2012-2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI. ORTAOKULU II. DÖNEM MATEMATİK DERSİ ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI TUTANAĞI TOPLANTI NO : 2 TOPLANTI TARİHİ : 15.02.2013 TOPLANTI YERİ : SAATİ : 14:00 GÜNDEM MADDELERİ 1. Açılış ve Yoklama. 2. I. Dönem Toplantı Tutanağının incelenmesi. 3. I. Dönem başarı durumu. 4. Yıllık planlardaki uyumluluk. 5. 6. Sınıf müfredatının yeniden görüşülmesi. 6. Proje ve Performans ödevleri ve değerlendirme kıstasları. 7. II. Dönem başarıyı arttırmak için alınacak tedbirler. 8. Dilek ve Temenniler. 9. Kapanış. GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ 1. Zümre başkanı...katılan öğretmenlere hoş geldiniz diyerek. II. Dönemin başarılı geçmesi dileyerek toplantıyı açtı. Gündem maddelerinin yukarıda gibi olması kararlaştırıldı. Yoklama için imza tutanağı toplantıya katılan öğretmenler tarafından imzalandı. Kâtip üyeliğe... seçildi. 2. I. Dönem Zümre Öğretmenler toplantı tutanağında alınan kararlar zümre başkanı...tarafından kısaca hatırlatıldı. 3. Zümre başkanı... zümre öğretmeninin 1. dönem değerlendirmelerini dinledi....:1. Dönemde uygulanan yazılı sınavların klasik, kısa cevaplı ve çoktan seçmeli soruların bir arada olması öğrencilerin başarı durumunu her yönüyle değerlendirmek açısından çok uygun bir yöntem olduğunu söyledi. Öğrencileri test tekniğine de alıştırmamız lazım bunun da ders ve çalışma kitaplarına ek olarak veli ve öğrencilerimizin tercih ettiği test kitapları ve yaprak testlerle desteklenmesi gerektiğini belirtti. Maalesef velilerimizin bir kısmının eğitim seviyesinin düşük olması bir kısmının da ilgisiz olması sebebiyle özellikle köy ve kasabalarda görev yapan öğretmenlerimize büyük görev düşmektedir dedi. 4. Zümre başkanı... Yıllık plan takviminde herhangi bir değişiklilik olmadığını söyledi ve şuan ki yıllık planların aynen uygulanılmasını istedi. Yeni uygulanan 4+4+4 eğitim sisteminin aşamalı olarak Matematik ders saatini artıracak olması sebebi ile özellikle 5. Sınıflarda konuların yıllık plana uygun şekilde işlendiğini vurguladı. Etkinlikler uygulanırken kullanılan görsel materyallerin öğrencilerin derse olan ilgisini artırdığını ve matematiği sıkıcı olmaktan çıkarıp eğlenceli bir hale getirdiğini söyledi. Sarmal eğitim sistemiyle bir konuya ait davranışların hangi sınıf seviyesinde ne kadarının kazandırılacağı kılavuz kitaplarda ayrıntılı olarak anlatıldığını bu sebeple kılavuz kitapların her ders öncesi incelenmesinin gerekliliğini vurguladı. Bakanlığın liselere giriş sistemini değiştirme çabasının okulu ve dersleri daha önemli bir hale getireceğini söyledi.... tarafından İKY nin Madde 35: Öğrenciler, bir ders yılında istedikleri ders veya derslerden bireysel ya da grup çalışması şeklinde en az bir Proje; her yarıyılda derslerden bireysel ya da grup çalışması şeklinde en az bir performans ödevi hazırlar Projeler ve performans ödevleri, öğretmence belirlenen ölçütlere göre hazırlanan değerlendirme ölçeği veya dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilir. Öğretmenler, değerlendirme 1
ölçütlerini belirlerken, öğrencilerin görüşlerinden de yararlanabilir. Öğrencilere performans ödevi ve Proje verilirken kullanılacak değerlendirme ölçütleri önceden verilir. Öğrenciler, çalışmalarında yararlandıkları kaynak veya kişileri de belirterek öğretmenin belirleyeceği süre içinde çalışmalarını teslim ederler. Projeler teslim edildikleri yarıyılda değerlendirilir okundu. Buna göre Proje ödevlerinin ve performans görevlerinin ve ders ve etkinliklere katılım notlarının ekteki verilen örnek tablolara göre değerlendirilmesine karar verildi. 6. Derslere başlamadan öğrencilerin derse hazır olmalarına dikkat edilmelidir. Defter, kitap, cetvel vb. araç ve gereçlerinin hazır olması öğrencilerin öğrenmeyi istemeleri demektir. Konular arasındaki bağlantıyı muhakkak kurmalıyız. Ders başlarında kısa hatırlatmalar yapmalıyız...., Artık teknolojinin eğitimde de yer aldığını belirtip, www.sibertest.com http://bep.meb.gov.tr http://www.matder.org.tr/ http://www.matematikci.com/ http://www.matematikci.org/ gibi adreslerin içeriğinden hem bizlerin hem de öğrencilerin faydalanılabileceğini söyledi. Konu sonlarında muhakkak özellikle test tekniği ile öğrencilere test çözerek, eksik görülen konularda tekrarlar yapmalıyız. 2. Dönem değerlendirmesini 3 yazılı sınav, 2 ders içi etkinliklere katılım, 1 performans görevi ve 1 proje ödevi üzerinden yapılmasını söyledi. Zümre başkanı...yazılı sınavların klasik, kısa cevaplı ve çoktan seçmeli sorulardan oluşmasını 3. Yazılı sınavların ortak sınav yapılmasını belirterek sınav tarihlerini aşağıdaki gibi belirtti. 1. Yazılı sınav mart ayının 2. Haftası 2. Yazılı sınav nisan ayının 4. Haftası 3. Yazılı sınav mayıs ayının 4. Haftası 7. Zümre başkanı.., toplantıda alınan kararların uygulanması ve başarı dilekleriyle zümre toplantısını sonlandı UYGUNDUR 15.02.2013 Okul Müdürü... Matematik Öğrt Okul Müdür Yard. 2
PERFORMANS GÖREVİ DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ Performansın Konusu: Kümelerle Yapılan İşlemler Hazırlayanlar: Sınıf: Tarih: KATEGORİLER Ölçütler ve Puanlama 4 3 2 1 Puan Araştırma ve veri toplama Türkçenin düzgün kullanımı ve düzen in amaca uygunluğu ve grup üyeleri arasındaki işbirliği Kaynak kullanımı Zamanlama Konuyla tamamen ilgili tüm bilgiler toplanmış Türkçenin doğru kullanımına özen gösterilmiş ve düzenli bir şekilde hazırlanmış tamamen amacına uygun bir şekilde hazırlanmış ve grup üyeleri işbirliği içinde çalışmışlar hazırlanırken doğru kaynaklardan yeterince yararlanılmış zamanında ve eksiksiz bir şekilde teslim edildi. Konuyla en ilgili bazı temel bilgiler toplanmış. Türkçenin doğru kullanımına özen gösterilmiş fakat düzende bazı aksaklıklar var amacına uygun bir şekilde hazırlanmış bazı grup üyeleri arasında işbirliği yapılmış hazırlanırken doğru fakat az sayıda kaynaktan yararlanılmış biraz geç fakat eksiksiz bir şekilde teslim edildi. Konuyla ilgili az sayıda bilgi toplanmış. Türkçenin doğru ve düzgün kullanımında ve düzende yer yer aksaklıklar var in amacı yeterince anlaşılmamış ve grup üyeleri arasında yeterince işbirliği yapılmamış hazırlanırken doğru kaynaklardan yeterince yararlanılmamış geç ve bazı eksiklikler içinde teslim edildi. Konuyla ilgili herhangi bir bilgi toplanmamış. Türkçe doğru ve düzgün bir şekilde kullanılmamış ve düzensiz bir şekilde hazırlanmış in amacı hiç anlaşılmamış ve grup üyeleri hiçbir sorumluluk almamış hazırlanırken yanlış kaynaklar kullanılmış veya hiç kaynak kullanılmamış Ödev teslim edilmedi. 3
PUAN: (Ölçekten alınan puan) x 5 PUAN: PROJE DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ Grup adı :... Projenin adı:... Sınıf :... I. PROJEYİ HAZIRLAMA SÜRECİ 1 2 3 4 5 1.Projenin amacını belirleme 2.Projeye uygun plan yapma 3.İhtiyaçları belirleme 4.Grup içinde görev dağılımı yapma 5.Farklı kaynaklardan bilgi toplama 6.Projeyi plana göre gerçekleştirme 7. Ekip çalışmasını gerçekleştirme TOPLAM II. PROJENİN İÇERİĞİ 1 2 3 4 5 1. Türkçe yi doğru ve düzgün yazma 2. Bilgilerin doğruluğu 3. Toplanan bilgilerin analiz edilmesi 4. Elde edilen bilgilerden çıkarımda bulunma 5. Toplanan bilgilerin düzenlenmesi 6. Kritik düşünme becerisini gösterme 7. Yaratıcılık yeteneğini kullanma TOPLAM III. SUNU YAPMA 1 2 3 4 5 1. Türkçe yi doğru ve düzgün konuşma 2. Sorulara cevap verebilme 3. Konuyu dinleyicilerin ilgisini çekecek şekilde sunma 4. Sunuyu hedefe yönelik materyalle destekleme 5. Sunuda akıcı bir dil ve beden dilini kullanma 6. Sunuyu verilen sürede yapma TOPLAM PROJE DEGERLENDİRME BÖLÜMLERİ I. PROJEYİ HAZIRLAMA SÜRECİ 4 PUAN
SIRA ÖĞRENCİ NUMARASI ÇALIŞMA KİTABI DEFTER MATEMATİK ÜRÜN DOSYASI DERSE KATILIM MATEMATİKSEL BECERİLER TOPLAM PUAN KARŞILIĞI (TOPLAM*4) II. PROJENİN İÇERİĞİ III. SUNU YAPMA GENEL TOPLAM YORUMLAR VE ÖNERİLER:............ 0-45 arası; Yetersiz, geliştirilmeli. 45-60 arası; Orta düzeyde, geliştirilmeli. 60-80 arası: İyi, daha da geliştirilebilir. 80-100 arası; Çok İYİ.ORATOKULU MATEMATİK DERSİ /A SINIFI DERS İÇİ PER. DEĞ. ÖLÇEĞİ ADI & SOYADI 1 0 0 2 0 0 3 0 0 4 0 0 5 0 0 6 0 0 7 0 0 8 0 0 9 0 0 10 0 0 11 0 0 12 0 0 13 0 0 14 0 0 15 0 0 16 0 0 17 0 0 18 0 0 19 0 0 20 0 0 21 0 0 22 0 0 DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ 1= Zayıf 2= Kabul Edilebilir 3= Orta 4= İyi 5= Çok İyi Matematik Öğretmeni 5
... 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ PROJE VE PERFORMANS GÖREVİ KONULARI 5. sınıf Performans: KONULARI Çokgenleri sınıflandırıp, isimlerini yazınız. Düzgün çokgenleri ayırt edip,neler olduğunu yazınız. Düzgün çokgensel bölgeleri kullanarak ve boşluk kalmayacak şekilde döşeyerek süsleme yapınız.. Paralel kenar, eşkenar, dörtgen ve yamuğu tasvir ediniz. Kare, dikdörtgen, paralelkenar, eşkenar dörtgen ve yamuğun açılarını ve açı ölçülerinin toplamını belirleyip,örnekler yapınız. Kare, dikdörtgen, paralelkenar, eşkenar dörtgen ve yamuğun kenar, açı ve köşegen özelliklerini belirleyip yazınız. Üçgen, kare, dikdörtgen, paralelkenar, eşkenar dörtgen ve yamuğu çiziniz. Kare, üçgen, dikdörtgen, paralelkenar ve yamuğun yüksekliklerini belirleyiniz. Çokgenlerin simetri doğrularını belirleyip ve çiziniz. Düzlemsel bir şeklin verilen bir simetri doğrusuna göre simetriğini çizip,örneklerle anlatınız. Çemberin merkezini, yarıçapını ve çapını belirtiniz. Pergel ve cetvelle çember çizerek merkezini, yarıçapını ve çapını adlandırınız. Atatürk ün geometri alanında yaptığı çalışmaların ülkemizdeki geometri öğretimine katkılarını açıklayınız. Bileşik kesri tam sayılı kesre, tam sayılı kesri bileşik kesre dönüştürünüz.. Bir doğal sayı ile bir kesri karşılaştırınız Eşit paydalı veya paydası diğerinin katı olan en çok beş kesri, büyükten küçüğe veya büyükten küçüğe sıralayınız.. Bir kesre denk olan kesirler oluşturunuz. Kesir kısmı ençok üç basamaklı olan ondalık kesirlerin basamak adları ve bu basamaklardaki rakamların basamak değerlerini belirtiniz. Dört farklı rakamı veya virgülü kullanarak değişik ondalık kesirler oluşturunuz. Üç ondalık kesri büyükten küçüğe veya küçükte büyüğe doğru sıralar. Tam kısmı sıfır, kesir kısmı iki basamak ondalık kesirleri yüzde sembolü kullanarak yazar. Yüzde sembolü ile verilen bir ifadeyi ondalık kesir olarak yazar. Yüzde sembolü ile verilen iki sayıyı karşılaştırır. Yüzde ile ilgili problemleri çözer ve kurar. Metre-kilometre, metre-santimetre-milimetre birimlerini birbirine dönüştürür. Milimetre, santimetre, metre ve kilometre birimleri arasındaki dönüşümleri içeren problemleri çözer ve kurar. 6
Çizgi grafiği oluşturur. 6.SINIF : Proje: 1- Bilinmeyenin tarihini araştırmak, cebir. 2- Asal sayılar ve Erastosthenes kalburunun modellenmesi. 3- Kesirli sayılarla yapılan işlemlerin modellenmesi. 4- Verilen bir sayı örüntüsünün kuralının bulunması. Performans: 1- Eskiden kullanılan ve Atatürk devrimleri ile değiştirilen ölçü aletlerinin karşılaştırılması. 2- Geometrik şekillerin ve özelliklerinin pano üzerine çizilen bir ev modeli üzerinde gösterilmesi. 3- Bir süsleme yapılması. 4- Nokta, doğru ve düzlem modelleri hazırlanarak, birbirine göre durumlarının karşılaştırılması. 5- Bir saat modelinin hazırlanması ve açılar konusu. 6-6.sınıf öğrencilerinin tuttuğu takım, sevdiği ders ve ileride yapmak istediği mesleklere yönelik istatistik çalışması. 7- Çokgenlerin çevre uzunluklarının hesaplanmasının modellerle gösterimi. 8- Çeşitli bölüm ve etkinliklerden oluşan kapsamlı bir matematik gazetesinin hazırlanması. 9- Bölünebilme kurallarıyla ilgili bir pano düzenlenmesi. 10- Gezi düzenlenmesi ve bütçe ayarlanması. 11- Üzerinde kesişim, birleşim, fark gibi işlemlerin gösterilebilecek bir küme modeli hazırlanması. 12- Sınıfın tabanına halıfleks döşenmesi. 7.SINIF : Proje : 1.Geometri tahtasının hazırlanması. 2.Bir pano üzerine geometri şehri inşa edilmesi. 3.Bir silindir modelinin hazırlanması. 4.Arılar ve çokgenler. 7
Performans : 1. Cahit ARF ın hayatı ve matematiğe kazandırdıkları. 2. Tam sayılarda işlemlerle ilgili çarkıfelek benzeri bir oyun hazırlanması. 3. Çeşitli bölüm ve etkinliklerden oluşan kapsamlı bir matematik gazetesinin hazırlanması. 4. Atatürk ün Geometri alanında yaptığı çalışmalar. 5. Altın oran. 6. Verilen bir sayı örüntüsünün kuralının bulunması. 7. 2 paralel doğrunun bir kesenle yaptığı açıların modellenmesi. 8. Üçgenin alan formülünün, kare, dikdörtgen ve paralelkenar yardımıyla bulunması. 9. Koordinat düzlemi ve şifrelenmiş kelimeler. 10. Saat modeli hazırlanması ve akrep-yelkovan arasındaki açıların öçlümü. 11. Koordinat düzlemi ve doğru maketleri. 12. Ünlü Türk İslam matematikçileri ve matematiğe katkıları. 8.SINIF : Proje: 1.3 boyutlu geometrik cisimlerin modellenmesi. 2.Boyut kavramının açıklanması. 3. (a + b ) 2 özdeşliğinin açılımının modellenmesi. 4. Bir kenar uzunluğu 5 br olan karenin alanına neden 25 br 2 denildiğinin ispatı. Performans: 1. Pisagor bağıntısının modellenerek ispatlanması. 2. Pi sayısı ve irrasyonel sayılar... 3. Paradokslar konusu. 4. Fibonacci sayıları. 5. Fraktallar konusu ve örnekleri. 6. Mısır piramitlerinin özellikleri-piramitler. 7. Koordinat düzlemi ve doğru maketleri. 8. Tüm sayı kümelerinin modellenmesi. 9. Histogram oluşturma. 10. Çeşitli bölüm ve etkinliklerden oluşan kapsamlı bir matematik gazetesinin hazırlanması. 11. Üçgenlerde eşlik ve benzerli kurallarının modellenerek açıklanması. 12. Prizmalar ve modelleme. 8