TARİHSEL BİR VARLIK OLARAK İNSAN İNSAN HAKLARI



Benzer belgeler
İNSAN HAKLARI EVRENSEL BİLDİRGESİ* 10 Aralık 1948

İnsanlık ailesinin tüm üyelerinde bulunan onuru ve onların eşit ve ayrılmaz haklarını tanımanın dünyada özgürlük, adalet ve barışın temeli olduğunu,

SEDAŞ DÜNYA ÇOCUK GÜNÜNÜ KUTLADI

İNSAN HAKLARI SORULARI

İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI ÇOCUK HAKLARI

AVRUPA İNSAN HAKLARI SÖZLEŞMESİ

Mirbad Kent Toplum Bilim Ve Tarih Araştırmaları Enstitüsü. Kadına Şiddet Raporu

MALTEPE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Güz Yarıyılı. TIP İÇİN FELSEFE PHL 154 AKTS Kredisi:2 2. yıl 1. yarıyıl Lisans Seçmeli 2 s/hafta 2 kredi

DİN VEYA İNANCA DAYANAN HER TÜRLÜ HOŞGÖRÜSÜZLÜĞÜN VE AYRIMCILIĞIN TASFİYE EDİLMESİNE DAİR BİLDİRİ

IFLA İnternet Bildirgesi

HASTA HAKLARI KAVRAMI VE TARİHSEL GELİŞİMİ

9.Sınıf Sağlık Hizmetlerinde İletişim. 3.Ünte Toplumsal İletişim HUKUK KURALLARI / İNSAN HAKLARI 21.Hafta ( / 02 / 2014 )

Biyoetik İhtisas Komitesi Prof. Dr. Meral Özgüç

10 ARALIK İNSAN HAKLARI HAFTASI

SHO230 İNSAN HAKLARI VE SOSYAL HİZMET ANAHAT VE KAYNAKÇA

UNESCO TARAFINDAN İLAN EDİLEN GÜNLER

İNSAN HAKLARI EVRENSEL BEYANNAMESİ

1. İnsan Hakları Kuramının Temel Kavramları. 2. İnsan Haklarının Düşünsel Kökenleri. 3. İnsan Haklarının Uygulamaya Geçişi: İlk Hukuksal Belgeler

T. C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İNSAN HAKLARI YÜKSEK LİSANS PROGRAMI Bahar Yarıyılı

ÖZGENUR YİĞİT ULUSLARARASI HUKUK, AVRUPA HUKUKU VE TÜRK HUKUKUNDA MÜLTECİ VE SIĞINMACILARIN ETKİLİ BAŞVURU HAKKI

1942 yılında Kale de dünyaya geldi.1955 Yılında Kale İlkokulunu bitirdim. Günün koşulları nedeniyle Orta ve Yüksek tahsilini yapamadım.

DEVLETİN TEMEL AMAÇ VE ÖDEVLERİ IŞIĞINDA ÖZNEL GELİŞME HAKKI (1982 ANAYASASI 5. MADDE)

UNESCO Raporu. İnsanın Savunmasızlığı ve Kişisel Bütünlüğüne Saygı İlkesi. Prof. Dr. Meral Özgüç

DÜŞÜNCE KURULUŞLARI: DÜNYADAKİ VE TÜRKİYE DEKİ YERİ VE ÖNEMİ. Düşünce Kuruluşları genel itibariyle, herhangi bir kâr amacı ve partizanlık anlayışı

Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Adalet MYO. Adalet Programı Adalet Meslek Etiği Dersleri

HASTA HAKLARI VE SORUMLULUKLARI. Bir Sağlık Kuruluşuna, Sağlık Hizmeti Almak İçin Başvurduğunuzda;

Hak ihlalinin sosyal boyutları Prof. Dr. Ejder Okumuş Eskişehir Osmangazi Üniv. İlahiyat Fak. Hak-fedakârlık dengesi

Değerler Ekim Page 2

AVRUPA GÜVENLİK VE İŞBİRLİĞİ KONFERANSI SONUÇ BİLDİRGESİ (HELSİNKİ BELGESİ)

AVCILIK. İnsanlığın tarihi kadar eski bir fenomen ve bir faaliyettir.

DEĞERLERİN ÇOCUKLARA AKTARIMI

Hasankeyf ve Dicle Vadisi Sempozyumu Sonuç Bildirgesi

Zamanın ve Mekanın OL-MA-dığı Boyutun, Altın Bilgi Çağına Hoş Geldiniz...

10-11 YAŞ GRUBUNUN ANNE BABASI OLMAK

4.HAFTA/KONU: IMMANUEL KANT IN ETİK GÖRÜŞÜ: İNSANIN DEĞERİ. Temel Kavramlar: Ahlak yasası, isteme, ödev, pratik akıl, maksim.

Bu metin Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulunca 10 Mayıs 1933 tarih ve 101 sayılı karar ile öğrenci andı olarak uygulamaya başlanmıştır.

HEMŞİRELER İÇİN ETİK İLKE VE SORUMLULUKLAR. Prof. Dr. Lale Büyükgönenç

T.C. NUH NACİ YAZGAN ÜNİVERSİTESİ

2017 İNSAN HAKLARI İHLAL RAPORU

İÇİNDEKİLER. Birinci Bölüm AZINLIK KAVRAMI BAŞLARKEN... 1

T.C. NUH NACİ YAZGAN ÜNİVERSİTESİ İNSAN HAKLARI SLOGAN YARIŞMASI ŞARTNAMESİ

Etik, Biyoetik, Hukuk: Temel Kavramlar ve Yaklaşımlar

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRK DIŞ POLİTİKASI SPRI Program Öğrenme Çıktıları 13,14,15 13,14,15

ÇOCUK HAKLARI HAFTA 2

ETİK KILAVUZ SOSYAL HİZMET UZMANLARI İÇİN

BİZ, MELEKLER - DRUNVALO

Biyoetik ve Sinema Dönem I Seçmeli Ders Kurulu II. Arş.Gör.Dr.Mustafa Hayırlıdağ

İNSAN GENOMU VE İNSAN HAKLARI EVRENSEL BİLDİRGESİ

Estetik (MTT194) Ders Detayları

EĞİTİMİN TARİHİ TEMELLERİ - 1 İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

Doç. Dr. Dilek GENÇTANIRIM KURT Ahi Evran Üniversitesi Psikolojik Danışma ve Rehberlik Anabilim Dalı

İNSAN HAKLARI HUKUKU

UNESCO Bilgi ve İletişim Sektörü

Strasbourg da Kürt Halk Önderi Abdullah Öcalan için günlerdir eylemde olan kadınlar, Haber alıncaya kadar buradan ayrılmayacağız diyor.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI SAYIN ÖMER DİNÇER İÇİN DEMOKRATİK VATANDAŞLIK VE İNSAN HAKLARI EĞİTİMİ PROJESİNİN AÇILIŞ KONFERANSI KONUŞMA METNİ TASLAĞI

MİLLETLERARASI İLİŞKİLER VE GÜVENLİK AÇISINDAN MEDENİYET SÖYLEMİNİN PSİKOLOJİK ANALİZİ

Ahlâk ve Etikle İlgili Temel Kavramlar

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ

HALK AVUKATI ENSTİTÜSÜ ÇOCUK HAKLARI

ÇOCUK HAKLARINA DAİR SÖZLEŞME

Russell ın Belirli Betimlemeler Kuramı

ÖN SÖZ fel- sefe tarihi süreklilikte süreci fel- sefe geleneği işidir

Çocuğa özgüadlialanı ifade eden çocuk adalet sisteminin temel fikir ve amacı; adaletmekanizması ile bir şekilde karşı karşıya gelen çocukların, özel

İSTANBUL KEMERBURGAZ ÜNİVERSİTESİ ANAYASASI

ONTOLOJİK TEMELLERE DAYANAN FELSEFİ ANTROPOLOJİ PHILOSOPHICAL ANTHROPHOLOGY FOUNDED ON ONTOLOGICAL BASIS

İÇİNDEKİLER KAVRAMLAR BİR GÜNÜMÜZ. ROLLERİMİZ ve SORUMLULUKLARIMIZ HAKLARIMIZ OKULUMUZ AİLEMİZ SORUMSUZLUK ÇOCUK HAKLARI ÇOCUK HAKLARI BİLDİRGESİ

10/22/2015. Kültürün Tanımı. Kültürel Ürünler, Kurallar ve Davranışları. Kültürün Tanımı

AKARYAKITTA SERBEST FİYAT UYGULAMASI

SADETTİN ÖKTEN İÇİMDE AVM VAR!

Türkiye Cumhuriyeti ve Yemen Cumhuriyeti Arasında Yatırımların Karşılıklı Teşviki ve Korunmasına İlişkin Anlaşma

ULUSAL VEYA ETNİK, DİNSEL VEYA DİLSEL AZINLIKLARA MENSUP OLAN KİŞİLERİN HAKLARINA DAİR BİLDİRİ

REHBERLİK VE İLETİŞİM 8

Hekimlerin Etik Sorumlukları ve Hekim Hakları. Öğr. Gör. Dr. Müge DEMİR HÜTF Tıp Tarihi ve Etik AD

UZMANLIK DERNEKLERİ ETİK KURULLAR KILAVUZU. TTB-UDEK- Etik Çalışma Grubu

Öğretmenlik Meslek Etiği. Test-1

Türkiye de çocuk, çocuk olmak ve. Türkiye de Çocuk Çalışmaları Konferansı , ODTÜ Emrah Kırımsoy

EĞİTİMİN HUKUKSALTEMELLERİ. 7. Bölüm Eğitim Bilimine Giriş GÜLENAZ SELÇUK- CİHAN ÇAKMAK-GÜRSEL AKYEL

KADINA YÖNELİK ŞİDDETLE MÜCADELEDE ULUSLARARASI BELGELER VE KORUMA MEKANİZMALARI

Peki, nedir bu momofobi?

Hekimlerin Etik Sorumlukları ve Hekim Hakları. Öğr. Gör. Dr. Müge DEMİR HÜTF Tıp Tarihi ve Etik AD

2011 OCAK Cu Fri Cu Fri JANUARY. ARALIK DECEMBER Sa Tue. ŞUBAT FEBRUARY Sa Tue. Perşembe Thursday. Pazartesi Monday.

Başkan M. İ. Erdost un Genel Kurulu Açış Konuşması 22 Mart 2014

Gen haritasının ne kadarı tamamlandı DNA'nın şimdiye kadar yüzde 99'u deşifre edildi.

SHO230 İNSAN HAKLARI VE SOSYAL HİZMET ANAHAT VE KAYNAKÇA

Ana fikir: Oyun ile duygularımızı ve düşüncelerimizi farklı şekilde ifade edebiliriz.

OKUL ÖNCESİ ÇOCUĞUN İHTİYAÇLARI

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS Ön Koşul Dersler

GPS Nedir? Nasıl Çalışır?

19 Mart 2010 CUMA. Resmî Gazete. Sayı : MAHKEMESİ KARARI. Mahkemesi Başkanlığından: Karar Sayısı : Karar Günü : 23

KADINLARA KARŞI ŞIDDETIN TASFIYE EDILMESINE DAIR BILDIRI. Genel Kurulunun 20 Aralık 1993 tarihli ve 44/104 sayılı Kararıyla ilan edilmiştir.

3-6 YAŞ GELİŞİM ÖZELLİKLERİ

Dersin Adı D. Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS003 IV Ön Koşul Dersler

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)

T.C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ FELSEFE LİSANS PROGRAMI Bahar Yarıyılı. 2. yıl 4. yarıyıl Lisans Zorunlu

Hak ve Özgürlük Arasındaki Ne Fark Vardır? İnsan Haklarının Sınırı ve Sorumluluk

Hekim Sorumluluk Sigortası

İçindekiler. Değişim. Toplumsal Değişim. Değişim Eğitim ilişkisi. Çok kültürlülük. Çok kültürlü eğitim. Çok kültürlü eğitim ilkeleri

SURİYE TÜRKMEN PLATFORMU I. TOPLANTISI ONUR VE ÖZGÜRLÜK MÜCADELESİ SONUÇ BİLDİRİSİ

Transkript:

T.C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İNSAN HAKLARI ANABİLİM DALI TARİHSEL BİR VARLIK OLARAK İNSAN VE İNSAN HAKLARI Mehmet Ali UZUN Prof. Dr. Betül ÇOTUKSÖKEN İstanbul, Aralık 2011

GİRİŞ İnsan hakları fikrine, felsefi antropoloji temelinde bakıldığında; İnsanın varlık koşullarından, fenomenlerinden, hareket ederek insanının; yapıp eden, değerleri duyan, tavır takınan,önceden gören ve önceden belirleyen, isteyen,özgür,tarihsel,ideleştiren,kendisini bir şeye veren,çalışan,eğiten veeğitilebilen, devlet kuran,inanan,sanatın yaratıcısı olan,konuşan,biyopsişik bir yapıya sahip varlık olduğu görülecektir. (Mengüşoğlu 1988, s. 13) Bu varlık koşulları aynı zamanda insanın olanaklarını ve değerini de gösteriyor. Kuçuradi, İnsan Haklarının Felsefi Temelleri adlı kitabında insanın değerini şu şekilde belirliyor. insanın değeri derken bundan insanın diğer canlılar arasında ki özel yerini anlıyorum. İnsan bu özel yeri sağlayan, onun özelliklerinin bütünüdür, onu diğer canlılardan ayıran olanaklarıdır. Bu olanaklar insana özgü etkinlikler ve ürünleri olarak görünür. Bu özellikler ise, insanın diğer canlılarla ortaklaşa taşıdığı özelliklere ek özelliklerdir. İşte bu özellikler yada olanaklar insanın değerini ya da onurunu oluşturur.(kuçuradi2009, s. 73) Basitçe İnsan hakları açısından bakacak olursak bu olanakların kısıtlanması ya da engellenmesi durumunda ortaya çıkacak sorunlar doğrudan insan hakları sorunu haline geliyor. İşte biz bu çalışmada, bu olanakların kısıtlanması ya da engellenmesi durumunda, ortaya çıkacak insan hakları sorunları ile zaman içinde, geçmişte, şimdi ve sürekli bir oluş halinde- İnsanlığın ortak mirası olan başarıları sözcüğündeki tarihselliğe dikkat çekerekinsanın tarihsel bir varlık oluşu arasındaki ilişkiye bakacağız. 1. Tarihsel Bir Varlık Olarak İnsan İnsanının tarihsel bir varlık oluşu tüm varlık koşullarında olduğu gibi fenomenlerle kendini göstermekte ve insanın olduğu her yerde bunu görmekteyiz.antropolojik anlamda tarihsellik,üç boyutlu bir zamanı belirler. Bu üç boyutlu zaman dün, şimdi ve yarın arasında bir süreçtir. Hayvan ve insan şimdi de yaşar, tüm oluşları şimdi de gerçekleştirir. Fakat insanı hayvandan farklı kılan,insanı tüm diğer canlı varlıklardan ayıran özelliği; tüm varlık koşullarını, başarılarını bu üç boyutlu zamanda dün, şimdi ve yarın 1

arasında bir süreçte gerçekleştir. İnsan dün yaşadıklarının bilinciyle, şimdiyi yaşar ve yarına aktarır ve bu süreç kesintisizdir, tüm bunları dili, bilmesi ve yapıp etmeleri gibi fenomenlerle kendisini gösteren,insanın tüm varlık koşulları ile gerçekleştirir. Başarılarını önceki kuşaklardan almıştır ve -dün, şimdi ve yarın arasında bir oluş olan- bu süreçte sonraki kuşaklara aktarmaktadır. Mengüşoğlu insanın tarihselliğini insanın varlık yapısından ayrılmayan disharmoniye dayandırarak tarihin oluşu sürecindeki antagonizmleaçıklar ve şöyle der. Tarihin oluşu durmaz; tarihin oluşu, akışını sürdürür Bunu olaylarla bu olayları yöneten faktörler arasında ortaya çıkan antagonizm sağlar. Antagonizm kökünü, insanın varlık yapısından ayrılmayan disharmonide bulur (Mengüşoğlu 1988, s.146) Olayların, antagonizmlerin ve bir çağda onları yöneten idelerin, ilgilerin belli bir dereceye kadar açıklanması, çözülmesi ancak sonraki kuşaklara nasip olabilir. Çünkü sonraki kuşaklar, kendilerini bambaşka siyasal güçler ve << ilgi bağlılıkları >>nın içinde bulacaklardır. O zaman << şimdi>>nin problemleri başka bir nitelik kazanacak, bugün çok ağır basan bir şey, yarın, öbür gün bu ağırlığını kaybedecek, başka bir kıyafete bürünmüş olarak görünecektir. Bizden sonra gelen kuşaklarla bu günün siyasal, ekonomik ilgileri, problemleri arasına belli bir mesafe girecektir. Sonraki kuşaklar bu mesafeden hareket ederekbugünün problemlerinin, olaylarının motiflerini, olup bittikleri gibi görebileceklerdir. Fakat bunun için yeni kuşağın ilgi sfreleri ve ilgi sferlerini yöneten motiflerin, değişik bir nitelik kazanmış olması gerekir. (Mengüşoğlu 1988, s.147) Her hangi bir insan başarısında, geçmişin izinin olması ve gelecekteki başarılarında bugünün izi olması, insanın tarihsel bir varlık olmasının sonucudur. Bunu sanatta, bilimde, teknikte, hatta dinde bile rahatlıkla görmekteyiz. Burada bahsettiğimiz başarı nötr bir terimdir. Örneğin savaşta bir insan başarısıdır ve bu başarıda diğer tüm insan başarıları gibi yukarda anlatılan süreç içerisinde insanlığın ortak miraslarından biridir. İnsan başarılarına bu şekilde bakacak olursak insan hakları ve insanın tarihsel bir varlık olması arasındaki ilişkide göstermek istediğimiz yere daha rahat bakabiliriz. İnsanlık ailesi çok önemli buluşlar, teknik ilerlemeler, sanatta ve bilimde çok yönlü gelişmeler içinde bulunsa da önemli felaketler, acılar ve utançların da taşıyıcısı olmuş, bunu dünden yarına bir süreç içerisinde miras gibi kendinden sonraki kuşaklara aktara gelmiştir. Bugün Avrupa da ortaya çıkan ırkçılık, Afrikalı göçmenlerin göç yollarında denizlerde boğulması, Ortadoğu da ki din savaşları, ya da ülkemizde ki ayrımcılıkların ve 2

diğer tüm sorunların hepsinin temelini geçmişte, insanlığın ortak geçmişinde bulmamız mümkündür.ve bu şekilde devam ettiği müddetçe gelecekte de tüm bunlar, yani insanlığın başarısızlığı insanın tarihselliği içinde kendini bulacaktır. Peki, insanın tarihsel bir varlık olduğunu bilen insanlık, kendinden sonra ki kuşaklara güzel bir miras bırakmak için neler yapmıştır. Bu soruyaevrensel İnsan Hakları Bildirisi Başlangıç Bölümü özelinde cevap arayacağız. 2. Evrensel İnsan Hakları Bildirgesi Başlangıç Bölümü VeTarihsel Bir Varlık Olarak İnsan Evrensel İnsan Hakları Bildirisi İkinci Dünya Savaşının ortaya çıkardığı büyük felaket ve acıların sonrasında Birleşmiş Milletlere üye devletlerin büyük çoğunluğunca hazırlanmış ve kabul edilmiştir. İnsanlığın büyük bir yıkım ve felaketler yaşadığı savaş dönemi ve yine insanlığın bu yaraları sarmaya ve yeni felaketlerin önünü almak için uğraş verdiği savaş sonrası dönemi, insanın tarihsel bir varlık oluşu açısından çok önemli dönemlerdir. İnsanlık bir dünya savaşı yaşamış, imparatorluklar yıkılmış, dünya paylaşılmış fakat paylaşım, yıkım ve hesaplar bitmemiş insanlar onur ve değer gözetmeksizin, yeni paylaşımlar amacıyla, yeni yıkımlara ve felaketlere yolaçan ikinci bir dünya savaşının içinde bulmuşlardır kendilerini. İkinci Dünya savaşı bu açıdan tarihselliğe çok güzel bir örnek oluşturur. Bir öncesi vardır, öncesinin devamıdır. İnsanlık ilk büyük savaşın felaketlerini İkinci Dünya savaşına miras bırakmış daha büyük felaketlere yol açmışlardır. İşte tamda bunun farkına varan insanlık belki daha büyük felaketlerin önüne geçmek için Evrensel İnsan Hakları Bildirisi ni hazırlamış ve imzalamışlardır. Fakat insanın tarihselliği açısından bakacak olursak Evrensel İnsan Hakları Bildirisi yeni felaketlerin önlenmesinin yolunu göstermeye çalışan bir bildiri olarak kalacak, insan, değerinin ve onurunun bilgisi ile bu hakların uygulayıcısı ve taşıyıcısı olduğunda geleceğe güzel bir miras bırakacaktır. 3

Evrensel bildirgenin başlangıç bölümü şu şekilde başlar; insanlık ailesinin bütün üyelerinde bulunan onurun ve bunların eşit ve devredilemez haklarının tanınmasının, dünyada özgürlüğün, adaletin ve barışın temeli olduğuna, İnsan haklarının dikkate alınmaması ve hor görülmesinin insanlık vicdanını isyana sevk eden barbarca eylemlere yol açtığına ve korkudan ve yoksulluktan kurtulma özgürlüğü ile ifade ve inanç özgürlüğünden yararlanacak olan insanların yer alacağı bir dünyanın kurulmasının insanlığın en yüksek ortak amacı olarak ilan edilmiş bulunduğuna dikkat edilirse, başlangıç bölümü insan haklarının dikkatte alınmaması durumunda neler olabileceğini öngörüyor.insanın tarihselliği açısından bakarsak Bildirge, dünü bugünü ve yarını düşünerek, şu uyarıyı yapıyor. Dün insanlık, insan haklarını dikkate almadı ve bu sonuçlar oldu, bugün biz bu bilgi ile bu uyarıyı yaparak bu bildiriyi sunuyoruz, siz geleceğinizi bu bildiriyi dikkate alarak yaşayın. 2.1.1948 Bildirisinin önkoşulları, bir yandan geçmişte yapılmış barbar eylemler, yani bir süre önce olmuş savaş ve milyonlarca kurbanlarına karşı yapılan korkunç muameleler. Diğer yandansa insanların özgür olacağı bir dünyanın gelişi ne duyulan özlemdir Burada kendisine yönelinen, bütün bunları yapmamış olan, dolayısıyla bunları yapmak istemeyecek düşmandır (A.Diemer 2009, s. 69). Diemer inburada bahsettiği özlem insan haklarına duyulan özlem, düşman ise insan haklarını dikkate almayan yada almayacak olan insan-lık-dır. Bu özlem ve düşman tüm bu oluş içinde her şey gibi kendisini zamanda bulur. İnsan geçmişine müdahale edemez fakat geçmişiyle hesaplaşabilir. Geçmişinde yaptığı hataları kendine düşman edinerek bugünü belirleyebilir. İnsan geçmişine müdahale edemez ve Mengüşoğlu nun da üzerinde durduğu gibi tarihsel oluşunda nereye varacağını önceden hesap edebilecek bir durumda değildir fakat insan, en çok, önceden görme ile önceden belirleme yeteneğine dayanarak antagonizmlerin oluşuna karışabilir. Bu oluşun akıp gitmesine engel olabilir; antagonizmleri yumuşatabilir, onların keskinliğini törpüleyebilir. İşte; Evrensel İnsan Hakları Bildirgesi, İnsanın tarihselliği içinde kendini bu şekilde bulur, sonucun nereye varacağını hesaplayamaz, ama geçmişin tecrübesinden geçen insanlığın, insan haklarına dayanmayan bir oluşun, akıp gitmesine<< şimdi >> de engel olma çabasıdır. 4

KAYNAKÇA Mengüşoğlu, Takiyettin, (1988), İnsan Felsefesi, İstanbul: Remzi Kitabevi. İoannaKuçuradi, (1988), İnsan Haklarının Felsefi Temelleri, hazırlayan: İoannaKuçuradi, Ankara: Türkiye Felsefe Kurumu. AlwinDiemer, (1988), İnsan Haklarının Felsefi Temelleri, hazırlayan: İoannaKuçuradi, Ankara: Türkiye Felsefe Kurumu. 5