DÖNEMİ STRATEJİK PLANI

Transkript

1 T.C ERZURUM VALİLİĞİ YAKUTİYE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ATATÜRK İLKÖĞRETİM OKULU DÖNEMİ STRATEJİK PLANI

2 T.C. ERZURUM VALİLİĞİ YAKUTİYE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ATATÜRK İLKÖĞRETİM OKULU 2

3 3

4 4

5 5

6 SUNUŞ Stratejik Planlama bir kurumda görev alan her kademedeki kişinin katılımını ve kurum yöneticisinin tam desteğini içeren sonuç almaya yönelik çabaların bütününü teşkil eder. Bu anlamda paydaşların ihtiyaç ve beklentileri, kurumun misyonu, hedefleri ve performans ölçümünün belirlenmesinde aktif rol oynamasını ifade eder. Her şeyden önce stratejik planlama ilerlemenin en kolay yolu olarak görülmemelidir; ancak zamanla ilerlemeyi kolaylaştıran bir role sahiptir. Çünkü ortak bir anlayışı yansıtır. Vizyonu içeren hatta gerçekçi olmakla beraber arzulanır ve başarılabilir bir geleceği ortaya koyar. Sonuçların elde edilmesine yönelik bir stratejinin oluşturulması ve uygulanmasına yönelik temel oluşturur. 6

7 Geleceğe yönelik olarak alınan günlük kararların etkilerine vurgu yapması itibariyle geleceği de kapsamaktadır. Planlama uzun vadeli bir bakış açısı taşımasına karşın stratejik hedeflere ulaşmaya yönelik periyodik yaklaşımları ve güncellemeleri içermesi nedeniyle esnek ve uyum sağlayıcı bir nitelik taşır. Başarılı bir stratejik plan, kurum yöneticisinin tam desteğini almalıdır. Her düzeydeki yöneticileri ve çalışanları kapsamalı ve plan, sadece yapanlara terk edilmemelidir. Esnek, kurumla uyumlu ve anlaşılır olmalıdır. Sorumlulukları açıkça tanımlamalı ve sonuçlara yönelik hesap verebilirliliği içermelidir. Kurumsal hedef ve amaçlara yönelik anlayışlar üretmeli ve harekete geçirmelidir. Uygulandığı çevrenin farkında olmalı ve politik olarak esnek olmalıdır. Hedefler, ilkeler, kaynaklar ve getiriler hakkında gerçekçi olmalıdır. Zamana uygun, güncel ve sürekliliği olmalı, durağan ve modası geçmiş olmamalıdır. Plan ve planlama süreci düzenli olarak değiştirilebilmeli ve incelenebilmelidir. Sonuç olarak, belirlenen ilke ve özelliklerde, yapılacak olan okul strateji planının, kurum olarak bizi daha verimli ve başarılı bir noktaya taşıyacağını ifade ederken, katkısı olan herkese teşekkürlerimi sunarım. Mehmet Ali YILDIZ OKUL MÜDÜRÜ 7

8 GİRİŞ Stratejik planlama ile okulumuzun önümüzdeki yıllarını planlamak gerek geleceği planlamanın en iyi yolunun geçmişe ve bugüne bakmak olduğunu ve planın bu aşamasında bugün içinde bulunduğumuz şartları ve buradan yola çıkarak ulaşmak istediğimiz hedefleri belirlenmesi gerektiğinin ve bu işin zorluğunun farkındaydık. Biz okul olarak hep Değişime ve gelişime açık olmayı, toplam kalite felsefesini benimsemiş bir okul olmayı seçmiştik. Bugün bu ilkeleri tekrar gözden geçirmek yeniden planlamak her şeyi sil baştan tekrar yapmak gerekiyordu ve biz de öyle yaptık. Bunu yaparken takım ruhu ve herkesin Katılımını ve bu planın herkesin planı olmasını sağlamaya çalıştık. Hiçbir planın kesin olmadığı ve zamanla gelişeceğine inanarak planımızı sunuyoruz. Saygılarımızla. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 8

9 İÇİNDEKİLER SAYFA NO SUNUŞ 7 GİRİŞ 8 İÇİNDEKİLER 9 OKUL/KURUM BİLGİSİ 10 BİRİNCİ BÖLÜM ATATÜRK İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK 11 PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve 12 Stratejik Planlama Çalışmaları 12 İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim Yasal Yükümlülükler Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz Örgütsel Yapı İnsan Kaynakları Teknolojik Düzey Mali Kaynaklar İstatistikî Veriler Çevre Analizi PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, 36 Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) 39 Analizi ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, 41 Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 9

10 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı ATATÜRK İLKÖĞRETİM OKULU Kurum Türü OKUL Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici: 3 Kurumda çalışan Öğretmen: 18 personel sayısı Hizmetli: 3 Memur: 1 Öğrenci Sayısı 290 Öğretim Şekli Normal ikili Okulun Hizmete Giriş 1992 Tarihi KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Tel. : Fax: YOK Kurum Web Adresi Mail Adresi @meb.k12.tr Kurum Adresi Mahalle: Kırmacı Mahallesi Posta Kodu: İlçe: Yakutiye İli: Erzurum Kurum Müdürü Mehmet Ali YILDIZ GSM Tel: Kurum Müdür MüdürYard:A.Turan UZUNOĞLU Müdür Yard. Abdurrahman KESEKLER Yardımcıları 10

11 BİRİNCİ BÖLÜM ATATÜRK İLKÖÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları 11

12 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun 9. Maddesi, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2010/14 sayılı genelge, Millî Eğitim Bakanlığı ve Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı gibi okul/kurumlarda Madde 9- Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve Vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, Performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek Ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı Yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede Sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; Stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine Dayandırmak zorundadırlar. Stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve Stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespitine, stratejik planların Kalkınma planı ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların Belirlenmesine Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı yetkilidir. Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı Olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen Performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin bu çerçevede Yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer Hususları belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkilidir. Maliye Bakanlığı, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı ve ilgili kamu İdaresi tarafından birlikte tespit edilecek olan performans göstergeleri, Kuruluşların bütçelerinde yer alır. Performans denetimleri bu göstergeler Çerçevesinde gerçekleştirilir. Stratejik planlama sürecini zorunlu hale getiren yasal düzenlemeler 12

13 ATATÜRK İLKÖĞRETİM OKULU Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Unvanı Adı-Soyadı İletişim Müdür Mehmet Ali YILDIZ Müdür Yardımcısı Abdurahman KESEKLER Rehber Öğretmen Fatma GÖZÜKARA ÖĞRETMENLER Alper ŞENOL-KOORDİNATÖR Haluk ALAEDDİNOĞLU Öğrenci Veli Abdulkadir DİLER Deniz ER Hayrulnisa ÇINAR Selim BUDAN Zafer BİNGÖL Sedat ÇALIKIRAN Destek Personeli -MEMUR HİZMETLİ Okul Aile Birliği başkanı Muhtar Tükez BİLALOĞLU Kenan BOZTEPE İsa DENİZ Harun Polat Cevat ATEŞ 13

14 MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler İKİNCİ BÖLÜM 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 6. Çevre Analizi 5.1 Örgütsel Yapı 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar 5.5 İstatistikî Veriler 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo- Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 14

15 MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim OKULUMUZUN TARİHÇESİ Okulumuz ilk defa öğretim yılında Ortaokul olarak faaliyete geçmiştir. Kendi binası olmaması sebebiyle öğretim yılına kadar K. Karabekir Eğitim Enstitüsünde eğitim ve öğretimini sürdürmüştür. İlk Ortaokul mezunlarını öğretim yılı sonunda vermiş, ana bina inşaatının 1970 yılında bitmesi sebebiyle öğretim yılından itibaren bünyesinde ortaokul bulunan Uygulama Ortaokulu olarak hizmet vermeye başlamış daha sonrada Atatürk Ortaokulu olarak isimlendirilmiştir yılından itibaren de bünyesinde ortaokul bulunduran lise olarak hizmet vermeye başlamıştır Öğretim yılında Atatürk lisesinden ayrılarak, Atatürk Ortaokulu adıyla müstakil olarak hizmet vermeye başlamış ve İlköğretim genel müdürlüğüne bağlanmıştır. Okulumuz öğretim yılında ek binasına kavuşmuş, 24 derslik 2 laboratuar ve 1 kütüphaneyle hizmet vermeye başlamışken eski binanın alt katı Atatürk Lisesine tahsis edilmiş, öğretim yılında geri alınarak eğitim öğretimin hizmetine sunulmuştur. Okulumuz öğretim yılında mevcudu azalması sebebiyle normal eğitime geçmiştir. Okulumuzda oluşturulan, kütüphane, iş odası, Laboratuar ve birçok şey okul koruma derneğinin katkılarıyla yapılmıştır. Okulumuz öğretim yılında M.E. Bakanlığı tarafından internete bağlanmıştır. Okul mevcudu ten itibaren okul çevresindeki gecekonduların ve birtakım evlerin istimlâkiyle hızla düşmüştür. Ancak belirtilen alanda inşaatların bitme aşamasına gelmesi bazılarının bitmesi okul mevcudunu eski sayıya ulaştıracaktır Öğretim yılında anasınıfı okul aile birliği imkânlarıyla açılmıştır. 15

16 2. Yasal Yükümlülükler Yasal Yükümlülük (Görevler) Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek. Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak. Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak Dayanak(Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no.) * 1739 sayılı kanunun 23. maddesi, * 222 sayılı kanunun 1. maddesi, * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi * 1739 sayılı kanunun 23. maddesi. * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak. Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek. Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi 16

17 3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler FAALİYET ALANI: EĞİTİM Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Koro Satranç FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol, Voleybol Atletizm Güreş FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi Hizmet 2 Kurslar Yetiştirme Hazırlama Etüt FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME El sanatları Kursu Dikiş ve Nakış Kursu Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri Sosyal Projeler Fen Projeleri. 17

18 Okul Ürün/Hizmet Listesi Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri Rehberlik Staj çalışmaları Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalışmaları Diploma Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri Yurt hizmetleri Bilimsel vs araştırmalar Yaygın eğitim Mezunlar (Öğrenci) 18

19 4. PAYDAŞ ANALİZİ Paydaş Sınıflandırma Matrisi PAYDAŞLAR Millî Eğitim Bakanlığı Valilik Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Okullar ve Bağlı Kurumlar Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar Öğrenciler ve Veliler Okul Aile Birliği İÇ PAYDAŞLAR Çalışanlar, Birimler DIŞ PAYDAŞLAR Temel ortak YARARLANICI Stratejik ortak Tedarikçi Müşteri, hedef kitle Hayırseverler Sivil Toplum Örgütleri Medya İşveren kuruluşlar Muhtarlıklar Turizm uyguluma otelleri Sanayi ve Ticaret Odaları Üniversite Özel İdare Belediyeler Güvenlik Güçleri (Emniyet, Jandarma) Bayındırlık ve İskân Müdürlüğü Sosyal Hizmetler Müdürlüğü Gençlik ve Spor Müdürlüğü Sağlık Müdürlüğü Kültür Müdürlüğü : Tamamı O: Bir kısmı 19

20 Paydaş Önceliklendirme Matrisi Paydaş İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanıcı (Müşteri) Neden Paydaş? Önceliği MEB Öğrenciler Özel İdare STK O Bağlı olduğumuz merkezi idare Hizmetlerimizden yaralandıkları için Tedarikçi mahalli idare Amaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği yapacağımız kurumlar

21 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet Yararlanıcı (Müşteri) Eğitim-Öğretim (Örgün- Yaygın) Yatılılık-Bursluluk Nitelikli işgücü AR-GE, Projeler, Danışmanlık Altyapı, Donatım Yatırım Yayım Rehberlik, Kurs, Sosyal etkinlikler Mezunlar (Öğrenci) Ölçme-Değerlendirme Öğrenciler o Veliler Üniversiteler o o Medya o o Uluslar arası kuruluşlar Meslek Kuruluşları o o Sağlık kuruluşları o Diğer Kurumlar o Özel sektör o o : Tamamı O: Bir kısmı 21

22 5. KURUM İÇİ ANALİZ 5.1 Örgütsel Yapı Okul Teşkilat Şeması Müdür Yrd. MÜDÜR Müdür Yrd. Komisyonlar Okul-Aile Birliği Kurullar Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüp. Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret. 5.2 İnsan Kaynakları 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yard

23 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Önlisans Lisans 3 Yüksek Lisans Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı %

24 İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl Üzeri 3 Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı TOPLAM

25 Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Branşı Erkek Kadın Toplam 1 TÜRKÇE MATEMATİK FEN VE TEKNOLOJİ SOSYAL BİLGİLER İNGİLİZCE DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK GÖRSEL SANATLAR MÜZİK BEDEN EĞİTİMİ TEKNOLOJİ VE TASARIM REHBER ÖĞRETMEN ANA SINIFI SINIF ÖĞRETMENİ TOPLAM Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri 2010 Yılı Kişi Sayısı %

26 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl Üzeri 8 Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı TOPLAM

27 Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur LİSE Hizmetli İLKÖĞRETİM LİSE Sözleşmeli İşçi Sigortalı İşçi Çalışanların Görev Dağılımı ÇALIŞANIN UNVANI GÖREVLERİ Okul müdürü Müdür yardımcısı Öğretmenler Yönetim işleri ve büro memuru Yardımcı hizmetler personeli Okul Yönetimi Okul Yönetiminde Müdüre ve Öğretmenlere yardımcı olmak Öğrenci yetiştirme Okul evrak işleri Okul temizliği ve bakımı 27

28 İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu ATATÜRK İLKÖĞRETİM OKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ KADRO DURUMU EĞİTİM DURUMU HİZMET İÇİ EĞİTİM Sıra no Adı soyadı Görev Branş Kıdem Okuldaki kıdemi Normu var mı? Mevcut(Kadrolu) İhtiyaç Ön lisans Lisans Yüksek lisans Geçmiş yıllar da aldığı HİE saati toplamı ortalaması Son yılki hie süresi 1 Cafer AKTÜYLÜ Türkçe Var var 35 Yok Aldığı ödüller ve cezalar Yaptığı bilimsel Çalış malar ve kitaplar 2 Ercan Türkçe Yok yok 20 Yok KARADUMAN 3 Betül Türkçe 11 2 Yok yok 35 Yok HASKALAYCI 4 Halise POLAT Fen ve Var var 20 Yok Teknoloji 5 Sırrı AKSAKAL Matematik Var Var 30 Yok 6 Sait DUMAN Sosyal bilgiler Var Var 25 Yok 7 Kübra BATMAN İngilizce 2 2 Var Var 70 Yok 8 Muammer Din kültürü ve Var Var 35 Yok GÜLEN Ahlak 9 Alper ŞENOL Görsel Var Var 50 Yok Sanatlar 10 Recai ÜST Müzik Var Var 30 Yok 11 Murat KARTAL Beden Eğitimi 12 2 Var Var 45 Yok 12 Erol DUMLU Sınıf Öğretmeni 13 Haluk Sınıf ALEEDDİNOĞLU Öğretmeni 28 1 Var Var 25 Yok 11 6 Var Var 40 Yok 28

29 14 Rafiye AYDIN Sınıf Öğretmeni 15 Eda ASLAN Sınıf Öğretmeni 16 İbrahim ÇELEBİ Sınıf Öğretmeni 17 Perihan ÖREN Sınıf Öğretmeni 18 Fatma Rehber GÖZÜKARA Öğretmen 9 5 Var Var 35 Yok 4 2 Var Var 45 Yok 11 3 Var Var 70 Yok 4 2 Var Var 40 Yok 1 1 var var 0 Yok 5.3 Teknolojik Düzey Okulumuzda yıllık planlar elektronik ortamda sunulmakta bunun yanında büro hizmetlerinde e-yazışma modülü kullanılarak elektronik ortamda çalışılmaktadır. Okul Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler İhtiyaç Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Yok Tepegöz Yok Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Var Var Var Yeterli değil Fen Laboratuarı Yok Bilgisayar Lab Yok Fax Yok Yok Yok 1 Video Yok Yok Yok Yok DVD Player Fotoğraf makinesi Kamera Yok Yok Yok 1 Okul İnternet sitesi Var Var Var Personel/ %30 %40 %60 adresi oranı 29

30 Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Öğretmen Çalışma Odası Var Ekipman Odası Kütüphane 1 Yok Eksik Rehberlik Servisi 1 Yok Resim Odası Var Müzik Odası Var Çok Amaçlı Salon Var Teknoloji ve Tasarım Atölyesi 1 Eksik Bilgisayar laboratuarı 1 Yok Yemekhane Yok Spor Salonu Var Spor Alanları Var Kantin Var Fen Bilgisi Laboratuarı Yok Eksik Yönetici Odaları 4 Yok Öğretmenler Odası 2 Yok Arşiv 1 Yok 30

31 5.4 Mali Kaynaklar Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe Okul aile Birliği TOPLAM Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makineleri harc Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs GENEL

32 5.5 İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Kız Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı

33 Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı 8.SINIF Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) Kazanan öğrenci sayısı Genel Başarı Oranı ( % ) %20 %15 %25 33

34 Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Ödül ve Cezalar Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı

35 2009/2010 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu Dersler 6. Sınıf 7. Sınıf 8. Sınıf Okul Ortalaması Ortalaması Ortalaması Ortalaması Türkçe Matematik Fen ve Teknoloji Sosyal Bilgiler T.C.İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Yabancı Dil Yerleşim Alanı ve Derslikler YERLEŞİM Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2) 3600(m2) 1600(m2) 2000(m2) 35

36 6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Politik ve yasal etmenler, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları, AB uyum süreci çalışmaları ve Milli Eğitim Bakanlığı stratejik planlama faaliyetleri ışığında eğitim-öğretim faaliyetlerine devam etmektedir. Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen okulumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici çalışmalarla risklerden koruyucu politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmek için çalışmaktadır. Ekonomik çevre değişkenleri Okulumuzun bulunduğu çevrede ailelerimizin sosyoekonomik düzeyleri düşük seviyelerdedir. Bu açıdan bakıldığı zaman, ailelerin okulun maddi kaynaklarına çok fazla katkısı olmamaktadır. Okulun bulunduğu alan kentsel dönüşüm projesi kapsamında yeniden yapılandırıldığı için okula kayıt fazla olmamakla birlikte sistemde kayıtlı öğrencilerde başka okullara gitmektedirler. Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Okulumuzun bulunduğu çevredeki hızlı kentleşme bireylerin uyum problemlerini de beraberinde getirmektedir. İnsanların değişen sosyal yapı ile birlikte geleneklerinden uzaklaşması ve artan yoksulluk, işsizlik gibi sorunlar, insanlar arasında ki kişisel rekabetin artmasına, sosyal dayanışmanın zarar görmesine yol açmaktadır. İnsanlar arasında güven ilişkileri önemli düzeyde zayıflamıştır. Teknolojik çevre değişkenleri Okul çevresi yeni yapılaşma ve lüks binalarla teknoloji kullanma olanağı sürekli gelişmekte okul bunun gerisinde kalmaktadır. Okulumuz ile ilgili faaliyetlerimiz e-okul sistemi üzerinden yürütülmektedir. Okulumuz bünyesinde teknolojik açıdan bilgisayarlar, yansıtım (projeksiyon) cihazları, gerekli yazılımlardan mümkün olduğunca yararlanılmaya çalışılmaktadır. Okul 36

37 Bu öğrenci profilimize de olumsuz bir şekilde yansımaktadır. Kitle iletişim organlarının doğru kullanılamaması ya da insanları yanlış yönlendirmeleri toplum içi huzur ve uyumu olumsuz etkilemektedir. Okulumuzun bulunduğu çevrede bu hususlar yoğun bir şekilde yaşanmaktadır. bünyesinde Bilişim Teknolojileri sınıfı bulunmaktadır Ayrıca teknoloji ve bilgiyi elde etme imkânları açısından baktığımız zaman, imkânlar mevcut olmakla birlikte, öğrencilerimiz bilişim teknolojilerini gerektiği gibi kullanma ve bu imkânlardan faydalanabilme becerisinden yoksun oldukları gözlenmektedir. GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER 1-Öğretmen ve öğrencilerce okula sahiplenme duygusunun ön planda olması. 2- Fiziki ortamların geliştirilmeye müsait olması, 3- Tecrübeli öğretmen sayısının yüksek olması, 4- Saygı, sevgi, anlayış, yardımlaşma ortamlarının son derece iyi oluşu 1- Fiziki imkânların istenilen seviyede olmayışı 2- Velinin okula ve öğrencisine yeterli ilgi göstermemesi, 3-Okul başarısının halka yansıtılamaması 4- Okulun maddi gelirlerinin çok yetersiz kalması, 5- Zengin bir kütüphaneye ve okuyucu kitlesine sahip olması,, 6- Okulda herkese sunulan internet bağlantısı, 7-1 adet BT sınıfının oluşu ve faydalanma imkânlarının yoğun oluşu 37

38 FIRSATLAR 1- Ulaşım kolaylığı, 2- Diğer kurumlarla (Karayolları 12. Bölge M.) işbirliği TEHDİTLER 1- Atatürk Lisesiyle yan yana olması 2- Öğrenci kayıtlarının az olması 3- Okul çevresinin yeni yapılaşmaya başlaması ve bunun uzun sürecek olması, 4- Velilerin sosyo-ekonomik olarak zayıf olmaları, 38

39 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 41 39

40 GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler MİSYONUMUZ Okulumuz; Demokratik, laik, hukukun üstünlüğüne inanan, insan haklarına saygılı, Atatürkçü düşüncenin ışığında yurt ve dünya sorunlarına duyarlı, insan ve vatandaşlık haklarına saygılı, barışçı, çevreci, gerçekçi, girişimci, estetik anlayışı gelişmiş, kendisi ile barışık, kişilikli, üretken ve uyumlu, kaliteyi hayat tarzı olarak benimsemiş çevresine model olan bir eğitim kurumudur. VİZYONUMUZ Okulumuz ilçemizde en çok tercih edilen okul olacak 40

41 TEMEL DEĞERLERİMİZ Bütün öğrencilerimizin toplumda en iyi yerlere gelebilmelerini sağlamak, Onlara sosyal hayatta en iyi davranışları kazandırmak, Milli ve insani değerlerin tamamını kazandırmak, 21. yüzyılın tarihinde dünyanın en karakterli, hoşgörülü, paylaşımcı insanlarını yetiştirmek için varız. Biz hayatımızın her gününü, harika bir dünya yaratmak için gereken güç ve etkiye sahipmişim gibi yaşayacağız. Dinledikçe ve katkıda bulundukça, yeni fikirler edineceğiz ve önümüzde yeni ufuklar açılacak. İlgi alanlarımızı genişleterek ve üzerinde bir etki gücünün olmadığı alanlardan vazgeçerek, hayatta karşımıza çıkan zorlukların üstesinden gelmeye çalışacağız. Bizi izlemeyi ve bize yol göstermeyi seçenlere karşı köstek değil, destek olacak tarzda davranacağız. Hayallerimize güveneceğiz ve hiçbir şeyin esiri olmayacağız. Başkalarından, kendimizden beklediğimizden fazlasını beklemeyeceğiz. Öğrenmek ve gelişmek için doğada, aile içinde, eserlerde, okulda tanıştığımız kişilerde yeni kaynaklar araştıracağız. 41

42 9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler TEMA NO TEMA AMAÇLAR 1 EĞİTİM-ÖĞRETİM Stratejik amaç 1 Stratejik amaç 2 Stratejik amaç 3 2 FİZİKİ YAPI Stratejik amaç 4 42

43 TEMA -1 EĞİTİM-ÖĞRETİM STRATEJİK AMAÇ 1 ÖĞRENCİ BAŞARISINI ARTIRMAK Stratejik Hedef 1.1 Okulun SBS başarısını her yıl %5 artırmak Performans hedefi ve göstergesi Okulun SBS hedefleri % % % % %40 Faaliyet Tüm sınıflara her ay SBS deneme sınavı yapılacaktır. 43

44 İlgili Birim Faaliyet Okul idaresi Rehberlik servisi tarafından SBS sınavı ve stratejileri hakkında bilgilendirme toplantıları yapılacaktır. İlgili Birim Faaliyet İlgili birim Mevcut Durum Kaynak Rehberlik servisi Velilerle sürekli toplantılar yapılarak veli bilinçlendirilerek çocuğuna eğitim ve öğretim alanında daha çok katkı vermesi sağlanacaktır. Okul idaresi-rehberlik servisi 2010 yılında Başarı seviyesinin SBS ilk yerleştirmede 1 kişi ikinci yerleştirmede muhtelif Anadolu liselerine 6 kişi olması Öğretmen Veli - Öğrenci 44

45 TEMA -1 EĞİTİM-ÖĞRETİM STRATEJİK AMAÇ 2 ÖĞRENCİ BAŞARISINI ARTIRMAK Stratejik Hedef öğretim yılında SBS sınavlarında özel ve genel okullar arasında ilimizde ilk on beşlere girmek. Bu sıralama yıllarına gelindiğinde ilk beş içerisinde olmak. Performans hedefi ve göstergesi İl bazında alt seviyelerde olan başarı seviyesini yukarı çekmek Faaliyet Ders öğretmeni derslerini materyallerle ve görsel olarak işlemeye özen gösterecektir. İlgili Birim Zümre Başkanlar ve Branş Öğretmenleri Faaliyet SBS ye yönelik kütüphane, sınıf, BT. Ve laboratuar ortamını geliştirici

46 materyal takviyelerini yapmak İlgili Birim Mevcut Durum Kaynak Okul İdaresi Yetersiz ders materyalleri Okul Aile birliği TEMA -1 EĞİTİM-ÖĞRETİM STRATEJİK AMAÇ 3 ÖĞRENCİ BAŞARISINI ARTIRMAK Stratejik Hedef 3.1 Okul içinde şiir, resim, kompozisyon, müzik ve drama alanlarında her dönem için 1 etkinlik düzenlemek, 46

47 şiir, resim, müzik, kompozisyon alanlarında ilde yapılan yarışmalarda en az birinde ilk üçe girmek Performans hedefi ve göstergesi Sosyal Faaliyetlere olan ilgi artırılarak çocukların sokak ortamından uzaklaştırmak Faaliyet İlgili Birim Faaliyet Halk oyunları, drama, resim, müzik alanlarında ders dışı etkinlikler için kurslar açılacaktır. Okul idaresi görsel sanatlar ve beden eğitimi Öğretmeni Yüzme, futbol, voleybol, basketbol, kros, puanlı atletizm, eskrim, karate, jimnastik alanlarında yapılacak egzersiz çalışmalarını periyodik olarak planlanacaktır. İlgili Birim Okul İdaresi beden eğitimi Öğretmeni Mevcut Durum Sosyal Faaliyetlere olan ilgisizlik sokakta çalışan öğrenciler Kaynak Okul Aile Birliği - öğretmen 47

48 TEMA -2 FİZİKİ YAPI STRATEJİK AMAÇ 1 OKUL ORTAK KULLANIM ALANLARININ DÜZENLENMESİ Stratejik Hedef 4,1 Fiziksel olarak, eğitim ve öğretimin imkân ve ortamlarının geliştirilmesi Performans hedefi ve göstergesi Okul fiziki alanlarının bakımı onarımı görsel hale getirilmesi Faaliyet Okulun ıslak zeminlerinin ve tuvaletlerdeki karo ve fayansların değişimi İlgili Birim? Faaliyet Kademeli olarak beş yıl içerisinde 360 takım sıranın yenilenmesi, İlgili Birim?

49 Faaliyet Mevcut Durum Okulun boyatılması, okul bahçesinde çevre düzenlemesi yapılması, imkân ölçüsünde: müzik, spor, teknoloji tasarım, görsel sanatlar ve diğer dersler için gerekli malzeme ve teçhizatların temini. Bakımsız ıslak zeminler boya ihtiyacı malzeme eksikliği Kaynak? 49

50 50