4.1. Genel Açıklamalar Amaç

Transkript

1 lîölültl 4 : m Ö&&1M1MJK U i JMAS1 U &3U3L &ÇWL. t l/di #

2 4.1. Genel Açıklamalar Amaç Öğretmenlik Uygulaması II çalışmalarında amaç öğretmen adaylarına, kazandıkları genel kültür, alan eğitimi ve öğretmenlik mesleği ile ilgili bilgi, beceri, tutum ve alışkanlıkları gerçek bir eğitim-öğretim ortamı içinde kullanabilme yeterliliği kazandırmaktır Kapsam Öğretmenlik Uygulaması II dersleri iki dönemde verilen derslerdir. Her bir ders 14 haftalık bir program çerçevesinde (2+6=5) her hafta iki saati fakültede seminer, altı saati de okullarda uygulama olarak gerçekleştirilecek olan beş kredilik bir derstir İşleyiş Uygulama Öğretim Elemanı, dönem başında Öğretmenlik Uygulaması II dersinin işleyişi ile ilgili olarak, uygulama öğretmeni ve öğretmen adaylarıyla toplantı yapar. Öğretmenlik Uygulaması II çalışmaları kayıtlarının nasıl tutulacağını, çalışmanın nasıl ve kim tarafından değerlendirileceğini, görev ve sorumlulukların neler olduğu hakkında bilgi verir. Uygulama Öğretim Elemanı her hafta, o hafta içerisinde öğretmen adaylarının uygulama okulunda yapmış oldukları çalışmaları gözden geçirerek gerekli dönütleri verir, bir sonraki hafta gerçekleştirilecek olan etkinliğe ilişkin açıklama ve yönergelerde bulunur. Ayrıca öğretim elemanı rehberlik ve gözlem amacıyla en az 1 kez olmak kaydı ile adayı uygulama okulunda ziyaret eder. Öğretmen Adayı, belirlenen etkinliklerin haftalara göre dağılımını yapmak üzere uygulama öğretmeniyle iş birliği yaparak etkinlikleri gerçekleştirir. Uygulama öğretmeni, diğer öğretmenlerle işbirliği halinde öğretmen adayının uygulama okulunda yapacağı gözlem ve etkinliklerin yönergelere gerçekleştirilmesine yardım ve rehberlik eder. uygun bir şekilde Değerlendirme Fakültenin belirlediği esaslara göre, uygulamadan sorumlu öğretim elemanı ve uygulama öğretmeni öğretmen adayının başarısını ortaklaşa değerlendirir. Gözlem yapan uygulama öğretmeni ya da uygulama öğretim elemanı doldurduğu gözlem formunu öğretmen

3 adayına dersin bitiminde gösterir, öğretmen adayının güçlü ve zayıf yönlerini belirleyen, sözlü ya da yazılı yapıcı dönütler verir. Bu sayede öğretmen adayı gelecekteki çalışmalarını bu formda belirtilen görüşlerden yararlanarak zayıf yönlerini öğretmenlik uygulaması bitmeden önce düzeltebilir ve öğretmenliğe daha nitelikli olarak başlama olanağı bulabilir. Öğretmenlik uygulaması sırasında öğretmen adayının düzenlediği dosya adayın öğretmenlik uygulaması dersinde gösterdiği gelişmelerin ve yaptığı etkinliklerin değerlendirilmesinde en önemli ölçüttür ( Değerlendirme yapılırken, Öğretmenlik Uygulaması I bölümünde açıklanan ve ekler kısmında yer alan formlar kullanılmaktadır Etkinlikler Öğretmen adayı ilk hafta uygulama için gideceği okulu öğrenir, okulun yeri ve ulaşımı konusunda bilgi alır. Uygulama okuluna giden öğretmen adayı uygulama öğretmeni rehberliğinde eğitim-öğretim etkinlikleri, uygulama okulu koordinatörü rehberliğinde ise idari işleri kapsayan etkinlikler gerçekleştirir Uygulama Öğretmeni Rehberliğinde Gerçekleştirilecek Eğitim-Öğretim Etkinlikleri Öğretmenlik Uygulaması II sürecinde öğretmen adayı, her hafta plana bağlı olarak uygulama öğretmeni rehberliğinde ders işlemesi gerekmektedir Uygulama Okulu Koordinatörlüğü İle Gerçekleştirecekler Etkinlikler Öğretmenlik Uygulaması II sürecinde öğretmen adayı, her hafta uygulama okulu koordinatörü rehberliğinde idari işler hakkında bilgi alır Tanışma Bu hafta öğretmen adayı okul yönetimi (okul müdürü, müdür yardımcıları) ile tanışır. Okul yönetimi okulun; Başlama ve bitiş saatleri, Özellikleri (tarihçesi, fiziki özellikleri, öğrenci-öğretmen sayıları, kurumun sorunları, kurumun başarısı, yangın çıkışı), Bulunduğu yöre özellikleri (ekonomik, kültürel, sosyal vb) hakkında öğretmen adayına bilgi verir. 23

4 Birinci Dönem Etkinliklerin Gözden Geçirilmesi Bu hafta uygulama okul koordinatörü öğretmen adayının; Öğretmenlik Uygulaması I çalışmalarında, uygulama okulu koordinatörü ile gerçekleştirdiği etkinliklerle ilgili bilgilerini yoklar; eksik ya da yanlış anlaşılan etkinlikleri tamamlar, düzeltir Resmi Yazışmalar Bu hafta uygulama okul koordinatörü yasal gereklilikler ve kendi deneyimleri doğrultusunda öğretmen adayına; Göreve Başlama Yazısı Öğretmenin tutması gereken defter, çizelge ve dosya o Ders defteri, Sınıf kitaplık defteri o Öğretmen not çizelgesi vb. o Çevre inceleme dosyası vb. o Öğretmenler kurulu, şube ve zümre öğretmenler kurulu tutanakları vb Okul yönetiminin tutması gereken defter, çizelge ve dosya o Gelen evrak, Giden Evrak o Hasta/sevk ve İzin İşlemleri o Öğretmen devam-devamsızlık defteri, Zimmet defteri, Nöbet defteri vb. o Brifing dosyası vb. o Sayım tutanakları vb. Tutanak Rapor hakkında bilgi vererek, birer örneklerini öğretmen adaylarına dağıtır Okul Dışı Etkinlikler ve Yazışmaları Bu hafta uygulama okul koordinatörü yasal gereklilikler ve kendi deneyimleri doğrultusunda öğretmen adayına; Gerekli yazışmalar, Etkinlik süresince öğrencilerin güvenliğinin sağlanması, Velilerin etkinlik hakkında bilgilendirilmesi ve izin alınması ile ilgili bilgiler verilir ve gerekli yazışmalardan örnekler verilir. 24

5 Demirbaş İşleri ve Okul İşletmeciliği Bu hafta uygulama okul koordinatörü yasal gereklilikler ve kendi deneyimleri doğrultusunda öğretmen adayına; Demirbaşların temini, bakımı ve kayıtların tutulması Temizlik Çalışma Planının Hazırlanması ve nın Denetlenmesi Kantin İşleri ve Denetlenmesi Kütüphane Geliştirme Çalışmaları Öğrencilerin Ulaşım Şartlarının Denetlemnesi hakkında bilgi verir Okul Desimal Dosyalama Sistemi Bu hafta uygulama okulu koordinatörü yasal gereklilikler ve kendi deneyimleri doğrultusunda öğretmen adayına okul desimal dosyalama sistemi hakkında bilgi verir. I Okul Brifing Dosyası Bu hafta uygulama okul koordinatörü yasal gereklilikler ve kendi deneyimleri doğrultusunda öğretmen adayına okul brifing dosyası hakkında bilgi verir ve hazırlanan brifing dosyanın bir örneği öğretmen adayları ile paylaşılır e-okul sistemi. Bu konu iki hafta boyunca öğretmen adaylarına anlatılacaktır. İlk hafta uygulama okulu koordinatörü yasal gereklilikler ve kendi deneyimleri doğrultusunda öğretmen adayına; e-okul sistemi ve yararları e-okul sisteminde okul müdürünün yapması gereken işlemler hakkında bilgi vererek, öğretmen adayları ile birlikte örnek uygulamalar yapar. İkinci hafta uygulama okulu koordinatörü ve uyşulama öğretmen adayına e-okul sisteminde; Öğretmenin Yapması Gereken İşlemler öğretmeni rehberlisinde Velilerin yapabildiği işlemler hakkında bilgi verir ve öğretmen adayları ile birlikte örnek uygulamalar yapar. 25

6 İlsis Sistemi Bu hafta uygulama okulu koordinatörü yasal gereklilikler ve kendi deneyimleri doğrultusunda öğretmen adayına; İlsis sitemi ve bu sistemde hangi işlemlerin yapıldığı hakkında bilgi verir ve öğretmen adayları ile birlikte örnek uygulamalar yapar Kurum Net Sistemi Bu hafta uygulama okulu koordinatörü yasal gereklilikler ve kendi deneyimleri doğrultusunda öğretmen adayına; Kurum net sistemi ve bu sistemde hangi işlemlerin yapıldığı hakkında bilgi verir ve öğretmen adayları ile birlikte örnek uygulamalar yapar Etkinliklerin Değerlendirilmesi Bu hafta uygulama okul koordinatörü öğretmen adayları ile dönem boyunca gerçekleştirdikleri etkinlikler hakkında genel bir değerlendirme yapar. 26

7 HAFTA ZAMAN TARİH ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI II HAFTALIK ETKİNLİKLERİ HAFTALIK ETKİNLİKLER Uygulama Öğretmeni Rehberliğinde Gerçekleştirilecek Eğitim-Öğretim Etkinlikleri Okulların Belirtildiği Listelerin İlanı Planlama Uygulama Okulu Koordinatörü ile Gerçekleştirilecek Etkinlikler Okulların Belirtildiği Listelerin İlanı (İlgili Öğretmenlere Tebliği) Tanışma Birinci Dönem Etkinliklerin Gözden Geçirilmesi Resmi Yazışmalar 4 Okul Dışı Etkinlikler ve Yazışmaları 3 Demirbaş İşleri ve Okul İşletmeciliği Okul Desimal Dosyalama Sistemi Okul Brifing Dosyası 7 e-okul Sistemi e-okul Sistemi İlsis Sistemi Kurum Net Sistemi Etkinliklerin Değerlendirilmesi İlgili Yazışma Örnekleri Okul Dışı Etkinlikler ile ilgili Yazışma Örnekleri ' Desimal Dosyalama Sistemi Örneği ' Okul Brifing Dosya Örneği 27 J

8 /SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSlSSSSA^A^nu EK-1 Öğretmen Adayı Uygulama Öğretmeni ÜNİVERSİTESİ BÖLÜMÜ ANABİLİM DALI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI III UYGULAMA ÖĞRETMENİ ÖĞRETMEN ADAYI GELİŞİM ÇİZELGESİ HAFTALAR GÖZLENEN ETKİNLİKLER SÜREÇ 1. Derse uygun bir giriş yapma (Dikkat çekme) 2. Öğrenciyi neler kazanacağı ile ilgili bilgilendirme (Güdüleme) 3. Önceden öğrenilenlerle yeni öğrenmeler arasında bağ kurma (Derse Geçiş) 4. Ders planına uygun bir şekilde etkinlikleri uygulayabilme 5. Etkinlikleri öğrencilerin gerçek yaşamlarıyla ilişkilendirebilme 6. Ders planında belirlediği strateji/yöntem/teknik uygulayabilme 7. Ders planında belirlediği araç-gereç ve materyalleri kullanabilme 8. Ders sürecini bireysel farklılıklara göre şekillendirebilme 9. Derse güdülenmenin sürekliliğini sağlayabilme 10. Yapılan etkinliklerden elde edilen sonuçları öğrencilerle belirleme 1 i. Sonuçlan belirlerken Öğrencilerin eksiklerini tamamlama ya da yanlışlarını düzeltme 12. Dersin sürecine ilişkin edinilen bilgilerin kullanılmasını sağlayacak proje, ı performans görevleri vb. verebilme 13. Sonraki derse yönelik hazırlayıcı görevler verebilme SINIF YÖNETİMİ VE ORGANİZASYONU 14. Öğrencilerin etkinliklere aktif katılımına rehberlik sağlama 15. Ders sürecinde etkinliklerin yürütülmesinde rehberlik yaparken soru türlerini kullanabilme 16. Öğrencilerin kendilerini ifade edebilecekleri bir ortam oluşturma 17. Zamanı yönetme 18. Kesinti ve engellemelere karşı uygun önlemler alabilme (Sınıf içi disiplin) 19. Öğretim ortamı ile ilgili güvenlik önlemlerini alma 1.hafta hafta hafta 4.hafta 5. hafta hafta 1 2 O J 4 5

9 HAFTALAR GÖZLENEN ETKİNLİKLER 20. Öğrencilerin liderlik özelliklerini geliştirme 21. Ders içinde uygulanacak kuralları belirleme 22. Öğrencileri olumlu davranış yönünde motive etme 23. Olumsuz davranışı doğuran durumları iyileştirme 24. Destekleyici ve samimi bir sınıf ortamı oluşturma 25. Demokratik bir öğrenme ortamı sağlayabilme 26. Öğrencilerin birbirleriyle olan ilişkilerinde sevgi-saygıya dayalı bir iletişim ortamı oluşturmaya özen gösterme 27. Uygun disiplin ölçütleri kullanma 28. Öğrenme sürecinde yaşanan problemlere çözüm bulma ILETIşIM 29. Öğrencilerle etkili iletişim kurabilme 30. Anlaşılır açıklamalar ve yönergeler verebilme 31. Ses tonunu etkili biçimde kullanabilme 32. Öğrencileri ilgiyle dinleme 33. Sözlü iletişimi etkili biçimde kullanabilme 34. Sözsüz iletişimi etkili biçimde kullanabilme 35. Olumsuz durumlarda yakmda olabilmek ve dikkat çekmek için sınıfta hareket edebilme, onlara yakınlaşma ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 36. Uygun ölçme ve değerlendirme araçlarını hazırlayabil me 37. Öğrencileri etkinlik sürecindeki görevleri açısından değerlendirme 38. Öğrenciye geri bildirim sağlama 39. Değerlendirme sonuçlarının kayıtlarını tutma 1.hafta 2.hafta 3.hafta 4.hafta.../ hafta.../ hafta Uygulama Öğretmeni: İmza: ^ssssssssssssssssssssssssssssssısssnsssssns.

10 Öğretmen Adayı Uygulama Öğretmeni ÜNİVERSİTESİ.3 BÖLÜMÜ ANABİLİM DALI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I-II UYGULAMA ÖĞRETMENİ ÖĞRETMEN ADAYI GELİŞİM ÇİZELGESİ HAFTALAR GÖZLENEN ETKİNLİKLER SÜREÇ 1. Derse uygun bir giriş yapma (Dikkat çekme) 2. Öğrenciyi neler kazanacağı ile ilgili bilgilendirme (Güdüleme) 3. Önceden öğrenilenlerle yeni öğrenmeler arasında bağ kurma (Derse Geçiş) 4. Ders planına uygun bir şekilde etkinlikleri uygulayabilme 5. Etkinlikleri öğrencilerin gerçek yaşamlarıyla ilişkilendirebilme 6. Ders planında belirlediği strateji/yöntem/teknik uygulayabilme 7. Ders planında belirlediği araç-gereç ve materyalleri kullanabilme 8. Ders sürecini bireysel farklılıklara göre şekillendirebilme 9. Derse güdülenmenin sürekliliğini sağlayabilme 10. Yapılan etkinliklerden elde edilen sonuçları öğrencilerle belirleme 11. Sonuçlan belirlerken öğrencilerin eksiklerini tamamlama ya da yanlışlarını düzeltme 12. Dersin sürecine ilişkin edinilen bilgilerin kullanılmasını sağlayacak proje, performans görevleri vb. verebilme 13. Sonraki derse yönelik hazırlayıcı görevler verebilme SINIF YÖNETİMİ VE ORGANİZASYONU 14. Öğrencilerin etkinliklere aktif katılımına rehberlik sağlama 15. Ders sürecinde etkinliklerin yürütülmesinde rehberlik yaparken soru türlerini kullanabilme 16. Öğrencilerin kendilerini ifade edebilecekleri bir ortam oluşturma 17. Zamanı yönetme 18. Kesinti ve engellemelere karşı uygun önlemler alabilme (Sınıf içi disiplin) 19. Öğretim ortamı ile ilgili güvenlik önlemlerini alma 7.hafta.../ hafta.../ ] hafta / lo.hafta.../ hafta.../ hafta.../ [ ûimuuuu^

11 r>,» j* ı* P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P v HAFTALAR GÖZLENEN ETKİNLİKLER 20. Öğrencilerin liderlik özelliklerini geliştirme 21. Ders içinde uygulanacak kuralları belirleme 22. Öğrencileri olumlu davranış yönünde motive etme 23. Olumsuz davranışı doğuran durumları iyileştirme 24. Destekleyici ve samimi bir sınıf ortamı oluşturma 25. Demokratik bir öğrenme ortamı sağlayabilme 26. Öğrencilerin birbirleriyle olan ilişkilerinde sevgi-saygıya dayalı bir iletişim ortamı oluşturmaya özen gösterme 27. Uygun disiplin ölçütleri kullanma 28. Öğrenme sürecinde yaşanan problemlere çözüm bulma ILETIşIM 29. Öğrencilerle etkili iletişim kurabilme 30. Anlaşılır açıklamalar ve yönergeler verebilme 31. Ses tonunu etkili biçimde kullanabilme 32. Öğrencileri ilgiyle dinleme 33. Sözlü iletişimi etkili biçimde kullanabilme 34. Sözsüz iletişimi etkili biçimde kullanabilme 35. Olumsuz durumlarda yakmda olabilmek ve dikkat çekmek için sınıfta hareket edebilme, onlara yakınlaşma ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 36. Uygun ölçme ve değerlendirme araçlarım hazırlayabilirle 37. Öğrencileri etkinlik sürecindeki görevleri açısından değerlendirme 38. Öğrenciye geri bildirim sağlama 39. Değerlendirme sonuçlarının kayıtlarını tutma 7.hafta.../ hafta..7.../20 9.hafta.../ lo.hafta hafta.../ o hafta.../ Uygulama Öğretmeni: İmza:

12 EK-2 ÜNİVERSİTESİ BÖLÜMÜ ANABİLİM DALI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I-II UYGULAMA ÖĞRETMENİNİN ÖĞRETMEN ADAYI HAKKINDAKİ AÇIKLAMA ÇİZELGESİ ZAMAN HAFTA TARİH UYGULAMA ÖĞRETMENİNİN ÖĞRETMEN ADAYININ UYGULAMA ÇALIŞMALARI HAKKINDAKİ AÇIKLAMALARI 1.HAFTA 2.HAFTA 3.HAFTA 4.HAFTA 5.HAFTA 6.HAFTA 7.HAFTA 8.HAFTA. /../... 9.HAFTA İO.HAFTA 11. HAFTA 12. HAFTA 13. HAFTA 14. HAFTA Uygulama Öğretmeni: İmza:

13 EK-3 BÖLÜMÜ ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I-II ANABİLİM DALI UYGULAMA ÖĞRETMENİ İÇİN ÖĞRETMEN ADAYININ GENEL NİTELİKLERİNİ GÖZLEM FORMU Öğretmen Adayı : Uygulama Öğretmeni: Tarih Sınıf/Ders GÖZLENME DERECESİ KIşISEL özellikler 1. Hoşgörülü ve sabırlı olma 2. Özgüvene sahip olma 3. Sorumluluk sahibi olma 4. Adaletli davranma 5. Eleştiriye açık olma 6. Yeniliklere açık olma MESLEKI özellikler 7. Eğitim-öğretim mevzuatını takip etme 8. Mesleği ile ilgili yasa ve yönetmeliklerin farkında olma 9. Öğrencilere rol modellik yapma 10. öğrencilerin fikirlerine saygı gösterme 11. öğretmekten zevk alma GENEL KULTUR 12. Dünyadaki, ülkedeki ve yakm çevresindeki güncel olaylardan haberdar olma 13. Bilimsel ve teknolojik gelişmelerden haberdar olma 14. Güncel yasa ve yönetmeliklerdeki değişikliklerin farkında olma 15. Güncel yayınları (gazete, dergi, vb.) takip etme s O S3 S < 4? İT) '>> O AÇIKLAMALAR ALAN BİLGİSİ 16. Alanı ile ilgili temel ilke ve kavramları bilme 17. Alanı ile ilgili pedagojik formasyona sahip olma ÖĞRETİCİLİK 18. Alanı ile ilgili bildiklerini öğrencilere aktarabilme 19. Öğıenci seviyesine inebilme 20. Sözel ve sözel olmayan dile hakim olma 21. Alanı ile ilgili bilgi ve becerileri uygulayabilme DİĞER GÖRÜŞLERİNİZ: Uygulama Öğretmeni: İmza:

14 EK-4 ÜNİVERSİTESİ BÖLÜMÜ ANABİLİM DALI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I-II ÖĞRETMEN ADAYI AKRAN DEĞERLENDİRME FORMU Öğretmen Adayının Adı Soyadı Gözlemcinin Adı Soyadı Tarih : Ders/ Sınıf: Gözlenme Derecesi a, o N < C3 E! O 'E, a o O AÇIKLAMALAR Derse Hazırlama ve Dersi İlişkilendirme u a> u :S Vi O 1. Öğrenciyi neler kazanacağı ile ilgili bilgilendirme (Güdüleme) 2. Önceden öğrenilenlerle yeni öğrenmeler arasında bağ kurma (Derse Geçiş) 3. Dersin sürecine ilişkin edinilen bilgilerin kullanılmasını sağlayacak proje, performans görevleri vb. verebilme 4. Sonraki derse yönelik hazırlayıcı görevler verebilme 5. Kesinti ve engellemelere karşı uygun önlemler alma (Sınıf içi disiplin) 6. Ders sürecini bireysel farklılıklara göre şekillendirebilme 7. Derse güdülenmenin sürekliliğini sağlayabilme 8. Öğrencilerin etkinliklere aktif katılımına rehberlik sağlama 9. Öğrencileri olumlu davranış yönünde motive etme 10. Olumsuz davranışı doğuran durumlara uygun şekilde müdahale etme 11. Destekleyici ve samimi bir sınıf ortamı oluşturma 12. Öğrenme sürecinde yaşanan problemlere çözüm bulma 13.Öğrencilerle etkili iletişim kurma 14. Anlaşılır açıklamalar ve yönergeler verme 15. Gerektiğinde yakında olmak ve dikkat çekmek için sınıfta hareket etme 05 İ 16. Derse uygun bir giriş yapma (Dikkat çekme) 17. Ders planında belirlediği araç-gereç ve materyalleri kullanabilme 18. Soru türlerini kullanma 19. Öğrencilerin sorularına cevap verme 20. Zamanı yönetme 1 %ı İletişim Kurma ve Değerlendirme 21. Yapılan etkinliklerden elde edilen sonuçları öğrencilerle belirleme 22. Sonuçları belirlerken yanlışları düzeltmede öğrencilere ipuçları verme 23. Sonuçlan belirlerken eksikleri tamamlamada öğrencilere ipuçları verme 24. Öğrencileri ilgiyle dinleme 25. Sözlü iletişimi etkili biçimde kullanma 26. Sözsüz iletişimi etkili biçimde kullanma 27. Uygun ölçme ve değerlendirme araçlarını seçme/hazırlama 28. Öğrencileri etkinlik sürecindeki görevleri açısından değerlendirme 29. Öğrenciye geri bildirim sağlama Öğretmen Adayı: îmza:

15 ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI II ÖĞRETMEN ADAYI HAFTALIK YOKLAMA ÇİZELGESİ Öğretmen Adayının Adı Soyadı : Eğitim-Öğretim Yılı/Dönem : Bölüm/ABD : Uygulama Yapılan Okul : İMZA ÇİZELGESİ ZAMAN UYGULAMA ÖĞRETMENİ OKUL YÖNETİMİ HAFTA TARİH DERSİN ADI İŞLENEN KONU/SÜRE İMZA İŞLENEN KONU İMZA /.,../ /.../..., ^llîiîlîlîl^uuuuuuu Okul Müdürü: İmza: