MUTLU PANDA ANAOKULU

Transkript

1 ANAOKULU

2 Neden 0-6 yaş & Neden Montessori? Kişilik gelişiminin %80 i 0-6 yaş arasında gerçekleşir. Bu yıllarda çocukların, çevrelerinden öğrenmek ve bilgiyi emmekte olağanüstü duyarlılıkları ve zihinsel güçleri vardır. Montessori eğitimi geleneksel eğitimlerden farklı olarak her çocuğu kendi hızına göre eğitir ve kendine yeten, güvenli, özgür ve üretken çocuklar yetiştirmeyi hedefler.

3 Montessori ve Geleneksel Eğitimin Farkları Geleneksel eğitimde çocuklarımız öğrenmenin ezberleme olduğunu düşünür; soyut kavramlar soyut verilir. Montessori eğitiminde ise çocuklar somut kavramlar üzerinden öncelikle öğrenmeyi öğrenir! Soyut kavramlar somut materyaller üzerinden mantık kurma yoluyla öğrenilir. Böylece geleneksel eğitimde öğrenilen bilgiler çabuk unutulabilecekken; Montessori de bilgiler içselleşir ve kalıcıdır.

4 Montessori ve Geleneksel Eğitimin Farkları Geleneksel eğitimde her çocuk okuldaki o gün anlatılan konuları öğrenmek zorundadır. (İlgi duysa da duymasa da) Montessori eğitiminde ise eğitim kişisel beceriler ve ihtiyaçlar doğrultusunda şekillenir. Çocuğun yaşı ve ihtiyaçları doğrultusunda odaklanılan konular saptanır ancak çocuk bu konuda hangi materyalle çalışacağını kendi seçer ve kaç tekrar sonucu daha iyi yapabileceği, hangi aşamalardan geçerek kavramları içselleştireceği konusunda özgür bırakılır. Dolayısı ile Montessori sınıflarında öğrenme süresini öğretmen değil ihtiyaçları doğrultusunda çocuk belirler ve bir konu tam sindirilmeden başka bir konuya atlanılmayarak temeller iyi atılır.

5 Montessori ve Geleneksel Eğitimin Farkları Geleneksel eğitimde çocuklar dış disipline uymak zorundadırlar. Montessori bir yandan çok daha özgürlükçü iken bir yandan da iç disiplinin gelişmesini sağlayan sistematikler içermektedir. Yapılan hiçbir şey zorlama ile yaptırılmadığından & çocuğumuzun kendi seçimiyle başlanıldığından kalıcıdır ve içselleşir.

6 Montessori ve Geleneksel Eğitimin Farkları Geleneksel eğitimde öğretim araçlarının çoğu çocuğun duyularına hitap etmez ve yaparak yaşayarak öğrenmeden ziyade anlatılıp dinleyerek öğrenmeye odaklanılır. Montessori materyalleri ise çocuğun birden fazla duyusuna aynı anda hitap etmek üzere geliştirilmişlerdir ve çocuk anlatılan soyut kavramları dinleyerek değil somut materyallerle çalışarak ve deneyimleme yoluyla öğrenir.

7 Neden Hazır Çevre? Montessori sınıflarında bütün materyaller çocukların erişebileceği yerlerde bulunur. Materyaller çocukların ulaşabilecekleri dolaplarda bulunduğu için çocuğun istediği materyali seçmesine olanak sağlanır. Seçim özgürlüğü çocukların öğretmen tarafından değil kendi gelişim ihtiyaçları tarafından motive edilmesini destekler. Montessori sınıfında gerçeklik ve doğallık büyük önem taşır. Bu amaçla materyaller gerçek yaşamda kullanılan araçlardır.

8 Montessori Materyalleri Neden Önemlidir? Montessori bilgiyi ezberden kurtarıp, her yaşta çocuğun anlayabileceği bir düzeyde somutlaştırmış ve bunu bütünlük içinde aktaracak bir yöntem ve materyaller dizisi geliştirmiştir. Mayeryaller kolaydan karmaşığa, somuttan soyuta doğru sıralanır. Her materyalin çocuğun gelişimine katkıda bulanacak birincil ve ikincil hedefleri vardır.

9 Gelişim Alanları GÜNLÜK YAŞAM BECERİLERİ

10 ANAOKULU Günlük yaşam becerilerinde çocuklarımız günlük yaşamlarında karşılaşabilecekleri tüm uğraşılara karşı hazırlanmakta; kendi kendilerine yetmeyi ve bağımsız hareket edebilmeyi öğrenmektedirler!

11 Günlük yaşam becerilerine ilişkin aktivitelerde çocuklarımızın dikkatini toplama ve zihinsel yoğunlaşma becerisi, el ve göz koordinasyonu, düzen anlayışı, öz-denetim becerisi, bağımsızlık algıları, ince motor kasları gelişmekte; çocuklarımız daha zorlu aktivitelere kendilerini hazırlamaktadırlar.

12 Çocuklarımız kaşığı ya da cımbızı önce böyle tutarken; tecrübe kazandıkça üç parmak tutuşuna geçmektedirler. Böylece hem kendi başlarına yemek yemeğe hazırlanıp; hem de kalem tutuşunu öğrenerek yazı yazma alışkanlıkları için ilk adımlarını atmaktadırlar.

13 Aktarma aktivitelerinde önce kuru malzemeleri sonra sıvı malzemeleri aktarmayı öğrenirler. (Hatırlayın! Montessori de her malzeme onları bir sonraki aşamaya hazırlar; basitten zora ve karmaşığa doğru sıralanır.)

14 Günlük yaşam becerileri onları sadece günlük hayatlarına hazırlamakla kalmaz; elgöz koordinasyonlarını, dikkat becerilerini, odaklanma kabiliyetlerini, ince motor kaslarını destekler.

15 Çocuklarımız bir yandan seçme özgürlüğünü yaşarken; bir yandan toplama, temizleme, silme hatta ütüleme alışkanlıkları kazanarak; disiplini içselleştirmektedirler.

16 Çocuklarımız kendi seçtikleri materyallerle çalıştıkları için o materyalin kazandırmayı hedeflediği öğretilere çok daha açık olurlar ve aktivitelere severek katılırlar. Bu istekli yaklaşım, öğrenme sürecini önemli derecede hızlandırır.

17 Parmaklarla tutma, kaşık tutuşu, maşa tutuşu, cımbız tutuşu & kalem tutuşu birbirleri ile bağlantılı olarak geliştirilebilecek yetilerdir. Bu çalışmalar çocuklarımızı ellerini daha iyi kullanma; yazma /çizme kabiliyetlerini geliştirme konusunda destekler. Çocuklar kolay ve iyi yaptıkları şeyleri severler; yapamadıkları düşündükleri aktivitelerden soğuyabilirler.

18 DUYU MATERYALLERİ

19 ANAOKULU Duyu eğitimi ile çocuklarımız, beş duyularını aktif olarak kullanarak boyutları, ağırlıkları, geometrik cisimleri, sesleri, kokuları, tatları ve farklı yüzeyleri keşfetme olanağı sağlarlar. Duyu materyalleri çocuğun farklı duyularına hitap edecek şekilde tasarlanmıştır. Uzun-kısa, büyük-küçük, geniş-dar ya da kalın-ince gibi. Geleneksel eğitimde bu kavramalar çocuğa daha çok resimler ve tanımlarla anlatılmaya çalışılırken Montessori materyalleri bu kavramların somut hale gelmesini sağlamaktadır! Duyu materyalleri ayrıca çocuklarımızı zaman içinde matematiğe hazırlar ve hacim ya da alan bilgisinin temellerini oluştururlar.

20 Duyu materyalleri çocuklarımıza farklı büyüklükleri, ağırlıkları ve sıralamaları dokunarak ve hissederek deneyimleme imkanı verir.

21 Çocuklarımız aktivitelerle ihtiyaçları olduğu süre ve tekrarla çalıştıklarından her seferinde daha iyi ve mükemmele doğru ilerlediklerini görür ve sonuç değil süreç odaklı çalışırlar.

22 Materyaller çocuklarımızın yaş ve ihtiyaçlarına göre tasarlanmış olduğundan seçme özgürlüklerini istedikleri şekilde kullanabilir ve mantık geliştirmeyi öğrenirler.

23 Materyallerle eğlenceli vakit geçirirken; el-göz koordinasyonlarını artırır; materyallerin çalışma sistemlerini keşfeder; yaratıcıklarını artırırlar.

24 Duyu materyalleri çocuklarımızı farklı renklerle, şekillerle, kokularla, tatlarla tanıştırırken; detayları algılama, farklılaştırma, sıralama, organize etme, düzenleme gibi alanlarda uzmanlaşmalarını sağlar.

25 MATEMATİK MATERYALLERİ

26 ANAOKULU Maria Montessori dil eğitimini ve matematiksel zihnin oluşmasını okul öncesi eğitiminin odak noktası olarak görür. Matematik etkinliğinde çocuğun somut materyaller eşliğinde sayıları tanıma, sayma, eşleme ve dört işlemi kavraması desteklenir. Montessori sınıfındaki matematik materyalleri sade ve rahatça anlaşılabilen materyallerdir. Çocuklarımız, matematiği zor olduğu ön yargısıyla değil bir çeşit oyun, zevkli bir uğraş olarak öğrenir ve içselleştirirler.

27 Yapılan araştırmalar, Montessori ile matematiğe başlayan çocukların hayatları boyunca matematikte problem yaşamadıklarını göstermektedir. ANAOKULU

28 Montessori matematik çocuklarımızı ezberden uzaklaştırarak; dokunma, hissetme ve içselleştirme ile mantık kurmayı öğretir.

29 Montessori ile çocuklarımız küçük yaşta matematikle tanışır; somut malzemeler ile soyut kavramlara hazırlık yaparlar.

30 Materyaller basitten zora sıralandığından her konu sindirilerek bir sonraki aşamaya geçilir. Böylece güçlü bir altyapı oluşması sağlanır.

31 DİL ETKİNLİKLERİ

32 ANAOKULU Çocuğun dil hakimiyetini güçlendirmek ve sözcük dağarcığını genişletmek için hayatın ilk yılları çok değerlidir. Çocuklar önce bir dili oluşturan sesleri tanırlar ve bu seslerin ifade edildiği şekilleri yani harfleri öğrenirler. Montessori dil eğitim materyalleri çocuklarımızı; kabartma harfler, görsel okuma kartları, hareketli alfabe ile okumaya, metal çerçeveler ile kalem kontrolü sağlayarak yazmaya hazırlar.

33 Montessori dil materyalleri çocuklarımızın kalem kullanma hakimiyetlerini artırır; güzel yazma yeteneği kazanmalarını sağlar.

34 Materyallerimiz, ciddi işleri eğlenceli hale getirmektedir! Böylece çocuklarımız daha çok odaklanmakta; öğrenme süresini uzun ve verimli hale getirmektedirler. Amaç zorunlu bir çalışma ritminde değil; keyifli bir aktivite esnasında gerekli olan yeteneklerin çocuğa kazandırılmasıdır.

35 Çocuklarımız isim kartları ve fotoğraflarla önce farklı neseneleri, meslekleri, araçları isimlendirmeyi öğrenmekte; daha sonra somut örneklemeler ve drama dersleriyle bilgilerini pekiştirmektedirler

36 KOZMİK YAŞAM & COĞRAFYA

37 ANAOKULU Dünyayı ve dünyada yaşayan canlı çeşitliliğini tanıtmayı amaçlayan kozmik yaşam materyalleri sınıfın en önemli köşelerinden birini oluşturur. Kozmik yaşam becerileri çocuklarımıza somuttan soyuta, yakından uzağa ilkesi doğrultusunda doğayı, doğadaki farklı varlıkları ve gelişim özelliklerini; coğrafyamızı, ülkemizi, farklı kültürleri tanıtır.

38 Kozmik hayat çocuklarımıza doğa ile barışık olmayı; doğayı korumayı ve tüm canlılara saygı göstermeyi öğretir.

39 Çocuklarımız bitkileri sularken ya da balık ve kaplumbağları beslerken; bir yandan sorumluluk almayı öğrenir bir yandan da hayat döngüsü hakkında bilgi sahibi olurlar.

40 Çocuklarımız doğadaki farklı oluşumları, gelişmelerini, neden-sonuç ilişkilerini deneyimleyerek öğrenirler.

41 Kozmik hayat köşesinde çocuklarımız farklı hayvan ve bitkileri önce tanırlar; sonra özelliklerini, çeşitlerini ve farklılıklarını öğrenirler. Bu bilgiler daha sonra drama ve ekoloji derslerimizle pekiştirilir.

42 Farklı kıtaları ve coğrafi oluşumları ezberlemeden, aktiviteler eşliğinde, deneyimlemeler yoluyla öğrendiklerinden bilgileri kalıcı hale getirirler.

43 Mıknatısın çekim gücünü, suyun kaldırma gücünü, batma ve yüzme kavramlarını vb. pek çok oluşumu oyun oynarcasına deneyimleyerek öğrenme şansı bulurlar.

44 ve tüm bunlar daha küçücük yaşlarında çocuklarımızı yarınlara hazırlayacak farklı uyarıları zamanlı şekilde vermemizi ve yarınları için güçlü temeller oluşturmamızı sağlar!

45 Eğitimlerimizde Bütünsel Yaklaşım Başka Neler İçerir?

46 Playorena Oyun Saatleri & Jimnastik Playorena Oyun Saatleri çocuklarımızın kaba motor kabiliyetlerini geliştirmelerini ve sosyalleşmelerini sağlar. Çocuklarımız müzik eşliğinde ritim tutmayı, hareket etmeyi ve taklit yeteneklerini geliştirmeyi öğrenirler. Unutmayın gelişimde her şey iç içedir. Örneğin dil gelişimi için ince motor kasları ya da dil materyalleri ile yapılan aktiviteler ve okunan kitaplar kadar zıplamak gibi kaba motor kabiliyetleri de rol oynamaktadır.

47 Playorena daki tüm ekipmanlar çocuklarımızın farklı gelişim alanlarına hitap eden özellikler içermektedir. Rampaları inip çıktıklarında kaba motor ve koordinasyon gücü artar; açı ve eğim algısı gelişir. Tırmanmak başarı hissiyatını artırırken; kaymak dengeyi geliştirir. Zıplama eklemler arasındaki reseptörleri ve proprioceptif sistemi uyarır (vücut farkındalığının artması).

48 Çocuklarımız yaptıkları fiziksel aktiviteler ile kendi vücutlarını ve yapabileceklerini daha iyi tanımakta; okul çağına gelmeden önce vücutlarını daha koordineli bir şekilde kullanabilmektedirler. Silindir minderler özellikle sırt ve karın kaslarının çalışmasını sağlar; dengeyi sağlamak için gerekli vestibüler sistemi destekler. Merdivenler dengeyi geliştirir; kolları ve bacakları güçlendirir; boşluk algısını güçlendirir.

49 Playorena oyun programı psikologlar eşliğinde ilk olarak ABD de hazırlanmış ve dünyaya yayılmıştır. Çocuklarımız Playorena programları eşliğinde sosyalleşmeye yönelik ilk deneyimlerini de yaşamış olurlar.

50 Gym & Koordinasyon

51 Sanat Aktiviteleri Arts & Crafts derslerimiz çocuklarımızın hayal güçlerini genişletmeyi; yaratıcılıklarını artırmayı ve kendilerini ifade etme yeteneklerini geliştirmeyi hedefler.

52 Arts & Crafts derslerindeki aktivitelerimiz aylık temalarımızla bütünlük sağlamakta; eğitimdeki bütünsel yaklaşımımızı yansıtmaktadır. Sanat aktiviteleri içerisinde ayrıca müzik ve drama çalışmaları önemli bir yer tutar.

53 Çocuklarımız bir yandan çizerek, boyayarak, hamurlarla şekiller yaparak sanatla tanışırken bir yandan da şekilleri, renkleri ve farklı kavramları öğrenmektedirler.

54 Nesnelerin farklı kullanım olanaklarını deneyimlemek çocuklarımızın yaratıcılıklarını desteklemektedir!

55 Drama derslerimizde çocuklarımız kendilerini ifade etmeyi öğrenir, sosyalleşir, sunum ve taklit yeteneklerini geliştirerek kalabalık karşısında rahat ve özgüvenli olma yolunda ilk adımlarını atarlar!

56 Ekoloji & Bilim Atölyeleri Ekoloji & Bilim Atölyeleri çocuklarımızın çevrelerindeki dünyayı daha iyi tanımalarına yardımcı olur; yaşam döngülerini, farklı etkileşimleri ve oluşumları öğrenmelerini sağlar.

57 Küçük Kaşiflerimiz

58 Eğitim felsefemizin özünde yaşayarak ve deneyimleyerek öğrenmek vardır!

59 Ayrıca Tam zamanlı ve ana dili İngilizce olan (native) öğretmenlerden İngilizce dersleri (Hedefimiz global çocuklar yetiştirmek!) Her sınıfta en az bir Türk bir yabancı (native) öğretmen Etüt saatleri (16:30 18:30) English Club Seçmeli Spor Dersleri (Club Sporium İşbirlikleri) Yaz Okulu (Artık haftasonlarınız size ait! Tenis, yüzme, jimnastik ve basketbol dersleri anaokulu eğitimi ile eşzamanlı olarak Club Sporium işbirliği ile yapılıyor!) Atölye Çalışmaları Ebeveyn Akademisi

60 Okulumuz

61 ANAOKULU Teşekkür Ederiz Daha Fazla Bilgi İçin: (212) Adres: Akatlar Mahallesi, Gelincik sokak, No: 2/11 Akatlar Beşiktaş İstanbul. (Mayadrom AVM arkasında, Club Sporium Tesisine komşu)