Ahlak ve Başkası: Modern Felsefe ve İslam Düşüncesinde Öteki

Benzer belgeler
AHLAK FELSEFESİNİN TEMEL KAVRAMLARI

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FELSEFEYE GİRİŞ DKB

İSMAİL TAŞ, MEHMET HARMANCI, TAHİR ULUÇ,

EĞİTİMİN FELSEFİ TEMELLERİ. 3. Bölüm Eğitim Bilimine Giriş GÜLENAZ SELÇUK- CİHAN ÇAKMAK-GÜRSEL AKYEL

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

6 Sofistlerin O rtaya Ç ıkışın d a Etkili O lan Felsefe-D ışı N edenler ıo Felsefi N ed enler

Hatta Kant'ın felsefesinin ismine "asif philosopy/mış gibi felsefe" deniyor. Genel ahlak kuralları yok ancak onlar var"mış gibi" hareket edeceksin.

İnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal

Istanbul Kent Güvenliği Projesi Seminerleri Uluslararası Stratejik Araştırmalar Kurumu TOPLUM DESTEKLİ POLİSLİK

AHLÂK VE BAŞKASI MODERN FELSEFE VE İSLAM DÜŞÜNCESINDE ÖTEKI

12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017)

philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ

1.4.Etik Sistemleri Etik ilkelerin geliştirilmesinde temel alınan yaklaşımlar hakkaniyet ilkesi, insan hakları, faydacılık ve bireysellik

T. C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İNSAN HAKLARI YÜKSEK LİSANS PROGRAMI Bahar Yarıyılı

Fen - Edebiyat Fakültesi Felsefe Bölümü

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi Akts Felsefeye Giriş IV

Bölüm 1: Felsefeyle Tanışma

BİRLİKTE YAŞAMA(KASIM-ARALIK)

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

ETİK VE TASAVVUF -Felsefî Diyaloglar-

a) Ahlaksal Eylemin Amacı Nedir?

Tarım Tarihi ve Deontolojisi Dersi 12.Hafta ETİK KAVRAMI, ETİĞİN SINIFLANDIRILMASI VE ETİK KURAMLARI (TEORİLERİ) Dr.

Öğretmenlik Meslek Etiği. Sunu-2

4.HAFTA/KONU: IMMANUEL KANT IN ETİK GÖRÜŞÜ: İNSANIN DEĞERİ. Temel Kavramlar: Ahlak yasası, isteme, ödev, pratik akıl, maksim.

KANT FELSEFESİNDE PRATİK AKLIN ÖZGÜRLÜK POSTULATI

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ)

DİNİ GELİŞİM. Bilişsel Yaklaşım Çerçevesinde Tanrı Tasavvuru ve Dinî Yargı Gelişimi

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ

Felsefe Nedir OKG 1201 EĞİTİM FELSEFESİ. Felsefe: Bilgelik sevgisi Filozof: Bilgelik, hikmet yolunu arayan kişi

İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ 8 YARIYILLIK DERS PROGRAMI (İNG. KAPANDIKTAN SONRA)

Psikoloji, Din ve Eğitim Yönüyle İNSANÎ DEĞERLER

Lisans. Deskriptif Önermeler

DERGÂH YAYINLARI 786 Felsefe 53 İslâm Felsefesi Dizisi 3 Sertifika No ISBN Baskı Mayıs Dizi Editörü Cahid Şenel

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler

İÇİNDEKİLER. Yedinci Baskıya Önsöz 15 İkinci Baskıya Önsöz 16 Önsöz 17 GİRİŞ 19 I. BÖLÜM FELSEFE ÖĞRETİMİ 23

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS EVRENSEL İNSANİ DEĞERLER İLH

Prof.Dr.Muhittin TAYFUR Başkent Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Beslenme ve Diyetetik Bölümü

ORTAÇAĞ FELSEFESİ MS

YDÖ411 Dini Rehberlik ve Danışmanlık. Doç. Dr. Remziye Ege

2.SINIF (2013 Müfredatlar) 3. YARIYIL 4. YARIYIL

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Tarım Tarihi ve Deontolojisi Dersi 11.Hafta ETİK KAVRAMI, ETİĞİN SINIFLANDIRILMASI VE ETİK KURAMLARI (TEORİLERİ) Dr.

Mesleki Sorumluluk ve Etik-Ders 1 Sorumluluk-Ahlak-Etik-Etik Teorileri

ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ Eğitim Öğretim Yılı 1.ve 2.Öğretim (2010 ve Sonrası) Eğitim Planları HAZIRLIK SINIFI (YILLIK)

İbrahim Kalın'ın yeni kitabı "Akıl ve Erdem" çıktı

BÖLÜM 1 Nitel Araştırmayı Anlamak Nitel Bir Araştırmacı Gibi Düşünmek Nicel Araştırmaya Dayalı Nitel Bir Araştırma Yürütme...

SiSTEM ANALiZi ve TASARIMI

HUKUK VE HUKUK BİLİMİ ÜZERİNE

Ahlak Gelişimi. Prof. Dr. İbrahim YILDIRIM

AŞKIN BULMACA BAROK KENT

Günümüz Sorunları Karşısında Kant Etiği. Dr. Harun TEPE

SEDAŞ DÜNYA ÇOCUK GÜNÜNÜ KUTLADI

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

Dünyayı Değiştiren İnsanlar

İKTİSADİ DÜŞÜNCELER TARİHİ

Hedef Davranışlar. Eğitim Programının birinci boyutudur. Öğrencilere kazandırılması planlanan niteliklerdir (davranışlar).

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Irmak Neden Farklıdır? >> 20. Eğitim Yılımızı Tamamlarken...

Mutluluk nedir? Kenan Kolday

EŞLER ARASI SAĞLIKLI. İLETİŞİM Asiye Türkan

Yard. Doç. Dr. Sezgin Seymen ÇEBİ. Uluslararası Antalya Üniversitesi Hukuk Fakültesi. SOSYAL ADALET Tarihsel ve Kuramsal Bir Bakış

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM TÜRKİYE'DE ORTAK BİR KİMLİK OLARAK "ÖTEKİLİK" İKİNCİ BÖLÜM ARAŞTIRMADA İZLENEN YÖNTEM... 27

2013 YILI KUTLU DOĞUM HAFTASI HZ. PEYGAMBER VE İNSAN ONURU KONULU SEMPOZYUM DUYURUSU

Estetik (MTT194) Ders Detayları



ÖZEL ANAKENT İLKOKULU EĞİTİM ve ÖĞRETİM DÖNEMİ DEĞERLER EĞİTİMİ MART AYI DEĞERİ ZAMANI, SAĞLIĞI, NİMETLERİ VERİMLİ KULLANMA VE

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

SADETTİN ÖKTEN İÇİMDE AVM VAR!

Hegel, Tüze Felsefesi, 1821 HAK KAVRAMI Giriş

ONTOLOJİK KANIT VE AHLAK KANITI İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI DİN FELSEFESİ. Prof. Dr. Metin YASA

Yrd.Doç.Dr. TUNCAY SAYGIN

ERDEME DÖNÜŞ PSİKOLOJİ ve MUTLULUK YOLU Ali Ayten, İz Yayıncılık, İstanbul, 2014, 190 s.

FARABİ DE BEŞ TÜMEL. Doktora Öğrencisi, Sakarya İlahiyat Fakültesi, İslam Felsefesi Bilim Dalı,

FELSEFİ YAPIDA EĞİTİM MODELLERİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ / SİİRT ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

YENİ BİR İSLAM MEDENİYETİ TASAVVURU İÇİN FELSEFEYİ ANADOLU DA YENİDEN YURTLANDIRMAK PROJESİ

SADECE HEDEFLERE DEĞİL, BUNLARA ULAŞTIRAN YÖNTEMLERE ODAKLANIR

İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER

YDÖ411 Dini Rehberlik ve Danışmanlık. Doç. Dr. Remziye Ege

İSLAMİYETİN KABÜLÜNDEN SONRAKİ EĞİTİMİN TEMEL ÖZELLİKLERİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE

ÖDEV ETİĞİ VE İMMANUEL KANT

HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ANABİLİM DALI DERSİN TANIMI VE UYGULAMASI

Güvene dayalı felsefemiz dünyanın her

BAYRAM DALKILIÇ, HÜSAMETTİN ERDEM,

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

VERİ TOPLAMA AŞAMASI

Eğitim Yöneticileri ve Etik

Dijital Vatandaşlık. Bilgi Toplumu

ONKOLOJİ HEMŞİRELİĞİ VE ETİK. Prof. Dr. Nermin Ersoy Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Tarihi ve Etik Anabilim Dalı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 4. SINIF İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

ÖZGEÇMİŞ KİŞİSEL BİLGİLER. Murat DEMİRKOL. Doç. Dr. (Assoc. Prof. Dr.) Reşadiye-Tokat/1969.

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Öğretmenlik Meslek Etiği. Test-1

İslam Ahlâk Düşüncesi Projesi

DERS BİLGİ FORMU. Haftalık. Okul Eğitimi Süresi. Ders. Saati

İÇİNDEKİLER. Bölüm I GİRİŞ. Bölüm II EĞİTİMİN KELİME ANLAMLARI VE FARKLI AÇILARDAN GÖRÜNÜŞÜ

Transkript:

Pamukkale Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi Mart/2018, Yıl: 5, Sayı: 9, s. 155-159. Ahlak ve Başkası: Modern Felsefe ve İslam Düşüncesinde Öteki Ed. Lütfü Sunar - Selami Varlık Nobel Yayın Dağıtım, Ankara 2017, 232 s. Aziz Sekman * Değerlendirmiş olduğumuz, Ahlak ve Başkası adlı eser, Lütfi Sunar ve Selami Varlık ın editörlüğünde hazırlanmıştır. Eser üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde tanrı-insan ilişkisi ikici bölümde, insan-insan ilişkisi ve üçüncü bölümde ise insan-toplum ilişkisi ele alınmıştır. Her bölüm kendi içerisinde ahenkli bir yapıya ve bütünlüğe sahiptir. Ancak bölümler arasın da geçişler hızlı bir şekilde yapılmıştır. Ahlak ve Başkası adlı eser Ahlak, Öteki ve Başkası olmak üzere üç temel kavram çerçevesinde ele alınmıştır. Temel konular bu üç öğe bağlamında ele alınmış olup aynı zamanda kitabın bazı bölümlerinde de ben ve etik kavramlarına da yer verilmiştir. Bu üç unsur birbirini gerektiren zorunlu kavramlar mı yoksa tesâdüfî olarak bir araya gelmiş meselesi tartışılmaktadır. Eser de bu temel kavramlar kullanırken aynı zamanda başkası ya da öteki olarak işaret edilen şeyler, birey ve o bireylerin içinde bulunduğu toplumu da kapsamaktadır. Birey tek başına yaşayan bir varlık değildir daima başkalarıyla birlikte bir arada olmak zorundadır. Bu bağlam da eserin temel amacı ötekine müdahale ve ötekiyle birlikte anlama bağlamında, ahlakın konumunun belirtmek ve ortaya koymaktır. Bu doğrultuda konuyu gerek modern felsefedeki başkası ve ötekilik ile ilgili tartışmalar gerekse İslam düşüncesi çerçevesinde ele alan yazarlar yer almaktadır. * Yüksek Lisans öğrencisi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Felsefe ve Din Bilimleri, azizsekman0202@gmail.com

Ahlak ve Başkası: Modern Felsefe ve İslam Düşüncesinde Öteki/Ed. Lütfü Sunar - Selami Varlık Eserin içeriğine değinecek olursak eser üç ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm: Aynılığa İndirgenemez Başkalık (ss. 35-106). İkinci bölüm: Toplumsal Bağlam ve Başka Ahlaklar (ss. 107-161). Üçüncü bölüm: İslam Ahlakında Başkalık (ss. 165-221). Bu başlıkları ele alırken yukarıda dile getirilen ve kitabın özünü oluşturan temel kavramlar çerçevesinde hareket edilmiştir. Birinci bölümde başkalık, öteki, etik ve metafizik kavramlarına yer verilmiştir. Bu bölüm içerisinde genellikle Tanrı ya ulaşma ve Tanrı ile bir ilişkiye geçmek nasıl mümkün ve hangi yollarla gerçekleşebilir konusu üzerinde durulmuştur. Eserin tamamında ele alınan tema, bölüm içinde farklı açılarda ele alınmıştır. Eserin ilk sayfalarında, başkalık kavramı ilahi bir güç yani Tanrı olarak ele alınmıştır. Ahmet Ayhan Çitil, İlahi gücü göstermek için Leyla Mecnun metaforu ve Platon un idealar âleminden hareket etmiştir. Şöyle ki Mecnun Leyla yı ararken maşukuna ulaşması teması vardır. Mecnun artık Leyla yı dışarıda değil kendi içinde yaşamaktadır. Leyla, Mecnun için somut değil kendi içinde yaşayan, kendi ruhuyla bütünleşen bir şeydir. Buradan hareketle İnsanlar kendilerini dünyadan nasıl soyutlaştırarak başkasına ulaşılacak? sorusu sorulmaktadır. Metafor da Tanrı ya olan bir aşk teması vardır ve belirtilen temaya ulaşmak dünyaya sırt çevirmekle mümkündür. İnsan, daima başkasını(tanrı) gözetlediğin de iyi, güzel ve ahlaklı olan ortaya çıkacaktır. Ahlak başkasına tutunarak ortaya çıkmaktadır. İnsan olarak bunu ne kadar yapıyoruz meselesi tartışılmaktadır. İkinci metafor Platon ideaların da ise Platon için en güzel, en iyi olan idealar âlemidir ve bütün amaç idealar âlemine ulaşmaktır. İdealar âlemi bir tekillik arz etmektedir. Platona göre güzeli temaşa eden kişi ahlaklı olan kişidir. Başkasına ulaşmak ancak ufku (içinde bulunduğumuz, sahip olduğumuz şeylerin ötesine bakmayı öğrenmeyi) genişletilmesi ile mümkün olacaktır. Bu ayrıca Tekillik kavramına yer verilmiş ve bu kavram Tanrı ya atfedilmektedir. Başkalık ve Tekillik Tanrı olarak söz edilmektedir. İki metaforda Tanrı ya olan aşk ve bu aşkın 156

Aziz Sekman gerçekleşmesi için yollar gösterilmiştir. Bu yollar; aşk, ufuk, etik, metafizik, dekonstrüksiyondur. Bu bölümde Tanrı, bütün bir başkası olarak başkası olarak da ele alınmıştır. Yazara göre Tanrı varlığın konusunda bir değişiklik yok ancak Tanrı ya varma konusunda iki aşamalı durum söz konusudur. Birinci aşama etiktir ki etik insanlar için kullanılmaktadır. İnsanın daima başkasına karşı bir sorumluluğu vardır ve bu sorumluluk etiğin temelidir. Ayrıca insan ile Tanrı arasında içten olan bir ilişkidir. İnsan etik çerçevesinde yaşadığı sürece daha üst bir alan olan metafizik kademeye ulaşacaktır. Metafizik bizi bir bütün olarak başkasına yani Tanrı ya ulaştırmaktadır. İkinci bölümünde ahlak ve etik konusu ele alınmış ve bir önceki bölümden farklı olarak bu kavramlar arasında bir ayrım yapılmış ve başkalığa verilen anlam değişmiştir. Başkası, ilk başlarda birey olarak ele alırken sonlara doğru toplum olarak ele alınmıştır. Burada amaç, Ahlaki sistem içerisinde, başkasının (birey) konumundan, bu ahlaki sistem ile başka ahlaki sistemler arasındaki ilişki ya da çatışmadır. İki kavram arasındaki ayrıma baktığımızda etik, iyigüzel olarak algılanmaktadır. Ahlak ise bir kural durumunda yani mecburi bir kural olarak görünmektedir. Ahlak dediğimiz süreçte, etik bir amaç vardır. Farklı görünseler de daima bir ilişki söz konusudur. Çünkü iyi güzel dediğimiz zaman, neye göre iyi denildiğinde ahlak kuralları ile karşılaşmaktayız ve bu durum aralarında bir ilişki olduğunun kanıtıdır. Ahlâkî kuralların eksikliği bulunmaktadır. Özellikle bu eksiklik evrensel kurallara indirgenemeyen başka insanla karşılaştığında ortaya çıkmaktadır. Bireyin kendine has evrensel değerleri varsa bu sorunu daha da artacaktır. Etik başkası ile beraber yaşamak ve başkası için iyi hayat amacını içermektedir. Bu Aristoteles de kendinin kaygısı ve Levinos un kendi dediği şeydir. İyi hayat ancak başkası ile beraber olduğun sürece mümkündür. İyi bir hayat ahlaki kuralların zorunluluğunu gerektirmektedir. Yazar Aristoteles ile Kant arasında bir diyalektik kurmaya çalışmıştır. Aristoteles in ahlakı teolojik bir yapıya dayanır Kant ın ahlakı deontolojiye dayanmaktadır. 157

Ahlak ve Başkası: Modern Felsefe ve İslam Düşüncesinde Öteki/Ed. Lütfü Sunar - Selami Varlık Aristoteles için, ahlak mutlu olmaktır ve yaptığın her bir davranış seni mutlu ediyorsa o davranış iyi ve doğru olandır. Bu düşünce yapısına baktığımızda biricik ve önemli olan bireyin kendisidir ve başkası nın bir önemi yoktur. Evrensel bir ahlaktan söz edilmemektedir. Kant ta ise ahlak ödevi vardır. öyle bir davran ki kendine ilke olarak aldığın şey her zaman her yerde bütün insanlar için genel geçer olsun. Kant, bu cümle ile evrensel bir ahlaktan söz etmektedir. Kant a göre iyilik iradesi, insanın içinde olan bir şeydir. İnsanlar bunu numenden kazanmıştır. Aristoteles ve Kant ın düşünce yapıları farklıdır. Bunlar arasında bir sentez kurmak zordur. Aristoteles de bireyin mutluluğu ahlakı ön planda iken Kant ta evrensel bir ahlak söz konusudur. Üçüncü bölümde başkalık ya da öteki önceki bölümlerde olduğu gibi kendi içinde değişik anlamlarda kullanılmıştır. İlk başlarda ahlaki bir olgu ya da metafizik olarak ele alınırken ortalara doğru toplum, birey ve sonlara doğru Tanrı olarak ele alınmıştır. Başlarda ahlaki bir tecrübeden söz edilmekte ve bu tecrübe insanın kendisini inşa etmesi ve bunu yaparken aynı zamanda metafizik varlığını da inşa etmesidir. Bireyin tecrübesi ve cevheri söz konusudur. Başkalık, hem metafizik hem de ahlaki bir olgu olarak karşımıza çıkmaktadır. Birey idrak ve farkındalığa sahip varlıklardır. İdrak ve farkındalık sayesinde birey tercih yapmaktadır. Birey kendi varlığının farkına varılması aynı zamanda kendi dışında bulunan diğer bireylerin farkına varması demektir. Bir şeylerin farkına varıldığında özgürlüklerini gerçekleştirme konusunda da sorun yaşamayacaklardır. Ahlakın çıkış noktası, bireyin kendi dışında başkalarında var olduğunun farkına varmasıdır. Ahlaki, duygu ve eylem bir şekilde başkanın farkındalığına dayanmaktadır. İslam da öteki bireydir. İslam öteki ile birlikte yaşamak gerektiğini vurgulamıştır. Öteki ile yaşamak için bir ahlaki boyutun olması gerekli ve bu ahlaki boyut ise ölçülülük ve aşırı olmama durumudur. Bu bölümde öteki, ötekileştirme ve ötekicilik gibi kavramlara yer verilmiştir. Bu 158

Aziz Sekman kavramlar tez antitez ve sentez şeklinde ifade edilmekte. Öteki; sentez, ötekileştirme; tez ve ötekicilik; antitezdir. Ancak ötekinin (birey) bir olmadığı ve bunlar kendi içlerinde kötü ahlaklı, orta ahlaklı ve iyi ahlaklı olarak ayrılmıştır. Kötülere düşman, orta olanlara insan, iyi ahlaklılara da yârân demişlerdir. Erdem hiyerarşi içinde de farklı şekilde ele alınmıştır. Kötü düşman olanlara, adalet hakkaniyet; orta olan bireye, muavenet yardımlaşma iyilik; iyi ahlaklı yârân olana da ülfet hoşgörü, sevgi adı verilerek, birbirinden ayırmışlardır. Kısaca, burada öteki ve başkası kavramı genellikle bireyin sıfatı için kullanılmıştır. Ahlak, erdem ve etik çerçevesinde, öteki ve ötekilerin konumunu ortaya konulmuştur. Belirtilen temel kavramlar çerçevesinde insanların birbirileri ile ilişkilerinin nasıl oldukları ve sergilemiş oldukları davranışların ne kadar farklı olduğu ele alınmıştır. Bu kavramlarla insan sıfatın bir tasviri yapılmaya çalışılmıştır. Sonuç itibariyle eserde başkalığın dışlanması ile ötekileşmeye dönüşme konusu ele alınmış ve konu ahlaki düşünce çerçevesinde tartışılmıştır. Başkasının varlığı ile ahlaki bir ilişki kurulmadığı sürece öteki dediğimiz varlığın kendine yabancılaşması söz konusudur. İnsan daima bir toplumun ve grubun üyesidir. İnsan sosyal bir varlıktır, tek başına yaşamamaktadır. Her toplumda daima başkalarından kaynaklanan sorunlar bulunmaktadır. İnsan varlığının özünde ahlaki bir düşünce barındıran başkasının varlığı alındığı zaman ötekileşme ya da yabancılaşma söz konusu olmayacaktır. Bu düşüncenin gerçekleşmesi için ahlaki bir temel olması gerekmektedir. Ayrıca kitabın üslubuna kısaca bakacak olursak açık ve anlaşılır bir dil kullanılmıştır. Her bölümde birçok yazar yer almasına rağmen, kendi içinde kullanmış oldukları dil ve üslupla bir bütünlük oluşturulmuştur. Ancak bölümler arasında geçişler çok hızlı yapılmış ve bu bölümlerin birbirinden kopmasına neden olmuştur. Konuların daha iyi anlaşılması için örnekler ve karşılaştırmalar yapılmış ve her konunun sonunda kaynakça kısmına yer verilmiştir. 159