EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ
|
|
|
- Kelebek Kaymak
- 9 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ KUMAŞ ABAJUR 215ESB517 Ankara, 2011
2 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya yönelik olarak öğrencilere rehberlik etmek amacıyla hazırlanmış bireysel öğrenme materyalidir. Millî Eğitim Bakanlığınca ücretsiz olarak verilmiştir. PARA İLE SATILMAZ.
3 İÇİNEKİLER AÇIKLAMALAR...ii GİRİŞ...3 ÖĞRENME FAALİYETİ HAZIRLIK YAPMA Kumaş Abajurun Ev ekorasyonundaki Yeri Kumaş Abajur Yapımında Kullanılan Araç Gereçler Abajur Teli Abajur Ayağı Ekstrafor Abajur Yapımında Kullanılan Kumaşlar oğal okuma Kumaşlar Abajur Çeşitleri Kullanıldıkları Yere Göre Abajurlar Kullanım Alanlarına Göre Abajurlar Kullanılan Malzemeye Göre Abajurlar Abajur Teline Ekstrafor Sarma...8 UYGULAMA FAALİYETİ...9 ÖLÇME VE EĞERLENİRME...11 ÖĞRENME FAALİYETİ KALIP HAZIRLAMA Kullanılacak Araç Gereçler Kalıp Çıkarma...13 UYGULAMA FAALİYETİ...14 ÖLÇME VE EĞERLENİRME...16 ÖĞRENME FAALİYETİ KUMAŞ ABAJUR İKİMİ Kumaş Abajur Çalışması...17 UYGULAMA FAALİYETİ...20 ÖLÇME VE EĞERLENİRME...22 ÖĞRENME FAALİYETİ SÜSLEME ŞEKİLLERİ Süsleme Yapma Süsleme Malzemeleri...26 UYGULAMA FAALİYETİ...28 ÖLÇME VE EĞERLENİRME...29 MOÜL EĞERLENİRME...30 CEVAP ANAHTARLARI...32 KAYNAKÇA...35 i
4 AÇIKLAMALAR AÇIKLAMALAR KO ALAN AL/MESLEK MOÜLÜN AI MOÜLÜN TANIMI 215ESB517 El Sanatları Teknolojisi ekoratif El Sanatları / Ev Aksesuarları Kumaş Abajur Kumaş abajur için araç gereç hazırlama, model tespiti, kalıp çıkarma, kumaş abajur çalışma ve süsleme konularının anlatıldığı öğrenme materyalidir. SÜRE 40/32 ÖN KOŞUL YETERLİK MOÜLÜN AMACI EĞİTİM ÖĞRETİM ORTAMLARI VE ONANIMLARI ÖLÇME VE EĞERLENİRME üz ikiş modülünü almış olmak Kumaş abajur yapmak Genel Amaç Uygun ortam sağlandığında tekniğe ve modele uygun kumaş abajur yapabileceksiniz. Amaçlar 1. Modele uygun araç gereç hazırlayabileceksiniz. 2. Modele ve tekniğe uygun kalıp hazırlayabileceksiniz. 3. Modele ve tekniğe uygun kumaş abajur dikebileceksiniz. 4. Modele ve tekniğe uygun süsleme yapabileceksiniz. Ortam: Aydınlık ve temiz ortam onanım: Bilgisayar, İnternet, fotoğraflar, kumaş, abajur teli, ekstrafor, süsleme malzemeleri, çalışma masası, ölçme araçları, bitmiş ürün örnekleri, silikon yapıştırıcı vb. Modül içinde yer alan her öğrenme faaliyetinden sonra verilen ölçme araçları ile kendinizi değerlendireceksiniz. Öğretmen modül sonunda ölçme aracı (çoktan seçmeli test, doğru-yanlış testi, boşluk doldurma vb.) kullanarak modül uygulamaları ile kazandığınız bilgi ve becerileri ölçerek sizi değerlendirecektir. ii
5 GİRİŞ GİRİŞ Sevgili Öğrenci, El sanatlarında üretim, insanın hatta toplumun duygu ve düşüncelerinin teknik ve madde ile beraber yoğrulmasıyla oluşmaktadır. Endüstrideki hızlı gelişmelere paralel olarak geçmişten günümüze kültürümüzü, yaşam tarzımızı ve milli dokumuzu yansıtan el sanatlarımız, hazırlamış olduğumuz bu modülle gelişmelere göre sürekli yeniliğe açık ve uygunbir yapıda tasarlanmıştır. olayısıyla bu modülün el sanatları eğitim ve üretim sistemimizin gelişmesine önemli katkılar sağlayacağı düşünülmektedir. Model belirleme, malzeme temin etme, tekniğe uygun üretim ve süsleme yapma, kalite kontrol bilgi ve becerilerini içeren bu modül, size kumaş abajur yapma becerisi kazandıracaktır. Bu modül ile birlikte yaşadığınız çevrenin şık, güzel ve uyumlu döşenmesini ve aydınlatılmasını sağlamak gibi önemli gereksinimlerinizi karşılayacaksınız. Endüstriyel tasarımlarla da iç dizayn ve aydınlatma konularında bilgi ve beceriler kazanacaksınız. 3
6 4
7 ÖĞRENME FAALİYETİ 1 AMAÇ ÖĞRENME FAALİYETİ 1 Öğrenme faaliyetinde kazandırılacak bilgi ve beceriler doğrultusunda uygun ortam sağlandığında modele uygun olarak araç gereç hazırlayabileceksiniz. ARAŞTIRMA Kumaş abajurun ev dekorasyonundaki yerini ve önemini araştırınız. Kumaş abajur yapımında kullanılan araç gereçleri araştırınız. Kumaş abajur yapımında kullanılan kumaşları araştırınız. Kumaş abajur süslemede kullanılan gereçleri araştırınız. Araştırma sonuçlarını sınıfta arkadaşlarınızla paylaşınız. 1. HAZIRLIK YAPMA 1.1. Kumaş Abajurun Ev ekorasyonundaki Yeri ekorasyon; bir evin içini, salonu veya odayı renklerle şekilleri birbirine bağdaştırarak döşeme sanatıdır. Yaşanılan yerin zevke göre renklendirilip döşenmiş olması insana rahatlık verir. Ev dekorasyonunda abajur temel eşyanın süslenmesi, daha kullanışlı olması, göze güzel görünmesi ve bir renk armonisi oluşturması bakımından önemlidir. Çoğunlukla ışığın gerekli olduğu yerlerde (yatak başları, konsollar, komodinler vb.) veya dekoratif olarak evin farklı bölümlerinde kullanılır. Abajur, aydınlığı bir yere toplamak ve ışığın doğrudan doğruya göze vurmasını önlemek için kullanılan lamba siperidir. Çok eski zamanlarda ışık kaynağı olarak yalnız ocak alevinden değil sacayağı üzerinde konulmuş maltızlardan, elde taşınan meşalelerden, ilk örneği Fenikelilere kadar çıkan yağ kandillerinden faydalanılırdı. Roma devrinde madeni yağlar biliniyordu ve klasik çağlarda da boynuzdan ya da yağlı bezden yapılmış mumlar kullanılıyordu. Abajur fikri Avrupa da XVII. yüzyılda doğdu. Önceleri başka isimlerde anılırdı. Bugünkü adını XIX. yüzyılın ikinci yarısında aldı. Biçimleri ve kullanılan malzemeleri, her devirde moda akımlarıyla yakından ilgili olarak devamlı değişti. Aydınlatma, göz sağlığı bakımından ve ruh üzerindeki etkisi bakımından büyük önem vermemiz gereken bir konudur. Loş bir yerde oturmak ruhumuza sıkıntı verdiği gibi aşırı derecede aydınlık bir oda da gözlerimiz kamaşır. 5
8 Bir odanın aydınlatılmasında gerekli ampulün büyüklüğü odanın ölçülerine, duvar ve tavanların rengine, odanın ne iş için kullanılacağına bağlıdır. Örneğin okuma odası, dikiş dikilen ve ince işlerle uğraşılan odalar iyi bir aydınlatma ister. Aydınlatmada ışık, tavanın kenarlarına ve yukarıya konulur. Böylece bütün oda aydınlatılmış olur. Okuma ve dikiş köşesine ayrı lambalar yerleştirilir. Bu lambalar seçilirken de odanın şekli, odanın ölçüleri ve eşyaların stiline dikkat edilir. ekorasyon gerçekte bir renk ve uyum sanatıdır. Renk odaya ve döşemelere canlılık verir. Önemli olan renkleri kullanmak, birbirine uydurarak göze hoş göstermektir. Evinizde veya iş yerinde yaşadığınız herhangi bir alan için renk seçimi yaparken göz önünde bulundurulması gereken en önemli unsur; beğenileriniz, hayat tarzınız ve odanın ne yönde olmasını istediğinize karar vermektir. Bir oda için renk seçimi yapılırken genellikle kişisel beğeniler ön plana çıkar oysa ele alınması gereken önemli ölçütler arasında odanın konumu ve hangi amaçla kullanılacağı vardır. Mobilyalarla uyum sağlayabilen odanıza, zevkinize ve bütçenize uygun, bütün ihtiyaçlarınızı karşılayabilecek bir ortam yaratmak gerekir. Mekân için kullanacak renk planlanmadan önce odanın öne çıkması gereken yönleri bulunur ve bunlar üzerinde çalışılır. Aynı zamanda kötü noktaları görmezden gelme yerine, bu tip noktaları saklayacak ya da dikkati uzaklaştıracak çözümler de düşünülebilir. Evimiz ne kadar güzel olursa olsun boş kaldıkça bir şey ifade etmez. Eve değerini veren ve hoş görünmesini sağlayan içindeki eşyalardır. Hayatımızın çoğunu geçirdiğimiz evimizde içimize sinen bir yaşam sürdürebilmek için evimizi kendimize göre düzenleyebiliriz. Abajurun kullanıldığı yere uyumunun yanı sıra kendi içinde de bir bütünlük teşkil etmesi gerekir. Özellikle abajur ve abajur ayağı bir bütün teşkil etmeli ve bütün olarak düşünülmelidir. Resim 1.1: Abajur örneği 6
9 Yeni bir abajur seçilirken ortamdaki mobilyalarla uygunluğu da göz önünde bulundurulmalıdır. Resim 1.2: Abajur ayağı ve uyumu Resim 1.3: Abajur ayağı ve uyumu 1.2. Kumaş Abajur Yapımında Kullanılan Araç Gereçler Kumaş abajur çalışılacak modelin teli (iskeleti) Kumaş örnekleri Ekstrafor Kullanılacak yere uygun abajur ayağı Çizim malzemeleri (kalem, silgi, cetvel, mezür vb.) Mulaj kâğıdı, parşömen, karton ikiş malzemeleri (dikiş iğnesi, toplu iğne, değişik renklerde iplikler) Süsleme gereçleri anteller Fistolar Harçlar Oyalar Çeşitli renk ve ölçüde boncuklar Silikon tabancası ve yapıştırıcısı 1
10 Abajur Teli Abajur yapımında kullanılan temel malzemeler içinde en önemli malzeme, abajurun çerçevelerini meydana getiren tellerdir. Genellikle galvanize edilmiş yumuşak çelik teller kullanılır. Pirinç ve bakırdan da yapılabilir. Tel, çerçeveyi sağlam tutacak ve kaplama malzemesinin gergin tespit edilmesine olanak sağlayacak kadar kalın ve sağlam olmalıdır. eğişik büyüklükteki çerçeveler için değişik kalınlıkta tel kullanılmalıdır. Yani küçük çerçeveler için ince tel, büyük çerçeveler için kalın tel kullanılmalıdır. Kullanılacak teller eğri olmamalıdır. Kesilen parçaların aynı ölçüde olmasına, birleştirilirken de aralarında kalan mesafelerin eşit olmasına çok dikkat edilmelidir. Ek yerleri kaynakla birleştirilir. Bazen lehim de kullanılır. Tellerin birleştirilmesinde çerçevenin formu dikkate alınarak tellere ona göre şekil verilmelidir. Plastik iskeletler de vardır. Bunların maliyeti yüksek olduğundan az kullanılır. Şekil 1.1: Abajur iskeleti Şekil 1.2: Abajur iskeleti Resim 1.4: Kaplanmış abajur teli iç görünüş 2
11 Resim 1.5: Kaplanmış abajur teli Abajur Ayağı Abajur tellerinin oturduğu platformlardır. Çeşitli şekil ve malzemelerden abajur ayakları kullanılmaktadır. Abajur ayakları, kullanılacak telin şekline ve kullanılacak mekâna göre değişiklik gösterir Ekstrafor Giysilerin etek ucuna, kol ve yaka kenarlarına baskı yapma ya da kumaş kenarlarını temizleme amacıyla geçirilen ince, pamuklu ya da keten şerittir Abajur Yapımında Kullanılan Kumaşlar Abajur yapımında ipek, saten, şifon, fisto, organze vb. kumaşlar kullanılabilir. Işığın geçmesine imkân veren kumaşlar tercih edilmelidir. Abajurun modeli de malzeme şekli ile yakından ilgilidir. avul şekilli olanlara düz kumaşlar kullanılabilir. esenli, dikey ve yatay çizgili kumaşlar da diğer abajurlardan çok bu tiplere uygundur. Resim 1.6: Kumaş abajur Resim 1.7: Kumaş abajur Koni biçimli abajurlara düz dokulu kumaşlar ve pililer daha çok yakışmaktadır. 3
12 Bu tip abajurlarda üst ve alt çember arası destekli olmalıdır. Böylece destek, materyale şekil verir. Bu tip gölgelikler için yıkanabilir kumaşlar seçmek yerinde olur oğal okuma Kumaşlar Pamuklular Opal Mermerşahi Şile bezi Basma Muslin Fisto vb. Kumaş örnekleri İpekliler o Saten o Krep o Organtin o antel o Tafta o Emprimeler Resim 1.8: İpekli kumaşlar Ketenler o İnce ketenler o Sık dokulu ketenler o Fantezi ketenler o Seyrek dokulu ketenler 4
13 Resim 1.9: Keten kumaşlar Resim 1.10: Abajur ayağı 1.4. Abajur Çeşitleri ikiş dikmek, okumak, yazmak, piyano çalmak ve giyinmek için evin çeşitli yerlerinde aydınlatmaya ihtiyaç vardır. Abajur kullanıldığı yere göre seçilmelidir. Kırmızı ışık saçan bir abajur, yatak odası için uygun olsa da bu renk gözleri bozacağı için okumada kullanılmaz. Gözleri yormayan renk sarıdır. Fakat yeşil ve mavide dinlendirici bir özellik bulunduğundan oturma grupları için bu renk abajurlar seçilebilir. 5
14 Küçük odalarda aynı ya da birbirine benzeyen abajurlar kullanılmalıdır. Büyük odalarda ise birbirinin aynı ya da yakın görünüşte 2 3 grup abajur kullanılabilir. Abajurun kullanıldığı yerde uyumunun yanı sıra kendi içinde de bir bütün teşkil etmesi gerekir. Özellikle abajur ve abajur ayağı bir bütün teşkil etmeli ve bütün olarak düşünülmelidir. Lamba ayağı ile abajur arasında iyi bir uyum ve denge olmalıdır Kullanıldıkları Yere Göre Abajurlar Klasik abajur Modern abajur olmak üzere iki tip abajur üzerinde düşünülmelidir. Resim 1.11: Klasik abajur Resim 1.12: Modern abajur Kullanım Alanlarına Göre Abajurlar Masa abajuru Ayaklı abajur Tavan abajuru 6
15 Resim 1.13: Masa abajuru Resim 1.14: Ayaklı abajur Resim 1.15: Tavan abajuru Kullanılan Malzemeye Göre Abajurlar Genellikle abajurlar yapıldıkları malzemenin ismiyle anılır. Bunlar: Kumaş abajurlar Kâğıt abajurlar Cam abajurlar Plastik abajurlar Ahşap abajurlar Metal abajurlar eri abajurlar Hasır abajurlar İp ve örgü abajurlar 7
16 Resim 1.16: Abajur örneği Resim 1.17: Abajur örneği 1.5. Abajur Teline Ekstrafor Sarma Tel iskeletlerin ekstraforla sarılması tellerin paslanmasını önler. Kaplamada yapıştırma, toplu iğneleme için sağlam bir temel teşkil eder. Ekstrafor sarma, abajur yapımının en önemli aşamasıdır. Çember ve destekler çok sıkı bir şekilde sarılmalıdır. ikkatli yapılmazsa sağlam, gergin, sabit bir kaplama yerine sonucu hayal kırıklığı olan üstten sarkmış gevşek bir şekil elde edilir. Sarılan tellerin üzerinden parmaklar gezdirilerek (döndürerek) kontrol edilir. Tel üzerinde sarılan ekstrafor gevşek ise tekrar sarılması gerekir. Abajur telinin inceliği, kalınlığı ve sarma sıklığı sarılacak ekstrafor miktarını etkiler. Verev sarmak hem fazla kalın olmasını engeller hem de daha az ekstrafor kullanılır. Ortalama iskelet ölçüsünün 2 katı ölçü verilir. Ekstrafor sarma işleminin başlangıç ve bitimi, mutlaka dikişle tutturulmalıdır. 8
17 UYGULAMA FAALİYETİ UYGULAMA FAALİYETİ Kumaş abajur için araç gereçlerinizi hazırlayınız. İşlem Basamakları Kumaş abajur araştırması yapınız. Kumaş abajurun kullanım alanını belirleyiniz. Abajur modeli tespit ediniz. Kumaş abajur tekniğine uygun kumaş araştırınız. Kullanım alanına uygun model belirleyiniz. Kumaş abajur çalışmaya uygun tel iskelet hazırlayınız. Abajur teline ekstrafor sarınız. Öneriler Çevre incelemesi yaparak kumaş abajur çalışmalarını inceleyiniz. Abajur büyüklüğünün kullanım alanının büyüklüğü ile orantılı olmasına dikkat ediniz. Kumaş abajur tekniğine uygun model tespit ediniz. Kaynakları etkili ve verimli kullanınız. Seyrek dokunmuş kumaşları tercih ediniz. Işığı geçiren ince kumaş olmasına dikkat ediniz. Yıkanabilir veya silinebilir kumaşları tercih ediniz. Kumaşın abajur teli modeline uyum sağlamasına özen gösteriniz. Renk uyumuna dikkat ediniz. Kullanılacak yere uygun ölçüde olmasına dikkat ediniz. Bölmelerin eşitliğine ve tellerin sağlamlığına dikkat ediniz. Abajur teline ekstrafor sararken verev olmasına dikkat ediniz. Ekstraforun abajur teli üzerinde dönmemesini sağlayacak şekilde sıkı sarınız. 9
18 Resim 1.18 Tellerin etrafına kalın olmayacak şekilde sararak tamamlayınız. Resim 1.19 Kalınlık yapmamasına dikkat ediniz. Ekonomiklik ilkesine uyunuz. Ekstrafor ölçüsünü, iskelet ölçüsünün 2 katı olacak şekilde hesaplayınız. Başlama ve bitirme yaparken mutlaka dikişle tutturunuz. üzgün ve titiz çalışınız. 10
19 ÖLÇME VE EĞERLENİRME ÖLÇME VE EĞERLENİRME Aşağıdaki cümleleri dikkatlice okuyarak boş bırakılan yerlere doğru sözcüğü yazınız. 1. Bir evin içini, salonu veya odayı renklerle şekilleri birbirine bağdaştırarak döşeme sanatına.denir. 2. Ev dekorasyonunda kumaş..temel eşyayı süslemesi, daha kullanışlı olması ve göze hoş görünmesi bakımından önemlidir. 3. Abajurlar... amaçla evin farklı bölümlerinde kullanılabilir. 4. Abajur, ışığın doğrudan göze vurmasını önlemek için kullanılan.. siperidir. Aşağıdaki cümlelerin başında boş bırakılan parantezlere, cümlelerde verilen bilgiler doğru ise, yanlış ise Y yazınız. 5. ( ) Abajur seçiminde odadaki eşyalarla orantısı ve renk uyumu önemlidir. 6. ( ) Abajurlar yalnızca ayaklı abajur olarak kullanılır. 7. ( ) Zevke ve ihtiyaca göre istenilen ölçülerde abajur teli hazırlanabilir. 8. ( ) Kumaş abajur çalışmasında öncelikle tele ekstrafor sarılmalıdır. 9. ( ) Ekstraforu tele sarmada bolluk verilerek kalın sarılmalıdır. 10. ( ) Kumaş abajur yapımında kalın koyu renk kumaşlar tercih edilmelidir. EĞERLENİRME Cevaplarınızı cevap anahtarıyla karşılaştırınız. Yanlış cevap verdiğiniz ya da cevap verirken tereddüt ettiğiniz sorularla ilgili konuları faaliyete geri dönerek tekrarlayınız. Cevaplarınızın tümü doğru ise bir sonraki öğrenme faaliyetine geçiniz. 11
20 ÖĞRENME FAALİYETİ 2 AMAÇ ÖĞRENME FAALİYETİ 2 Öğrenme faaliyetinde kazandırılacak bilgi ve beceriler doğrultusunda uygun ortam sağlandığında modele ve tekniğe uygun kalıp çıkarabileceksiniz. ARAŞTIRMA Çevrenizde bulunan kumaş abajur örneklerini inceleyiniz. Modele ve tekniğe uygun abajur kalıbının nasıl çıkarıldığını araştırınız. 2. KALIP HAZIRLAMA Kumaş abajur çalışmasında ölçü alma ve kalıp çıkarma güzel bir çalışma yapılabilmesi bakımından önemlidir. Çalışmaya başlamadan önce ölçü almada kullanılacak mezür, kâğıt, kalem gibi malzemeler hazır bulundurulmalıdır. Fazla bolluk vermeden ve fazla gerdirmeden ölçü alınmalıdır Kullanılacak Araç Gereçler Abajur yapımında kullanılacak araç gereçler yapılacak abajura göre değişiklik gösterebilir. Araçlar: Abajur teli (iskeleti) Mezür Cetvel Makas Toplu iğne Gereçler: Mulaj kâğıdı Ütü ve ütü masası Ekstrafor Kalem Silgi Kumaş 12
21 2.2. Kalıp Çıkarma Kumaş abajur yapmak için tespit edilen abajur teli üzerinden çizim araç gereçleri kullanılarak kalıp hazırlanır. Kumaş abajur yaparken kalıp çıkarma sonucun verimliliği açısından çok önemlidir. Her bölüm için ayrı kalıp hazırlanır ve bölümler numaralandırılır. Her bölmenin ölçüsü ayrı alınmalıdır. 13
22 UYGULAMA FAALİYETİ UYGULAMA FAALİYETİ Aşağıdaki işlem basamaklarını uygulayarak abajur kalıbı çıkarınız. İşlem Basamakları Öneriler Kalıp çıkarmada kullanılan araç gereçleri hazırlayınız. Resim 2.1 Kaynakları etkin ve verimli kullanınız. Kalıp çıkarmak için uygun ortam hazırlayınız. Kalıp çıkarmak için atölye ortamını tercih ediniz. Abajur telinin her parçasının ölçüsünü ayrı alınız. Resim 2.2 Ölçü almada cetvel, mezür ve kalem kullanınız. Ölçü alırken dikkatli olunuz. Her bölme için ayrı kalıp hazırlayınız. ikkatli ve temiz çalışınız. 14
23 Hazırladığınız kalıpları numaralandırınız. Resim 2.3 Her bölmenin ölçüsü farklı olabileceği için kalıpları numaralandırınız. ikkatli ve temiz çalışınız. 15
24 ÖLÇME VE EĞERLENİRME ÖLÇME VE EĞERLENİRME Aşağıdaki cümlelerin başında boş bırakılan parantezlere, cümlelerde verilen bilgiler doğru ise, yanlış ise Y yazınız. 1. ( ) Abajur teli, kumaş abajur çalışmaya ve kalıp hazırlamaya uygun olmalıdır. 2. ( ) Kalıp hazırlamadan önce abajur teline ekstrafor sarılmalıdır. 3. ( ) Kumaş abajur çalışmasında kalıp çıkarma sonucun verimliliği açısından önemlidir. 4. ( ) Ölçü almada mulaj kalıplara dikiş payı verilmelidir. 5. ( ) Mulaj kâğıdı kalıp çıkarmada kullanılan bir gereçtir. 6. ( ) Kalıp hazırlarken bir bölmenin kalıbını almak yeterlidir. 7. ( ) Abajur teli üzerinden kalıp çıkarılırken her bölmenin kalıbı ayrı çıkarılmalıdır. 8. ( ) Her bölme için hazırlanan kalıplar numaralandırılmalıdır. 9. ( ) Ekstraforun kalın sarılması telin ölçüsünü değiştirir. 10. ( ) Kumaş abajur çalışmasında kalıp hazırlamaya gerek yoktur. EĞERLENİRME Cevaplarınızı cevap anahtarıyla karşılaştırınız. Yanlış cevap verdiğiniz ya da cevap verirken tereddüt ettiğiniz sorularla ilgili konuları faaliyete geri dönerek tekrarlayınız. Cevaplarınızın tümü doğru ise bir sonraki öğrenme faaliyetine geçiniz. 16
25 ÖĞRENME FAALİYETİ 3 AMAÇ ÖĞRENME FAALİYETİ 3 Bu faaliyette verilen bilgiler ve kazandırılacak beceriler doğrultusunda uygun ortam sağlandığında modele ve tekniğe uygun kumaş abajur dikebileceksiniz. ARAŞTIRMA Çevrenizde bulunan kumaş abajur örneklerini araştırınız. Yaptığınız bu çalışmaları arkadaşlarınızla paylaşınız. 3. KUMAŞ ABAJUR İKİMİ 3.1. Kumaş Abajur Çalışması Kumaş abajur çalışma tekniğine uygun model tespit edilir. Kumaş abajur, kullanım alanı ve kullanılacak yer, eşya ile renk uyumu ve ölçüler dikkate alınarak hazırlanır. Çemberin paslanmaması için ve kumaşları bölmelere tutturabilmek için çember, ekstrafor ile tekniğine uygun şekilde sarılır. Her bölme için ayrı yapılan kalıplar, kumaşa uygulamak üzere hazırlanır. Kumaş ütülenerek çalışmaya hazır hâle getirilir. 17
26 Resim 3.1: Kumaş Abajur Kalıpları kumaşa uygulama Kumaşın en ve boy iplikleri kontrol edilir. En ve boy iplikleri üst üste getirilerek kumaşın verevi bulunur. Kalıplar kumaşa ekonomik bir şekilde yerleştirilir. Kalıpları kesme Kumaşa yerleştirilen kalıplar, 0,5 cm dikiş payı verilerek kesilir. Kalıbı abajur teline (ekstrafora) iğneleme Her bölme için ayrı hazırlanan kalıplar, numaralarına uygun olarak bölmelere yerleştirilir. Toplu iğne ile etrafından sıkça iğnelenir. İğneleme yaparken verevin kaymamasına özen gösterilir. 18
27 Parçaları birleştirme Her bölme için ayrı hazırlanan kalıplar, numara sırasına göre abajur teline iğnelenir. ikiş payları içe gelecek şekilde katlanır. Kumaşın rengine uygun sağlam bir makara ipi ile üstten çırpma dikiş ile dikilir. Verevin kaymaması konusunda gereken özen gösterilmeli ve gergin bir şekilde dikilmelidir. Şekil 3.1: Çırpma tekniği uygulaması 19
28 UYGULAMA FAALİYETİ UYGULAMA FAALİYETİ Kumaş abajur yapınız. İşlem Basamakları Kalıpları kontrol ediniz. Ütülemede ve kesmede kullanılacak araç gereçleri hazır bulundurunuz. Öneriler Başarılı bir çalışma için kalıpları mutlaka kontrol ediniz. Kalıp çıkarmak için atölye ortamı tercih ediniz. Yüzeyi pürüzsüz ütü kullanınız. Kumaşınızı ütüleyiniz. Resim 3.2 Kumaşın en boy ipliklerini kontrol ediniz. Kalıpları kumaşın verevine yerleştiriniz. Kalıpların orta çizgilerini çizerek kaymamasını sağlayınız. Kumaşın verevini bulunuz. Resim
29 Kalıpları dikiş paylı kesiniz. ikkatli ve temiz çalışınız. Keskin uçlu makas kullanınız. Sık iğneleyip verevin kaymasını önleyerek gergin olmasını sağlayınız. Kalıpları abajur teline numarasına göre iğneleyiniz. Resim
30 ÖLÇME VE EĞERLENİRME ÖLÇME VE EĞERLENİRME Aşağıdaki cümlelerin başında boş bırakılan parantezlere, cümlelerde verilen bilgiler doğru ise, yanlış ise Y yazınız. 1. ( ) Kumaş abajur çalışmasında doğru bir çalışma olması için kalıplar kontrol edilmelidir. 2. ( ) Kalıplar kumaşın düz ipliğine gelecek şekilde yerleştirilmelidir. 3. ( ) Kalıpları kumaşa yerleştirirken kumaşın verevine gelecek şekilde yerleştirilmelidir. 4. ( ) Kumaşları keserken dikiş paylı kesilmelidir. 5. ( ) Kalıplar abajur teline numara sırasına göre yerleştirilmelidir. 6. ( ) Kalıplar abajur teline yapıştırılmalıdır. 7. ( ) Kalıplar abajur teline ve ekstrafora sık iğnelenmelidir. 8. ( ) Kumaş ekstrafor üzerine dikilirken gergin olmamalıdır. 9. ( ) Kumaş ekstrafor üzerine dikilirken gergin dikilmelidir. 10. ( ) Parçalar birleştirilirken kumaşın renginde iplik kullanılmalıdır. EĞERLENİRME Cevaplarınızı cevap anahtarıyla karşılaştırınız. Yanlış cevap verdiğiniz ya da cevap verirken tereddüt ettiğiniz sorularla ilgili konuları faaliyete geri dönerek tekrarlayınız. Cevaplarınızın tümü doğru ise bir sonraki öğrenme faaliyetine geçiniz. 22
31 ÖĞRENME FAALİYETİ 4 AMAÇ ÖĞRENME FAALİYETİ 4 Bu faaliyette verilen bilgi ve beceriler doğrultusunda uygun ortam sağlandığında tekniğe ve model abajura uygun bir şekilde süsleme yapabileceksiniz. ARAŞTIRMA Çevrenizde bulunan kumaş abajur süsleme örneklerini araştırıp bulduğunuz bilgileri sınıfta arkadaşlarınızla paylaşınız. Süsleme tekniklerinde kullanılabilecek malzeme araştırması yapınız. 4. SÜSLEME ŞEKİLLERİ Süsleme, günlük yaşamda kullandığımız objelere göze hoş görünmesi için çeşitli tekniklerle yapılan estetik ilavelere denir. Süslemeler modele uygun olarak bazen kalıp kesilmeden önce bazen kalıp kesilip dikilmeden önce bazen de abajur bittikten sonra yapılır. Genellikle nakışla yapılacak süslemeler, kalıplar kumaşa çizilip kesilmeden önce yapılır. Kalıbın kumaşa çizilmesi deseni yerleştirmek için kolaylık ve kumaş kullanımında ekonomiklik sağlar. Kendi desen özelliklerinden dolayı bazı kumaşlarla süslemeye gerek kalmadan değişik ve zevkli abajurlar yapılabilir. 23
32 Resim 4.1: esenli kumaş ile yapılmış abajur Resim 4.2: Kurdele nakışı ile süslenmiş abajur Resim 4.3: Boncuklu kenar harcı ile süslenmiş abajur Resim 4.4: Harç ile süslenmiş abajur Resim 4.5: Tüylerle süslenmiş abajur 24 Resim 4.6: Kurdele ve yapma çiçekler
33 Resim 4.7: İncilerle süslenmiş abajur ile süslenmiş abajur Resim 4.8: Boncuklarla süslenmiş abajur Resim 4.9: Kurdele nakışı ve kenar harcı ile süslenmiş abajur Resim 4.10: Kenar harcı ve boncuklarla süslenmiş abajur 4.1. Süsleme Yapma Süsleme; yapılan ürünün göze hoş görünmesi, albenili olması, ortama ferahlık vermesi, zevke uygun ve sağlam olması gibi konuları içerir. Kumaş abajurda süsleme, genellikle bölmelerin kumaş birleştirme yerlerini kapatma amacıyla yapılır. Süsleme için kullanılacak materyalleri kumaşa, modele, modaya ve kullanılacak yere göre seçmek gerekir (Kumaş ile uyumlu olmalı ve renkler birbirine uymalıdır.). Çeşitli harçlar, biyeler, oyalar, danteller ve boncuklar süsleme gereci olarak sık kullanılır. 25
34 Abajur tellerine süsleme malzemeleri yerleştirilirken dikilir ya da silikon tabancası ile yapıştırılır. Süsleme nedenleri Süsleme çeşitleri Göze hoş görünmesi için süsleme yapılır. Modaya ve zevke uygun estetik görünüm kazandırmak için süsleme yapılır. Özellikle ince kumaşlarda ek yerlerini kapatmak için süsleme yapılır. ikiş tekniği ile yapılan süslemeler Nakış tekniği ile yapılan süslemeler Hazır gereçlerle yapılan süslemeler 4.2. Süsleme Malzemeleri Hazır harçlar anteller Boncuklar Oyalar Kordonlar Saçaklar Hasırlar eriler Boyalar Çiçekler Nakışlar Biyeler Örgüler Kâğıtlar Tahta kaplamalar 26
35 Süsleme malzemelerine örnekler: Resim 4.11: Boncuklu kenar harcı Resim 4.12: Püsküllü kenar harcı Resim 4.13: Hazır güpür Resim 4.14: Hazır kenar güpürü Resim 4.15: eğişik boncuklar 27
36 UYGULAMA FAALİYETİ UYGULAMA FAALİYETİ Kumaş abajur süsleme faaliyetini uygulayınız. İşlem Basamakları Öneriler Süsleme yapılacak kumaş abajuru hazırlayınız. Başarılı bir çalışma için çalışma masasını veya atölye ortamını tercih ediniz. Süslemede kullanacağınız malzemeleri hazırlayınız. Kumaş abajur modeline uygun süsleme malzemesi tespit ediniz. Kumaş abajurun kullanım alanına uygun süsleme malzemesi seçiniz. Birleştirilen parçaların gerginliğini kontrol ediniz. Süslemeye başlamadan önce dikilen parçaların gergin olduğundan emin olunuz. Gergin olmayan bölümleri düzeltiniz. Süsleme malzemesinin ölçüsünü doğru hesaplayınız. Süsleme yapılacak abajur dilimlerinin ölçüsünü bütün detaylarıyla alınız. Süsleme harçlarını yapıştırınız. Resim 4.16 ikkatli ve temiz çalışınız. Süsleme harçlarını yapıştırma işlemini silikon ile yapınız. Uygun ayak üzerine abajuru monte ederek bitiriniz. Resim
37 ÖLÇME VE EĞERLENİRME ÖLÇME VE EĞERLENİRME Aşağıdaki cümlelerin başında boş bırakılan parantezlere, cümlelerde verilen bilgiler doğru ise, yanlış ise Y yazınız. 1. ( ) Kumaş abajur çalışmasında doğru bir süsleme olması için model araştırması yapılmalıdır. 2. ( ) Fisto kumaş abajur süslemede kullanılan bir gereçtir. 3. ( ) Kâğıt kumaş abajur süslemede kullanılan bir malzemedir. 4. ( ) Kumaş abajur süslemede hazır harçlar kullanılabilir. 5. ( ) Kumaş abajur süslemede değişik renk ve ölçülerde boncuklar kullanılabilir. 6. ( ) Kumaş abajur süslemede birleştirme yerlerini süslemeye gerek yoktur. 7. ( ) Süsleme yaparken sağlam olması için silikonla yapıştırılmalıdır. 8. ( ) Kumaş abajur süslemede dantel kullanılabilir. 9. ( ) Kumaş abajur süslemede değişik renk ve ölçülerde oyalar kullanılabilir. 10. ( ) Süsleme malzemeleri kullanılacak yere ve kişinin zevkine göre değişebilir. EĞERLENİRME Cevaplarınızı cevap anahtarıyla karşılaştırınız. Yanlış cevap verdiğiniz ya da cevap verirken tereddüt ettiğiniz sorularla ilgili konuları faaliyete geri dönerek tekrarlayınız. Cevaplarınızın tümü doğru ise Modül eğerlendirme ye geçiniz. 29
38 MOÜL EĞERLENİRME MOÜL EĞERLENİRME Aşağıdaki soruları dikkatlice okuyunuz ve doğru seçeneği işaretleyiniz. 1. Aydınlığı bir yere toplayan ve ışığın doğrudan doğruya göze vurmasını önleyen lamba siperine ne ad verilir? A) Kumaş B) Abajur C) Ekstrafor ) Tel 2. Aşağıdakilerden hangisi kumaş abajur yapımında kullanılan araçlardandır? A) Mulaj B) Kumaş C) Ekstrafor ) Tel 3. Aşağıdakilerden hangisi kumaş abajur yapım aşamalarından biri değildir? A) Model tespit etmek B) Kalıp hazırlamak C) Parçaları birleştirmek ) Sürfile yapmak 4. Aşağıdaki süsleme malzemelerinden hangisi abajur süslemede kullanılır? A) anteller B) Boncuklar C) Oyalar ) Hepsi Aşağıdaki cümleleri dikkatlice okuyarak boş bırakılan yerlere doğru sözcüğü yazınız. 5. Abajurlar, genellikle ışığın gerekli olduğu yerlerde, yatakların veya oturma yerlerinin köşelerinin.tarafına konulur. 6. Kumaş abajur yapımında abajurun modeli... yapımına uygun olmalıdır. 7. Kumaş abajur çalışmasında abajurun kullanılacağı yer, kullanan kişinin zevki bakımından.seçimi çok önemlidir. 8. Kumaş seçimi yapılırken kumaşın ışığı iyi iletmesi ve ışıktan.özen gösterilmelidir. 30
39 9. Abajur teli üzerinden kalıp çıkarılırken..kalıbı ayrı çıkarılmalıdır. 10. Kumaş abajur çalışmasında kalıplar kumaşa uygulanırken mutlaka yerleştirilmelidir. 11. Kumaş abajur çalışmasında abajur teline ekstrafor sararken..tutulmalıdır. 12. Kumaş abajur çalışmasında.gereçleri kullanılacak yere ve kullanan kişiye göre değişebilir. 13. Abajur ve abajur.arasında bir bütünlük teşkil etmeli ve bir denge olmalıdır. EĞERLENİRME Cevaplarınızı cevap anahtarıyla karşılaştırınız. Yanlış cevap verdiğiniz ya da cevap verirken tereddüt ettiğiniz sorularla ilgili konuları faaliyete geri dönerek tekrarlayınız. Cevaplarınızın tümü doğru ise bir sonraki modüle geçmek için öğretmeninize başvurunuz. 31
40 CEVAP ANAHTARLARI CEVAP ANAHTARLARI ÖĞRENME FAALİYETİ-1 İN CEVAP ANAHTARI 1 dekorasyon 2 abajur 3 dekoratif 4 lamba 5 Y Y 10 Y ÖĞRENME FAALİYETİ-2 NİN CEVAP ANAHTARI Y 4 Y 5 6 Y Y 32
41 ÖĞRENME FAALİYETİ-3 ÜN CEVAP ANAHTARI 1 2 Y Y 7 8 Y 9 10 ÖĞRENME FAALİYETİ-4 ÜN CEVAP ANAHTARI Y Y
42 MOÜL EĞERLENİRMENİN CEVAP ANAHTARI 1 B baş-baş kumaş abajur kumaş etkilenmemesine her bölmenin verev 11 verev 12 süsleme 13 ayağı
43 KAYNAKÇA KAYNAKÇA Büyük Ansiklopedi Cilt 1, ekorasyon İlkeleri, Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi, Yayın Nu:
EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ TOKAT TAHTA BASKI KUMAŞ HAZIRLAMA 215ESB455 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GEMİ YAPIMI TEKNE VE YAT YERLEŞTİRME RESMİ 521MMI623
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GEMİ YAPIMI TEKNE VE YAT YERLEŞTİRME RESMİ 521MMI623 Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
uzman yaklaşımı Branş Analizi öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı Dr. Levent VEZNEDAROĞLU
Branş Analizi öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı de yer alan öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı sorularının çoğunluğu kolay, bir kısmı da orta düzeydedir. Sınavda siz öğretmen adaylarını
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK İŞ GÖMLEĞİ KALIBI ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
AHŞAP DOĞRAMA ELEMANLARI RESMİ DERSİ. Ahşap Merdiven Çizimi. Ahşap merdiven çizimleri yapmak
AHŞAP DOĞRAMA ELEMANLARI RESMİ DERSİ Dersin Modülleri Ahşap Kaplama Çizimi Ahşap Sedir Çizimi Ahşap Bölme Çizimi Ahşap Merdiven Çizimi Bahçe Mobilyası Çizimi Kazandırılan Yeterlikler Ahşap kaplama çizimleri
GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ. GALOŞ ve BONE DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ GALOŞ ve BONE DİKİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA 0 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı
MÜZİK ALETLERİ YAPIMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MÜZİK ALETLERİ YAPIMI VİYOLA TABLOLARININ MONTESİ Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
Görsel Tasarım İlkelerinin BÖTE Bölümü Öğrencileri Tarafından Değerlendirilmesi
Görsel Tasarım İlkelerinin BÖTE Bölümü Öğrencileri Tarafından Değerlendirilmesi Cahit CENGİZHAN Duygu ATEŞ Öğretim Görevlisi Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
GÜMÜŞ KAZAZ ÖRÜCÜLÜĞÜ DERSİ
GÜMÜŞ KAZAZ ÖRÜCÜLÜĞÜ İ Dersin Modülleri ne Hazırlık nde Top Örgüsü Tekniği nde Sürgü Tekniği nde Balıksırtı Tekniği nde Ajur Tekniği nde Ürün Oluşturma Kazandırılan Yeterlikler Gümüş kazaz örücülüğüne
TEKSTİL TEKNOLOJİSİ TERBİYE DİJİTAL BASKI DESENCİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü TEKSTİL TEKNOLOJİSİ TERBİYE DİJİTAL BASKI DESENCİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile
GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ÇOCUK DIŞ GİYSİLERİ DİKİMİ (CEKET- MONT- MANTO) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ÇOCUK DIŞ GİYSİLERİ DİKİMİ (CEKET- MONT- MANTO) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK İŞ ÖNLÜĞÜ KALIBI ANKARA 2006 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
DERS BİLGİ FORMU Sipariş Alma Reklâm Tabelâcılığı Reklâm Tabelâcılığı
Dersin Adı Alan Meslek/Dal Dersin Okutulacağı Dönem/Sınıf/Yıl Süre Dersin Amacı Dersin Tanımı Dersin Ön Koşulları Ders İle Kazandırılacak Yeterlikler Dersin İçeriği Yöntem ve Teknikler Eğitim Öğretim Ortamı
BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI HIZLI KLAVYE KULLANIMI (F KLAVYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI HIZLI KLAVYE KULLANIMI (F KLAVYE) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ DRAPAJ TEKNİĞİYLE ELBİSE KALIPLARI 1 ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından
MÜZİK ALETLERİ YAPIMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MÜZİK ALETLERİ YAPIMI MANDOLİN ALT VE ÜST TABLOLARI Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
AÖĞRENCİLERİN DİKKATİNE!
A KİTAPÇIK TÜRÜ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 8. SINIF MATEMATİK 2015 8. SINIF 1. DÖNEM MATEMATİK DERSİ MERKEZİ ORTAK (MAZERET) SINAVI 12 ARALIK 2015 Saat: 10.10 Adı ve Soyadı :... Sınıfı :... Öğrenci Numarası
TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME ÇELİK BORU TESİSATÇISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü TESİSAT TEKNOLOJİSİ VE İKLİMLENDİRME ÇELİK BORU TESİSATÇISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜÇ BOYUTLU GRAFİK ANİMASYON (3DS MAX) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜÇ BOYUTLU GRAFİK ANİMASYON (3DS MAX) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ BANYO TAKIMLARI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ BANYO TAKIMLARI ANKARA, 2009 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ÇANTA
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ÇANTA Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya yönelik
KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM İŞ GÜVENLİĞİ VE İŞÇİ SAĞLIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM İŞ GÜVENLİĞİ VE İŞÇİ SAĞLIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin
OYUN DERSİ OYUN ETKİNLİKLERİ -1 40/16 OYUN ALBÜMÜ 40/16
OYUN DERSİ MODÜL ADI SÜRESİ OYUN ETKİNLİKLERİ -1 40/16 OYUN ALBÜMÜ 40/16 DERS BİLGİ FORMU DERSİN ADI ALAN MESLEK/DAL DERSİN OKUTULACAĞI SINIF/YIL SÜRE DERSİN AMACI DERSİN TANIMI DERSİN ÖN KOŞULLARI DERS
AHŞAP TEKNOLOJİSİ ARI KOVANI VE BAL ÇITASI YAPIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü AHŞAP TEKNOLOJİSİ ARI KOVANI VE BAL ÇITASI YAPIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim
EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ELDE ANTEP İŞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ELDE ANTEP İŞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı
KAVRAMLAR. Büyüme ve Gelişme. Büyüme. Büyüme ile Gelişme birbirlerinden farklı kavramlardır.
KAVRAMLAR Büyüme ve Gelişme Büyüme ile Gelişme birbirlerinden farklı kavramlardır. Büyüme Büyüme, bedende gerçekleşen ve boy uzamasında olduğu gibi sayısal (nicel) değişikliklerle ifade edilebilecek yapısal
EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ TIĞ ÖRGÜ PARA KESESİ Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
Çılgın Yıldızlar. Soru:
Çılgın Yıldızlar Ayşe'nin dört adet plastik yıldızı vardır. Her yıldızın büyüklüğü, rengi, kenar kalınlığı ve köşe sayısı farklıdır. Ayşe, yıldızlarını bu özelliklerine göre sıralamayı seviyor. Örneğin,
İÇ GİYİM KALIPLARI DERSİ. Kadın Külot-Jartiyer Kalıbı Kadın külot jartiyer kalıbı hazırlamak
İÇ GİYİM KALIPLARI DERSİ Dersin Modülleri Atlet Kalıpları Kazandırılan Yeterlikler Atlet kalıpları hazırlamak Fanila Kalıpları Body Kalıpları Fanila kalıpları hazırlamak Body kalıpları hazırlamak Kadın
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJĠSĠ
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJĠSĠ KOLTUK VE SANDALYE GĠYDĠRME 542TGD873 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer
DERS BİLGİ FORMU. Haftalık Ders Saati Okul Eğitimi Süresi
DERS BİLGİ FORMU DERSİN ADI BÖLÜM PROGRAM DÖNEMİ DERSİN DİLİ DERS KATEGORİSİ ÖN ŞARTLAR SÜRE VE DAĞILIMI KREDİ DERSİN AMACI ÖĞRENME ÇIKTILARI VE YETERLİKLER DERSİN İÇERİĞİ VE DAĞILIMI (MODÜLLER VE HAFTALARA
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ELBİSE DİKİMİ ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller;
DERS BİLGİ FORMU DERSİN ADI BİLGİSAYAR DESTEKLİ PROJE -2. III.Yarıyıl Türkçe Zorunlu Ders. Haftalık Ders Saati Okul Eğitimi Süresi
DERS BİLGİ FORMU DERSİN ADI BİLGİSAYAR DESTEKLİ PROJE -2 BÖLÜM PROGRAM DÖNEMİ DERSİN DİLİ DERS KATEGORİSİ ÖN ŞARTLAR SÜRE VE DAĞILIMI KREDİ DERSİN AMACI ÖĞRENME ÇIKTILARI VE YETERLİKLER DERSİN İÇERİĞİ
ALÇI DEKORASYON VE KARTONPİYER
ALÇI DEKORASYON VE KARTONPİYER Aşağıdaki soruları dikkatlice okuyunuz ve doğru seçeneği işaretleyiniz. 1. Aşağıdakilerden hangisi alçı dekorasyon ve kartonpiyer yapma araçlarından biri değildir? A) Mala
BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK F KLAVYE KULLANIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK F KLAVYE KULLANIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2016 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı
GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ HAZIR GİYİM MODEL MAKİNECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ HAZIR GİYİM MODEL MAKİNECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim
DERS BİLGİ FORMU. Alan Dersin Adı Meslek / Dal Dersin Okutulacağı Dönem/Sınıf/Yıl Süre Dersin Amacı. Dersin Tanımı Dersin Ön Koşulları
BİLGİ FORMU Alan Dersin Adı Meslek / Dal Dersin Okutulacağı Dönem/Sınıf/Yıl Süre Dersin Amacı Dersin Tanımı Dersin Ön Koşulları Ders İle Kazandırılacak Yeterlilikler Dersin İçeriği Yöntem ve Teknikler
EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ DESEN PANOSU Ankara, 2014 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KUYUMCULUK TAKI TASARIM II ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen modüller; Talim ve
DERS BİLGİ FORMU Üretim Takibi Giyim Üretimi Teknolojisi Kesimcilik
Dersin Adı Alan Meslek/Dal Dersin Okutulacağı Sınıf/Yıl Süre Dersin Amacı BİLGİ FORMU Üretim Takibi Giyim Üretimi Teknolojisi Kesimcilik 64 Ders Saati Bu ders ile öğrenciye hazır giyim işletmelerinde üretimin
EL SANATLARI TEKNOLOJĠSĠ
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI EL SANATLARI TEKNOLOJĠSĠ DEKORATĠF ÇARPANA ÜRÜNLER 215ESB605 Ankara, 2010 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul / kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer
Page 1. Page 3. Not: Doğrusal ölçüde uzunlukların ölçülendirilmesi şekildeki gibidir.
TEKNİK BİLİMLER MESLEK YÜKSEKOKULU Teknik Resim Ölçülendirmenin Gereği ve Önemi Parçaların üretimi için gerekli değerlerin belli kurallara göre resme (görünüşlere) yansıtılması işlemine ölçülendirme denir.
MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ANKARA 2007 ÖĞRENME FAALİYETİ -7 ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ AMAÇ Bu faaliyet
T.C. ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TEZ VE ESER ÖNERİSİ HAZIRLAMA ESASLARI
T.C. ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TEZ VE ESER ÖNERİSİ HAZIRLAMA ESASLARI 1. AMAÇ VE KAPSAM Bu Tez ve Eser Önerisi Hazırlama Esasları nın amacı, Adıyaman Üniversitesi, Sosyal Bilimler
MOTORLU ARAÇLAR TEKNOLOJİSİ GALERİ VE TÜNEL AÇMA MAKİNESİ OPERATÖRLÜĞÜ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MOTORLU ARAÇLAR TEKNOLOJİSİ GALERİ VE TÜNEL AÇMA MAKİNESİ OPERATÖRLÜĞÜ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin
MATEMATİK 2+2 UYGULAMALI ÖĞRENME SETİ. Her Haftaya Bir Bölüm ÇEK KOPAR SINIF
MTEMTİK 3 SINIF UYGULMLI ÖĞRENME SETİ ÇEK KOPR 10 9 11 12 1 2 3 2+2 Her Haftaya ir ölüm 8 4 Copyright Şifre Yayıncılık ve Eğitim Gereçleri Tic..Ş. u kitabın her hakkı Şifre Yayıncılık ve Eğitim Gereçleri
Test Geliştirme. Testin Amacı. Ölçülecek Özelliğin Belirlenmesi 08.04.2014. Yrd. Doç. Dr. Çetin ERDOĞAN 08.04.2014 3 08.04.
BÖLÜM 7 Test Geliştirme Yrd. Doç. Dr. Çetin ERDOĞAN [email protected] Test Geliştirme Testler gözlenemeyen özelliklerin gözlenebilir hale getirilmesi veya hedef kazanımların kazandırılıp kazandırılmadığını
İKİ BOYUTLU GÖRSEL ARAÇLAR HARİTALAR
İKİ BOYUTLU GÖRSEL ARAÇLAR HARİTALAR 1 Bir dersin sunumunda, sözel anlatımlar yanında çizimler, şemalar ve grafikler kullanılması; bilginin aktarılmasında, hem duyu organı olarak gözün, hem de düşünme-ilişkilendirme
DERS BİLGİ FORMU. II.Yarıyıl Türkçe Zorunlu Ders. Haftalık Ders Saati Okul Eğitimi Süresi
DERS BİLGİ FORMU DERSİN ADI BÖLÜM PROGRAM DÖNEMİ DERSİN DİLİ DERS KATEGORİSİ ÖN ŞARTLAR SÜRE VE DAĞILIMI KREDİ DERSİN AMACI ÖĞRENME ÇIKTILARI VE YETERLİKLER DERSİN İÇERİĞİ VE DAĞILIMI (MODÜLLER VE HAFTALARA
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ ÇATI TANZİM VE GÖRÜNÜŞLERİ 582YIM382
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNŞAAT TEKNOLOJİSİ ÇATI TANZİM VE GÖRÜNÜŞLERİ 582YIM382 Ankara, 2010 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ FANTEZİ ELBİSE DİKİMİ I 542TGD137 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ŞAPKA 542TGD823
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ŞAPKA 542TGD823 Ankara, 2012 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya
Soma Belediye Başkanlığı. Birleşme Raporu
Soma Belediye Başkanlığı Birleşme Raporu 2012 i GİRİŞ 1 MEVZUAT 2 2 SOMA NIN NÜFUSU 3 SOMA-TURGUTALP ARASINDAKİ MESAFE 4 GENEL İMAR DURUMU 5 TEMEL ALT YAPI HİZMETLERİ 8 DİĞER HUSUSLAR 13 25. Coğrafi Durum;
İÇİNDEKİLER. 1. Projenin Amacı... 2. 2. Proje Yönetimi... 2. 3. Projenin Değerlendirilmesi... 2. 4. Projenin Süresi... 2. 5. Projenin Kapsamı...
0 İÇİNDEKİLER 1. Projenin Amacı...... 2 2. Proje Yönetimi... 2 3. Projenin Değerlendirilmesi... 2 4. Projenin Süresi... 2 5. Projenin Kapsamı... 2 6. Projenin Saklanması... 3 7. Proje ve Raporlama... 3
İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR SİSTEMLERİ LABORATUARI YÜZEY DOLDURMA TEKNİKLERİ
İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR SİSTEMLERİ LABORATUARI YÜZEY DOLDURMA TEKNİKLERİ Deneyde dolu alan tarama dönüşümünün nasıl yapıldığı anlatılacaktır. Dolu alan tarama
SINAV ŞARTNAMESİ ( TURİZM SEKTÖRÜ )
AMAÇ: Bu sınav şartnamesi, Turizm, Konaklama, Yiyecek ve İçecek Sektöründeki yetki kapsamımızdaki yeterliliklerin gerektirdiği bilgi, beceri, yetkinlikleri ölçmek ve değerlendirmek için yapılan sınavların
MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) KUYUMCULUK TEKNOLOJİSİ ALANI ANKARA 2007 ÖĞRENME FAALİYETİ -24 KUYUMCULUK TEKNOLOJİSİ AMAÇ Bu faaliyette
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI MATBAA TEKNOLOJĠSĠ. FLEKSO ÇIKIġ AYARLARI 213GIM224
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI MATBAA TEKNOLOJĠSĠ FLEKSO ÇIKIġ AYARLARI 213GIM224 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ - 8 (TİŞÖRT- EŞOFMAN- TAYT/BODY) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI )
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ - 8 (TİŞÖRT- EŞOFMAN- TAYT/BODY) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI ) 2008 ANKARA
SANAT VE TASARIM GUAJ BOYA RESĠM MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI)
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SANAT VE TASARIM GUAJ BOYA RESĠM MODÜLER PROGRAMI (YETERLĠĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde sanat dallarının değişim ile karşı
Proje konularından istediğiniz bir konuyu seçip, hazırlamalısınız.
5. SINIF MATEMATİK PROJE KONULARI (2012-2013) Atatürk ün geometri alanında yaptığı çalışmaların ülkemizdeki geometri öğretimine katkılarını açıklayınız. Geometrik cisimlerin (prizmalar ve piramitler) günlük
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI YENĠLENEBĠLĠR ENERJĠ TEKNOLOJĠLERĠ GES ÜRETĠM TAHMĠNĠ
T.C. MĠLLÎ EĞĠTĠM BAKANLIĞI YENĠLENEBĠLĠR ENERJĠ TEKNOLOJĠLERĠ GES ÜRETĠM TAHMĠNĠ Ankara, 2015 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
EV TEKSTİLİ DERSİ. Ev Dekorasyonu ve Ev Tekstili Ürünleri Ev Tekstili Kumaşları
İ Dersin Modülleri Ev Dekorasyonu ve Ev Tekstili Ürünleri Ev Tekstili Kumaşları Ev Tekstili Dikiş Teknikleri Ev Tekstilinde Süsleme Yastık Dikimi Nevresim Takımları Yatak Takımları Pikeler Yatak Örtüleri
İZMİR KÂTİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ ÜNİVERSİTE KOORDİNATÖRLÜĞÜ VE ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM
İZMİR KÂTİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ ÜNİVERSİTE KOORDİNATÖRLÜĞÜ VE ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Genel Esaslar Amaç Madde 1- (1)Bu
MESLEKİ GELİŞİM DERSİ 2. DÖNEM 1. YAZILI ÇALIŞMA SORULARI
MESLEKİ GELİŞİM DERSİ 2. DÖNEM 1. YAZILI ÇALIŞMA SORULARI 1. İşçilerin iş kazalarına uğramalarını önlemek amacıyla güvenli çalışma ortamını oluşturmak için alınması gereken önlemler dizisine ne denir?
Ders Tanıtım Formu. Dersin Adı Öğretim Dili
Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Gıda Mühendisliği Dizayn ve Ekonomisi Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim
TEKNİK RESİM. Ders Notları: Mehmet Çevik Dokuz Eylül Üniversitesi. Görünüşler - 1
TEKNİK RESİM 2010 Ders Notları: Mehmet Çevik Dokuz Eylül Üniversitesi 2/25 Görünüşler Birinci İzdüşüm Metodu Üçüncüİzdüşüm Metodu İzdüşüm Sembolü Görünüşlerin Çizilmesi Görünüş Çıkarma Kuralları Tek Görünüşle
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GEMİ YAPIMI TEKNE VE YAT FORMU ÇIKARMA 521MMI589
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GEMİ YAPIMI TEKNE VE YAT FORMU ÇIKARMA 521MMI589 Ankara, 2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
DERS BİLGİ FORMU Elektrik Tesisat Projeleri Elektrik-Elektronik Teknolojisi Elektrik Tesisat ve Pano Montörlüğü
Dersin Adı Alan Meslek/Dal Dersin Okutulacağı Dönem/Sınıf/Yıl Süre Dersin Amacı Dersin Tanımı Dersin Ön Koşulları Ders İle Kazandırılacak Yeterlikler Dersin İçeriği Yöntem ve Teknikler Eğitim Öğretim Ortamı
ELITE A.G. KS100/HEFM SICAK-SOĞUK ETĐKET BOY KESME VE ĐŞARETLEME MAKĐNASI KULLANIM KILAVUZU
ELITE A.G. KS100/HEFM SICAK-SOĞUK ETĐKET BOY KESME VE ĐŞARETLEME MAKĐNASI KULLANIM KILAVUZU ANA EKRAN Makinenin şalteri açıldığında 5 sn boyunca açılış ekranı gelir. Daha sonra ana ekrana geçilir. Bu ekranda
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ GİYSİ TEKNİK ÇİZİMLERİ- I
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ GİYSİ TEKNİK ÇİZİMLERİ- I, ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GRAFİK VE FOTOĞRAF RAPORTLAMA TEKNİKLERİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GRAFİK VE FOTOĞRAF RAPORTLAMA TEKNİKLERİ Ankara, 2013 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri kazandırmaya
TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ İŞLEM BASAMAKLARI. Kalite Yönetim Sisteminin işleyişini, kurulların amaç, kuruluş şekilleri ve çalışma kurallarını açıklamak,
TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ İŞLEM BASAMAKLARI 1.0 HEDEF Kalite Yönetim Sisteminin işleyişini, kurulların amaç, kuruluş şekilleri ve çalışma kurallarını açıklamak, 2.0 UYGULAMA ALANI OGYE, KGE İyileştirme ekipleri,
GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ETEK ÜRETİMİ 542TGD154 Ankara,2011 Bu modül, mesleki ve teknik eğitim okul/kurumlarında uygulanan Çerçeve Öğretim Programlarında yer alan yeterlikleri
Basit Bir Elektrik Süpürgesi
Basit Bir Elektrik Süpürgesi Amacı : Bu öğretim materyalinin amacı, öğrencilerin elektrik enerjisinin hareket enerjisine dönüştüğünü kavramalarını ve elektrik enerjisinin bilinçli ve tasarruflu bir şekilde
CSD-OS İşletim Sistemi Projesi - Fonksiyon Açıklama Standardı
CSD-OS İşletim Sistemi Projesi - Fonksiyon Açıklama Standardı C ve Sistem Programcıları Derneği Kasım 2002 İçindekiler: 1 -GIRIŞ 3 1.1.NEDEN STANDARTLARA IHTIYACIMIZ VAR? 3 2 -İMLA VE YAZIM 3 2.1.TÜRKÇE
İYON DEĞİŞİMİ AMAÇ : TEORİK BİLGİLER :
Gazi Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümü KM 482 Kimya Mühendisliği Laboratuvarı III DENEY NO : 3b İYON DEĞİŞİMİ AMAÇ : İyon değişim kolonunun yükleme ve/veya geri kazanma işlemi sırasındaki davranışını
Veri Toplama Yöntemleri. Prof.Dr.Besti Üstün
Veri Toplama Yöntemleri Prof.Dr.Besti Üstün 1 VERİ (DATA) Belirli amaçlar için toplanan bilgilere veri denir. Araştırmacının belirlediği probleme en uygun çözümü bulabilmesi uygun veri toplama yöntemi
Kesirler. Yrd.Doç. Dr. Güney HACIÖMEROĞLU BAHAR 2011
Kesirler Yrd.Doç. Dr. Güney HACIÖMEROĞLU BAHAR 2011 Kesirler Kesirlere neden ihcyaç duyarız? Neden gereklidir? Kesirler Doğal sayılarla ifade edemeyeceğimiz değerleri ifade ihcyacından kesir kavramı doğmuştur.
Bilardo: Simetri ve Pisagor Teoremi
Bilardo: Simetri ve Pisagor Teoremi Meral Tosun 30 Ağustos 2015 Bilardo, uzunluğu genişliğinin iki katı olan masalarda en az 3 top ile oynanır. Oyundaki toplam top sayısına ve vuruş kurallarına göre değişik
Türk Dili II (TURK 102) Ders Detayları
Türk Dili II (TURK 102) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Türk Dili II TURK 102 Her İkisi 2 0 0 2 2 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin Türü
KOMPOZİT ÜRÜN ÜRETİM ELEMANI (SMC BMC SICAK KALIPLAMA) (SEVİYE-3)
KOMPOZİT ÜRÜN ÜRETİM ELEMANI (SMC BMC SICAK KALIPLAMA) (SEVİYE-3) 1 2 KOMPOZİT ÜRÜN ÜRETİM ELEMANI (SMC BMC SICAK KALIPLAMA) (SEVİYE-3) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRENME MODÜLLERİ VE İÇERİKLERİ 3 4 ÖĞRENME MODÜLÜ
GRAFİK VE FOTOĞRAF GRAFİKER MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GRAFİK VE FOTOĞRAF GRAFİKER MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya
YSÖP KULLANIM KILAVUZU
YSÖP KULLANIM KILAVUZU 1. Yetiştirici Sınıf Açılacak Okul İşlemleri (İlin Kullanacağı Ekran) İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yetiştirici Sınıf Öğretim Programını uygulayacak okul/okulları Yetiştirici Sınıf
GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ GÜZELLİK HİZMETLERİ ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ GÜZELLİK HİZMETLERİ ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin
Otizm lilerin eğitim hakkı var mıdır? Nedir ve nasıl olmalıdır?
Nisan, 01.04.2013 OTĠZM, EĞĠTĠM HAKKI VE UYGULAMALARI Nisan ayı otizm farkındalık ayı olarak belirlenmiştir. Gün, ay ve yıl olarak belli amaçlara hasredilen tema lar, toplumda dikkat çekmek, konunun önemini
Ölçme ve Kontrol Ders Notları
Ölçme ve Kontrol Ders Notları Namık Kemal Üniversitesi Hayrabolu Meslek Yüksek Okulu Öğretim Görevlisi Ahmet DURAK ÖLÇME Bilinen bir değerin aynı cinsten bilinmeyen bir değer içinde ne kadar olduğunun
SEKTÖR UYGULAMASI STAJ DEFTERİ
T.C. ARTVİN ÇORUH ÜNİVERSİTESİ ARTVİN MESLEK YÜKSEKOKULU SEKTÖR UYGULAMASI STAJ DEFTERİ STAJYER ÖĞRENCİNİN; Bölümü Programı : Tasarım Bölümü : İç Mekan Tasarım Programı Adı Soyadı : Sınıf - Yarıyıl : Yüksekokul
Türk Dili I (TURK 101) Ders Detayları
Türk Dili I (TURK 101) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Türk Dili I TURK 101 Güz 2 0 0 2 2 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin Türü Dersin
ÖRGÜ ANALİZİ VE DESEN PROGRAMLAMA-2 DERSİ (DÜZ ÖRME)
ÖRGÜ ANALİZİ VE DESEN PROGRAMLAMA-2 DERSİ (DÜZ ÖRME) Dersin Modülleri Transferli Örgülerde Analiz ve Desen 1 Transferli Örgülerde Analiz ve Desen 2 Kazandırılan Yeterlikler Transferli örgülerin analizine
Yrd. Doç. Dr. Hüseyin Odabaş
Yrd. Doç. Dr. Hüseyin Odabaş Araştırma tasarımı, araştırma konusunu belirleme sürecinden raporlama sürecine kadar araştırmayı tanımlayan bütün unsurları inceleme ve yürütülecek bütün adımları planlama
YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (Değişik:RG-14/2/2014-28913) (1) Bu Yönetmeliğin amacı; yükseköğrenim
ARAŞTIRMA PROJESİ NEDİR, NASIL HAZIRLANIR, NASIL UYGULANIR? Prof. Dr. Mehmet AY
ARAŞTIRMA PROJESİ NEDİR, NASIL HAZIRLANIR, NASIL UYGULANIR? Prof. Dr. Mehmet AY Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Kimya Bölümü 29.03.2012 / ÇANAKKALE Fen Lisesi ARAŞTIRMA PROJESİ
Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi
Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi özcan DEMİREL 1750 Üniversiteler Yasası nın 2. maddesinde üniversiteler, fakülte, bölüm, kürsü ve benzeri kuruluşlarla hizmet birimlerinden oluşan özerkliğe ve kamu
Origami. Bu kitapç n sahibi. Haz rlayan: Asl Zülal Foto raflar: Burak Murat Bayram Tasar m: Ay egül Do an Bircan Çizimler: Bengi Gencer
Origami Bu kitapç n sahibi Haz rlayan: Asl Zülal Foto raflar: Burak Murat Bayram Tasar m: Ay egül Do an Bircan Çizimler: Bengi Gencer A ustosböce i 1 2 Kâ d üçgen Üçgenin uzun kenar n n iki kö esi üçüncü
11. TASARIM ŞABLONU KULLANARAK SUNU HAZIRLAMAK
BÖLÜM 10 11. TASARIM ŞABLONU KULLANARAK SUNU HAZIRLAMAK Powerpoint programında hazır bulunan bir dizi renk ve metin özelliğine sahip sunu dosyalarına Tasarım şablonu ismi verilir. Kullanıcı bu dosyaları
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKÎ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ MODEL UYGULAMALI ETEK KALIBI I ANKARA 2007 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen
BULUŞ BİLDİRİM FORMU / APARAT
Sayfa 1/ 6 / APARAT Bu forma uygun olarak yapacağınız çalışma, Buluşunuzun tarafımızdan en iyi şekilde tanımlanabilmesi ve İleride hukuk önünde istenen korumanın elde edebilmesi için temel teşkil edecektir.
Mühendislikte Deneysel Metodlar I Dersi Deney Föyü
Mühendislikte Deneysel Metodlar I Dersi Deney Föyü Uygulama Alanı Uygulama Alt Alanı Toplam Uygulama Uzunluğu (Saat) : Uygulamayı Yapacak Görevli: Yapılacağı Yer Kaynak Elektrot Kaynağı 4 Saat Yrd. Doç
BISTEP nedir? BISTEP ne yapar?
BISTEP nedir? BISTEP, şirketlerin kurumsallaşma sürecine destek olmak amacıyla Borsa İstanbul ve Koç Üniversitesi tarafından tasarlanmış bir programdır. Program, şirketlerin kurumsallaşma basamaklarını
