SORUMLULUK OKULÖNCESİ

AFİŞ PANO ÇALIŞMASI

ÇALIŞMA KAĞIDI SORUMLULUKLARIM VAR Ek-1 deki sorumluluk çizelgesi velilerle gönderilerek, bir hafta boyunca çocuklarını gözlemlemeleri ve çizelgeyi doldurmaları istenir. Hafta içinde öğretmen öğrencilere sorumluluklarını yerine getirip getirmediklerini sorarak hatırlatmalarda bulunur. Uygulama süresi bittikten sonra çizelgeler okula gönderilir ve öğretmen tarafından kontrol edilir, en çok yıldızı olan çocuk öğretmen tarafından ödüllendirilerek haftanın sorumluluk sahibi öğrencisi seçilir. EK-1

ÇALIŞMA KAĞIDI MESLEKLERİ TANIMA Öğretmen Ek-2 yi öğrencilere dağıtarak resimleri incelemelerini ister. Ardından Ek-1 deki cümleleri sırayla okuyarak öğrencilerden okunan cümleleri Ek-2 deki doğru resimle eşleştirmelerini ister Öğretmen cümleyi okuduğunda öğrenciler de resimlere bakarak doğru resmi bulmaya çalışırlar ve o cümlenin rakamını doğru resmin sol üst köşesindeki boşluğa yazarlar Öğrencilere ileride hangi mesleği, niçin seçmek istedikleri sorularak etkinlik sonlandırılır.

EK-1 1-HASTALANDIGIMIZ ZAMAN BİZİ TEDAVİ EDİP İYİLEŞMEMİZ İÇİN İLAÇ YAZAR 2-BÜYÜK BÜYÜK BİNALARI İNŞA EDER 3-BIZE OYUNLAR OYNATIP, MASALLAR ANLATIP,ŞİİRLER ŞARKILAR EZBERLETİP ÖĞRENMEMİZİ SAĞLAR 4-BİZE HER GÜN KAHVALTI HAZIRLAYIP, ÜZERİMİZİ GİYDİRİP OKULA GÖNDERİR 5-BERABER OYUN OYNAYIP EĞLENDİĞİMİZ KİŞİLER 6-ÜLKEMİZİ YÖNETEN KİŞİDİR 7-OKULUMUZU YÖNETEN KİŞİDİR 8-BAYRAMLARDA ZİYARET EDİP ELLERİNİ ÖPTÜGÜMÜZ AİLELERİMİZİN EN YAŞLI KİŞİLERİDİR 9-DERSLERİNİ ZAMANINDA ÇALIŞAN VE ÖDEVLERİNİ YAPAN KİŞİDİR 10-HER GÜN İŞE GİDİP PARA KAZANIP AİLEMİZİN GEÇİMİNİ SAĞLAR 11-HIRSIZLARI YAKALAR VE GÜVENLİĞİMİZİ SAĞLAR 12-SINIRLARDA NÖBET TUTARAK ÜLKEMİZİN GÜVENLİĞİNİ SAĞLAR

DRAMA TEMİZİZ BİZ Öğretmen ; Sabah uyandığımız andan gece yatana kadar yaptığımız temizlik ile ilgili aktiviteler nelerdir? Sorusunu yöneltir. Öğrencilerden gelen cevaplar bir sıraya konulur. Örneğin :Yüzümüzü yıkamak Dişlerimizi fırçalamak Yemek yedikten sonra el yıkamak Yediğimiz yiyecekleri kaldırmak Ayakkabı temizlemek Banyo yapmak Ardından çocuklardan ikişer ikişer eşlenerek ayakta karşılıklı durmaları istenir. Öğretmen,çocuklardan birinin,diğerinin gölgesi olduğunu söyler. Gölge olan çocuk, diğerinin her yaptığını aynen tekrarlayacaktır. Sonra öğretmen,her çiftin yanına giderek biraz evvel sıraladıkları temizlik aktivitelerinden birini gölge olmayan çocuğun kulağına fısıldar..(örneğin; diş fırçalama, ayakkabı fırçalama) Çocuklar rollerini oynarken,öğretmen aralarında dolaşmaya devam ederek bir sonraki rolü çiftlere fısıldar. Bir süre sonra roller değişir.diğer çocuk gölge olur,oyuna böyle devam edilir. Oyun sonunda,çocuklara en çok hoşlandıkları rol sorulur.canlandırdıkları temizlik rolleri arasından en çok hoşlarına giden ve gitmeyen rolün hangisi olduğu sorulabilir. Çocuklara canlandırdıkları kişisel temizlik davranışlarının faydaları sorulur. Bu temizlik faaliyetlerini uygulamazlarsa neler yaşayabilecekleri tartışılır. Örneğin dişlerini fırçalamazlarsa dişleri çürür, banyo yapmazlarsa sağlıksız olurlar vs. Günlük hayatlarında en az ve en sık hangi temizlik faaliyetini yaptıkları sorularak etkinlik sonlandırılır.

PROJE HİKÂYE KİTABI OLUŞTURUYORUZ Öğretmen öğrencilere Ek-1 kâğıdını dağıtarak öğrencileri proje hakkında bilgilendirir. Öğrenciler projeyi aileleri ile birlikte yapacaktır. Bu yüzden çocuklardan Ek-1 deki formu ailelerine ulaştırmaları istenir. Gerekirse velilerle bir toplantı düzenlenerek proje ayrıntılı bir şekilde anlatılabilir. Proje için öğrencilere ve velilere bir hafta süre verilir. Öğrenciler bir haftanın sonunda kitaplarını sınıfa getirirler ve isteyenler arkadaşlarına hikâyelerini okurlar. Öğretmen hikâye kitaplarını sınıfın kitaplığına koyarak ara sıra çocuklardan kitaplarını okumalarını isteyerek onları okumaya heveslendirir. Proje ürünleri bir süre sınıfta sergilenerek sonlandırılır.

PROJE DÜNYAYI KURTARACAK KAHRAMANLAR ARANIYOR? Öğretmen öğrencilere hikâyeyi okuyarak etkinliği başlatır. Dünya o gün öksürerek uyandı, gerildi ve güneşe selam verdi. Günaydın güneş kardeş. Öksürdü, Nasılsın bu gün yine sıcacıksın. Öksürdü. Güneş gülümsedi ama dünya iyi görünmüyordu ve sürekli öksürüyordu. Güneş Teşekkür ederim dünyacığım. Ne oldu? Kış geldiği için üşüttün mü yoksa seni ısıtamadım mı? dedi. Dünya öksürmeye devam etti ve Ah ah güneşçiğim, nefes alamıyorum. Temiz hava dünyada çok az kaldı ve bu durum beni hasta ediyor. Niçin insanlar ağaçları kesiyor ki! Ağaçlar temiz havanın oluşması için çok önemli dedi. Güneş çok üzüldü. Üzülme dünyacığım, ben seni ısıtırım ama temiz hava alman için insanlar sana yardım etmeli. Dünya öksürmeye devam etti. Belki benim bu durumumdan haberdar olan çocuklar benim için bir şey yapabilirler. Güneş heyecanlandı. Hadi söyle dünya. Seni kurtarmak için ne yapılması gerekiyorsa söyle eminim senin için bunu yaparlar. Dünya derin nefes aldı. İnsanlar ihtiyaçları için ağaçları kesiyorlar ve kâğıt yapıyorlar. Bunu anlıyorum. Ama kâğıtları biriktirip yeniden kullanabilirler. Böylece daha az ağaç kesilir ve ben daha çok temiz hava alabilirim. Güneş şaşırdı. Gerçekten böyle bir şey olabilir mi? Dünya; Evet sadece yapmaları gereken kâğıtları toplamak ve bunları geri dönüşüme vermek bu kadar basit. Güneş Haklısın dünyacığım, umarım seni duyan çocuklar olur. Senin için dua edeceğim dedi ve dünyanın ısınması için dönmeye başladı. Öğretmen isterse hikâyeyi sınıfta canlandırma yaptırabilir. Daha sonra sınıfa masalla ilgili sorular yöneltir. Dünya niçin öksürüyor? Güneş dünyanın haline üzülüyor mu? Dünyanın iyileşmesi için neler yapılabilir? Siz dünyanın iyileşmesini istiyor musunuz? Öğretmen sınıfta masalı tartıştıktan sonra onlara bir proje yapacaklarını ve katılmak isteyenlerin isimlerini yazdırmaları gerektiğini söyler. Öğretmen proje hakkında öğrencilere bilgi verir. Dünyamızı kurtarmak isteyenler evde kullanmadıkları kâğıtları gazeteleri okula getirmelidir. Getirdikleri her gün için öğrenciler bir ağaç resmi kazanırlar. Kazanılan ağaç resimleri duvarda asılı olan öğrenci resimlerinin altına yapıştırılır. Bunun dışında etkinlik sırasında öğrenciler kâğıt artıklarını da kâğıt topladıkları kutulara koyarlarsa ağaç kalmayı hak ederler. Bir ay sonunda öğrencilere kahraman rozetleri dağıtılır. Proje sonunda öğrenciler topladıkları kâğıtları geri dönüşüm için belediye, muhtarlık ya da ilgili kurumlara gönderirler. Proje sonlandırılır.

PROJE SORUMLU ÖĞRENCİ Sorumlu öğrenci yazısının bulunduğu tişörtler, her sınıfa iki adet olacak şekilde bastırılır. Haftanın ilk günü Öğretmen öğrencilere proje sürecini anlatılır. Her sınıftan 2 tane sorumluluklarını yerine getiren öğrenci seçilir ve bu öğrencilere sorumlu öğrenci tişörtü giydirilir. Bu öğrenciler sınıfta arkadaşlarının sorumluluklarını kontrol ederler. Sorumlu öğrencilerin dikkat etmesi gereken hususlar; Yere çöp atan arkadaşlarını uyarma, Yemek yedikten sonra arkadaşlarından ellerini yıkamayanları uyarma, Oyuncaklarını toplamayanları uyarma, Arkadaşlarından kavga edenleri uyarma, Bahçede oyun oynarken oyunu bozanları uyarma tarzı sorumluluklar verilebilir. Öğrenciler gün boyu sorumluluklarını yerine getirmesi istenir. Gün sonunda öğrencilere 10 üzerinden puan verilir ve okul panosuna öğrencinin ismi ile puanı yazılır. İkinci gün başka iki öğrenci seçilir ve bu düzene 2 hafta boyunca devam edilir. Her gün seçilecek olan öğrencilerin kriteri, sorumluluklarını yerine getiren ve sınıfın düzenini bozmayan öğrenciler şeklinde yapılabilir. Etkinlik iki hafta boyunca devam eder böylece öğrencilere sorumluluk verilerek sorumluk değerini kazanmaları sağlanır.

GÖRSEL MATERYAL

SINIF İÇİ ETKİNLİK ONA İYİ BAK Öğretmen sınıftaki öğrenci sayısı kadar hikâye kitabı alır ve sınıfa getirir. Her öğrenciye bir hikâye kitabı verir. Öğrenciler hikâye kitaplarının resimlerine bakarak bir hikâye oluştururlar. Öğretmen daha sonra öğrencilere hikâye kitaplarının onlarda kalacağını, bir hafta boyunca her gün okula getirip eve götüreceklerini söyler. Öğrenciler hikâye kitaplarını özenle kullanmalı ve yıpranmamasına, sayfalarının yırtılmaması ve katlanmamasına dikkat etmelidirler. Bir hafta sonunda öğrenciler hikâye kitaplarını öğretmene verirler ve oluşturdukları hikâyeyi arkadaşlarına anlatırlar. Getirilen hikâye kitaplarının yıpranmamış ve bir hafta boyunca özenle taşınmış olması gerekmektedir. Hikâye kitapları getirildikten sonra şu sorular ve benzerleri sorularak etkinlik sonlandırılır. Bir şeyin sorumluluğunu almak hayatınızı nasıl etkiledi? Olumlu-olumsuz Hayatta başka ne gibi sorumluluklarımız vardır? Bizden sorumlu olan kimseler var mıdır bunlar kimlerdir?

YAZILI MATERYAL BENİM SORUMLULUKLARIM Yatağımı toplarım, Pijamamı katlarım, İşimi bırakmam kimseye, Bunlar benim sorumluluklarım Dişlerimi fırçalar, Ayakkabımı boyarım, Kendi işimden kaçamam ki, Bunlar benim Sorumluluklarım! Yatağımı toplar Dişlerimi fırçalarım Ben bunlardan kaçmam ki!' Bunlar benim sorumluluklarım... Ailemi severim Anneme yardım ederim Ödevimi yaparım Ben bunlardan kaçmam ki Bunlar benim sorumluluklarım...

KAYNAKÇA Baran Z., "İlham Veren Başarı Öyküleri" Bilgivizyon Yayınları, İzmir, 2008 Prof. Korkmaz G., "Ellerim Zil Bacaklarım Trampet \ Çocuklar İçin Etkinlikler", Kök Yayınları, Ankara, Nisan 2009 Karadağ A., "Okul Öncesinde Çoklu Zeka" Kök Yayıncılık, Ankara, Eylül 2009 Yavuz K., "Duygusal Zeka Gelişimi" Timaş Yayınları, İstanbul,2010 Darıca N., "Etkinlik Dünyası", Morpa Yayınları, İstanbul, 2003 MEB Talim Terbiye Kurulu Yayınları Tokuç H., "Sosyal Beceri Öğretmen Hikayeleri" Oluşum Yayınları, Ankara, 2008 Ertürkmen İ., Nasrettin Hoca Hikayeleri Damla Yayınları, İstanbul, 2012 Türkyılmaz N., Karaköse R., Saydam N., Ulusoy V., UzunS., "Adam Olacak Çocuklar İçin Öykü, Oyun, Etkinlik Drama," Timaş Yayınları, İstanbul, 2009 www.bizeğitimciyiz.com www.anaokuluyuz. com www.eğitimhane.com www.materyaller.com http://www.eğitimhane.com http://www.degerler.org/