T.C. M.E. B. VE TÜBİTAK BİDEB YİBO ÖĞRETMENLERİ MATEMATİK PROJE DANIŞMANLIĞI EĞİTİM ÇALIŞTAYI GEOMETRİ OYUNU

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "T.C. M.E. B. VE TÜBİTAK BİDEB YİBO ÖĞRETMENLERİ MATEMATİK PROJE DANIŞMANLIĞI EĞİTİM ÇALIŞTAYI GEOMETRİ OYUNU"

Levent Şerif
8 yıl önce
İzleme sayısı:

1 T.C. M.E. B. VE TÜBİTAK BİDEB YİBO ÖĞRETMENLERİ MATEMATİK PROJE DANIŞMANLIĞI EĞİTİM ÇALIŞTAYI GEOMETRİ OYUNU

2 Proje Ekibi Arzu ŞEN Duygu SAVURAN Abdurrahim ÖRENÇ

3 Projenin Amacı İlköğretim öğrencilerine, geometrik şekilleri ve özelliklerini eğlenceli bir şekilde, oyunlaştırarak öğretmek, bu sayede öğrencilerin aktif katılımını sağlayarak, konuyu görselleştirip, kalıcılığı arttırmak

oyunlaştırarak öğretmek, bu sayede öğrencilerin aktif

4 Giriş "En önemli varlığımız beynimizdir. Ne yazık ki ona gereken önemi vermiyor, sağlığını korumak için yeterli egzersizler yaptırmıyoruz. Düşünme, karar verme ve problem çözme yeteneklerimizi geliştirmek için merak etmeli, sorular sormalı ve cevaplar aramalıyız. (Emrehan Halıcı, Zekâ Oyunları -TÜBİTAK Yayınları-İstanbul 2004 )

5 "Matematiğin amacı kişiyi araştırmaya, düşünmeye, doğru soru sormaya ve en önemlisi kendi kendine öğrenmeye yöneltmektir. Oyunlar, sonlu ve sonsuz sayılar, geometri, bilmeceler, sihirli kareler, paradokslar ve mantık gibi çeşitli konularda sıkıcı olmayan, sürükleyici bir serüvendir. (Ali Nesin)

Oyunlar, sonlu ve sonsuz sayılar, geometri, bilmeceler, sihirli kareler,

6 Öğrenciler geometrik şekilleri ve bu şeklilerin özelliklerini algılamakta zorluk çekmektedirler. Mesela kare piramitle, kare prizmayı birbirinden ayırt edememektedirler, ayrıca iki boyutlu(düzlemsel) ile üç boyutlu(uzamsal) geometrik şekilleri birbirine karıştırmaktadırlar.

Mesela kare piramitle, kare prizmayı birbirinden ayırt

7 Bu sebeplerle, bu konuyu oyunlaştırıp somutlaştırarak öğrenciyi aktif kılmak ve bizzat yaşayarak, eğlenerek öğrenmesini sağlamak amacıyla böyle bir proje geliştirdik.

8 PROJENİN YAPILIŞI Edindiğimiz iki dikdörtgenler prizması şeklindeki kutuların arasına bir bölme (oyuncuların birbirini görmesini engellemek amacıyla) koyduk ve bu düzeneği renkli kâğıtlarla kapladık. Sonra her bir bölmeyi 20 kutucuğa ayırdık. Bu şekilde oyunumuzun taslağını hazırladık

amacıyla) koyduk ve bu düzeneği renkli kâğıtlarla kapladık.

10 Daha sonra iki farklı renkte kâğıtlar kesip (20 adet pembe, 20 adet de sarı) kâğıtların üzerine, yine renkli kâğıtlardan oluşturduğumuz düzlemsel geometrik şekilleri bu kâğıtlara yapıştırdık. Ayrıca uzamsal geometrik şekiller için, üç boyutlu olarak tasarladığımız maket şekilleri yine hazırladığımız diğer kâğıtların üzerine monte ettik.

13 Oyunun ilk konumu

15 Geometri Oyunumuzun Üstten Görünüşü

16 OYUNUN OYNANIŞI Her iki oyuncu, aklından bir geometrik şekli tutar ve karşı oyuncunun tuttuğu geometrik şekli sorular sorarak bulmaya çalışır.

17 OYUNA BAŞLIYORUZ

18 A OYUNCUSU SORU: 2 boyutlu mudur? CEVAP: Hayır.

19 B OYUNCUSU Soru: 3 boyutlu mudur? Cevap: Hayır.

20 A OYUNCUSU Soru: Köşesi var mı? Cevap: Evet.

21 B OYUNCUSU Soru: 4 kenarlı mı? Cevap: Hayır.

22 A OYUNCUSU Soru: 6 yüzlü mü? Cevap: Evet.

23 B OYUNCUSU Soru: 3 kenarı mı var? Cevap: Evet.

24 A OYUNCUSU Soru: Bütün yüzeyleri eş midir? Cevap: Hayır.

25 B OYUNCU Soru: Eşit kenarı var mıdır? Cevap: Evet.

26 A OYUNCUSU Soru: Tabanı dikdörtgen mi? Cevap: Hayır.

27 A OYUNCUSU BULDUM! KARE PRİZMA

28 Sonuçlar ve Tartışma Öğrencilerin eğlenerek, oyunla öğrenebilecekleri bir matematik projesi geliştirilmiştir. Konu görselleştirilerek sunulduğundan kalıcılığı arttırmaktadır. Öğrenci bu sayede yaşayarak ve oynayarak öğrenme olanağına sahip olmuş olur.matematik ezberlenerek öğrenilecek bir ders değildir ve sevmeden kesinlikle başarılı olunamaz.

29 Teşekkür Bu çalıştayda bize emeği geçen proje koordinatörümüz Prof. Dr. Mehmet AY a, danışmanlarımız Prof. Dr. Yılmaz AKYILDIZ ve Prof. Dr. Yusuf YAYLI ya; bize her konuda yardımcı olan fizik, kimya, biyoloji, sosyal bilim danışmanları Prof. Dr. Naci İNCİ, Prof. Dr. Bilal GÜNEŞ, Prof. Dr. Veysel Turan YILMAZ, Prof. Dr. Hasan SEÇEN, Prof. Dr. Gürcan GÜLERYÜZ, Doç. Dr. Tijen OGRAŞ, Yard. Doç. Dr. Ahmet ESENKAYA, Öğrt. Görv. Ahmet Zeki ORTA ya; Matematik Bölümü Sorumlu Teknisyeni Berrin BOZKURT a tüm çalıştay ekibine ve TÜSSİDE çalışanlarına teşekkür ederiz.

30 Kaynakça 6 7 ve 8. sınıf Matematik Ders Kitapları (2009) Bil Bakalım Kim? oyunu. (Erişim Tarihi 20/06/2009) ( Erişim Tarihi 20/06/2009) Bayram, E. ve arkadaşları. (1999). İlköğretimde Drama. Ankara: MEB Yayınları Rozan, N. (1985). Okul Öncesi Eğitimde Oyunun ve Oyunda Yetişkinin İşlevi. Okul Öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri Dergisi, Ya-Pa Yayınları, Sayı IIIII, s , İstanbul.

Benzer belgeler

T.C. M.E. B. VE TÜBİTAK BİDEB YİBO ÖĞRETMENLERİ MATEMATİK PROJE DANIŞMANLIĞI EĞİTİM ÇALIŞTAYI GEOMETRİ OYUNU

T.C. M.E. B. VE TÜBİTAK BİDEB YİBO ÖĞRETMENLERİ MATEMATİK PROJE DANIŞMANLIĞI EĞİTİM ÇALIŞTAYI GEOMETRİ OYUNU Proje Danışmanları: Prof. Dr. Yılmaz AKYILDIZ Prof. Dr. Yusuf YAYLI Proje Ekibi: Arzu ŞEN Abdurrahim