ARAPÇA YAPRAK TESTİ SORU HAZIRLAMA ŞARTNAMESİ

ARAPÇA YAPRAK TESTİ SORU HAZIRLAMA ŞARTNAMESİ İmam Hatip Liselerinde Arapça Öğretimini yaygınlaştırma projeleri kapsamında çalışmalarına başlanılan ve derslerde yardımcı materyal olarak kullanılması düşünülen Yaprak Test Hazırlama Projesi altı başlıktan oluşmaktadır. I. Konu Başlıkları A. Anlam Bilgisi Testi Başlıkları B. Dil Bilgisi Testi Başlıkları II. Anlam Bilgisi Testinde Sorulabilecek Soru Türleri ve Örnek Sorular III. Dilbilgisi Testinde Sorulabilecek Soru Türleri ve Örnek Sorular IV. Çoktan Seçmeli Sorular (ÇSS) İle İlgili Kurallar V. Soru Hazırlama Komisyonu Çalışma İlkeleri VI. Çalışmanın Bütçelendirilmesi VII. İletişim Hazırlanacak olan soru türleri A, B ve C olmak üzere üç kategoriye ayrılmıştır. Bu kategoriler kendi aralarında kolaydan zora doğru sıralıdır. Her bir konu başlığı için kaç kategoride kaç soru hazırlanacağı da başlıkların yanında belirtilmiştir. Türkiye de Arapça eğitiminde bir ilk olacak bu ekip çalışmasının hayırlara vesile olmasını diler, çalışmalarımıza katkıda bulunan bütün arkadaşlara şimdiden teşekkür eder, başarılar dileriz. I. KONU BAŞLIKLARI A.ANLAM BİLGİSİ BAŞLIKLARI Konu Başlığı İçerik Açıklamaları Sayısı Düzeyi Görevli Öğretmen 1 Selamlaşma ve Tanışma Selamlaşma yöntemleri, karşılaşma, tanışma, hal hatır sorma, gönül alma, uğurlama, ayrılma, kişisel bilgiler, mektuplarda hitap, kendini tanıtma, başkalarını tanıştırma, tanıdıklarla karşılaşma, telefon, e-mail ya da mektupta kendini tanıtma Hüseyin Şeker (45) Ali Erdoğdu (45) 2 Aile ve Ev Aile bireyleri, akrabalar, evin bölümleri Hüsnü Becer (45), Uğur Öztürk (45) 3 Alışveriş Giyim kuşam, alışveriş, kırtasiye, fiyat sorma, temel sayılar, fiyat sorma ve ödeme yapma, kantin de, kırtasiye de, pazar da, mağaza da alışveriş yapma Murat Şirin (45), İzzet Çılgın (45) 4 Yaşam Alanları Otel, ev, yurt, kamp, ev de: evin odaları ve eşyaları, otel de: bir otel odası tutma ve otel de konaklama Celal Yaman (45) 5 Araç ve Gereçler Yaşamın her alanında gerekli olan alet ve edevat ) 6 Gündelik Hayat Sabah, Öğlen ve Akşam Yaptıklarımız, Gün İçinde Yapılan İşler, gündelik plan ve randevulardan söz etme Hüseyin Şeker (45), Esma Hanım Kağıthane İHL (45) 7 Yiyecek ve İçecekler Kahvaltı, öğlen ve akşam yemekleri, yemek çeşitleri, yemek öğünleri, yemek ısmarlama ya da ikram etme Enes Günaydın (45) Celal Yaman (45) 8 Sosyal Etkinlikler Spor, sanat ve kültür, tiyatro, sinema, konser, opera, kafe, etkinliklere davet etme: sergi, kermes, kutlama, konferans, seminer, 1

9 Sosyal Sorunlar Aile, gençlik, kadın, sokak çocukları, yaşlılar, 10 Tatil Hafta Sonu, Yarıyıl ve yılsonu tatili, tatilde gidilen yerler ve yolculuk hazırlıklar Hilal Atıcı (45), Meryem Eren (45) 11 Zaman ve Mekân Saatler, yönler, Saatin söylenişi, haftanı günleri ve aylar, randevularda zaman ve yerin belirlenmesi, yer sorma, yol tarif etme, Celal Yaman (45) 12 Türkiye 13 İslam Âlemi 60 B, C Ahmet Altun (30) 14 Avrupa Birliği ve Avrupa Ülkeleri 60 B, C 15 Peygamberimiz ve Sahabe Hayatı Uğur Öztürk (45), Muhsin Özalpdemir (45) 16 Eğitim ve Öğretim Hayatı Hüsnü Becer (45) 17 Dayanışma ve Yardımlaşma Zekât, infak 60 B, C 18 Ulaşım Araçlar, seyahat acenteleri, otobüs terminali, uçak, gemi, otobüs yazıhaneleri, bilet tedarikleri, pasaport ve vize işlemleri, sınır kapısı, gümrük kapısı, tren, deniz hava yolculukları, ulaşım araçları, toplu taşıtların kullanımı, hareket yön ve saatlerini öğrenme, kuyruğa girme ve bilet alma, ulaşımda karşılaşılan sorunlar İzzet Çılgın (45) 19 İletişim Telefon, e-mail, postane 20 Medya Gazete, İzzet Çılgın (45) 21 Sağlık Doktor, diş hekimi, eczane, hastalıklar, doktora gitme, eczaneye gitme, hastane de yatış ve taburcu olma 22 Yeryüzü şekilleri ve İklimler 23 Uzay Uzay cisimleri, gezegenler, 24 Doğal Afetler ve Sivil Savunma Deprem, yangın, sel, trafik kazaları, 60 B, C 25 Belirli Gün ve Haftalar 60 B, C 26 İslam İnancı ve İbadetler İslam'ın Şartları Uğur Öztürk (45) 27 İslami İlimler Kur'an-ı Kerim, Hadis, fıkıh, tefsir 60 B, C Ali Erdoğdu (30) 28 Sosyal ve Fen Bilimleri 60 B, C 29 İnsan Yaşamının Evreleri 30 Hayvanlar Alemi 31 Bitkiler Meyveler, sebzeler, ağaçlar ve çiçekler Cafer Ötkün (45) 32 Temizlik ve Çevre 60 B, C 33 Uluslararası ilişkiler Uluslararası kuruluşlar, Savaş ve Barış, diller, dinler ırklar 60 B, C 34 Demokrasi ve İnsan Hakları 60 B, C 35 Ekonomi ve Ticari Hayat İhracat, ithalat 60 B, C 36 Enerji 60 B, C 37 Güzel Ahlak 60 B, C 38 Kötü Alışkanlıklar 60 B, C 39 Meslek Grupları Sanayi, Ziraat. 40 Atasözleri ve Deyimler 60 B, C TOPLAM 3150 2

B.DİL BİLGİSİ BAŞLIKLARI Konu Başlığı İçerik Açıklamaları Sayısı Düzeyi Görevli Öğretmen 1 Müfred, Müsenna, Cemi Muhsin Özalpdemir (45), Havva Gürzoğlu (45) 2 Müzekker ve Müennes İsim 60 A, C Ahmet Altun (30) 3 Mankûs, Maksûr ve Memdûd İsimler 30 C 4 Marife ve Nekra 60 A,B Hilal Atıcı (30), Meryem Eren (30) 5 Zamirler/ Bariz Zamirler 30 A 6 Zamirler / Ayrı Zamirler 60 B, C Emin Aytaç (30), 7 Zamirler / Bitişik Zamirler 60 B, C Enes Günaydın (30), Cafer Ötkün (30) 8 Zamirler/ Müstetir Zamirler 30 C 9 Özel İsimleri 30 C 10 İşaret İsimleri Hüsnü Becer (45), Emin Aytaç (45) 11 İsmi Mevsuller Ali Erdoğdu (45) 12 İsim Tamlaması Emin Aytaç (45), Havva Gürzoğlu (45) 13 Sıfat Tamlaması Nisbet Ya sı C testinde ele alınabilir yer alabilir 14 Sayılar 15 İsim Türleri İsmi Fail, İsmi Meful, İsmi Zaman, İsmi Mekan, İsmi Tafdil, İsmi Merra, İsmi Alet, İsmi Heye, İsmi Tasgir, İsmi Mensub, Mastar, Sıfatı Müşebbehe 180 A, B, C 16 İsim Türleri / İsmi Tafdil 30 A 17 İsim Türleri / İsmi Fail-İsmi Meful İsim Türleri / İsmi Zaman- 18 İsmi Mekan 30 A 30 A 19 Gayrı Munsarıflar 20 Fiil Cümlesi 30 A 21 Fiil Cümlesi /Olumsuz Fiil Cümlesi 30 B 22 Fiil Cümlesi / Fiilde Zaman 60 B, C 23 Mazi Fiil 24 Muzari Fiil 25 Muzari Fiil / (أن) Mastariyye 30 B 26 Muzari Fiil / Efali Hamse 30 B 27 Emir Fiil 60 A, C 28 Lazım ve Müteaddi Fiil 30 B 29 Mücerred ve Mezid Fiil 30 Aksamı Seb a 60 B, C Murat Şirin (30) 31 Fail ve Nâibu l Fail 32 Malum/Meçhul Fiil 60 B, C 33 Meful ve Türleri 34 İsim Cümlesi 30 A Abdulkadir Işık (15) 35 İsim Cümlesi / Olumsuz İsim Cümlesi 30 B 3

36 Mübteda Haber Hilal Atıcı (45), Meryem Eren (45) 37 İnne ve Benzerleri Muhsin Özalpdemir (45), Cafer Ötkün (45) 38 İnne ve Benzerleri / Lâ Nâfiye li l-cins 30 C 39 Kane ve Benzerleri Havva Gürzoğlu (45) 40 Mukârebe, Recâ ve Şurû Fiilleri 30 C 41 Mebni 30 A 42 Murab 30 A 43 Temyiz 30 C 44 Hal 30 C 45 Esmau Hamse 30 B 46 Şart Edatları 30 C 47 Harfi cerler 30 B 48 Soru Edatları 60 A, B 49 Atıf, Bedel, Tekid 60 B, C 50 İstisna 30 C 51 Taaccub 30 C 52 Medh ve Zem Fiilleri 30 C 53 Münada 30 C TOPLAM: 2880 II. ANLAM BİLGİSİ TESTİNDE SORULABİLECEK SORU TÜRLERİ VE ÖRNEK SORULAR 1 1. Kelimelerin eş ya da zıt anlamlarını sorma 2. Resimler eşliğinde anlam bilgisi sorma 3. Cümlede boşluk bırakıp içerisindeki kelime ya da ifadeyi sorma 4. Cümlelerdeki yanlışı sorma (Tek cümledeki yanlış kelimeyi sorma, beş farklı cümle arasından yanlış yada doğru olanı belirleme, vs.) 5. Karışık verilen kelimelerden anlamlı cümle oluşturma 6. Karışık verilen cümleleri anlam bütünlüğü sağlayacak şekilde sıralamayı sorma 7. Paragraftan anlam sorma 8. Yanlış yazılmış yapıları bir paragrafın içerisine yerleştirme ve bunların altını çizerek numaralandırıp yanlışların hangisi olduğunu sorma 9. Şıklardaki cümleler arasından yanlış ya da doğru olanın hangisi olduğunu sorma 10. Bir olay örgüsü anlatılarak bu durumda hangi davranışın yapılacağı, neyin söylenmesi gerektiğini sorma. 11. Türkçeden Arapçaya, Arapçadan Türkçeye tercüme cümleler sorma III. DİL BİLGİSİ TESTİNDE SORULABİLECEK SORU TÜRLERİ VE ÖRNEK SORULAR 1. Kelime ya da ifadenin cinsini, işlevini ya da görevini belirleme 2. Tanımlar ya da kurallarla ilgili sorular sorma 3. Dönüştürme ve cümlelerde gerekli değişiklikleri yapma soruları (Tekili çoğula, müzekkeri müennese, belirliyi belirsize, olumluyu olumsuza, isim cümlesini fiil cümlesine, vs.) 4. İrab bilgisini ölçme soruları (İrab seçenekleri, doğru irab alametinin belirlenmesi, iraba dayalı cümle oluşturma, vs.) 5. Sorulan öğenin kaç adet olduğunu sorma 1 Örnek sorular çalışmanın sonunda yer alacaktır. 4

6. Cümlede boşluk bırakıp gramer olarak doğru kelimeyi bulmayı sağlama 7. Yanlış yazılmış yapıları bir paragrafın içerisine yerleştirme ve bunların altını çizerek numaralandırıp yanlışların hangisi olduğunu sorma 8. Gramer kuralları ile ilgili paragraflar yaparak boş bırakılan yerlere sırasıyla gelebilecek yapıları sorma 9. Şıklardaki cümleler arasından yanlış ya da doğru olanın hangisi olduğunu sorma IV. ÇOKTAN SEÇMELİ SORULAR (ÇSS) İLE İLGİLİ KURALLAR: 1. Çoktan Seçmeli Soru (ÇSS) Nedir? a. Bilgiyi objektif ölçmek için kullanılan bir kök soru ve ona cevap olabilecek seçeneklerden sadece biri doğru (veya en doğru ) olan soru tipidir. b. Her sorunun amacı adayda kazanılmış olması beklenen bir özelliği (bilgi, zihinsel beceri, kavrama, çözümleme, değerlendirme) ölçme olmalıdır. c. Seçeneklerden doğru veya en doğru olanı her zaman o sorunun tek ve tartışılmaz doğru cevabı olmayabilir. Ama seçenekler içinde doğru veya en doğru olan net bir cevap olmalıdır. d. Doğru cevabın dışındaki seçenekler (çeldirici) de mantık dahilinde soruya cevap olabilecek fakat doğru cevap olmayan seçenekler olmalıdır. e. Soru her zaman bir bilgiyi direk sormayabilir. Duruma göre bir durum veya probleme en uygun çözümü sorabilir. 2. Soru Hazırlanırken Nelere Dikkat Edilmelidir? a. Mümkün oldukça kısa ve açık dille yazılmış ve cevaplanabilir bir soru olmalıdır. b. Soru kökü, seçenekler ile birleştirilince tam bir cümle oluşturan eksik cümle şeklinde yazılmamalıdır. c. Soru kökü olumlu yapılandırılmalıdır.....olmayan hangisidir? Şeklindeki bir soru yerine :... olan hangisidir? diye sorulmalıdır. d. Normal düşünme ve karar verme sürecinde olumlu cevabı aramak daha doğal olduğu için aksi durumlar yanlışlıklara yol açmaktadır. Tüm araştırmalar olumsuz olan seçeneği araştıran soruların objektif değerlendirme yeteneğinin düşük olduğunu göstermiştir. e. Olumsuz bir soru yazılmak zorunda kalınırsa olumsuz kelimenin altı çizilmelidir.... olmayan hangisidir? f. Sorunun kökünde önemli olduğunu düşünülen bir nokta varsa altı çizilerek vurgulanmalıdır. g. Aşağıdakilerden hangisi doğrudur, hangisi yanlıştır? şeklindeki soru köklerinden kaçınılmalıdır. Bu tip soru kökleri değerlendirme gücü zayıf soru tipidir. Aslında bunlar çok seçenekli soru da değildir. Bu soru tipleri daha çok kendini değerlendirme sorularında kullanılabilir ama bileni bilmeyenden ayırt etme özelliği zayıftır. h. Daima, her zaman, bazen, asla, bazı durumlarda, çoğunlukla gibi kelimeler soruyu cevaplayanı yönlendirebilecek veya aklını karıştıracak kelimelerdir ve seçenekler içinde kullanılmamalıdır. i. Arapça sorularda bold olarak Lotus Linotype 16 punto, Türkçe yazılarda Times New Roman 12 punto kullanılmalıdır. Cevaplar da ise aynı puntolar bold olmayan şekilde kullanılacaktır. j. Sorularda Arapça dilbilgisi terimleri Arapça olarak yazılacaktır. A düzeyindeki testlerde Arapça ifadenin yanına Parantez içinde Türkçe Dilbilgisi karşılığı yazılacaktır. 3. Seçenekler hazırlanırken nelere dikkat edilmelidir? a. Her soru için beş seçenek olacaktır. Seçenekler Latin Harfleriyle hazırlanacak A-B-C-D- E olarak gösterilecektir. b. Doğru cevap uzmanların doğru olduğu konusunda uzlaştığı seçenektir. Doğru cevabın dışındaki seçenekler (çeldiriciler) de mantık dâhilinde soruya cevap olabilecek fakat doğru cevap olmayan seçenekler olmalıdır. Gerçek dışı veya hiçbir anlamı olmayan seçenekler kullanılmamalıdır. 5

c. Seçenekler içerik olarak biri birine benzer ve uyumlu olmalıdır. d. Seçenekler arasında uyum olmasına rağmen içerikleri biri biriyle çakışmamalıdır. e. Birden fazla bilgi ya da kavramı aynı soruda ölçme telaşına girilmemelidir. f. Daima, her zaman, bazen asla, bazı durumlarda, çoğunlukla, olabilir, dışında gibi kelimeler soruyu cevaplayanı yönlendirebilecek veya aklını karıştıracak kelimelerdir ve seçenekler içinde kullanılmamalıdır. Bunlar sübjektif ve ön yargılı kelimelerdir. g. Her seçenek benzer uzunlukta olmalıdır. Genelde doğru cevabı daha uzun olan seçenek olduğu ispatlanmış bir gerçektir ve bu durumdan kaçınılmalıdır. h. Doğru olan cevapla zıtlığı net görünen bir başka çeldirici olmamalıdır. 4. Her Soruyu Yazdıktan Sonra bir kez daha kontrol edilmesi gereken hususlar: a. Sorunun İçeriği i. Sorgulanan kavram bilinmesi gereken önemli bir şey mi? ii. Kök ve seçenekler arasında mantık ilişkisi iyi kurulmuş mu? b. Sorunun Kökü i. Olumlu mu? ii. Açık ve net mi? iii. Cevap için yeterli veri konmuş mu? (ne eksik ne gereğinden fazla) iv. Uzunluğu ayarlanmış mı? v. Sübjektif ve ön yargılı terimlerden (daima bazen asla vs) arındırılmış mı? c. Seçenekler i. Açık ve net mi? ii. Biri biriyle ilişkili mi? iii. Uzunluklarının eşliği ayarlanmış mı? iv. Sübjektif ve ön yargılı temrinlerden (daima bazen asla vs) arındırılmış mı? v. Hepsi ve hiçbiri gibi seçeneklerden arındırılmış mı? vi. Her seçenek mantıklı mı? vii. Doğru cevaba tam anlamda zıt başka bir seçenek var mı? viii. Sizce diğer uzmanlar da aynı seçeneği doğru kabul eder mi? d. Kategoriyi ve zorluk seviyesini bildirdiniz mi? V. SORU HAZIRLAMA KOMİSYONU ÇALIŞMA İLKELERİ 1. Komisyondaki üyeler 4 ayrı gruba ayrılacaklardır. a. (1) Soru hazırlama grubu, b. (2) Soru kontrol ve tasnif grubu, c. (3) Son kontrol grubu, d. (4) Mizanpaj sorumlusu. 2. Son kontrol grubu tarafından hangi başlıkların kullanılacağı belirlenecek ve genel soru komisyonuna sunulacaktır. Kabul gören başlıklar soru hazırlama grubu üyelerine dağıtılacaktır. Bu grup üyelerinden konuyla ilgili başlangıç, orta ve ileri düzey soru hazırlanması istenecektir. (Bazı konularda sadece orta ve ileri, bazılarında ise başlangıç ve orta olmak üzere soru istenecektir) 3. Soru hazırlama grubunda bir konu iki öğretmene verilecektir. Böylelikle onaylanmayan sorulardan dolayı oluşacak olan boşlukların doldurulması sağlanacaktır. 4. Soruların hazırlanmasında süreyle ilgili 15 günde 120 soru ilkesi kabul edilecektir. 5. Soruları hazırlayanlar harekeli olarak dijital ortamda soruları teslim edeceklerdir. 6. Seviyeler A, B ve C şeklinde belirlendiği için bu ayrımda aşağıdaki hususlara dikkat edilecektir: a. A seviyesi Arapça öğrenmeye yeni başlamış İHL 9. Sınıf öğrencilerinin seviyesidir. Testlerde kullanılan kelime dağarcığı 9. Sınıf kitabının dışına aşırı derecede çıkmamalıdır. Sorularda resimlere daha çok yer verilmeli, soru kökleri Türkçe olarak hazırlanmalıdır. Bu seviye sorular hazırlanırken el-arabiyyetu li n-nâşiîn 1. Cilt (6 ciltlik yeni baskı), el-arabiyyetu Beyne Yedeyk 1. Cilt, el-arabiyyetu lil Hayat 1. Cilt, el-kavaidu l Arabiyyetu l Müyessera 1. Cilt ten de faydalanılabilir. 6

b. B seviyesi İHL 10. Ve 11. Sınıf öğrencileri düzeyindeki çalışmalardır. Kelime dağarcığı ve kelime sorularındaki gramer kalıpları bu sınıfların müfredatı göz önünde bulundurularak tespit edilmelidir. Bu seviye sorular hazırlanırken el- Arabiyyetu li n-nâşiîn 2. Cilt (6 ciltlik yeni baskı), el-arabiyyetu Beyne Yedeyk 2. Cilt, el-arabiyyetu lil Hayat 2. Cilt, el-kavaidu l Arabiyyetu l Müyessera 2. Cilt ten de faydalanılabilir. c. C seviyesi ise İHL 12. Sınıf ile ilahiyat ön lisans öğrencilerini hedef alan çalışmalardır. KPDS dil sınavı seviyesine yakın düzeyde teknik terimlerin de kullanıldığı bir soru tarzı tercih edilmelidir. Bu seviye sorular hazırlanırken el- Arabiyyetu li n-nâşiîn 3 ve 4. Ciltler (6 ciltlik yeni baskı), el-arabiyyetu Beyne Yedeyk 2 ve 3. Ciltler, el-arabiyyetu lil Hayat 2 ve 3. Ciltler, el-kavaidu l Arabiyyetu l Müyessera 2 ve 3. Cilt ten de faydalanılabilir. d. Sorular yazılır ve seviyelerine göre taksimat yapılırken mutlaka İHL Arapça Müfredatı incelenmeli, öğrenci ve öğretmen kitaplarına bakılmalıdır. 7. Komisyonunda soru kontrol ve tasnif grubu kendilerine gelen soruların denetimlerini yaparken: a. Seviyesinin doğru olup olmadığı b. Soruda akademik olarak bir hata olup olmadığı c. Yazım ilkeleri bakımından hatalı olup olmadığı d. Cevap anahtarının doğru hazırlanıp hazırlanmadığı e. Soru kalıbının dil bakımından ifadesinin denetim komisyonunun belirlediği ilkelere uygun olup olmadığını denetleyecektir. 8. Kontrol ve tasnif grubunun denetim işleminde süreyle ilgili 7 günde 120 soru ilkesi kabul edilecektir. 9. Kontrol ve tasnif grubu öncelikle denetimini yapmış olduğu her sorunun altına açılan boşlukta soruyla ilgili formda yer alan değerlendirmelerden gerekli olanları işaretleyecektir. 10. Kontrol ve tasnif grubunda görev yapanlara da görevler konu başlıklarına göre verilecektir. Kendilerine gelen sorulardan değerlendirmeleri bitirdikten sonra üslup birliği sağlayarak sıralama işlemi yapacaklardır. 11. Kontrol ve tasnif grubu seçimini ve sıralamasını yaptıktan sonra soruları mizanpajlarının yapılması için dizgiye gönderilecektir. 12. Dizgici dizdiği bütün soruları okuyacak, özellikle imla ve hareke yönünden mutlaka gerekli tashihleri yapacaktır. 13. Dizgici soruların dizgi işlemini bittirdikten sonra cevap anahtarı ile birlikte yaptığı çalışmayı son okuma için son kontrol grubuna sunacaktır. 14. Son kontrol grubu soruları aynı kriterlerle son bir kez daha denetleyecek ve onay verirse sorular baskıya gidecektir. Değişiklik ve düzeltme talepleri olursa bu işlemi açıkça sorunun altında beyan edecek soru kontrol ve tasnif grubuna geri gönderecektir. 15. Komisyon çalışmalarına başladığında kontrol ve tasnif grubundaki öğretmenler kendilerine soru gelene kadar daha önce elde bulunan soruların tasnifi ile ilgilenecek, bu soruların konularını ve seviyelerini belirleyerek gerekli düzenleme ve değişiklikleri yaptıktan sonra mizanpaja göndereceklerdir. 16. Komisyonlardan 2 ve 3. Komisyon üyeleri kontrol ücreti, 1. Komisyon ise soru yazma ücreti alacaklardır. Mizanpaj işlemi yapan kişi ise mizanpaj ücreti alacaktır. 17. Testlerin tanıtımı ve dağıtım organizasyonu tamamen proje yöneticilerinin koordinesiyle olacaktır. 18. Projenin zaman çizelgesi: a. Çalışma gruplarının kurulması: 01.11.09-31.12.2009 b. Mevcut soruların 2 nolu grup tarafından incelenmeye başlanması (01.12.2009-31.12.2009) c. 120 soruluk 1. Etabın dağıtımının yapılması 31.12.2009-15.01.2010 (25 kişiye dağıtılacak. 3000 soru 7

d. İlk dağıtılan etabın 2. Grup tarafından incelenmeye başlanması: 15.01.2010-01.02.2010 (12 kişiye dağıtılacak) e. Mizanpajcının 2. Grubun onayından geçenleri mizanpaja alması 01.02.2010-15.02.2010 f. 120 soruluk 2. Etabın dağıtımının yapılması 15.01.2010-01.02.2010 (25 kişiye dağıtılacak. 3000 soru g. İkinci dağıtılan etabın 2. Grup tarafından incelenmeye başlanması: 01.02.2010-15.02.2010 (12 kişiye dağıtılacak) h. 120 soruluk 3. Etabın dağıtımının yapılması 01.02.2010-15.02.2010 (25 kişiye dağıtılacak. 3000 soru i. 3. Grubun mizanpajdan geçen soruları incelemesi ve onay aşaması (15.02.2010-15.03.2010) j. Çalışmanın baskıya verilmesi 15.03.2010 k. Reklam ve dağıtım çalışmalarına başlanması (Çalışmanın 2010-2011 yılında İHL Bünyesinde uygulanması hedeflenmektedir. Bu nedenle takvimde duruma göre esneme gösterilebilir.) VI. ÇALIŞMANIN ÜCRETLENDİRİLMESİ 1. Kabul edilen soru telifi başına verilecek ücret: 3 TL 2. Kontrol, düzeltme, tasnif ve ifade birliğini sağlama için kontrol edilen soru başına verilecek ücret: 1.5 TL 3. Mizanpaj ve harekeleme için test başına 10 TL 4. Ücretlerin ödenmesi soru hazırlayanlarda soruların onayından sonraki 15 gün içerisinde, kontrol yapanlarda ise kontrol yapıp tesliminden sonraki 15 gün içerisinde yapılacaktır. 5. Soru hazırlayanlar için ödemeler sadece kabul edilen sorular için yapılacaktır. VII. İLETİŞİM: Çalışmayla ilgili her türlü sorunuzu, hazırlamış olduğunuz soru ve cevapları arapcaprojeleri@gmail.com adresine gönderebilirsiniz. Sorularınız için proje koordinatörü Murat Serdar ŞADOĞLU na 0533 370 70 45 nolu telefon ile ssadoglu@hotmail.com adresinden ulaşabilirsiniz. Ayrıca diğer Arapça projeleri için Akademistanbul Yurt Dışı Eğitim Danışmanlık Hizmetleri Özel Öz Akdem Yabancı Dil Kursu İHL Arapça Projeleri Koordinatörü Kazım AĞCAKAYA ya 0212 521 41 16, 0554 49 240 49 numaralı telefonlardan iletişime geçebilirsiniz. 8