TİRE AYDINOĞULLARI İLKOKULU 2015 2019 STRATEJİK PLANI 1
T.C. İZMİR VALİLİĞİ AYDINOĞULLARI İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2
EGEMENLİK KAYITSIZ ŞARTSIZ MİLLETİNDİR. 3
4
5
SUNUŞ İçinde bulunduğumuz bilgi çağında bilim ve teknoloji hızla gelişmektedir. Okullarımız da bu gelişim ve değişim sürecine en kısa sürede adapte olmak durumundadır. Stratejik Planlama gelecekte karşılaşılacağımız değişim ve yeniliklere karşı hazırlıklı olmamızı sağlayacağı gibi önümüzdeki 5 yıllık sürede çalışmalarımıza ışık tutacaktır. Bu planın hazırlanmasında değerli katkıları olan tüm paydaşlarımıza teşekkür ediyoruz. Taner ÖZLEVENT Okul Müdürü 6
İÇİNDEKİLER Aydınoğulları İlkokulu Müdürlüğü KONULAR SAYFA ÖNSÖZ 6 BÖLÜM 1 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 10 STRATEJİK PLANIN AMACI 10 STRATEJİK PLANIN KAPSAMI 10 STRATEJİK PALANLAMA YASAL DAYANAKLARI 10 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU 11 STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 11 BÖLÜM 2 DURUM ANALİZİ A) TARİHİ GELİŞİM 12 OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI 12 B) MEVZUAT ANALİZİ 13 C) FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER 14 D) PAYDAŞ ANALİZİ PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ 16 PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ 17 E) KURUM İÇİ ANALİZ OKULUN ÖRGÜT YAPISI 22 KURUM İÇİ ANALİZ 22 KURUM DIŞI ANALİZ 23 OKUL/KURUMUN İNSAN KAYNAKLARI 26 OKUL/KURUMUN TEKNOLOJİK DÜZEYİ 28 7
OKUL/KURUMUN FİZİKİ ALT YAPISI 28 OKUL/KURUMUN MALİ YAPISI 29 OKUL/KURUMUN İSTATİSTİKİ BİLGİLERİ 30 F) ÇEVRE ANALİZİ ANALİZ 33 G) GZFT (SWOT) ANALİZİ 35 H) TOWS MATRİS 37 BÖLÜM 3 GELECEĞE YÖNELİM MİSYONUMUZ 39 VİZYONUMUZ 39 TEMEL DEĞERLERİMİZ 39 TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİK AMAÇ 1 STARTEJİK HEDEF 1.1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1.1 STRATEJİK AMAÇ 2 STARTEJİK HEDEF 2.1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2.1.1 STRATEJİK AMAÇ 2 STARTEJİK HEDEF 2.2 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2.2.1 STRATEJİK AMAÇ 2 STARTEJİK HEDEF 2.3 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2.3.1 STRATEJİK AMAÇ 3 STARTEJİK HEDEF 3.1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.1.1 40 41 42 43 44 BÖLÜM 4 MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME MALİYET TABLOSU 45 KAYNAK TABLOSU 45 BÖLÜM 5 İZLEME VE DEĞERLENDİRME 46 8
Tablolar Tablo Adı Sayfa Stratejik Plan Üst Kurulu 12 Stratejik Planlama Ekibi 12 Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri 14 Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler 15 Paydaş Listesi 17 Paydaş Önceliklendirme Matrisi 18 Paydaş Önem /Etki Matrisi 19 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi 20 Çalışanların Görev Dağılımı 24 Kurul, Komisyonların Görevleri 24 Kurumdaki Mevcut Personel 26 Personelin Okuldaki Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler 26 Perasonelin Yaş Dağılımı 26 Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları 27 Hizmetli Memur Sayısı 28 Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite 28 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı 29 Okulun Fiziki Durumu 29 Yerleşim Alanı 30 Sosyal Alanlar Tablosu 30 Mali Kaynaklar Tablosu 30 Okul Öncesi Eğitim Bilgileri 31 Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu 31 Yıllara Göre Mezun Olan ve Üst Öğrenime Yerleşen Öğrenci Oranı 31 Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı yapan Öğrenci Sayıları 32 Devamsızlıktan Sınıf Tekrarı yapan Öğrenci Sayıları 32 Ödül Alan Öğrenci Sayıları 32 Burs Alan Öğrenci Sayıları 32 Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı 33 Kurumumuzda Düzenlenen Diğer Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı 33 Maliyet Tablosu 46 Kaynak Tablosu 46 9
İLİ: İZMİR İLÇESİ: TİRE OKULUN ADI: AYDINOĞULLARI İLKOKULU OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER Okul Adresi: DERE MAHALLESİ HEKİMHAMAMI CAD. NO:28 KURUMDA ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI Sayıları Erkek Kadın Okul Telefonu 0 232 512 15 28 Yönetici 1 Faks - Sınıf öğretmeni 3 1 Elektronik Posta Adresi 727946@meb.k12.tr Branş Öğretmeni - - Web sayfa adresi tireaydinogullari@meb.k12.tr Rehber Öğretmen - - Öğretim Şekli Okulun Hizmete Giriş Tarihi Normal ( x ) İkili ( ) Memur - - 1967 Yardımcı Personel 1 Kurum Kodu 727946 Toplam 5 1 OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ Toplam Derslik Sayısı 5 Kütüphane Kullanılan Derslik Sayısı 4 Çok Amaçlı Salon İdari Oda Sayısı 1 Çok Amaçlı Saha Fen Laboratuvarı Sayısı 0 Arşiv Bilgisayar Laboratuvarı Sayısı 0 Sığınak Öğretmenler odası 1 Kalorifer Var ( ) Var ( ) Var ( ) Var (x) Var (x) Var (x) Katı Yakıtlı Yok (x) Yok ( x) Yok (x) Yok ( ) Yok ( ) Yok ( ) 10
Stratejik Planlama Süreci BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Stratejik Planlama süreci Okul personelinin eğitimiyle başlayan ve üst kurul ve Planlama Ekibinin oluşturulmasıyla devam etmiştir.2015-2019 Stratejik Planının Oluşturulması için bir önceki dönem hazırlanan ve uygulanan Stratejik Planın incelenmesiyle çalışmalara ışık tutmuştur. Stratejik Planın Amacı Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır. Stratejik Planın Kapsamı Bu stratejik plan dokümanı Aydınoğulları İlkokulunun 2015 2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. Stratejik Palanlama Yasal Dayanakları Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasının, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini, raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesinde; Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar denilmektedir. 11
Stratejik Plan Üst Kurulu SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Taner ÖZLEVENT OKUL MÜDÜRÜ 2 İbrahim ÖZEL ÖĞRETMEN 3 İbrahim ŞENLER ÖĞRETMEN 4 Necdet MURAL OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI Stratejik Planlama Ekibi SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Taner ÖZLEVENT MÜDÜR 2 İbrahim ÖZEL ÖĞRETMEN 3 İbrahim ŞENLER ÖĞRETMEN 4 Tanju ÇELİKKANAT ÖĞRETMEN 5 Necdet MURAL VELİ 12
2.1. Tarihi Gelişim Aydınoğulları İlkokulu Müdürlüğü İKİNCİ BÖLÜM DURUM ANALİZİ Okulumuzun yapımı 1966 yılında planlamaya alınmış, okul yeri için düşünülen yerde altı ev istimlak edilerek2165 metrekarelik alan üzerinde iki katlı betonarme biçiminde inşa edilmeye başlanmış.il özel İdaresi tarafından yaptırılan okulumuzun Müteahhidi Enver YILMAZ olup kontrolörü bilinmemektedir.altı dershane, bir müdür odası, bir öğretmenler odası, bina kot farkı bulunan kuzey tarafın zemininde tuvaletler ve mutfak bulunmaktayken 2004 yılında yapılan onarım sonunda döşenen kalorifer sistemi nedeniyle kazan dairesine dönüştürülmüş. 24.04.1967 tarihinde dönemin Milli Eğitim Bakanı Nihat MENTEŞE tarafından okulumuzun açılışı yapılarak eğitim öğretime başlamıştır. Okulumuzun açılışı eğitim öğretim yılı ortasına denk geldiğinden kadrosu Atatürk ve Cumhuriyet İlkokullarından kura ile belirlenmiş, kurucu Müdür Saadettin DEREN ve 7 (yedi) öğretmenden oluşmuştur. 1997/1998 Eğitim Öğretim döneminde İlköğretimin sekiz yıla çıkması ile Okulumuz İlköğretim Okulu olmuş, 1998/1999 eğitim öğretim yılında fiziki yapının yetersizliği nedeniyle ikili öğretime başlamıştır. 2002/2003 yıllarında Tire Belediyesi tarafından Hekimhamamı caddesinin genişletilmesi çalışmaları sırasında okul bahçesinden 100 metrekare civarında bir alan istimlak edilmiştir. Fiziki yapının yetersizliği ek bina ile giderilmeye çalışılmış 2006 yılı haziran ayında Okulumuz bahçesinin güney batı köşesinde üç derslikli ek bina inşaatı başlamış ancak Müteahhidin işi bırakması nedeniyle 2008 yılı Aralık ayında yeniden ihale edilerek ek bina ancak 08.09.2009 tarihinde hizmete girmiştir. Ek binanın hizmete girişiyle Ana sınıfı ve Bilişim Teknolojileri sınıfı için yer elde edilmiş.binanın kot farkından kaynaklanan kuzey batı yönündeki zemin katında Bilişim Teknolojileri sınıfı hizmete girmiştir. 2014-2015 Eğitim Öğretim yılında Ana Binamızda 4 Derslik aktif olarak kullanılırken bir derslikte Halk Eğitim Merkezi işbirliği ile Aile Eğitimi Kursu düzenlenmektedir.ek binada bu yıl sonunda kapatılacak olan Orta Okul 7. Ve 8. Sınıflardan birer şube ve Ana Sınıfı eğitim öğretime devam etmektedir. Okulumuz 2015-2016 Eğitim Öğretim yılından itibaren İlkokul olarak devam edecektir. 13
Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri Sıra Adı Soyadı Görev Yılları 1 Saadettin DEREN (1967-1970) 2 Dinçer SUCUOĞLU (1970-1976) 3 Halil Hilmi DAĞDÖVEN (1977-1997) 4 Hüseyin GÜZEL (1998-2001) 5 Mehmet EKŞİN (2001-2003) 6 Güven ÇIBIKÇI (2003-2009) 7 Ali KAYA (2009-2014) 8 Taner ÖZLEVENT (2014- ) 2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi ) Aydınoğulları İlkokulu Müdürlüğü temel faaliyet alanlarına ve misyonuna götürecek ilgili mevzuat kısaca aşağıda belirtilmiştir. 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 1702 Sayılı Öğretmenlerin Taltif ve Tecziyelerine Dair Kanun 4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu 4982 Sayılı Bilgi Edinme Kanunu Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Okul Aile Birliği Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi Taşınır Mal Yönetmeliği Kılık- Kıyafet Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Bayrak Törenleri Yönergesi Devlet Memurlarının Şikayet ve Müracaatları Hakkında Yönetmelik Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Esaslar Hakkında Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen ve Yöneticilerin Ders ve Ek-Dersleri ile İlgiliEsaslar 14
2.3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma 1.1. Rehberlik Hizmetleri Rehberlik/Tanıtım Yönlendirme Çalışmaları 1.2. Sosyal ve Kültürel Etkinlikler Resmi Bayram Törenleri Halk Oyunları, Gezi, Şiir Resim Kompozisyon 1.3. Spor Etkinlikleri Çizgi Oyunları Geleneksel Çocuk Oyunları Takım Sporlarını Tanıma Bireysel Sporları Tanıma Satranç Turnuva ve Yarışmalar FAALİYET ALANI 2: ÖĞRETİM Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma 2.1. Öğrenci Kayıtları Kayıt Nakil Devam Devamsızlık 2.2. Öğrenci Değerlendirmesi Müfredatın İşlenmesi Zümre Toplantıları Veli Bilgilendirme Ölçme Değerlendirme 15
FAALİYET ALANI 3:YÖNETİM İŞLERİ Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma 3.1. Öğrenci İşleri Hizmeti Kayıt,Nakil Sınıf geçme Devam Devamsızlık Belge Düzenleme 3.2. Öğretmen İşleri Hizmeti Özlük hakları Hizmet içi eğitim Derece terfi Öğretmenlerin Hizmet içi Eğitimi Öğretmen sınıf dağılımı Denetim 3.3. Personel İşleri Hizmeti Özlük hakları Hizmet içi eğitim Derece terfi Denetim FAALİYET ALANI 4: DESTEKHİZMETLERİ 4.1. Ürün / Hizmet Destek İşleri Hizmeti Temizlik hizmetleri Bakım, onarım Sivil Savunma Görev / Faaliyet / Çalışma 16
2.4. Paydaş Analizi 2.4.1 Paydaş Listesi Tablo1 Paydaş Listesi Paydaş Lider Çalışanlar Hizmet Alan Temel Ortak Stratejik Ortak Tedarikçi Millî Eğitim Bakanlığı O İl Milli Eğitim Müdürlüğü O Valilik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü O Kaymakamlık Öğretmenler Okul Yönetimi Öğrenciler Veliler O Okul Aile Birliği Diğer Okullar Tire Belediyesi O Sivil Toplum Kuruluşları O Mahalle Muhtarlıkları RAM Not: :Tamamı O:Bir Kısmı 17
2.4.2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi Tablo 2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi Sıra No Paydaş Adı İç Paydaş Dış Paydaş Hizmet Alan Önceliği 1 Millî Eğitim Bakanlığı 1 2 İl Milli Eğitim Müdürlüğü 1 3 Valilik 1 4 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 1 5 Kaymakamlık 1 6 Öğretmenler O 1 7 Okul Yönetimi O 1 8 Öğrenciler 1 9 Veliler O 1 10 Okul Aile Birliği O 2 11 Diğer Okullar 2 12 Tire Belediyesi 2 13 Sivil Toplum Kuruluşları 2 14 Mahalle Muhtarlıkları 2 15 RAM 1 Not: : Tamamı O:Bir Kısmı 18
2.4.3. Paydaş Önem / Etki Matrisi Tablo 3 Paydaş Önem / Etki Matrisi Paydaşın Okula Etkisi Taleplerine Verilen Önem Önemli Paydaşlar Zayıf İzle Güçlü Önemsiz Çıkarlarını Gözet Çalışmalar a dâhil et Önemli Birlikte çalış Millî Eğitim Bakanlığı İl Milli Eğitim Müdürlüğü Valilik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Kaymakamlık Öğretmenler Okul Yönetimi Öğrenciler Veliler Okul Aile Birliği Diğer Okullar Tire Belediyesi Sivil Toplum Kuruluşları Mahalle Muhtarlıkları RAM Not: : Tamamı O:Bir Kısmı 19
2.4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Tablo 4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet Paydaş Yönetim Hizmetleri Eğitim Hizmetleri Öğretim Hizmetleri Destek Hizmetleri Millî Eğitim Bakanlığı İl Milli Eğitim Müdürlüğü o o o Valilik o o o İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü o o o Kaymakamlık o o o Öğretmenler o Okul Yönetimi o o Öğrenciler Veliler o o Okul Aile Birliği Diğer Okullar o o o Tire Belediyesi Sivil Toplum Kuruluşları o o Mahalle Muhtarlıkları o RAM o o : Tamamı O: Bir kısmı 20
2.4.5. İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI Stratejik planın uygulama sürecinde eş güdümlülük sağlanabilmesi, planın sahiplenilmesi ve sonuçta amacına ulaşabilmesi için paydaş analizinin yapılması, durum belirlemenin önemli unsurlarından biridir. Bu bağlamda paydaş analizi yapılırken aşağıda belirtilen unsurlar göz önünde bulundurulmuştur: Aydınoğulları İlkokuluna girdi sağlayanlar, Aydınoğulları İlkokulu tarafından ürün ve hizmet sunulan kişi, kurum ve/veya kuruluşlar, Aydınoğulları İlkokulunun işbirliği yaptığı kişi, kurum ve/veya kuruluşlar, Aydınoğulları İlkokulunun faaliyetlerinden etkilenenler, Aydınoğulları İlkokulunu etkileyen kesimler. Bu unsurlar göz önünde bulundurularak yapılan beyin fırtınası sonucunda belirlenen paydaşlar özelliklerine göre tablodaki gibi sınıflandırılmıştır. Stratejik planlama ekibi, kendi içinde yaptığı işbölümü ile paydaşlarla okulların gerçekleştirdiği faaliyetlerden nasıl etkilendikleri, okullardan neler bekledikleri, okulların güçlü ve zayıf yönleri paydaş grubunun sayısına ve özelliğine uygun olan teknik ve/veya araçlar (görüşme, anket, nominal grup vb.) kullanılarak belirlenmiştir. Paydaşlardan alınan verilerle stratejik plan amaç ve hedefleri belirlenmiş ve paydaşlara bununla ilgili dönüt verilmiştir. 2.4.5.1 İç Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri 2.4.5.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri 1.Sınıf Mevcutlarının kalabalık olmaması 2.Okulun Eğitim Öğretim için sakin bir çevrede bulunması. 3.Eğitim Teknolojileri açısından sınıfların yeterli olması 2.4.5.1.2. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri 1.Velilerin okula katılımının artırılması 2.Aile ve velilerin eğitimlere katılımının sağlanması. 3.Sosyal Kültürel faaliyetlerin artırılması. 21
2.4.5.1.3. Kurumdan Beklentiler 1.İç paydaşlar arasında iletişimin artırılması. 2.Okul başarısının artırılması. 3.Okulun ilçe merkezinden uzakta olması nedeniyle imajının yenilenmesi. 2.4.5.2 Dış Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri 2.4.5.2.1 Kurumun Olumlu Yönleri 1.Okulun konum itibariyle sakin ve trafikten uzak bir çevrede bulunması. 2.Mevcudunun az olması 3.Bahçesinin ve fiziki imkanlarının yeterli olması. 2.4.5.2.2 Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri 1.Mevcudun giderek azalması nedeniyle ileriki yıllar için sınıf mevcutlarının korunması ve artırılması. 2.Merkezden uzak olan okulun imajının yenilenmesi. 2.4.5.2.3 Kurumdan Beklentiler 1.Okulun tanıtımın yapılması(sosyal kültürel faaliyetlerin artırılması) 22
2.5. KURUM İÇİ ANALİZ 2.5.1 Örgütsel Yapı Okul Müdürü Birim Komisyon ve Kurullar Öğretmenler Yardımcı Hizmetler Öğretmenler Kurulu Zümre Öğretmenler Kur. Okul Meclisi Satın Alma MuayeneKab.K. Taşınır Değ Tes Sayım K. İnceleme Seçim Tören Kut.K BEP Geliştirme B. EKYS Kom. Okul Aile Birliği Genel Kurul Yönetim Kurulu Denetim Kurulu Yardımseverler Öğrenci Velileri 23
2.5.1.1.Çalışanların Görev Dağılımı Tablo 5 Çalışanların Görev Dağılımı S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul müdürü 2 Öğretmenler 3 Yardımcı Hizmetler Personeli 4 Aile Birliği Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumları, ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda diğer çalışanlarla birlikte müdür tarafından yönetilir. Müdür; okulun öğrenci, her türlü eğitim ve öğretim, yönetim, personel, tahakkuk, taşınır mal, yazışma, eğitici ve sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, taşımalı eğitim, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler ve benzeri görevler ile Bakanlık ve il/ilçe millî eğitim müdürlüklerince verilen görevler ile görev tanımında belirtilen diğer görevlerin yerine getirilmesini sağlar. Okul öncesi ve ilköğretim kurumu öğretmenleri, kendilerine verilen grup/sınıf/şubede eğitim ve öğretim faaliyetlerini, eğitim ve öğretim programında belirtilen esaslara göre planlamak ve uygulamak, ders dışında okuldaki eğitim ve öğretim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda mevzuatta belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdür.bağımsız anaokulu ve uygulama sınıfı öğretmenleri kendi devrelerinde ve etkinlik saatleri dışındaki zamanlarda nöbet tutarlar. Temizlik,ısınma Bahçe düzeni ve bakım onarımlar ile ilgili işlerden sorumludur. Okullarda okul-aile birliği iş ve işlemleri, 9/2/2012 tarihli ve 28199 sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği hükümlerine göre yürütülür. 2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri Tablo 6 Kurul, Komisyonların Görevleri S.N O Kurul/Komisyon Adı 1 Okul Meclisleri 2 Satın Alma Komisyonu 3 4 Muayene ve Kabul Komisyonu Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu GÖREVLERİ Öğrenci meclisi, birleştirilmiş sınıf uygulaması yapılan ilkokulların dışındaki ilkokul, ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında kurulur. Meclis, şube temsilcilerinden oluşur. Meclisin ilk toplantısında üyeler arasından okul meclisi temsilcisi seçilir. Öğrenci kurul başkanının katıldığı kurullara bu temsilci de katılır. Satın alma komisyonu, ihtiyaç duyulan ilköğretim kurumlarında müdür veya müdür yardımcısının başkanlığında okul müdürlüğünce yapılacak satın alma işlerini düzenlemek ve yürütmek üzere öğretmenler kurulunda seçilecek üç öğretmen ve muhasebeden sorumlu bir memurdan oluşturulur. Okul müdürlüklerince yapılan mal ve hizmet alımlarında Taşınır Mal Yönetmeliği hükümleri göz önünde bulundurularak muayene ve kabul komisyonu kurulur. Bu komisyon, müdür başyardımcısı veya müdür tarafından görevlendirilecek bir müdür yardımcısının başkanlığında öğretmenler kurulunca bir yıl için seçilen bir öğretmen, ambar memuru, taşınır mal kayıt ve kontrol memuru, varsa sağlık personeli ve bir nöbetçi öğretmenden oluşur. Ana sınıfı bulunan okullarda okul öncesi öğretmenlerinden de bu komisyona bir üye seçilir. Ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu; müdür başyardımcısı, müdür başyardımcısı bulunmayan okullarda müdür yardımcısının başkanlığında öğretmenler kurulunca seçilen birer sınıf ve birer şube rehber öğretmeninden bir asil, bir yedek üye, bir okul rehber öğretmeni ile okul-aile birliği başkanı ve öğrenci kurulu başkanından oluşturulur. 5 Okul-Aile Birliği Denetleme Kurulu Okul-Aile Birliği Denetleme Kurulu; genel kurulca seçilen bir veli ve öğretmenler kurulunca seçilen iki öğretmen olmak üzere üç asıl ve üç yedek üyeden oluşur. Asıl üyeler genel kuruldan sonraki ilk hafta içinde toplanır ve üyeler arasından bir başkan seçerek görev ve iş bölümü yapar. 6 Taşınır Değer Tespit Komisyonu Değer tespit komisyonu, harcama yetkilisinin onayı ile taşınır kayıt ve kontrol yetkilisinin ve işin uzmanının da katıldığı en az üç kişiden oluşturulur. 24
7 Taşınır Sayım Kurulu Taşınır sayımları, harcama yetkilisince, kendisinin veya görevlendireceği bir kişinin başkanlığında taşınır kayıt ve kontrol yetkilisinin de katılımıyla, en az üç kişiden oluşturulansayım kurulu tarafından yapılır. 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Sosyal Etkinlikler Kurulu İnceleme Kurulu Seçme Kurulu Törenler ve Kutlama Komisyonu Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Birimi Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu Kütüphane Kaynaklarının Tespiti ve Seçimi komisyonu Okul Spor Kulüpleri Yönetim Kurulu EKYS Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi K. Okul Seçim ve Sandık Kurulu Sosyal etkinlikler kurulu, müdürün görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında danışman öğretmenlerin aralarından se çecekleri bir danışman öğretmen, kulüp temsilcilerinin aralarından seçecekleri üç öğrenci ile okul-aile birliğini temsilen iki veliden oluşur. İnceleme Kurulu: Müdürün veya görevlendireceği müdür yardımcısının başkanlığında, biri kültür dersleri öğretmeni olmak üzere iki öğretmen ile ilgili sosyal etkinlikler danışman öğretmeninden oluşur. Seçme Kurulu: Kulüp üyeleri arasından seçilen ve okul yönetimince uygun görülen beş öğrenciden seçme kurulu oluşturulur. Tören programı her okulda, müdür veya görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında en az iki öğretmen ve bir öğrenci temsilcisinden oluşturulan komisyonca hazırlanır ve uygulanır. Bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi, okul/kurum müdürü veya görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında; bir gezerek özel eğitim görevi yapan öğretmen, bir rehber öğretmen, bir eğitim programları hazırlamakla görevlendirilen öğretmen, öğrencinin sınıf öğretmeni, öğrencinin dersini okutan ilgili alan öğretmenleri, öğrencinin velisi, öğrenci olmak üzere bu kişilerden oluşur. Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu, okul müdürünün başkanlığında; müdür yardımcıları, rehberlik ve psikolojik danışma servisi psikolojik danışmanları, sınıf rehber öğretmenlerinden her sınıf seviyesinden seçilecek en az birer temsilci, disiplin kurulundan bir temsilci, okul-aile birliğinden bir temsilci, okul öğrenci temsilcisinden oluşur. Kütüphane kaynaklarının tespiti ve seçimini yapacak komisyon; okul müdürünün başkanlığında, ilgili zümre başkanları, kütüphanecilik kulübü danışman öğretmeni, kütüphanecilik kulübü temsilcisi, okul-aile birliğinden bir üye, okul öğrenci meclisi başkanı, kütüphaneci veya kütüphane memurundan oluşturulur. Öğretmenler kurulunca, yeterli sayıda beden eğitimi öğretmeni varsa beden eğitimi öğretmenlerinden, yoksa bu dersi okutan veya ilgili diğer öğretmenlerin arasından seçilen 3 asil ve 3 yedek öğretmen üye ile spor kulübü genel kurulunca gösterilecek adaylar arasından seçilen 8 asil öğrenci üyeden oluşturulur. Öğretmenler kurulu; yönetim kuruluna 3 asil üye olarak seçilen öğretmenden birini yönetim kurulu başkanı, birini başkan yardımcısı olarak belirler. Kurumlarda kalite geliştirme çalışmalarını planlayıp uygulayan, öz değerlendirme çalışmalarını yapan ve öz değerlendirme sonuçlarına göre iyileştirme faaliyetlerini yürüten kurum müdürü başkanlığındaki en az üç, en fazla yedi kişiden oluşan kurul Her seçim çevresinde bir Okul Seçim Kurulu oluşturulur. Okul Seçim Kurulu; öğretmenler kurulunca seçilen bir öğretmenin başkanlığında öğrencilerden seçilen iki asıl, iki yedek üyeden oluşur. Bu kurul okuldaki seçim işlerini yürütür. 17 18 19 20 21 Yangın Önleme Ekipleri Çocuk Kulübü Yönetim Kurulu ve Diğer Görevliler Kantin Denetleme Komisyonu Okullarda Şiddetin Önlenmesi Çalışma Ekibi Psikosoyal Müdahale ekibi Okul web sitesi yayın ekibi Yapı, bina, tesis ve işletmelerden; 10 bağımsız bölümü olan konutlar ile 50 kişiden fazla insan bulunan her türlü yapı, bina, tesis ve işletmelerde ekipler oluşturulur. Anaokulu ile ana sınıfı ve uygulama sınıfının bağlı bulunduğu okulun müdürü, müdür yardımcısı, öğretmenler kurulunca seçilen bir okul öncesi öğretmeni ile dört temsilci veliden çocuk kulübü yönetim kurulu oluşturulur. Öğretim yılı başında öğretmenler kurulu toplantısında seçilir. Komisyon; müdür, müdür başyardımcısı, veya müdür yardımcısının başkanlığında tercihen sağlık bilgisi/biyoloji öğretmeni, okul-aile birliğinden bir yetkili, öğrencilerin oylarıyla seçilen okul meclisi başkanı veya yardımcısından oluşturulur. Acil durumlarda gereği için Tarım İl/İlçe Müdürlüklerinin gıda denetçileri kontrol ve denetim için davet edilir. Müdür, okul/kurum çalışma ekibini oluşturarak, çalışmaların aksamaması için ihtiyaç duyulan personeli Millî Eğitim Müdürlüğüne bildirecektir. Müdür ya da müdür yardımcısı Rehber Öğretmen Her sınıf düzeyinde Sınıf Rehber Öğretmeni yada Öğretmen Temsilcisi Veli Temsilcisi Öğrenci Temsilcisi 1.Okul Müdürü 2.Müdür Yardımcısı 3.BTR öğretmeni(varsa) 4.Türkçe Öğretmeni 5.İlgili Kulüp Öğretmeni(varsa) 6.Rehber Öğretmen 25
2.5.2 İnsan Kaynakları 2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel Tablo 7 Sıra Görevi Norm Mevcut Erkek Kadın Toplam Lisans Y.Lisans Doktora 1 Müdür 1 1 1 0 1 1 2 Müdür Baş. Yrd. 0 0 0 0 0 3 Müdür Yrd. 0 0 0 0 0 4 Sınıf Öğretmeni 4 4 3 1 4 4 5 Ana S.Öğretmeni 1 1 0 1 1 1 2.5.2.2. Personelin Okuldaki Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler Tablo 8 Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1 3 Yıl 1 % 20 4 6 Yıl 0 0 7 10 Yıl 2 % 40 11 15 Yıl 2 % 40 16 20 Yıl 0 0 21+ 0 0 2.5.2.3. Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı: Tablo 9 Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı Erkek Kadın Toplam 20 30 0 0 0 0 30 40 0 1 1 % 20 40 50 3 0 3 % 60 50+... 1 0 1 % 20 % 26
2.5.2.4. Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:Tablo10 Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı 27 Katıldığı Yıl Taner ÖZLEVENT Müdür AKILLI ADIMLAR SEMİNERİ 2006 Çiler ŞENAKIN S.Öğretmeni TKY SEMİNERİ 2009 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ FORMATÖR ÖĞRETMEN EĞİTİMİ KURSU 2007 YÖNETİCİLİK FORMASYONU KAZANDIRMA L.KADEME KURSU 2015 YÖNETİCİLİK FORMASYONU KAZANDIRMA II.KADEME KURSU 2015 YÖNETİCİLİK FORMASYONU KAZANDIRMA III.KADEME KURSU 2015 AFET BİLİNCİ EĞİTİCİ EĞİTİMİ KURSU 2014 AKILLI ADIMLAR SEMİNERİ 2006 İLKÖĞRETİM KURUMLARINDA UYGULANACAK OLAN YENİ DERS PROGRAMLARININ TANITIMI SEMİNERİ 2005 TEMEL AFET BİLİNCİ OKUL LİDER ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SEMİNERİ 2005 ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ VE YAYGINLAŞTIRILMASI SEMİNERİ 2006 RİSKLİ ÇOCUKLARDA CİNSEL İSTİSMAR 2007 ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÇOCUKLAR VE ÖZEL EĞİTİM STRATEJİLERİ SEMİNERİ 2008 İLK YARDIM VE İLK MÜDAHALE 2009 TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ SEMİNERİ 2012 TEMEL BİLGİSAYAR KURSU 2004 İbrahim ÖZEL S.Öğretmeni REHBERLİK HİZMETLERİ SEMİNERİ 1999 İLKÖĞRETİM KURUMLARINDA UYGULANACAK OLAN YENİ DERS PROGRAMLARININ TANITIMI SEMİNERİ 2005 ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ VE YAYGINLAŞTIRILMASI SEMİNERİ 2006 AKILLI ADIMLAR SEMİNERİ 2006 PROJE HAZIRLAMA 2007 PROJE HAZIRLAMA SEMİNERİ 2007 İLK YARDIM VE İLK MÜDAHALE 15.00:19.00 2009 TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ SEMİNERİ 2012 TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ SEMİNERİ 2013 MLO YAYGINLAŞTIRMA KURSU 2002 TEMEL BİLGİSAYAR KURSU 2004 Tanju ÇELİKKANAT S.Öğretmeni İLKÖĞRETİM KURUMLARI STANDARTLARI EĞİTİMİ SEMİNERİ TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ SEMİNERİ 2012 2012 İbrahim ŞENLER S.Öğretmeni REHBERLİK HİZ.SEMİNERİ 2000 İLKÖĞRETİM KURUMLARINDA UYGULANACAK OLAN YENİ DERS PROGRAMLARININ TANITIMI SEMİNERİ 2005 TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ SEMİNERİ 2007 TKY PROBLEM ÇÖZME EKİPLERİ EĞİTİMİ SEMİNERİ 2008 TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ SEMİNERİ 2012 BİLGİSAYAR KURSU 2001
2.5.2.5. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: Tablo 11 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı 1 Hizmetli 1 0 Lise 9 2 Hizmetli (H.Alımı) 1 0 Orta 1 2.5.2.6. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite 2014 yılı itibariyle; Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenlere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2.5.2.7. İç İletişim ve Karar Alma Süreci 2.5.2.7.1. İç İletişim Mevzuat ile ilgili değişiklikler Eğitim Öğretim ve sosyal kültürel faaliyetler ile ilgili duyurular Okul yönetimi tarafından öğretmenlere okul çalışan sayısı az olduğu için özellikle yüz yüze sözlü iletişim yolu ile ayrıca ara değerlendirme toplantılarında, kurullarda, panolarda ve resmi yazı ile duyurulur. Öğretmenlerin telefon numaraları ve mail adresleri okul yönetimince ihtiyaç halinde kullanılmak üzere bulunmaktadır. Öğrencilerle iletişim sözlü olarak anonslar, bayrak törenleri, sınıf başkanları, sınıf öğretmenleri yoluyla olduğu gibi yazılı olarak sınıf panolarına asılarak duyurulur. Velilere ise, sms gönderme sistemine sahip olunmadığından acil ve önemli konularda öncelikle yazışmatercih edilir.genel konular ise veli toplantıları yoluyla duyurulur. 28
2.5.2.7.2. Karar Alma Süreci Okulumuzda kararlar; okul müdürünün öğretmenler ile bir araya gelip beyin fırtınası yaparak alınır. Öğretmenler kurulunda Eğitim-öğretimin işleyişiyle ilgili kararlar ortak fikir-ortak tavır anlayışı güdülerek alınır ve sene içerisinde uygulanır. Velilerin görüşleri toplantılarda dinlenir ve ayrıca okul idaresi ve öğretmenler arasında değerlendirilerek uygun dilek ve istekler karara bağlanır. Öğrencilerle ilgili konularda ve sene sonu OGYE toplantısında tüm öğrencilerin görüşlerini temsilen okul öğrenci temsilcisi toplantılara çağırılır, fikirleri dinlenir ve en doğru kararın verilmesine çalışılır. 2.5.3 Teknolojik Düzey 2.5.3.1 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler 2011/2012 2012/2013 2013/2014 İhtiyaç Bilgisayar 11 11 11 4 Yazıcı + Fotokopi 2 2 2 0 Tarayıcı 2 2 1 0 Projeksiyon 1 2 6 2 İnternet Bağlantısı 1 1 1 0 Fen Lab. 0 0 0 1 Kütüphane 0 0 0 1 Güvenlik Sistemi 0 0 0 1 Ses Sistemi 1 0 1 0 2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı: 2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu Fiziki Mekânın Adı Sayısı İhtiyaç Açıklama Müdür Odası 1 0 Yeterli Müdür Başyardımcısı Odası 0 0 İhtiyaç yok Müdür Yardımcısı Odası 0 0 İhtiyaç yok Öğretmenler Odası 1 0 Yeterli Rehberlik Servisi 0 0 Norm yok Derslik 7 0 Boş derslikler var Bilişim Laboratuarı 0 0 B.T dersi bulunmadığından ihtiyaç yok Fen Bilimleri Laboratuarı 0 1 Eğitim Destek Odası 0 1 Spor Odası 0 1 Toplantı Salonu 0 1 Kütüphane 0 1 29
2.5.4.2. Yerleşim Alanı Toplam Alan (m 2 ) Bina Alanı (m 2 ) Bahçe alanı (m 2 ) 2165 m 2 250+270 m 2 1645m 2 2.5.4.3. Sosyal Alanlar Tablosu Adı Kapasite (Kişi) Alanı (m 2 ) Kantin 0 0 m 2 Toplantı Salonu 0 0 m 2 Seminer Salonu 0 0 m 2 Oyun Sahası(Çizgi Oyunları 20 50 m 2 2.5.5. Mali Kaynaklar Okulumuzun mali kaynakları Okul Aile Birliği tarafından sağlanmaktadır. Okul Aile birliği hesabında 2014 yılı Aralık ayı itibari ile 1339 TL bulunmaktadır.son üç yılda Okul Aile Birliği Hesabında para giriş çıkışı görülmemektedir. 2.5.5.1 Kaynak Tablosu YILLAR 2012 2013 2014 HARCAMA GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER KALEMLERİ 1339 TL 1339 TL 1339 TL TOPLAM 0 0 0 2.5.6. İstatistiki Veriler 2.5.6.1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu 30
2.5.6.1.1. Okul Öncesi Eğitim Bilgileri : Okul Öncesi Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam Öğretmen Sayısı Derslik Sayısı Şube Sayısı Der. Baş. Öğr. Şube Baş. Öğr. Öğret. Baş. Öğr. 2011-2012 7 7 14 1 1 1 1 1 14 2012-2013 6 7 13 1 1 1 1 1 13 2013-2014 5 5 10 1 1 1 1 1 10 2.5.6.1.2. Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler:(okul Öncesi Hariç) Tablo 12 Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı Erkek Kız Toplam Öğetmen Sayısı Derslik Sayısı Şube Sayısı Der. Baş. Öğr. Say. Şube Baş. Öğr. Say Öğret. Baş. Öğr. Say. 2011-2012 45 50 95 5 5 5 19 19 19 2012-2013 46 44 90 5 5 5 18 18 18 2013-2014 47 43 90 5 5 5 18 18 18 Tablo 13 Sınıflar Bazında Öğrenci, Sınıf, Derslik Sayıları 2013-2014 Öğrenci Sayıları Erkek Kız Toplam Şube Derslik 1. Sınıf 10 8 18 1 1 2. Sınıf 12 12 24 2 2 3. Sınıf 7 7 14 1 1 4. Sınıf 8 10 18 1 1 GENEL TOPLAM 37 37 74 5 5 31
Tablo 14 Yıllara Göre Mezun Olan ve Üst Öğrenime Yerleşen Öğrenci Oranı 2011/2012 2012/2013 2013/2014 Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Mezun Sayısı 6 8 2 9 10 11 Üst Öğrenime Yerleşen Genel Başarı Oranı ( % ) 6 8 2 9 10 11 %100 %100 %100 %100 %100 %100 Tablo15 Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 2011-2012 0 0 2012-2013 0 0 2013-2014 0 0 Tablo 16 Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 2011-2012 0 0 2012-2013 0 0 2013-2014 0 2 Tablo 17Ödül Alan Öğrenci Sayıları 2011/2012 2012/2013 2013/2014 Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 1 1 1 Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 8 10 11 Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say 10 12 13 Tablo 18 Burs Alan Öğrenci Sayıları Eğitim Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam 2011-2012 0 0 0 2012-2013 0 1 1 2013-2014 0 1 1 32
2.5.6.2. Sosyal Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetler Tablo 19 Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı Düzenlenen Faaliyet 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Katılımcı Sayısı Düzenlenen Faaliyet Katılımcı Sayısı Düzenlenen Faaliyet Katılımcı Sayısı Kurs 0 0 0 0 0 0 0 Seminer 0 0 0 0 1 20 20 Toplam 0 0 0 0 1 20 20 Toplam Katılımcı Tablo 20 Kurumumuzda Düzenlenen Diğer Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı Faaliyetin Adı Faaliyet Sayısı 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Katılımcı Sayısı Faaliyet Sayısı Katılımcı Sayısı Faaliyet Sayısı Katılımcı Sayısı Toplam Katılımcı Kermes 1 500 1 580 1 600 1680 Toplam 1 500 1 580 1 600 1680 33
ÇEVRE ANALİZİ NÜFUS YAPISI - SOSYOEKONOMİK GELİŞMİŞLİK 2009 ADNKS verilerine göre Tire nin nüfusu 78.176 olarak belirlenmiştir. Aynı yıl verilerine göre Tire de nüfus artış hızı 15,1 olarak bulgulanıyor. Bir başka deyişle, Tire nin nüfusu 2008 yılından 2009 yılına 15,1 artmıştır. Bu bakımdan Tire, İzmir genelindeki nüfus artışının ( 18,9) biraz altında. Aynı yıl verilerine göre Tire nin medyan yaşı (36,1) İzmir medyan yaş değerinin (32,8) üzerinde. Bu bakımdan ilçe, aynı havzadaki komşusu Ödemiş (37,1) ve Bayındır (37,3) ile yakın değerdedir. Tire de şehir nüfus oranı % 65,1 olarak belirlenmiştir. Bir başka deyişle, Tire de yaşayan nüfusun % 65,1 i şehirde (ilçe merkezinde) yaşıyor. Bu bakımdan Tire, aynı havzadaki komşusu Ödemiş e (% 56,7) oranla, nüfusunun daha büyük kısmı köylerde değil ilçe merkezinde yaşayan bir ilçe konumunda. ilçede gelişen sanayi ve ticaretin nüfusun büyük kısmını artık ilçe merkezine çektiğini gösteriyor. DPT nin 2004 yılında hazırladığı İlçelerin Sosyoekonomik Gelişmişlik Sıralaması Çalışması nda Tire ülke genelinde 872 ilçe arasında 174. sırada. Bu konumuyla Tire, üçüncü derece gelişmiş ilçeler arasında. TARIM ÇEVRE ULAŞIM ALTYAPISI Tire, tarım sektörünün yoğunlaştığı ilçeler arasında. Bu bakımdan, verimli tarım arazileri, çok çeşitli ürün eldesi ve katma değeri yüksek gıda ürünleri üretme potansiyeli ile Tire giderek daha çok öne çıkıyor. Ödemiş, Beydağ, Kiraz, Bayındır, Torbalı ve Selçuk la beraber Tire de üretilen sarı lop incir, Ege İnciri olarak coğrafi patent almış durumda. İl Tarım Müdürlüğü nün 2007 verilerine göre İzmir deki incir üretiminde Tire % 26,6 ile önde gelen ilçeler arasında (Ödemiş % 28,9; Kiraz % 12,6; Beydağ % 11,8). Aynı verilere göre, il genelinde gerek ekiliş alanı, gerekse üretim değeri açısından ikinci ürün grubu olan endüstri bitkileri arasında Tire, pamukta öne çıkan ilçeler arasında. Buna göre, il genelinde pamuğun ekiliş alanında Tire % 13,8 ile Bergama (% 21,8); Menemen (% 18,4) ve Torbalı nın (% 14,8) ardından dördüncü sırada. Tire aynı zamanda büyükbaş hayvan varlığında da önde gelen ilçeler arasında. Tire Organize Sanayi Bölgesi nde atık su arıtma tesisi bulunuyor. Çevre Orman İl Müdürlüğü nün 2008 verilerine göre Tire, atık su arıtımı ile ilgili yatırım ihtiyacı bulunan ilçeler arasında (Kınık, Kiraz, Torbalı ve Selçuk ilçeleriyle beraber). Aynı verilere göre Tire de yine aynı havzadaki komşu ilçelerdeki gibi katı atıklar düzensiz olarak depolanmaktadır. TOPLAM ÇALIŞAN SAYISI 2008 verilerine göre (SGK nın sağladığı sigortalı çalışan sayısı verileri) Tire de toplam 7.583 kişi çalışıyor. Bu oran, İzmir deki toplam çalışan sayısının (658.225) % 1,15 i kadar. Tarımda sigortasız çalışanların dahil olmaması mevcut tabloyu daha da aşağıya çekiyor. Kurumumuzun çevresi Dere Mahallesi ve Bahariye Mahallesinin bir kısmını kapsamaktadır. Bu alan İlçe Merkezinin dış halkasını oluşturmakta sosyal, kültürel ve demografik yönden farklılık göstermektedir. Çevremizde Doğudan ve civar köylerden göç eden vatandaşlarımız olup diğer kısım uzun süredir burada yerleşik olarak yaşayanlardan oluşmaktadır. Genç nüfus azalmakta çevrede yaşayanların yaş ortalaması yükselmektedir. Sosyal ve Kültürel yapı olarak çeşitlilik göstermektedir. Ekonomik yapı tarım, inşaat, pazarcılık başta olmak üzere emeğe dayalı geçim kaynağı görülmektedir. 34
Konut ve altyapı olarak yetersizlik görülmektedir. 2.6.1 Üst Politika Belgeleri 1) MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi, TÜSSİDE Sonuç Raporu 2) Millî eğitim ile ilgili mevzuat 3) MEB, İl Milli Eğitim Müdürlüğü, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planları 4) Bilgi Toplumu Stratejisi 5) Millî Eğitim Strateji Belgesi 6) Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (DPT) 7) MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı 8) MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu 9) MEB Bütçe Raporu 10) 10. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu 11) 2014-2016 Orta Vadeli Program 12) AB Müktesebatına Uyum Programı 13) TUBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu 14) Milli Eğitim Bakanlığı Öğretim Programları 15) Millî Eğitim Şurası Kararları 16) Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 17) Meslekî ve Teknik Eğitim Eylem Planı 18) Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi 19) Toplam Kalite Yönetimi ile İlgili Planlamalar 35
2.7.GZFTANALİZİ Aydınoğulları İlkokulu Müdürlüğü Aydınoğulları ilkokulu iç ve dışpaydaşlarlaanket, yüz yüze görüşmeler ve beyin fırtınası yöntemi ile okulumuz GZFT analizi yapılmıştır. 2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler Güçlü Yönler, Zayıf Yönler Güçlü Yönler Tema 1 Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Tema 2 Eğitim ve Öğretimde Kalite Tema 3 Kurumsal Kapasite 1.Tekli (Normal) eğitim yapılıyor olması. 2.Devamsızlık ile ilgili sorun yaşanmaması. 3.Sınıf mevcutlarının yüksek olmaması. 4.Sınıflarda BT araçlarının bulunması. 5.Öğrenmeye ve öğretmeye istekli öğretmen kadrosunun bulunması. 6.Okulun Derslik ve eğitim araçları bakımından yeterli olması. 7.Öğretmen ve yardımcı hizmetler personelinin karar verme sürecine katılmaya istekli oluşları. Zayıf Yönler Tema 1 Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Tema 2 Eğitim ve Öğretimde Kalite Tema 3 Kurumsal Kapasite 1.Velilerin Okul öncesi eğitime yeterince ilgi göstermemesi ve önemsememesi. 2.Öğrencilerin evlerinde Bilgisayar ve internet gibi teknolojik araçların bulunmaması. 3.Sosyal etkinliklerin az sayıda olması. 4.Okulda rehber öğretmen kadrosunun bulunmaması. 5.Okulda laboratuar ve kütüphane bulunmayışı. 6.Okulda katı yakıtlı kalorifer kazanının bulunması ve kalorifer yakılması ile ilgili İlçe M E M tarafından hizmet alımı yolu ile personel karşılanması. 36
Fırsatlar, Tehditler Fırsatlar Tema 1 Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Tema 2 Eğitim ve Öğretimde Kalite Tema 3 Kurumsal Kapasite 1.Trafik ve gürültüden nispeten uzak ve sakin bir konumda, Taşıt olmadan okula ulaşılması. 2.Okulun ilçenin önemli doğal güzelliği ve geleneksel değerleri ile çevre halkın ilgi odağı Derekahve mevkiine yakın olması. 3.Öğretmenlerimizin kadrolu ve tecrübeli olması. 4.Öğretim materyallerine erişim imkanı olması. 5.Hizmet içi eğitim ve sertifika programlarına erişim imkanı olması. 6.Okul çalışanlarının ve aile birliği üyelerinin katılımcı ve paylaşımcı olması. Tehditler Tema 1 Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Tema 2 Eğitim ve Öğretimde Kalite Tema 3 Kurumsal Kapasite 1.Okulun bulunduğu çevre nufusunun yaş ortalamasının yüksek oluşu. 2.Çevrenin Göç alması. Yerleşme amacıyla değil geçici bir süre tercih edilmesi. 3.Eğitim programlarının ve politikalarının sık değişmesi. 4.İlçemizde Rehberlik Araştırma Merkezi bulunmaması. 5.Mesai saatleri dışında okulun koruma ve güvenliğinin eksik olması. 6.Okulun merkeze nispeten uzak ve göç alan bir konumda olması nedeniyle tercih edilmemesi. 7.Okul binasının eski olması ve sık sık bakım ve onarım ihtiyacı doğması. 8.Velilerin eğitim seviyesinin düşük olması ve toplantılara katılmaya istekli olmayışları. 37
2.8. TOWS Matrisi Yöntem:Aydınoğulları ilkokulu iç ve dışpaydaşlarla Anket, yüz yüze görüşmeler ve beyin fırtınası yöntemi ile okulumuz GZFT analizi yapılmıştır. 2.8.1 GF GT ZF ZT Stratejileri GF StratejileriFırsatların avantajı için güçlü yönleri kullan Strateji Güçlü Yönler Fırsatlar 1.Okulun ders saatleri dışında, veliler çevredeki yetişkinler ve öğrenciler tarafından kullanılmasını sağlamak. 2. Okulun fiziksel kapasitesini verimli kullanmak. 3. Teknolojik araçların eğitim öğretim ortamlarını zenginleştirmek amacıyla etkin kullanmak. 4.Okul çalışanları ve Aile birliği üyelerinin katılımcı ve paylaşımcı özellikleri ile okul öncesi öğrenci velilerinin katılımını sağlamak. 1.Tekli (Normal) eğitim yapılıyor olması. 6.Okulun Derslik ve eğitim araçları bakımından yeterli olması. 6.Okulun Derslik ve eğitim araçları bakımından yeterli olması. 4.Sınıflarda BT araçlarının bulunması. 6.Okulun Derslik ve eğitim araçları bakımından yeterli olması. 7.Öğretmen ve yardımcı hizmetler personelinin karar verme sürecine katılmaya istekli oluşları. 1.Trafik ve gürültüden nispeten uzak ve sakin bir konumda, Taşıt olmadan okula ulaşılması. 2.Okulun ilçenin önemli doğal güzelliği ve geleneksel değerleri ile çevre halkın ilgi odağı Derekahve mevkiine yakın olması. 5.Hizmet içi eğitim ve sertifika programlarına erişim imkanı olması. 6.Okul çalışanlarının ve aile birliği üyelerinin katılımcı ve paylaşımcı olması. 3.Öğretmenlerimizin kadrolu ve tecrübeli olması. 6.Okul çalışanlarının ve aile birliği üyelerinin katılımcı ve paylaşımcı olması. GT StratejileriZayıflığı yenmek için fırsatları kullan Strateji Güçlü Yönler Tehditler 1.Öğrencileri tanımaya yönelik rehberlik 5.Öğrenmeye ve öğretmeye istekli öğretmen kadrosunun hizmetleri ve etkinliklerinden faydalanmak. bulunması. 2.Okulun fiziksel eksikliklerini gidermeye yönelik tedbirler almak. 3.Sınıf mevcutlarının yüksek olmaması. 6.Okulun Derslik ve eğitim araçları bakımından yeterli olması. 4.İlçemizde Rehberlik Araştırma Merkezi bulunmaması. 7.Okul binasının eski olması nedeniyle bakım ve onarım ihtiyacı doğması. 38
3.Eğitim politikalarının ve programlarının sık değişmesine karşılık mevcut öğretmen ve fiziki donanım ile telafi etme. 5.Öğrenmeye ve öğretmeye istekli öğretmen kadrosunun bulunması. 6.Okulun Derslik ve eğitim araçları bakımından yeterli olması. 3.Eğitim programlarının ve politikalarının sık değişmesi. ZF StratejileriTehditleri uzaklaştırmak için güçlü yönleri kullan Strateji Zayıf Yönler Fırsatlar 1.Sosyal etkinlikleri öğrenci ve veli katılımıyla artırmak 2.Okul çalışanları ve aile birliği üyelerinin katılımıyla okul öncesi eğitimi öğrenci sayısını artırmak. 3.Okul rehberlik çalışmalarını uygulamada çalışanların desteğini sağlamak. 4. Laboratuvar ve kütüphane ihtiyacını iç paydaşların katılımıyla gidermek. 3.Sosyal etkinliklerin az sayıda olması. 1.Velilerin Okul öncesi eğitime yeterince ilgi göstermemesi ve önemsememesi. 4.Okulda rehber öğretmen kadrosunun bulunmaması. 5.Okulda laboratuar ve kütüphane bulunmayışı. 6.Okul çalışanlarının ve aile birliği üyelerinin katılımcı ve paylaşımcı olması. 1.Trafik ve gürültüden nispeten uzak ve sakin bir konumda, Taşıt olmadan okula ulaşılması. 3.Öğretmenlerimizin kadrolu ve tecrübeli olması. 6.Okul çalışanlarının ve aile birliği üyelerinin katılımcı ve paylaşımcı olması. 3.Öğretmenlerimizin kadrolu ve tecrübeli olması. 4.Öğretim materyallerine erişim imkanı olması. 5.Hizmet içi eğitim ve sertifika programlarına erişim imkanı olması. 6.Okul çalışanlarının ve aile birliği üyelerinin katılımcı ve paylaşımcı olması. 4.Öğretim materyallerine erişim imkanı olması. 6.Okul çalışanlarının ve aile birliği üyelerinin katılımcı ve paylaşımcı olması. ZT StratejileriZayıflığı azalt tehditlerden kurtul Strateji Zayıf Yönler Tehditler 1.Mesai saatleri dışında okulun koruma ve güvenliğini mesai saatleri dışında yapılacak etkinliklerle sağlamak. 3.Sosyal etkinliklerin az sayıda olması. 5.Mesai saatleri dışında okulun koruma ve güvenliğinin eksik olması. 39
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM Misyon, Vizyon, Temel Değerler MİSYONUMUZ Çağdaş Eğitim Öğretim ortamı ve programlarıyla geçmişini bilen, toplumumuzun ahlaki ve etik değerleri ışığında çevresine saygılı, kendini tanıyarak bilgi ve becerilerinin farkında bireyleri bir üst öğrenime kazandırmak. VİZYONUMUZ Değerlerimiz ışığında, çağdaş eğitimle topluma mutlu ve başarılı bireyler kazandırmak. TEMEL DEĞERLERİMİZ Sevgi ile başlamak eğitim-öğretimde ilk adımdır, Öğrencilerimiz bütün amaçlarımızın odak noktasıdır, Biz, öğrencilerimizi, dünyanın sürekli gelişen beklentilerine ayak uyduracak şekilde eğitiriz, Biz, eğitim kadromuz ile karşılıklı olarak bilgi, beceri alır ve verimli bir şekilde çalışırız, Öğrencilerimize bir birey olarak saygı duyar ve onları koruyup, gözetiriz, Biz, küresel gelişmeyi takip eden eğitim kadromuza ve öğrencilerimize güveniriz Atatürk ilke ve devrimlerini, bu çizgide bir demokrasi ve barış anlayışını benimseriz. Başarının takım çalışmasıyla yakalanacağına inanırız İlişkilerinde; dürüstlüğü, güveni, hoşgörüyü esas alan ve etkili iletişim kurabilen bireyler olmayı tercih ederiz. Kendisiyle barışık, sağlıklı bir güven duygusu ve özdenetim geliştirmiş bireyler olmayı yeğleriz. Paylaşarak gelişeceğimizin bilinciyle işbirliğini işbölümünden üstün tutarız. 40
3. Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir. STRATEJİK AMAÇ 1. Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkların yarattığı dezavantajlardan etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesini ve bu eğitimi tamamlayabilmesini sağlamak. STRATEJİK HEDEF 1. 1. Okul Öncesi eğitim alarak İlkokula kayıt olan öğrenci oranını 4 yıl içinde %70 oranına çıkarmak. Performans Göstergeleri 1. 1 Plan Hedef 1.1 Önceki Yıllar Dönemi Sonu 2012/2013 2013/2014 2019 Ana sınıfına giden öğrenci sayısı 11 10 18 İlkokula kayıt olan öğrenci sayısı 24 18 20 İlkokula kayıt olup Ana sınıfına devam etmiş öğrenci oranı %45 %55 %70 Hedefin Mevcut Durumu? 2014 / 2015 eğitim öğretim yılında 1.Sınıfa kayıt olan 15 öğrenci olup ana sınıfına devam etmiş 6 öğrenci olup mevcut oran %40 tır. Tedbirler 1. 1Öğretime Erişim Tedbir/Strateji Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Tahmini Maliyet ZF Stratejisi 2 Okul idaresi Sınıf öğretmenleri Ana sınıfı öğretmeni Okul Aile birliği üyeleri 0 41
TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır. STRATEJİK AMAÇ 2. Okulun mevcut imkanlarını en etkili şekilde kullanarak öğrencilerin ve okul çevresinineğitim ve öğretim ihtiyaçlarını karşılayarak tercih edilir olmak. STRATEJİK HEDEF 2. 1. 2019 plan dönemi sonuna kadar Okulda tüm dersliklerde 1 bilgisayar ve ses sistemi olmak üzere çevre birimlerini tamamlayarak sınıfları Bilişim teknolojileri anlamında yeterli kılmak. Performans Göstergeleri2.1 Plan Hedef 2.1 Önceki Yıllar Dönemi Sonu 2012/2013 2013/2014 2019 Derslik sayısı 5 5 5 Bilgisayar sayısı 1 1 5 Derslik başına düşen bilgisayar 0,20 0,20 1 Ses sistemi sayısı 1 1 5 Hedefin Mevcut Durumu? Dersliklerde projeksiyon makinesi ve kablo tesisatı hazır durumda olup sınıflarda bilgisayar bulunmamaktadır. Halen okulda bulunan tek dizüstü bilgisayar ihtiyacı olan sınıfta sırayla kullanılmaktadır. Tedbirler 2. 1Öğretime Erişim Tedbir/Strateji Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler GF Stratejisi 2,3 Okul İdaresi Aile birliği Tahmini Maliyet 4.000 TL 42
STRATEJİK HEDEF 2. 2 Okulun mevcut fiziki imkanlarını ve araçlarını kullanarak eğitim öğretime elverişli ve etkin şekilde kullanarak plan dönemi sonuna kadar okulda 1 Kütüphane, 1 Laboratuvar ve 1 Etkinlik odası ve 1 Toplantı salonu oluşturma. Performans Göstergeleri 2. 2 Hedef 2.2 Laboratuvar (Fen ve Matematikderslerinin işlenebileceği) Kütüphane(İnternet bağlantısı olan bir bilgisayarın bıulunduğu) Etkinlik odası (Satranç dama vb oyunları oynayabilecekleri) Toplantı salonu (Veli toplantılarının yapılabileceği Seminer ve kurs düzenlenebilecek şekilde düzenlenmiş projeksiyon ses sistemi ve bilgisayarlı) Plan Önceki Yıllar Dönemi Sonu 2012/2013 2013/2014 2019 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 Hedefin Mevcut Durumu? Okula daha önceki yıllarda kazandırılmış kütüphane ve kitaplar okulun kullanışlı olmayan bodrum katında bulunmakta ve kontrolü yapılamadığından etkin kullanılma imkanı olmadığı görülmektedir. Mevcut kütüphanegiriş çıkışların kontrol edilebildiği ana binanın 1. yada 2. Katında yeniden düzenlenecektir. Laboratuvar Etkinlik odası ve toplantı salonu için fiziki imkanlar uygun olup iç düzenlemesine ihtiyaç vardır. Kütüphane Laboratuvar ve Toplantı salonu bulunmamaktadır. Tedbirler 2.2Öğretime Erişim Tedbir/Strateji Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler GF Stratejileri 2 Okul İdaresi Aile biliği Tahmini Maliyet 2.000 TL ZF Stratejileri 4 Okul İdaresi Aile biliği 43
STRATEJİK HEDEF 2. 3 Okul çevre birlikteliğini sağlamak amacıyla çevredeki yetişkinlere, öğrenci velilerine ve öğrencilere seminer, kurs vb. etkinlikler ile Okulun ve çevrenin eğitim ihtiyacını karşılarken okulun etkin ve tercih edilir yapı kazanmasını sağlamak.her yıl en az 3 er tane seminer (toplantı) yada kurs düzenleyerek 2019 dönemi sonuna kadar öğrencilere ve yetişkinlere en az 24 etkinlik gerçekleştirmek. Performans Göstergeleri 2. 3 Plan Hedef 2.3 Önceki Yıllar Dönemi Sonu 2012/2013 2013/2014 2019 Öğrencilere yönelik Kurs sayısı 1 1 6 Yetişkinlere yönelik Kurs sayısı 1 0 6 Öğrencilere yönelik eğitim toplantısı yada seminer sayısı 1 2 6 Yetişkinlere yönelik eğitim toplantısı yada seminer sayısı 1 1 6 Hedefin Mevcut Durumu? Okulumuzda 2014 2015 eğitim öğretim yılında yetişkinlere yönelik Aile Eğitimi kursu, Öğrencilere yönelik Halk oyunları kursu Halk Eğitim Merkezi işbirliği ile düzenlenmiştir.yapılacak eğitim ve kurslar Çevrenin ihtiyaçları doğrultusunda anket yüz yüze görüşme vb. yöntemlere tespit edilecektir. Tedbirler 2.3 Erişim Tedbir/Strateji Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Tahmini Maliyet ZF Stratejileri 1 ZT Stratejileri 1,2 Okul İdaresi Aile birliği Öğretmenler Halk Eğitim Merkezi Resmi kurum kuruluşlar Sivil toplum Kuruluşları 0 0 44