T.C. İSLAHİYE KAYMAKAMLIĞI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÖZEL GÜLPEMBE İLKOKULU VE ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI

Transkript

1 T.C. İSLAHİYE KAYMAKAMLIĞI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÖZEL GÜLPEMBE İLKOKULU VE ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI 1

2 En önemli ve verimli vazifelerimiz milli eğitim işleridir. Milli eğitim işlerinde kesinlikle zafere ulaşmak lazımdır. Bir milletin gerçek kurtuluşu ancak bu şekilde olur. 2

3 3

4 SUNUŞ Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da milleti esaret ve sefalete terk eder. (Mustafa Kemal Atatürk) Bir milleti hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim, amaç ve hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji dâhilinde yürütülen eğitimdir. Mustafa Kemal Atatürk ün yukarıdaki sözünde vurguladığı eğitim de ancak planlı bir eğitimdir. Bu nedenle ÖZEL GÜLPEMBE İLKOKULU VE ORTAOKULU olarak yılları arasında hedeflerimizi belirleyerek bu alanda çalışmalarımıza hız vereceğiz. Özel Gülpembe İlkokulu ve Ortaokulu olarak bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi arayışını karşılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak istemekteyiz. Var olan değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir. Okulun stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT(Güçlü yönler, Zayıf yönler Fırsatlar, Tehditler) analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise okul yönetimi ile öğretmenlerden oluşan bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamaları genelgede belirtilen iş takvimine göre yapılacaktır. Özel Gülpembe İlkokulu ve Ortaokulu Stratejik Planı ( ) de belirlenecek amaç ve hedeflere ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen Okul Gelişim Yönetim Ekibi ne ve uygulanmasında yardımcı olacak tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim. Şahin ŞAHİN Okul Müdürü 4

5 GİRİŞ ÖNSÖZ İslahiye nin önemli bir eğitim kurumu olan Özel Gülpembe İlkokulu ve Ortaokulu öğretmenleri olarak okulumuzu Gaziantep in en iyi okullarından biri yapmak için uğraş veriyoruz. Bu hedefe ulaşmak kolay olmasa da bilgi beceri ve gayret göstererek ulaşmaya çalışıyoruz. İslahiye mizin saygın, değişime açık ve öncü eğitim kurumu olma iddiasıyla çalışmalarımızı yürütüyoruz. Çağdaş bir yönetim anlayışına, değişimlere uygun bir bakışa sahip olabilmek için çalışmaları önceden planlamak ve kaynakları etkin kullanmak gerekmektedir. Bütün bunları planlı ve etkin yapmanın yolu iyi bir stratejik plan hazırlamakla mümkün olabilir. Bu doğrultuda iyi bir plan hazırlayabilmek için iyi bir ekip oluşturduk. Tüm çalışanlarımızı süreçten haberdar ederek katkı sunmalarını sağladık. Kurum içi detaylı bir analiz yaptık. Sonuçlarını değerlendirdik. Paydaşlarımızın görüşlerini, okulumuza bakışlarını, yaklaşımlarını öğrenmek için anketler uyguladık ve detaylı değerlendirmeler yaptık. Bütün bu veriler ışığında gerekli değerlendirmeleri yaptık. Güçlü ve zayıf yönlerimizi belirledik. Fırsat ve tehditlerimizi ortaya koyduk. Ortaya çıkan tabloya bağlı olarak stratejik hedeflerimizi, bu hedeflerimizi nasıl, ne zaman ve hangi kaynaklarla yürüteceğimizi bir plana bağladık. Özel Gülpembe İlkokulu ve Ortaokulu öğretmenleri olarak bu plan için günlerce uğraşmış 5 yıllık yol haritamızı belirlemiş bulunuyoruz. Bu nedenle planımızın başarıya ulaşması için herkesçe sahip çıkılması, okulumuzu geleceğe taşıyacak bir rehber olarak görmesi planımızın başarıya ulaşmasını sağlayacaktır. Haluk KARPUZ TKY OKUL TEMSİLCİSİ Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 5

6 İÇİNDEKİLER KURUM KİMLİK BİLGİSİ BÖLÜM STRATEJİK PLAN SÜRECİ Stratejik Planlama Süreci Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik Planın Amacı Stratejik Planın Kapsamı Stratejik Planlama Ekibi Stratejik Plan Modeli BÖLÜM DURUM ANALİZİ Okulun Tarihçesi Ve Gelişimi Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi Yasal Yükümlülükler ve Üst Politika Belgeleri Faaliyet Alanları, Ürün Ve Hizmetler Faaliyetlerin Değerlendirilmesi Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz Örgütsel Yapı: İnsan Kaynakları Mevcut Yönetici Sayısı Yönetici Eğitimi Durumui Yöneticilerin Yaş Dağılımı Yönetici Hizmet Süreleri Yönetici Hizmet İçi Eğitim Bilgileri Personel Durumu

7 in Yaş Dağılımı in Hizmet Süreleri Destek Personele İlişkin Bilgiler Çalışanların Görev Dağılımı Okulun Rehberlik Hizmetleri Rehberlik Hizmetlerinden Faydalanan Öğrenci Sayılarıi Rehberlik Servisi Çalışmaları Teknolojik Düzey Okul Gelir Gider Tablosu: İstatistiki Veriler Karşılaştırmalı Öğretmen Öğrenci Durumu Öğrenci Sayılarına İlişkin Veriler Ortaöğretime Yerleşme Oranları Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayıları Öğrenci Ödül Durumu Disiplin Durumu Sürekli Devamsız Öğrenci Sayısı Öğrenci Sınıf Geçme Verileri Sosyal Etkinlik Durumu Düzenlenen Kültürel Etkinlikler Okulun Fiziki İmkanları Yerleşim Alanları ve Derslikler Sosyal Alanlar Spor Tesisleri Kurumun Fiziki Altyapısı

8 2.5.2 Kurum Dışı Analiz PEST Analizi GZFT Analizi Sorun Alanları Stratejik Plan Mimarisi GELECEĞE YÖNELİM Misyon Vizyon Temel Değerler ve İlkeler İlkelerimiz Değerlerimiz TEMA EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTE VE BAŞARI STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF 1.1.: Mevcut durum1.1.: Beklenen Fayda: Stratejik Hedef 1.1. Performans Göstergeleri TEDBİRLER 1.1.: STRATEJİK HEDEF 1.2.: Mevcut durum1.2.: Beklenen Fayda: Stratejik Hedef 1.2. Performans Göstergeleri TEDBİRLER 1.2.:

9 STRATEJİK HEDEF 1.3.: Mevcut durum1.3.: Beklenen Fayda: Stratejik Hedef 1.3. Performans Göstergeleri TEDBİRLER 1.3.: STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF 2.1.: Mevcut durum 2.1.: Beklenen Fayda: Stratejik Hedef 2.1. Performans Göstergeleri TEDBİRLER2.1.: STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF 3.1.: Mevcut durum 3.1.: Beklenen Fayda: Stratejik Hedef 3.1. Performans Göstergeleri TEDBİRLER 3.1.: TEMA KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ STRATEJİK AMAÇ 4: STRATEJİK HEDEF 4.1: Mevcut durum Beklenen Fayda : Stratejik Hedef 4.1 Performans Göstergeleri Tedbirler IV. BÖLÜM

10 İZLEME DEĞERLENDİRME MALİYETLENDİRME Stratejik Plan Tahmini Maliyeti İZLEME ve DEĞERLENDİRME MALİYETLENDİRME

11 OKUL KİMLİK BİLGİSİ İLİ: GAZİANTEP İLÇESİ: İSLAHİYE OKULUN ADI: ÖZEL GÜLPEMBE İLKOKULU VE ORTAOKULU OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER Okul Adresi: Fevzi Çakmak Mah. Ali Rıza Çelik Sokak No: 15 İslahiye/ GAZİANTEP PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER KURUMDA ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI Okul Telefonu Yönetici 1 Erkek Sayıları Faks Sınıf öğretmeni 2 3 Elektronik Posta Adresi Web sayfa adresi Öğretim Şekli Okulun Hizmete Giriş Tarihi Kurum Kodu glp1999@hotmail.com Kadın Branş Öğretmeni Rehber Öğretmen - - Normal ( * ) İkili ( ) Memur Yardımcı Personel İlkokul Ortaokul OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ Toplam Derslik Sayısı Kullanılan Derslik Sayısı 12 Kütüphane Toplam Çok Amaçlı Salon İdari Oda Sayısı 3 Çok Amaçlı Saha Laboratuvar Sayısı 1 Var ( * ) Var ( * ) Var ( * ) Yok ( ) Yok ( ) Yok ( ) ÖĞRENCİ BİLGİLERİ Erkek Kız Toplam Anasınıfı Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Genel Toplam

12 12

13 I. Bölüm 1.1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Okulumuzun Stratejik Planına ( ) Stratejik Planlama Ekibi tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır. 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı ile Kalkınma Bakanlığı nın Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak başlayan ve yürütülen stratejik plan çalışmaları kapsamında okul personelimiz içerisinden Stratejik Planlama Ekibi kurulmuştur. Yaptığımız görüşmelerde katılımcılara yöneltilmiş sorulara verilen cevaplarla oluşturulan paydaş görüşleri belirlenmiştir. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejik planlama konusunda yapılan toplantı ve seminerlere okul yöneticilerinin ve ilgili öğretmenlerin katılması sağlanmıştır. Toplantılarda Stratejik Plan hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 13

14 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet amacımıza ulaştırır mı sorgulaması yapıldı. 4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Özel Gülpembe İlkokulu ve Ortaokulunun dönemi stratejik planına son halini vermek üzere İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne elden götürülerek görüş istenmiştir. Görüşleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almış ve onaya sunulmuştur. 1.2.Planın Amacı AMAÇ Bu çalışmanın amacı okulumuzu kalite standartlarına ulaştırmaktır Planın Kapsamı KAPSAM Bu stratejik plan, yılları arasında Özel Gülpembe İlkokulu ve Ortaokulunun stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. Okulumuzda planlama, Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanmış ve bu ekip tarafından yürütülecektir. Planlama sürecine Özel Gülpembe İlkokulu ve Ortaokulu yönetici ve çalışanlarının katılım ve katkısı sağlanır. İhtiyaç duyuldukça yönetici ve çalışanlara konuyla ilgili eğitim çalışmaları düzenlenir, Planlama Özel Gülpembe İlkokulu ve Ortaokulunun tüm faaliyetlerini kapsar. 14

15 1.4. Özel Gülpembe İlkokulu ve Ortaokulu stratejik plan ekibi Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve ilgili mevzuat gereği Özel Gülpembe İlkokulu ve Ortaokulu Müdürlüğü, dönemini kapsayan ikinci stratejik planını hazırlarken, öncelikli olarak Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı nda belirtilen iş takvimine uygun olarak gerekli ekipleri oluşturmuştur. STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ KUİM EKİBİMİZ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Şahin ŞAHİN MÜDÜR 2 Haluk KARPUZ ÖĞRETMENİ 3 Faruk DEMİR ÖĞRETMEN 4 Orhan AYHAN ÖĞRETMEN 5 M. Latif YEŞİLMEN ÖĞRETMEN 6 Mustafa ÇOŞGUN ÖĞRETMEN 7 Hasan YEŞİLAY OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 1) Hazırlanan iç ve dış paydaş görüşlerine geniş bir katılım olmuştur. Paydaşların, kurumumuz hakkında görüş ve önerileri alınırken; mülakat ve toplantı gibi yöntemlerden faydalanılmıştır. 2) Çalışmalar kapsamında paydaşlara yönelik bilgilendirme seminerleri düzenlenmiştir. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi, çalışma takvimine uygun olarak çalışmalarına başlayarak ekip üyelerine ve paydaşlara seminerler düzenlemiştir Stratejik Plan Modeli Stratejik Plan temel yapısı Bakanlığımız Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından kabul edilen Bakanlık Vizyonu temelinde eğitimin üç temel bölümü (erişim, kalite, kapasite) ile paydaşların görüş ve önerilerini temel alır nitelikte oluşturulmuştur. 15

16 Şekil 1: Plan Oluşum Şeması 16

17 17

18 II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ Stratejik planlama sürecinin ilk adımı olan durum analizi bölümünde, neredeyiz ve kimiz sorularına cevap aranmıştır. Kurumumuzun geleceğe yönelik amaç, hedef ve Stratejilerini geliştirebilmek için, mevcut durumda hangi kaynaklara sahip olduğunu ya da hangi yönlerinin eksik olduğunu, kurumumuzun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmeleri değerlendirmek için durum analizi yöntemine başvurulmuştur. 2.1 OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI Milli Eğitim Bakanlığının tarih ve 420/1/13508 sayılı izniyle Fevzi Çakmak Mahallesi Ali Rıza Çelik Sokak No:15 İslahiye adresinde eğitim gönüllüleri tarafından 1999 yılında mütevazı bir binada geleceğin büyüklerini yetiştirmek üzere Özel Gülpembe İlköğretim Okulu açıldı. Binanın oturum alanı 420 m2 ve oyun bahçesi 1786 m2 olmak üzere toplamda 2206 m2 dir. Okulumuz İslahiye nin ilk ve tek özel ilköğretim okulu olma özelliğini taşımakla birlikte Nurdağı, Akbez ve Hassa yı da kapsayan geniş bir alanda hizmet vermektedir Eğitim Öğretim yılında 83 öğrenci ile eğitim öğretime başlayan okulumuz 24 kişilik sınıflarda geleceğin aydınlık nesillerini yetiştirmektedir. İngilizce, Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Görsel Sanatlar dersleri branş öğretmenleri tarafından işlenmektedir. Özel Gülpembe İlk ve Ortaokulu eğitim öğretim hayatına başladığı günden bu yana İslahiye nin adını tüm Türkiye de duyurmayı hedeflemiş ve bunu fazlasıyla yapmıştır. Çocuğuna iyi bir gelecek hazırlamak isteyenlerin, inanarak kazanmak isteyen ve kazananların, sevgi, ilgi ve başarıda buluştukları tek adres olmayı başarmıştır. Okulumuz Eğitim Öğretim döneminde TUBİTAK işbirliği ile düzenlenen Bu Benim Eserim yarışmasında matematik dalında Türkiye 1.si olmuştur. Orta öğretime geçiş sınavlarında ise birçok derece yapmış, 2011 SBS de ise 500 Tam puan ile Türkiye 1.si çıkarmıştır. Sportif ve kültürel alanlarda düzenlenen birçok yarışmada ilçe ve il dereceleri elde edilmiştir. Okulumuzu tanıtırken bilinmesi gereken ve bizi biz yapan güçlü yönlerimiz şunlardır: * Eğitimi sevda haline getirmiş, aydın düşünceli, fedakâr eğitim kadromuz * Çocukların Gülpembe de gelişeceğine ve hedeflerini gerçekleştireceğine inanmış veli portföyümüz * Sürekli iyileştirme felsefesi ile hareket eden, gelişme ve yenileşmeye doymayan, en iyi olmayı temel felsefe edinmiş bir kurum olma yolunda ilerlememiz. 18

19 2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ MEB NORM KADRO YÖNETMELİĞİ ATAMA ÖDÜL, SİCİL VE DİSİPLİN OKUL YÖNETİMİ MEB EĞİTİM KURUMLARI TÖNETİCİ ATAMA YÖNETİM. MEB ÖĞRETMENLERİN ATAMA VE YER DEĞİŞTİRME YÖNETMELİĞİ MEB DİSİPLİN AMİRLERİ YÖNETMELİĞİ MEB PERSONELİNİN ÖDÜLLENDİRİLMESİNE İLİŞKİN YÖN 1739 SAYILI MİLLİ EĞİTİM TEMEL KANUNU OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETMELİĞİ İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ VE ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ MEB İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ VE ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM MEB EĞİTİM ÖĞRETİM ÇALIŞMALARININ PLANLI YÜRÜTÜLMESİNE İLİŞKİN YÖNERGE ÖĞRENCİLERİN DERS DIŞI EĞİTİM-ÖĞRETİM FALİYETLERİ HAKKINDA YÖNETMELİK MEB PERSONELİ İZİN YÖNERGESİ KAMU KRUM VE KURULUŞUNDA ÇALIŞANPERSONELİN PERSONEL İŞLERİ KILIK KIYAFET YÖNETMELİĞİ MEB PERSONELİ GÖREVDE YÜKSELME VE UNVAN DEĞİŞİKLİĞİ YÖNETMELİĞİ RESMİ MÜHÜR YÖNETMELİĞİ MÜHÜR, YAZIŞMA, ARŞİV RESMİ YAZIŞMALARDA UYGULANACAK USÜL VE ESASLAR HAKKINDA YÖNETMELİK MEB ARŞİV HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ REHBERLİK VE SOSYAL ETKİNLİKLER YÖNETMELİĞİ MEB İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİM SOSYAL ETKİNLİKLER YÖNETMELİĞİ OKUL SPOR KULÜPLERİ YÖNETMELİĞİ 19

20 MEB İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÖDÜL VE DİSİPLİN YÖNETMELİĞİ ÖĞRENCİ İŞLERİ MEB İLKÖĞRETİM KURUMLARI ÖĞRENCİ NAKİL VE GEÇİŞ YÖNERGESİ MEB DEMOKRASİ EĞİTİMİ VE OKUL MECLİSLERİ YÖNERGESİ MEB KURUM TANITIM YÖNETMELİĞİ İSİM VE TANITIM MEB E BAĞLI KURUMLARA AİT AÇMA, KAPATMA VE AD VERME YÖNETMELİĞİ DAİRVE MÜESSESELER İÇİN SİVİL SAVUNMA İŞLERİ KLAVUZU SİVİL SAVUNMA SABOTAJLARA KARŞI KORUMA YÖNETMELİĞİ BİNALARIN YANGINDAN KORUNMASI HAKKINDA YÖNETMELİK Stratejik Plan Yasal Çerçeve ve Üst Politika Belgeleri DAYANAK SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Kalkınma Planı ( ) 3 Yüksek Planlama Kurulu Kararları 4 DPT Müsteşarlığı tarafından hazırlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu 5 Maliye Bakanlığı Tarafından Hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi 6 Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik Hükümet Eylem Planı 8 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı 9 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı /26 No lu Genelge Diğer Kaynaklar 20

21 2.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER FAALİYET ALANI: 1-EĞİTİM Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Koro Satranç Tiyatro Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol, Voleybol Atletizm Basketbol Masa Tenisi Hizmet-4 Kulüp Çalışmaları Toplum Hizmeti FAALİYET ALANI: 3-ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Ortaöğretime gidebilen öğrenci yetiştirilmesi Öğretimin amaçlara uygun olarak gerçekleştirilmesi Hizmet 2 Kurslar Yetiştirme Destekleme Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri Sosyal Projeler Fen Projeleri FAALİYET ALANI:5- TEMİZLİK, BAHÇE, SERVİS, KANTİN Hizmet-1 Okul ve çevresinin temizliği ve sağlığa uygunluğu FAALİYET ALANI: 2-YÖNETİM/ DENETİM İŞLERİ Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme E-okul işlemleri Öğrenim belgesi düzenlenmesi Sınav işleri Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Hizmet -3 Öğrenme Ortamı Öğrenme ortamlarında ileri teknoloji ürünleri kullanılması Hizmet-4 Okul Yönetimi Okulun çalışmalarının ve gelişiminin yönetilmesi, Okul çalışmalarının denetimi Hizmet-5 Okul çevre ilişkileri FAALİYET ALANI: 4-BÜTÇE YÖNETİMİ/ ONARIM-DONATIM Hizmet-1- Gerekli donatım ve onarım için gerekli bütçenin oluşturulması Hizmet-2 Onarım Okulun onarımı için bütçe temini veya tahsisi Hizmet-3 Araç- Gereç Okula araç-gereç temini veya tahsisi Hizmet-4 Donatım Okula donatım temini veya tahsisi FAALİYET ALANI:-6 SİVİL SAVUNMA Önleyici tedbirlerin alınması ve tatbikatların yapılması 21

22 2.4 FAALİYETLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ SIR A NO 1 2 FAALİYETLER EĞİTİM ÖĞRETİM FAALİYETLERİN DAYANDIĞI MEVZUAT REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ MEB İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİM SOSYAL ETKİNLİKLER YÖNETMELİĞİ ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ OKUL SPOR KULÜPLERİ YÖNETMELİĞİ MEB DEMOKRASİ EĞİTİMİ VE OKUL MECLİSLERİ YÖNERGESİ MEB İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ ÖĞRENCİLERİN DERS DIŞI EĞİTİM-ÖĞRETİM FALİYETLERİ HAKKINDA YÖNETMELİK AYRILA N MALİ KAYNA K - Yetersiz Yetersiz Yeterli MEVCUT İNSAN KAYNAĞI - Yok - Yetersiz - Yeterli - Fazla - - Yeterli - - Yeterli DEĞERLE NDİRME - Güçlendir ilmeli - - Güçlendir ilmeli YÖNETİM/ DENETİM İŞLERİ BÜTÇE YÖNETİMİ/ ONARIM- DONATIM TEMİZLİK, BAHÇE, SERVİS, KANTİN SİVİL SAVUNMA 657 Devlet Memurları Kanunu TEMEL EĞİTİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ MEB ÖĞRETMENLERİN ATAMA VE YER DEĞİŞTİRME YÖNETMELİĞİ MEB PERSONELİ İZİN YÖNERGESİ KAMU KRUM VE KURULUŞUNDA ÇALIŞANPERSONELİN KILIK KIYAFET YÖNETMELİĞİ Bilgi Edinme Hakkı Kanunu OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETMELİĞİ TEMEL EĞİTİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ 5018 KAMU MALİ YÖNETİMİ VE KONTROL KANUNU TEMEL EĞİTİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ DAİRVE MÜESSESELER İÇİN SİVİL SAVUNMA İŞLERİ KLAVUZU SABOTAJLARA KARŞI KORUMA YÖNETMELİĞİ BİNALARIN YANGINDAN KORUNMASI HAKKINDA YÖNETMELİK - Yeterli - Yeterli - Güçlendir ilmeli - Yeterli - Yetersiz - Güçlendir ilmeli - Yeterli - Yeterli - Güçlendir ilmeli - Yeterli - Yeterli - Güçlendir ilmeli 22

23 2.5 PAYDAŞ ANALİZİ Özel Gülpembe İlkokulu ve Ortaokulu Müdürlüğü nün, hizmet üretim sürecinde işbirliği yapması gereken temel ve stratejik ortakları, paydaşlar olarak belirlenmiştir. Paydaşların, kurumumuz hakkında görüş ve önerileri alınırken; mülakat uygulaması ve toplantı gibi yöntemlerden faydalanılmıştır. Görüş alma aşamasında, paydaş derecelendirilmesi kapsamında paydaşa göre görüş alma yöntemleri ve sorumluları belirlenmiş, değerlendirme ve analizler buna göre yapılmıştır KURUM İÇİ ANALİZ Örgütsel Yapı: Okul/Kurum Teşkilat Şeması YÖNETİM ORGANİZASYON ŞEMASI OKUL AİLE BİRLİĞİ KURULLAR ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU SOSYAL ETKİNLİKLER KURULU ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINI DEĞERLENDİRME KURULU OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISI BÜRO HİZMETLERİ YARDIMCI HİZMETLER ÖĞRETMENL ER ÖĞRETMENLER KURULU KOMİSYONLAR MUAYENE VE KABUL KOMİSYONU SATIN ALMA KOMİSYONU ESER İNCELEME KOMİSYONU OKUL AİLE BİRLİĞİ DENETLEME KOMİSYONU REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK HİZMETLERİ KURULU 23

24 İNSAN KAYNAKLARI Sıra No Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür BaşYrd Müdür Yrd Tablo 1 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Ön Lisans - - Lisans 1 50 Yüksek Lisans - - Tablo 2 Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Tablo 3 İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Yöneticilikteki Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri - Tablo 4 İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi (Kurum içi) Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Şahin ŞAHİN Müdür OKUL YÖNETİMİ GELİŞTİRME PROGAMI SEMİNERİ Stratejik Plan Değerlendirme Semineri İlköğretim Kurumları Standartları Semineri (İKS) Yöneticilik Formasyonu Kazandırma Kursu Sınıf Yönetimi Semineri 24

25 ÖZEL GÜLPEMBE İLKOKULU VE ORTAOKULU MEVCUT PERSONEL YAPISI ÖĞRETMENİN KIDEMİ ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ SIRA NO ÖĞRETMENİN ADI ve SOYADI Branşı/Unvanı Kıdem Yılı Okulda Geçen Görev Süresi Ortalama Yıl Öğretmen Kadro Durumu Kadrolu Sözleşme Uzman Eğitim Düzeyi Lisans Yüksek Lisans Hizmet içi Eğitim Katıldığı Seminer sayısı Katıldığı Kurs Sayısı Ödül Ödül Sayısı 1 Şahin ŞAHİN Müdür Sosyal Bilgiler 4/2 4 * * Fatma VARGEZ Anasınfı 2 * Mehmet ESER 4 Nurhan ŞAHİN 5 M. Latif YEŞİLMEN 6 H. Gamze ÇETE 7 Haluk KARPUZ 8 Mustafa ÇOŞGUN 9 Kübra TIRAŞ 10 Sinan ŞEHİRLİ 11 Emine YETER 12 Murat PEKMEZCİ Zübeyde KARPUZ 1-A Sınıf Öğretmeni 2-A Sınıf Öğretmeni 3-A Sınıf Öğretmeni 4-A Sınıf Öğretmeni Bilişim Teknolojileri Öğretmen Fen Ve Teknoloji Öğretmen Sosyal Bilgiler Öğretmen Beden Eğitimi Öğretmen İngilizce / Öğretmen İngilizce / Öğretmen Görsel Sanatlar Öğretmen 1/1 1 * * 2 1 4/1 3 * * 2 1 9/3 3 * * 2 1 8/2 2 * * * * 2 1 4/3 2 * * 2 1 9/3 3 * * 2 1 8/3 1 * * /2 2 * * 2 1 8/1 1 * * 2 1 9/1 8 * * 2 1 Faruk DEMİR Türkçe / Öğretmen 7/3 1 * * 2 1 Veli AYYILDIZ Orhan AYHAN Kadir ÇETİNKAYA Aytekin ÖZTÜRK Matematik Öğretmen Din kültürü ve A.B. Öğretmen 9/2 1 * * 2 1 8/2 1 * * 2 1 Türkçe /Öğretmen 8/2 1 * * 2 1 Matematik Öğretmen 7/2 1 * *

26 Yaş Düzeyleri in Yaş İtibari ile Dağılımı: Kişi Sayısı Tablo 5 Hizmet Süreleri in Hizmet Süreleri: Kişi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri - Tablo 6 Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Sıra Eğitim Hizmet TOPLAM Görevi Erkek Kadın Ödül No Durumu Yılı 1 Memur 1 - Lisans Hizmetli 5 3 İlköğretim Lise arası 3 Sözleşmeli İşçi Sigortalı İşçi Tablo 7 Çalışanların Görev Dağılımı S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul müdürü Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 26

27 2 Müdür yardımcısı Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 4. Müdürün en yakın yardımcısıdır. 5. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. 3 4 Yardımcı hizmetler personeli 1. Ortaokullarda dersler branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2., kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitimöğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 4. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 5. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 6. dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 6. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 7. Kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 8. Okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. 9. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar 27

28 Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Psikolo jik Danış man Norm Sayısı Mevcut Kapasite Görev Yapan Psikoloj ik Danışm an Sayısı İhtiyaç Duyula n Psikolo jik Danış man Sayısı Görüş me Odası Sayısı Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Danışmanlık Hizmeti Alan Öğre nci Sayısı Öğret men Sayısı Veli Sayı sı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğret menler e Yöneli k Öğrencil ere Yönelik Tablo 8 Velile re Yönel ik REHBERLİK HİZMETLERİNDEN YARARLANAN ÖĞRENCİ SAYISI EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİ GÖRÜŞMESİ VELİ GÖRÜŞMESİ BİREYSEL PSİKOLOJİK DANIŞMADAN FAYDALANAN BİREYSEL EĞİTSEL DANIŞMADAN FAYDALANAN BİREYSEL MESLEKİ DANIŞMADAN FAYDALANAN GRUPLA EĞİTSEL REHBERLİK HİZMETİ ALAN Tablo 9 OKUL REHBERLİK SERVİSİ ÇALIŞMALARI SORUN ALANLARI K E K E Sağlık Sorunları Okulla İlgili Sorunlar Aile İle İlgili Sorunlar Kişisel Alanla ilgili Sorunlar Arkadaşlık Sorunları Sosyo- Ekonomik Sorunlar Toplam Genel Toplam Tablo 10 28

29 Teknolojik Düzey Kuruluşun Teknolojik Altyapısı Araç Gereçler Donanım Türü Mevcut Mevcut İhtiyaç Bilgisayar Projeksiyon Faks Tarayıcı Fotokopi makinesi Dizüstü bilgisayar Lazer yazıcı Web Kamera Okul/kurumun İnternet Var Var - sitesi Akıllı Tahta Tepegöz Yok Yok - Televizyon İnternet bağlantısı Var Var - Fen Laboratuvarı ( Fizik-Kimya-Biyoloji) Malzemeleri Bilgisayar Lab. Var Var - Malzemeleri Diğer araç-gereçler Var Var - Güvenlik Sistemi Var Var - 29

30 Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik - - Küçük onarım - - Bilgisayar harcamaları - - Büro makinaları harcamaları - - Telefon - - Yemek - - Sosyal faaliyetler - - Kırtasiye - - Vergi harç vs - - GENEL Tablo İstatistikî Veriler Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014) ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Kız Erkek Tablo 12 Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler (Geçmiş Yıllar) Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Tablo 13 30

31 Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Tablo 14 Öğrencilerin Ortaöğretim Yerleşme Başarılarına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) Fen Lisesi Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı Anadolu Öğretmen Lisesi Sosyal Bilimler Lisesi Anadolu Lisesi Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı Sağlık Lisesi Programına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı İmam Hatip Anadolu Lisesi Programına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı Genel Başarı Oranı ( % ) %100 %100 % 100 Tablo 15 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Tablo 16 31

32 Öğrenci Ödül Durumu Yıllar Takdir Teşekkür Onur Belgesi Tablo 17 Disiplin Durumu Yıllar Disiplin kurulu Disiplin cezası alan Uyarı/Kınama Uzaklaştırma toplanma sayısı öğrenci sayısı Tablo 18 Sürekli Devamsız Öğrenci Sayısı Sürekli Devamsız Öğrenci Sayısı Yıllar Öğrenci Sayısı Tablo 19 Öğrenci Sınıf Geçme Verileri Öğrenci Sınıf Geçme Verileri SINIF TEKRARI YAPAN ÖĞRENCİ SAYILARI Yıllar Öğrenci Sayısı Doğrudan Geçen Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı yapan öğrenci sayısı Tablo 20 Sosyal Etkinlikler Durumu ETKİNLİK KULÜPLERİ Yıllar Sosyal kulüp sayısı Kulüp çalışmalarında belge alan Öğrenci Sayısı Tablo 21 Sosyal-Kültürel ve Sportif Faaliyetler Lisanslı Öğrenci Sayısı : 50 Yarışmalara Katılım : 10 Yapılan Yarışmalar ve Alınan Dereceler 32

33 SPOR DALLARI ALINAN DERECE İL İÇİNDE ULUSAL Futbol İlçe 1. Ve 2.liği Masa Tenisi İlçe 1. Ve 2.liği 2.lik Voleybol - Basketbol İlçe 1.liği Badminton Tablo 22 DÜZENLENEN KÜLTÜREL ETKİNLİKLER (kulüp etkinlikleri dışında) Yıllar Etkinlik Adı Katılımcı Sayısı İlköğretim Haftası Kutlamaları Kitap Toplama Kampanyası Liseye Geçiş Programı Şiir dinletisi Okul Gezileri Tiyatro Çalışması Yardım kampanyası Öğrenci Piknikleri Aşure günü Etkinlikleri Anneler Günü Etkinliği Öğrenci veli Kahvaltı Programı İlköğretim Haftası Kutlamaları Kitap Toplama Kampanyası Liseye Geçiş Programı Şiir dinletisi Okul Gezileri Tiyatro Çalışması Yardım kampanyası Öğrenci Piknikleri Aşure günü Etkinlikleri Anneler Günü Etkinliği Öğrenci veli Kahvaltı Programı Tablo Yıllar OKUL KÜTÜPHANE BİLGİLERİ Kütüphaneden Yararlanan Öğrenci Kütüphanedeki Kitap Sayısı Sayısı

34 Tablo OKULUN FİZİKİ İMKÂNLARI Yerleşim Alanı ve Derslikler Yerleşim Toplam Alan (m 2 ) Bina Alanı (m 2 ) Bahçe alanı (m 2 ) Tablo 25 Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m 2 ) Kantin Var (Kapalı Alanı yok) Satış Yeri 19 (m 2 ) Yemekhane (m 2 ) Çok Amaçlı Salon (m 2 ) Konferans Salonu - - Seminer Salonu - - Tablo 26 Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Basketbol Alanı (m 2 ) Futbol Sahası (m 2 ) Kapalı Spor Salonu Yok - Jimnastik Salonu Yok - Voleybol Sahası (m 2 ) Tablo 27 34

35 Fiziki Durumu Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: FİZİKİ İMKANLAR SIRA NO FİZİKİ MEKAN VAR YOK ADEDİ İHTİYAÇ 1 Derslik Sayısı x 12 2 Fen Bilgisi Laboratuarı x 1 5 Bilgisayar Laboratuarı (Dersliği) x 1 6 Kütüphane x 1 7 Müdür odası x 1 8 Müdür yardımcısı odası x 1 9 Rehberlik servisi x 1 10 odası x 1 11 Zümre öğretmen odası x 12 Resim Odası x 1 13 Müzik Odası x 1 14 Memur odası x 1 15 Hizmetliler odası x 1 16 Çok amaçlı salon x 1 17 Spor Salonu x 1 18 Otopark x 19 Spor Alanları x 3 20 Kantin x 1 21 Depo x 1 22 Arşiv x 1 35

36 2.5.2 KURUM DIŞI ANALİZ Özel Gülpembe İlkokulu ve Ortaokulu Müdürlüğü nün etkinlik alanında başarılı ya da başarısız olmasını etkileyen iç ve dış faktörlerin etkisini ölçmek için yapılan PEST analizinde, eğitim konularında yaşanan gelişmeler, kalkınma planları ve söz konusu planlarda yer alan amaç, ilke ve politikalar dikkate alınmıştır. PEST analizinde yer alan başlıklardan kurumun gelişmesine katkıda bulunanlar fırsat, kurumun gelişmesini etkilemesi muhtemel değişkenler ise tehdit olarak değerlendirilmiştir PEST Analizi Politik ve yasal etmenler AB Müktesebatına uyum çalışmaları alanında eğitime büyük önem verilmesi ve bu nedenle köklü değişiklikler yapılması MEB yasa, yönetmelik ve mevzuat değişiklikleri kademeli zorunlu eğitim sisteminin tesis edilmesi ve müfredatın bu doğrultuda yenilenmesi Eğitim sisteminde, bireylerin kişilik ve kabiliyetlerini geliştiren, hayat boyu öğrenme yaklaşımının uygulanması Eğitim yatırımlarına ayrılan payın yetersizliği. Ücretsiz ders kitabı dağıtımı uygulaması sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunuyla Stratejik Yönetim anlayışının gelişmesi Ekonomik çevre değişkenleri Turizme kaynaklık edecek tarihi ve doğal mirasa sahip olması İlçemizin hayırseverlerin eğitime desteği Mesleki Eğitim mezunlarının vasıflı elaman olarak iş gücü piyasasına yeteri kadar katılamaması Dünya Bankası ve AB eğitim projelerinin eğitime önemli oranda ekonomik destek sağlaması/sağlayacak olması. İlçemizin Turizm potansiyelinin yeterince kullanılamaması İş gücü piyasası ile uyum. Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri Medyanın olumsuz etkileri Toplumun eğitimden beklentilerinin akademik başarıya odaklı olmasının eğitime olumsuz etkisi Kırsal kesimlerde çocukların eğitimi konusundaki ihtiyaç Çok Kültürlülük ve hoşgörü ikliminin hâkim olması Kız çocuklarının okullaşmasında duyarlılığın yüksek olması Köklü bir tarih ve kültürel mirasa sahip olması Çevre duyarlılığı ve projeleri Sosyal destek projeleri Suriye de yaşanan iç savaştan kaçan sığınmacılardan kaynaklanan olumsuzluklar. Fatih Projesinin yaygınlaştırılması Eğitimde teknolojik alt yapı ve E- Okul, MEBBİS uygulamaları E-devlet uygulamaları İslahiye e-kurum modülünün bulunması yazışma ve iletişim sağlaması Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve paylaşım olanakları Toplumun teknolojideki olumsuz gelişmelerin etkisinde kalması Bilgi ve iletişim teknolojilerinin müfredata entegrasyonunun sağlanması Bilgi teknolojilerindeki hızlı değişim 36

37 GZFT (SWOT) ANALİZİ Güçlü Yönler 1. Okul - Veli işbirliğinin güçlü olması 2. Başarı kazanmış personel varlığı 3. Öğretmen yönetici iletişimin iyi olması 4. Okulda olumlu kurum kültürünün varlığı 5. Okulun kültürel, sosyal, sportif etkinliklerdeki başarısı 6. Okul Aile Birliği nin okuldaki her türlü çalışmaya katkısı 7. Genç, dinamik ve seçilmiş bir eğitim kadrosuna sahip olması. 8. Kamu ve özel sektör kuruluşlarıyla işbirliği içerisinde olması. 9. Demokratik tavır sergileyen yönetim anlayışına sahip olması. 10. Okulumuzun teknolojik donanımının iyi olması 11. Web sitesinin olması 12. Okulumuzda öğrencileri geliştirecek yarışmaların yapılıyor olması 13. Okulumuzun kamera ve alarm sistemiyle donatılmış olması Zayıf Yönler 1. Bazı velilerimizdeki ilgi eksikliği 2. Özelikle başarısız ve problem yaratan öğrenci velilerinden beklenen düzeyde desteğin sağlanılamaması 3.Bazı öğrencilerdeki okuma düzeyinin istenen düzeyde olmaması 4.Bazı etkinliklerin yürütülmesinde yaşanan isteksizlikler 5. Kapalı spor alanlarının olmaması 6. in hizmet içi eğitim faaliyetlerine yeterli önemi vermemeleri. 7. Fiziki ve teknolojik altyapının daha iyi olmasının gerekliliği. 37

38 Fırsatlar 1. Başarılı, alanlarında kendini kanıtlamış öğretmenlerin okulda görev yapıyor olması 2. Ortaöğretime giriş sınavlarında öğrencilerimizin Ortaöğretime yerleşme oranının yüksek olması. 3. Şehir gürültüsünden uzak bir yerleşkeye sahip olması. 4. Eğitime uygun bir okul binasına sahip olması. 5. Ulaşım açısından uygun yerde olması. 6. Okul-Aile birliği üyelerinin okulun başarısı için istekli olması. Tehditler 1. Sportif faaliyetler için kullanılabilecek sabit spor aletlerinin ve kapalı spor salonunun olmaması 2. Bazı velilerimizin eğitim seviyesinin düşük olması. 3. Öğrencilerin rol-model alabilecekleri bireylerin az olması. SIRA GÜÇLÜ YÖNLER PUAN TEMA 1. Okul Aile Birliği nin okuldaki her türlü çalışmaya katkısı 8 Tema 1 Tema 2 2. Okulda olumlu kurum kültürünün varlığı 7 Tema 1 3. Genç, dinamik ve seçilmiş bir eğitim kadrosuna sahip olması. 4. Okulumuzun teknolojik donanımının iyi olması 8 5. Kamu ve özel sektör kuruluşlarıyla işbirliği içerisinde olması Tema 1 Tema 1 Tema 2 Tema 1 Tema 2 SIRA ZAYIF YÖNLER PUAN TEMA 1. Bazı velilerimizdeki ilgi eksikliği 8 Tema 1 2. Bazı öğrencilerdeki okuma düzeyinin istenen düzeyde olmaması 8 Tema 1 3. Okul spor alanlarının yetersiz olması 7 Tema 1

39 SIRA FIRSATLAR PUAN TEMA 1. Eğitime uygun bir okul binasına sahip olması. 8 Tema Okul-Aile birliği üyelerinin okulun başarısı için istekli olması 8 Tema 1 Tema 2 Başarılı, alanlarında kendini kanıtlamış öğretmenlerin okulda görev yapıyor olması 7 Tema 1 4. Şehir gürültüsünden uzak bir yerleşkeye sahip olması. 6 Tema 1 5. Ulaşım açısından uygun yerde olması. 5 Tema 1 SIRA TEHDİTLER PUAN TEMA 1 Sportif faaliyetler için kullanılabilecek sabit spor aletlerinin ve kapalı spor salonunun olmaması 8 Tema 1 Tema 2 2 Öğrencilerin rol-model alabilecekleri bireylerin az olması. 5 Tema SORUN ALANLARI Özel Gülpembe İlkokulu ve Ortaokulu Stratejik Planlama Ekibinin durum analizi ve yapılan görüşmeler ile ortaya koyduğu temel sorun alanları, GZFT analizi ve üst politika belgeleri analizi verilerinden faydalanılarak liste hâlinde tespit edilmiş, amaç ve hedefleri saptayabilmek adına belirli başlıklar altında gruplandırılmıştır. Stratejik Planlama Ekibinin sorun alanlarına ait ayrıntılı tüm veriler listelenmiştir. Özel Gülpembe İlkokulu ve Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Planında aşağıdaki sorun alanları listesi yer almaktadır. Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Başarı Rehberlik Sisteminde Kalitenin Arttırılması Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler Kurumsal Kapasitenin geliştirilmesi 39

40 2.7 ÖZEL GÜLPEMBE İLKOKULU VE ORTAOKULU STRATEJİK PLAN MİMARİSİ 1. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE ve BAŞARI 1.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Devam ve tamamlama Ortaöğretime katılım Öğretmen Öğretim Programları ve Materyalleri Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi Sosyal, Kültürel ve Sportif Çalışmalar Rehberlik Ölçme ve Değerlendirme 2. KURUMSAL KAPASİTE 2.1. Fiziki ve Mali Alt Yapı Finansal kaynakların etkin yönetimi Bütçeleme Donatım 40

41 41

42 III. BÖLÜM 3.1 MİSYON Özel Gülpembe İlkokulu ve Ortaokulunun misyonu, Atatürk ilke ve inkılâplarına, cumhuriyetin temel ilkelerine bağlı, Türk Milli Eğitim sisteminin genel amaçları doğrultusunda bünyesinde öğrenim gören herkesi Türk milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini ve tüm insanlığı seven; kendi öz benliğini ve kabiliyetlerini bilerek bunları milletinin hizmetinde kullanmayı hedefleyen; bedenen, zihnen ve ahlaken yüksek seciyeli insanlar yetiştirmektir. 3.2 VİZYON Özel Gülpembe İlkokulu ve Ortaokulunun vizyonu, içinde yaşanılan zamanın gereklerine göre değil, gelecek yüzyılların ihtiyaçlarını bilerek ona göre hazırlıklarını yapan, yaşanılan TEMEL zamanın DEĞERLER da bütün teknik ve teknolojik gelişmelerini bünyesine nüfuz ettiren, aynı zamanda da sevgi ve hoşgörü iklimini soluklayan, herkesle Kurumsal diyaloga yapı gereği açık, sahiplenilen his ve düşüncelerini temel değer ifade ve ilkeler edebilen maddeler insanlığın halinde temsilcileri. yazılacaktır. 42

43 3.3 TEMEL DEĞERLER VE İLKELER İlkelerimiz Okulumuzu; öğrencileri, öğretmenleri ve velileri ile çevrede örnek gösterebilecek ve gurur duyacak bir kurum haline getirmek, İslahiye nin eğitimdeki başarısı için tüm Türkiye ile yarışmak. Demokrasi bilincinin geliştirilmesi amacı ile öğrenci, öğretmen, yönetici, personel ve velilerce; kurumda iş birliği, iş bölümü, seçme, seçilme, katılma ve düşüncelerini açıklayabilme gibi demokratik kuralların uygulandığı, sevgi, saygı ve hoşgörüye dayalı bir çalışma ortamı oluşturulur. Öğrencilerimizin; kendine güvenen, ideallerini gerçekleştirmeye istekli, toplum içinde başkalarının hak ve özgürlüklerine saygı duyan birey olmalarını sağlamak, Her çocuğun içindeki yaratıcı, çok yönlü, haklarını koruyabilen, güven, hoşgörü ve sevginin hakim olduğu bir ortam yaratmak, Öğrencilerimizin istek ve ihtiyaçlarını en kısa sürede gidererek, onları başarıya götüren yolda motive edip, umut ve güveni aşılayarak hedeflerine emin adımlarla gitmelerini sağlamaktır. Derslerde ve ders dışı etkinliklerde Türkçenin doğru, güzel ve etkili kullanılması temel hedeftir. Her türlü eğitim-öğretim programlarının hazırlanması ve uygulanmasında Atatürk ilke ve inkılâplarına uyulur. Evrensel değerler içinde millî kültürün öğrenilmesine ve geliştirilmesine önem verilir Değerlerimiz Okul çalışanları olarak; 1. Görevlerimizi yerine getirirken objektiflik ilkesini uygularız, 2. Tüm ilişkilerde insana saygı esasını uygular; çalışan ve hizmet alanların beklenti duygu ve düşüncelerine değer veririz, 3. Kurumsal ve bireysel gelişmenin Sürekli Eğitim ve İyileştirme anlayışının uygulanması sonucu gerçekleşeceğine inanırız ve bu doğrultuda eğitim ve iyileştirme sonuçlarını en etkin şekilde değerlendiririz, 4. Çalışmalarda etkililik ve verimliliğin ekip çalışmalarıyla sağlanacağı anlayışı kabullenilerek ekip çalışmalarına gereken önemi veririz, 43

44 5. Kurumsal ve bireysel gelişmelerin bilimsel verilerin uygulama hayatına geçirilmesiyle sağlanacağına inanırız, 6. Kurumda çalışmaların bilimsel veriler doğrultusunda ve mevzuatına uygun olarak gerçekleştirildiğinde başarı sağlanacağına inanırız, 7. Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalışanın kurum katkısını tanıyıp takdir ederiz. 8. Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz. 44

45 TEMA 1 EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTE VE BAŞARI STRATEJİK AMAÇ 1 İslahiye içinde yer alan bütün bireylere ve kurum personeline eğitim- öğretim faaliyetlerine katılabilmeleri ve başarılı olabilmeleri için ortam ve imkân sağlamak. STRATEJİK HEDEF 1.1 Eğitim ve Öğretimi Tamamlama SP dönemi sonuna kadar öğretimin her kademesinde devamsızlık oranını minimuma indirerek eğitim öğretimi yüksek başarıyla tamamlama oranını arttırmak. Mevcut Durum 1.1 Okulumuzda devamsızlık ortalaması çok düşüktür. Sürekli devamsızlık yapan öğrencimiz bulunmamaktadır. Okulu tamamlama başarı oranı % 100 dür. Beklenen Fayda: Tüm sınıflarımızda devamsızlık oranını sıfıra indirgemek ve okul başarısını artırmak. 45

46 Stratejik Hedef 1.1. Performans Göstergeleri PERFORMANS GÖSTERGELERİ Devamsızlık ortalama oranları Sorumlu Birim Veliler Önceki Yıllar Hedef gün 2 gün 2 gün 3 gün ve aşağısı Sürekli devamsız öğrenci sayıları Veliler TEDBİRLER SIRA 1 2 TEDBİR Okullaşma oranlarının artırılması konusunda velilere yönelik bilgilendirici toplantılar yapmak. Devam ve erişim konusunda ilçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bilgi verilecek 3 Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır. SORUMLU BİRİMLER Veliler Veliler Veliler 46

47 STRATEJİK HEDEF 1.2: Hafta içi ve hafta sonları Etüt ve Takviye Kurslar açılması Okulumuzda SP dönemi sonuna kadar öğretimin her kademesinde Etüt ve Takviye kursları açarak öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerini ve başarılarını arttırmak. Mevcut Durum 1.2 Okulumuzda bu yıl hafta sonu cumartesi günü 2. Sınıftan 8. Sınıfa kadar etüt ve takviye kursları düzenlenmeye başlanmıştır. Ayrıca pazartesi günleri 8. Sınıf öğrencilerine okul çıkışı etüt yapılmaktadır. Beklenen Fayda: Etüt ve takviye kursları sayesinde öğrencilerin ders ve sınav başarılarını arttırmak, sınavlara hazır olma seviyelerini yükseltmektir. Ve arzu ettikleri orta öğretim kurumuna gitmelerini sağlamaktır. Stratejik Hedef 1.2 Performans Göstergeleri PERFORMANS GÖSTERGELERİ Açılan Kurs Sayısı Etüt ve Kurslara devam eden öğrenci sayıları Sorumlu Birim Veliler Veliler Önceki Yıllar Hedef TEDBİRLER SIRA TEDBİR SORUMLU BİRİMLER 1 Bütün öğrencilerimizin yetenek, bilgi ve becerisine uygun kurslar açmak. Veliler 2 Öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır. Veliler 47

48 STRATEJİK HEDEF 1.3 Hizmet İçi Eğitim Okulumuzda SP dönemi sonuna kadar personelimizin ihtiyaç duyduğu hizmet içi eğitim programlarına katılımını sağlamak. Mevcut Durum 1.3 Personelimizin okulumuz bünyesinde düzenlenen kurslara katılmaktadır. Geçtiğimiz Haziran ve Eylül aylarında kurslar düzenlenmiş mevcut öğretmenlerimiz bu kurslara katılmışlardır. Beklenen Fayda: Stratejik Plan dönemi sonuna kadar kurs ve seminere katılma oranını %90 ve üzerine çıkararak personelin bilgilendirilmeleri sağlanacaktır. Stratejik Hedef 1.3. Performans Göstergeleri PERFORMANS GÖSTERGELERİ Seminer ve kurs sayısı Sorumlu Önceki Yıllar Hedef Birim Seminer ve kursa katılanların sayısı toplamı TEDBİRLER SIRA TEDBİR SORUMLU BİRİMLER 1 Bütün personelimizin kurslara ve seminerlere katılımını teşvik etmek. 48

49 STRATEJİK AMAÇ 2 Her kademedeki öğrenciye, personel ve veliye bilgi toplumunun gerektirdiği kazanımların üst düzeyde edindirilmesi ile gerekli becerilere sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayacak uluslararası düzeyde kaliteli eğitim süreçlerinin oluşturulması. STRATEJİK HEDEF 2.1 Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrencilerin başarısını arttırmak için erken yaşlardan itibaren doğru rehberlik ile fiziksel ve ruhsal gelişimlerini artırmaya yönelik faaliyetler yapmak. Mevcut Durum 2.1 Okulumuz bünyesinde yapılan rehberlik çalışmaları verimli ders çalışma teknikleri, sınav kaygısı, boş zamanları değerlendirme etkinlikleri, ergenlik vb. gibi faaliyetlerdir. Özellikle sınavlara yönelik yapılan rehberlik faaliyetleri toplam rehberlik faaliyetlerinin çoğunluğunu oluşturmaktadır. Ancak sadece öğrencilere dönük yapılan çalışmalar tek başına yeterli değildir. Öğretmen ve velilere dönük olarak yapılan faaliyetlerde büyük bir önem arz etmektedir. Okulumuz bünyesinde okul öğrencileri için yapılan rehberlik faaliyetleri; 2012 yılında 4, 2013 yılında 10, 2014 yılında ise 20 dır. e dönük yapılan rehberlik çalışmaları; 2012 yılında 3, 2013 yılında 3 ve 2014 yılında 4 dır. Velilere dönük yapılan rehberlik çalışmaları 2012 yılında 4, 2013 yılında 5 ve 2014 yılında 6 dır. Beklenen Fayda Stratejik Plan Dönemi sonuna kadar okulda yapılan toplam rehberlik faaliyetlerinin sayısını yılda öğrencilere dönük 30, öğretmenlere dönük 10 ve velilere dönük 15 e çıkarmaktır. 49

50 Stratejik Hedef 2.1. Performans Göstergeleri PERFORMANS GÖSTERGELERİ Öğrenci Rehberlik Faaliyetleri Veli Rehberlik Faaliyetleri Öğretmen Rehberlik Faaliyetleri Sorumlu Birim Önceki Yıllar Hedef TEDBİRLER SIRA TEDBİR Öğrenci akademik başarısını destekleyici etüt ve kurs programları açılacaktır. (Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel eksikliklerini gidermeye yönelik kurslar açılması) Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi etkin olarak sağlanacaktır. Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı artırılacak. Öğretim programları ve EBA nın etkin kullanılması için öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim çalışmaları yapılacaktır ve aktif katılım ve kullanımları sağlanacaktır. Etkin bir ölçme-değerlendirme sisteminin tüm okulda uygulanması sağlanacak. Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm taraflarda farkındalık oluşturma çalışmaları yapılacaktır. Akran koçluğu ve eğitim koçluğu sistemini oluşturup, okullarımızda yaygınlaştırılması. Her öğrencinin en az bir sanat veya spor dalında performans yapabilme becerisi kazanması için sosyal kulüp ve toplum hizmeti çalışmaları daha işlevsel hale getirilecek. Öğrencilerin bireysel yeteneklerine göre yöneleceği bir rehberlik sistemi oluşturulacaktır. in mesleki gelişimlerinin sağlanmasına yönelik ilgili paydaşlarla işbirliğine gidilecektir. (Üniversite, STK, vb). 50 SORUMLU BİRİM

51 STRATEJİK AMAÇ 3 Her kademedeki bireylere yönelik uygulanacak sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri için uygun ve kaliteli ortamlar sağlamak. STRATEJİK HEDEF 3.1 Sosyal Faaliyetler Öğrencilerin sorumluluk duygularını arttırmak için yardım kampanyaları düzenlemek, hoşgörü kültürünü geliştirmeleri için empati etkinlikleri, şiir, tiyatro ve drama gösterileri sunmak ve öğrencilerin beden ve ruh sağlığını geliştirmek için uygun ortamlar hazırlamak. Mevcut Durum 3.1 Okulumuzda 2012 yılı içinde yapılan toplam yardım kampanyası sayısı 2; şiir, drama, tiyatro vb. faaliyet sayısı 4; spor faaliyet sayısı ise 5 dir yılı içinde yapılan toplam yardım kampanyası sayısı 2; şiir, drama, tiyatro vb. faaliyet sayısı 7; spor faaliyet sayısı ise 10 dur yılı içinde yapılan toplam yardım kampanyası sayısı 2; şiir, drama, tiyatro vb. faaliyet sayısı 10; spor faaliyet sayısı ise 12 dir. Beklenen Fayda Okulumuzda Stratejik Plan dönemi sonuna kadar toplam yardım kampanyası sayısını yıllık 5 e; şiir, drama, tiyatro vb. faaliyet sayısı 25 e; spor faaliyet sayısı ise 25 e çıkarmaktır. Stratejik Hedef 3.1. Performans Göstergeleri PERFORMANS GÖSTERGELERİ Yardım Kampanyası Sayısı Kültürel Faaliyetler Spor Faaliyetleri Sorumlu Birim Önceki Yıllar Hedef

52 TEDBİRLER SIRA 1. TEDBİR Sporla ilgili diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliğine giderek lisanslı sporcu öğrenci sayısının artırılması amaçlı çalışmalar yapılacaktır SORUMLU BİRİM Bireysel branşlarda sporun teşvik edilmesi için çalışmalar yapılacaktır Şiir, Tiyatro, Sahne sanatlarına yeteneği olan öğrenciler belirlenecek Toplumsal duyarlılığı ve farkındalığı arttıracak etkinlikler düzenlenecektir. 5. Yapılan etkinliklere okul aile birliği başta olmak üzere velilerin katılımları da sağlanacaktır. 52

53 TEMA 2 KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Stratejik Amaç 4: Özel Gülpembe İlkokulu ve Ortaokulunun etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı oluşturmak için; mevcut fiziki alt yapısını iyileştirmek ve enformasyon teknolojilerinin kullanımını arttırarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek. Stratejik Hedef 4.1. Fiziki Alt Yapı Kurumumuz kaynaklarını, plan dönemi sonuna kadar ihtiyaçlar doğrultusunda ve çağın gereklerine uygun biçimde donatılmış eğitim ortamı hazırlamak için etkili ve verimli bir şekilde kullanmak. Mevcut Durum 4.1 Okulumuzda bulunan bilgisayar sayısı 2012 yılında 5, 2013 yılında 5 ve 2014 yılında 5 dir. Projeksiyon sayısı 2012 yılında 14, 2013 yılında 15 ve 2014 yılında 16 dir. Fotokopi makinası sayısı 2012 yılında 1, 2013 yılında 1 ve 2014 yılında 1 dir. Yazıcı sayısı 2012 yılında 3, 2013 yılında 4 ve 2014 yılında 5 dir. Okulumuzda 2 ses sistemi, 11 akıllı tahta ve 6 klima bulunmaktadır. Beklenen Fayda Stratejik Plan dönemi sonuna kadar okuldaki bilgisayar, yazıcı, akıllı tahta, klima, ses sistemi sayısını ihtiyaç olması halinde artırmaktır. 53

54 Stratejik Hedef 4.1. Performans Göstergeleri PERFORMANS GÖSTERGELERİ Bilgisayar Sayısı Projeksiyon Sayısı Fotokopi Sayısı Yazıcı Sayısı Akıllı Tahta Sayısı Klima Sayısı Ses Sistemi Sayısı Sorumlu Birim Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Önceki Yıllar Hedef TEDBİRLER SIRA TEDBİR 1. İlgili ihtiyaçlar için bütçeden pay ayrılacaktır. 2. Yönetim Kuruluna gerekli bilgiler verilerek ihtiyaçların teminin sağlanması istenecektir. SORUMLU BİRİM Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği 54

55 55