Çapraz Tablo ve Diğer Tabloları Oluşturabilmek Bu Tablolara Uygun Çok Yönlü Grafikleri Çizebilmek

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Çapraz Tablo ve Diğer Tabloları Oluşturabilmek Bu Tablolara Uygun Çok Yönlü Grafikleri Çizebilmek"

Ayşe İnan
7 yıl önce
İzleme sayısı:

1 Çapraz Tablo ve Diğer Tabloları Oluşturabilmek Bu Tablolara Uygun Çok Yönlü Grafikleri Çizebilmek

2 Marjinal Tablo (Sıklık Tablosu) Gözlemlerin, incelenen herhangi bir değişkenin kategorilerine, değerlerine ya da oluşturulan sınıflara göre nasıl dağıldığını gösteren tablolara marjinal (sıklık) tabloları denir. Tabloların Genel Amacı Elde edilen bulguların yazı metnine başvurmadan, açık kolay anlaşılır bir şekilde okuyucuya sunulmasını sağlamaktır.

3 yapılacak analizin amacına, kullanılacak Bir tabloda bulguların sunuluş biçimi; istatistiksel yönteme ve araştırıcının okuyucuya göstermek istediği veya okuyucunun dikkatini çekmek istediği konulara göre değişiklik gösterir.

4 Bağımlı ve Bağımsız Değişkenler Bağımlı Değişken: Bir ya da daha çok etkenin (faktörün) etkisi ile ortaya çıkabilen ve bu etken(ler) ile ilişkisi aranan değişkene bağımlı değişken denir. Bağımsız Değişken(ler): Bağımlı değişkeni etkilediği düşünülen değişken(ler)dir.

5 Çapraz Tablo İki ya da daha çok değişkenin birlikte değişiminin incelenmesi çoğu zaman çapraz tablo yapımını gerektirir. İki ve daha fazla değişkenin kategorilerinin kesiştiği yerde frekansların olduğu tablolara çapraz tablo denir. Eğer incelenecek iki değişken varsa, bu iki değişkenin birlikte değişimini göstermek amacıyla oluşturulan tabloya ikili çapraz tablo denir. Üç değişkenin birlikte değişimini incelemek amacıyla oluşturulan tabloya üçlü çapraz tablo,... denir.

6 A Sağlık Bölgesindeki Nüfusun Yaşa ve Cinsiyete Göre Dağılımı Yaş Grupları Erkek % Kadın % Toplam Toplam

7 Türkiye 2003 Nüfus Piramidi

8 Öğrenim Düzeylerine Göre Aile Planlaması Kullanma Durumu Aile Planlaması Kullanma Durumu Kullanan Kullanmayan Öğrenim Sayı (%) Sayı (%) Toplam Okur Yazar Değil İlkokul Ortaokul Lise Üniversite Toplam

9 Yüzde (%) Öğrenim Düzeylerine Göre Aile Planlaması Kullanma Durumu Aile P. Kullanan Kullanmayan 20 0 Okur Yazar Değil İlkolul Ortaokul Lise Üniversite Öğrenim Durumu

10 Yüzde (%) Öğrenim Düzeylerine Göre Aile Planlaması Kullanma Durumu Aile P. Kullanmayan Kullanan 20 0 Okur Yazar Değil İlkolul Ortaokul Lise Üniversite Öğrenim Durumu

11 İncelenen değişkenlerden biri ya da her ikisi sürekli ya da kesikli sayısal veri tipinde olabilir. Bu durumda çapraz tablo oluşturabilmek için değişkenlerden biri ya da her ikisi sınıflandırılır. Ancak çapraz tablolardaki değişkenlere ilişkin sınıf sayılarının çok fazla olmamasına özen gösterilmelidir. Çünkü gözlere düşen sıklıklar, özellikle gözlem sayısının az olduğu durumlarda belli bir eğilimi ortaya çıkartmayacak kadar az olabilir.

12 Annelerin Öğrenim Düzeylerine Göre Çocuk Bakım Bilgi Puanları Çocuk Bakım Bilgi Puanları Öğrenim <= Sayı (%) Sayı (%) Sayı (%) Toplam O.Y.D İlkokul Ortaokul Lise Üniversite Toplam

13 Yüzde (%) Annelerin Öğrenim Düzeylerine Göre Çocuk Bakım Bilgi Puanları Okur Yazar Değil İlkolul Ortaokul Lise Üniversite Öğrenim Durumu ÇB Bilgi Puanı <=

14 Yüzde (%) Annelerin Öğrenim Düzeylerine Göre Çocuk Bakım Bilgi Puanları Okur Yazar Değil İlkokul Ortaokul Lise Üniversite Öğrenim Durumu ÇB Bilgi Puanı <=49

15 Bağımlı değişkenin sürekli sayısal veri tipinde olduğu durumlarda, bağımsız değişken ya da değişkenlerin kategorilerine göre bağımlı değişkenin ortalama ve yaygınlık ölçülerinin sunulduğu tablolara da sıklıkla başvurulur.

16 Annelerin Öğrenim Düzeylerine Göre Çocuk Bakım Bilgi Puanları Öğrenim Ortalama S.Sapma (SS) (x) En Küçük Değer En Büyük Değer O.Y.D İlkokul Ortaokul Lise Üniversite n

17 Annelerin Öğrenim Düzeylerine Göre Çocuk Bakım Bilgi Puanlarının Dağılımı OYD İLKOKUL ORTAOKUL LİSE ÜNİVERSTE Öğrenim Durumu

18 İLAÇ A B C TOPLAM (n=30) Ortalama Std. Sapma Ortalama Std. Sapma Ortalama Std. Sapma Ortalama Std. Sapma Başlangıç 2. ay 4. ay 6. ay 7,3600 7,3200 7,1500 7,1200,27568,26162,27183, ,3900 6,7000 6,0700 5,6300,26013,30185,21628, ,4000 6,1700 5,1200 3,7200,30912,25841,27406, ,3833 6,7300 6,1133 5,4900,27302,54656, ,43943

19 İ L A Ç 4 A B 3 1 Başlangıç C

20 G L U K O Z (mg/100 ml) Görünüşte Sağlıklı Bireylerin Ağırlık ve Glikoz Değerlerinin Saçılım Grafiği Ağırlık Glukoz (x) (y) A Ğ I R L I K (Kg)

21 MATRİS SAÇILIM GRAFİĞİ GTOP MAXVO2 SPORYAS

22 Annenin Sigara İçme ve Hipertansiyon Durumuna Göre Çocukların Doğum Ağırlığı Dağılımı Sigara İçmiyor İçiyor Toplam Anne Hipertansiyon Yok Var Toplam Yok Var Toplam Yok Var Toplam Bebek Doğum Ağırlığı N E.K.Değer E.B.Değer Ortalama Std. Sapma ,0 647, ,5 1097, ,4 753, ,2 572, ,5 412, ,7 630, ,3 638, ,0 754, ,1 754,4

23 Annenin Sigara İçme ve Hipertansiyon Durumuna Göre Çocukların Doğum Ağırlığı Dağılımı Hipertansiyon Yok 1000 İçmiyor İçiyor Var Sigara

24 Annenin Sigara İçme ve Gebelik Haftası Durumuna Göre Çocukların Doğum Ağırlığı Dağılımı Doğum Ağırlığı Gebelik Haftası Sigara içiyor İçmiyor içiyor İçmiyor 2800 Sigara 2600 İçiyor İçmiyor Gebelik Haftası

25 TÜRK KIZ ÇOCUKLARININ BAŞ ÇEVRESİ BÜYÜME EĞRİLERİ

Benzer belgeler

TABLO DÜZENLEME. Biyoistatistik (Ders 5: Tablo Düzenleme) TABLO DÜZENLEME KURALLARI

TABLO DÜZENLEME. Biyoistatistik (Ders 5: Tablo Düzenleme) TABLO DÜZENLEME KURALLARI TABLO DÜZENLEME Sakarya Üniversitesi Tıp Fakültesi Biyoistatistik Anabilim Dalı uerkorkmaz@sakarya.edu.tr Tabloların Genel Amacı Elde edilen bulguların yazı metnine başvurmadan, açık kolay anlaşılır bir