T.C. KESKİN KAYMAKAMLIĞI. Bilge Kaan İlkokulu 2017 / 2018 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKULLARDA GÜVENLİ ORTAMININ SAĞLANMASI STRATEJİ VE EYLEM PLANI

Transkript

1 T.C. KESKİN KAYMAKAMLIĞI Bilge Kaan İlkokulu 2017 / 2018 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKULLARDA GÜVENLİ ORTAMININ SAĞLANMASI STRATEJİ VE EYLEM PLANI KESKİN 2017

2 BİLGE KAAN İLKOKULU 2017 / 2018 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKULLARDA GÜVENLİ ORTAMIN SAĞLANMASI STRATEJİ VE EYLEM PLANI İLİ: KIRIKKALE İLÇESİ: KESKİN OKULU: BİLGE KAAN İLKOKULU ÖĞRENCİ SAYISI:96 KIZ: 45 ERKEK: 51 TOPLAM: 96 TOPLAM ÖĞRETMEN SAYISI: 13 TELEFON: 0 (318) E-MAİL: @meb.k12.tr

3 1) KAVRAMSAL ÇERÇEVE 1.1) Giriş İnsan dünyaya geldikten sonra, daha ilk anda doğanın ve birçok varlığın belki de en zayıf, en güçsüzüdür; korunmaya, beslenmeye, bakılmaya, büyütülmeye muhtaçtır. İnsanın korunma, beslenme, bakılma ve yetiştirilme görevi, doğumundan başlayarak, önce aileye, daha sonra okula aittir. Okulların görevi, öğrencilerin sadece akademik başarılarını sağlamakla sınırlı değil, onların bir bütün olarak gelişimleriyle ilgili görevler de üstelenebilmektir. Bu görevlerden birisi de öğrencilere güvenli bir ortam hazırlamak ve onlara kendi sağlıklarını koruma bilinci verebilmektir. Bu durum okul yönetiminin görev alanına sağlık ve güvenlik boyutunu da katmıştır. Okul yöneticilerinin sürekli uğraşmak zorunda oldukları çok boyutlu sorunlardan biri de okul güvenliğidir. Okul güvenliği, okul ortamı ve çevresi ile ilgili bir sorundur. Tanımlamak gerekirse, okul güvenliği öğrencilerin ve öğretmenlerin kendilerini fiziksel, psikolojik ve duygusal bakımdan özgür hissetmeleridir. Bir başka ifadeyle okul güvenliği, öğrencilerin kendilerini özgürce ifade edebilmeleri, öğrenmek için çalışırken öğretmenlerin ve diğer görevlilerin kendilerine yardımcı olmaları, kendilerini tehlikeden ve korkudan uzak, güvende hissetmeleridir. Öğrencilerin kendilerinden, diğer öğrencilerden ya da çevreden kaynaklanan şiddet, saldırganlık, alkol, uyuşturucu, cinsel taciz gibi istenmeyen davranışlara karsı korunmaları, trafik, yangın, sel, deprem gibi olaylara karşı can güvenliklerinin en üst düzeyde sağlanması okulun ve dolayısıyla okul yöneticilerinin ve ilgili kurumların en önemli görevlerinden biridir. 1.2) Okul Güvenliği Okul Güvenliği, çocuğun ya da diğer okul personelinin okula gitmek amacıyla evinden ayrılması anından başlayarak tekrar evine gelinceye kadar geçen tüm aşamaları içerir. Ev ve okul arasındaki güvenlik, özellikle taşımalı eğitim yapılan okullar için daha büyük önem arz etmektedir. Okul güvenliği mekân açısından ele alınırsa; 1. Okul ile ev arasında güvenlik, 2. Okul içinde güvenlik, 3. Sınıfta güvenlik olmak üzere üç temel alandaki güvenliği kapsamaktadır. Okul güvenliğinin boyutları, güvenliğin alanı ile ilgili boyutlar olarak ele alınabilir: 1. Arkadaşlarından gelecek şiddet olaylarına karşı güvenlik, 2. Öğretmenlerin fiziksel şiddetine maruz kalma konusunda güvenlik, 3. Tabi afetlere karşı güvenlik, 4. Sağlık ve temizliğe ilişkin güvenlik, 5. Cinsel istismara karşı güvenlik, 6. Psikolojik ve duygusal güvenlik, 7. Etnik ve siyası görüş konularındaki güvenlik. Işık a göre hiç tartışmasız eğitim ve okul kavramlarıyla öğrencinin kendini güvende hissetmemesi tezat oluşturmaktadır. Ancak her sistemde iyi işleyen ya da kötü işleyen parçalar (alt sistemler) olabileceği gerçeğinden hareket edilirse sorunun anlaşılması kolaylaşacaktır. Böyle olmakla birlikte, okulları güvensiz yapan nedenleri bilmek ve zaman kaybetmeden o nedenleri ortadan kaldırmak hayati öneme sahiptir. Spague ve diğerleri ile Welsh e göre okul ortamını güvensiz yapan faktörler şunlardır: 1. Öğretmenin etkisizliği ve dolayısıyla öğrenci başarısızlığı, 2. Tutarsız ve cezalandırıcı yönetimsel uygulamalar, 3. Öğretim imkânlarının yetersizliği ve öğrencinin kendini kontrol etmesine yönelik imkânların yokluğu,

4 4. İstenen davranışlara yönelik olarak açık olmayan beklentiler, 5. Kuralların uygulanmasına gerekli hassasiyetin gösterilmemesi, 6. Öğrencilerin bireysel farklılıklarına uygun olarak öğretimin bireyselleştirilememesi, 7. Kuralların açık, adil ve tutarlı olmaması, 8. Öğretmen ve yöneticilerin kurallara vakıf olmamaları, 9. Yanlış davranışların görmezden gelinmesi, 10. Öğrencilerin kuralları meşru olduğuna inanmamaları, 11. Okulun büyüklüğü, 12. Öğretim için kaynakların yetersizliği, 13. Öğretmen-yönetici iş birliğinin zayıflığı, 14. Yöneticinin pasifliği, 15. Cezalandırıcı öğretmen davranışları gibi faktörler sıralanabilir. Okul güvenliğini artırmaya yönelik etkili müdahale ile ilgili ilkeler de Welsh tarafından aşağıdaki gibi saptanmıştır: 1. Okuldaki öğrencilerin tümünü hedef alan çoklu sistem yaklaşımının uygulanması, 2. Okulda ve sınıfta eğitimcileri destekleyen uygulamalarda bulunmak, 3. Yeterli ve sürekli etkililiği olan uygulamalar işe koşmaktır. Okul güvenliği, duyarlığı yüksek bir konudur. Halkın okul güvenliği konusundaki duyarlılığı son yıllarda giderek artmaktadır. Bu duyarlılık bir başka şekilde ifade edilecek olursa; örneğin ABD de okullarda şiddet ve öldürme olayları son yıllarda rakam olarak düşüş eğiliminde olmasına karşın, halkın büyük çoğunluğu durumun tam tersinin doğru olduğuna inanmaktadır. Medyanın olayları kamuoyuna yansıtma biçimi de okul güvenliğine ilişkin duyarlılığın artmasında etkili olan önemli bir faktördür ) Okul Güvenliği İle İlgili Teoriler Yapılan araştırmalarda, okul güvenliği ile ilgili bakış açılarında 3 ana başlık önemli faktör olarak görülmektedir. Bu faktörler farklı araştırmacılara göre değişik ifadelerle sıralanmış ve yorunlanmıştır. 1. Kontrol teorisi, 2. Kurumsal etkenler teorisi, 3. Sosyal çözülme teorisidir ) Kontrol Teorisi Kontrol teorisine göre, okullardaki şiddet olaylarının temelinde toplumsal ve kültürel etkililiğin zayıflığı yatmaktadır. Özellikle de toplumsal değerlerin aile ve okul gibi kurumlarca çocuklara yeterince aktarılamaması söz konusudur. Bu değerlerin çocuklara yeterince aktarılamaması okuldaki şiddet olaylarının en önemli nedenlerinden biridir. Kontrol teorisine göre güvenli okul ancak genel amaçlara bağlılık, diğer kimselerin haklarına bağlılık, toplumsal etkinliklere katılım ve toplumsal normlara inanma koşullarının sağlanmasıyla gerçekleşebilir. Geleneksel değerlerden uzaklaşma durumunda bireylerin davranışlarını kontrol edecek araçlar olarak yasalar ve kişilerin bireysel tercihlerine ilişkin alternatif söz konusudur. Geleneksel değerlerce desteklenmemesi durumunda tasalar ve bireysel tercihler her zaman insanı istenene ya da olması gereken yönlendirmeye ve ulaştırmaya yeterli olamamaktadır. Bu teoriye göre okul, toplumsal kontrolü sağlamaya yönelik en önemli araçtır. Yetenekleri açısında yetersiz olan öğrenci okulda başarısız olabilir ve bu başarısızlık da çocuğun okula karşı yabancılaşmasına neden olabilir. Bu yüzden okullarda öğrencilerin yeteneklerini ortaya çıkaracak etkinliklere önem verilmelidir. Her bir öğrencinin belli bir kapasiteye sahip olduğuna inanmak önemli bir başlangıçtır.

5 ) Kurumsal Etkenler Teorisi a) Fiziksel Etkenler Başaran a göre eğitim bir çevre etkenidir. Başka bir deyişle insanı eğitmek, insana önceden belirlenen davranışları kazandıracak nitelikte düzenli bir çevre sunmak demektir. Planlı eğitimde, eğitilenin etkileneceği çevre, rastgele bir araya gelmiş varlık, olay ve düşüncelerden oluşmaz. Bunlar, eğitimin gerektirdiği biçimde ve nitelikte önceden düzenlenir. Böylece davranış değişikliklerinin gerçekleşmesi için uygun eğitim-öğretim ortamı oluşturulmaya çalışılır. Okulun fiziksel çevresi, güvenlik açısından çok önemli bir etkendir. Işık a göre, fiziksel olarak okul binasının inşa edileceği yeri belirleme, uygun bir eğitim-öğretim ortamı oluşturma sürecinde ilk aşamadır. Okul binasının yeri belirlenirken göz önünde bulundurulması gereken bazı özellikler şöyle sıralanabilir: Sunulacak eğitim ve öğretim planlarına uygun bir yer olmalıdır. Devam eden öğrenciler için rahatça ulaşılabilecek bir yerde olmalıdır. Trafik, gürültü ve hava kirliliği açısından sorun yaratacak yerlerden uzak olmalıdır. Alt yapı hizmetlerinin sağlanabileceği bir yerde olmalıdır. Okulun yeri, ileriki yıllarda genişleme imkanı sağlayacak nitelikte olmalıdır. Bu amaçla; Okul binası yapılacak veya okul binası olarak kullanılacak gayrimenkullerin bulunduğu yerin Sağlık, eğitim-öğretim ve ulaşım bakımından elverişli ve öğrencilerin kolaylıkla gidip gelebilecekleri bir yerde olmasının göz önünde bulundurulması, Hapishane, meyhane, kahvehane, kıraathane, bar, elektronik oyun merkezleri gibi topluma açık yerler ile alkollü içki satılan yerlerin, okul bina ve tesislerinden en az 100 metre uzaklıkta bulunması, 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile zorunlu hale getirilmiştir. b) Psikolojik Etkenler (Okul İklimi) Hoy ve Miksel e göre okul iklimi, üyelerin davranışlarını etkileyen ve bir okulu diğer okuldan ayırt eden özellikler bütünüdür. İklim, okulun hem fiziksel özelliklerini hem de okuldaki düzen, doyum ve verimlilik düzeyini kapsar. Okul iklimi, aynı zamanda okuldaki problemlerin çözümünde hangi yaklaşımların izlendiğini ve öğrencilerin, öğretmenlerin, diğer personelin ve toplumun birbirlerini nasıl etkilediğini de kapsar. Ayrıca iklim, okula bağlılık hissedip hissetmediğini ve okul kurallarının nasıl belirlendiğini, nasıl ifade edildiğini, nasıl anlaşıldığını ve uygulandığını da yansıtır. Perone okul ikliminin öğrenci davranışları ve okul güvenliği üzerinde önemli bir etkisi olduğunu ifade etmektedir. Okul müdürünün liderlik özellikleri, okul iklimini etkileyebilen önemli bir etmendir. Bu nedenle, olumlu bir okul iklimi yaratılmasında okul yöneticilerine önemli görevler düşmektedir. Öğrencilerin ve personelin okula bağlılıkları ve adanmışlıkları, okul iklimi ve aynı zamanda okul güvenliğini etkileyen bir diğer önemli etkendir. Gerçekten güvenli bir okulda, herkesçe paylaşılan bir bağlılık ve kimlik duygusu vardır. Okula bağlı olan öğrencilerin okula az bağlı olan öğrencilere oranla daha az suç işlediklerini saptayan çok sayıda araştırma vardır. Bu durum, suç ile okula bağlılık arasında negatif bir ilişkinin varlığını ortaya koymaktadır. Yani öğrencilerin ve personelin okula bağlılıklarının artması, okulda yaşanabilecek şiddet ve suç olaylarını azaltabilmektedir. Sağlıksız örgüt ikliminin özellikleri ise Welsh tarafından aşağıdaki gibi listelenmiştir: Düşük düzeyde yenilikler, Yetersiz iş doyumu,

6 Yabancılaşma, Yaratılığın yokluğu, İçinde bulunulan durumdan memnun olma ya da memnun görünme, daha iyiyi aramama, Birbirinin kopyası olan davranışların çokluğu, Çalışanların kaygı düzeyinin yüksekliği. Bu teorik çerçeveye göre okulun ancak olumlu bir iklime sahip olma durumu güvenlik için gereklidir. Bir başka deyişle, iklimi olumsuz olan okullar güvenlikten yoksun okullardır. c) Sosyal Etkenler (Okul Kültürü) Okul kültürü, öğrenciler, öğretmenler, yöneticiler ve diğer okul personeli arasındaki ilişkileri temsil eden inançlar, değerler ve tutumları kapsar. Okul kültürü; iletişim modellerini, uygun davranışlara ilişkin normları, rol ilişkilerini, rol algılarını, etkileşim ve uyum gösterme örüntülerini, ödülleri ve yaptırımları da içeren birçok konuyu kapsar. Bir okulda yönetim kültürü, öğretmen kültürü ve öğrenci kültürü gibi bazı alt kültürler bulunabilir. Ancak okul kültürünün okuldaki bütün bireyler tarafından paylaşılan ortak kültür olması beklenir. Yapılan araştırmalar, ortak bir kültüre sahip olmayan okullarda, şiddet olaylarının yaşanma ihtimalinin daha fazla olduğunu göstermektedir. Hoy, Tarter ve Kottkamp a göre, okul iklimi ile ilgili çalışmalar genellikle davranışa ilişkin algıları incelerken, okul kültürü ile ilgili çalışmalar varsayımlar, değerler ve normları inceler. Okuldaki bütün bireylerin ortaklaşa inandığı temel değerler, okul kültürünün önemli bir öğesidir. Bu ortak değerler, aynı zamanda okuldaki alt kültürlerin birleştirilmesi görevini de üstlenebilmektedir. Okul güvenliğini de etkileyebilen ortak değerlerden bazıları şöyle sıralanabilir: Öğrencilerin ve okul personelinin birbirini önemsemesi, Okulda akademik başarıya odaklanılması, öğrenciler arasında ayrım yapılmaksızın, herkesin üst düzeyde akademik performans ve başarı beklenmesi, Ailelerin ve toplumun çeşitli yollarla eğitime ve okula ilgilerinin ve katılımlarının sağlanması, Okuldaki bireyler arasında işbirliği, Önemli konularda (örneğin; okul güvenliği) okul personeli, aileler ve öğrencilerle birlikte karar alınması ) Toplumsal Çözülme Teorisi Toplumsal çözülme teorisine göre okul toplumun aynasıdır. Okulu içinde bulunduğu toplumdan farklı düşünmek uygun bir yaklaşım değildir. Toplumsal çözülme teorisine göre, eğer okulların daha güvenli yerler olmaları isteniyorsa, önce toplum ve aile güvenli olmalıdır. Çünkü okul güvenliği eşittir toplum güvenliği artı aile güvenliğidir. Okuldaki suç ve şiddet olayları okulun içinde bulunduğu çevrenin bir yansımasıdır. Bu teoriye göre okul güvenliği, okulun içinde bulunduğu toplumun güvenliğinden bağımsız olarak ele alınamayacağı varsayımına dayanmaktadır. Okul, içinde bulunduğu toplumun bir parçasıdır. Toplumda görülen her türlü olumsuzluk, okula da aynı şekilde etkileyecektir. Suç oranı yüksek olan toplumda, okuldaki suç oranı da aynı şekilde yüksek olacaktır. Okulun güvenli bir yer yapılabilmesi için toplumun ve ailenin güvenli yapılması ön koşuldur. Öğrenci zamanının büyük bir kısmını okulda geçirmektedir. Aile ve arkadaş çevresinden edinmiş olduğu yaşantılar ve deneyimler öğrencinin okuldaki yaşantısına etki edecektir. Bu yüzden okulun çevresindeki olaylar, yüksek oranlarda okula yansıyacaktır. İşte toplumsal çözülme teorisi toplumda var olan aksaklıkların ya da çözülmelerin okula

7 aynı şekilde yansıyacağı görüşünü temel alan bir teoridir. Sonuç olarak bu teoriye göre okulun güvenliği, okulun içinde yer aldığı toplumun güvenliğinden bağımsız olarak ele alınamaz. 2) OKULLARDA GÜVENLİ ORTAMIN SAĞLANMASI OKUL YÜRÜTME KURULU ÜYELERİNİN GÖREVLERİ VE UYGULAMADA DİKKAT EDİLECEK HUSULAR 2.1) Okullarda Güvenli Ortamın Sağlanması Üyelerinin Görevleri Açıklama T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü nün tarih ve 2006/26 numaralı genelgesi gereğince; İl/İlçe Yürütme Kurul kararları doğrultusunda; 2.1.1) Okul/Kurum Müdürlüğü 1. Okul/kurum çalışma ekibinin eylem planını hazırlamasını sağlayacaktır. 2. Okul/kurum personelinin konuyla ilgili görev ve sorumluluklarını tanımlayacak ve duyuracaktır. 3. Okul/kurum rehberlik ve psikolojik danışma servisi, şube, branş ve zümre öğretmenleri, yönetim, öğrenci temsilciliği ve okul-aile birliği arasında, eylem planı geliştirme ve uygulamada gerekli koordinasyonu sağlayacaktır. 4. Okul/kurumunda uygulanacak olan eylem planını İl/İlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne gönderecektir. 5. İl/İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün eş güdümünde sağlık, sosyal hizmet, emniyet, üniversite, sivil toplum kuruluşları, eğitim sendikaları gibi birim, kurum ve kuruluşların destekleri sağlanacaktır. 6. Okul/kurumda ve dışında güvenliği sağlamak amacıyla gerekli tedbirleri alacaktır. 7. İl/İlçe eylem planları çerçevesinde okul rehberlik ve psikolojik danışma servisi/rehberlik ve araştırma merkezleri ile koordineli olarak okul/kurumunda programların yürütülmesinde uygun ortamların sağlanması, personelin görevlendirilmesi, toplantıların düzenlenmesi hususlarında her türlü kolaylığı sağlayacaktır. 8. Şiddet, saldırganlık ve zorbalık oluşmasına neden olabilecek risk faktörlerini okuldaki akran ilişkileri ve çevre özelliklerini dikkate alarak belirlemeye çalışacak ve bu faktörleri ve/veya etkilerini en aza indirecek tedbirleri alacaktır. Bu kapsamda; a. Okul/kurumunda, rehberlik ve psikolojik danışma servisi ve/veya rehberlik araştırma merkezinin desteği ile şiddet, zorbalık, saldırganlık ve diğer risklere karşı, öğrencilerin yaşam becerileri ve başa çıkma becerileri kazanmalarını sağlayacak temel önleme programlarının geliştirilip uygulanmasını sağlayacaktır. b. Okul/kurumunda şiddet, zorbalık ve saldırganlık içeren davranışların öğretmen-öğrenci, öğrenci-öğrenci, okul-aile, aile-öğrenci arasında kabul edilmeyeceğini kesin ve temel bir anlayış olarak koyacak ve uygulanmasını sağlayacaktır. c. Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin şiddet, saldırganlık, zorbalıkla ilgili bilgilendirilmesini ve temel önleme, zorlu yaşam şartlarına yaklaşım, stratejiler ve yönlendirme konularında görüş birliği oluşmasını sağlayacaktır. d. Eğitim ekiplerinin desteğiyle okul/kurumlarında görevli öğretmenler için bilgilendirme toplantıları düzenleyecektir. e. Eğitim ekiplerinin desteğiyle öğretmenlere, öğrencilere ve ailelere risk faktörleri, internet, medya, sosyal, kişisel kaynaklı şiddet eğilimleri, nedenleri ve başetme konularında bilgilendirme toplantıları düzenleyecektir. f. Şiddet, zorbalık ve saldırganlığın sıklıkla ortaya çıktığı; pansiyon, okul/kurum bahçesi, kantin, atölye, laboratuvar, yemekhane, tuvaletler, okul/kurumun eklentileri, okul servis araçlarının bekleme yerlerinde ve yöneticilerin bulunmadığı diğer birimlerde kontrol sağlanacaktır. g. Öğrencilerin birbirlerine isim taktıklarını, kendi aralarında gruplaşıp bazılarını dışladıklarını, birbirlerine kırıcı davrandıklarını, fiziksel olarak incittiklerini, aileden ve sosyal unsurlardan dolayı olumsuz yaşantılarını tespit ettiğinde, ya da sorunu fark ettiğinde, gecikmeden psiko-sosyal ve eğitsel destek almalarını sağlayacaktır. h. Şiddete maruz kalan ve/veya şiddet uygulayan öğrenci, aile ve okul personelinin psiko-sosyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerini almaları için en kısa sürede yönlendirilmelerini sağlayacaktır. i. Okul-aile iş birliğini güçlendirerek ebeveynlerin desteğini ve olumlu baş etme becerileri kazanmaları için gerekli tedbirleri alacaktır. j. Toplam kalite yönetimi kapsamında okul/kurum gelişim ekipleri ile demokrasi eğitimi ve okul meclisleri çalışmalarında risk faktörlerinin de dikkate alınmasını sağlayacaktır. 9. Öğretmenler, öğrenciler ve ailelerin psiko-sosyal olarak gelişimlerine yönelik hazırlanan rehberlik ve temel önleme programları, diğer rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri, sosyal etkinlikler, spor ve serbest zaman etkinliklerini bütünleştirerek okulunda olumlu psikolojik ortam oluşturulmasını sağlayacaktır. 10. Okul/kurum içinde eylem planı kapsamında yapılan çalışmaları değerlendirerek uygulamada karşılaşılan sorunlar ve önerileriyle mayıs ayının son haftasında İl/İlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne gönderecektir ) Rehber Öğretmen / Psikolojik Danışman 1. Eylem planları çerçevesinde rehberlik ve temel önleme programlarını okulda uygulayacak veya uygulanmasında öğretmenlere destek verecek, yönetici, öğretmen ve ailelere yönelik olarak eğitim seminerleri düzenleyerek, bu kapsamda yapılan çalışmaların gerek planlanmasına gerekse de uygulanmasına katılacaktır. 2. Çalışmaların verimli bir şekilde yürütülmesinde okul/kurum rehberlik ve psikolojik danışma servisleri ve rehberlik ve araştırma merkezleri ile koordineli olarak çalışacaktır.

8 3. Çalışma programları dâhilinde ve gerektiğinde sınıf uygulamalarında öğretmenlerle iş birliği yaparak, gereken desteğini sağlayacaktır. 4. Şiddet, saldırganlık ve zorbalığa maruz kalan ve/veya şiddet uygulayan öğrencilere psiko-sosyal müdahale hizmeti vererek, gerektiğinde ilgili kurum ve kuruluşlara yönlendirilmesini sağlayacaktır. 5. Meslektaş desteği sağlamak amacıyla düzenlenecek olan toplantılara katılacaktır. 6. Katıldığı çalışmaların raporlaştırılmasında etkin rol alarak, üyesi olduğu ekibe gerekli desteği sağlayacaktır ) Öğretmenler 1. Okul/kurum eylem planının oluşturulmasında, uygulanmasında ve raporlaştırılmasında etkin rol alarak okul ekibine gerekli desteği sağlayacaktır. 2. Okul/kurum eylem planları çerçevesinde okul rehberlik ve psikolojik danışma servisi/rehberlik ve araştırma merkezleri ile koordineli olarak okul/kurumunda yürütülecek programlarda görev alarak, sorumluluklarını etkin bir şekilde yerine getirecektir. 3. Okul ve sınıf içinde şiddet, saldırganlık ve zorbalık oluşmasına neden olabilecek risk faktörleriyle ilgili çalışmalarda okul/kurum ekibine yardımcı olacaktır. 4. Sınıfında şiddet, saldırganlık ve zorbalık içeren davranışların öğretmen- öğrenci, öğrenci-öğrenci, okul-aile, aileöğrenci arasında kabul edilmeyeceğini kesin ve temel bir anlayış olarak koyarak uygulanmasını sağlayacaktır. 5. Öğrencilerinin birbirlerine isim taktıklarını, kendi aralarında gruplaşıp bazılarını dışladıklarını, birbirlerine kırıcı davrandıklarını ya da sözel-fiziksel olarak incittiklerini vb. sorunları tespit ettiğinde, gerekli eğitsel tedbirleri alarak psiko-sosyal destek hizmeti almalarını sağlayacaktır. 6. Şiddete maruz kalan ve/veya şiddet uygulayan öğrenci ve ailesinin en kısa sürede psiko-sosyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerini almaları için yönlendirecektir. 7. Ailelerle iş birliğini güçlendirerek çalışmalarda desteğini alacak ve olumlu baş etme becerileri kazanmalarını sağlayacaktır. 8. Öğrencilerin ve ailelerin psiko-sosyal olarak gelişimlerine yönelik hazırlanan programlar, rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri, sosyal etkinlikler, spor, müzik, çeşitli sanatsal etkinlikler, serbest zaman etkinlikleri, demokrasi eğitimi ve okul meclisleri ile okul gelişim çalışmalarını bütünleştirerek sınıfında olumlu psikolojik ortam oluşturulmasını sağlayacaktır. 2.2) Planın Uygulanmasında Dikkat Edilecek Hususlar 1. Seminer ve bilgilendirme çalışmalarında şiddet içeren resim, karikatür ve videolar gösterilmemelidir. 2. Şiddeti önleyici seminer, toplantı ve çalışmaların yoğunluğu diğer ders ve etkinlikleri aksatıcı, sıkıcı ve bunaltıcı olmamalıdır. 3. Şiddete eğilimi olan öğrencileri herhangi bir amaçla ayırmak ve tecrit etmek yoluna gidilmemelidir. 4. Kısa, etkili olmayan, etkinlik temeline dayanmayan, okul iklimine ve öğrencilere somut yararı olmayan sadece bilgi aktarıcı çalışmalar kullanılmamalıdır. 5. Abartılı bir biçimde kendilik değerini yükseltmeye dayalı etkinlik ve programlar kullanmak yerine kapsamlı kişisel ve sosyal yeterlilik kazandırma programları tercih edilmelidir. 6. Okul yönetici, öğretmen ve diğer personeli, öğrenciler ve veliler başta olmak üzere etkinlik ve çalışmalara okulun tüm sosyal çevresinin katılımı sağlanmalıdır.

9 BİLGE KAAN İLKOKULU GÜVENLİ OKUL YÜRÜTME KURULU Sıra No Adı Soyadı Görevi İmza 1 Çelebi Rıfat ÇALI Okul Müdürü 2 Ümit KURBAN Müdür Yardımcısı 3 Adem MERT Sınıf / Rehber Öğretmeni 4 Engin ŞAHİN Sınıf / Rehber Öğretmeni 5 Emine ÖZDOĞAN Sınıf / Rehber Öğretmeni 6 Fadime TEKEŞ Sınıf / Rehber Öğretmeni 7 Özgül İNAÇ Sınıf / Rehber Öğretmeni 8 Harun GEÇER Okul-Aile Birliği Başkanı 9 Ayşenur GÜNEŞLİ Okul Öğrenci Temsilcisi

10 Öğrenci Temsilcisi Okul Aile Birliği Başkanı Sınıf Öğretmenleri (İlkokul) Sınıf / Şube Rehberi Öğretmenleri (Ortaokul ve Lise) Rehber Öğretmen Müdür Yardımcısı Okul Müdürü BİLGE KAAN İLKOKULU OKULLARDA GÜVENLİ ORTAMININ SAĞLANMASI STRATEJİ VE EYLEM PLANI OKUL YÜRÜTME KURULU VE GÖREVLERİ Okulumuz Güvenli nda görevli personel ve görevleri aşağıda gösterilmiştir. PERSONEL ADI SOYADI ÜNVANI KOMİSYONDAKİ GÖREVİ Çelebi Rıfat ÇALI 1. Komisyon çalışmalarına başkanlık etmek, 2. Komisyonun aylık toplantılarının düzenli bir şekilde yapılmasını sağlamak, 3. Komisyon kararlarının okulda uygulanması ve aksayan yönlerde personele yardımcı olmak, 4.Personel, veli ve öğrenciler arasındaki çalışmalarda müşavirlik hizmeti vermek, 5.Güvenli Okul Ortamını sağlamak için gereken tedbirleri almak, 6.Oluşabilecek şiddet olaylarında personel ve öğrencilerin olaylardan etkilenmemeleri için gerekli önlemleri önceden almak, 7.Şiddet olaylarında emniyet kurumlarıyla irtibata geçerek olayların bertaraf edilmesini sağlamak, 8.Öğrencilere uygulanacak destek çalışmalarına uygun ortam hazırlamak. Ümit KURBAN 1.Komisyon çalışmalarında müdürün olmadığı durumlarda komisyona başkanlık yapmak, 2.Alınan kararların uygulamaya geçirilmesinde öğretmen ve diğer personele destek sağlamak, 3.Öğrencilere uygulanacak destek çalışmalarına uygun ortam hazırlamak. Adem MERT Engin ŞAHİN Emine ÖZDOĞAN Fadime TEKEŞ Özgül İNAÇ Harun GEÇER 1.Komisyon çalışmalarına katılmak, 2.Komisyon çalışmalarına aylık rapor sunmak, 3.Okulda Güvenli Ortamın Sağlanması için hazırlanmış strateji ve eylem planın uygulanmasında öğretmenlere müşavirlik etmek, 4.Öğrenci ve velilere yönelik psikososyal ve destek çalışmalarında bulunmak, 5.Veli ve öğrenci bilgilendirme çalışmaları yapmak, 6.Planda belirtilen konuların etkili bir şekilde uygulanmasında takip ve koordinasyon görevlerini yerine getirmek. 1.Komisyon çalışmalarına katılmak, 2.Sınıflarda şiddet eğilimindeki öğrencilerin tespitinde okul rehber öğretmeniyle işbirliği halinde çalışmak, 3.Okul risk analizi değerlendirme çalışmalarında okul rehber öğretmeniyle işbirliği içinde bulunmak, 4.Ortaya çıkabilecek sorunlarda, komisyon üyelerini bilgilendirmek ve destek istemek, 5.Öğrenci ve veli bilgilendirme çalışmalarında görev almak, 6.Öğrencilerin sosyal ve sportif aktivitelere yönlendirilmelerini sağlamak ve bunla ilgili çalışmalar yapmak. 1.Komisyon çalışmalarına katılmak, 2.Sınıflarda şiddet eğilimindeki öğrencilerin tespitinde okul rehber öğretmeniyle işbirliği halinde çalışmak, 3.Okul risk analizi değerlendirme çalışmalarında okul rehber öğretmeniyle işbirliği içinde bulunmak, 4.Ortaya çıkabilecek sorunlarda, komisyon üyelerini bilgilendirmek ve destek istemek, 5.Öğrenci ve veli bilgilendirme çalışmalarında görev almak, 6.Öğrencilerin sosyal ve sportif aktivitelere yönlendirilmelerini sağlamak ve bunla ilgili çalışmalar yapmak. 1.Komisyon çalışmalarına katılmak, 2.Velilerin Güvenli Okul Ortamının Sağlanması Okul Strateji ve Eylem Planı ile ilgili yapılacak çalışmalara, etkinlik ve faaliyetlere katılımlarını sağlamak ve okulla işbirliği yapmak. Ayşenur GÜNEŞLİ 1.Komisyon çalışmalarına katılmak, 2.Öğrencilerin Güvenli Okul Ortamının Sağlanması Okul Strateji ve Eylem Planı ile ilgili görüş ve önerilerini almak ve komisyona getirmek.

11 2.3) İşbirliği Yapılabilecek Kurumlar İl Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Emniyet Müdürlüğü İlçe Jandarma Komutanlığı Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü Keskin Belediye Başkanlığı Keskin İlçe Müftülüğü Toplum Sağlığı Merkezi Başkanlığı Gıda, Hayvancılık ve Tarım İlçe Müdürlüğü Okul Aile Birlikleri Yerel basın Sivil Toplum Kuruluşları Gençlik Hizmetleri ve İlçe Spor Müdürlüğü Kırıkkale Rehberlik ve Araştırma Merkezi Türkiye İş Kurumu Kırıkkale Üniversitesi Keskin Meslek Yüksekokulu

12 3) 2017 / 2018 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BİLGE KAAN İLKOKULU OKULLARDA GÜVENLİ ORTAMIN SAĞLANMASI STRATEJİ VE EYLEM PLANI 2017 / 2018 Eğitim Öğretim Yılı Okullarda Güvenli Ortamın Sağlanması Strateji ve Eylem Planı MÜDAHALE ALANI 1: YÖNETİM SÜREÇLERİ AMAÇ: GÜVENLİ EĞİTİM ORTAMI SAĞLAYACAK YÖNETİM SÜREÇLERİNİN İŞLETİLMESİ. GEREKÇE: Eğitim ortamında, Güvenli Okul Ortamının Sağlanması ve buna bağlı olarak şiddetin önlenmesi ve azaltılmasında, eğitim ortamları ve çevresindeki ilişkilerin ve uygulamaların yapıcı, onarıcı, barışçıl ve destekleyici hale getirilmesinde yönetimsel süreçler belirleyicidir. Bu nedenle eğitim ortamlarında şiddetin önlenmesi ve şiddete etkili müdahale konusunda yönetimsel süreçlerin etkili bir şekilde işletilmesi gerekmektedir. Geliştirilecek politikaların, uygulanacak program ve hizmetlerin yürütülmesinde her kademeden yöneticiler arasında söz ve eylem birliğinin bulunması şiddetin önlenmesi ve azaltılması açısından önemlidir. STRATEJİLER: Güvenli Okul Ortamının Sağlanması ve buna bağlı olarak şiddetin önlenmesi ve azaltılmasında bilgiye dayalı yönetim uygulamalarının geliştirilmesi. Güvenli Okul Ortamının Sağlanması ve buna bağlı olarak şiddetin önlenmesi ve azaltılmasında katılımcı ve işbirliğine dayalı yönetim anlayışının güçlendirilmesi. Güvenli Okul Ortamının Sağlanması ve buna bağlı olarak şiddetin önlenmesi ve azaltılmasında izleme ve değerlendirme sisteminin oluşturulması. ÇIKTILAR: Güvenli Okul Ortamının Sağlanması nda bilgiye dayalı yönetim uygulamaları Eğitim ortamlarında Güvenli Okul Ortamının Sağlanması için işlevsel örgütlenme modeli Eğitim ortamlarında Güvenli Okul Ortamının Sağlanması nda etkili iletişim ağı SIRA NO 1 2 FAALİYETİN KONUSU Eğitim ortamlarında şiddetin hiçbir türüne izin vermeyen okul politikasının oluşturulması ve benimsenmesi. Okullarda Güvenli Ortamının Sağlanması nun oluşturulması, görev dağılımının yapılması veya görevlendirilmesi. FAALİYETİ YAPACAK GÖREVLİLER TARİHİ Aralık 2017 İŞBİRLİĞİ YAPILACAK KİŞİ /KURUM VE KURULUŞLAR Aralık Okullarda Güvenli Ortamın Sağlanması Okul Strateji ve Eylem Planı nın hazırlanması. Aralık Okullarda Güvenli Ortamın Sağlanması Okul Strateji ve Eylem Planı hakkında tüm personelin bilgilendirilmesi. Aralık Karar verme sürecine öğrenci, aile, öğretmenlerin tam katılımının sağlanması. 6 7 Okullarda Güvenli Ortamın Sağlanması Okul Strateji ve Eylem Planı nın e-posta yoluyla ya da elden ne gönderilmesi. Okullarda Güvenli Ortamın Sağlanması Okul Strateji ve Eylem Planı nın okulun Web sitesine konulması. Aralık 2017 Aralık Okulda Krize Müdahale Ekibinin ve Psiko-sosyal Müdahale Ekibinin oluşturulması. Okul Müdürlükleri Aralık Okullarda Güvenli Ortamın Sağlanması kapsamında okulun mevcut durumu ve ihtiyaç analizinin yapılması ve sonuçlarının raporlanması. Aralık 2017

13 Okulun sınırlarında riskli bölgelerin belirlenmesi ve okulun fiziki şartlarının iyileştirilmesine yönelik çalışmalar. Okul giriş-çıkışlarının kontrol altına alınması. Okullardaki giriş ve çıkışlarda nöbetçi öğretmen tarafından kontrolünün düzenli olarak yapılması. Okul Kamera Sisteminin kör nokta kalmayacak şekilde düzeltilmesi ve okul bahçesinin aydınlatma çalışmalarının yapılması. Okul binaları ve etrafında güvenlik önlemlerini olumsuz etkileyecek sütre görevi yapabilecek çalılık vb. alanların düzenlenmesi. Okul etrafındaki riskli bölgelerin (internet kafe, park, büfe vb.)belirlenerek gerekli kurumlara bildirilmesi. Öğrencilerden beklenen davranışların, okul ve sınıf kurallarının tam katılım ile hazırlanarak herkesin görebileceği yerlere asılması. 15 Şiddetin önlenmesi ve azaltılması konusunda etkili başvuru mekanizmalarının kurulması ve tanıtılması 16 Rehberlik ve Psikolojik danışma servisleri için uygun yer sağlanması. 17 Eğitim ortamı, aile, çevre ile işbirliğinin güçlendirilmesi. 18 Eğitim ortamında çalışanlara etkili iletişim becerilerinin kazandırılması. 19 Eğitim ortamında Biz bilinci nin geliştirecek faaliyetlerin düzenlenmesi.(toplantılar, seminerler vb.) 20 Mevzuat hakkında bilgilendirme çalışmaları 21 Birimlerin günlük, haftalık, aylık denetimlerinin planlanması 22 Gerektiğinde İl/İlçe Krize Müdahale ve Psikososyal Müdahale Ekibi ile işbirliği sağlanması 23 Okul Yemekhanesinin Denetimi 24 Öğrenci Servis Araçlarının Denetimi Okul Aile Birliği Keskin Belediye Başkanlığı İlçe Emniyet Müdürlüğü İlçe Jandarma Komutanlığı İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Emniyet Müdürlüğü Okul Aile Birliği İlçe Gıda, Hayvancılık ve Tarım Müdürlüğü İlçe Emniyet Müdürlüğü İlçe Jandarma Komutanlığı

14 Servis araçlarındaki dahili güvenliğin yerine getirilmesinin sağlanması (servis güvenlik kamerası, emniyet kemerinin kullanılırlığının kontrolü, servis sorumlusunun bulundurulması ve görev tanımlarına uygun çalıştırılması vb. emniyet ile ilgili hususlar.) Öğrencilerin güvenli bir şekilde tamamının okuldan ayrılmaları sağlanmadan nöbetçi öğretmen ve idarecilerin okulu terk etmemesinin sağlanması. Okul önleri ve yakın çevresinde suç işlemede kullanılabilecek kesici, delici aletler vb. diğer suç aletlerinin okul içinde ve okul önlerinde bulundurulmaması ve satılmasını önleyici tedbirler almak. Toplum merkezleri ile gençlik ve çocuk merkezlerinin eğitim ortamlarıyla güçlendirilmesi, spor ve sanat alanlarında faaliyetlerin gerçekleştirilmesi. ilişkilerinin TBM (Türkiye Bağımlıkla Mücadele) kapsamında gerekli faaliyet ve etkinliklerin planlanması ve uygulanması. MEB 06/10/1995 tarihli Uçucu Maddelerle Kırtasiye Malzemeleri Konulu 1995/75 nolu genelgesi doğrultusunda eğitim ortamında kullanılan kırtasiye malzemeleri ile mesleki eğitim ve iş eğitiminde kimyasal maddeler içeren, koku ihtiva eden araç-gereçlerin kullanılmaması, su bazlı ürünlerin tercih edilmesinin sağlanması ve kullanım alanında kısmi veya genel havalandırma sisteminin bulunmasu zorunluluğunun uygulanması. Her türlü sakız, şeker, çerez, oyuncak, kıyafet, takı, aksesuar vb. ürünlerde tütün ürünlerine benzeyecek veya markasını çağrıştıracak ürünlerin eğitim ortamlarında dağıtımının ve satışının engellenmesi. Koridorlar dahil olmak üzere her türlü resmi ve özel eğitim öğretim kurum ve kuruluşları ile resmi kamu kurum ve kuruluşlarının kapalı ve açık alanlarında tütün tüketiminin önlenmesi, gerekli önleyici çalışmaların yapılması. Beyaz Bayrak ve Beslenme Dostu okul programlarıyla ilgili tüm okulların gerekli şartları yerine getirmesi. Sağlık ve Hijyen konusunda okul kantinlerinde, yemekhanelerinde ve hizmet alanlarının temizliğinden sorumlu çalışan personele farkındalık eğitimlerinin yapılması. Okullarda yapılacak çalışmaların üçer aylık periyotlar halinde raporlaştırılarak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ne gönderilmesi (EK-2) Okullarda planlanan ve gerçekleştirilen çalışmaların, faaliyetlerin ve etkinliklerin okul yürütme kurulu tarafından dönem raporu şeklinde İlçe Yürütme Kuruluna gönderilmesi. (EK-3) (Tüm Öğretmenler) (Tüm Öğretmenler) İlçe Emniyet Müdürlüğü İlçe Jandarma Komutanlığı İlçe Emniyet Müdürlüğü İlçe Jandarma Komutanlığı Gençlik ve Spor Hizmetleri İlçe Müdürlüğü Keskin Belediye Başkanlığı Diğer Okul Müdürlükleri İlçe Emniyet Müdürlüğü İlçe Jandarma Komutanlığı Toplum Sağlığı Merkezi Başkanlığı İlçe Gıda, Tarım ve Hayvancılık Müdürlüğü Toplum Sağlığı Merkezi Başkanlığı Toplum Sağlığı Merkezi Başkanlığı Toplum Sağlığı Merkezi Başkanlığı

15 2017 / 2018 Eğitim Öğretim Yılı Okullarda Güvenli Ortamın Sağlanması Strateji ve Eylem Planı MÜDAHALE ALANI 2:ÖĞRETMENLER VE YÖNETİCİLER AMAÇ: ÖĞRETMENLERDE VE YÖNETİCİLERDE ŞİDDET DAVRANIŞLARININ ÖNLENMESİ GEREKÇE: Öğretmenler ve yöneticiler, eğitim ortamlarında yaşanan şiddetin mağduru ya da kaynağı olabilmektedir. Bunedenle, eğitim ortamlarında şiddetin önlenmesi açısından yürütülecek faaliyetlerin odağına öğretmen ve yöneticilerin yerleştirilmesi gerekmektedir. Öğretmen ve yöneticiler eğitim ortamlarında öğrenciler için önemli bir rol modeldir. Öğretmen ve yöneticiler şiddetten uzak bir eğitim ortamının sağlanmasında taşıdıkları önem nedeniyle öncelikli olarak ele alınması gereken aktörlerdir. STRATEJİLER: Öğretmen ve yöneticilerin eğitim ortamlarında şiddetin azaltılması ve önlenmesindeki katkılarının performans değerlendirilmesinde politika haline getirilmesi. Merkezi ve yerel düzeyde eğitim, materyal, eğitsel yönetimdesteği sağlanarak öğretmenlerin ve yöneticilerin kapasitelerinin artırılması. ÇIKTILAR: Şiddeti eğitim, disiplin ve sorun çözme aracı olarak kullanmayan öğretmen ve yöneticiler Eğitim ortamlarında ve dersliklerde öğrenciler üzerinde etkin denetim ve gözetim sağlayan öğretmenler ve yöneticiler Mesleki motivasyonları ve iş doyumları arttırılmış öğretmenler ve yöneticiler Genel pedagojik formasyon yanında alana yönelik pedagojik formasyonu yeterli öğretmen ve yöneticiler Öğretmenler ve yöneticiler için şiddetin azaltılmasına yönelik belirlenmiş performans kriterleri SIRA NO FAALİYETİN KONUSU FAALİYETİ YAPACAK GÖREVLİLER TARİHİ İŞBİRLİĞİ YAPILACAK KİŞİ /KURUM VE KURULUŞLAR 1 Yaşam Pencerem Paket Programı ile ilgili yönetici ve öğretmenlere bilgi verilmesi. İlçe Rehberlik Komisyonu Kasım Okul rehber öğretmenleri tarafından Psiko-Sosyal Müdahale Hizmetleri hakkında yönetici ve öğretmenlere bilgilendirme yapılması. Okullarda rehber öğretmenler tarafından şiddet eğilimi olan öğrencilerin tespit edilerek, bu öğrencilerle yapılan çalışmaların kayıt altına alınması ve öğrenci kişilik hizmetlerinin güçlendirilmesi. (Şiddete ilişkin yapılacak araştırmalara ilişkin formlarının eksiksiz doldurulması.) Okullarda rehber öğretmenler (İlçe Rehber Öğretmenler Komisyonu) öğretmen ve yöneticilere yönelik olarak şiddet olaylarını önleme amaçlı eğitici faaliyetlerin düzenlenmesi (bilgilendirme toplantıları, seminer, bireysel görüşme vb.). Öğretmenlerde ve yöneticilerde şiddet ve şiddet davranışları hakkında tutarlı bir anlayışın geliştirilmesi. Şiddet olayları konusunda öğretmen, yönetici aile ve öğrencileri bilgilendirmek amacıyla kitap ve broşür dağıtılması Okullarda görsellerle, materyallerle zenginleştirilmiş panoların düzenlenmesi. Okullarda şiddet olaylarına neden olduğu tespit edilen iç ve dış faktörlerle ilgili çözümlerin oluşturulması ve bu çözümlerin hayata geçirilmesi. Çocuk İhmali ve İstismarı konusunda yönetici ve öğretmenlerin bilinçlendirilmesi amacıyla eğitimler düzenlenmesi (seminerler verilmesi. Okul Rehber Öğretmenleri (İlçe Rehber Öğrt. Komisyonu ) (İlçe Rehber Öğrt. Komisyonu ) (İlçe Rehber Öğrt. Komisyonu ) Okul Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler İlçe Rehberlik Komisyonu Kasım 2017 İlçe Emniyet Müdürlüğü İlçe Emniyet Müdürlüğü İlçe Emniyet Müdürlüğü

16 TBM (Türkiye Bağımlılıkla Mücadele) kapsamında okul yönetici ve öğretmenlerine eğitim verilmesi (kurs ya da seminer verilmesi) Anne-Baba ayrılığından dolayı sorun yaşadığı düşünülen öğrencilere yaklaşım biçimi konusunda okul öğretmen ve yöneticilerine bilgilendirme yapılması. Davranış Problemi yaşadığı düşünülen öğrencilere yaklaşım biçimi konusunda okul yönetici ve öğretmenlerine bilgilendirme yapılması. Okul ve sınıf yönetimi, sorun çözme, çatışma yönetimi, arabuluculuk, iletişim becerileri, öfke denetimi, olumlu disiplin yöntemleri gibi konularda beceri kazanılması. 12 Öfke yönetimi, stresle başa çıkma vb. durumlar için psiko-sosyal destek alınmasının sağlanması. 13 Şube Öğretmenler Kurulu ve Zümre Öğretmenler Kurulu toplantılarında bilgi alışverişinde bulunulması. 14 Temel önleme hizmetleri konusunda öğretmenlerin bilgilendirilmesi. 15 Öğrencilerin yaş dönemleri doğrultusunda gelişim özellikleri hakkında öğretmenlerin bilgilendirilmesi. 16 Etkili ders çalışma teknikleri, okul veli ilişkisi konularında bilgilendirme çalışmaları 17 Öğrencileri çevresi ile tanıyabilmek için ev ziyaretlerinin planlanması ve yapılması Herhangi bir acil durum karşısında aranması için bütün veli telefonlarının ve öğrencilerin tüm bilgilerinin e-okul sisteminde güncellenmesi Okul öğrencilerine içe içinde ve ilçe dışında eğitsel amaçlı sosyal ve kültürel gezi faaliyetlerinin düzenlenmesi. Okul önlerinde ve yakın çevresinde, şiddete ve zararlı alışkanlıklara yol açabilecek şüpheli şahısların tespitinin yapılması ve suç işlemede kullanılabilecek maddelerin satımının önlenmesi Öğrencilerin güvenli bir şekilde tamamının okuldan ayrılmaları sağlanmadan nöbetçi öğretmen ve idarecilerin (nöbetçi müdür yardımcılarının) okulu terk etmemesinin sağlanması. Tuvalet, çöp kovaları, koridorlar vb. alanların hijyen bakımından okul nöbetçi öğretmenleri tarafından kontrol edilmesi. İlçe Rehber Öğrt. Komisyonu Tüm Öğretmenler Sınıf / Şube Rehber Öğretmenleri Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü İlçe Emniyet Müdürlüğü Keskin Jandarma Komutanlığı Toplum Sağlığı Merkezi Başkanlığı

17 MÜDAHALE ALANI 3:ÖĞRENCİ 2017 / 2018 Eğitim Öğretim Yılı Okullarda Güvenli Ortamın Sağlanması Strateji ve Eylem Planı AMAÇ: ÖĞRENCİLERDE ŞİDDET DAVRANIŞLARININ AZALTILMASI GEREKÇE: Öğrencilerin şiddet davranışlarını etkileyen iki temel faktörden söz edilebilir. Bunlardan birincisi sorunları ile baş etme becerilerindeki yetersizlikler, ikincisi ise çevrenin olumsuz etkisidir. Temelde, öğrenciyi ve ailesini güçlendirerek çevrenin olumsuz etkisini azaltmak mümkündür. Öğrencilerin sağlıklı gelişimlerinin desteklenmesi, farkındalıklarının artırılması, onların yaşam ve baş etme becerilerinin geliştirilmesi ile şiddet davranışları riski ve risk oluşturan etmenlere karşı etkili önlemler almak mümkündür STRATEJİLER: Varolan program ve projelerin eş güdüm içerisinde yürütülmesi, bütüncül bir yaklaşımla değerlendirilmesi ve deneyimlerin paylaşılması. Temel önleme, koruma ve müdahale hizmetlerinin tüm öğrencilere ulaştırılması. Risk altındaki tüm çocukların tespitinde ve onlara götürülecek hizmetlerde bütüncül bir yaklaşımın izlenmesi ÇIKTILAR Şiddet içerikli davranışlar hakkında farkındalıkları arttırılmış öğrenciler Kendini koruma, şiddetle baş etme ve şiddet içerikli davranışları en aza indirgemeye yönelik beceriler kazanmış öğrenciler Madde bağımlılığından korunma konusunda bilinçlendirilmiş öğrenciler SIRA NO FAALİYETİNKONUSU 1 Öğrencilere Yaşam Pencerem Paket Programının uygulanması TBM (Türkiye Bağımlılıkla Mücadele) kapsamında öğrencilere eğitim verilmesi (kurs ya da seminer) Şiddetin önlenmesi ve azaltılmasına yönelik hazırlanan okul rehberlik planında yer alan okul ve sınıf etkinliklerinin uygulanması. Eğitimde sosyal bütünleşme ve kaynaştırma uygulamalarının teşvik edilmesi, geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması. (Fakir öğrencilerin tespit edilerek desteklenmesi gibi) Riskli davranışlar konusunda farkındalık yaratma ile ilgili programların(örn: hayata sahip çıkmak)uygulanması Zamanı Etkin Kullanma, Medyanın/Sosyal Medyanın Doğru Kullanımı, Görev ve Sorumluluklar, Hayır Diyebilme Becerileri ile ilgili öğrencilere yönelik seminer çalışmalarının yapılması. Öğrencilere verimli ders çalışma planları hazırlamalarında rehberlik yapılması, mesleklerin tanıtılması FAALİYETİ YAPACAK GÖREVLİLER Sınıf / Şube Rehber Öğretmenleri İlçe Rehber Öğrt. Komisyonu Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler 8 Okuldan, çevreden, öğretmen ve ailelerinde beklentileri hakkında anket çalışmalarının yapılması TARİHİ Kasım 2017 İŞBİRLİĞİ YAPILACAK KİŞİ /KURUM VE KURULUŞLAR Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü Tüm Öğretmenler Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı ()

18 9 Okulun çeşitli yerlerine istek ve müracaat kutularının konularak öğrenci görüşlerinin alınması 10 Çocuk ihmali ve istismarı konusunda bilgi desteği sağlaması 11 Akademik başarıyı artırıcı ve devamsızlığı önleyici okul temelli çalışmalar yapılması. 12 Akran baskısı ve arkadaşlık ilişkileri konusunda çalışma yapılması Devamsızlık nedenleri konusunda araştırma yapılması, devamsızlığı fazla olan öğrencilere destek sağlanması. Okul panosunu ve gazetesini hazırlaması gibi görevler disiplin sorunu yaşayan öğrencilere verilmeli, okulun imkânları dahilinde öğrencilerin olumsuz ortalardan uzak tutulması adına ders dışı zamanlarda eğitici filmlerin gösterilmesi etkinliklerin düzenlenmesi. 15 Öğrencilere çocuk hakları sözleşmesi hakkında bilgi verilmesi. 16 Değerler Eğitimi kapsamında öğrencilerin manevî duygularını geliştirecek faaliyetlerin planlanması () () () () () ()

19 2017 / 2018 Eğitim Öğretim Yılı Okullarda Güvenli Ortamın Sağlanması Strateji ve Eylem Planı MÜDAHALE ALANI 4: EĞİTİM ORTAMI VE ÇEVRESİ AMAÇ: EĞİTİM ORTAMININ FİZİKSEL VE SOSYAL ÇEVRESİNDE ŞİDDETİN AZALTILMASI VE ÖNLENMESİ GEREKÇE: Eğitim ortamlarının sosyal ve fiziksel çevresi ile bütünleşmesi eğitim açısından istenilen bir durumdur. Bu bağlamda eğitim ortamının sosyal çevresi ile olumlu etkileşim içerisinde olması eğitim ve öğretimin amaçlarının gerçekleştirilmesi, şiddetin azaltılması ve önlenmesi sürecinde büyük önem taşır. Öncelikle, çevresindeki sosyal aktivitelerin arttırılması, çevre ile bütünleşmesi yoluyla eğitim ortamları cazibe merkezleri haline getirilecektir. STRATEJİLER: Eğitim ortamları ve çevresinde güvenliğin sağlanması. Eğitim ortamlarının sosyal ve fiziksel çevresi ile bütünleşmesini sağlayacak, eğitimde niteliği artıracak okul gelişim modellerinin yaygınlaştırılması. Kurumlarla işbirliği yapılması. Eğitim ortamı ve çevresinde olumsuz grup ve kişilerin yapılanmasının engellenmesi. ÇIKTILAR: Cazibe merkezi haline gelmiş eğitim ortamları. Güvenliği arttırılmış eğitim ortamları Eğitim ortamları çevresinde öğrencilerin kolaylıkla ulaşabileceği sosyal etkinlik mekanları SIRA NO 1 2 FAALİYETİN KONUSU Eğitim ortamlarını eğitim öğretim saatleri dışında da öğrencinin ve çevrenin kullanımına açılması; olanak ve etkinliklerin tanıtımının çevre halkına yapılması. Öğrencilerin sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif etkinliklerle desteklenmesi.(geziler, spor yarışmaları, sergiler, bilgi yarışmaları vb.) FAALİYETİ YAPACAK GÖREVLİLER 3 Eğitim ortamlarının güvenliğinin artırılması, gerekirse kolluk güçleri ile etkin işbirliği yapılması. 4 Ders dışı egzersiz çalışmalarının planlanması ve yapılması Tüm Öğretmenler 5 Okulu çevreye tanıtmak için kutlama, sergi gibi çalışmaların planlanması 6 Okul ortamının şiddet eğilimini azaltacak, pano, uyarıcı afiş ve spotlarla donatılması Topluma mal olmuş örnek ve önder bir kişinin tespit edilerek şiddetin zararları konusunda öğrencilere konferans vermesinin sağlanması. Eğitim ortamının verimli hale getirilmesi amacıyla okulda uygun zamanlarda 20 dakika okuma saati düzenlenmesi. Tüm Öğretmenler TARİHİ İŞBİRLİĞİ YAPILACAK KİŞİ /KURUM VE KURULUŞLAR İlçe Emniyet Müdürlüğü İlçe Jandarma Komutanlığı Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler Keskin Belediye Başkanlığı

20 2017 / 2018 Eğitim Öğretim Yılı Okullarda Güvenli Ortamın Sağlanması Strateji ve Eylem Planı MÜDAHALE ALANI 5: AİLE AMAÇ: EĞİTİM ORTAMLARINDA ŞİDDETİN ÖNLENMESİ VE AZALTILMASINDA AİLENİN KATKISININ ARTIRILMASI GEREKÇE: Şiddet büyük ölçüde öğrenilen bir davranıştır.çocuğun dünyaya gelmesinden itibaren ilk karşılaştığı toplumsallaşma kurumu ailedir. Aile içinde öğrenilen davranış, tutum ve yaklaşımların büyük bir çoğunluğu eğitim ortamına taşınmaktadır. Çocuğun eğitim ortamı, çevresindeki toplum ve aileden soyutlanması mümkün olmadığından şiddetin önlenmesi ve azaltılmasında bütüncül yaklaşım esas alınmalıdır. Okul ortamı ve çevresinin şiddet arındırılması sadece eğitim ortamlarında alınacak önlemlerle sağlanamaz. Bilinçli aile çocuğun gözetim ve denetimini daha etkili yerine getireceğinden, bu durum çocuğun şiddete yönelmesini engelleyebilecek ve şiddetten korunmasını sağlayabilecektir. Aile ile işbirliğinde sağlanacak başarı, çocuğa eğitim ortamlarında öğretilen bilginin davranışa dönüşmesi bakımından da yardımcı olacaktır. STRATEJİLER: Güvenli Okul Ortamının Sağlanması nda ve buna bağlı olarak şiddetin önlenmesi ve azaltılmasında ailelerle etkin işbirliğinin sağlanması. Güvenli Okul Ortamının Sağlanması nda ve buna bağlı olarak şiddetin önlenmesi ve azaltılmasında ailenin bilinçlendirilmesine yönelik eğitim çalışmalarının sürekli hale getirilmesi. Güvenli Okul Ortamının Sağlanması nda ve buna bağlı olarak şiddetin önlenmesi ve azaltılmasında ailenin sosyo-ekonomik açıdan güçlendirilmesi. ÇIKTILAR Çocuk yetiştirirken şiddeti disiplin aracı olarak kullanmayan aileler SIRA NO FAALİYETİN KONUSU FAALİYETİ YAPACAK GÖREVLİLER 1 Okul Güvenliği hakkında velilere yönelik bilgilendirme çalışmalarının yapılması 2 Eğitim ortamlarında şiddetin azaltılması ve önlenmesi kapsamında okul-aile işbirliğinin geliştirilmesi. 3 Mevcut ana-baba eğitimlerinin tanıtımının yapılması ve ailelerin katılımının teşvik edilmesi. 4 Okulun tüm imkânlarının ailelerin hizmetine sunulması. 5 Yapılacak olan ev ziyaretlerinde velilerin çocukları hakkında bilgilendirilmesi 6 Yapılacak olan ev ziyaretlerinde öğrenci velilerine yapılan çalışmalar hakkında bilgi verilmesi 7 Müdürlüğün den ihtiyaç duyulan konular hakkında bilgi almak 8 Şiddetin önlenmesi, bu konuda okul aile işbirliğinin sağlanması amacıyla okulda veli toplantıları düzenlenmesi Tüm Öğretmenler TARİHİ Eğitim- Öğretim Yılı Boyumca Eğitim- Öğretim Yılı Boyumca Eğitim- Öğretim Yılı Boyumca Eğitim- Öğretim Yılı Boyumca Eğitim- Öğretim Yılı Boyumca Eğitim- Öğretim Yılı Boyumca Eğitim- Öğretim Yılı Boyumca Eğitim- Öğretim Yılı Boyumca İŞBİRLİĞİ YAPILACAK KİŞİ /KURUM VE KURULUŞLAR

21