DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS A-Çocuk Edebiyatı 254 4 2 2 4 Ön Koşul Dersin Dili Türkçe Dersin Seviyesi Lisans Dersin Türü Zorunlu Dersi Veren Öğretim Elemanı Dersin Yardımcıları - Dersin Amacı Bu dersin amacı öğretmen adaylarının, çocuk edebiyatı nın temel kavramları, özellikleri, tarihi ve kuramsal temellerini kavrayabilme, çocuklara yönelik sanat ürünlerini tanıma, değerlendirme, eleştirel okuma ve düşünme, okuma sevgi ve alışkanlığı kazandırma ve alana yönelik bütüncül bir bakış açısı geliştirmedir. Dersin Öğrenme Çıktıları Dersin İçeriği 1. Çocuk edebiyatını tanımlayabilir 2. Çocukların gelişim özelliklerine göre çocuk edebiyatı eserlerini seçer. 3. Çocuk edebiyatının dünyada ve Türkiyedeki gelişimini bilir. 4. Çocukların gelişimine uygun resimli çocuk öyküsü seçer. 5. Öykü yazma tekniğini öğrenir. Dünyada ve Türkiye de çocuk edebiyatının gelişimi. Çocukluk evresinde, nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen, duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarının işlevi. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin (tasarım, içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. Öğretmen adaylarının, okuduğu incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin (destan, masal, şiir, öykü, roman vb.) ve dilsel gereçlerin (sayışma tekerleme, bilmece vb.). Çocuğun gelişime olan katkıların belirlenmesi. DERS AKIŞI Hafta Konular Ön Hazırlık 1 Dersin Önemi ve İçeriği, Yapılacak Çalışmalar Bilgi Türleri, Sanatsal Bilgi, Sanat Eğitimi ve Çocuk Edebiyatının Tanımı, Amacı ve Önemi 2 Çocuk Edebiyatının Tarihsel Gelişimi: Dünyada Çocuk Edebiyatı.
3 Çocuk Edebiyatının Tarihsel Gelişimi: Türkiye de Çocuk Edebiyatı. 4 Çocuk Edebiyatında Türleri ( masal, folklor, öykü, efsaneler, fıkra, şiir, yaşamöyküsü, fabl ve destan). 5 Çocuk Edebiyatının Çocuğun Gelişim Alanlarına Katkısı (Dil, Bilişsel, Toplumsal, Kişilik). 6 Çocuk Yayınları: Çocuk dergileri, TV programları, Bilgisayar Programları, 7 Resimli Çocuk Kitaplarının İç ve Dış Özellikleri: Çocuk Edebiyatında Konu, İleti, Dil ve Anlatım 8 Ara sınav 9 Çocuk Kitaplarında Resim. Resimli Çocuk Kitaplarının İncelenmesi 10 Okul Öncesine Yönelik Kavramlardan Yaralanarak Öykü Yazma ve 11 Okul Öncesine Yönelik Kavramlardan Yaralanarak Öykü Yazma ve 12 Okul Öncesine Yönelik Kavramlardan Yaralanarak Öykü Yazma ve 13 Okul Öncesi Eğitimde Kullanılan Çocuk Edebiyat Türleri ve Günlük Planda Yer Alması 14 Okul Öncesi Eğitimde Kitap Okuma (resimli öyküyü elde tutma ve gösterme şekli, ses tonunun ayarlanması, göz kontağının kurulması vb.) 15 Çocuklarda Okuma Beceri ve Alışkanlığı Kazandırma ve Geliştirme Yolları Ders Notu Diğer Kaynaklar KAYNAKLAR ALPAY, Meral.(1989). Türkiye de çocuklara yönelik yayıncılık Yapa 6. Okul öncesi Eğitim ve ALPOGE, Gülçin.( 2005). Çocuk Gelişiminde Kitapların Yeri. Çoluk Çocuk Dergisi, Sayı:46 ARSLAN, Nesrin.(2005). Çocuk ve Kitap, Çoluk Çocuk Dergisi, Sayı:46 BARIŞTA, Örçüni. (1993). Osmanlı İmparatorluk Döneminden Günümüze Ulaşan Resimli Bir Çocuk Kitabı Üzerine. Yapa 9. Okul öncesi Eğitim ve Yaygınlaştırılması Semineri. İstanbul. ERDOĞAN, Fatih.(1989).Çocuk Kitabı Yazarlığı. Yapa 6. Okul öncesi Eğitim ve ERDOĞAN, Fatih.(1993).Okul Öncesi Dönemde Edebiyat Zevki. Yapa 9. Okul öncesi Eğitim ve EREMEKTAR, Mustafa.(1989). Çocuk Kitabı Çizerliği. Yapa 6. Okul öncesi Eğitim ve DEMİRKAN, Tarık. (2003). Her Güne Bir Masal.Onbeşinci baskı. İstanbul. Yapı kredi kültür yayınları İDÜZGÜN, Selahattin. (2004). Çağdaş Çocuk Yazını İkinci baskı.istanbul:morpa Kültür Yayınları GÖNEN, Mübeccel. (1993). Okul Öncesinde Okuma Alışkanlıkları Yapa 9. Okul öncesi Eğitim ve GÜNEŞ, Firdevs. (2004). Çocuklarda Okuma İlgisi Ve Kitap Seçimi. Çoluk Çocuk Dergisi. Sayı:36 GÜRKAN, Tanju.(1993). Okul Öncesi Eğitimde Kitap. Yapa 9. Okul öncesi Eğitim ve
GÜLERYÜZ, Hasan. (2002). Yaratıcı Çocuk Edebiyatı. Ankara: Pegem ILICAK, Güneş. (2004). Kitaplarıyla Çocuklara Yaşam Sevinci Aşılıyor. Serpil Ural. Çoluk Çocuk Dergisi,Sayı:37 KAYA, Mehmet. (2004). Çocuklar Üzerindeki Medya Şiddeti. Çoluk Çocuk Dergisi, Sayı: 43 KARA, Şükran. (2004). Bilim Kurgu Bir Çizgi Film ve Şiddet. Çoluk Çocuk Dergisi, Sayı:43 ÖNER, Çetin. (2005). Çocuk Yazınında Neler Yapılamamalı. Çoluk Çocuk Dergisi.Sayı: 46 ÖZTÜRK, H. Emin. 1991. Batı Çocuk Klasiklerinde Temel Değerler. Ankara: Başbakanlık. SANDERS, Barry. 1999. Öküzün A sı. (Çev.: Şehnaz Tahir) İstanbul: Ayrıntı. SEVER, Sedat. 2005. Çocuk Yazın ve Yaşam, Çoluk Çocuk Dergisi. Sayı:46 SEVER, Sedat. 2004. Çocuk Kitaplarına Yansıtılan Şiddet, Çoluk Çocuk Dergisi, Sayı:43 TURLA, Ayşe. 2001. Okul Öncesi Dönem Çocuklarına Kitap seçerken Dikkat Edilecek Noktalar. İstanbul: Gazi üniversitesi Anaokulu Öğretmeni el kitabı.yapa yayınları. TÜR, Gülseren. (2001). Okul Öncesi Eğitimde Kitap Seçimi İstanbul: Gazi üniversitesi Anaokulu Öğretmeni el kitabı.yapa yayınları. URAL, Serpil. (2004). Geleneksel Kitap Şekline Afiş Özellikleri Ekleyen Yeni Bir Tasarım.Çoluk Çocuk Dergisi, Sayı: 43 YAZICI, Zeliha. (2001).Çocuklarda Okuma Olgunluğu. Gazi üniversitesi Anaokulu Öğretmeni el kitabı.yapa yayınları. Dökümanlar Ödevler Sınavlar MATERYAL PAYLAŞIMI Öykü yazma ve resimleme. Okul öncesi eğitimde yer alan kavramlara yönelik tekerleme, bilmece, parmak oyunu, şiir derleme ve dosyalama. Çocuk edebiyatı ile ilgili bir makale araştırma ve inceleme Yazılı sınav (Arasınav ve Final) DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI SAYISI KATKI YÜZDESİ Ara Sınav 1 %20 Kısa Sınav - - Ödev 2 %20 Toplam %40 Yıliçinin Başarıya Oranı 3 %40 Finalin Başarıya Oranı 1 %60 Toplam %100 DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI Katkı Düzeyi No Program Öğrenme Çıktıları 1 2 3 4 5 1 Atatürk İlke ve İnkılapları doğrultusunda Türkiye Cumhuriyeti ne karşı görev ve sorumluluklarını bilir ve bunları davranış haline getirir. 2 Türkçeyi kurallarına uygun düzgün ve etkili kullanabilme ve çocuklarla
sağlıklı iletişim kurabilme becerisine sahip olur. 3 Türk Milli Eğitiminin ve okulöncesi eğitimin amaçlarını, ilkelerini bilir, bu ilkeler doğrultusunda hazırlanan çalışmaları uygulama yeterliliği kazanır. 4 İnsan haklarını ve çocuk haklarını bilir ve bunlar doğrultusunda davranır. 5 Meslektaşları ve çocuklarla uygun ve sağlıklı iletişim kurma becerisi kazanır. 6 Çocukların gelişimine katkıda bulunacak düzeyde genel kültüre, alanı ile ilgili gelişmeleri takip edecek düzeyde araştırma kültürüne sahip olur. 7 0-6 yaş arası çocuğun gelişimi ile ilgili alan bilgisine sahip olur. 8 Okul öncesi çocuğun fiziksel, bilişsel, sosyal ve duygusal gelişimini sağlar, gelişim özelliklerini ve öğrenme biçimlerini bilir, bu özelliklere uygun etkili planlama ve uygulama yapar. 9 Öğrenme ve öğretme süreci kapsamında, farklı öğretim yöntem ve tekniklerini bilir, kullanır. 10 Eğitim ve ortam düzenlenmesinde çocuğun yaşını, gelişim özelliklerini, ilgi ve gereksinimlerini, bireysel özelliklerini ve farklılıklarını göz önüne alır. 11 Çocuklarda yaratıcı düşünceyi ve davranışı, problem çözme becerisini destekleyici zengin eğitim ortamları yaratma becerisine sahip olur. 12 Eğitim-öğretim ortamındaki çocukların, öğrenmelerini izleme, değerlendirme yapma ve kayıt tutabilme yeterliliklerini kazanır. 13 Okul öncesi öğretim kurumlarını tanır, özelliklerini bilir, okul öncesi öğretmenlerinin sahip olması gereken özelliklere sahip olur. 14 Okul öncesi eğitiminde okul-aile-çocuk etkileşiminin önemini bilir ve aile katılımına yönelik çalışmaları kavrar. 15 Bilgi ve iletişim teknolojileri teknik ve pedagojik olarak kullanabilme becerisine sahip olur. 16 Okul öncesi eğitim programında ilköğretim programlarının kazandırmayı hedeflediği becerilere temel oluşturan amaçları bilir ve buna yönelik etkinliklerde bulunur. 17 Bilimsel ve analitik düşünme becerilerine sahip olur, bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini bilir, araştırmacı öğretmen rolünü üstlenir. AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU Etkinlik Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16 2 32 16x toplam ders saati) Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön 16 4 64 çalışma, pekiştirme) Ödevler 2 6 12 Sunum / Seminer Hazırlama 1 4 4 Arasınavlar 1 1 1 Yarıyıl Sonu Sınavı 1 1 1 Toplam İş Yükü 114 Toplam İş Yükü / 30 (s) 3.76 Dersin AKTS Kredisi 4