Seçköyilkokuluseçköyilkokuluseçköy ortaokuluseçköyortaokuluseçköyorta okuluseçköyilkokuluseçköyilkokulus eçköyortaokuluseçköyortaokuluseçk TC OSMANGAZİ KAYMAKAMLIĞI SEÇKÖY İLK VE ORTA OKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI öyilkokuluseçköyilkokuluseçköyilkok uluseçköyortaokuluseçköyortaokulus eçköyilkokuluseçköyilkokuluseçköyil ortaokuluseçköyortaokuluseçköyorta okuluseçköyilkokuluseçköyilkokulus eçköyortaokuluseçköyortaokuluseçk öyilkokuluseçköyilkokuluseçköyilkok uluseçköyortaokuluseçköyortaokulus eçköyilokuluseçköyilkokuluseçköyilk okuluseçköyortaokuluseçköyortaokul useçköyilkokuluseçköyilkokuluseçkö yortaokuluseçköyortaokuluseçköyort ilkokuluseçköyilkokuluseçköyilkokul
T.C. OSMANGAZİ KAYMAKAMLIĞI SEÇKÖY İLK OKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI BURSA 2015 I
Küçük hanımlar, küçük beyler; Sizin hepiniz, geleceğin bir gülü, yıldızı ve ikbal ışığısınız. Memleketi asıl ışığa boğacak olan sizsiniz. Kendinizin ne kadar önemli, değerli olduğunuzu düşünerek ona göre çalışınız. Sizlerden çok şey bekliyoruz. Mustafa Kemal ATATÜRK II
SUNUŞ Bu çalışma artık bizim kurumsallaştığımızı, kurumsallaşmak zorunda olduğumuzu ve kurumsallaşmanın önemi için çok önemlidir. Kuruma yeni gelen müdür, öğretmen veya diğer personeller, kurumun stratejik planını bilirse daha verimli olacak, kurumu tanımış, misyonunu, zayıf ve güçlü yanlarını bilmiş olacaktır. Bütün bunlar kişiye göre yönetim tarzından kurtulup kurumsal hedeflere göre yönetim tarzının oturmasını sağlayacaktır. Kurumsallaşma, her işin amacı, aracı ve zamanının olduğunun bilinmesi yani bu işi ben şu araçla şu amaç için şu zamanda şu hedefe ulaşmak için yapmalıyım demektir. Örneğin öğrenme güçlüğü çeken bir öğrenci çeşitli tanıma sorularıyla tanınmalı, bu tanımadaki amacın öğrencinin öğrenmesindeki belli güçlükleri tanımak ve öğrencinin kendisine, ailesine, devletine yararlı bir birey haline getirmek olduğu işin başında belirlenmelidir. Erkan SEVİNDİK Okul Müdürü III
GİRİŞ Bilginin hızla yayıldığı dünyamızda bilginin dağıtıcısı ve yorumlayıcısı olan okullar, hayati bir önem arz etmektedir. Okullar, toplumların kültürel zenginliklerini yaşatması ve çağın gelişmelerine yön vermesi bakımından stratejik öneme sahip örgütlerin başında gelmektedir. Bu nedenle okulların işlevlerini verimli bir şekilde yerine getirmesinde önemli olabilecek faktörlerden biri de okullarda hazırlanan stratejik planlardır. Örgüt, stratejik planlama ile gelecekte ne yapacağını belirlemiş olacaktır. Bu özellikleri ile stratejik plan, yapılacak çalışmalara yön verecek ve önceliklerin tespitine yardımcı olacaktır. Stratejik planlamayı diğer planlardan ayıran en önemli özelliklerden bazıları şunlardır (Eren, 2000; Çelik, 1994): Uzun süreli olması, Amaç ve işlevlerine göre farklı verilerden oluşması, Uzun süreli amaçları ve ileride meydana gelebilecek sonuçları kapsaması, Çevresel faktörlerin incelenmesine büyük önem vermesi ve yapılacaklar üzerinde ayrıntılı bir biçimde durması şeklinde sayılabilir. Eğitimde stratejik planlama, eğitim sistemi/okul ve çevresi arasındaki ilişkileri çözümleyerek yön ve amaçların belirlenmesi, örgütün yenileştirilerek etkinlik ve eylem planlarının yapılması ve bu doğrultuda eğitimsel kaynakların yeniden sağlanmasıdır (Tural, 2000, 76). Yukarıda açıklamaya çalıştığımız tanımlamalardan hareketle okulumuzun vizyon ve misyonu doğrultusunda, mevcut koşullar ve durumlar göz önünde bulundurularak geleceğe ilişkin çizmesi gerektiği yolu belirlemek ve bu uğurda gerçekleştirilen işlemleri ölçülebilir nitelikli hale getirmek amacıyla bu stratejik planı hazırlama gereksinimi ortaya çıkmıştır. SEÇKÖY İlkokulu ve ortaokulu Stratejik Plan Ekibinin hazırladığı Stratejik Planlama, kurumda her kademede görev yapanların katılımlarını ve kurum yöneticilerinin tam desteğini içeren, sonuç almaya yönelik çabaların bütününü teşkil eder. Bu anlamda paydaşların, kurumun vizyonu, misyonu, hedefleri ve performans ölçümlerinin belirlenmesinde aktif rol oynamasını ifade eder. Stratejik Planımızın hazırlanmasında, Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının Eğitimde Stratejik Planlama Kılavuzu ile belirlediği ölçütlere sadık kalınmış; mümkün olan bütün birimlerin katılımı sağlanmaya çalışılmış, tüm değişen koşullar dikkate alınmıştır. Stratejik planlamayla, gelişen ve değişen dünya şartlarında bulunmamız gereken rotayı çizmiş oluyoruz. Bundan sonraki aşama, hazırlanan stratejik plan doğrultusunda kendimizi geliştirmemiz ve teknoloji sayesinde de gelişen dünyayı takip ederek gerektiğinde küçük değişiklerle hedeflerimizden şaşmadan stratejik planımızı yeniden düzenlememizdir. Okulumuz, hazırladığı stratejik plan doğrultusunda hareket ederek bazı noktalarda yaptığı değerlendirmelerle okul gelişimine büyük katkı getireceği inancındadır. SEÇKÖY İLK VE ORTAOKULU Stratejik Plan Ekibi IV
İÇİNDEKİLER SUNUŞ... III GİRİŞ... IV 1.BÖLÜM... - 2 - STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ... - 3 - A. Seçköy İlk ve Orta Okulu 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci... - 4 - B. Stratejik Plan Modeli... - 6-2.BÖLÜM... - 7 - DURUM ANALİZİ... -Hata! Yer işareti tanımlanmamış.- A. TARİHİ GELİŞİM... - 8 - B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ... - 8 - C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER.. - 99- D. PAYDAŞ ANALİZİ... - 10 - E. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ... - 12-1. KURUM İÇİ ANALİZ... - 12-1.1.KURUM YAPISI... - 12-1.1.1 OKUL / KURUMUN BÖLÜMLERİ... - 13-1.1.2 KURULLAR VE KOMİSYONLAR... - 13-1.2 İNSAN KAYNAKLARI... - 15-1.3 KURUM KÜLTÜRÜ... - 19-1.4 TEKNOLOJİK DÜZEY... - 20-1.5 MALİ KAYNAKLAR... - 21-1.6 GZFT ANALİZİ... - 22-2. KURUM DIŞI ANALİZ... - 24-2.1 POLİTİK ETMENLER... - 24-2.2 EKONOMİK ETMENLER... - 24-2.3 SOSYAL ETMENLER... - 24-2.4 TEKNOLOJİK ETMENLER... - 24-2.5 YASAL (LEGAL) ETMENLER... - 25-2.6 EKOLOJİK ETMENLER... - 25 - V
2.7 ÜST POLİTİKA BELGELERİ... - 25-3. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI... - 26-3.BÖLÜM... - 27 - GELECEĞE YÖNELİM... - 28 - MİSYON... - 28 - VİZYON... - 28 - TEMEL DEĞERLER... - 28 - STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU... - 28 - TEMA 1.... - 30 - STRATEJİK AMAÇ 1.... - 30 - STRATEJİK HEDEF 1.1.... - 30 - PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1... - 30 - STRATEJİLER... - 30 - TEMA 2... - 31 - STRATEJİK AMAÇ 2... - 31 - STRATEJİK HEDEF 2.1... - 31 - PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2.1... - 31 - STRATEJİLER... - 31 - TEMA 3... - 32 - STRATEJİK AMAÇ 3... - 32 - STRATEJİK HEDEF 3.1... - 32 - PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.1... - 32 - STRATEJİLER... - 32-4.BÖLÜM... 35 MALİYETLENDİRME... 365 STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU... 36 5.BÖLÜM... 37 İZLEME VE DEĞERLENDİRME... - 38 - VI
KISALTMALAR AB Avrupa Birliği BAP Başarıyı Arttırma Projesi EKYS Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi FATİH Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi GZFT Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi VII
KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı SEÇKÖY İLK VE ORTAOKULU Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici :2 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen :10 Memur :0 Hizmetli :1 Öğrenci Sayısı 90 Öğretim Şekli Normal İkili KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Kurum Web Adresi Mail Adresi Tel. : (224) 2867579 Faks : www.seckoy.meb.k12.tr 738207@meb.k12.tr Kurum Adresi Mahalle :SEÇKÖY Posta Kodu : İlçe İli :OSMANGAZİ :BURSA Kurum Müdürü Kurum Müdür Yardımcısı ERKAN SEVİNDİK SERDAR YILMAZ - 1 -
1.BÖLÜM 1.BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ - 2 -
STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ Son yıllarda stratejik planlar, hızlı değişim ve bunun getirdiği sorunlara çözüm üretme sürecinde sıklıkla kullanılmaktadır. Stratejik planlamanın eğitime uygulanması çabalarının geleneksel planlamaya alternatif olarak çıktığı görülmektedir (Aksu, 2002; Bircan, 2002). Howze (2000), çalışmasında bir örgütün değişen toplum koşullarına bağlı olarak özellikle ayakta kalıp geleceğe tutunabilmesi için stratejik planlama yapması gerektiğini belirtmiştir. Örgütlerin stratejik plan çerçevesinde, etkili liderlik uygulamaları ve süreç değerlendirmeleri yaptıkları ve kalite belgesi aldıkları ortaya çıkmıştır. Latincede yol, çizgi anlamına gelen strateji, Türkçede ise sürdürme, gönderme, götürme, gütme anlamında kullanılmaktadır (Erdem, 1998, 43). Stratejik planlama ise bir örgütün paydaşlarının geleceklerini hayal etme ve bu geleceği başarmak için gereken işlem ve uygulamaları eleştiren bir süreç olarak tanımlanabilir (Goodstein ve diğerleri, 1993). Strateji, bir başka şekilde örgütün amaç ve hedeflerine nasıl ulaşacağını gösteren kararlar bütünü şeklinde tanımlanmaktadır (DPT, 2006). Özü itibariyle işletme biliminin çatısı altında incelenen ve stratejik yönetim aracı olan stratejik planlamanın, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu kuruluşlarınca hazırlanması yasal zorunluluk haline gelmiştir. 2003 yılından bu yana bazı kamu örgüt ve kuruluşlarında pilot olarak uygulanmaya başlanmış olup 2010 yılına kadar tüm kamu örgüt ve kuruluşlarında10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun 9. Maddesinde belirtilen Kamu idareleri; Kalkınma Planları, Programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin vizyon ve misyonları oluşturmak, stratejik amaç ve hedeflerini saptamak, performanslarını göstergeler doğrultusunda ölçmek; bu süreci izlemek ve öz değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlanır. hükmüne ilişkin mevzuata dayanarak Bursa Valiliğine ve Osmangazi Kaymakamlığına bağlı Osmangazi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlaması doğrultusunda, SEÇKÖY İlkokulu ve ortaokulu Stratejik Plan hazırlama çalışmalarına başlanmıştır. - 3 -
A. Seçköy İlk ve Orta Okulu 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci Okulumuzun Stratejik Planına (2015 2019) Okul Gelişim Yönetim Ekibi(OGYE) tarafından, Okulumuzun öğretmenler odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra çalışmalara başlanılmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyeleri içinden bir ekip Stratejik Planlama Çalışma Ekibi olarak görevlendirilmiştir. Hazırlanan anket formlarındaki sorular katılımcılara yöneltilmiş ve veriler birleştirilerek paydaş görüşleri elde edilmiş bulunmaktadır. Stratejik planlama konusunda Osmangazi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından hazırlanan eğitim seminerine Okul Müdürümüz Erkan SEVİNDİK katılmıştır. Seminerde Strateji Planı hazırlamanın yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda sunumlar izlenmiştir. Stratejilerin Belirlenmesinde İzlenecek Yol Haritası Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemler eşliğinde analiz edilerek stratejik plan hazırlama süreci başlatılmış bulunmaktadır. Bu çalışmalarda izlenecek yol aşağıya çıkarılmıştır: 1. Mevcut durumun analizi yapıldı. (Neredeyiz?) 2. Okulun var oluş nedeni, bir başka ifadeyle misyonu ve ulaşmak istenilen nokta diğer bir deyişle vizyonu belirlendi. (Nereye ulaşmak istiyoruz?) 3. Okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçların ve hedeflerin belirlenmesi çalışması hayata geçirildi. (Ulaşmak istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz?) 4. İzleme ve değerlendirme sürecine geçiş (Başarımızı nasıl ölçer ve değerlendiririz?) Stratejik Amaçları Belirlemede Temel Ölçütler 1. Yasalar kapsamında yapılması zorunlu faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar belirlendi. 2. Okulumuzun akademik düzey anlamında başarısını arttırmaya yönelik stratejik amaçlar belirlendi. 3.Seçköy İlk ve Orta Okulu nu diğer okullardan farklı kılacak okul içi ve okul dışı faaliyetlerimizi kapsayacak stratejik amaçlar belirlendi. 4. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için stratejik plan hazırlamanın önemli bir gereği olarak ölçülebilir, ulaşılabilir, reel, zamana bağlı, neticeye odaklı hedefler belirlendi. 5. Stratejik amaca ve hedefe yönelen, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir, hesabı verilebilir, faaliyetlerin belirlenmesine özen gösterildi. 6. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirlendi. 7. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için bakanlığımızın yakın zamanda bitirmesi beklenen performans göstergeleri programına uygun göstergeler tanımlandı. - 4 -
8. Çalışmamız stratejik amaç, hedef ve faaliyetler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT), ve PEST göstergeleri göz önünde bulundurularak sürdürüldü. 9. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yönlerin belli bir program çerçevesinde iyileştirilmesi, tehditlerin ortadan kaldırılması; güçlü yönler ve fırsatların ise değerlendirilerek okulumuzu faaliyetler zemininde diğer okullardan ayırıcı ve tercih edilebilirliğini öne çıkartacak şekilde çalışıldı. 10. Stratejik Planımız, hedef ve faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet için maliyet tablosu yapıldı. 11. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtilecek. Sonuçta bir bütçe tablosu oluşturuldu STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 ERKAN SEVİNDİK OKUL MÜDÜRÜ 2 SERDAR YILMAZ MÜDÜR YARDIMCISI 3 UĞUR GEZEGEN ÖĞRETMEN 4 HÜSEYİN TAŞAN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 5 ERTAN DOLGUN OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 SERDAR YILMAZ MÜDÜR YARDIMCISI 2 NAZLI YILMAZ ÖĞRETMEN 3 EBRU GÖKÇE AKDAĞ ÖĞRETMEN 4 AYŞE POLAT ÖĞRETMEN 5 AYŞE ÖZKAN ÖĞRETMEN 6 JALE KOCATÜRK ÖĞRETMEN 7 OSMAN ÇAKIR GÖNÜLLÜ VELİ 8 SAİT SÖNMEZ GÖNÜLLÜ VELİ - 5 -
B. Stratejik Plan Modeli Üst Politika Belgeleri Okul Durum Analizi Raporu 2015-2019 Stratejik Planı SP Toplantıları ve SP Ekibi Çalışmaları İlçe MEM Stratejik Planı Kurul-Komisyon Önerileri Şekil 1: Stratejik Plan (SP) Oluşum Şeması - 6 -
2.BÖLÜM DURUM ANALİZİ - 7 -
A. TARİHİ GELİŞİM Köyümüzde yaklaşık 100 yıldır okul bulunmakta olup, okulumuzun şu anda bulunduğu binada eğitim öğretime başlama yılı 2001 dir. 1999 yılında, Marmara Depremi sonrasında, köyümüzün bir önceki okulunun binası ve bitişiğindeki lojman hasar görmüş, köyümüz halkının gayretleri sonucunda, yeni binamız yapılmıştır. B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ KANUN Tarih Sayı No Adı 23/07/1965 12056 657 Devlet Memurları Kanunu 24/10/2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu YÖNETMELİK Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler Dergisi Tarih Sayı 12/10/2013 28793 Adı Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik YÖNERGE Yayın Adı Tarih Sayı 25/10/2013 3087071 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi - 8 -
C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER OKULDA SUNULAN HİZMET LİSTESİ Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri Rehberlik Staj çalışmaları Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalışmaları Diploma Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri Yurt hizmetleri Bilimsel araştırmalar Yaygın eğitim Mezunlar (öğrenci) OKUL FAALİYET ALANLARI FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Veli Kayıt- Nakil işleri Öğrenci Devam-devamsızlık Öğretmen Sınıf geçme vb Çalışanlar Ders programlarının düzeni Belge Temini Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları-koro Öğrenci sağlığı ve eğitimleri Kulüp Çalışmaları Okul çevre ilişkileri Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol, Voleybol Atletizm Hentbol FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi Çalışma Takvimi değerlendirme Yıllık planlama Hizmet 2 Kurslar Yetiştirme Kursları Hazırlama Kursları Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Her türlü yazışmalar FAALİYET ALANI: KARİYER PLANLAMA Meslek Tanıtımı Okul gezileri Veli Toplantıları ve görüşmeleri Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri Sosyal Projeler Fen Projeleri Tübitak projeleri 9
SIRA NO FAALİYET- LER FAALİYETLERİN DAYANDIĞI MEVZUAT AYRILAN MALİ KAYNAK MEVCUT İNSAN KAYNAĞI DEĞERLENDİRME 1 EĞİTİM İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Yetersiz Yeterli Güçlendirilmeli 2 YÖNETİM 3 ÖĞRETİM İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Devlet Memurları Kanunu Yetersiz Yeterli Aynı Kalmalı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Yetersiz Yeterli Güçlendirilmeli 4 KARİYER PLANLAMA İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli D. PAYDAŞ ANALİZİ Okul Yönetimi Öğretmenler Öğrenciler Okul Aile Birliği Veliler İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR Kaymakamlık İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Muhtar Mezunlar Diğer Eğitim Kurumları İl ve İlçe Belediyesi - 10 -
İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ HİZMET ALAN Sonuç PAYDAŞLAR İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X Veliler X X Okul Aile Birliği X X PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ NEDEN PAYDAŞ Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi Paydaşın Taleplerine Verilen Önem Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 4 4 Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5 Mahalle Muhtarı Diğer Eğitim Kurumları X X X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte Çalış 1 2 İzle, Gözet 2 4 İzle, Birlikte Çalış - 11 -
E. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ 1. KURUM İÇİ ANALİZ 1.1.KURUM YAPISI Okul Müdürü Öğret. Kurulu Müdür Yard. Okul Aile Bir. Komisyonlar Öğretmen Kurullar Büro Hizmetleri Yard. Hizmetler Öğrenci Kulüp. Zümre Öğr. Sınıf Öğr. Rehber Öğr. - 12 -
1.1.1 OKUL / KURUMUN BÖLÜMLERİ Bu bölüm Mesleki ve Teknik Anadolu Liseleri tarafından yazılması gerekmektedir.. 1.1.2 KURULLAR VE KOMİSYONLAR Kurul/Komisyon Adı Zümre Öğretmenler Kurulu Okul Sütü Komisyonu Okul-Aile Birliği Kurulu Öğrenci davranışlarını Değerlendirme Kurulu Öğrenci Kurulu Tören Komisyonu Görevleri Eğitim-öğretimin eşgüdüm içinde yürütülmesi, eğitim-öğretim süresinde karşılaşılan güçlükler vb. ile ilgili görüş alışverişinde bulunmak Okula dağıtılan sütleri teslim almak, düzenli bir şekilde dağıtımını yapmak, tutanakları vb. hazırlamak. Eğitim-öğretimi geliştirici faaliyetleri desteklemek Okul ve veliler ile iletişimi sağlamak. Okul adına alınan kararlarda velileri temsil etmek. vs. Öğrencilerimize okul içi ve dışında topluma yaraşır hareket etme becerileri kazandırmak ve oluşabilecek sorunların tespitinde erken tedbirler alınmasını sağlar. Okul yönetiminde öğrencilerinde söz sahibi olmasını sağlar. Okulumuzda yıl içinde kutlanan ve anması yapılan özel günlerin anlamına uygun yapılmasında etkilidir. - 13 -
1.1.3 FİZİKİ YAPI Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Öğretmen Çalışma Odası X 1 YOK Ekipman Odası X 1 YOK Kütüphane X 1 Rehberlik Servisi X 1 Resim Odası X 1 Müzik Odası X 1 Çok Amaçlı Salon X 1 YOK Ev Ekonomisi Odası X YOK İş ve Teknik Atölyesi X 1 Bilgisayar laboratuvarı X YOK Yemekhane X 1 Spor Salonu X 1 Otopark X 1 Spor Alanları X 1 Kantin X YOK Fen Bilgisi Laboratuvarı X 1 Arşiv X 1 YOK İdare Odası x 1 1-14 -
1.2 İNSAN KAYNAKLARI 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Sıra No 1 2 Görevi Erkek Kadın Toplam Müdür X 1 Müdür Yrd. X 1 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % ÖnLisans Lisans 2 100 Yüksek Lisans İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl 4-6 Yıl 1 7-10 Yıl 11-15 Yıl 16-20 Yıl 21+... üzeri 1 İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı ERKAN SEVİNDİK SERDAR YILMAZ Müdür Müdür Yardımcısı BRANŞI GEREĞİ VE MESLEKİ EĞİTİMİ- NE KATKI SAĞLAYACAK TÜM GÜNCEL KURS VE SEMİNERLERE KATILMIŞTIR. BRANŞI GEREĞİ VE MESLEKİ EĞİTİMİ- NE KATKI SAĞLAYACAK TÜM GÜNCEL KURS VE SEMİNERLERE KATILMIŞTIR. - 15 -
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Sıra No Branşı Erkek Kadın Toplam 1 İNGİLİZCE 1 1 2 SOSYAL BİLGİLER 1 1 3 BEDEN EĞİTİMİ 1 1 4 SINIF ÖĞRETMENİ 1 3 4 TOPLAM 1 6 7 Öğretmenlerin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % ÖnLisans Lisans 7 100 Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı 20-30 5 30-40 2 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl 1 4-6 Yıl 3 7-10 Yıl 1 16-20 Yıl 1-16 -
Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı NAZLI YILMAZ AYŞE ÇAKMAK EBRU GÖKÇE AKDAĞ AYŞE ÖZKAN UĞUR GEZEGEN AYŞEN POLAT JALE KOCATÜRK İNGİLİZCE SOSYAL BİLGİLER BEDEN EĞİTİMİ SINIF ÖĞRETMENİ SINIF ÖĞRETMENİ SINIF ÖĞRETMENİ SINIF ÖĞRETMENİ BRANŞI GEREĞİ VE MESLEKİ EĞİTİMİ- NE KATKI SAĞLAYACAK TÜM GÜNCEL KURS VE SEMİNERLERE KATILMIŞTIR. BRANŞI GEREĞİ VE MESLEKİ EĞİTİMİ- NE KATKI SAĞLAYACAK TÜM GÜNCEL KURS VE SEMİNERLERE KATILMIŞTIR. BRANŞI GEREĞİ VE MESLEKİ EĞİTİMİ- NE KATKI SAĞLAYACAK TÜM GÜNCEL KURS VE SEMİNERLERE KATILMIŞTIR. BRANŞI GEREĞİ VE MESLEKİ EĞİTİMİ- NE KATKI SAĞLAYACAK TÜM GÜNCEL KURS VE SEMİNERLERE KATILMIŞTIR. BRANŞI GEREĞİ VE MESLEKİ EĞİTİMİ- NE KATKI SAĞLAYACAK TÜM GÜNCEL KURS VE SEMİNERLERE KATILMIŞTIR. BRANŞI GEREĞİ VE MESLEKİ EĞİTİMİ- NE KATKI SAĞLAYACAK TÜM GÜNCEL KURS VE SEMİNERLERE KATILMIŞTIR. BRANŞI GEREĞİ VE MESLEKİ EĞİTİMİ- NE KATKI SAĞLAYACAK TÜM GÜNCEL KURS VE SEMİNERLERE KATILMIŞTIR. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Sıra No Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur 0 2 Hizmetli 0 3 Sözleşmeli İşçi 0 4 Sigortalı İşçi 1 İLKOKUL 2 1-17 -
Çalışanların Görev Dağılımı S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul müdürü 2 3 Müdür başyardımcısı Müdür yardımcısı 4 Öğretmenler Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür başyardımcısı, 1. Ders okutur 2. Müdürün en yakın yardımcısıdır. 3. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. 4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. 5. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. 3. Müdürün en yakın yardımcısıdır. 4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 5. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. İlk ve ortaokullarda dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlkokulların 2,3 ve 4 üncü sınıflarında yabancı dil branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, - 18 -
6 Yardımcı hizmetler personeli 7 Kaloriferci 8 Gece bekçisi ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerde ki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. 11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar Gece bekçisi veya nöbetle gece bekçiliği yapan hizmetli, Nöbeti süresince okul bina ve eklentilerinin güvenliğini sağlamak. 1.3 KURUM KÜLTÜRÜ Okulumuz idarecileri ve öğretmenleri mevcut yasa, yönetmelik ve genelgeler dahilinde görevlerini yerine getirmektedirler. Okulumuzdaki çalışanlar arasında aynı zamanda sevgi, saygı ve hoşgörü gibi kavramlar da gözetilerek demokratik bir çalışma ortamı oluşturulmuştur. Bu ilişkinin içerisine öğrenciler ve veliler de çekilerek belirgin bir kurum kültürü oluşturulmaya çalışılmıştır. Okuldaki tüm iç ve dış paydaşlar bu durumdan memnun ve devam etmesinden yanadırlar. - 19 -
1.4 TEKNOLOJİK DÜZEY Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler 2012 2013 2014 İhtiyaç Bilgisayar 1 1 1 2 Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab. Fax Video DVD Player Fotoğraf makinesi Kamera Okul/kurumun İnternet sitesi Personel/e-mail adresi oranı AKILLI TAHTA 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 4 4 4 0 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 50 60 100 0 0 0 0 10-20 -
1.5 MALİ KAYNAKLAR Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Genel Bütçe 0 0 0 0 0 0 Okul aile Birliği 3000 3500 4000 5000 5500 6000 Kira Gelirleri 0 0 0 0 0 0 Döner Sermaye 0 0 0 0 0 0 Vakıf ve Dernekler 0 0 0 0 0 0 Dış Kaynak/Projeler 0 0 0 0 0 0 TOPLAM 3000 3500 4000 5000 5500 6000 Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR 2012 2013 2014 HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik 1200 1500 2000 Küçük onarım 300 500 750 Bilgisayar harcamaları 100 250 500 Büro makinaları harcamaları 250 300 500 Telefon 0 0 0 Yemek 1500 0 0 0 Sosyal faaliyetler 100 250 300 Kırtasiye 600 700 1000 Vergi harç vs 0 0 0.. 2000 3000 GENEL - 21 -
1.6 GZFT ANALİZİ - 22 -
TEMA 1 Okul vizyonunun ve misyonunun belirlenmiş olması. GÜÇLÜ YÖNLER TEMA 2 TEMA 3 Genç ve istekli öğretim kadrosunun olması Sınıf mevcutlarının uygun olması. TEMA 1 ZAYIF YÖNLER Öğrencilerin, eğitim-öğretim ile Sosyal kültürel faaliyetlerin az olması ilgili ihtiyaçlarını karşılayabilecekleri alanlara uzak olması TEMA 2 TEMA 3 Velilerin okul ile iletişiminin az olması. FIRSATLAR TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3 Köyün ulaşım sıkıntısının olmaması Öğrenci sayısının az olması. Teknolojik araç ve gereçlerin eksik olmaması TEMA 1 Velilerin ekonomik durumunun düşük olması TEHDİTLER TEMA 2 TEMA 3 Köyün göç vermesi. Sık sık elektrik ve telefon hatlarında sorunlar yaşanması. - 23 -
2. KURUM DIŞI ANALİZ 2.1 POLİTİK ETMENLER Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları ve Milli Eğitim Bakanlığı 2011 2014 stratejik planlama faaliyetleri ışığında eğitim-öğretim faaliyetlerine devam etmektedir. Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen okulumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici çalışmalarla, risklerden koruyucu politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmek için çalışmaktadır. 2.2 EKONOMİK ETMENLER Okulumuzun bulunduğu çevre sürekli göç veren bir bölge olduğu için, genel bağlamda ailelerimizin sosyoekonomik düzeyleri düşük seviyelerdedir. Bu açıdan bakıldığı zaman, ailelerin okulun maddi kaynaklarına çok fazla katkısı olmamaktadır. Belli dönemlerde okul bünyesinde okul-aile işbirliği ile çalışmaları düzenlenmekte, buradan elde edilen gelirlerle okulumuzun eksikleri giderilmeye çalışılmaktadır. 2.3 SOSYAL ETMENLER Okulumuzun bulunduğu çevredeki hızlı yoğun göç olgusu, bireylerin uyum problemlerini de beraberinde getirmektedir. Köy hayatından şehir hayatına geçiş çocukları sosyal yönden olumsuz etkilediği gibi küçük köy okulundan büyük okula geçiş de eğitim konsantrasyonunu bozmaktadır. 2.4 TEKNOLOJİK ETMENLER Günümüzde hemen hemen her evde bir bilgisayar vardır. Ancak bu durum kırsal kesimlerde daha azdır. Bizim de okulumuzun bulunduğu köyün sürekli göç vermesi, köyümüzün ekonomik düzeyini ortaya koymaktadır. Bu durum öğrencilerimizin teknolojiyi tanıma ve kullanma açısından yetersiz kalmalarına neden olmaktadır. - 24 -
2.5 YASAL (LEGAL) ETMENLER Değişik kültürlerin buluşma noktası olan şehirlerin, buralarda yaşayan birçok gencin örf, adet ve kültüründen habersiz yetişmesine sebep olduğu bir gerçektir. Bu durumu asgariye indirmek için aileye ve eğitim camiasına büyük bir vazife düşmektedir. Bu nedenle milli ve manevi kültürünü evrensel değerler içinde koruyup geliştiren bireyler yetiştirmek bizim asli görevimizidir. Öğrencilerimizin kendi öz kültürünü tanıyıp bunu karakterine yansıtarak yaşaması ve gelecek nesillere aktarması hepimizin ortak gayesidir. 2.6 EKOLOJİK ETMENLER Köyümüzün bir orman köyü olması öğrencilerimizin doğayı daha yakından tanıması açısından etkisi büyüktür. Bununla birlikte çocukların, gelişimlerinde olumsuz sonuçlara neden olan GDO lu besinler yerine tamamen doğal ürün tüketmeleri köy hayatının en önemli yararı denilebilir. 2.7 ÜST POLİTİKA BELGELERİ 1 10. Kalkınma Planı ÜST POLİTİKA BELGELERİ 2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi 3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006) 6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı 7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu 8 61. Hükümet Programı - 25 -
3. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI 1- OKUL FİZİKSEL DURUMU TEMEL SORUN ALANLARI 1- Eğitim-öğretimde araç-gereç eksikliğinin olması. 2- Okulun dış görünüşü ( duvarların boyanması, bahçe düzeni vb.) eksikliğinin olması. 2- EĞİTİM-ÖĞRETİM SORUNLARI 1. Öğrencilerin anasınıfı eğitimi almadan okula başlamaları. 2. Öğrencilerin, eğitim-öğretim ile ilgili ihtiyaçlarını karşılayabilecekleri alanlara uzak olması. 3. Sosyal kültürel faaliyetlerin az olması 3- PAYDAŞ SORUNLARI 1. Velilerin ekonomik durumunun düşük olması 2. Velilerin kendi başına iş yapamayan öğrenci yetiştirmeleri. 3. Velilerin yapılan toplantılara katılımının azlığı. 4. Velilerin okul ile iletişiminin az olması. 5. Okulun gelirinin olmaması - 26 -
3.BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM - 27 -
GELECEĞE YÖNELİM MİSYON Büyük düşünebilen ve bunu hayata geçirme çabasında olan, insanların mutluluğunu hedeflemiş, milli ve manevi kültürünü evrensel değerler içinde koruyup geliştiren, bilgiyi etkili ve verimli kullanabilecek, dünya çapında bireyler yetiştiren bir eğitim kurumu olmaktır. VİZYON Her öğrencinin iyi bir üst eğitim kurumuna yerleşmesini ve sosyal becerilerini geliştirmesini, toplumsal ve milli değerleri yaşamasını sağlamak, çocuklarımıza mutlu ve başarılı bireyler olma isteği ve yeteneğini kazandırmaktır. TEMEL DEĞERLER Önce insan, Karşılıklı güven ve dürüstlük, Sabırlı, hoşgörülü ve kararlılık, Eğitimde süreklilik anlayışı, Adaletli performans değerlendirme, Bireysel farkları dikkate almak, STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Kendisiyle ve çevresi ile barışık olmak, Yetkinlik, üretkenlik ve girişimcilik ruhuna sahip olmak, Doğa ve çevreyi koruma bilinci, Sürekli gelişim Sorumluluk duygusu ve kendine güven bilincini kazandıracak - 28 -
PAYDAŞ İLİŞKİLERİ EĞİTİM-ÖĞRETİM FİZİKSEL DURUM TEMA-1 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER Stratejik Amaç 1 Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı için okulun fiziki yapısını düzenlemek. TEMA-2 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER Stratejik Hedef 1.1 1. Okulun dış görünüşü ( duvarların boyanması, bahçe düzeni vb.) eksikliklerini gidermek. 2. Sınıfı eğitim-öğretime uygun bir şekilde yeniden düzenlemek. 3. Koridoru yeniden düzenlemek. Stratejik Amaç 2 Öğrencilerin başarı seviyesini yükseltmek ve okulun araç- gereç eksiğini gidermek. Stratejik Hedef 2.1 1. Öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerini yükseltmek. Stratejik Hedef 2.2 1. Bağımsız iş yapabilen öğrenciler yetiştirmek. Stratejik Hedef 2.3 1. Öğrencilerin derslere etkin katılımını sağlamak. TEMA-3 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER Stratejik Amaç 3 Okul -veli ilişkisini geliştirerek velilerin okul ve öğrencilere katkısını arttırmak. Stratejik Hedef 3.1 1. Velilerle sık sık toplantılar yapmak. Stratejik Hedef 3.2 Velilerin öğrencilere yararlı olabileceği yolları göstermek. Stratejik Hedef 3.3 1. Okulun ihtiyaçları konusunda velilerin ilgisini artırmak. - 29 -
TEMA 1 FİZİKSEL DURUM STRATEJİK AMAÇ 1 Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı için okulun fiziki yapısını düzenlemek. STRATEJİK HEDEF 1.1 - Okulun dış görünüşü ( dökülen duvarların boyanması, düzensiz olarak gözüken yerlerin bahçe düzeni vb.) eksikliklerini gidermek. - Sınıfı eğitim-öğretime uygun (koridorların eksik panoları, sınıflardaki eksiklikler) bir şekilde yeniden düzenlemek. - Koridoru (eksik panolar, asılması gereken levhaların eksikliği) yeniden düzenlemek. PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1 S.NO PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF 2012 2013 2014 2019 1 Okulda yapılan düzenleme çalışmaları s. 2 3 3 2 Sınıfa alınan demirbaş sayısı 1 2 3 3 Koridor için alınan demirbaş sayısı 0 0 2 STRATEJİLER S.No 1 2 3 Stratejiler Okul çevre düzenlemesi çalışması Sınıfın yeniden düzenlenmesi çalışması Koridorun yeniden düzenlenmesi çalışması Sorumlu Kişi-Ekip SERDAR YILMAZ SERDAR YILMAZ SERDAR YILMAZ - 30 -
TEMA 2 EĞİTİM-ÖĞRETİM STRATEJİK AMAÇ 2 Öğrencilerin başarı seviyesini yükseltmek ve okulun araç- gereç eksiğini gidermek. STRATEJİK HEDEF 2.1 1. Öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerini yükseltmek. 2. Bağımsız iş yapabilen(rehberlik yapmadan) öğrenciler yetiştirmek. 3. Öğrencilerin derslere etkin katılımını (devamsızlık yapanları uyararak) sağlamak. 4. Eksik eğitim malzemeleri konusunda (fen dolabı, matematik dolabı)ilçe Milli Eğitimi Müdürlüğünü bilgilendirmek 5. Ders konularını somutlaştırıcı materyal hazırlamak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2.1 S.NO 1 PERFORMANS GÖSTERGESİ Yıl içinde başarısında artış gözlemlenen öğrenci sayısı MEVCUT DURUM HEDEF 2012 2013 2014 2019 5 6 7 9 2 Ders başına hazırlanan ortalama materyal sayısı 8 10 11 15 3 Yıl içinde okula verilen eğitim-öğretim malzemesi sayısı 1 2 2 5 STRATEJİLER S.No 1 Stratejiler Başarı sağlayan öğrencilerini ödüllendirilmesi Sorumlu Kişi-Ekip AYŞE POLAT 2 Eğitim-öğretime araç-gereç temini AYŞE POLAT 3 Ders konularını somutlaştırıcı materyal zenginliği AYŞE POLAT - 31 -
TEMA 3 PAYDAŞ İLİŞKİLERİ STRATEJİK AMAÇ 3 Okul -veli ilişkisini geliştirerek velilerin okul ve öğrencilere katkısını arttırmak. STRATEJİK HEDEF 3.1 1. Velilerle sık sık toplantılar (toplantı sayılarını artırmak) yapmak. 2. Velilerin öğrencilere yararlı olabileceği yolları (velileri görsel sunumlarla bilinçlendirmek) göstermek. 3. Okulun ihtiyaçları konusunda velilerin ilgisini artırmak. 4. Ev ziyaretleri yapmak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.1 S.NO PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF 2012 2013 2014 2019 1 Yıl içinde yapılan toplantı sayısı 3 4 4 8 2 Okulla iletişimi artan veli sayısı 5 5 8 20 3 Veli etkisiyle başarısı artan öğrenci sayısı 5 6 7 25 4 Yıl içinde yapılan veli ziyaretleri sayısı 16 16 18 30 STRATEJİLER S.No 1 Veli eğitim çalışmaları Stratejiler Sorumlu Kişi-Ekip AYŞE ÖZKAN 2 Veli ziyaretleri çalışması AYŞE ÖZKAN - 32 -
EĞİTİM-ÖĞRETİM Öğrencilerin başarı seviyesini yükseltmek ve okulun araç- gereç eksiğini gidermek. Ders konularını somutlaştırıcı materyal hazırlamak. 1000 FİZİKSEL DURUM Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı için okulun fiziki yapısını düzenlemek. - Koridoru yeniden düzenlemek. 500 Temalar BÜTÇE OCAK ŞUBAT MART NİSAN MAYIS HAZİRAN TEMMUZ AĞUS- TOS EYLÜL EKİM KASIM ARALIK 2016 2017 2018 2019 SEÇKÖY İLK VE ORTAOKULU STRATEJIK PLANI STRA- TEJİK AMAÇ- LAR STRATEJİK HEDEFLER FAALİYET- LER VEYA PROJELER MEVCUT DURUM PERFORMANS GÖSTERGELERİ SORUMLU KİŞİLER / KURUMLAR KAYNAK- LAR ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI) Okulda yapılan düzenleme çalışmaları Koridorlardaki panolar eskimiş Koridorlarda yapılan düzenleme çalışmaları SERDAR YILMAZ OKUL AİLE BİR. BŞK. OKUL AİLE BİRLİĞİ X X X Koridor için alınan demirbaş sayısı koridorlarda pano sayısı az. Koridor için alınan demirbaş sayısı SERDAR YILMAZ OKUL AİLE BİR. BŞK. 1000 OKUL AİLE BİRLİĞİ X X X Eğitimöğretime araç-gereç temini ARAÇ VE GE- REÇLER ESKİ Eğitimöğretime araçgereç temini AYŞE POLAT OKUL AİLE BİRLİĞİ X X X X Ders konularını somutlaştırıcı materyal zenginliği MATER- YAL EKSİĞİ YAŞAN- MAKTA Ders başına hazırlanan ortalama materyal sayısı AYŞE POLAT 200 OKUL AİLE BİRLİĞİ X X X 33
2015 YILI EYLEM PLANI ONAY./../. Erkan SEVİNDİK Okul Müdürü 34
4.BÖLÜM MALİYETLENDİRME 35
MALİYETLENDİRME STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU TEMALAR STRTAEJİK AMAÇLAR HEDEFLER MALİYETİ(TL) FİZİKSEL DURUM Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı için okulun fiziki yapısını düzenlemek. 5500 Okulun dış görünüşü ( duvarların boyanması, bahçe düzeni vb.) eksikliklerini gidermek. 4000 Sınıfı eğitim-öğretime uygun bir şekilde yeniden düzenlemek. Koridoru yeniden düzenlemek. 1000 1500 Öğrencilerin başarı seviyesini yükseltmek ve okulun araç- gereç eksiğini gidermek. 1500 EĞİTİM ÖĞRETİM Öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerini yükseltmek. Bağımsız iş yapabilen öğrenciler yetiştirmek. Öğrencilerin derslere etkin katılımını sağlamak. Eksik eğitim malzemeleri konusunda İlçe Milli Eğitimi Müdürlüğünü bilgilendirmek(alınan Malzeme Fiyatı) Ders konularını somutlaştırıcı materyal hazırlamak. 100 100 100 1000 200 Okul -veli ilişkisini geliştirerek velilerin okul ve öğrencilere katkısını arttırmak. PAYDAŞ İLİŞKİLERİ Velilerle sık sık toplantılar yapmak. Velilerin öğrencilere yararlı olabileceği yolları göstermek. 0 Okulun ihtiyaçları konusunda velilerin ilgisini artırmak. 0 0 Ev ziyaretleri yapmak. 0 TOPLAM MALİYET 8000 36
5.BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME 37
İZLEME VE DEĞERLENDİRME Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okulumuz stratejik planı uyarınca yürütülen faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz hakkında genel ve mali bilgileri içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır. - 38 -
SEÇKÖY İLK VE ORTA OKULU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU TEMA Stratejik Amaç 1: Stratejik Hedef 1.1: Faaliyet/Projeler İzleme Değerlendirme Faaliyet/Projeler Faaliyetin Başlama ve Bitiş Tarihi Faaliyetten Sorumlu Kurum/Birim/Ki şi Maliyeti Ölçme yöntemi ve raporlama süresi Performans Göstergeleri Faaliyetin durumu (..) Tamamlandı (..)Devam Ediyor (..) İptal Edildi Tamamlanmama nedeni Öneriler - 39 -./../. ONAY Okul/Kurum Müdürü
OKUL/KURUM STRATEJİK PLAN HAZIRLMA EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI UNVANI - GÖREVİ 1 SERDAR YILMAZ MÜDÜR YARDIMCISI 2 NAZLI YILMAZ ÖĞRETMEN 3 EBRU GÖKÇE ÖĞRETMEN AKDAĞ 4 AYŞE POLAT ÖĞRETMEN 5 AYŞE ÖZKAN ÖĞRETMEN 6 JALE KOCATÜRK ÖĞRETMEN 7 OSMAN ÇAKIR GÖNÜLLÜ VELİ 8 SAİT SÖNMEZ GÖNÜLLÜ VELİ - 40 -
İLÇE MİLLİ EĞİTİMDEN ALINAN ONAY YAZISI İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin 2015-2019 Stratejik Planlarının onayları alındıktan sonra okul/kurumlar tarafından, İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinden gerekli onaylar alınarak 2015-2019 stratejik planlarının onay ve yayınlama işlemleri tamamlanacaktır. - 41 -