Zihin Engelliler Öğretmenliği Lisans Programı Öğretmenlik Uygulaması-II Yönergesi 2014-2015 Öğretim Yılı Bahar Dönemi Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü
ESOGÜ Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü Zihin Engelliler Öğretmenliği Programı 2014-2015 Öğretim Yılı Bahar Dönemi Öğretmenlik Uygulaması-II Yönergesi AMAÇLAR: Her öğretmen adayı, 1. Dönem boyunca iki farklı günde uygulamaya gidecek ve her gün tekli öğretim olan okullarda okulun başlama saati (ilk ders başlamadan en geç 5 dakika önce sınıfta olma şartıyla) ve öğle yemeği bitiş saatleri aralığında, ikili öğretim olan okullarda sabahçı grupta olanlar sabahçı öğrencilerin okullarının başlama (ilk ders başlamadan en geç 5 dakika önce sınıfta olma şartıyla) ve bitiş saatleri aralığında, öğlenci grupta olanlar öğlenci öğrencilerin başlama (ilk ders başlamadan en geç 5 dakika önce sınıfta olma şartıyla) ve bitiş saatleri aralığında olacak şekilde uygulama okulunda bulunacaktır. 2. Sınıfın ders programına göre aşağıdaki derslerle ilgili ders planı hazırlayıp uygular. Öğretmen adayı uygulamaya gideceği her gün için 1 (bir) ders için olacak şekilde haftada 2 (iki) farklı ders planı hazırlayarak uygulamaya gitmelidir. Bu ders planlarının hazırlanması sürecinde planı hazırlanacak ders ve konu ile ilgili önceden sınıf öğretmeninden mutlaka bilgi alınmalıdır. Öğretmen adayı uygulayacağı planın onayını staja gitmeden önce uygulama öğretmeninden daha sonra üniversitedeki koordinatör öğretim elemanından almalıdır. Bu onay alma işlemleri haftalık yapılmalı ve planlar bir hafta önceden bir sonraki haftanın planları hazır olacak şekilde hazırlanmalıdır. Ders planları aşağıdaki dersler için hazırlanabilir: -Fen Bilgisi/Hayat Bilgisi/Sosyal Bilgiler -Matematik -Türkçe/Okuma Yazma -Beden Eğitimi/Müzik/Resim vb. -Meslek edinmeyle ilgili dersler 3. Bu derslerle ilgili olarak; a. Planlama yapar. b. Öğretim amaçlarını oluşturur. c. Hazırlayacağı öğretim için materyal geliştirir. d. Hazırlayacağı öğretim için etkinlik/aktivite planlar. e. Öğretim amaçlarını gerçekleştirmek için öğretim planını hazırlar. f. Öğretim planını uygular. g. Öğretim planını değerlendirir. 4. En az bir öğrenci için tüm gelişim alanlarına yönelik kaba değerlendirme formu doldurur. 5. Kaba değerlendirme formu doldurmuş olduğu bir öğrencinin Bireyselleştirilmiş Eğitim Programlarında (BEP) düzenlemeler yapar. Eğer BEP geçen dönem öğretmenlik uygulaması kapsamında bir öğretmen adayı tarafından düzenlemişse geçen dönem düzenlenmiş BEP uygulama öğretmeninden veya geçen dönem düzenleme yapan öğretmen adayından temin edilmelidir. Bu BEP üzerinden yeni düzenlemeler yapılabilir. 6. Bir öğrenci için kavram öğretimi programı hazırlar ve uygular. 1
7. Bir öğrenci için beceri öğretimi programı hazırlar ve uygular. 8. Yukarıda 2. maddede bahsi geçen ders uygulamalarını gerçekleştirir ve bu uygulamalarından dönem boyunca toplamda 3 (üç) farklı uygulaması danışmanı tarafından değerlendirilir. Bu dersleri ve konuları seçerken mutlaka uygulama öğretmeninin önceden bilgilendirilmesi gerekmektedir. Öğretmen adayları sınıfta yapacakları her çalışma hakkında uygulama öğretmenini mutlaka önceden bilgilendirmelidir. ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI BOYUNCA ÖĞRETMEN ADAYLARININ UYMASI GEREKEN KURALLAR 1. Öğretmen adayları dönem boyunca 3 (üç) farklı dersi uygulamalarıyla ilgili olarak danışmanları tarafından değerlendirilecektir. Ortalama her 4 (dört) hafta için bir uygulama değerlendirmesi gerçekleşecektir. Bu uygulama sürecini öğretmen adayı ve danışmanı önceden planlamalı ve hangi öğretmen adayının hangi gün değerlendirileceği en az 2 (iki) hafta önceden belirlenmelidir. Bu planlamadan öğretmen adayı sorumludur ve her 4 (dört) haftada bir uygulama değerlendirmesine girmeyen ve/veya uygulama değerlendirmesini 2 (iki) hafta öncesinden danışmanıyla planlamayan öğretmen adayı ilgili uygulamadan başarısız sayılacaktır. 2. Öğretmen adaylarının uygulamalarıyla ilgili hazırlıklarına alabilecekleri düzeltme sayıları aşağıdaki gibidir. Tüm öğretmen adayları belirlenen düzeltme sayısının dışında düzeltme alamayacaklardır. Öğretmen adayı, düzeltme ve değerlendirmelerle ilgili planlamayı danışmanı ile yapmalı ve görüşmelerini danışmanının fakültedeki odasında gerçekleştirmelidir. Bu konuda herhangi elektronik iletişim yolu (facebook, sms, cep telefonu, elektronik posta vb.) kabul edilmeyecektir. 1. ders için: Amaçlar + Materyal + Öğretim Süreci -2 düzeltme 2. ders için: Amaçlar + Materyal + Öğretim Süreci- 1 düzeltme 3. ders için: Bu ders için öğrencilere herhangi bir düzeltme verilmeyecektir. Bu aşamada öğretmen adayı öğretimi planlama, materyal hazırlama, uygulama aşamasında bağımsız olacaktır. Öğretmen adayı bu uygulamayı bitirdikten sonra danışmanlar tüm bu aşamaları gözden geçirecek ve bir bütün halinde değerlendirecektir. 3. Öğretmen adaylarının danışmanlarıyla görüşmeye gelirken yanlarında, uygulama dosyalarını getirmeleri gerekmektedir. Dosyalarda danışmanların düzeltme için verdikleri çalışmaların orijinal halleri ve öğretmen adayının düzeltme yaptığı son şekli birlikte yer almalıdır ve belgeler tarihe göre sıralanmış şekilde dosyalanmış halde sunulmalıdır. 4. Öğretmen adayları danışmanlarının belirlediği gün ve saatlerde danışma yapacaktır. Öğretmen adaylarının dönüt almak için getirecekleri müsveddeler temiz ve düzgün hazırlanmış ve yazılmış olmalıdır. Müsveddeler bilgisayar çıktısı veya el yazısı olabilir fakat dokümanın son hali bilgisayar ortamında hazırlanmış ve çıktısı alınmış olmalıdır. 5. Öğretmen adayı uygulama başlama ve bitirme tarihlerine uyar. Resmi ve idari tatiller dışındaki hiçbir durum mazeret olarak sayılmaz. Resmi ve idari tatiller dışındaki devamsızlık durumları için telafi hakkı verilmez. Ayrıca uygulama öğretmenleri devamdevamsızlık durumlarını imza föyü oluşturup takip edebilecek ve öğretmen adaylarının ders devam durumları bu imza föyü de kontrol edilerek değerlendirilecektir. 2
6. Uygulama boyunca danışman, öğretmen adayına uygulama/danışma saatlerini/tarihlerini hatırlatmaz, öğrenci zaman çizelgesindeki tarihlere uyarak eğitim-öğretim planlarını gerçekleştirir. 7. Öğretmen adayı uygulama okulunda danışmanı ile yapacağı işi kendinden kaynaklanan nedenlerle zamanında yapamazsa danışmanına derhal haber verir ve sırasının geçtiği kabul edilerek diğer arkadaşlarının uygulamalarından sonra danışmanınca belirlenecek tarihte yapacağı işi yapar. Zamanında gerçekleştirilmeyen görevler için öğrencinin ilgili etkinlikten alacağı puanda 25 (yirmi beş) puan kesinti yapılır. 8. Öğretmen adaylarının, hazırlıklarını göstermek için danışmanlarının okullara gelmesini beklemeyerek danışmanlarının vereceği saatlerde fakülteye gelmeleri ve hazırlıklarını danışmanlarına göstermeleri gerekmektedir. Randevu saatleri dışında görüşme gerçekleşmeyecektir. 9. Uygulama ile ilgili defter yazma, planları hazırlama, materyal hazırlama vb. işler uygulama saatleri dışında yapılacaktır. 10. Öğretmen adayları okulda karşılaştıkları problemlerle ilgili sadece danışmanları ile görüşeceklerdir. Danışmanları dışında herhangi biri (okul müdürü, öğretmeni, bölüm başkanı vb.) ile uygulama ile ilgili problemleri konusunda görüşmeyeceklerdir. 11. Öğretim materyalleri sene sonuna kadar saklanacaktır. 12. Sınıf öğretmenlerinin eğitim-öğretimle ilgili istediği yardımlar ve görevler yerine getirilecektir. 13. Okulda yapılan tören, kutlama gibi etkinlikler uygulama saatlerinin içerisindeyse öğretmen adayları bu etkinliklere katılacaktır. Öğretmen adayları sabah törenine mutlaka katılacaktır. 14. Öğretmen adayları uygulama saatinde sınıf dışında herhangi bir yerde bulunmayacaktır. 15. Öğretmen adayları okulun kılık kıyafet yönetmeliğine ve çalışma saatlerine uymak zorundadır. 16. Öğretmen adayları uygulama okullarında kendi üniversitesini ve bölümünü en iyi şekilde temsil etmekle yükümlüdür. Bölümün vizyon, misyon ve genel kurallarına aykırı davrandığı ve söylemlerde bulunduğu tespit edilen öğrencilerle ilgili gerekli işlemler yapılacaktır. 17. Öğretmen adaylarının her haftanın pazartesi günü saat 14:00-17:30 arası ilgili danışmanına haftalık devam çizelgesini imza karşılığı teslim etmesi gerekmektedir. Öğretmen adaylarının sınıf öğretmenine bu çizelgeleri günlük doldurtması gerekmektedir. Belirtilen saatler dışında imza kağıdı teslim alınmayacaktır. Belirtilen zamanda imza kağıdını teslim etmeyen öğretmen adayı o hafta uygulamaya gitmedi olarak kabul edilecek ve telafi hakkı tanınmayacaktır. 14 haftalık dönem boyunca en az 12 hafta uygulamaya gitme zorunluluğu bulunmaktadır. Her hafta 2 (iki) imza formu teslim edilmesi gerekmektedir. 5 (beş) imza formunu teslim etmediği tespit edildiği an öğretmen adayı devamsızlıktan kalacak, notu DZ 3
olarak girilecek ve hiçbir şekilde telafiye izin verilmeyecektir. Telafi imkânı sadece uygulama günü resmi ve idari tatillere denk gelen öğretmen adayları için geçerlidir. 18. Her öğretmen adayının bir dönem boyunca en az 24 plan uygulaması yapması, BEP düzenleme, birer kavram öğretimi ve bir beceri öğretimi programı uygulaması gerekmektedir. 19. Öğretmen adayı uygulama yapacağı ve danışmanın değerlendirme gerçekleştireceği günlerde ders programının ve ders planını uygulama ve puanlama aracının çıktılarını hazırlar ve uygulamaya başlamadan önce uygulama okulunda danışmanına teslim eder. 20. Öğretmen adayı uygulama dosyasında teslim ettiği tüm dokümanların elektronik kopyalarını bir CD ye kaydeder, CD nin üzerine adını soyadını, okul numarasını ve dosya teslim tarihini yazar. Hazırladığı CD yi CD zarfına yerleştirir ve uygulama dosyasıyla birlikte teslim eder. Öğretmen Adaylarının Haftalık Olarak Tamamlaması Gereken Çalışmalar 1. Hafta 1. Sınıfın haftalık ders programını edinerek uygulama dosyasına koyar. 2. Sınıfın öğrenci listesini edinerek uygulama dosyasına koyar. 3. Sınıfın yıllık ve ünite planlarını alarak inceler ve uygulama dosyasına koyar. Bir sayfayı geçmeyecek bir şekilde bir inceleme raporu hazırlar ve dosyasına koyar. 4. Sınıf öğretmeninden ve/veya okul yönetiminden dönem boyunca çalışacağı öğrencilerden birinin kişisel dosyasını alarak inceler ve dosyadaki dokümanların birer kopyasını uygulama dosyasına koyar. 5. Tüm öğrencilerin BEP lerini inceler. 6. Çalışmaya karar verdiği bir öğrencinin BEP dosyasını edinir ve bir kopyasını uygulama dosyasına koyar. 7. Bir sonraki uygulama gününün ders planı hakkında önceden sınıf öğretmeniyle konuşarak bilgi edinir, planlanan etkinlikler hakkında bilgilenir ve uygulama günü, öğretmen denetiminde etkinliklere katılır. 2. Hafta 1. Uygulama haftası için uygulama günlerine ait yapılan ders planlarından bir dersin planını inceler ve uygulama dosyasına koyar. 2. Uygulama haftası için uygulama günlerinden birine ait incelemiş olduğu ders planını Ben olsaydım nasıl yapardım? şeklinde düşünür ve planladığı şeklini yazarak uygulama dosyasına koyar. 3. Pekiştireç belirleme listesini sınıfta çalışmayı planladığı bir öğrenci için doldurur. 4. Edindiği BEP dosyasını ayrıntılı olarak inceler ve BEP in tam ve eksik yönlerini belirleyip bir BEP inceleme raporu hazırlar. 5. En az iki farklı derste belirlediği öğrenciyi gözlemleyerek 15-20 dakikalık anekdot kaydı tutar. 6. Bir öğrenci için tüm gelişim alanlarına ilişkin kaba değerlendirme formu doldurmaya başlar (bu öğrenci dönem boyunca çalışacağı öğrenci olabilir ve 5. hafta bu çalışmanın bitmiş olması gerekmektedir) 7. Bir sonraki uygulama gününün ders planı hakkında önceden sınıf öğretmeniyle konuşarak bilgi edinir, planlanan etkinlikler hakkında bilgilenir ve uygulama günü öğretmen denetiminde etkinliklere katılır. 4
3. Hafta 1. Kaba Değerlendirme Formu sonuçlarına, bir önceki haftanın anekdot kayıtlarına, öğrencinin gereksinimlerine ve öğretmen görüşlerine dayalı olarak öğretimini yapacağı bir kavram seçer. Seçtiği kavram için program hazırlama yönergesindeki basamaklarını takip ederek kavram öğretimi programını hazırlar. 2. Edindiği BEP in eksik yönlerini tamamlama çalışmalarına başlar. Bu amaçla hazırladığı BEP inceleme formuna bağlı kalarak BEP te gerekli revizyonları yapmaya başlar. 3. Öğretilecek becerilerin seçimi için bir değerlendirme sürecinden sonra bir öğrenci için öğretilmesi gereken bir becerilerin seçimi yapar. 4. Bir sonraki uygulama gününün ders planı hakkında önceden sınıf öğretmeniyle konuşarak bilgi edinir, planlanan etkinlikler hakkında bilgilenir ve uygulama günü öğretmen denetiminde etkinliklere katılır. 4. Hafta 1. Hazırladığı kavram öğretimi programının son düzeltmelerini yaparak uygulama danışmanından uygulamaya başlama onayını alır. her gün için işlenecek ders ve konuların ders planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular (Aktif katılım). 3. Hazırladığı her ders planı için kendi geliştirdiği/kullandığı araç-gereçleri araç-gereç inceleme formuna tüm alanları doldurarak yazar ve uygulama dosyasına koyar (Aktif katılım). 5. Hafta 1. Üzerinde çalıştığı BEP e son şeklini verir. her gün için işlenecek ders ve konuların ders planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular. 4. Hazırladığı beceri öğretim programının son düzeltmelerini yaparak, uygulama danışmanından uygulamaya başlama onayını alır. 6. Hafta 1. Hazırladığı kavram öğretimi programını uygulayarak, her gün yaptığı uygulama süreçleri ve sonuçları hakkında rapor hazırlar. her gün için işlenecek ders ve konuların ders planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular. 7. Hafta 1. Hazırladığı beceri öğretimi programını uygulayarak, her gün yaptığı uygulama sonuçlarını kaydeder. her gün için işlenecek ders ve konuların ders planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular. 5
8. Hafta 1. Hazırladığı beceri öğretimi programını uygulayarak, her gün yaptığı uygulama sonuçlarını kaydeder. her gün için işlenecek ders ve konuların ders planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular. 9. Hafta 1. Hazırladığı beceri öğretimi programını uygulayarak, her gün yaptığı uygulama sonuçlarını kaydeder. her gün için işlenecek ders ve konuların ders planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular. 10. Hafta 1. Hazırladığı beceri öğretimi programını uygulayarak, her gün yaptığı uygulama sonuçlarını kaydeder. her gün için işlenecek ders ve konuların ders planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular. 11. Hafta 1. Hazırladığı beceri öğretimi programını uygulayarak, her gün yaptığı uygulama sonuçlarını kaydeder. her gün için işlenecek ders ve konuların ders planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular. 12. Hafta 1. Hazırladığı beceri öğretimi programını uygulayarak, her gün yaptığı uygulama sonuçlarını kaydeder. her gün için işlenecek ders ve konuların ders planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular. 13. Hafta 1. Kavram öğretimi programının dönem sonu raporunu yazar. Hazırlanan rapora; a. Öğretim programında hangi amaçlara ulaşıldığını yazar. c. Öğretim programında uzun dönemli amaca ulaşılamadıysa gerekçelerini yazar. 6
d. Uygulanan programa ilişkin önerilerini (sınıf öğretmenine, sonraki dönem gelecek olan uygulama öğrencisine ve aileye yönelik) yazar. her gün için işlenecek ders ve konuların ders planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular. 14. Hafta 1. Beceri öğretimi programının dönem sonu raporunu yazar. her gün için işlenecek ders ve konuların ders planını yapar, araç-gerecini hazırlar ve planını uygular. 7
ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ 2014 2015 ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-I DERSİ DÖNEM SONU ÖĞRETMEN ADAYI BAŞARI DEĞERLENDİRME ARACI Kategori Gösterge Puan Dosya ve İçerik Tam olması Temiz ve düzenli olması (Türkçe dil bilgisi kurallarını da içerir) Zamanında teslim edilip geri alınması Öneriler Düzeltmelerin zamanında ve tam olarak yapılması 5 İçerik Anekdot Kayıtları Kaba Değerlendirme Formu 5 15 BEP Çalışması Beceri Öğretimi Becerinin işlevsel olması Programı Yöntemin uygun olması Yönteme uygun bir planlama olması Plana uygun uygulama olması Uygun kayıt tutulması Kavram Öğretimi Kavram işlevsel olması Programı Yöntemin uygun olması Yönteme uygun bir planlama olması Plana uygun uygulama olması Uygun kayıt tutulması Uygulama Ders Planları Öğrenci gereksinimlerine uygun olması Seçilen yöntemin uygun olması Yönteme uygun planlama yapılması Uygun ve yeterli araç gereç kullanılması Seçtiği yöntemi kullanma becerisi 25 25 25 8
ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ 2014 2015 ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-II DERSİ BEP İNCELEME RAPORU Öğrencinin Adı Soyadı Öğrencinin Tanısı Okulu BEP in hazırlanmış olduğu tarih BEP de Tamamlanmış Çalışmalar BEP de Tamamlanması Gereken Çalışmalar 9
ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ 2014 2015 ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-II DERSİ PEKİŞTİREÇ BELİRLEME FORMU Uygulama Tarihi: Uygulayıcının Adı Soyadı: Uygulama Ortamı: Formu Doldurma Biçimi Öğrencinin Kendisine Sorma: Öğrenciyi Doğrudan Gözleme: Öğrenciyle İlgili Görüşülen Kişiler ve Yakınlığı: Öğrencinin Adı Soyadı: Yaşı: Cinsiyeti: Sınıfı: FORMUN AMACI Pekiştireç belirleme formu, öğrenciyle başarılı bir öğretim yapabilmek için ders sırasında/ sonunda kullanılacak pekiştireçleri belirlemek amacıyla, öğrencinin yiyecek ve içecek pekiştireçlerinden, nesne pekiştireçlerinden, sosyal pekiştireçlerden ve etkinlik pekiştireçlerinden hangilerini tercih ettiğini ya da etmediğini belirlemek amacıyla hazırlanmıştır. Bu formdan elde edilen bilgilerle, öğrencilerin gösterdikleri olumlu davranışların etkili bir şekilde pekiştirilmesi hedeflenmektedir. FORMUN KULLANIM YÖNERGESİ Form doldurulurken, eğer öğrenci okunan seçeneği seviyorsa evet sütununa artı (+) işareti; eğer öğrenci okunan seçeneği sevmiyorsa hayır sütununa artı (+) işareti konulacaktır. Seçeneklerin en altında bulunan diğer satırına, öğrencinin sunulan seçenekler haricinde istediği diğer pekiştireçler eklenecektir. Yiyecek ve içecek pekiştireçleri sütununda, seçenekler yanına bırakılan boşluğa ise öğrencinin pekiştireç ile ilgili belirttiği özellikler (marka, cins..vs) yazılacaktır. Form; öğrencinin kendisine sorma, öğrenciyi doğrudan gözleme, öğrencinin öğretmeni veya ailesiyle görüşme tekniklerinden biri ya da birkaçı bir arada kullanılarak doldurulabilir. 10
Form doldurma hangi biçimde gerçekleştirilmişse ilgili yere çarpı (X) işareti konulacak ve gerekli bilgiler kaydedilecektir. Yararlanılan Kaynaklar: PEKİŞTİREÇLER EVET HAYIR Yiyecek ve İçecek Pekiştireçleri Şeker (.) Çikolata(.) Sakız ( ) Meyve ( ) Kraker Cips Kek Jelibon Bonibon Çay Meyve suyu Süt Kola Diğer(.) Nesne Pekiştireçleri Top Oyuncak bebek Kalem Silgi Kalemtıraş Boyama Kitabı Balon Oyuncak araba Oyun CD si Müzik CD si Ünlülerin Posterleri Diğer(.) Sosyal Pekiştireçler Aferin Deme Bravo Deme Çok Güzel Deme Harika Deme Dokunma 11
Kucaklama Süper Deme Alkışlama Saçını Okşama Sırtını Sıvazlama Sosyal Pekiştireçler EVET HAYIR Sarılma Öpme Diğer(.) Etkinlik Pekiştireçleri Müzik Dinleme Bilgisayar Oynama Dans Etme Çizgi Film Seyretme Top Oynama Sınıfı Temizlemede Öğretmene Yardım Etme Evcilik Oynama Dersten Erken Çıkma Resim Yapma Öğretmenle birlikte okul kantininde bir şeyler yeme / içme Diğer( ) 12
6. Saat 5. Saat 4. Saat 3. Saat 2. Saat 1. Saat ESOGÜ, ÖZEL EĞİTİM BAHAR 2015 T.C. ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ 2014 2015 ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-II DERSİ DEVAM ÇİZELGESİ ÖĞRETMEN ADAYININ ADI SOYADI: NUMARASI: PROGRAMI ve ÖĞRETİM TÜRÜ: ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI OKULU: Tarih Gözlenen Sınıf/Saat İşlenen Konu GÖZLEMLER Gerçekleştirilen etkinlikler Öğretmenin Adı Soyadı Öğretmenin İmzası Okul Müdürü Adı Soyadı/İmzası Mühür 13
ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ 2014 2015 ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-II DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINI (Beceri ve Kavram Öğretimi) UYGULAMA VE PUANLAMA ARACI 1. Öğretim için uygun yöntemi belirler 10 8 6 4 2 0 2. Beceri/öğretim sonrası ipucu ve uyaranları belirler. 10 8 6 4 2 0 3. Öğretim için gerekli fiziksel düzenlemeleri (oturuş düzeni, araç-gereç vb.) ortamda sağlar. 10 8 6 4 2 0 4. Öğrencinin dikkatini çalışmaya çekerek etkili bir giriş yapar. 10 8 6 4 2 0 5. Öğretilecek kavram ya da beceri uygun yönerge sunar. 10 8 6 4 2 0 6. Kavram/beceri basamaklarını/denemeleri yönteme uygun olarak gerçekleştirir. 10 8 6 4 2 0 7. İpuçlarını ve davranış sonrası uyaranları etkili ve tutarlı biçimde uygular. 10 8 6 4 2 0 8. Hazırladığı öğretim araçlarını uygun biçimde kullanır. 10 8 6 4 2 0 9. Ses tonunu ve beden dilini etkili şekilde kullanır. 10 8 6 4 2 0 10. Yönteme uygun olarak değerlendirmeyi gerçekleştirir. 10 8 6 4 2 0 TOPLAM PUAN 14
ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ 2014 2015 ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-II DERSİ DERS PLANINI UYGULAMA VE PUANLAMA ARACI 1) Ders planı hazırlama kılavuzundaki basamakları izleyerek ayrıntılı bir günlük plan hazırlar. 5 4 3 2 1 0 2) Fiziksel ve sosyal düzenlemeleri yaparak sınıfı öğretim için uygun hale getirir. 5 4 3 2 1 0 3) Öğrencilerin dikkatini konuya çekerek etkili bir giriş yapar. 5 4 3 2 1 0 4) Öğrencilerin performans düzeylerine, ilgi ve beklentilerine yönelik davranışsal amaçlar belirler. 5 4 3 2 1 0 5) Öğrencilerin performans düzeylerini dikkate alarak ipuçlarını belirler. 5 4 3 2 1 0 6) Öğrencilerin performans düzeylerini dikkate alarak ipuçlarını kullanır. 5 4 3 2 1 0 7) Davranış sonrası uyaranları (örn; etkili pekiştireç) belirler. 5 4 3 2 1 0 8) Davranış sonrası uyaranları tutarlı biçimde kullanır. 5 4 3 2 1 0 9) Davranışsal amaçlar ve konu doğrultusunda uygun yöntem ve teknikleri belirler. 5 4 3 2 1 0 10) Belirlediği yöntem ve teknikleri kurallarına uygun biçimde kullanır. 5 4 3 2 1 0 11) Davranışsal amaçlar ve konu doğrultusunda öğretim araç gereçlerini hazırlar. 5 4 3 2 1 0 12) Hazırladığı öğretim araç gereçlerini uygun biçimde kullanır. 5 4 3 2 1 0 13) Belirlediği davranışsal amaçlar doğrultusunda öğretimi gerçekleştirir. 5 4 3 2 1 0 14) Konuyu destekleyen etkinlikler, alıştırmalar ve kalıcılık çalışmaları yapar. 5 4 3 2 1 0 15) Öğretimi bireyselleştirir. 5 4 3 2 1 0 16) Öğretimi zevkli hale getirir. 5 4 3 2 1 0 17) Ses tonunu ve beden dilini etkili bir biçimde kullanır. 5 4 3 2 1 0 18) Sınıf kontrolünü sağlar. 5 4 3 2 1 0 19) Amaçlara yönelik değerlendirme gerçekleştirir. 5 4 3 2 1 0 20) Zamanı uygun biçimde kullanarak dersi sonlandırır. 5 4 3 2 1 0 TOPLAM PUAN 15
TARİH DERS PLANI DERS: KONU: SÜRE: ORTAM: AMAÇ: (UDA, ÖĞRETİMSEL AMAÇ) ÖNKOŞUL BECERİLER: ÖĞRETİM ARAÇ-GEREÇLERİ: DEĞERLENDİRMEDE KULLANILACAK ARAÇ-GEREÇLER: KULLANILACAK PEKİŞTİREÇLER: PEKİŞTİRME TARİFESİ: ÖĞRETİM YÖNTEMİ: SINIF YÖNETİNİ STRATEJİLERİ: (Normalde bir ders planında bu kısım olmaz ancak bu staj uygulaması olduğu için öğretmen adayının kendisini geliştirmesi adına ve düşündüklerini somutlaştırma adına bu kısmı ekledik. Öğretmen adayı bu stratejileri belirlemede zorluk çekerse, koordinatör hocasından veya uygulama hocasından destek alabilir.) ÖĞRETİM SÜRECİ: Hedef uyaran: Kontrol edici ipucu: Öğrenci tepkilerine nasıl karşılık verileceği (yönteme göre değişir, ya 5 tepki vardır ya 3 tepki vardır, kavramdan hatırlayın): Denemeler Arası Süre (böyle bir süre koyabilirsin de, koymayabilirsin de, bu senin yöntemine bağlı, özellikle ayrık denemelerle öğretim yapıyorsak ya da aynı anda birden fazla çocukla çalışıyorsak, böyle bir uygulamaya ihtiyacımız olacaktır.): Yanıt aralığı: Planda öğretim sürecinin içeriği: 1. öğrenciyi öğretime hazırlama/ön hazırlık (öğrenciyi tavlama), öğretimle bilgi verme, 2. öğretimde ilk denemeyi (ilk öğretim sunumunu) belirlenen öğretim yöntemine göre sunma, 16
3. öğrenciye sorma, 4. öğrenciye yanıt aralığı verme, 5. öğrencinin yanıtına/tepkisine göre uygun geri dönüt verme (uygun yanıt verdiyse pekiştirme, yanlış ise sunuyu tekrar etme veya görmezlikten gelme), 6. öğretimi sonlandırma ve veri kayıt formuna işleme Veri kayıt yöntemi (öğretim sürecinde): ETKİNLİKLER (ÖĞRETİMİ PEKİŞTİRMEK AMACIYLA UYGULAYACAĞINIZ ÇALIŞMALAR): DEĞERLENDİRME: Bu kısım plan uygulandıktan sonra öğretmen adayı tarafından tamamlanacaktır. Bu kısımda öğretmen adayı; 1. Öğrencilerin genel katılım durumunu, 2. Planı ve materyalleri, 3. Öğretmen adayı kendisini değerlendirecektir. Yani bu planı tekrar uygulasam nasıl uygulardım gibi sorulara cevap vermeye çalışacaktır. Buradaki değerlendirmenin negatif veya pozitif olması öğretmen adayının notunu etkilemeyecektir. Her iki durumunda burda belirtilmesi gerekmektedir. İmza isimlerinin açılması gerekiyor... Öğretmen Adayı Uygulama Öğretmeni Uygulama Koordinatörü 17
T.C. ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ 2014-2015 ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYIL ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-II DERSİ DEĞERLENDİRME FORMU ÖĞRETMEN ADAYININ ADI SOYADI: NUMARASI: PROGRAMI ve ÖĞRETİM TÜRÜ: ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI OKULU: ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI ÖĞRETİM ELEMANI: YARIYIL SONU ARA DEĞERLENDİRME DEĞERLENDİRMESİ U.Ö U.O.M U.Ö.E U.Ö U.O.M U.Ö.E 1. Öğretmen adayının derslere devamı ve ilgisi (20 PUAN) 2. Öğretmen adayının öğretmenlik mesleğine uygun tutum ve davranışları (20 PUAN) 3. Öğretmen adayının fakülte ve uygulama okulundaki görevliler ve öğrencilerle olan iletişimi (20 PUAN) 4. Öğretmen adayının derse hazırlık notları ve ders plânları (40 PUAN) ARASINAV/ YARIYIL SONU NOTLARI TOPLAMI ARASINAV/ YARIYIL SONU NOTLARI AÇIKLAMALAR: Uygulama Öğretmeni Uygulama Okul Müdürü Uygulama Öğretim Elemanı Adı Soyadı Adı Soyadı Adı Soyadı İmza İmza ve Mühür İmza U.Ö.E : Uygulama Öğretim Elemanı U.Ö : Uygulama Öğretmeni U.O.M : Uygulama Okul Müdürü 18