Küçük ġeyler. OKUL ÖNCESĠ DÖNEMDE DEĞERLER ve AĠLE

Transkript

1 Küçük ġeyler KÜÇÜK ġeyler ANAOKULU; ÜSTÜN DÖKMEN YAġAM BOYU GELĠġĠM VE EĞĠTĠM AKADEMĠ- SĠNĠN BĠR MARKASIDIR. ANKARA ÜMĠTKÖY: Mutlu kent Mah. 5. Cd. 87.Sok. No: 2 Çayyolu Ümitköy/Ankara TEL: SAKARYA: Ġstiklal Mah. 2. Cadde No:52 Serdivan/Sakarya Tel: ESKĠġEHĠR Sümer Mah. Çiftçi Sok. No: 9 ESKİŞEHİR TEL: AFYON: Ali Çetinkaya Mah. İstasyon Cad. No:15 AFYON TEL: ANKARA ORAN: Rafet Canıtez Cad. Mustafa Fehmi Gerçeker Sok. No: 8 ORAN TEL : AYDIN: Mimar Sinan Cad sok. No:1 AYDIN TEL: ADANA: Süleyman Demirel Bulvarı Karslı Mah. Gölkonağı 16, Ticaret Borsası Lisesi Karşısı ADANA TEL: BURSA: Çamlıca Mah. Lefkoşe Cad. Aslı 2 Sk. No:15 (Orhaneli yolu 2.km) Nilüfer/BURSA TEL: ĠSTANBUL ATAġEHĠR Atatürk Mah. Girne Cad. Ölmez Sok. No: 18 Ataşehir/İSTANBUL TEL: ĠSTANBUL KEMERBURGAZ Mithatpaşa Mah. Davutpaşa Korusu Mevkii, Kızılağaç Sok. No:10 Eyüp/İSTANBUL TEL: OKUL ÖNCESĠ DÖNEMDE DEĞERLER ve AĠLE Mart Ayının Konusu Okul öncesi dönem, çocuklarda değerlere ilişkin bilgilerin temellerinin atıldığı ilk dönemdir. Değerler temelde değişmez özellikler içerir fakat yaşanılan çevre, kültürel özellikler, eğitim ve deneyimler gibi pek çok faktöre göre bireysel bazda farklılıklar gösterebilir. İyi bir değerler eğitimi akademik başarıyı da etkiler. Eğer bir çocuğun okula başladığında sorumluluk, kendini kontrol ve azim gibi kişilik özelliklerinde sorun varsa okul başarısında da çeşitli sorunların ortaya çıkacağı belirtilmektedir. Şefkat, cesaret ve sadakat gibi değerler ise çocuğun okul başarısı için doğrudan gerekli değildir fakat çocuğun diğer çocuklarla ilişkisinde önemlidir. Okul öncesi dönemde çocuklar, doğrular ve yanlışlar arasındaki farkı tam olarak ayırt edemezler. Değerlere iliģkin eğitimde ailelerin dikkat etmeleri gerekenler: Ġyi örnekler; Ahlaki eğitimde en etkili yöntem yetişkinin kişiliğidir. Çocukların değerleri öğrenmesi için ciddi anlamda yetişkinlerin olumlu davranışlarını izlemesi ve bunları kendi gözleri ile görmesi gerekir. Eğer çocuk ailesinin sıkı çalıştığına, başkalarına nazik olduğuna, kendi rolleri ile ilgili sorumluluklarını yerine getirdiğine şahit olursa kendi davranışları da benzer şekilde gelişecektir. Eğer çocuk ailesinin yalan söylediğini ve başkalarını kandırdığını gözlemlerse dürüst olmayı öğrenemeyecektir. Yüksek beklentiler; küçük çocuklar ailelerinin beklentilerinden hoşlanırlar. Standartlar çocuklara açıkça belirtilmelidir. Örneğin, arkadaşımıza vurmak yanlıştır gibi. Çocuğun davranışlarına ilişkin uygulanabilir standartlar belirlemeli, bunlara uyması için teşvik etmeli ve davranışı gösterdiğinde ona sevgi göstermeliyiz. Mantıklı kurallar; ebeveynin çocuğun hareketlerini kontrol eden bir yetişkin olarak hayatında yer almaması gerekmektedir. Çocuğun uyması gereken kurallar, mantıklı nedenleriyle birlikte açıklanmalıdır. En etkili yöntem kalıplaşmış değerlerdir. Örneğin boyalarınla resim yaptıktan sonra kalemlerini kutunun içine geri koymalısın gibi bir yönerge çocuğun sorumluluk ve iç kontrolü öğrenmesine ilişkindir. Burada çok sıkı bir disiplinden söz edilmemektedir. Özellikle küçük çocuklar eğlenceli ve özgür oldukları bir çevrede bulunmalıdırlar. Fakat çocukların açıkça belirlenmiş ve sınırları kesin olan kuralları bilme gibi bir gereksinimleri vardır. Kurallar hayatın önemli bir parçasıdır ve çocukların bir şekilde bunlarla başa çıkmayı öğrenmeleri gerekmektedir. Ġyi tavırlar; hayatın düzenli bir şekilde ilerleyebilmesi için çocuğun uyması gereken kurallar iyi tavırlar olarak adlandırılmaktadır. Öğretmenlerin vatandaşlıkla ilgili örnek davranışları çocuklar için oldukça önemlidir. Günlük yaşamda iyi tavırlara sahip olmak için kendi tutkularımızı kontrol etmeyi öğrenmeli ve başkalarına karşı kullandığımız kelime ve davranışlara dik-

2 KÜÇÜK ġeyler ANAOKULU; ÜSTÜN DÖKMEN YAġAM BOYU GELĠġĠM VE EĞĠTĠM AKADEMĠ- SĠNĠN BĠR MARKASIDIR. KONYA Kürden Mah. Yaka Cad. No:131 Meram /KONYA Okul: BARTIN Gölbucağı Mah. Gölbucağı Cad. No:61 BARTIN Okul : MANĠSA Uncubozköy Mah. 5516Sk. No:11 Okul Tel : ĠSTANBUL FLORYA Şenlikköy Mah. Selvi Sk. No:15 Florya Bakırköy /İSTANBUL Tel: Faks: BAHÇEġEHĠR Defne 02 Sok. KC Grup Villa A/07 BahçeĢehir Tel: Faks: ĠZMĠR NARLIDERE Huzur Mah. Günaydın Sk. No:14 Narlıdere TEL: DENĠZLĠ: Atakent Mah. Çilek Sok. No: 26 TEL: GAZĠANTEP: Güvenevler Mah. Polis Okulu Karşısı 10. Cd. 10. Sk Şehitkamil/GAZİANTEP TEL: ĠZMĠR BORNOVA: Erzene Mah. 115/2 Sok. No:5-5/1 Bornova/İZMİR TEL: ĠSTANBUL/ISPARTAKULE Ilgaz/3 Villa/3 Ispartakule/ BAHÇEŞEHİR TEL: ĠSTANBUL/ARDIÇLI Ardıçlı Evler Yeryüzü Mah. Menekşe Sk. Elmas 10 Villa Esenyurt/İSTANBUL TEL: ĠZMĠR/KARġIYAKA 6782/5 Sok. No: 11 Çiftehavuzlu/Çiğli TEL: ÇORLU Alipaşa Mah. 18 Mart Cad. No:23 Çorlu/Tekirdağ TEL: kat etmeliyiz. Bu tavırlara ilişkin uygulamalar doğal yollarla ortaya çıkacaktır. Çocukların iyi tavırlara ilişkin deneyimleri oldukça karışıktır ve bunun için aileler yeterli değildir. İyi örneklerden oluşan bir çevre yapılandırma, hatırlama ve harekete geçme söz konusudur. Bu nedenle aileler çocuklarına oyun arkadaşlarıyla ve başkalarıyla uygulamalar yapabilecekleri fırsatlar sağlamalıdırlar. Örneğin; alışverişte kasiyerlere, yemek yenilen bir ortamda garsonlara veya taksi şoförlerine uygun tavırlar gösterme. Birlikte değerlere iliģkin uygulamalar; günlük aktiviteler içinde iyi davranışlara ilişkin uygulamalar olmalıdır. Eğer merhamet kavramını öğretmek istiyorsak hasta olan yakınımıza birlikte yardımcı olmalıyız. Arkadaşlık ve cömertlik kavramlarını öğretmek istiyorsak örneğin komşumuza birlikte bir kek hazırlayıp götürebiliriz. Doğru ve yanlıģlar hakkında konuģma; çocuklar aileleri kendileri ile bir şey konuştuklarında bunun önemli olduğunu bilmelidirler. Çocuklarla değerler hakkında konuşmak onlara öğütler vermek demek değildir. Bunun yerine konuşmalar değerlerin dünyada nasıl olması gerektiğini ve insanların bunlara neden uymak zorunda olduğunu açıklamalar şeklinde olmalıdır. Bunun anlamı çocuklara değerlerin ne anlama geldiğini açıklamadır. Örneğin okul öncesi dönemde bir çocuğa Eğer iki tane elmamız varsa bunun birini arkadaşımıza verebiliriz, arkadaşımızda iki tane elma varsa o da birini bize verebilir. Bu paylaşmaktır diyebiliriz. Burada çocukların iyi ve kötü örneklere dikkatini çekmek önemlidir. Değerler hakkında kitaplar okuma; sizin çocuklarınıza okuduğunuz hikâye ve şiirler oldukça önemlidir. Bunlar çocukların iyi değerler geliştirmelerine yardımcı olur. Hikâyeler içindeki resimler çocuklara iyi ve kötü hakkında bilgiler verir. Küçük çocuklara hikâyeler içindeki kahramanları ideal olarak görürler. Bu da onların iyi olanı sevme ve ona benzemeyi istemelerine neden olur. Aileler çocuklarının eğitimine katılmalı ve değerlere ilişkin olarak çocuklarının ilk eğitimcileri olmalıdırlar. Eğitimcilerin çocukların her zaman sahip olacakları değerler ile ilgili rolü de oldukça önemlidir. Eğitimciler değerleri okulda çocuklara öğretmek zorundadırlar. Fakat eğitimcilerin değerleri tek başına ve evde uygulanmasını sağlamadan gerçekleştirmeleri pek de mümkün değildir. Bu nedenle eğitimci ve aile işbirliği çok önemlidir. Ailelerin evde başladıkları eğitime, eğitimciler okulda değişik etkinliklerle devam etmelidirler. KÜÇÜKġEYLER ANAOKULLARI EĞĠTĠM AKADEMĠSĠ Yrd. Doç. Dr. GÜLÇĠN GÜVEN

3 Çocuklar için kitap önerileri.. OYUN GRUBU RESĠM YAPMAYI ÖĞRENĠYORUM HAYVANLAR Çocukların el becerilerinin gelişimine katkı sağlayan çok fonksiyonlu kitaplar miniklerle buluşuyor. Çocuklar, renklendirilmiş sayfalarda yer alan örnek resimlere bakarak parçadan bütüne gitmeyi öğreniyor. Çizdiği şeyleri silerek yenilerini yapabiliyor. YAYINEVĠ: Ġġ BANKASI YAYINLARI KÜÇÜK GRUP DONDURMA YOK MU? PELĠ Lili nin yedi çocuğu var. Dizinin ikinci kitabı Peli nin maceralarından oluşuyor. Peli dondurmayı çok sever, sürekli dondurma yemek ister. Annesi de sürekli onun sevebileceği tarifler üretmeye çalışır ama Peli hiç birini beğenmez. Sonunda Peli aç duramayacağını anlayınca mutfakta keşfe çıkar Renkli ve eğlenceli bir çocuk dizisi. YAZAR: TÜLĠN KOZĠKOĞLU RESĠMLEYEN: BANU TAYLAN YAYIN EVĠ: ĠLETĠġĠM YAYINLARI

4 BU AY NELER YAPTIK? *Meyveleri tanıdık. Meyvelerin renklerini, şekillerini inceledik, benzerliklerini araştırdık. Çeşitli meyvelerin tatlarına bakma fırsatı bularak birbirinden eğlenceli aktivitelerle, öğrenmenin tadına vardık. *Sebzeleri inceleyerek renk ve kokularını araştırdık. Sebzeler Toprakta mı, ağaçta mı? yetişir sorusuna yanıt aradık. * Çiçekler teması ile evden getirdiğimiz canlı çiçekleri tanıdık. Çiçeklerimizi solmamaları için suladık. Bir canlının sorumluluğunu almayı öğrendik. Çiçeklerin, baş, gövde ve kökten meydana geldiğini öğrendik ve bahçemize küçük bir gezi düzenleyerek menekşeler diktik. Bahçemize diktiğimiz menekģeleri sulamak çok eğlenceliydi. SANAT DERSĠ VE PROJE ÇALIġMALARMIZ * Meyve boyama sayfalarını boyadık. Boyanan meyveleri keserek pipetlere yapıģtırdık Meyvelerden kuklalar yaptık. *Papatya resmini inceledik. ÇeĢitli renklerde eliģi kağıtlarını yırtıp modelimizin üzerine yapıģtırarak renkli papatyalar hazırladık. *Sebze ve meyvelerin, pazarda satıldığını öğrendik. Kağıtları minik parçalara ayırdık, tezgahımıza yapıģtırarak çalıģmamızı tamamladık. *Kare Ģeklinde hazırlanmıģ, eliģi kağıtlarını ikiye katlayarak üçgen elde ettik. Üçgenin, iki kenarından katladık ve ortaya çıkan lale modelini kağıtlarımıza yapıģtırarak etkinliğimizi sergiledik.

5 BRANġ DERSLERĠMĠZ Ġngilizce Etkinliği: In this month, we had My Body unit. We learned new words such as head, arms, and legs in this unit. After more, we sang some songs which were related to the body. For example, we listened and learned Touch Your Legs song. In addition, we watched a video which is about my body. Later, we passed My Family unit. We learned new words such as family, mum, dad, and baby in this unit. After more, we sang some songs which were related to the family. For example, we listened and learned Hello Mum song. We repeated red and blue colors with some enjoyable activities. While making various activities, we spent enthusiastic time.(bu ay, Vücudum ünitesini gördük. Bu ünitede baş, kollar ve bacaklar gibi yeni kelimeler öğrendik. Ayrıca vücut kavramıyla ilgili şarkılar söyledik ve Bacaklarına dokun şarkısını öğrendik. Ek olarak, vücudumuzla ilgili video izledik. Daha sonra, Benim Ailem ünitesine geçerek, anne, baba ve bebek gibi kelimeleri öğrendik. Aile temasıyla ilgili şarkılar öğrendik. Kırmızı ve mavi renklerini çeşitli aktivitelerle tekrar ettik. Çeşitli aktiviteleri gerçekleştirirken, çok eğlenceli dakikalar geçirdik. ) We completed our worksheets which were about my body unit. (Vücudumuzla ilgili olan çalıģma sayfalarımızı tamamladık.) Denge & Hareket Etkinliği: *Serbest koşu ve yürüyüşler yaptık. *Kedi, köpek, kelebek ve arı gibi hayvanların taklitlerini yaptık. *Trapezlere asılarak parmaklarımızı güçlendirme çalışmaları yaptık. * Müzik eşliğinde öğretmenimizle birlikte daire olduk,verilen yönergeleri yerine getirerek, ritim duygumuzu geliştirme çalışmaları yaptık. Orff Etkinliği: Bach ın Air eseriyle Sihir adlı oyunu oynadık. Hepimiz kendimize bir yer belirleyip o noktaya kapandık. Gözlerimizi kapatıp, müziğe konsantre olarak, öğretmenimizin omzumuza dokunmasını bekledik. Uyanınca tüllerle uyuyan arkadaşlarımızın arasında dans ettik. Havuza girmek için çantamıza neler konması gerektiği konuştuk, fikir alışverişi yaptık. Sonra müzik eşliğinde çok sıcak bir yaz günü, bisikletle havuza gitmeyi canlandırdık. Elele tutuşup halka şeklinde oturduk. Ritim çubukları ile neler yapabiliriz? sorusuna cevaplar bulduk, herkesin fikrini uyguladık. Çubuklarla Halka adlı şarkıyı ritim çubukları eşliğinde söyledik. Ritim çubuklarıyla Carnavalita müziği eşliğinde kuş oyununu oynadık. Öğretmenimizin verdiği yönergeleri yerine getirerek jimnastik yaptık. Ritim çubuklarıyla kuģ oyunu oynadık. Seramik Etkinliği: * Farklı büyüklükteki meyveleri, dokunarak inceledik. Havucun turuncu renkte olduğunun farkına vardık ve turuncu hamur hazırladık. Hazırlanan hamurları önce yuvarlayıp, daha sonra havuç şekli vererek etkinliğimizi tamamlayıp küçük kas gelişimini destekleyici çalışmalar yaptık. Hamurdan yaptığımız sevimli havuçlarımız.

6 FEN VE MATEMATĠK ETKĠNLĠKLERĠMĠZ GEMS materyallerinden çiçek modelini inceledik. BaĢ, gövde, yaprak ve köke sahip olduğunu öğrenme fırsatı bulduk. Ġncelediğimiz çiçek modelinin bölümlerini yerleģtirdik. *Meyvelerle ilgili hazırlanan powerpoınt sunumu izledik. Sunumda gösterilen meyvelerin aynısını bulup arkadaģlarımıza gösterirken hem eğlendik, hem de öğrendik. *Meyvelerin isimlerini öğrendik. Aldığımız ritim çubuklarıyla meyve isimlerini ritim eģliğinde tekrarladık. * Bir ebe seçerek çiçeğimizi sınıf içine sakladık. Ebe, yaklaģtığında vızz sesi çıkararak saklanan çiçeği bulmaya çalıģtık. *Çiçeklerin toprakta yaģadığını öğrenerek bahçemize minik bir gezi düzenledik. Toprağı önce kazdık, daha sonra menekģelerimizi dikerek, suladık. *Boyadığımız meyve resimlerini keserek sandalyelerimize yapıģtırdık. Müzik eģliğinde dans ettik. Müzik durduğunda ise sandalyelerimize oturduk. Hangi meyvenin sandalyesine oturdun? sorusuna cevaplar alarak oyuna devam ettik. MUTFAK ETKĠNLĠKLERĠMĠZ *Sağlıklı meyvelerden, portakalı tanıdık. Ortadan ikiye keserek suyunu sıktık ve hazırladığımız portakal suyunu, afiyetle içtik. * Ihlamurun, bir çiçek olduğunu öğrenerek inceledik. Yaptığımız ıhlamur çayının, vücudumuza ne kadar yararlı olduğunun farkına vardık. *ÇeĢitli meyveleri inceledik. Elmaları ortadan ikiye keserek kafa, muzlardan göz, portakaldan ise ağız yaptık. Meyvelerimizden insan figürü hazırlayarak birlikte yedik.

7 KUTLAMA ve ÖZEL ETKĠNLĠKLERĠMĠZ... *Ġyi ki doğdun Beliz Naz Temel. * Düdüklü makarna adlı tiyatro oyununu izledik. BĠZDEN KARELER... * Baloncuk sınıfı makas ile tanıģtı, değiģik hamurları keserken hem eğlendi, hem de öğrendi. *Meyvelerin, renk ve Ģekillerini inceleyerek sarı renkli meyveleri grupladık. * Katlama tekniğini kullanarak çeģitli Ģekillerden, çiçekler yaptık. *Portakalı tanıdık, sıkarak kendi portakal suyumuzu hazırladık. *Ihlamur çiçeğini, kullanarak hazırladığımız çay çok sağlıklıydı. *DeğiĢik tatları tanıyarak limon ve tuz arasında ki farklılıkları öğrendik. *Bahçeye, minik bir gezi düzenleyerek menekģelerimizi, diktik. BĠR SONRAKĠ AY GÖRÜġMEK ÜZERE...