yahut', 'veya', 've' gibi bağlaç yapılarıyla birbiri ardına sıralanarak baş öğe olan adı (kimse) niteler duruma getirilmiştir. Başka bir deyişle, bunlar sıfat işlevli yan tümceler haline dönüşmüşlerdir. Şimdi bir an için sıfat işlevli yan tümce kurma olanağımız olmadığını düşünelim. Bu durumda sözü edilen yasa maddesini aynı eylemi kullanarak tekrarladığımız 4 farklı tümce ile ifade etmemiz gerekirdi : 1) Bir hakkın kullanılması için bir kimsenin vücudunu iddia eden kimse iddiasını ispata mecburdur. 2) Bir hakkın kullanılması için bir kimsenin öldüğünü iddia eden kimse iddiasını ispata mecburdur. 3) Bir hakkın kullanılması için bir kimsenin muayyen bir zamanda sağ bulunduğunu iddia eden kimse iddiasını ispata mecburdur. 4) Bir hakkın kullanılması için bir kimsenin sağ bulunduğunu iddia eden kimse iddiasını ispata mecburdur. Yasa metinlerinde bu gereksiz tekrarlardan kurtulmak, iletinin akışını sürekli kılmak amacıyla bu yapılar tek bir ad öbeğinin içine yerleştirilmiş durumda bulunmaktadır. Diğer bir deyişle, yasa maddelerinde bu şekilde sıfatlaşarak baş adı niteler duruma gelen ve birbirine sıralama ile bağlı karmaşık yapılar iki farklı işleve sahiptirler. Bunlardan birincisi, başka metin türlerinde farklı eylem yapılarıyla ve daha uzun bir şekilde ifade edilebilecek anlatımları kısaitarak iletişimi hızlandırmaktır. Bu yapılar aracılığıyla aynı kavram veya kişilere tekrar tekrar gönderme yapılabilmektedir. İkinci ve yasa metinleri için daha önemli olan kullanım nedeni ise sıfatlaştırma ve sıralama işleminin olabildiğince çok insan davranışına gönderimde bulunmak ve onları sınırlayabilmek için uygun birer düzenek olmalarıdır. Yukarıda incelediğimiz örnekten özne durumundaki ad öbeği kaldırıldığında geriye sadece kısa ve basit bir eylem öbeği (...iddiasınıispata mecburdur) kalmaktadır. Bu şekilde kullanılan ad öbeği yapılarının bu metin türüne özel olduğunu ve belli işlevlere hizmet etmek amacıyla kullanıldıklarını düşünüyoruz. Bu yapıların ayrıntılarına geçmeden önce Türkçe'de ad öbeğinin iç yapısına biraz değinmek istiyoruz. 75 -
4 Yasa Metinlerinde Ad Öbekleri ve İşlevleri Üzerine Türkçede Ad Öbeğinin İç Yapısı Her öbeğin bir baş öğesi bulunmaktadır ve baş öğenin ulamı öbeğin ulamını belirler. Yani başöğesi ad olan öbek ad öbeğidir. Bir öbekte baş öğeden önce sırasıyla belirleyici (specifier), niteleyen (adjunct) ve tümleç (complement) işlevlerini yüklenecek ulamların bulunabileceği yerler vardır. Özsoy ve Taylan' a göre (1992 : 3) Türkçede ad öbeklerindeki niteleyen ve tümleç gibi iki işlevi olan niteleviciler basit bir ad veya sıfattan İlgeç öbeğine kadar değişik ulamalardan oluşabilmektedir. Bu ad öbeği yapılarına yasa maddelerinden aşağıdaki örnekleri verebiliriz: - (Hakim)... hükümlerinde ilmi içtihatlardan ve kazai kararlardan istifade eder. (MK, 1) (Ad) -<Salahivettar hakim) gaibin Türkiye'deki son ikametgahı, hakimidir. (MK, 31)... (Sıfat) -(Sekle ait noksan)... vasiyetnamenin tanzimine iştirak edenlere veya aileleri efradından birine teberru yapılmaktan ibaret ise yalnız o teberrü iptalolunur. (MK, 500)... (Sıfat öbeği) -(Evlenme merasiminin icrası ile evlilik birliği) vücut bulur. (MK, 151) (İlgeç öbeği) -(Ölü doğan çocuk)... mirasçı olamaz.(mk, 524) (Ortaç öbeği) Yukarıdaki örneklerde de görüldüğü gibi ad öbeğinin içinde değişik yapılar bulunabilmektedir. Ancak bunların yasa maddeleri içerisindeki kullanım sıklıkları incelendiğinde ortaya yasa metinlerinin özel bağlamından kaynaklanan farklı sonuçlar çıkmaktadır. Örneğin, yasa maddelerinde sadece tek bir addan oluşan ad öbeklerinin oranı tüm ad öbekleri içerisinde sadece %14'dür. Bu da yasa maddelerindeki ad öbeklerinin kapsamlı, uzun ve içerisinde değişik öbeklerden oluşan niteleyiciler bulunan karmaşık bir yapıya sahip olduğunu bize göstermektedir. Yani, yasa metinlerinde bir ad öbeği içerisinde bulunabilecek değişik ularnlardaki niteleyicilerin hepsi birden aynı ad öbeği içerisinde yer alabilmekte ve dolayısıyla bu öbeği çok kapsamlı bir hale getirmektedirler. Fazla sözdizimsel ayrıntıya girmek bu çalışmanın kapsamını aşacağından biz bu araştırmada yasa maddelerindeki karmaşık ad öbeklerinde adın nitelenmesi işlevi üzerinde durmak istiyoruz. Bilindiği gibi niteleme bir adı, belli özelliklerini göz önüne alarak, aynı kümede yer alan öteki adlardan ayırmaya ya da bu ad hakkında ek bilgiler vermeye yarayan dilbilgisel bir düzenektir. Akerson ve üzil (1998 : 93) niteleme işleminin 76 -_.._-
5 Yard. Doç. Dr. Işıl ÖZYIWIRIM iki farklı işleve sahip olduğunu belirtmektedir. Bunlardan biri niteleme yoluyla yeni bir alt küme oluşturarak küme daraltma işlevi, diğeri ise adı yeni bile:ilerle donatma işlevidir. Araştırmamızın bundan sonraki bölümünde bu iki işlevin yasa maddelerindeki ad öbekleri içerisinde nasılortaya çıktığı ve bunların yasa bağlamındaki anlamları tartışılacaktır. Türkçede niteleme işlevini yerine getiren yapıları iki gruba indirgemek mümkündür: (Akerson ve üzil 1998 : 313) 1) İçinde fiil türü bir sözcük bulunan nitelerneler (eyleme dayalı nitelerneler) 2) İçinde fiil türü bir sözcük bulunmayan nitelerneler (eyleme dayalı olmayan nite-!emeler) Yasa Maddelerinde Adın Nitelenmesi İşlevi Eyleme Dayalı Nitelerneler İçinde fiil türü bir sözcük bulunan nitelerneler Türkçede yaygın olarak ortaç kullanımıyla ortaya çıkmakta ve yasa metinlerinde sıklıkla kullanılmaktadır. Diğer bir deyişle, ortaç yapılarıyla ortaya çıkan sıfat işlevli yan tümceler Türk yasa metinlerinin önemli bir özelliği olarak karşımıza çıkmaktadır. Yasa maddeleri kullanılan ortaç yapılarının sıklığı açısından incelendiğinde sayılan tüm ad öbeklerinin %70' inde bir veya daha fazla ortaç öbeği kullanıld!ğını görüyoruz. Bu kullanım sıklığı da bize yasa maddelerinde sıfat işlevli yan tümcelerin ne denli yaygın olduğunu göstermektedir. Türkçede yan tümcenin eylemine -(y)an, -(y)acak, -miş, -DIK sonekleri getirilerek oluşturulan ortaç yapıları (Özsoy 1994 : 21) yasa maddelerinde en çok kullanılan niteleyicilerdir. Aşağıdaki ad öbeklerini yasa maddelerindeki ortaç yapılarına örnek olarak verebiliriz : -Anası babası belli olmayan bir çocuk... (MK,39) -Kimsenin hususi mülkiyetinde bulunmayan ve ammenin kullanmasına tahsis edilen gayrımenkuller... (MK,912) -Vakfedilmis mallar... (MK,77) -İlan icin müracaat eden evlenecek erkek...(mk,97) Bu örneklerde de görüldüğü gibi daha önce sözü edilen küme daraltma işlevi ortaç kullanımıyla belirgin olarak ortaya çıkmaktadır.örneğin, 'anası babası belli olmayan bir çocuk' örneğindeki 'çocuk' sözcüğü yasa maddesinde sözlükteki genel yapısıyla kullanılmamaktadır. Çünkü, 'anası babası belli olmayan' ortaç yapısıyla baş ad olan 'çocuk' nitelenmekte ve sadece bu özellikleri taşıyan çocuklara gönderimde bulunulmaktadır. Dolayısıyla, 'çocuk' kavramı daraltılarak yeni bir kavram oluşturulmaktadır. Başka bir deyişle, yasa maddelerindeki ortaçlı niteleyicilerin işlevi niteledikleri kavramı yasa kap
6 Yasa Metinlerinde Ad Öbekleri ve İşlevleri Üzerine samına uygun olarak daraltıp sınırlamaktır. Çok ayrıntılı sınırlamalar içeren yasa maddelerindeki fazla sayıda ortaç kullanımının işlevi bu olarak görünmektedir. Kimi durumlarda ortaçlı yapılar nitelenen öğesiz de kullanılabilmektedirler. Türkçe ad öbeklerinde baş ad silinebilmekte ve addaki herhangi bir ek de baş addan hemen önceki kurucuya gelebilmektedir. (Özsoy ve Taylan 1992: 7) Örneğin: -İstihdam edilenler...(mk, 77/A) Bu şekilde baş adı silinmiş ortaç yapılarına da yasa maddelerinde sıklıkla rastlanmakta ve bu yapılar bir kavram adı olarak ad türü sözcükler gibi kullanılmaktadır. üzil tarafından 'özerk nitelerne' olarak adlandırılan (1997: 178) bu ortaç yapıları insan türü tüm canlı varlıkların adı olabilecek 'kişi', 'kimse', 'şahıs' gibi ad türü sözcükler ya da gönderimleri yine tüm canlı varlıklara yönelik olan 'herkes', 'birileri', vb. gibi adıl türü sözcüklerden hareket ederek oluşturulurlar. Dolayısıyla, 'istihdam edilenler' gibi ortaçlı yapılar belli bir eylemsel niteliği olan kimseleri öbür insanlardan ayırarak yeni bir kavram kurmakta ve bu kavramın adı olmaktadırlar. Bunların gönderimleri belirtisizdir, çünkü bunlar hakkında bir kümenin üyeleri olmalarından başka ayırıcı bir bilgi verilmemektedir. Yani bunlar belli kişilerdir ama kim oldukları önemli değildir ; çünkü yasa bağlamında kişilerin kimliği değil, ortaç yapısıyla verilen nitelernelere uyup uymamaları önemlidir. Bu şekilde kurulmuş ortaç yapıları kimi zaman yasa maddelerinde sadece ad öbeğinden oluşmuş eksiltili yapıların ortaya çıkmasına neden olurlar. Aşağıdaki yasa maddesi bunun tipik bir örneğini oluşturmaktadır: -Aşağıdaki kimseler vasilikten itizar edebilirler: I) Altmış yaşını bitirmiş olanlar 2) Maluliyetten dolayı vesayeti güçlük ile yapacak olanlar 3) Dörtten fazla çocuğun velisi bulunanlar 4) Uhdesinde iki vesayet bulunan veya işi aşkın bir vesayeti ~..(MK,367) Bir kavram adı olarak üretilen özerk nitelerneleri bir nitelenen öğe, yani bir baş ad ile de kullanmak mümkündür. Ancak bu nitelenen öğe 'herkes', 'birisi' gibi adıl türü bir sözcük ya da yine anlamsal açıdan içi boş olan 'kişi', 'kimse', 'şahıs', vb. gibi ad türü bir sözcüktür. üzil (1997 : 180) baş adı silinmiş özerk nitelerneler ile bu şekilde anlamsal açıdan içi boş olan sözcük kullanarak yapılan nitelernelerin eşdeğer olduğunu belirtmektedir. 'Kişi', 'kimse', 'şahıs' gibi sözcüklerin bir ortaç öbeğiyle nitelendiği yapılar da (Bkz. Özyddırım 1999 : 96) yasa maddelerindeki ad öbeklerinde sıklıkla kullanılmaktadır. Örneğin: 78 -Cinsiveti ddistirilen kisi...(mk,29) -~
7 Yard. Doç. Dr. lşıl ÖZ YILDIRIM -Alakadar olan her kimse...(mk,loo) -Cesedi bulunmayan bir kimse...(mk,30) Eyleme Dayalı Olmayan Nitelerneler Yasa maddelerinde bir adın nitelenmesi işlemi, içinde fiil türü bir sözcük bulunmayan, yani eyleme dayalı olmayan yapılarla da gerçekleştirilebilmektedir. Bazen bir ad, sıfat ve ad türü sözcüklerle öbekleşerek nitelenmektedir. Diğer bir deyişle, bir ad öbeğinin niteleyen ve nitelenen öğeleri bir sıfat tamlaması ya da bir ad tamlaması şeklinde de bulunabilirler. Akerson ve Ozil'in de belirttiği gibi Türkçe dilbilgilerinde ad tamlamaları üç değişik ad altında toplanmaktadır. Bunlar belirtili, belirtisiz ve zincirleme tamlamalardır. (1998: 154) Yasa maddelerinde sıfat tamlamaları ve bu üç tip ad tamlaması da karmaşık bir yapı sergilemektedir. Örneğin, bir nitelerne sıfatı ile ad türü bir sözcük veya sözcüklerden oluşan sıfat tamlamaları -Yetkili Asliye Mahkemesi...(MK, 79) (nit.sıf.) (belirtisiz ad tam.) gibi bir ad öbeği oluşturabilmekte, veya -Büyükbabalar ve büyükanalar' ın baba ve analarının her biri...(mk,442) (birleşik ad) (birleşik ad) (zincirleme ad tamlaması) örneğinde olduğu gibi birleşik sözcükler diğer adlarla zincirleme tamlama kurabilmekte, veya belirtili veya belirtisiz bir ad tamlamasıyla nitelenmiş bir ad, sıfat işlevli bir yan tümcey le bir kez daha nitelenebilmektedir. Yani, iki değişik dilbilgisel niteleme türü birbirini izleyebilir. Örneğin : -İlan talebi kendisine vaki olan belediyenin reisi...(mk,l05) (ortaçlı yan tümce) (belirtili ad tam!.) -Evlenmenin akdi icin kendisine müracaat edilen belediye reisi (MK, 106) (ortaçlı yan tümce) (belirtisiz ad tam!.) Bu örneklerden de görüldüğü gibi yasa maddelerindeki niteleme işlevi sıfat veya ad tamlamaları yoluyla da ortaya çıkabilmektedir. Bu karmaşık yapıların sözdizimsel özelliklerine girmeden sadece işlevleri üzerinde durmak istiyoruz. Sıfat türü sözcüklerle yapılan nitelerneler genellikle kalıcı özelliklere gönderimde bulunmaktadıdar. Ayrıca
8 Yasa Metinlerinde Ad Öbekleri ve Işlevleri Üzerine -Siyasi. dini. ilmi. bedii. cemiyetler ile eğlence ve idman cemiyetleri...(mk, 53) örneğindeki niteleme işlevi de küme daraltma değil, söz konusu adı yeni bilgilerle donatma işlevini yerine getirmektedir. Bu anlamda, yasa maddelerinde kullanılan ve sıfat işlevli yan tümceyle çeşitli sözdizimsel ilişkilere giren çok sayıda eylem içermeyen tamlama yapılarının işlevi yasa maddesine konu olan kişi veya kavramları türlü yeni bilgilerle donatarak kapsamlı hale getirmek; kişiler ve olaylar arasındaki ilişkilerin daha iyi belirlenmesine katkıda bulunmaktır. Türk yasa metinlerindeki karmaşık ad öbeklerinin oluşmasında bu yapıların da rolü olmaktadır. IV. Sonuç Sonuç olarak, içerisinde eylem bulunan veya bulunmayan niteleyiciler sıfat görevi yüklenerek yasa maddelerinde bir adı niteler duruma gelmektedir. Birbirinin içine girmiş veya sıralamayla birbirine bağlanmış bu karmaşık yapılar yasa maddelerine konu olan kişi veya kavramları daha iyi tanımlayabilmek, onlarla ilgili farklı özellikleri sıralayabilmek ve sınırlayabilmek amacıyla kalabalık bir yapı sergilemektedirler. Fazla sayıda niteleyiciyle zenginleşen bu ad öbeği yapıları aynı zamanda olabildiğince çok nitelemenin tek bir eylem kullanılarak aynı tümce içerisinde yer alabilmesini de sağlarlar. Bu da yasa metni yazarlarının daha az temel tümce kullanarak daha fazla bilgi aktarmasını sağlar. Yani, eylemden çok ad kökenli sözcük ve yapı kullanımının amacı belki de başka metinlerde çok fazla eylem yapısıyla anlatılabilecek konuları bir tümceye toplayıp iletişimin daha akıcı olmasını sağlamaktır. Bhatia'nın da belirttiği gibi (1993: 154), temel işlevi insan davranışlarını düzenlemek ve onları sınırlamak olan yasa metinlerinde bu kadar çok betimleyici yapının bulunması doğaldır. Önemli olan ve yasa metinlerini ilginç kılan sadece bu betimlemelerin varlığı değil, aynı zamanda onların yasa maddesinin sözdizimsel yapısı içerisinde nasıl yer aldıklarıdır. Birçok olasılık ve betimlemeyi aynı tümce içerisine sıkıştırmak bunların girebileceği sözdizimsel boşluklar olmasını gerektirmektedir. Çünkü eğer doğru yerlere yerleştirilmezlerse maddeye açıklık getirmek yerine anlam bulanıklığına sebep olurlar. Onun için niteleyici yapılar niteledikleri öğenin, yani baş adın hemen yanında yer alarak karmaşık ad öbekleri yaratırlar. Bütün bu niteleyici eklernelerle yasa maddesi dilselolarak çok estetik görünmese de açık ve kapsamlı olur. Yasa maddelerindeki uzun ve karmaşık ad öbeği yapılarının temel nedeni budur. 80 _..--- ~ --
9 ford. Doç. Dr.lşıl ÖZflLDlRIM Kısaltmalar MK: Medeni Kanun Kanunlar Türk Medeni Kanunu. 1997, Ankara, Seçkin Yayınevi Kaynakça Akerson, Fatma Erkman ve Şeyda Ozil, 1998, Türkcede Nitelerne: Sfat İslevli Yan Tümceler, İstanbul, Simurg Bhatia, Vijay K Analysing Genre: Language Use in Professional Settings. New York: Longman Brown, G. ve G. Yule. 1983, Discoorse Analysis. Cambridge: CUP. Ozil, Şeyda "Nitelenen Ögesiz Kuııanılan Ortaçlı Yapılar" VIII. Uluslararası Türk Dilbilim Konferansı Bildirileri 7-9 Agustos (Hz.) K. İmer ve N. Engin Uzun. Ankara: AÜ. Basımevi, ss Özsoy, Sumru A. ve Eser E. Taylan 1992, "Türkçede Ad Öbeginin İç Yapısı" Gazi Üniversitesi Gazi E~itim Fakültesi Dergisi. Cilt 8, Sayı 3, ss Özsoy, Surnru A. 1994, "Türkçede Ortaç Yapısı" Dilbilim Arastırmalan. Ankara: Hitit Yayıncılık. Özyıldırım, Işı! "Türk Yasa Dili" Edebiyat Fakültesi Dergisi. Cilt 16, Sayı I, Hacettepe Üniversitesi, ss Prince, E.F "Toward a Taxonomy of Given-New Information" Radical Pragmatics New York: Academic Press, ss Reinhart, T "Pragmatics and Linguistics: An Ana1ysisof Sentence Topics" Philosophica ss
3. Snf Sözdizim Sunumu
Öne 3. Snf Sözdizim Sunumu 13 Eylül 2006 1. Modül 1. Dönem: Dilbilimde Üretici Dönü³ümsel Yakla³mlar 1. Hafta: Sözdizime Giri³ ([4] 1. bölüm s. 1-25) Sözdizim Nedir? Temel Kavramlar: Belirtisiz - Belirtili
DetaylıTemel Tümcelerde ve Ortaçlı Yapılarda Kip Anlatımı. 0. Giriş. 1. Kip Ulamı. Şeyda Ozil İstanbul Üniversitesi
Temel Tümcelerde ve Ortaçlı Yapılarda Kip Anlatımı Şeyda Ozil İstanbul Üniversitesi 0. Giriş Bu çalışmanın amacı, Türkçede kip ulamının temel tümcelerle ortaçlı kuruluşlarda nasıl dile getirildiğini incelemektir.
DetaylıHÜKÜMET PROGRAMLARINDA KULLANILAN YANTÜMCELERİN TARİHSEL SÖYLEM ÇÖZÜMLEMESİ 1
HÜKÜMET PROGRAMLARINDA KULLANILAN YANTÜMCELERİN TARİHSEL SÖYLEM ÇÖZÜMLEMESİ 1 Emine YARAR * Özet Söylem çözümlemesinin bir uzantısı olarak görülebilecek olan tarihsel söylem çözümlemesi geçmiş tarihsel
DetaylıİDV ÖZEL BİLKENT ORTAOKULU SINIFLARINA KONTENJAN DAHİLİNDE ÖĞRENCİ ALINACAKTIR.
İDV ÖZEL BİLKENT ORTAOKULU 5-6-7-8.SINIFLARINA KONTENJAN DAHİLİNDE ÖĞRENCİ ALINACAKTIR. ORTAOKUL 5.6.7.8.SINIFLAR Kontenjan İlanı : 07.06.2018 Başvuru Tarihleri : 07-11 Haziran 2018 Başvuru Evrakları :
DetaylıTÜRKÇEDE ROL VE GÖNDERİM DİLBİLGİSİ ÇERÇEVESİNDE AD ÖBEĞİ GÖRÜNÜMLERİ
TÜRKÇEDE ROL VE GÖNDERİM DİLBİLGİSİ ÇERÇEVESİNDE AD ÖBEĞİ GÖRÜNÜMLERİ İlker Aydın Özet Bu çalışmada, Rol ve Gönderim Dilbilgisi (RGD)nin kuramsal ilkeleri doğrultusunda Türkçedeki basit ve karmaşık ad
DetaylıT.C. HACETTEPE ÜNĐVERSĐTESĐ Sosyal Bilimler Enstitüsü
GENEL BĐLGĐLER T.C. HACETTEPE ÜNĐVERSĐTESĐ Sosyal Bilimler Enstitüsü Mütercim-Tercümanlık Anabilim Dalı Đngilizce Mütercim-Tercümanlık Bilim Dalı YÜKSEK LĐSANS PROGRAMI Mütercim-Tercümanlık Bölümü, Edebiyat
Detaylı» Ben işlerimi zamanında yaparım. cümlesinde yapmak sözcüğü, bir yargı taşıdığı için yüklemdir.
CÜMLENİN ÖĞELERİ TEMEL ÖĞELER Yüklem (Fiil, Eylem) Cümledeki işi, hareketi, yargıyı bildiren çekimli unsura yüklem denir. Yükleme, cümlede yargı bildiren çekimli öge de diyebiliriz. Yüklem, yukarıda belirttiğimiz
DetaylıİÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 BÖLÜM 2
İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ÖNSÖZ DİL NEDİR? / İsmet EMRE 1.Dil Nedir?... 1 2.Dilin Özellikleri.... 4 3.Günlük Dil ile Edebî Dil Arasındaki Benzerlik ve Farklılıklar... 5 3.1. Benzerlikler... 5 3.2. Farklılıklar...
Detaylı6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ
6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ OKUMA KÜLTÜRÜ (5 EYLÜL - 21 EKİM) - Konuşmacının sözünü kesmeden sabır ve saygıyla dinler. - Başkalarını rahatsız etmeden dinler/izler. - Dinleme/izleme yöntem ve tekniklerini
DetaylıŞükriye Ruhi, Deniz Zeyrek, Necdet Osam Orta Doğu Teknik Üniversitesi
Türkçede Kiplik Belirteçleri ve Çekim Ekleri İlişkisi Üzerine Bazı Gözlemler* Şükriye Ruhi, Deniz Zeyrek, Necdet Osam Orta Doğu Teknik Üniversitesi 1. Giriş Kocaman (1982: 84) ve Özsoy ve Taylan (1993:
DetaylıYÜKLEM, YALNIZ ÖZNEYİ Mİ İÇİNDE TAŞIR?
YÜKLEM, YALNIZ ÖZNEYİ Mİ İÇİNDE TAŞIR? Doç. Dr. Kerime ÜSTÜNOVA Özet Türkçede, Sözlüksel özne, yüzey yapıda olsa da olmasa da, yüklemde yer alan kişi ekleri, bize özneyi verir. söylemi yaygındır. Aldım,
DetaylıDoç. Dr. Emine Yarar
Doç. Dr. Emine Yarar yarar@hacettepe.edu.tr Öğrenim Durumu Yıl ve derece Alanı Üniversite 1992- Lisans Dilbilim Hacettepe Üniversitesi 1997- Yüksek Lisans Dilbilim Hacettepe Üniversitesi 2002- Doktora
DetaylıLisans Türk Dili ve Edebiyatı Selçuk Üniversitesi 1979-1984. Y. Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Cumhuriyet Üniversitesi 1992-1993
1. Adı Soyadı: H. İbrahim DELİCE 2. Doğum Tarihi: 01 Nisan 1964 3. Unvanı: Prof. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Selçuk Üniversitesi 1979-1984 Y. Lisans
DetaylıDoç. Dr. Emine Yarar
Doç. Dr. Emine Yarar yarar@hacettepe.edu.tr Öğrenim Durumu Yıl ve derece Alanı Üniversite 1992- Lisans Dilbilim Hacettepe Üniversitesi 1997- Yüksek Lisans Dilbilim Hacettepe Üniversitesi 2002- Doktora
DetaylıGiriş. Ad öbekleri nasıl yorumlanır?
Bağlama Kuramı Giriş Ad öbekleri nasıl yorumlanır? Bazı AÖler anlamlarını bağlamdan ve söylemden alır. 1) Fatma Lazca ile ilgili güzel bir makale yazdı. Gönderimsel anlatım (G-anlatım) Anlamını dünyadaki
DetaylıCÜMLENİN ÖGELERİ YÜKLEM / ÖZNE
CÜMLENİN ÖGELERİ YÜKLEM / ÖZNE YÜKLEM Cümlede işi, oluşu, durumu bildiren öğeye yüklem denir. Diğer öğeleri bulmak için bütün sorular yükleme yöneltilir. Dilimizde her türlü sözcük ve söz öbeği yüklem
DetaylıEĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ
KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı BİÇİM BİLGİSİ (Kök, Ek ve
DetaylıSIFATLAR. ÖN ADLAR (Sıfatlar)
SIFATLAR ÖN ADLAR (Sıfatlar) Varlıkları niteleyen, onların durumlarını açıklayan, onları değişik yollarla belirten kelimelere ön ad (sıfat) denir. Ön ad, isim soylu bir kelimedir. Bir isim başka bir ismi
DetaylıTÜRKÇEDEKİ TAMLANAN EKİ /+TA+/ > */+TI+/ > /+si+/ > /+zi+/ > */+ri+/ > */+yi+/ > /+øi+/ > /+øø+/ ÜZERİNE
TÜRKÇEDEKİ TAMLANAN EKİ /+TA+/ > */+TI+/ > /+si+/ > /+zi+/ > */+ri+/ > */+yi+/ > /+øi+/ > /+øø+/ ÜZERİNE Dr. Efrasiyap GEMALMAZ * Hemen bütün Türk lehçelerinde ve bu lehçelerin agızlarında, belirtisiz
DetaylıURDU DİLİNDE VE TÜRKÇEDE SIFAT İŞLEVLİ YAN TÜMCE KONUSUNA KARŞILAŞTIRMALI BAKIŞ
Selçuk Üniversitesi/Seljuk University Edebiyat Fakültesi Dergisi/Journal of Faculty of Letters Yıl/ Year: 2014, Sayı/Number: 32, Sayfa/Page: 47-56 URDU DİLİNDE VE TÜRKÇEDE SIFAT İŞLEVLİ YAN TÜMCE KONUSUNA
DetaylıBİÇİMBİRİMLER. Türetim ve İşletim Ardıllarının Sözlü Dildeki Kullanım Sıklığı. İslam YILDIZ Funda Uzdu YILDIZ V. Doğan GÜNAY
BİÇİMBİRİMLER Türetim ve İşletim Ardıllarının Sözlü Dildeki Kullanım Sıklığı İslam YILDIZ Funda Uzdu YILDIZ V. Doğan GÜNAY BİÇİMBİRİMLER Türetim ve İşletim Ardıllarının Sözlü Dildeki Kullanım Sıklığı
DetaylıAd Tümcesindeki Yalın Tümlecin Yönetici Ad Olma Koşulları 1. KONUNUN TANITILMASI. Fatma Erkman-Akerson Marmara Üniversitesi
Ad Tümcesindeki Yalın Tümlecin Yönetici Ad Olma Koşulları Fatma Erkman-Akerson Marmara Üniversitesi 1. KONUNUN TANITILMASI Türkçede, ad tümcesi dediğimiz temel tümcelerde mutlaka bir özne ile tümce bitirebilen
DetaylıZAMİR Varlıkların veya onların isimlerinin yerini geçici veya kalıcı olarak tutabilen, isim gibi kullanılabilen, isim soylu kelimelerle, bazı eklere zamir denir. Zamirlerin Özellikleri: İsim soyludur.
DetaylıBOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ DİLBİLİM BÖLÜMÜ
5 BOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ DİLBİLİM BÖLÜMÜ DİLBİLİM NEDİR? İnsan dilinin farklı yönlerini inceleyen bilim dalı Dilbilim edebiyat değildir sadece İngilizce yle ilgili değildir soyutlama
DetaylıVI. ULUSLARARASI TÜRK DİLİ KURULTAYI BiLDİRİLERi
Türk Dil Kurumu Yayınları VI. ULUSLARARASI TÜRK DİLİ KURULTAYI BiLDİRİLERi 20-25 Ekim 2008 IV. CİLT Ankara, 2013 iyelik EKİNİN "DÖNÜŞTÜRÜCÜ" İŞLEVİ ÜZERİNE Halil ihrahim USTA * Biçim (=Şekil), Yapı, Kuruluş
DetaylıAnkara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Dilbilim Bölümü. DBB 301 Metindilbilim Açık Ders Notları. Prof. Dr.
Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Dilbilim Bölümü DBB 301 Metindilbilim Açık Ders Notları Prof. Dr. Gülsün Leylâ Uzun o BAĞLAŞIKLIK ÜZERİNE AYRINTILI GÖZLEMLER Dilbilgisel Bağlaşıklık
DetaylıEKLER VE SÖZCÜĞÜN YAPISI
EKLER VE SÖZCÜĞÜN YAPISI *KÖK * YAPIM EKLERİ * ÇEKİM EKLERİ * YAPILARINA GÖRE SÖZCÜKLER K Ö K Sözcüğü oluşturan en küçük anlamlı dil birimine kök denir. Kök halinde bulunan sözcükler yapım eki almamıştır
DetaylıAİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ -
T.C. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı AİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ - Necla YILMAZ Yüksek Lisans Tezi Çorum
DetaylıTÜRKÇE BİÇİM KISA ÖZET. www.kolayaof.com
DİKKATİNİZE: BURADA SADECE ÖZETİN İLK ÜNİTESİ SİZE ÖRNEK OLARAK GÖSTERİLMİŞTİR. ÖZETİN TAMAMININ KAÇ SAYFA OLDUĞUNU ÜNİTELERİ İÇİNDEKİLER BÖLÜMÜNDEN GÖREBİLİRSİNİZ. TÜRKÇE BİÇİM BİLGİSİ KISA ÖZET www.kolayaof.com
DetaylıKonumuz CÜMLENİN ÖĞELERİ çocuklar.
Konumuz CÜMLENİN ÖĞELERİ çocuklar. Mustafa Öğretmenim, cümlenin asıl öğeleri Yüklem ve Özne dir. Öğretmenim, Zarf Tümleci, Dolaylı Tümleç ve Nesne (Belirtili Nesne Belirtisiz Nesne) de yardımcı öğeleridir.
DetaylıCanlı ve cansız varlıklara, çeşitli somut ve soyut kavramlara ad olan sözcük türüdür.
İsimler (Adlar) Canlı ve cansız varlıklara, çeşitli somut ve soyut kavramlara ad olan sözcük türüdür. Özel İsimler Özel adlar, benzerleri bulunmayan, yaratılışta tek olan varlıklara verilen adlardır. Kişi
Detaylıİleri İngilizce Dilbilgisi ve Yazma I (ELIT 107) Ders Detayları
İleri İngilizce Dilbilgisi ve Yazma I (ELIT 107) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS İleri İngilizce Dilbilgisi ve Yazma I ELIT 107 Güz 3 0 0
DetaylıTÜRKÇE CÜMLE BİL- GİSİ TDE 203U
TÜRKÇE CÜMLE BİL- GİSİ TDE 203U KISA ÖZET DİKKAT Burada ilk 4 sahife gösterilmektedir. Özetin tamamı için sipariş veriniz www.kolayaof.com 1 1. ÜNİTE Türkçede Kelime Gruplarının Yapısı ve Kullanılışı Biçimleri:
DetaylıSÖZLEŞME DÜZENLEME SINIRLAMASININ ANALİZİ VE UYARLAMA STRATEJİSİ
SÖZLEŞME DÜZENLEME SINIRLAMASININ ANALİZİ VE UYARLAMA STRATEJİSİ Memduh ASLAN, Doç. Dr. Akın Gencer ŞENTÜRK, Avukat F. Eda BAYSAL, Avukat Ankara - İzmir, 17.09.2018 Hukuka aykırılığı tartışmaları ile uygulamada
Detaylı6. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ
EKİM 6. SINIF TÜRKÇE İ KURS I VE LERİ AY 1 Biçim Bilgisi Biçim Bilgisi Biçim Bilgisi 4 5 Çok anlamlılık (temel, yan, mecaz ve terim anlam) Çok anlamlılık (temel, yan, mecaz ve terim anlam) Kök ve eki kavrar.
Detaylı7. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ
7. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ ATATÜRKÇÜLÜK (5 EYLÜL-27 EKİM) - Konuşmacının sözünü kesmeden sabır ve saygıyla dinler. - Başkalarını rahatsız etmeden dinler/izler. - Dinlenenle ilgili soru sormak, görüş
DetaylıSelahittin Tolkun, Özbekçede Fiilimsiler, Dijital Sanat Yayıncılık, Kadıköy, İstanbul, 2009, s. 269.
Selahittin Tolkun, Özbekçede Fiilimsiler, Dijital Sanat Yayıncılık, Kadıköy, İstanbul, 2009, s. 269. Birçok dilde olduğu gibi Türkçede de kelimeler isim ve fiil olarak iki temel gruba ayrılır. Diğer kelime
DetaylıBilimsel Metin Üretimi 1
Diyalog 2014/2: 105-109 Bilimsel Metin Üretimi 1 İrem Atasoy, Barış Konukman, İstanbul Günümüzde bilim insanlarının çalıştıkları alanlarda başarılı olabilmeleri, aynı alanda çalışmalar yapan diğer araştırmacılarla
DetaylıMETİN BİLGİSİ. Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY
METİN BİLGİSİ Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY METİN BİLGİSİ Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY PAPATYA YAYINCILIK EĞİTİM Bilgisayar Sis. San. ve Tic. A.Ş. Ankara Caddesi, Prof. Fahreddin Kerim Gökay Vakfı İşhanı Girişi,
DetaylıProf. Dr. Şeyda Ozil İstanbul Üniversitesi Alman Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı
Prof. Dr. Şeyda Ozil İstanbul Üniversitesi Alman Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı Ayfer Aktaş: Usuelle Wortverbindungen in der Wirtschaftssprache im Deutschen und ihre Entsprechungen im Türkischen, Frankfurt
DetaylıSunum İçeriği: I. Dilbilim Hk. II. Bölüm Hk.
Sunum-1: Sunum İçeriği: I. Dilbilim Hk. II. Bölüm Hk. I. Dilbilim Hakkında Dilbilim (linguistics) nedir? İletişimin en yaygın ve en temel aracı olan insan dilinin sistematik yapısını; fizyolojik, psikolojik,
Detaylıwww.vergidegundem.com
Fax: 0 212 230 82 91 Damga vergisi uygulamasında Resmi Daire Av. Gökçe Sarısu I. Giriş Damga vergisi, hukuki işlemlerde düzenlenen belge ya da kağıtlar üzerinden alınan bir vergidir. Niteliğinin belirlenmesinde
DetaylıAnahtar sözcükler: sözdizim, bağlama, ardıl gönderim, ardıl gönderim adılı, sıfat işlevli yan tümceler
TÜRKÇE ARDIL GÖNDERİM İLİŞKİSİ Hasan Mesut MERAL Yıldız Teknik Üniversitesi Abstract: This article aims at discussing the resumption phenomenon in language and providing a theoretical description on the
DetaylıEk 1. Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (CEFR) ve Europass Dil Pasaportu:
Ek 1. Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (CEFR) ve Europass Dil Pasaportu: Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (CEFR) dil öğrencilerinin bilgi beceri ve yeterlilik düzeylerinin belirlenmesinde standart
DetaylıTÜRKÇE KARMAŞIK TÜMCE YAPISINDA NE-SÖZCÜKLERİNİN İNCELENMESİ * Taylan AKAL **
Türkbilig, 2013/25: 103-118. TÜRKÇE KARMAŞIK TÜMCE YAPISINDA NE-SÖZCÜKLERİNİN İNCELENMESİ * Taylan AKAL ** Özet: Üretici dilbilgisi kuramı, ne-öbeklerinin Sesçil Yapıda veya Mantıksal Yapıda yer değiştirme
DetaylıTürkçede sözcükler görevleri bakımından iki ana gruba ayrılır:
SÖZCÜK TÜRLERİ Türkçede sözcükler görevleri bakımından iki ana gruba ayrılır: Ad soylu sözcükler (Ad, Sıfat, Zamir, Zarf, Bağlaç, Edat, Ünlem) Eylem soylu sözcükler (Eylemler) ADLAR Canlı ve cansız varlıklara,
DetaylıESNAF VE SANATKAR KAVRAMINDA EMEK VE SERMAYE UNSURLARININ ÖNEMİ
ESNAF VE SANATKAR KAVRAMINDA EMEK VE SERMAYE UNSURLARININ ÖNEMİ Ersen Yavuz Esnaf ve Sanatkârlar, genelde küçük işletmeler kategorisinde yer alan ve işveren ana başlığı altında incelenen sosyal bir kesimdir.
DetaylıYEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEK OKULU
YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEK OKULU Dersin Kodu : AFYA 101 Dersin Adı : Yabancılar için Türk Dili ve Kültürü I Okutman : E-posta : Telefon : 0.216.578 00 00 (Dahili: 2178) Ders Amacı Yabancılar
Detaylılanguaculture, culturalcompetence, interculturalcompetence gibi yeni
G Dursun Öz: dil- an eser ölçüde kültürel ög ög tir. sonucunda kültürel ögelerin sonucuna Anahtar kelimeler: Türkçe, kültür, kültürel ög Cultural Content in Textbooks Teaching Turkish as a Foreign Language
DetaylıDers Adı Kodu Dönem T+U Saati AKTS. Sözlü İletişim I ENG 311 GÜZ 3+0 3
Ders Adı Kodu Dönem T+U Saati AKTS Sözlü İletişim I ENG 311 GÜZ 3+0 3 Önkoşullar Bu dersin bir önkoşulu yoktur. Öğretim Dili İngilizce Dersin Seviyesi Lisans Dersin Türü Zorunlu Dersin Koordinatörü İmran
DetaylıDİL ÜRETİMİ ve BEYİN
DİL ÜRETİMİ ve BEYİN Prof. Dr. İclâl Ergenç Ankara Üniversitesi DTCF Dilbilim Bölümü Beyin Lobları ve Dil Sistemi 1. Alın Lobu (Frontal Lobe) Üstbilişsel Yorumlama-Algılama Süreci Konuşmanın motor kontrolü
DetaylıBaleybelen Müfredatı
Baleybelen Müfredatı Dil veya Lisan, İnsanlar arasında anlaşmayı sağlayan doğal veya yapay bir araç, kendisine özgü kuralları olan ve ancak bu kurallar içerisinde gelişen canlı bir varlık, temeli tarihin
DetaylıTÜRKİYE TÜRKÇESİNDE TARİH İFADE ETMEK İÇİN KULLANILAN YAPILARIN SÖZ DİZİMİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ *
TÜRKİYE TÜRKÇESİNDE TARİH İFADE ETMEK İÇİN KULLANILAN YAPILARIN SÖZ DİZİMİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ * EXAMINATION OF THE WORDS DESCRIBING DATE IN TERMS OF SYNTAX IN TURKEY TURKISH Sedat BALYEMEZ ** Özet:
DetaylıTürkçe Bilimsel Metinlerde 'Konu' *
Türkçe Bilimsel Metinlerde 'Konu' * Selçuk İşsever Ankara Üniversitesi 1. Giriş Bu çalışmanın amacı, Türkçe yazılan bilimsel metinlerde tümce konusu işlevi taşıyan AÖ'lerin ayırıcı özelliklerini araştırmaktır.
DetaylıTÜRKLER İÇİN TÜRKÇE DİLBİLGİSİ
2. İÇİNDEKİLER.qxp_Layout 1 8.01.2019 7.8 Page V İÇİNDEKİLER Bu kitapla ilgili birkaç söz XVII-XVIII 1. BÖLÜM: DİLBİLGİSİ, DİL BİLİNCİ, DİL SEZGİSİ 19-30 Doğru ve iyi anlatımın önemi 19 Bilginin davranışa
DetaylıISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI:
Bu formun ç kt s n al p ço altarak ö rencilerinizin ücretsiz Morpa Kampüs yarıyıl tatili üyeli inden yararlanmalar n sa layabilirsiniz.! ISBN NUMARASI: 65482464 ISBN NUMARASI: 65482464! ISBN NUMARASI:
DetaylıDers Adı : TÜRK DİLİ II: CÜMLE VE METİN BİLGİSİ Ders No : Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3. Ders Bilgileri.
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TÜRK DİLİ II: CÜMLE VE METİN BİLGİSİ Ders No : 3464 Teorik : Pratik : Kredi : ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili
DetaylıKonu: Zamirler Ders: Bilgisayar I Akdeniz Üniversitesi İsmail Kepek
Konu: Zamirler Ders: Bilgisayar I 11.12.2012 Akdeniz Üniversitesi İsmail Kepek İçindekiler 1. Ünite Hakkında Genel Bilgi... 2 2. ZAMİRLER... 2 2.1. Zamir Çeşitleri... 2 2.1.1. Şahıs Zamirleri... 3 2.1.2.
DetaylıİLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖZET VE HATIRLAMA METİNLERİNDE BAĞDAŞIKLIK SORUNU. İlknur KEÇİK. 1. Giriş
İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖZET VE HATIRLAMA METİNLERİNDE BAĞDAŞIKLIK SORUNU İlknur KEÇİK 1. Giriş Dil gelişimi devam eden bir süreçtir. Çocuk, ilkokul döneminde sadece, sözlü dile ilişkin öğrendiklerini yazılı
DetaylıİÇİNDEKİLER 1: DİL VE DÜŞÜNCE ARASINDAKİ İLİŞKİ...
İÇİNDEKİLER Bölüm 1: DİL VE DÜŞÜNCE ARASINDAKİ İLİŞKİ... 1 1.1. Bir İleti Kodu Olarak Dil... 1 1.1.1. Dilin Bireysel ve Toplumsal Yönü / Uzlaşımsal Niteliği... 4 1.1.2. Dilin Yapısal Yönü / Dizge Olma
DetaylıSatıcı burnu havada, kendini beğenmiş biri. Yaklaşık beş yıl kadar bu Edirne'de oturduk.
ANLATIM BOZUKLUKLARI Her cümle belli bir düşünceyi, duyguyu aktarmak için kurulur. Bu cümlenin, ifade edeceği anlamı açık ve anlaşılır bir biçimde ortaya koyması gerekir. Ayrıca cümle mümkün olduğunca
DetaylıT.C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TÜRK HALKBİLİMİ ANABİLİM DALI
T.C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TÜRK HALKBİLİMİ ANABİLİM DALI UNESCO NUN 1989 TARİHLİ POPÜLER VE GELENEKSEL KÜLTÜRÜN KORUNMASI TAVSİYE KARARI NIN HALKBİLİMİ ÇALI MALARINA ETKİSİ Hazırlayan
DetaylıCÜMLE ÇEŞİTLERİ. Buna yükleminin türüne göre de denebilir. Çünkü cümleyi yüklemine göre incelerken yüklemi oluşturan sözcüklerin türüne bakılır.
CÜMLE ÇEŞİTLERİ Cümleler, kendini oluşturan sözcüklerin anlamlarına, cümlede bulundukları yerlere, türlerine göre değişik özellikler gösterir. İşte bu özelliklere göre cümleler değişik gruplar altında
DetaylıTÜRKÇENİN ÇEKİRDEK TÜMCELERİNDEKİ KURUCU YAPILARA ÜRETİMSEL-DÖNÜŞÜMLÜ DİLBİLGİSİ AÇISINDAN BÎR YAKLAŞIM Işıl İnce
TÜRKÇENİN ÇEKİRDEK TÜMCELERİNDEKİ KURUCU YAPILARA ÜRETİMSEL-DÖNÜŞÜMLÜ DİLBİLGİSİ AÇISINDAN BÎR YAKLAŞIM Işıl İnce I. G iriş Tümceler tarih boyunca çeşitli dilbilgisi yöntemlerine göre değişik şekillerde
DetaylıHALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1
HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 DR. SÜHEYLA SARITAŞ 2 KONULAR Performans Teori Teorinin ortaya çıkışı ve tarihçesi Alan Dundes ve Üçlü Araştırma Modeli Performans Teori nin İcra Olayı Tahlil
DetaylıSiSTEM ANALiZi ve TASARIMI
SiSTEM ANALiZi ve TASARIMI BIL3403 Öğ. Gör. ASLI BiROL abirol@kavram.edu.tr 01.10.2012 Dersin Amacı Bu ders ile öğrenci; edindiği mesleki bilgi birikimini kullanarak sektörde uygulanabilir bir projeyi
DetaylıBİREYSELLEŞTİRİLMİŞ TÜRKÇE DERSİ EĞİTİM PLANI
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ TÜRKÇE DERSİ EĞİTİM PLANI Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Hazırlanan Öğrencinin; Adı: Soyadı: Doğum Tarihi: Yaşı: Öğrencinin Ailesine Ait Bilgiler: ADI- SOYADI BABA ANNE MESLEĞİ ADRES
Detaylıİleri İngilizce Dilbilgisi ve Yazma II (ELIT 108) Ders Detayları
İleri İngilizce Dilbilgisi ve Yazma II (ELIT 108) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS İleri İngilizce Dilbilgisi ve Yazma II ELIT 108 Bahar 3
Detaylı1. BEliRSiz TAMLAMALAR Belirsiz Isim Tamlamaları. İsİM VE SIFAT TAMLAMALARı Dr. Funda KARA
--'JA...V~ :..'T,-,O... r~kiclya""'tc!.a","r.!!:aş""tı!.!..rm~al",-ar... ı~e",n"",sti... tü",s,",,ü... D"'e... rg"'is"-i-"s",-ayul... l-,-7...e"!.rz!
DetaylıMÜFETTİŞLERDE VAR OLAN KİŞİLİK ÖZELLİKLERİ İLE OLMASI GEREKEN KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN YÖNETİCİLER VE ÖĞRETMENLER TARAFINDAN BETİMLENMESİ
MÜFETTİŞLERDE VAR OLAN KİŞİLİK ÖZELLİKLERİ İLE OLMASI GEREKEN KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN YÖNETİCİLER VE ÖĞRETMENLER TARAFINDAN BETİMLENMESİ Hanife KULULAR* Doç. Dr. Nezahat SEÇKİN** GİRİŞ Her kurum amaçlarına
DetaylıProf. Dr. Işıl Özyıldırım
Prof. Dr. Işıl Özyıldırım isiloz@hacettepe.edu.tr Tel: +90 312 2978525/120 (Son güncelleme: Ekim 2014) Kişisel Bilgiler Eğitim 1993 Doktora Hacettepe Üniversitesi, İngiliz Dilbilimi Bölümü 1986 Yüksek
DetaylıTürkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri
Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri 1. Yıl Ders Planı 1. Yarıyıl Türkçe Öğretiminde Çağdaş Yaklaşımlar ETO701 1 2 + 1 7 Türkçe öğretiminde geleneksel uygulamalardan
Detaylıİngilizce. Brackets- Ayraçlar Base Form- Kök Biçim
İngilizce A Abberviation- Kısaltmalar Active Sentence- Etken Cümle Adjective Clause- Sıfat Tamlaması Antonym-Karşıt Anlamlı Accusative Case- Belirtme Durum Abstract Noun- Soyut İsim Adjective- Sıfat Adverb-
DetaylıTÜRK DİLİNDE SORU SÖZCÜKLERİ ve EDATLAR
TÜRK DİLİNDE SORU SÖZCÜKLERİ ve EDATLAR YÜKSEL GÖKNEL 2013 SORU SÖZCÜKLERİ Türkçedeki soru sözcükleri adların ve zamirlerin yalın halleri ve [İ], [E], [DE], [DEN] ve [LE] morfemleri almış şekilleri gibidir.
DetaylıYapı. Sezgisel olarak kimi sözcükler diğerleriyle daha yakın ilişkide
Cümle bilgisi Yapı Cümleler sözcük dizisi değildir. Sözcükler öbekler cümle ör. Bir adam beylik tabancasını çıkardı. Bir adam beylik tabancasını çıkardı. Bir adam beylik tabancasını çıkardı. Sezgisel olarak
DetaylıSAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI
SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet
DetaylıBASICS OF ENGLISH SENTENCE STRUCTURE
BASICS OF ENGLISH SENTENCE STRUCTURE What must we remember? (Neyi hatırlamalıyız?) 1. Sentence Structure / Word Order Cümle Yapısı / Sözcük Sırası Bilindiği gibi İngilizce Cümleler Türkçe gibi yazılmamaktadır.
DetaylıEĞİTİM BİLİMLERİ MEZUNLARININ İSTİHDAMI Akademik Personelin Beklentileri
EĞİTİM BİLİMLERİ MEZUNLARININ İSTİHDAMI Akademik Personelin Beklentileri Yrd. Doç. Ayhan AYDIN Osmangazi Üniversitesi Bu araştırmada, eğitim bilimleri programlarından mezun elemanların istihdam edilebilecekleri
DetaylıDr. Yeşim BULCA : Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi
Dr. Yeşim BULCA : Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Hareket Eğitiminin Amacı Çocuğun spor faaliyetlerinde veya aktiviteler sırasında hareket etme niteliğini artırmak Çocuğun hareket ederken
DetaylıİNGİLİZCE HAZIRLIK PROGRAMI SEVİYE 2 DERS MÜFREDATI
İNGİLİZCE HAZIRLIK PROGRAMI SEVİYE 2 DERS MÜFREDATI 2017-2018 CEFR seviyesi: A2 Ders Programı: Dersler 8 hafta sürmektedir. Öğrenciler, her gün 4 saat olmak üzere haftanın beş günü İngilizce eğitimi almaktadırlar.
DetaylıKPSS KONU GÜNLÜĞÜ 30 GÜNDE TÜRKÇE
KPSS KONU LÜĞÜ 30 DE TÜRKÇE ISBN: 978-605-2329-06-1 Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Kısayol Yayıncılık a aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan yayınların tümü ya da herhangi bir bölümü mekanik,
DetaylıYÜZEY YAPI - DERİN YAPI KAVRAMLARI ÜZERİNE
YÜZEY YAPI - DERİN YAPI KAVRAMLARI ÜZERİNE ÖZET Kerime ÜSTÜNOVA Verici ve alıcı arasında kodlama-kod çözme biçiminde gerçekleşen iletişimde, iletilerin çözülmesi için dilsel göstergelere gereksinim duyulur.
DetaylıMetin: Toplumsal Davranış: El Öpme Edimindeki Göstergelerin Çözümlenesi, Göstergebilime Giriş, Fatma Erkman Akerson, Bilge Kültür Sanat, 2016
IŞIK ÜNİVERSİTESİ TÜRKÇE DERSİ 101 (TUR 101) 2018-2019/Güz DÖNEMİ E-İLETİ:nese.aksakal@isikun.edu.tr DERS TANIMI Derste; iletişim aracı olarak dil, dünya ve Türk dilleri, dil-kültüredebiyat ilişkisi üzerinde
DetaylıGENEL DİLBİLİM-II. TÜMCENİN İÇ YAPISI: SÖZCÜKLER VE ÖBEKLER Sözlükçe ve Yanulamlama Tümce Öbekler ve Ögeleri Öbek Yapıları
GENEL DİLBİLİM-II GENEL DİLBİLİM-II karmaşık tümce ve yan tümcecikler Tümce Türleri ve Yan Tümcecik Oluşturma Ad Tümcecikleri Ortaçlar (Sıfat Tümcecikleri) Belirteç Tümcecikleri TÜMCENİN İÇ YAPISI: SÖZCÜKLER
DetaylıIII. ULUSLARARASI KOP BÖLGESEL KALKINMA SEMPOZYUMU BİLDİRİ YAZIM KURALLARI
III. ULUSLARARASI KOP BÖLGESEL KALKINMA SEMPOZYUMU 1) Bildiri dili Türkçe ve İngilizce dir. BİLDİRİ YAZIM KURALLARI 2) Gönderilecek bildiri konuları sempozyum amacı ve bilim konuları dikkate alınarak seçilmelidir.
DetaylıAnlambilim ve Edimbilim. Giriş Konuları
Anlambilim ve Edimbilim Giriş Konuları İletişim Anlamın en «anlamlı» olduğu yer iletişim Basit bir iletişim modeli kanal (mesaj) gönderen kodlama gönderilen sinyal gürültü artıklık alınan sinyal kod açma
DetaylıYrd. Doç. Dr. Hüseyin Odabaş
Yrd. Doç. Dr. Hüseyin Odabaş Bütün araştırmalar kendilerinden önce yapılan araştırmalara, bir başka deyişle, var olan bilgi birikimine dayanırlar. Bir araştırmaya başlarken yapılacak ilk iş, daha önce
DetaylıTürkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Ortak Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri
Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Ortak Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri 1. Yıl Ders Planı Türkiye Türkçesi ETO703 1 2 + 1 8 Türk dilinin kaynağı, gelişimi; Türkiye Türkçesinin diğer dil ve lehçelerle
DetaylıTürk Dili, TDK, 9/2001, s. 257-264. Dr. Ayfer Aktaş. -DIktAn/-DUktAn sonra ZARF-FİİLİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA
1 Türk Dili, TDK, 9/2001, s. 257-264. Dr. Ayfer Aktaş -DIktAn/-DUktAn sonra ZARF-FİİLİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA 1. Giriş -DIktAn/-DUktAn sonra zarf-fiili çeşitli araştırmalarda birçok kez ele alınmıştır.
DetaylıSÖZLÜKLER İÇİN YENİ BİR DİLBİLGİSEL BİLGİ ÖNERİSİ: İLGEÇLERİN ATADIKLARI BİÇİMBİRİMLER
BOZ, E. (2018). Sözlükler Ġçin Yeni Bir Dilbilgisel Bilgi Önerisi: Ġlgeçlerin Atadıkları Biçimbirimler. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(2), 749-758. SÖZLÜKLER İÇİN YENİ BİR DİLBİLGİSEL
DetaylıTEDU EPE. B. Yazma 25% C. Dil Kullanımı 25%
TEDU İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI İÇERİK ŞEMASI VE TABLOLAR TEDU EPE 1. Oturum 10.00-12.00 2. Oturum 14.00-16.00 A. Dinleme 25% B. Yazma 25% C. Dil Kullanımı 25% D. Okuma 25% Dinlerken Cevaplama Kompozisyon
DetaylıTED ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI (TEDÜ - İYS)
TED ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI (TEDÜ - İYS) TEDÜ-İYS ileri düzey bir İngilizce sınavı olup, üniversitemizde lisans eğitimi almak için başvuran öğrencilerin ilgili fakültelerdeki bölümlerinde
DetaylıUNI-101 Üniversite Yaşamına Giriş Dersi İNGİLİZ DİLBİLİMİ BÖLÜMÜ
UNI-101 Üniversite Yaşamına Giriş Dersi İNGİLİZ DİLBİLİMİ BÖLÜMÜ Sunum-1: Prof. Dr. S. Nalan Büyükkantarcıoğlu 2018-2019 Eğt.- Öğr. Yılı Sunum İçeriği: I. Dilbilim Hk. II. Bölüm Hk. I. Dilbilim Hakkında
DetaylıBir duygu, düşünce veya durumu tam olarak anlatan sözcük ya da söz öbeklerine cümle denir. Şimdi birbirini tamamlayan öğeleri inceleyeceğiz.
CÜMLENİN ÖĞELERİ Bir duygu, düşünce veya durumu tam olarak anlatan sözcük ya da söz öbeklerine cümle denir. Şimdi birbirini tamamlayan öğeleri inceleyeceğiz. Bir cümlenin oluşması için en önemli şart,
DetaylıPROJE HAZIRLAMA TEKNİĞİ. Doç. Dr. G. Duygu SEMİZ
PROJE HAZIRLAMA TEKNİĞİ Doç. Dr. G. Duygu SEMİZ başlangıcı ve sonu olan, uzunluğu önceden belirlenmiş bir süre içinde değişim yaratan, iç içe geçmiş amaç ve hedeflere sahip, planlanan uygulama adımlarıyla
DetaylıBu açıklamadan sonra takısız tamlama için taş köprü, gümüş tepsi, demir kapı örneklerini verir. Banguoğlu (1986), Ediskun (1988), Ergin(1990)
TÜRKÇE DE AD-NİTELEYİCİ SÖZCÜKLERİN SINIFLANDIRILMASI SORUNU Y. Doç. Dr. Mehmet Ali Yavuz Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Giriş Sıfatların, adların önüne gelerek, onları belirttiğini ya
DetaylıBİRİNCİ BÖLÜM KURAMSAL ÇEVİRİ YAKLAŞIMLARI
İÇİNDEKİLER Tablolar ve Şekiller Cetveli...10 Kısaltmalar...12 Transkripsiyon Sistemi...13 Giriş...19 BİRİNCİ BÖLÜM KURAMSAL ÇEVİRİ YAKLAŞIMLARI 1.1 Çeviribilim Neyin Bilimidir?...25 1.2 Dil Odaklı Yaklaşımlar...28
Detaylı3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK
3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? 04 22 OCAK TÜRKÇE ÖĞRENME ALANI: DİNLEME 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemeye hazırlık yapar. 2. Dinleme amacını belirler. 3. Dinleme amacına uygun yöntem belirler.
DetaylıHEM KOCASI HEM BABASI BAĞ-KUR LU OLAN DUL KADINLAR DAVA AÇARAK SGK DAN ÇİFT AYLIK ALABİLİRLER
HEM KOCASI HEM BABASI BAĞ-KUR LU OLAN DUL KADINLAR DAVA AÇARAK SGK DAN ÇİFT AYLIK ALABİLİRLER Vakkas DEMİR * I- GİRİŞ Son zamanlarda gündemde olan önemli bir Yargıtay kararı bulunmaktadır. Yargıtay ın
Detaylı