Küçük Şeyler Küçük Şeyler ARALIK NİSAN Ayının Konusu KÜÇÜK ŞEYLER ANAOKULU; ÜSTÜN DÖKMEN DÖKMEN YAŞAM YAŞAM BOYU GELİŞİM VE EĞİTİM AKADEMİ- BOYU GELİŞİM VE EĞİTİM SİNİN BİR MARKASIDIR. AKADEMİSİNİN BİR MARwww.kucukseyler.com.tr KASIDIR. ANKARA ÜMİTKÖY: www.kucukseyler.com.tr Binsesin Sitesi 107. Sok. No: 7 Çayyolu Ümitköy/Ankara TEL: ANKARA 0312 235 ÜMİTKÖY: 82 99 Binsesin Sitesi 107. Sok. No: 7 SAKARYA: Çayyolu Ümitköy/Ankara İstiklal TEL: 0312 Mah. 2352. 82 Cadde 99 No:52 Serdivan/Sakarya Tel: 0264 211 33 62 ANKARA GOP (GAZİ OSMAN PAŞA) ESKİŞEHİR Çayhane Sok. No:4 Çankaya Sümer Mah. Ocakbaşı Sok. No: 1 TEL: 0312 447 17 64 ESKİŞEHİR TEL: 0222 225 21 41 SAKARYA: ANKARA İstiklal Mah. ORAN: 2. Cadde No:52 Serdivan/Sakarya Rafet Canıtez Cad. Mustafa Fehmi Gerçeker Tel: 0264 Sok. 211 No: 33 8 62 TEL : 0312 490 98 57-58 ADANA: ANKARA ORAN: Süleyman Demirel Bulvarı Karslı Rafet Canıtez Cad. Mustafa Mah. Gölkonağı 16, Ticaret Borsası Fehmi Gerçeker Sok. No: 8 Lisesi Karşısı ADANA TEL: 0322 : 0312232 490 4498 77 57-58 AYDIN: ADANA: Mimar Süleyman Sinan Demirel Cad. 2399 Bulvarı sok. No:1 Karslı Mah. Gölkonağı 16, Ticaret AYDIN TEL: Borsası 0 256 Lisesi 219 86 Karşısı 25 ADANA TEL: 0322 232 44 77 BURSA: Odunluk AYDIN: Mah. Lefkoşe Cad. No:131 Nilüfer/BURSA Mimar Sinan Cad. 2399 sok. Tel: 0224 451 50 00 No:1 AYDIN İSTANBUL ATAŞEHİR TEL: 0 256 219 86 25 Atatürk Mah. Girne Cad. Ölmez Sok. No: 18 Ataşehir/İSTANBUL TEL:0216 İSTANBUL 580 ATAŞEHİR 99 89 Atatürk Mah. Girne Cad. Ölmez İSTANBUL Sok. KEMERBURGAZ No: 18 Mithatpaşa Ataşehir/İSTANBUL Mah. Davutpaşa Korusu Mevkii, TEL:0216 Kızılağaç 580 99 89 Sok. No:10 Eyüp/İSTANBUL TEL: 0212 360 02 04 BİLGİSAYAR Bilgisayarlar uygun koşullarda ve uygun yazılımlarla kullanıldığında eğitim ortamını zenginleştiren ve çocukların gelişim alanlarına olumlu katkıları olan araçlardır. Teknolojinin yaşamımızdaki yeri ve önemi her geçen gün artmaktadır. Son yıllarda teknolojideki hızlı gelişmeler her alana olduğu gibi eğitime de yansımış ve eğitim alanında birçok değişime neden olmuştur. Bilgisayarların eğitim sürecinde kullanımı da bu değişikliklere örnek olarak verilebilir. Hızla günlük yaşantının bir parçası haline gelen bilgisayarlar çok erken yaşlarda kullanılmaya başlanmıştır. Artık çocuklar doğdukları andan başlayarak teknolojiyle karşılaşmakta ve küçük yaşlarda teknolojiyi kullanabilmek tedirler. Teknolojinin uygun koşullarda ve uygun yazılımlarla kullanılması, çocukların özellikle dil ve bilişsel gelişimlerini olumlu etkilemektedir. Bunun yanı sıra bilgisayarlar çocuklarda sosyal ve duygusal gelişim, motor gelişim ve öğrenmeye eğilimi de güçlendirirler. Teknolojinin Sosyal ve Duygusal Gelişime Etkisi: Teknoloji kuşkusuz insan etkileşiminin ve ilişkilerinin, kitap okumanın ya da konuşmanın yerini alamaz. Bilgisayarlar uygun koşullarda ve uygun yazılımlar kullanıldığında çocukların motivasyonunu artırır, işbirliği, paylaşma ve sorumluluk alma becerilerini geliştirir. Teknolojinin Dil Gelişimine Etkisi: Dil gelişiminde öykü anlatma, çizme ve boyama, oyun oynama ve yetişkinlerle konuşma önemli etkinliklerdir. Teknoloji, sağladığı motivasyon ve olanaklar aracılığıyla dil gelişiminde önemli bir yere sahip olabilir. Uygun yazılımlarla çocuklar daha karmaşık, uzun cümleler kurabilir ve daha akıcı konuşabilirler. Teknolojinin Psiko-Motor Gelişime Etkisi: Motor beceriler çok çeşitli etkinliklerle gelişir. Bilgisayarlar da uygun koşullarda, uygun yazılımlarla ve uygun sürelerle kullanıldığında çocukların motor gelişimlerine katkıda bulunur. Bilgisayarlar çocukları hareketsizliğe itebilir. Çocukların okulda ve okul dışında bilgisayar başında geçirdikleri saatlerin kontrol altına alınması önemle üzerinde durulması gereken bir noktadır. Teknolojinin Bilişsel Gelişime Etkisi: Eğitimin her ala nında yaygın olarak kullanılan bilgisayarlar, eğitimin başladığı erken çocukluk döneminde de önem kazanmaktadır. Teknoloji, çocuklara kendine özgü zihinsel deneyimler ve olanaklar sunar. Bilgisayarlarla çocuklara gerçek yaşamlarında sunulamayan ya da onların karşılaşamayacakları olanaklar sunulabilir. Bilgisayarlar çocukların düşünme süreçlerini etkin hale getirerek daha etkili öğrenmeye yardımcı olmakta ve soyut yaşantıların daha somut ve kişisel yaşantılara dönüştürülmesini sağlamaktadır. Bilgisayarlar, çocukların bilişsel dünyalarını yaratıcı bir şekilde geliştirmeye olanak sağlayacak niteliktedir. Teknolojinin Öğrenmeye Katkısı: Teknoloji çocuklara öğrenme ve öğrendiklerini ortaya koyabilme için ek olanaklar sunar. Çocuklara farklı öğrenme ortamları sunarak, onların bireysel farklılıklarını ve öğrenme biçimlerini dikkate alır. Kendi ilgi, ihtiyaç ve öğrenme hızlarına göre
KÜÇÜK ŞEYLER ANAOKULU; ÜSTÜN DÖKMEN YAŞAM BOYU GELİŞİM VE EĞİTİM AKADEMİSİNİN BİR MAR- KASIDIR. www.kucukseyler.com.tr KONYA Kürden Mah. Yaka Cad. No:131 Meram /KONYA Okul:0332 325 00 04-05 BARTIN Gölbucağı Mah. Gölbucağı Cad. No:61 BARTIN Okul : 0378 227 77 33 İSTANBUL FLORYA Şenlikköy Mah. Selvi Sk. No:15 Florya Bakırköy /İSTANBUL Tel:0212 425 70 30 Faks: 0212 425 70 35 BAHÇEŞEHİR Akasya 11 Caddesi /3 Bahçeşehir- İSTAN- BUL(Bahçeşehir 1.kısım mah. KC VİLLA A7 ) 0212 669 62 04-05 İZMİR NARLIDERE Huzur Mah. Günaydın Sk. No:14 Narlıdere 0232 238 43 38 DENİZLİ: Atakent Mah. Çilek Sok. No: 26 TEL: 0258 373 05 83 GAZİANTEP: Güvenevler Mah. Polis Okulu Karşısı Şehitkamil/GAZİANTEP TEL: 0342 321 44 37 İSTANBUL KEMERBURGAZ Mithatpaşa Mah. Davutpaşa Korusu Mevkii, Kızılağaç Sok. No:10 Eyüp/İSTANBUL TEL: 0212 360 02 04 ilerlemelerini sağlar. Bilişsel gelişimde uyarıcıların yeri tartışılmazdır. Okulöncesi eğitimde de bu uyarıcılar önemli bir yere sahiptir. Bilgisayarlar uygun koşullarda kullanıldığında çocuklara eğlenceli ortamlar sunarak onların çevreyi keşfetmelerini ve deneyim kazanmalarını sağlar. Bilgisayar etkinlikleri düzenlenirken, çocukların yukarıda sözü edilen gelişimsel alanları dikkate alınmalıdır. Okulöncesi çocuklarına bilgisayarları kullanabilecekleri ortamlar düzenlerken şunlara dikkat edilmesi gerekir: Kullanılacak yazılımlar eğitsel nitelikte, öğrenci özelliklerine uygun ve çocuklara belli becerileri (eleştirel düşünme, problem çözme, yaratıcılık vb) kazandırmaya yönelik olmalıdır. Ayrıca, öğrencilerin gelişim özelliklerini de dikka te almalıdır. Bilgisayar etkinliklerine ayrılacak zaman, çocukların yaş ve gelişim düzeylerine uygun olmalıdır. Bilgisayarlar uygun koşullarda ve uygun yazılımlarla kullanıldığında eğitim ortamını zenginleştiren ve çocukların gelişim alanlarına olumlu katkıları olan araçlardır. Bilgisayar okuryazarlığı, kısaca bilgisayar kullanma becerisi olarak tanımlanabilir. Bilgisayar okuryazarlığı yaşam boyu devam eden bir süreçtir. Çocukların bilgisayar konusundaki deneyimleri arttığı oranda bilgisayar okuryazarlığı da artacaktır. Bilgisayar okuryazarlığı becerisini kazanmış bir öğrencinin bu konuda uzman olması beklenemez, önemli olan ihtiyaç duyduğu programı kullanabilmesidir. Bilgisayar ve İnternet Kullanımı Çocuklar halen vakitlerinin çoğunu bilgisayar kullanmak yerine televizyon seyretmeye ayırsalar da 8 18 yaş grubu çocuklar üzerinde yapılan bir çalışmada, çocuklara ıssız bir adaya giderken yanınızda götürmek isteyeceğiniz üç şey diye sorulduğunda, pek çoğunun isteği, internet bağlantısı olan bir bilgisayar olmaktadır. Bilgisayar teknolojisinin gelişimi ve kullanımındaki artış çocukların da yaşamını etkilemekte ve değiştirmektedir. Kognitif Beceri ve Eğitim Başarısına Etkileri: 1980 lerde, Alfred Bark, bilgisayarların eğitimde kullanımı, eğitim sitemini temelinden değiştirebilir demiştir. Teknolojideki hızlı ilerlemelerle, bilgisayar eğitim alanına girmiş ve çocukların matematik, temel bilimler, yabancı dil, sanat ve edebiyat gibi pek çok alanda bilgi, beceri ve motivasyonunun gelişmesine neden olmuştur. Ancak eğitim başarısın da bilgisayarın etkinliği ile ilgili çalışmalar oldukça sınırlıdır. Varolan çalışmalar da evlerinde bilgisayar kullanan öğrencilerin, derslerinin daha iyi olduğunu, özellikle matematik, yabancı dil gibi dersler de daha başarılı olduklarını, göstermektedir. Bilgisayar Kullanımında Cinsiyet Farkı: 3. ve 4. Sınıfa giden 2200 çocuk üzerinde yapılan bir çalışmada, çocuklara boş zamanlarını değerlendirme aktiviteleri sorulduğunda, erkekler % 33 oranıyla bilgisayar oyunları yanıtı ile kızlardan % 10 sayısal fazlalık göster mişlerdir. Erkekler fantastik içerikli oyunlarla kızlar ise gerçekçi yapıdaki oyunlarla ilgilidirler. Bilgisayar oyunlarının pek çoğu da şiddet temalı oyunlar olup kadın karakterler azınlıktadır. Ancak, bilgisayar kullanımı sadece oyunlarla sınırlı değildir.1997 de Gallop un yaptığı bir çalışmaya göre, 13 17 yaş arası erkekler, kızlardan daha fazla video oyunu oynarken, günlük bilgisayar kullanım oranları birbirine eşit bulunmuştur. Kızlar, erkeklerle eşit oranda bilgisayar kullandıklarını ve bu konudaki becerilerine de güvendiklerini bildirmişlerdir. Konuyla ilgili başka çalışmalarda da, ev ödevleri için bilgisayar kullanımı, oyun dışındaki uygulamalar ve bazı internet uygulamalarında cinsiyet farkı bulunamamıştır.
KÜÇÜK ŞEYLER ANAOKU- LU; ÜSTÜN DÖKMEN YAŞAM BOYU GELİŞİM VE EĞİ- TİM AKADEMİSİNİN BİR MARKASIDIR. www.kucukseyler.com.tr İSTANBUL ÇEKMEKÖY Mimar Sinan Mah. Yurtsever Sok. No:3 Çekmeköy TEL:0216 6418141 TEL: O216 641 81 41 TEL: O216 641 81 41 ESKİŞEHİR Sümer Mah. Ocakbaşı Sok. No: 1 ESKİŞEHİR TEL: 0222 225 21 41 BURSA: Odunluk Mah. Lefkoşe Cad. No:131 Nilüfer/BURSA Tel: 0224 451 50 00 Sosyal Gelişim ve Kişilerarası İlişkilere Etkisi: İlköğretim öğrencileri arasında yapılan bir çalışmada günde 1 saatten fazla bilgisayar ya da video oyunu oynayan çocukların akranları ile paylaşımlarının azaldığına, şiddet içeren oyunların saldırganlığı arttırdığı ve çocukları şiddete karşı duyarsızlaştırdığına dikkat çekilmektedir Eğitim amaçlı yazılımların bile pek çoğu yarışma ve agresyon içeriklidir. Bilgisayar oyunlarının yaklaşık % 80 inde şiddet ve agresyona rastlanmaktadır. 7. ve 8 sınıflarla yapılan bir çalışmada öğrencilerin en sevdiği popüler oyunun şiddet içerikli olduğu belirlenmiştir Ailelerin pek çoğu şiddet içeren bu oyunların isimlerinden bile habersizdir ve ailelerin % 5 inden azı bu oyunların içeriklerinden haberdar olmadıklarını bildirmişlerdir. Bilgisayar oyunları sayesinde yaratılan simülasyon dünyalar, çocukların gerçek dünyadan yapay dünyaya geçmelerine olanak tanımaktadır. İnternette, çocuklar sanal karakter ve yaratıklarla ilişki kurarlar ve onları birer kimlik, kişilik gibi değerlendirirler. İnternet kullanıcıları, özellikle de çocuklar içlerine girdikleri bu yapay dünya ile gerçek dünyayı birbirlerinden ayırt edemeyebilirler. Sherry ve Turkle (1995), bazı çocukların simulativ bilgisayar oyunları oynarken gerçek ve yapay yaşam arasındaki sınırlılıkları anlamada zorlandıklarını bulmuşlardır. Pek çok çocuk bu konuda kafa karışıklığı yaşamaktadır. Örneğin 10 yaşındaki bir çocuk Sim Life isimli bir bilgisayar oyunundaki kahramanların, gerçekten var olduğunu ve bilgisayarda ayrı bir yaşamın olduğunu, bilgisayar kapandığında yaratıkların gittiğini ve oyun başlatıldığında yaratıkların tekrar geri geldiğini sanmaktadır. Bazı çalışmalar bilgisayardaki fantastik oyunların, kişinin gerçeklik algısı ve diğer insanlarla ilişkilerini güçlü bir biçimde etkilediğine dikkat çekmektedir. Örneğin bir çalışma, şiddet içeren oyunları oynarken, oyuna kendini çok fazla kaptıran çocukların diğer çocuklara göre daha agresif şeyler düşündüklerini söylemektedir. Fantezi ve gerçek arasındaki ayrımı daha az yapabilen küçük çocuklarda bu etkiler daha kuvvetli olabilmektedir. İZMİR BORNOVA: Erzene Mah. 115. Sok. No:14/A Borrnova/İZMİR TEL: 0232 375 77 64-3757554 İSTANBUL/ISPARTAKULE Akasya 11 Caddesi/3 Bahçeşehir/İstanbul TEL: 0212 669 80 88 İZMİR/KARŞIYAKA 6782/5 Sok. No: 11 Çiftehavuzlu/Çiğli TEL:0232 370 84 01 ÇORLU Alipaşa Mah. 18 Mart Cad. No:23 Çorlu/Tekirdağ TEL: 02826924244 /05057547266 Uzun süreli TV seyretmenin, yalnızlık hissini arttırdığına ilişkin pek çok çalışma vardır. Aynı biçimde bilgisayar ve internet kullanmak da fiziksel bir eylemsizlik ve sınırlı bir yüz yüze iletişim gerektirmektedir. Bilgisayar ve internet teknolojisi öğrenmek, bilgisayar oyunları oynamak ve elektronik bilgi edinmek için, vakitlerinin çoğunu bilgisayar başında harcayanlar, giderek daha fazla vakitlerini yalnız geçirmektedirler. Bazı çalışmalar bilgisayar kullanımının, TV seyretmenin yerini aldığını ve böylece aile ile geçirilen zamanın azaldığına dikkat çekmektedirler. Sonuç olarak, günlük yaşamın pek çok alanında kullanılan bilişim teknolojisi, getirdiği faydalar kadar zararlı da olabilmektedir. Yetişkinler, teknolojinin getirdiği bu olumsuzluklardan kendilerini korumada ya da bunlarla baş etmede, çocuk ve gençlerden daha başarılı olabilirler. Oysa çocuk ve gençlerin olası zararlardan kendilerini koruyabilmeleri için aile ve eğitimciler tarafından verilecek olan danışmanlığa, desteğe ve bazı durumlarda denetime ihtiyacı vardır. Çocuklarımız ve gençlerimiz, teknolojinin getirdiklerinden faydalanabilmeli, olası zararlarından da, korunmalıdır. Dr. Gülçin GÜVEN
Küçük Şeyler" e Ödül Kurucumuz Prof. Dr. Üstün Dökmen' in Star TV ekranlarında yayınlanan "Küçük Şeyler" isimli programı, 3.Antalya Televizyon Ödülleri'nde "En İyi Kültür İçerikli Program" seçildi.
Sayın Velimiz, Küçük Şeyler Anaokulları ile Yönder Okulları nın, eğitim, işleyiş ve felsefe anlamında bir sistem bütünlüğü içinde ele alınması ve anlaşılması için logomuzu yeniledik. Eylül 2011 de hizmete giren Yönder Okulları, Üstün Dökmen Akademi nin sadece bir markası değil, Küçük Şeyler Anaokulları ndan mezun olan öğrencilerin eğitimlerini tamamlamak için devam edebilecekleri nitelikte bir okuldur. Bu sistem bütünlüğü içerisinde, eğitim alanında her iki markamızın da daha güçlü bir şekilde yer alacağına inanıyoruz. Küçük Şeyler Anaokulları nda sihirli yıllarını tamamlayan ve ilköğretime adım atan öğrencilerimizle aydınlık bir gelecek için yola devam ediyoruz.
Çocuklar için kitap önerileri... YAZARI: DR. DAVID BURNS ÇEVİRMEN: ESRA TUNCER PSİKONET YAYINLARI İYİ HİSSETMEK İYİ HİSSETMEK İYİ HİSSETTİRİYOR İşte size iyi bir haber; kendinizi kaygı, suçluluk, kötümserlik, erteleme, düşük benlik saygısı ve depresyonun diğer "dipsiz kuyu" lardan ilaçsız kurtarabilirsiniz! İYİ HİSSETMEK' te, psikiyatrist David Burns duygularınızı harekete geçirecek ve hayata daha olumlu bakmanızı sağlayacak, bilimsel olarak test edilmiş teknikler sunuluyor. Duygu durumunuzdaki dalgalanmaların nedenlerini anlayın Olumsuz fikirleri kafanızdan silip atın Suçluluk duygunuzla başa çıkın Sevgi ve onay bağımlılığınızın üstesinden gelin Özgüveninizi arttırın "Hiç bir şey yapmamak" ile baş edin Depresyonun acı veren girdabından kurtulun "Okunacak ve tekrar okunacak bir kitap!" Los Angeles Times YAZARI: DANIEL HOWARTH ÇEVİRİ: SERHAT ATAMAN MİKADO YAYINLARI NEDEN ANNEMİ ÇOK SEVİYORUM Çocukların ve özellikle annelerinin ilgilerini çekecek son derece renkli ve keyifli bir çocuk kitabı. Her sayfasında annelerin bir özelliği gösteriliyor ve şirin hayvan figürleri ile açıklanıyor.
BU AY NELER YAPTIK? Nisan ayında GEMS: Yumurtalar, Kutular ve Kapaklar, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, GEMS: Kurbağalar temalarını işledik. GEMS: Yumurtalar konusuna yumurtaları inceleyerek başladık. Bu hafta boyunca haşlanmış yumurtalarımızın sorumluluğunu alarak onları her gün ev ve okul arasında taşıdık. Yumurtadan çıkan hayvanları öğrendik. Kutular ve Kapaklar konusunu işlerken farklı kutular (büyük, küçük, desenli vb.) ile kapakları bir araya getirerek matematik çalışmaları GEMS: Kurbağalar konusunu işlerken GEMS materyallerini ve daha birçok görsel materyali kullanarak kurbağaların yaşam döngüsünü öğrendik. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı haftası boyunca dünya çocukları, kardeşlik, dostluk kavramlarıyla ilgili pek çok çalışma Okulumuzu süsledik, Atatürk resimlerini kullanarak çalışmalar yaptık, şarkılar öğrendik, Atamızın bizlere armağan ettiği bu güzel bayramı hep birlikte coşkuyla kutladık. Yukarıdaki temalarımız ile ilgili değişik kitaplar okuduk. Sunumlar izledik. Müzikli-müziksiz oyunlar ve parmak oyunları oynadık, çeşitli drama ve ritim çalışmaları Konularımızı kapsayan sayma, sıralama, gruplama, eşleştirme ve nokta birleştirme çalışmaları Okuma yazma hazırlık çalışmalarında, Şanslı ile İlkokula hazırlık 8 numaralı kitabımızı bitirdik, 9 numaralı kitaba başladık. Yaratıcılık kitaplarımızı GEMS materyalleri ile çalışmalar GEMS materyallerinden Kurbağalar ile gruplama,sıralama ve örüntü çalışmaları SANAT DERSİ VE PROJE ÇALIŞMALARIMIZ Kesme katlama tekniği ile civciv Yumurta dekore ettik. Seramik hamurundan yumurta Kağıttan tavuklar Kağıttan kaplumbağa Origami tekniği ile çiçekler ve kurbağa Origami tekniği ile çiçekler ve kurbağa Kurbağalar Kesme-katlama tekniği ile sevimli civcivler Kurbağalarımızı önce boyadık sonra kesip kağıda yapıştırdık. Boş kutular tasarladık/posta kutusu Kutulardan hayvan Hatıra kutuları hazırladık. Kapaklarla kolaj çalışması Kağıttan kaplumbağa Atatürk köşeleri oluşturduk. FEN ve MATEMATİK ETKİNLİKLERİMİZ Haşladığımız yumurtaların sorumluluğunu aldık, onları her gün ev-okul arasında taşıdık. Yumurtaları büyükten küçüğe sıraladık. Yumurta tava olmadan nasıl pişirilir konulu video izledik. Kurbağaların yaşam döngüsü ile ilgili çalışmalar Kurbağa Kermit ile ilgili videolar izledik. Kurbağa figürleri ile artırma çalışmaları GEMS terazisi ile hangisi ağır çalışması Yumurtalarımızı önce boyadık sonra büyükten küçüğe sıraladık. Kurbağaların yaşam döngüsü ile ilgili çalışmalar
BRANŞ DERSLERİMİZ Denge & Hareket: Kültür-fizik hareketleri ile vücudumuzu esneterek, hızlı ve yavaş koşu El-göz-kas koordinasyonumuzu sağlayarak dikkat ve denge çalışmaları Minderler üzerinde adım çalışmaları Çeşitli hayvan taklitleri Minderler üzerinde Serçe taklidi Orff Etkinliği: Şemsiye üzerinde bagetlerle yağmur damlalarını yansılama çalışması İnce ve kalın ses ayrımını tek ton kullanarak pekiştirdik. İki Küçük Kuş şarkısını tekton ve guiro kullanarak söyledik. Şemsiye üzerinde yansılama çalışması Seramik Etkinliği: Kilden farklı şekillerde mobil Modelaj kalemleri ile yıldız, ay ve kalp şekillere çıkararak kolye Çamurdan parmak kukla Kuklalarımızı konuşturduk. İlkbaharda meydana gelen değişiklikleri kile yansıttık. İlkbaharda meydana gelen değişiklikleri kile yansıttık.
Bu ay İngilizce derslerimize oyuncaklarımız ve yiyeceklerimiz konularını tekrar ederek başladık. Bir restoran menüsü yaptık ve üzerine konuştuk. Meyve ve sebze magnetleri tasarladık. Günlük tüketmemiz gereken sağlıklı besin maddelerinden oluşan bir sepet yaptık ve sevdiğimiz yiyecekleri arkadaşlarımız ile paylaştık.. Ginderbread man adlı hikâyeyi okuduk ve sınıfımızı hikâyenin karakterleriyle donattık. Sonrasında vücudumuz konusunu öğrenmeye başladık ve önce güzel bir kitapçık hazırladık, sonra şekillerden bir insan vücudu oluşturduk. Kocaman bir kâğıda arkadaşlarımızdan birinin vücut haritasını çizdik, sonra hep birlikte boyadık ve renklendirdik, bu sayede vücudumuz konusunu da keyifle öğrenmiş olduk. Kâğıt torbalardan yaptığımız evler ile de evimiz konusuna da giriş yaptık, sonra her bir odasını daha iyi tanımak, içinde yer alan nesneleri de öğrenebilmek için minyatür odalar oluşturduk, nesneleri yerleştirdik, arkadaşlarımıza kendi evimizden bahsettik. Ata mızın bize armağan ettiği 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı nı da güzel bir törenle kutladık, ulu önderimizi bir kere daha özlemle andık. Oyunlarla, şarkılarla, projelerle geçirdiğimiz ve çok şey öğrendiğimiz bir ayı daha sizlerle paylaştık. In our unit whose name is fruits and vegetables, we have prepared the counting the seeds of the fruits posters and practised the numbers and counting in Bu ay öğrendiğimiz şarkılar; Hello song I have got a head Head, shoulders, knees and toes My magic carpet I love my house Where s my book? Up on the house top Vegetable song I have a little boy Here are my ears I want to buy a house We have read the story of Ginger Bread Man after we have prepared our ginger bread man crafts and colorings. We had fun while we were acting it out. We have prepared our house after we have talked about our house. We have decorated the house as we want our house to be.
AİLE KATILIMI Önce kekimizin malzemelerini koyup karıştırdık. Sonra kek kalıbına döktük. Ve afiyetle yedik. Arkadaşımız İrem Aydın ın annesi Aran Aydın bize kek yaptırdı.sevgili velimize katılımdan dolayı çok teşekkür ederiz. GEZİLERİMİZ TBMM Sera da kışın bile çiçeklerin hiç solmadan büyüyebildiğini öğrendikten sonra çiçekleri büyük bir zevkle suladık. ÇANSERA Bize hediye edilen çiçekleri alınca çok mutlu olduk.çiçek isimlerimizi unutmamak için eve gidene kadar tekrar edip durduk. MUTFAK ETKİNLİKLERİMİZ Yumurtalarımız kırdık ve çırpıcı ile iyice çırptık. Omletimizi tavaya koyduk ve pişmesi için sabırsızlıkla beklemeye başladık. Minicik ellerimiz ile yaptığımız omleti afiyet ile yedik.
KÜÇÜK ŞEYLER UÇURTMASI NEREDE? İpar Pınar Telli nin uçurtması Eskişehir de idi.gittiği yerleri anlatırken bizde merakla dinledik. İrem Aydın arkadaşımız tatilini anlatırken sanki o günleri tekrar yaşıyor gibiydi. Elif İpek Deprem bizi uçurtması ile deniz altına götürdü.deniz altının renkli dünyasını keyifle dinledik. KUTLAMA ve ÖZEL ETKİNLİKLERİMİZ.. Tiyatro oyunun kahkahalar ile izledik. İyi ki doğdun Arda Gülmez. Mutlu yıllar İrem Aydın. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramını söylediğimiz şarkılar ve oynadığımız oyunlar ile neşe içinde kutladık. Bizi ziyarete gelen Alman Okulu ile bayramımızı onlar ile tekrar kutladık. Dünya mutfağından hazırladığımız yiyecekleri arkadaşlarımız ile paylaştık. BİR SONRAKİ AY GÖRÜŞMEK ÜZERE...