Roy P. Mottahedeh Loyalty and Leadership in an Early Islamic Society

Benzer belgeler
EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

İSLAM TARİHİ II DR. HALİDE ASLAN

1.Birlik ilkesi: İslam inancına göre bütün varlıklar, bir olan Allah tarafından yaratılmıştır.

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TARİH DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ YILLIK PLANI

DİNLER TARİHİ DERSİ ÖĞRETİM ROGRAMI

Nihat Uzun, Hicrî II. Asırda Siyaset-Tefsir İlişkisi, Pınar Yay., İstanbul, 2011, 302 s.

Ahlâk ve Etikle İlgili Temel Kavramlar

Tıbb-ı Nebevi İSLAM TIBBI

İMAMİYYE NİN İMAMET NAZARİYESİNİN TEŞEKKÜL SÜRECİ Metin BOZAN İSAM Yayınları, İstanbul 2009, 272 s. Harun TÜRKOĞLU

ŞİÎ-SÜNNÎ POLEMİĞİNDE EBÛ TÂLİB VE DİNÎ KONUMU. Habib KARTALOĞLU

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

İRAN IN BÖLGESEL FAALİYETLERİ VE GÜÇ UNSURLARI ABDULLAH YEGİN

Tefsir, Kıraat (İlahiyat ve İslâmî ilimler fakülteleri)

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ

İSLAM TARİHİ II DR. HALİDE ASLAN

15 Mayıs 2009 al-dimashqiyye Salonu

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ

IÇERIK ÖNSÖZ. Giriş. Birinci Bölüm ALLAH A İMAN

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ

ÖNCESİNDE BİZ SORDUK Editör Yayınevi LGS Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Yeni Tarz Sorular Nasıl Çözülür? s. 55

Aile İşletmeleri. Doç. Dr. Aykut GÖKSEL

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

T.C. HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ TÜRKİYAT ARAŞTIRMALARI ENSTİTÜSÜ TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI TÜRKİYAT ARAŞTIRMALARINDA YÖNTEM VE TEKNİKLER SEMİNERİ

Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Adalet MYO. HBYS Programı. Hukuk Başlangıcı Dersleri

Allah Kuran-ı Kerim'de bildirmiştir ki, O kadın ve erkeği eşit varlıklar olarak yaratmıştır.

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS ÇAĞDAŞ DİNİ AKIMLAR İLH

Mezhepler, bir dinin mensupları için alt kimlik ifadeleridir. Mezhepler beşeri nitelikli oluşumlardır; din ile özdeştirilemezler.

Dersin Adı İSLAM TARİHİ Sınıf 12 İSLAM TARİHİ

İslam Hukukunun kaynaklarının neler olduğu, diğer bir ifadeyle şer î hükümlerin hangi kaynaklardan ve nasıl elde edileceği, Yemen e kadı tayin edilen

SİYASET NEDİR? Araştırma Soruları

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

İlgili Kanun / Madde 5521 S. İşMK. /1

Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Adalet MYO. Adalet Programı Adalet Meslek Etiği Dersleri

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

1.Yönetim ve Yönetim Bilimi. 2.Planlama. 3.Örgütleme. 4.Yöneltme. 5.Denetim. 6.Klasik Yönetim. 7.Neo-Klasik Yönetim. 8.Sistem ve Durumsallık Yaklaşımı

İmam Humeyni'nin vasiyetini okurken güzel ve ince bir noktayı gördüm ve o, Hz. Fatıma

KAMU YÖNETİMİ PROGRAMI

KELAM DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

Eğitim Programları ANA HATLARIYLA İSLAM DİNİ

2017 SONBAHAR DÖNEMİ PROGRAMI

KAMU YÖNETİMİ PROGRAMI

TEOG 2. MERKEZİ ORTAK SINAVLAR DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ DERSİ BENZER SORULARI

Dr. Uğur URUŞAK. Ceza Hukukunda Hukuka Uygunluk Sebebi Olarak Bir Hakkın Kullanılması

EFENDİ BABASI BÜTÜN MÜRİDLERİNDEN HABERDAR İMİŞ!

Kültürümüzden Dua Örnekleri. Güzel İş ve Davranış: Salih Amel. İbadetler Davranışlarımızı Güzelleştirir. Rabbena Duaları ve Anlamları BÖLÜM: 3 URL:

ULUSLARARASI ÖRGÜTLER

5. SINIF DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ

03-05 Ekim / October Yrd. Doç. Dr. Mehmet YAZICI

TED den, Siyasete Eğitimde Mutabakat Çağrısı

Acaba hali hazırda elimizdeki Kur an Peygamber (s.a.a) e nazil edildiği suretteki Kur an mıdır?

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Question. Masumların (Allah ın selamı üzerlerine olsun) velayet hakkına sahip olduklarının delili Nedir?

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 8. SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

ÖZGÜRLÜĞÜ. ve Dini Hassasiyetler. Serdar Kaya. İfade Özgürlüğü ve Dini Hassasiyetler. Charlie Hebdo ve Hz. Muhammed Karikatürleri.

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 8. SINIF T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU PLANI VE KAZANIM TESTLERİ

İÇİNDEKİLER GİRİŞ...1

İktisat Tarihi I

Oryantalistlerin Hadisleri Tarihlendirme Yaklaşımları

Madde doğrultusunda, markanın tescil edilebilmesi için esas olarak iki temel unsurunun bulunduğu söylenebilir. Bunlar;

Muhammad Qasim Zaman Religion and Politics under the Early Abbāsids: The Emergence of the Proto-Sunnī Elite

İş Yeri Hakları Politikası

AYP 2017 ÜÇÜNCÜ DÖNEM ALIMLARI

Gençlik Eğitim Programları 7. SINIF SİYER-İ NEBİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 12. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

1-Anlatım 2-Soru ve Cevap 3-Sunum 4-Tartışma

Yatırımların Karşılıklı Teşviki ve Korunması Anlaşmaları: Yatırım Kavramı ve En Çok Gözetilen Ulus Kayıtları

1. LİDER 2. LİDERLİK 3. YÖNETİCİ LİDER FARKI

Ortadoğu ve Afrika Araştırmacıları Derneği Yayınları Araştırma Eserleri Serisi Nu: 7. Emeviler den Arap Baharı na HALEP TÜRKMENLERİ

Hatta Kant'ın felsefesinin ismine "asif philosopy/mış gibi felsefe" deniyor. Genel ahlak kuralları yok ancak onlar var"mış gibi" hareket edeceksin.

UFA. islam. Rusya Federasyonu Başkırdistan Cumhuriyeti nde UFA İSLAM ÜNİVERSİTESİ YAPILIYOR. ÜNiVERSiTESi TÜRKİYE DİYANET VAKFI İSTANBUL ŞUBESİ

1 İslam ne demektir? Hazreti Peygamberimiz in (sallallahu aleyhi ve sellem) getirdiği din olup bunu kabul etmek, Allah a ve resulüne itaat etmektir.

Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Adalet MYO. Adalet Programı. Mali Hukuk Bilgisi Dersleri

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FIKIH I İLH

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI.. LİSESİ TARİH I DERSİ BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) FORMU

Kuruluş Dönemi Osmanlı Kültür ve Uygarlığı Flash Anlatım Perşembe, 12 Kasım :53 - Son Güncelleme Çarşamba, 25 Kasım :14

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNÎ BİLGİLER DERSİ (İSLAM, I-II) ÖĞRETİM PROGRAMI

5. İİT ÜYESİ ÜLKELER DÜŞÜNCE KURULUŞLARI FORUMU

Arap diliyle tesis edilen İslam a dair hakikatler diğer dillere tercüme edilirken zaman ve zeminin de etkisiyle gerçek anlamından koparılabiliyor.

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

T.C. SAYIŞTAY BAŞKANLIĞI İSTANBUL BAŞAKŞEHİR BELEDİYESİ 2012 YILI DENETİM RAPORU

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS KELAM VE İSLAM MEZHEPLERİ ILH

KRİMİNOLOJİ Nisan 2015 Sosyal (Bağ) Kontrol Teorisi. Yar.Doç.Dr. Tuba TOPÇUOĞLU İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ HUKUK FAKÜLTESİ

Avrupa İslam Üniversitesi İSLAM ARAŞTIRMALARI. Journal of Islamic Research البحوث االسالمية

ORTADOĞU DA BÖLGESEL GELIŞMELER VE TÜRKIYE-İRAN İLIŞKILERI ÇALIŞTAYI TOPLANTI DEĞERLENDİRMESİ. No.12, ARALIK 2016

T.C. BAŞBAKANLIK Diyanet İşleri Başkanlığı.... VALİLİĞİNE (İl Müftülüğü)

İSLAM TARİHİ II DR. HALİDE ASLAN

Hilalin bir ülkede görülmesiyle oruca başlamak. Muhammed b. Salih el-useymîn. Terceme : Muhammed Şahin Tetkik : Ali Rıza Şahin

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

ETKİNLİKLER/KONFERSANS

HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1

Avrupa da Yerelleşen İslam

Türkiye de Biyolojik Evrim Kuramı Eğitiminin. Tarihsel ve Sosyolojik. Bir Değerlendirmesi

TEMEL İSLAM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ

Gençler, "İrade, Erdem ve Hürriyet" Temasıyla Buluştu

MÂTÜRÎDÎ KELÂMINDA TEVİL

Bacıyân-ı Rum. (Dünyanın İlk Kadın Teşkilatı: Anadolu Bacıları)

DÜŞÜNCE KURULUŞLARI. Şubat 2018

EMEVİLER VE ABBASİLER DÖNEMİ

SOSYOLOJİSİ (İLH2008)

SOSYAL BİLGİLER 7 ESKİ VE YENİ MÜFREDAT KARŞILAŞTIRMASI (ÜNİTE YERLERİ DEĞİŞTİRİLMEDEN)

Transkript:

KİTAP DEĞERLENDİRMESİ Roy P. Mottahedeh Loyalty and Leadership in an Early Islamic Society I.B. Tauris&Co Ltd, London&New York 2001, xiii + 209 s. Ahmed Tahir NUR Abdullah Said ARI Boğaziçi Üniversitesi Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü Lisans Öğrencisi Roy P. Mottahedeh tarafından kaleme alınan Loyalty and Leadership in an Early Islamic Society (Bir Erken Dönem İslam Toplumunda Sadakat ve Riyaset) başlıklı eser, hicrî IV. ve V. yüzyıllarda bugünkü Batı İran ve Güney Irak ta yaşayan Büveyhîler üzerine yapılmış bir sosyal tarih çalışmasıdır. Hilafet kurumunun İslam dünyasının genelindeki siyasî nüfuz ve askerî gücünü yitirmeye başladığı dönemde varlık gösteren Büveyhîler idaresindeki toplumun, kargaşaya mahal bırakmayan bir esneklik ve katı sınıf ayrımına yol açmayan bir düzenlilik arz etmesi, yazarı bu toplumu analiz etmeye yönelten en önemli saik olmuştur. İnceleme birimi olarak bireyi esas alan çalışma; kişilerarası ilişkiler ve belli bir gruba aidiyet hissi çerçevesinde oluşturulan sadakat bağı ile bu bağın üzerine kurulan liderliğin (riyâset) siyasî hayatı nasıl şekillendirdiği üzerine yoğunlaşmaktadır (s. 3). Yazarın bu çalışmadaki temel amacının diğer toplumlarda görülen lonca, kilise, kast gibi sosyal kurum ve tabakalara sahip olmamalarına rağmen bu toplumun nasıl olup da topraklarını fethetmeye gelenleri bile kendi bünyelerine katan ve nesilden nesile aktarılabilen esnek bir sosyal düzen kurdukları sorusuna cevap bulmak olduğu söylenebilir. 151 DİSİPLİNLERARASI ÇALIŞMALAR DERGİSİ cilt 14 say 27 (2009/2), 151-156

Ahmed Tahir NUR - Abdullah Said ARI 152 Kitabını dört ana bölüm şeklinde tanzim eden Mottahedeh, genel tarihsel bir çerçeve çizdiği birinci kısımda imamet tartışmalarında sıkça başvurulan bir hadisi esas alarak bazı değerlendirmelerde bulunmaktadır. Buna göre Hz. Peygamber Veda Hutbesi nde kendisine bağlı kaldıkları sürece Müslümanları koruyacak hususlar olarak Kur an, Sünnet ve Ehl-i Beyt e işaret etmiştir. 1 Yazara göre farklı İslam siyaset teorileri, hadiste geçen bu üç koruyucu unsurdan hangisinin daha önemli olduğu hakkındaki ihtilafın bir yansımasıdır (s. 7). Bu teorilerin iki ana kolu olan Sünnî ve Şiî mezheplerinin öncülerinin, vasıfları konusunda farklı ölçütler getirmekle beraber, Müslümanların tek bir lidere sahip olması gerektiği hususunda hemfikir oldukları görülmektedir. Fakat hicri IV. yüzyıla gelindiğinde Abbasî halifesinin siyasî gücünü büyük ölçüde yitirmesi ve merkezdışı bölgelerde Büveyhîler gibi çeşitli emirliklerin ortaya çıkmasıyla, tek halife etrafında birleşme fikri vakıayla uyumunu kaybetmeye başlamıştır. Yeni kurulan emirlikler Abbasî halifesinin dinî otoritesini -genelde- tanımakla beraber kendi bölgelerinde bağımsız siyasî birimler olarak varlıklarını sürdürmüşlerdir. Siyasî otoritenin farklı merkezlere dağılması, dönemin düşünce hayatının tek tip bir yapıdan sıyrılarak farklılıklara açık bir mahiyet kazanmasına zemin hazırlamıştır (s. 28). Mottahedeh Kazanılmış Sadakatler adlı ikinci bölümde ahit, yemin, nimet ve patronaj gibi kişisel sadakat kurma vasıtalarını incelemektedir. Genelde emirlerin kendi aralarında yahut emirler ile yüksek rütbeli görevliler arasında yapılan ahit (oath), Allah ı şahit tutarak karşılıklı sadakat sözü verilmesidir. Tebaanın halifeye ya da emire biat etmeleri de ahit kapsamında değerlendirilmektedir. Yapılış tarzı itibariyle ahide benzeyen yemin (vow), tek taraflı bir sadakat beyanı olması ve siyaset alanında daha az yer bulması bakımından ahitten ayrılmaktadır. Ahit ve yeminlerin bağlayıcılıkları, temel olarak Allah ı şahit tutarak yapılmış olmalarından kaynaklanmaktadır. Bunların bozulmasının halk nezdinde kötü görülüp itibar kaybına yol açacağı korkusu da, ahit ve yeminlerin bağlayıcılıklarını artıran bir unsurdur. İslam daki nimet (ni me) anlayışına da bu dönemde sadakat bağı kurmada sıkça başvurulmuştur. Kur an da Allah ın nimetini tanımanın kulluğun bir gereği olarak sunulmasına atıfla Büveyhî emirleri sağladıkları nimet karşılığında halkın sadakatini talep etmişlerdir. Fakat halkın, kendi iradesiyle yaptığı biate nazaran emirin sunduğu nimete karşı daha zayıf bir bağlılık hissettiği söylenebilir. Nimet üzerine kuru- 1 Mottahedeh, bu hususların, bir rivayette Kur an ve Sünnet, bir diğerinde ise Kur an ve Ehl-i Beyt olarak geçtiğini belirtmektedir (s. 7).

Roy P. Mottahedeh, Loyalty and Leadership in an Early Islamic Society lan daha hususî bir bağ olan patronaj (ıstınâ ), makam sahibi kimselerin belli kişileri küçük yaşlardan itibaren himaye edip yetiştirmesidir. Patronaj, efendi ve yetiştirilen kimse arasında ciddi ve sağlam bir sadakat bağı kurmaktadır. Özellikle asker yetiştirmede kullanılan bu sistem Büveyhîlerin bölgelerinde istikrarlı bir siyasi düzen kurmalarında etkili olmuştur. Kategoriye Bağlı Sadakatler adlı üçüncü bölümde yazar insanların kendi iradeleri sonucu değil, bir toplumsal gruba aidiyetleri çerçevesinde sahip oldukları sadakat bağlarını incelemektedir. Kişinin toplumsal konumu, sahip olduğu neseb ve haseb üzerinden belirlenmektedir. Neseb kişinin soyundan gelen, haseb ise kendi eylemleri ile kazandığı itibar ve konumu ifade eder. Kişinin toplumda bir mevkiye gelmede babasının itibarından yararlanması (übüvve) nesebin bir örneğidir. Fakat neseb, nihaî bir ölçüt değildir; zira bu yolla makam sahibi olmuş kişi iyi hasebe sahip olduğunu gösteremezse şahsî itibar ve toplumsal mevkiini kaybedebilmektedir. Ayrıca servet anlamına gelen nasîb de kişinin toplumdaki yerini belirlemede kullanılan bir kıstastır. Yazar, dönem kaynaklarının terminolojisini kullanarak yaptığı toplumsal grup analizine kâtip ve asker sınıfıyla başlamaktadır. Hem hükümdarın yakınında olmaları hem de mevcut kaynakların büyük kısmının bunlar tarafından kaydedilmiş olmasından dolayı asker ve kâtipler, haklarında en fazla bilgi sahibi olunan gruplardır. Übüvve yoluyla seçilen kâtipler, ırklarına göre orduya alınan askerlerle beraber toplumdaki havâss kategorisini oluştururlar ve mevkilerini korumak ve ortak çıkarlarını devam ettirmek için birbirlerine ve hükümdara sadık kalırlar. Toplumdaki avam kategorisini teşkil eden zanaat erbabı ve esnaf gruplarının da, tıpkı asker ve kâtipler gibi belli ortak çıkarlar etrafında sahip oldukları karşılıklı sadakat bağları vardır. Bununla beraber kasap, kumaşçı ve tüccar gibi esnafa dair verilen örneklerde bu gibi meslek erbabı arasındaki sadakat bağının kurulmasında, ortak menfaatler kadar karşılıklı muhabbet ve anlayışın da etkisi olduğu vurgulanmaktadır. Büveyhî toplumunda lonca benzeri bir teşkilatlanmanın görülmemiş olması da, meslek erbabı arasındaki ilişkilerin, ortak çıkarlardan ziyade karşılıklı muhabbet ve yardımlaşma esasına göre yürütüldüğünü göstermektedir. Büveyhîlerde halkın yönetim nezdinde temsili, toplumda öne çıkan grupların ileri gelenleri (reîs) aracılığıyla sağlanmaktadır. A yân adı verilen bu reisler; tüccar gruplarının, kabile ve yerel toplulukların liderleri ile şehir ahalisinin önde gelenlerinden oluşmaktadır. Dönemin 153

Ahmed Tahir NUR - Abdullah Said ARI 154 hükümdarları, halkı etkileme güçlerini gözönünde bulundurarak ahitleşme ve nimet ihsan etme yoluyla a yânların sadakatini kazanmaya ihtimam göstermişlerdir. Bu bölümde son olarak ilim adamlarına özel bir yer ayıran yazar, ulema arasında riyasetin resmî bir atama ile değil, farklı mezhep müntesiplerinin kendi içlerinde görüş birliği ile bir kişiyi reis seçmeleri şeklinde olduğunu belirtmektedir. Müellife göre ulema, toplumdaki diğer gruplar gibi sınırları belli bir kategori oluşturmamaktadır. Bunun sebebi, farz olan ilmin yaygın bir şekilde tahsil edilme imkânının bulunması ve dolayısıyla ilim adamlarının farklı meslek sahibi kimseler arasından çıkmasıdır. İnsanların meslekî farklılıklarına rağmen buluştukları ortak payda olması sebebiyle ilim, toplumsal gruplar arasındaki ilişkiyi güçlendirici ve esnekliği artırıcı bir role sahip olmuştur. Mottahedeh, Adalet, Hükümdarlık ve Toplumun Yapısı başlıklı son bölümde hükümdarın toplumsal düzeni korumada ve adaleti toplumsal düzeyde tesis etmedeki rolünü ele almaktadır. Büveyhîlerin idaresindeki toplumda, özgürlük arzusunun toplumun her bir ferdi için bir tehlike olduğu ve eğer bu arzu bir otorite tarafından engellenmezse insanların başkaları üzerinde baskı kurmasına sebebiyet vereceği düşünülmektedir (s. 175). Toplumun baskı altında olmaması için insanların, farklı toplumsal kategorilere aidiyetlerinden doğan karşılıklı sorumluluklarını gözetmeleri ve bir gruba olan bağlılıklarını diğerine tercih ederek, o grubun menfaatlerini öne çıkarmaktan kaçınmaları gereklidir. Bu ise ancak toplumsal kategorilerin üstünde yer alarak her gruba eşit mesafede duran ve bu gruplara sadece hak ettiklerini veren âdil bir hükümdar tarafından sağlanabilir. İnsanlar arasında hakem vazifesi gören hükümdarın adaletten ayrılması ihtimali her zaman vardır. Ancak bu durum, kargaşaya yol açabilecek olan hükümdarsızlığa yeğ tutulmuştur. Yukarıda anlatılan bütün işlevlerine ve önemine rağmen hükümdarlık, İslam ın kaldırıp yerine halifeliği ikâme ettiği bir kurum olmasından dolayı bir şekilde yeniden tanımlanması gereken problemli bir kavramdır. İslam inancına göre mülk ün sahibi Allah tır ve O, bu mülkü dilediğine emanet olarak verir. Halifeler de hükümdarlardan farklı olarak mülkün sahibi olma iddiası taşımadan insanları yönetirler. Bu farktan dolayı, Büveyhî döneminde hükümdarlığın mülk anlayışı ile uyum içerisinde olan yeni bir yorumuna ihtiyaç vardı ve bu yorum, yazara göre, devlet kavramıyla sağlanmıştır. Devlet, Allah ın mülkü emanet olarak verdiğine delalet eden bir kavramdır. Büveyhî hükümdarları da devletlerinin Allah tarafından sadece O nun bildiği

Roy P. Mottahedeh, Loyalty and Leadership in an Early Islamic Society sebeplerden ötürü kendilerine bahşedildiğini iddia ederek meşruiyet kazanmaya çalışmışlardır. Mottahedeh ye göre Abbasîler döneminde halifeler devletlerinin Müslümanları kurtuluşa götürecek İslam devleti olduğunu iddia ederek hem devlete dinî bir boyut kazandırmışlar, hem de halkın devlete karşı daha fazla sorumluluk hissetmesini sağlamışlardır. Büveyhîlerin, Abbasîlerden farklı olarak devlet ile halk arasındaki ilişkinin dinî boyutlarına değinmeyip yalnızca mülkün kendilerine bahşedildiği hükümdarlar olduklarını vurgulamaları, hem devletin tebaasına karşı kendini daha az sorumlu hissetmesi, hem de halkın hükümdara karşı halifeye olduğundan daha az ahlakî sorumluluk duymasına sebep olmuştur. O dönemde sıkça görülen ayaklanmalar bu bağlılık hissinin zayıfladığının bir kanıtıdır. Devlet ve halk arasındaki ilişkinin zayıfladığı bu dönemde kitabın ikinci ve üçüncü bölümlerinde bahsedilen sorumluluklar ve sadakatler, devletin merkezîliğini kaybetmesine rağmen insanları bir arada tutan bağlar olmuşlardır. Mottahedeh dönemin toplumsal yapısını modern sosyal bilimlerin kavram ve teorileri ile değil de birincil kaynaklara dayanarak ve dönemin insanlarının kendilerini tanımlarken kullandıkları terimlerle açıklamaktadır. Yazarın bu tercihi Müslüman toplumları inceleyen birçok Batılı tarihçinin sahip olduğu anakronik bakış açısından kaçınmasını mümkün kılmıştır. Ancak başvurduğu kaynakların büyük bir kısmının devletin çeşitli kademelerinde yer alan kimselerin kayıtları olduğu göz önünde bulundurulduğunda, yazarın oluşturduğu toplumsal kurgunun dönemin elit tabakasının bakış açısını yansıttığı öne sürülebilir. Kitabın önsözünde bu duruma değinen yazar, bu eleştiriyi kabul etmekle beraber mezkur kaynaklardan yola çıkarak bir sosyal kurgu yapmanın makul bir varsayım olacağını belirtmektedir. Bununla beraber, kitapta verilen örneklerin hep yazarın iddiasını destekler nitelikte olması, bu kurgunun ne ölçüde sosyal gerçekliği kapsayıcı olduğu sorusunu akla getirmektedir. Bu durum, yazarın sadece olumlu örnekleri ön plana çıkarmasından yahut devlet adamlarının yazdıkları eserlerde yalnızca olumlu örneklerin yer almasından kaynaklanabilir. İlk bölümde bahsedilen ahitleşme ve yeminin toplum tarafından ne derece önemsendiği ve günlük hayatta ne kadar kullanıldığı meselesi ise tartışmaya açıktır. Bu kavramların başka araştırmacılar tarafından şimdiye kadar yazarın yüklediği işlevleri kapsar şekilde yorumlanmamış olması, bunların toplumsal hayatta etkili araçlar oldukları iddiasının daha ileri çalışmalara konu edilmesini gerektirmektedir. 155

Ahmed Tahir NUR - Abdullah Said ARI Kitabın temel iddiası olan Büveyhî toplumundaki düzenlilik de ayrıca sorgulanması gereken bir husustur. O dönemde sıklıkla rastlanan hükümdar değişiklikleri ve isyanlara dayanarak toplumun aslında o kadar da düzenli bir yapı arz etmediği söylenebilir. Yazarın varsaydığı gibi bir düzenliliğin gerçekten olup olmadığı kadar şayet varsa bu düzenliliğin kaynağının ne olduğu da üzerinde düşünülmesi gereken bir konudur. Mottahedeh nin günümüzde çok fazla nitelikli eserin bulunmadığı İslam sosyal tarihi alanında ufuk açıcı bir eser ortaya koyduğu söylenebilir. Hem usulü hem de muhtevasıyla bu alanda yapılacak çalışmalara örnek teşkil edebilecek bu eserin tercüme edilmesi Türk okurları için büyük bir kazanım olacaktır. 156