ATAPARK İLKOKULU MEVCUT DURUM ANALİZİ

Transkript

1 ATAPARK İLKOKULU MEVCUT DURUM ANALİZİ

2 A.TARİHİ GELİŞİMİ ATAPARK İLKOKULU TARİHİ GELİŞİMİ Okulumuz Keçiören İlçesi Atapark Mahallesi nde yer almaktadır. Mahalle Ufuktepe, Esertepe ve Ovacık Köyü arasında bulunan arazi üzerine kurulmuş olup, ismi Vedat DALOKAY tarafından verilmiştir. Bu ismi taş ocaklarını ve kayalıkları parka benzettiği için uygun görmüştür. Mahalle,göç eden vatandaşlarımız tarafından kurulmuştur. Mahalleye ilk yerleşen Demir Ailesi nin ardından yılları arasında başlayan hızlı göç, Atatürk Sanatoryum Hastanesi çalışanlarının ilk gecekondularını yapmaları ile başlamıştır.zaman zaman yerel yönetimlerin gecekondu yapımını serbest bırakması ile mahalle yerleşimi artmıştır.mahallenin büyük bir bölümü kayalık ve tarıma elverişli olmayan bir toprak yapısına sahipken,

3 şuan büyük bir kentsel dönüşüme uğrayıp çok katlı binalara ve modern kent görünümü almıştır.mahallemizde 7 Cami,3 Okul ve 5 park ve imar planı dahilinde 96 Sokak ve 10 caddesi mevcuttur. Mahalleye okulumuz 1973 yılında Atatürk Sanatoryum Hastanesi Baştabibi ve çalışanlarının işbirliği ile yapılmıştır ve Atatürk Sanatoryum Hastanesi Tabibleri tarafından Hariciyeciler İlkokulu adı verilmiştir. Daha sonra mahallenin adından dolayı Atapark İlkokulu olarak değiştirilmiştir yılında yürürlüğe giren yeni yönetmeliğe göre zorunlu eğitimin 8 Yıla çıkması ile bereber okulumuzun adı İlköğretim okuluna dönüştürülerek Atapark İlköğretim Okulu adını almıştır yılında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yeni bina yapılmıştır. Yapılan yeni bina ile okulumuza 24 derslik daha ilave edilmiş ek bina adını verdiğimiz A Blok ve yeni yapılan B Blokta Eğitim-Öğretime başlanmıştır Eğitim-Öğretim yılına kadar 8 yıllık zorunlu eğitim kapsamında ilk ve orta okullar olarak devam edilmiştir. Ancak eğitim öğretim yılı sonunda eğitim sistemi uygulaması ile beraber okulumuz ilkokul türüne dönüştürülerek,5.,6.,7.,8. Sınıf öğrencilerini komşu okulumuz olan Aşık Veysel Orta Okulu na göndermiş Aşık Veysel Ortaokulu nun 4.sınıfa kadar olan öğrencilerini almıştır.adı Atapark İlkokulu olarak değiştirilmiştir.okulumuzun kayıt bölgesinin geniş bir alana yayılması sınıf mevcutlarında artış problemini beraberinde getirmiştir.şuanda 1795 Öğrenci ile ilkokul olarak eğitim-öğretime devam etmektedir.

4 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Bu bölümde okulumuza yüklenen görev ve sorumluluklar ile okulumuzun faaliyet alanlarını düzenleyen mevzuat incelenerek, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi listesi oluşturulmuştur. Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi sonuçları okulumuzun faaliyet alanlarının belirlenmesine ve misyonumuzun oluşturulmasına katkı sağlamıştır. Fevzi Atlıoğlu İlkokulu yasal yetki, görev ve sorumlulukları, başta T.C. Anayasası olmak üzere 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ve 652 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında KHK hükümlerine dayanılarak sayılı Resmi Gazete de yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği esaslarına göre belirlenmektedir. Türkiye Cumhuriyeti Anayasası 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 430 Sayılı Tevhidi-i Tedrisat Kanunu 652 Sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkında KHK 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 1. Yönetim Hizmetleri 1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plan, program ve amirlerce kendilerine verilen görevleri yapmak. 2. Bulunduğu görev alanındaki eğitim hizmetlerini incelemek, görev alanına giren okul ve kurumların ihtiyaçlarını tespit ederek kendi yetkisi dahilinde olanları yapmak, olmayanları yetkili makamlara bildirmek. 2. İnsan Kaynakları Hizmetleri 1. Okul Müdürlüğüne bağlı görevli personel için öğretmen bilgi defteri ve formlarını tutmak, bu konuda İlçe ve İl ile koordinasyonu sağlamak, mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek. 2. İlçe ve İl içinde nakil isteyen öğretmenlerin görev yeri taleplerini İlçe ve İl Milli Eğitim Müdürlüğüne sunmak 3. İhtiyaç halinde vekil ve ücretli öğretmen görevlendirilmesini İlçe Makamına teklif etmek ve alınacak onay doğrultusunda işlem yapmak. 4. Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına ilişkin işlemlerden yetkisi dahilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak. 5. Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili işlemlerini usulüne göre yapmak. 6. Sözleşmeli personelin iş ve işlemlerini yürütmek. 7. Emekliye ayrılmaları gerekenlerle, emekliye ayrılmak isteyenlerin işlemlerini yapmak.

5 8. Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işlerini yürütmek. 9. Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli işlemleri yaparak ilgili makama iletmek. 3. Eğitim-Öğretim Hizmetleri 1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve amirlerle tespit edilen eğitim amaçlarının okul ve kurumlarda gerçekleştirilmesini sağlamak. 2. Görev alanındaki okul ve kurumlarda eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul ve kurumlar ile öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak. 3. Öğrenciler ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili makamlara bildirmek. 4. Görev alanındaki toplum kalkınmasına ilişkin plan ve programların hazırlanmasına ve uygulanmasına katılmak, ilgililerle devamlı işbirliği yapmak. 5. Okullarda Rehberlik Servislerinin kurulmasını, bunların personel, araç, gereç ve benzeri bakımdan geliştirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak. 6. Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirleri almak. 7. Keçiören RAM ile gerekli koordinasyonu sağlamak. 8. İlkokuldan itibaren öğrencilerin mesleki ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerine ve verimli çalışma alışkanlığı kazanmalarına yönelik tedbirler almak. 9. Kurumun ders ve laboratuvar araç ve gereçleri ile bunların donatımına ve basılı eğitim malzemelerine ait ihtiyaçları tespit etmek, planlamak ve ilgili yerlere iletmek. 10. Yurt dışında öğrenim görürken yurda dönen, ilkokul öğrencilerinin nakil işlemlerinin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak. 11. Okul komisyon ve kurullarının mevzuata uygun olarak çalışmasını sağlamak. 12. Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak. 13. Okul da toplum ve insan sağlığı ile ilgili halka açık kurs ve seminer düzenlemek. 14. Öğrencilerin periyodik tarama ve aşılama işlemlerinin zamanında yapılmasını, sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin verilmesi için koordinasyonu sağlamak. 15. Okul da eğitim programlarının uygulanması sırasında görülen aksaklıkları tespit etmek, düzeltilmesi için ilgili makamlara rapor sunmak. 16. Okulun verdiği diploma ve belgeleri hazırlamak, onaylamak ve bunlara ait evrakları arşivlemek. 17. Öğrencilerin serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halk oyunları vb. amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalışma ve hizmetleri yürütmek. 18. Okul içi ve okullar arası beden eğitimi ve spor faaliyetlerini organize etmek ve yürütmek Milli ve mahalli bayramların programlarının yapılması, uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesine ilişkin işlerle ilgili verilen görevleri yapmak.

6 20. Okul Aile Birliğinin usulüne uygun olarak çalışmalarını sağlamak. 21. Okul da yapılan eğitici çalışmaları ilgili yönetmeliğe göre denetlemek, örnek çalışmaları çevreye duyurmak ve teşvik edici yarışmalar düzenlemek. 22. Okul da sağlık, beslenme, trafik vb. hizmetlerle ilgili eğitim ve öğretim programlarının uygulanması için tedbirler almak. 4. Bütçe-Yatırım Hizmetleri 1. İlçe sınırları içindeki İl ve Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçler ile İl ve Bakanlığın diğer imkânlarından, okulun faydalanmasını sağlamak. 2. Okulun eğitim tesislerinin yapım, bakım ve onarım işlerini yürütmek. 3. Bakanlık, İl, İlçe ve Kurumlardan gelecek bütçe tekliflerini incelemek, değerlendirmek ve gerekli ödeneğin sağlanması için ilgili makamlara teklifte bulunmak 4. Genel Bütçeden Okulumuza ayrılan ödeneklerin mevzuata uygun olarak alınmasını sağlamak. 5. Okulun eğitime ilişkin tahmini bütçesini hazırlayarak TEFBİS sistemine girmek, İlçe ve İl MEM e sunmak. 6. Ayniyat talimatnamesi gereği olan iş ve işlemleri yapmak. 7. Diğer her türlü parasal iş ve işlemleri yapmak. 6. Sivil Savunma Hizmetleri 1. Okul için sivil savunma ile ilgili plan ve programları düzenlemek, gerekli tespitleri yapmak ve tedbirleri almak. 2. Sivil Savunma Teşkilatı ile koordinasyonu sağlamak ve hizmetin aksamadan yürütülmesini temin etmek 7. Araştırma-Plânlama-İstatistik Hizmetleri 1. Genel nüfus sayımlarına göre değerlendirme yapmak, muhtemel öğrenci artışı ve ilgisini tespit etmek, bu tespitlere göre öğrenci dağılımını planlamak. 2. Her türlü istatistiki bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini sağlamak ve bunlarla ilgili formları hazırlamak ve geliştirmek. 3. Okulun bina, araç ve gereç durumlarını gösteren istatistik ve kartların tutulmasını sağlamak. 4. Okul genelinde başarı, disiplin vb. durumlarını takip etmek ve değerlendirmek. 5. Öğrenci ve öğretmenlerin okulda dengeli bir şekilde dağılımını sağlamak için gerekli çalışmayı yapmak. 6. Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araştırma ve planlama yapmak. Tablo 5: Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi tablosu. Kaynakça: MEM mevzuatı C. FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLER

7 stratejik plan hazırlık sürecinde okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda birimlerinin yasal yükümlülükleri, standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek okulumuzun ürün ve hizmetleri tespit edilmiş ve faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır. Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir 1. EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLER 1) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen eğitim amaçlarının okul ve kurumlarda gerçekleştirilmesini sağlamak, 2) Okulun eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak, 3) Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanındaki çalışmalar ile yakından ilgilenerek, çalışmaların faydalı bir şekilde yürütülmesini sağlamak, 4) Okuldaki öğrencilerin bilgi seviyesini yükseltmek ve verimi artırmak için gerekli tedbirleri almak, 5) Öğrencileri ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili makamlara bildirmek, 6) Öğretim yılı başında ve sonunda okul yöneticileri ve öğretmenlerle toplantılar düzenlemek, bu toplantılarda okul ve kurumların huzurlu ve verimli çalışması için gerekli programları hazırlamak, çalışmaları değerlendirmek, 8) Okuldaki öğrencilerin problemlerini inceletmek ve yaygın görülen problemler hakkında yönetici, öğretmen, veli ve öğrencileri aydınlatmak, 9) Okulun eğitim programlarının uygulanması sırasında görülen aksaklıkları tespit etmek, düzeltilmesi için ilgili makamlara rapor sunmak, 10) Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği öneyici tedbirler almak, öğrenci üst disiplin kurulu hizmetlerini yürütmek, 12) Öğrencilerin, serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halk oyunları ve benzeri amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalışma ve hizmetleri yürütmek, 14) Okul içi ve okullar arası beden eğitimi, izcilik ve spor faaliyetlerini organize etmek ve yürütmek, 15) Okulun beden eğitimi, spor, halk oyunları ve benzeri faaliyetlerine ait araç-gereç, ödül ve diğer benzeri ihtiyaçları sağlamak, 16) Millî ve mahallî bayramların programlarının yapılması uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesine ilişkin işlerle ilgili verilen görevleri yapmak, 17) Okulda yurt içi ve yurt dışında yapılacak her türlü faaliyetlere katılacak olan öğretmen ve öğrencilerin görev ve izin işlerini üst kuruma iletmek, 17) Okulda toplum ve insan sağlığı ile ilgili halka açık kurs, seminer ve konferanslar düzenlemek, 18) Okulda öğrencilerin periyodik tarama ve aşılama işlemlerinin zamanında yapılmasını, sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin verilmesini sağlamak, 19) Öğretmen ve diğer personeli sağlık hizmetlerinden en iyi şekilde yararlandırmak, 20) Beslenme eğitim faaliyetlerini takip etmek, 21) Okulda rehberlik servislerinin kurulmasını, bunların personel, araç, gereç ve benzeri bakımından geliştirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak,

8 22) Okulda özel eğitim sınıflarının açılması ve bunların ihtiyaca göre sayılarının artırılması için tedbirler almak, 23) Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirleri almak, 24) Okulun, ders ve laboratuvar araç ve gereçleri ile bunların donatımına ve basılı eğitim malzemelerine ait ihtiyaçlarını tespit etmek, 25) Eğitim araç ve gereçlerinin bakım ve onarımlarının yapılması ve bunların kullanılması ile ilgili tedbirler almak, 26) Okulda sağlık, beslenme, trafik ve benzeri hizmetlerle ilgili eğitim ve öğretim programlarının uygulanması için tedbirler almak, 27) Okul-Aile birliklerinin usulüne uygun olarak çalışmalarını sağlamak, 28) Okulda aynı sınıfı okutan öğretmenlerin zaman zaman toplanarak program değerlendirmesi ve verimliliği artırıcı çalışmalar yapmalarını sağlamak, 29) Her öğretim yılı başında kayıt bölgesinde sistem dışında öğrenci bıraktırmamak, 30) Okulda eğitici çalışmalar yönetmeliğine göre yapılan çalışmaları denetlemek, örnek çalışmaları duyurmak ve teşvik edici yarışmalar düzenlemek. 2. BİLİMSEL, KÜLTÜREL, SANATSAL VE SPORTİF FAALİYETLER 1) Bilimsel, sosyal ve kültürel çalışmaları yürütmek. 2) Belirli gün ve haftalarla ilgili etkinlikleri yürütmek. 3) İnceleme, tanıma ve araştırma amaçlı gezilerin düzenlenmesini sağlamak. 4) Öğrencilerin değerler eğitimlerini almalarını sağlamak. 5) Okulda okuma alışkanlığının artırıcı çalışmalar yapmak. 6) Atatürk Sevgisi, Milli Tarih, Kültür ve Dil Bilincinin Yerleşmesini Sağlayıcı Çalışmalar Yapmak. 7) Sergi, Panel, Konferans, Seminer gibi etkinlikler düzenlemek. 8) Çeşitli spor dallarında öğrencilerin yetişmesi için gerekli egzersizlerin ve çalışmaların yapılmasını sağlamak ve bu öğrencilerin ilgili yarışmalara katılmak için gerekli işlemleri yerine getirmek. 9) Milli ve mahalli bayram günleri ile ilgili törenlere katılmak. 10) Satranç, Dama, Mangala gibi zekâ oyunlarının öğrencilerle tanınıp oynanmasını sağlamak. 3. ARAŞTIRMA, GELİŞTİRME VE PROJELER 1) Okul Stratejik Planının hazırlanmasını sağlamak. 2) Stratejik Planın uygulanmasını izlemek. 3) OGYE çalışmalarını takip etmek. 4) Okulda yürütülen Bu Benim Eserim Projesi, yaşayan değerler projeler, değerler eğitimi projelerini takip etmek. 5) AB projeleri ve diğer kamu kurumları ile ortaklaşa yürütülen projeleri takip etmek. 6) EKYS sürecini takip etmek. 7) Zümre Öğretmenler, Şube Öğretmenler ve Okul Öğretmenler Kurulu toplantı süreçlerini takip etmek. 8) İstatistik verilerini toplama ve analiz etme süreçlerini yürütmek. 9) Brifing bilgilerini toplama ve paylaşımını sağlamak.

9 4. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 1) Okul içindeki şikâyetlerin değerlendirilmesini sağlamak. 2) Ön İnceleme işlemlerinin yürütülmesini takip etmek. 3) Geçirilen teftiş ve rehberlik denetim çalışmalarının sonuçlarını inceleme ve değerlendirmek. 4) Okuldaki iş ve işlemlerin denetime hazır halde olmasını sağlamak. 5) İdare aleyhine açılan davlarla ilgili işlemleri yürütmek. 6) Yargı kararlarını mevzuat uygun olarak uygulamak. 7) Mevzuatın uygulanmasında tereddüde düşülen hususlarda üst birimlerden görüş alma ve bunu paylaşmak. 5.YÖNETİM VE DENETİM 1) Yönetimsel iş ve işlemleri mevcut mevzuata uygun olarak yerine getirmek. 2) Personelin kişisel gelişimlerini sağlayıcı çalışmalar yapmak. 3) Personelin mevcut mevzuata uygun şekilde göreve gelmesini ve işlerini yerine getirme için düzenlemeler yapmak. 4) Yürütülen yönetimsel işlerle ilgili üst birimleri bilgilendirme yapmak. Okul ili ilgili bilgileri sürekli güncelleyerek ulaşılmaya hazır halde bulundurmak. 5) Üst Birimlerce ve kurumca düzenlenen tören, toplantı, kurul ve komisyonlara iştirak etmek. 6) Protokol kurallarını uygulamak. 7) Personele rehberlik etmek. 8) Personele uygun çalışma ortamları sağlamak. 9) Personelin katılımcılığının artırmak. 10) Personelin moral gelişimine katkıda bulunmak. 11) EKYS ve Stratejik Plan hazırlama ve uygulama anlayışını benimsetmek. 12) Basın ve Halkla ile ilgili işleri yerine getirmek. 13) İldeki ve beldedeki eğitim çalışmaların yakından izlemek. 14) Okul web sitesini oluşturma ve güncellemesini yapmak. 15) Okulda yapılan faaliyetleri üst birimlerle ve eğitim çevresi ile paylaşma getirmek. 16) MEBBİS sistemi ile ilgili işlemlerin yürütülmesini kontrol etmek. 17) TEFBİS sistemi ile ilgili işlemlerin yürütülmesini kontrol etmek. 18) Evrak işlemlerini yürütmek. 19) Arşiv işlemlerini yürütmek. 20) Çalışma saatlerini ve görev dağılımını hazırlama ve uygulamak. 21) Okul fiziki mekânların da bulunması zorunlu dokümanları bulundurma ve güncellemek. 22) Süreli iş ve işlemleri takip etmek. 23) Akıllı Tahta ve bilgisayar laboratuvarı uygulamasının geliştirilmesi için gerekli tedbirleri almak. 6.FİZİKİ VE TEKNOLOJİK ALTYAPI 1) Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek, 2) Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesi kapsamında ders kitaplarını öğrencilere ulaştırmak,

10 3) Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, 4) Depo iş ve işlemlerini yürütmek, 5) Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek, 6) Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek, 7) Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek, 8) Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek., 9) Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, 10) Okul Binasının doğal afet ve tehlike halinde saldırılara karşı korumak için gerekli tedbirleri almak, her türlü tesisatın bakımını yaptırmak ve uyarıcı levhaları yerleştirmek, 11) Okul binasında eğitim ortamlarının iyileştirilmesini sağlamak, 12) Okul binasında ihtiyaç duyulan onarım işlerini MEBBİS Sistemine işlemek, üst birimlere bildirmek ve gerekli tedbirleri almak, 13) Okulun su, elektrik, kanalizasyon, telefon, internet ve kalorifer tesisatının kontrol ve bakım işlerin yaptırmak. 8. SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ 1) Okulda sivil savunma ile ilgili plan ve programları düzenlemek, gerekli tespitleri yapmak ve tedbirleri almak. 2) Sivil Savunma Teşkilatı ile koordinasyonu sağlamak ve hizmetin aksamadan yürütülmesini temin etmek. 9. BÜTÇE-YATIRIM HİZMETLERİ 1) Görev alanındaki harcamalarla ilgili olarak taslak programları usulüne uygun olarak hazırlamak ve zamanında ilgili makamlara iletmek. 2) Ayniyat talimatnamesi gereği olan iş ve işlemleri yapmak. 3) Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işerini yürütmek. 4) Diğer her türlü parasal işlerini yapmak. Tablo6: Faaliyet alanları ve hizmetler tablosu Kaynakça: MEM mevzuatı

11 D.PAYDAŞ ANALİZİ PAYDAŞ ANALİZİ VE GÖRÜŞLER Atapark İlkokulu nun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kurumu doğrudan ya da dolaylı, olumlu ya da olumsuz etkileyen kişi, kurum ve kuruluşlar tanımlanmıştır. Kurum içi paydaş kimliğini öğrenci, veli ve çalışanlardan oluşturmuştur. Atapark İlkokulu olarak faaliyetlerimizi ölçmek üzere, müdür, müdür yardımcıları, öğretmenler, çalışanlara ve velilere, yönelik iç paydaş anketi uygulanmıştır. Atapark İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Planını hazırlamak amacıyla paydaşlarımızın görüşleri öz değerlendirme memnuniyet anketleri ile alınarak analiz edilmiştir. Anket sonuçlarının değerlendirilmesinde; Veli anketi sonuçlarına göre güçlü yönlerimiz; Öğrenci İşleri 92 Ders Programları 90 Okul Hizmetlerine Ulaşma 87 İletişim 86 Güvenilirlik 85 Olumlu Davranış Kazanma 85 Sınıf Ortamı 83 Ders Arası 80 Tablo 7: 2014 özdeğerlendirme anketi Kaynak: Atapark İlkokulu İstatistikleri Öğrenci anketi sonuçlarına göre güçlü yönlerimiz; Ders Programları 87 Güvenirlik 84 Ders Arası 82 Öğrenme/Öğretme Yöntemleri 80 Değerlendirme 79 Sınıf Ortamı 78 Tablo 8: 2014 Öz değerlendirme anketi Kaynak: Atapark İlkokulu İstatistikleri

12 Çalışan anketi sonuçlarına göre güçlü yönlerimiz; İletişim 80 Okulun misyon, vizyon ve değerlerine ilişkin algılamalar 78 Yönetimden Memnuniyet 78 Çalışana okul tarafından sağlanması gereken hizmetler 76 Kararlara Katılım 76 Destek 75 Tablo 9: 2014 özdeğerlendirme anketi Kaynak: Atapark İlkokulu İstatistikleri Veli anketi sonuçlarına göre zayıf yönlerimiz; Okulun Fiziki Ortamı 57 Kantin, Yemekhane, Yatakhaneler (varsa) 58 Ders Araç ve Gereçleri 63 Tablo 10: 2014 özdeğerlendirme anketi Kaynak: Atapark İlkokulu İstatistikleri Öğrenci anketi sonuçlarına göre zayıf yönlerimiz; Okul/Kurum Hizmetlerine Ulaşma 48 Şikayetler (Dinleme, Dikkate Alınma ve Yanıtlama) 49 Kantin,yemekhane,yataklar(varsa) 56 Okulun Fiziki Ortamı 60 Sosyal,kültürel vb.faaliyetler) 63 Tablo 11: 2014 özdeğerlendirme anketi Kaynak: Atapark İlkokulu İstatistikleri Çalışan anketi sonuçlarına göre zayıf yönlerimiz; Performans değerlendirme sistemi 62 Kariyer Geliştirme 65 Okulda bulunan araç,gereç 67 Okul fiziki ortamı 67 Tablo 12: 2014 özdeğerlendirme anketi Kaynak: Atapark İlkokulu İstatistikleri Genel Memnuiyet Oranlarımız İse: Veli anketi sonuçlarına göre; %76.21, Öğrenci anketi sonuçlarına göre %70,82, çalışan anketi sonuçlarına göre ise %72.18 olduğu görülmektedir. Hangi faaliyetlerimiz ve hizmetlerimizin memnuniyet düzeyi, Olumlu ve olumsuz yönlerimiz, geliştirmemiz gereken yönlerimiz, Atapark İlkokulu ndan beklentiler, diğer hizmetleri veya faaliyetlerine ilişkin bilgi düzeyi, son 5 yıl içerisinde okulumuzun yaptığı başarılı çalışmalar ve başaramadığımız çalışmalar ile ilgili sorular sorulmuş, alınan görüşler GZFT analizi içerisinde yer almış, ayrıca misyonumuz, vizyonumuz ve temel değerlerimizin belirlenmesinde kullanılmıştır.

13 E.KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZİ KURUM İÇİ ANALİZ A. ORGANİZASYON YAPISI Öğretmenler Kurulu Müdür Okul Aile Birliği Komisyonlar Müdür Yardımcıları Kurullar Büro Hizmetleri Öğretmenler Yardımcı Hizmetler Sosyal Kulüpler Zümre Öğretmenleri Sınıf Öğretmenleri Rehberlik Servisi Şekil.3.Organizasyon Şeması Kurum içi analiz çalışması yapılırken; Atapark İlkokulu teşkilat yapısı,insan kaynakları,eğitimde teknolojiyi ne kadar ve nasıl kullandığımız, mali kaynaklarımız fiziksel kapasitemiz ve teknolojik imkanlarımız,analiz edilmiştir. Okulumuz eğitim-öğretim döneminde zorunlu eğitimin 8 yıldan 12 yıla çıkarılmasını ve eğitim sisteminin şeklinde kademelendirilmesini öngören İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun Teklifi ni, 20 Şubat 2012 tarihinde TBMM'ye sunulmasının ardından, kanun teklifinin TBMM Milli Eğitim, Kültür, Gençlik ve Spor Komisyonu nda 11 Mart 2012 de kabul edildi No lu bu kanunun, 11 Nisan 2012 de Resmi Gazete de yayımlanarak

14 yürürlüğe girmesinin ardından okulumuz ilkokula dönüştürülerek öğretmen çeşitliliği ve öğrenci seviyesi olarak değişmiştir.okulumuz İngilizce,Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ve Sınıf Öğretmeni branşları olan öğretmen grupları ile eğitim-öğretime devam etmektedir.okulumuzun tüm çalışanları eğitimde sürekliliği sağlamak eğitimin ve öğretimin sadece sınıfta değil bir bütün olarak her yerde her zaman devam etmesi bilinci ile çalışmakta ve kaliteyi yakalamak için, en iyi eğitim yöntem ve tekniklerini benimsemektedir. Okul yöneticilerimiz, insan kaynaklarına ilişkin politika, strateji ve planların oluşturulması ve bu sürece çalışanların katılımlarını onlar da içindeyken oluşturulan misyon ve vizyonun birer planlayıcısı olduklarını hissettirerek, olayların içerisinde yer almalarını sağlayarak, bilgi ve düşüncelerine saygı göstererek, dinleyerek, önemseyerek, bize ait olma kavramını sürekli empoze ederek sağlarlar. Okulumuzda işe alma, işten çıkarma ve ücretlendirme ile ilgili konular Milli Eğitim Bakanlığı kanun ve yönetmeliklerine uygun olarak yapılmaktadır. Bunun dışında destek personel alımı, mesleki yetkinlikleri ve yapılan işin niteliğine uygunluğu dikkate alınarak, belirtilen yasa ve yönetmelikleri kapsayan şartlarda okul idaresi ve Okul Aile Birliği tarafından yapılmaktadır. Kanun ve yönetmeliklerde belirtilen ders saati sayısına ve norm kadro esasına göre insan kaynakları planlaması yapılmaktadır. Çalışanın işten ayrılması (emekli olma, yer değiştirme) durumunda, yerine atama Milli Eğitim Bakanlığı prosedürleri doğrultusunda yapılmaktadır. Çalışanların kısa süreli (rapor, izin vb.) ayrılmaları durumunda ise dersin boş geçmemesi için gerekli planlama yapılmaktadır. Yönetici veya dersi boş olan öğretmenler derslere girmektedir. Okulumuzda her yıl bireysel, yetenek, bilgi ve beceri derslerinde ders sayısına göre ihtiyaç planlaması yapılarak ücretli öğretmen çalıştırılmaktadır. Çeşitli görevlendirilmelerde ve görev dağılımında çalışanların uzmanlık alanları ve yetkinlikleri esas alınmaktadır. Çalışanların bilgi birikimi ve yeteneklerini artırmak, performans gelişimlerini sağlamak amacıyla hizmet içi eğitimler planlanmakta ve uygulanmaktadır. İnsan kaynaklarına ilişkin politika ve stratejiler belirlenirken çalışanlar bu sürece dâhil edilmekte ve bu stratejiler her yıl Okul Gelişim Yönetim Ekibi tarafından güncellenmektedir. Kaliteli ve çağdaş eğitim politikamızın amacı evrensel düşüncelere sahip, yaratıcı, demokratik, insan haklarına saygılı, yeniliklere açık, katılımcı ve çağdaş bireyler yetiştirmektir.

15 Okul yöneticilerimiz, ilgili mevzuat ve kuruma özgü uygulamalar dâhilinde ödül sürecinin gerçekleştirilmesine ve geliştirilmesine; doğru zamanlama, tutarlılık, demokratik ve etik kurallar çerçevesinde katkıda bulunurlar. Çalışanların performanslarının değerlendirilmesi için maarif müfettişleri tarafından rehberlik ve denetimler yapılmakta, yapılan denetimler denetim raporlarıyla değerlendirilmektedir. Çalışanların daha iyi performans göstermelerini sağlamak için performans değerlendirme ve geliştirme sistemi oluşturulmuştur. Bu sistemle çalışanların yetkinlik bazı değerlendirilmesi yapılmakta, kuvvetli yönleri ve iyileştirmeye açık yönleri belirlenerek çalışanlarla birebir paylaşılması sağlanmaktadır. Çalışanları öğrenci ve liderler değerlendirmektedir. Performans değerlendirme sistemi sonucunda sözlü ve yazılı tanıma yapılarak çalışanın motivasyonu sağlanmaktadır. Okul yöneticilerimiz, çalışanların ekip halinde çalışmalarının etkili halde gerçekleşmesini, özverili, uyumlu ekipler oluşturarak, onlara her konuda yardımcı ve önder olarak, okulun imkânlarını sunarak, çalışanları yüreklendirip zamanında ödüllendirerek sağlamaktadırlar. Okulumuzda iyileştirme çalışmalarına katılım, takım ruhuna sahip olma ilkemiz de göz önüne alınarak değişmeye ve gelişmeye açık olma ilkemizden yola çıkarak gönüllülük ve yetkilendirme yapılarak sağlanmaktadır. Okul yöneticilerimiz, bireysel ve ekip düzeyinde, okulun bütününde öğrenme olanaklarını, okulun tüm araç ve gereçlerini kullanıma sokarak, zaman vererek, öğrenme olanaklarını oluşturmakta, katılımın davet yoluyla sağlanmasını, istekleri karşılayıp çalışmayı istekli ve özenli hale getirmektedir. Ekip düzeyinde ise ekibin yanında yer alarak onlarında kendi içlerinde misyon ve vizyon yaratmasını sağlayıp, yapılan işleri önemli ve önemsiz olarak ayırmadan saygı, sevgi ve güven ortamı yaratarak, öğrenme olanaklarını oluşturmakta ve katılımları özendirmektedirler. Okul yöneticilerimizin öncülüğünde belirlenen, birey ve ekip düzeyindeki hedefler, tüm birey ve ekiplerin ortak birer yansıması olarak ortaya çıktığından kurumun hedefleri ile uyumlu olmaktan öteye birbirini destekler nitelik taşımaktadır.. Çalışanların performans göstermeleri için geri bildirimler alarak ve işin yakın takipçisi olarak, gözlemlerini de öz değerlendirmelerine ekleyerek belirleyip işin içinde yer alırlar. Çalışanların performansının her adımını takip ederler, benimserler, imkanlarını gerektiğinde zorlayarak isteklerini karşılayarak yardımcı olurlar. Misyon ve vizyonumuzdaki değerlere ulaşmak için çağdaş eğitim anlayışı ve çağdaş eğitim kalitesinde eğitim yapabilmek amacıyla, öğretmenlerimizin bireysel düzeyde ilgi ve yetenekleri doğrultusunda ders dışı etkinlikler, sosyal kulüpler, ders dağıtım

16 çizelgeleri planlanmaktadır. Ekip düzeyinde ise örgüt kültürünü yansıtmak, bireysel farklılıklara önem vermek ve takım ruhuna sahip olmak ilkelerimizle hareket eden, birbirleri ile işbirliğine açık öğretmenlerimiz tarafından öğrenme olanakları oluşturulmakta ve katılıma özendirilmektedir. Öğrenme faaliyetlerine ilişkin bilgiler çeşitli ortamlardan elde edilmektedir. Çalışanların kendilerini geliştirmeleri amacıyla öğrenme faaliyetleri desteklenmekte ve seminer, toplantı, eğitim vb. katılmaları sağlanmaktadır. Yöneticilerimiz, insan kaynaklarına ilişkin, politika, strateji ve planların oluşturulmasını ve bu sürece çalışanların katılımını, öncelikle çalışanlarını tanımayla başlayan süreçte, onların yeterliliklerini göz önüne alarak, doğru görevlendirmeler de bulunarak ödül mekanizmasını sağlarlar. Okulumuzda çalışanların ekip çalışmalarını özendirmek amacıyla eğitim verilmekte özellikle yeni oluşturulan performans değerlendirme sisteminde iyileştirme çalışmalarına katılım, ekip sorumluluğu üstlenme yetkinlik olarak alınmıştır. Bununla birlikte okulumuzda sosyal kulüple, Okul Gelişim Yönetim Ekibi, kurul, komisyon, kriter ekipleri ve komiteler ekip çalışmalarına örnek olarak verilebilir. Okul yöneticilerimiz, iletişim gereksinimlerini anket, soru-cevap, birebir görüşme yöntemi ile saptarlar. Bu çerçevede iletişim politikalarını oluştururlar. Oluşan politika doğrultusunda teknolojiyi yakın takip edip, bu teknolojiyi okula getirerek kullanırlar. Yukarıdan aşağıya, aşağıdan yukarıya ve yatay iletişim kanallarını düzenledikleri etkinliklerle oluştururlar. Okul yöneticilerimiz, çalışanların görevleri ile ilgili kararları, duyduğu güvenle tam yetkilendirip, bu kararların içinde olarak cesaret vermektedirler. Okul yöneticilerimiz okul içindeki dağılımında ilgili mevzuatlara dayanarak demokratik, laik, yenilikçi, çağdaş, özveri ilkelerini uygular. Okulun misyon ve vizyonuna uygun öncü kurumlardan biri olması için maddi, manevi her türlü katkıyı sağlar. Yöneticilerimiz, çalışanların kararlara katılımını, yenilikçi ve yaratıcı girişimleri çalışanların fikirlerine saygı duyarak, ön yargısız, dinleyerek doğru ve özel zaman yaratarak onları cesaretlendirmekte ve bunları desteklemektedirler. Yöneticilerimiz, kariyer geliştirme sürecini çalışanların yetenekleri doğrultusunda görev vererek, istekli hale getirerek, özenti sağlayarak verimli olunabilecek, doğru zamanda doğru kararları alabilecek, öğrenciyi istenilen sürekli gelişme ile Atatürk ün izinde başarılı saygılı ve öz değerlerini önemseyen, koruyan yeni nesil yetiştirmek üzerine tasarlar. Okul yöneticilerimiz, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri çalışanları iyi organize ederek öğrencilere bu tip etkinliklerin sağlayacağı bedensel ve ruhsal yararları doğru anlatarak özendirmekte. sosyal ve kültürel tüm faaliyetlerinde tam katılımı esas almaktadır. Bu çerçevede okul içinde yazılı ve sözlü güncel duyurularla en üst makamların da katılımlarını sağlayarak, faaliyetlere önem vererek, takdir ederek, ödüllendirerek desteklemektedir

17 İNSAN KAYNAKLARI Eğitim-Öğretim yılı itibariyle Atapark İlkokulu 65 personel ile hizmet vermektedir. Mevcut yönetici sayısı 3 erkek ve 1 bayan olmak üzere 4 kişidir.eğitim düzeylerinin tamamının lisans mezunu olduğu, görülmektedir. Atapark Müdürlüğü Mevcut Yönetici ve Personel Sayısı 2014 YILI MEVCUT YÖNETİCİ VE PERSONEL SAYISI NORM KADRO MEVCUT DURUM Erkek Kadın Toplam OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISI ÖĞRETMEN MEMUR HİZMETLİ /C PERSONEL KURUMDAKİ MEVCUT YÖNETİCİ VE PERSONEL SAYISI Tablo 13- Mevcut yönetici ve personel sayısı tablosu Kaynakça: Atapark İlkokulu İstatistikleri 2014 yılı itibari ile okulumuz yöneticilerinin (Okul Müdürü, Müdür yardırıcısı) toplam sayısı 3 dür. Yöneticilerin %25 nin ön lisans %75 nin lisans, mezunu olduğu görülmektedir. Okulumuz personelin bünyesinde personelin %3,5 i yüksek lisans, %89,47 sinin lisans mezunu olduğu, personelin %3,5 nin ön lisans, % 1.75 Lise, % 0.7si nin Ortaokul mezunu olduğu görülmektedir yılı itibari ile okulumuz kadrosunda 6 branşta 57 kadrolu öğretmen bulunmaktadır. Ücretli öğretmen ve norm fazlası öğretmenlerin toplamı ile birlikte 60 öğretmen görev yapmaktadır.(tablo:14) Kadrolu öğretmenlerin % 1.70 nin yüksek lisans, % sinin lisans eğitim, % nün önlisans mezunu öğretmenimiz olduğu görülmektedir.(tablo 13-14)

18 ÖĞRETMEN KADROSU (2014 Yılı İtibariyle) RESMİ KADROLU ÖĞRETMEN SAYISI 57 ÜCRETLİ ÖĞRETMEN SAYISI 3 NORM FAZLASI ÖĞRETMEN SAYISI - TOPLAM 60 Tablo 14: 2014 Yılı Öğretmen Kadrosu Dağılım Tablosu Kaynak: Atapark İlkokul İstatistikleri Lisansüstü Eğitim Almış Öğretmenlerin Sayısı ve Oranı (2014 Yılı) DOKTORA YÜKSEK LİSANS ÖĞRETMEN SAYISI/ORANI - 2 3,5 Tablo 15: Lisansüstü Eğitim Almış Öğretmenlerin Sayısı ve Oranı (2014 Yılı) Kaynak: Ataspark İlkokulu İstatistikleri

19 C. TEKNOLOJİK ALT YAPI Okulumuzda teknolojik araç ve imkanların varlığından son derece yararlanılmaktadır. Okulumuzda bir adet Milli Eğitim Bakanlığı nın sağladığı internet ağından,ayrıca okulun kendi imkanları ile sağlanan internet ağından olmak üzere yararlanılmaktadır.dersliklerin tamamında hem wireless hem de kablolu internet ağı mevcuttur.tüm ağ sistemi 2015 şubat ayında yenilenmiş olup isteyen tüm çalışan ve öğrenciler yararlanabilmektedir. Okulumuzda öğrenciye soru çözme, konu öğrenme, deney yapma ve uygulanan ölçme değerlendirme sınavlarındaki eksikliklerini görme ve telafi etme imkânı sağlanmaktadır. Sınıf seviyelerine uygun konu anlatımları görsel ve işitsel içerikli cd vb. araçlar her sınıf düzeyinde kullanılmaktadır. Ayrıca okulumuzda bir bilişim teknolojileri sınıfı bulunmaktadır. Okulumuzda günün şartlarına ve ekonomik koşullarına uygun olmayan araç-gereçler yenileri ile değiştirilmektedir. Açığa çıkan kullanım fazlası araçlar imkânları olmayan okullara hibe edilmektedir. Okulumuz bilgi ve bilgi birikimi kavramlarını önemseyerek öğrenci ve çalışanlarla ilgili gerekli bilgileri düzenli ve sistemli bir biçimde dosyalamaktadır. Okul web sitemiz okul içi ve dışı yapılan tüm etkinlik ve çalışmaların görselleri ve yazılımları ile güncellenmekte olup, ilgililere duyurular web sitesi üzerinden yapılmaktadır. Sınıf içinde öğretmenlerimizin yaptırdığı çalışmalar, okul müdür yardımcılarımıza mail adresleri üzerinden veya diğer teknolojik imkanlar aracılığı ile iletilmektedir. Ayrıca öğretmenler odasında ve okul giriş kapısında koridorda bulunan LCD monitör aracılığı ile müdür yardımcılarımızın bilgisayarında ve öğretmenler odası bilgisayarda kurulu olan Team-Wier programı aracılığı ile; tüm güncel duyuru, çalışma istek ve şikayetler ekrandan yansıtılarak daha çok kişiye aynı anda ulaşma imkanı sağlamaktadır. İleri ki eğitim öğretim dönemlerinde öğretmenleri ilgilendiren konularla ilgili mail adreslerine bilgilendirme e-postaları göndermek,şahısları ilgilendiren üst yazıları e-posta aracılığı ile yönlendirmek,e-postasını kullanan velileri bilgilendirmek amacı ile kullanmayı planlamaktayız.(tablo 16)

20 OKULUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI Öğretim Araç ve Gereçleri BİLGİSAYAR DİZÜSTÜ BİLGİSAYAR YAZICI PROJEKSİYON FOTOKOPİ MAKİNASI TARAYICI TELEVİZYON İNTERNET BAĞLANTISI KASET ÇALAR+CD ÇALAR FAX PERONEL E-MAİL ADRESİ ORANI OKUL WEB SİTESİ %100 %100 ataparkio.meb.k12.tr/ OKUL MAİL ADRESİ @meb.k12.tr @meb.k12.tr Tablo 16: Atapark İlkokulu Müdürlüğü teknolojik altyapı sayısal verileri ( ) Kaynak: Atapark İlkokulu İstatistikler

21 D. MALİ KAYNAKLAR Okulumuzun gelir kaynakları okul aile birliği yönetimi tarafından sağlanmaktadır.okul aile birliği başkan ve yardımcıları yıllık yaptıkları olağan ve kurul toplantılarında aldıkları kararlar doğrultusunda düzenledikleri sosyal faaliyetler,etkinlikler ile okul Aile Birliği Yönetmeliği ne uygun olarak okula gelir sağlamaktadır.gelirler öncelikli olarak okulun güvenlik ve temizlik ihtiyaçları için harcanmaktadır.ayrıca okulumuz bünyesinde bulunan anasınıfı öğrenci velilerince yönetmelikte yer alan usullere göre anasınıfı hesabına yatırılan aidatlar gelir kaynağımızdır.ayrıca Keçiören İlçe Milli eğitim Müdürlüğü tarafından gönderilen ödenekler,hayırseverlerce yapılan bağışlarda gelir kaynağımızdır. ATAPARK İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜNÜN YILLARA GÖRE BÜTÇE UYGULAMA SONUÇLARI HARCAMA KALEMLERİ 2012 Telefon,Faks,Adslvb. Genel Giderler GİDER 2013 GİDER 2014 GİDER , ,12 Bakım Onarım 3303, , ,35 Personel gideri 5020, Mal-Malzeme Alımı 4163, , ,47 Temsil Ağırlama ,60 Hizmet Alımı 6217, , ,9 Dayanıklı Tüketim Malzemesi (Demirbaş Alımı) ,46 Kırtasiye ,3 2755,93 Temizlik Malzemesi ,83 TOPLAM , ,66 Tablo 17: Atapark İlkokulu Okul Aile Birliği Gider Tablosu Kaynak: Atapark İlkokulu İstatistikler

22 ATAPARK İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ NÜN YILLARA GÖRE BÜTÇE UYGULAMA SONUÇLARI GELİRLER YILLAR Kantin Kira ,60 9,724 Okul Aile Birliği 46783, , Hayırsever katkıları ile ayni- nakti yardımlar 46783, , Tablo 18: Yıllara göre bütçe uygulama sonuçları gelirler tablosu. Kaynak: Atapark İlkokulu İstatistikleri E. KURUM KÜLTÜRÜ Kurumumuz güçlü bir misyona, bu misyonu destekleyen ve tüm çalışanların paylaştığı ortak değerlere, bu değerleri temsil eden kişilere, kurum kültürünü yaşatan ve pekiştiren yöneticilere sahiptir. Hizmet içi eğitim faaliyetleri, çalışanların ve yöneticilerin gelişimini sağlayan önemli bir araç olduğu için, yerel hizmet içi faaliyet çeşitliliği her geçen yıl artmaktadır. Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılımcı sayısı ile açılan seminer ve kurs sayıları ise yıllara göre değişiklik göstermektedir. Hizmet içi eğitimlerde işlenecek konular, tüm okul/kurumlarda görev yapan öğretmenler ve yöneticilere sorularak tespit edilmektedir. Hizmet içi eğitimler sayesinde çalışanların becerileri gelişmekte ve yeni fikirler paylaşılmaktadır. Okul çalışanlarımız 2014 yılı itibari ile toplamda 8 öğretmen seminere katılmıştır. Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan öğretmen oranı % 13 tir. (Tablo: 19a ) KURS VE SEMİNER FAALİYETLERİ (2014) KURS VE SEMİNER SAYISI ÖĞRETMEN (KADIN) ÖĞRETMEN (ERKEK) SEMİNERE KATILAN ÖĞRETMEN SAYISI (TOPLAM) Tablo 19a : Kurs ve seminer faaliyetleri(2014) Kaynak:Atapark İlkokulu İstatistikleri

23 Motivasyonu artırıcı toplantılar, her eğitim-öğretim yılı ve ikinci dönem başında, değerlendirme toplantıları ise birinci dönem ve yıl sonunda okul/kurum müdürleri, şube müdürleri ile İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde görev yapan müdür yardımcıları ve şube müdürlerinin katılımı ile yapılmaktadır.(tablo 19b-19c) KURUM KÜLTÜRÜ TOPLANTILARI SEMİNER VE TOPLANTININ ADI TOPLANTININ ADI YILLARA GÖRE KATILIMCI SAYISI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAŞI TOPLANTISI - 60 STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ MEB STRATEJİK PLANI" KONULU 2013/26 SAYILI GENELGE VE EKİ HAZIRLIK PROGRAMI. TANITIM TOPLANTISI Tablo 19 b: Kurum Kültürü Toplantıları. Kaynak: Atapark İlkokulu İstatistikleri KURUM KÜLTÜRÜ TOPLANTILARI KATILIMCILAR TOPLANTI SIKLIĞI Okul yöneticileri Toplantı Sayısı Ayda bir Zümre Başkanları Toplantı Sayısı YILLAR Kurul/Komisyon toplantı sayıları Gerektiğinde Tablo 19 c: Kurum Kültürü Toplantıları. Kaynak: Atapark ilkokulu İstatistikleri

24 2. KURUM DIŞI ANALİZ Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alandaki küresel eğilimler eğitim ve öğretim sistemlerinden beklentileri etkilemekte ve değiştirmektedir. Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiştir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemektedir. Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi hayati önem taşımaktadır. Ankara; üniversitelerin, teknoparkların, sanayi bölgelerinin, güçlü sektör kümelerinin, üst düzey bürokrasinin, uluslararası kurumların ve sivil toplum kuruluşlarının yoğun olduğu bir ildir. 111 yabancı ülke büyükelçiliğine, 20 uluslararası kuruluş temsilciliğine ve 30 un üzerinde düşünce kuruluşuna ev sahipliği yapmaktadır. Bu kuruluşlar Ankara yı, bir siyaset ve yönetim merkezi yapmasının yanı sıra uluslararası tanınırlık, küresel pazara entegrasyon ve uluslararası lobicilik gibi alanlarda da avantajlı duruma getirmektedir. Ankara kişilik nüfusuyla Türkiye nin en kalabalık ikinci ilidir yaş arası dinamik nüfus oranına bakıldığında ise Ankara nın %36 ile ilk sırada yer aldığı görülmektedir. İlimizin yoğun göç alan illerden biri olması okullarda sınıf başına düşen öğrenci sayısını belli bölgelerde artırmaktadır. Ankara da genel olarak karasal iklim hâkimdir ve yaygın bitki örtüsü bozkırdır. Geniş yüzölçümünün aksine nüfusun büyük çoğunluğu merkezde toplanmıştır. Yerel yönetimler, vakıflar ve STK lar Ankara da eğitim kurumlarının çevre düzenlemelerini desteklemekte ve ihtiyaç sahibi öğrencilerimize eğitimde malzeme, giyim, kırtasiye ve beslenme konusunda yardımcı olmaktadır.

25 ÜST POLİTİKA BELGELERİ Başta 10. Kalkınma Planı olmak üzere üst politika belgelerindeki eğitim hedefleri, MEB, Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Keçiören İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planları'ndaki stratejik amaç ve hedefler birbiri ile karşılaştırılarak uyumlu hale getirilmiştir. Atapark İlkokulu stratejik plan hedefleri, üst politika belgelerindeki hedeflerin gerçekleştirilmesine katkıda bulunacak şekilde oluşturulmuştur. SIRA NO ÜST POLİTİKA BELGELERİ 1 MEB Stratejik Planı 2 Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 3 Keçiören İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik plan Milli Eğitim Şurası Kararları 5 Keçiören Belediyesi Stratejik Planı 6 Milli Eğitim Kalite Çerçevesi Tablo 20: Üst politika belgeleri tablosu Kaynakça: Atapark İlkokulu

26 GZFT ANALİZİ Okulumuz, Ankara nın merkez ilçelerinden Keçiören dedir. Keçiören Atapark Mahallesinde bulunan Okulumuz Keçiören in ulaşıma kolay ve yeni gelişmekte olan bir yer olması nedeniyle çok göç almaktadır. Bugün Nüfusu Bir Milyona yaklaşan bir ilçe olan Keçiören merkezinde olan okulumuz çevre itibarıyla nüfus yoğunluğunun en yoğun olduğu bir bölgede eğitim öğretimine devam etmektedir. Atapark İlkokulu GZFT (SWOT) Analizi hazırlanırken ilk önce dış paydaş görüş ve önerileri alınmıştır. İç paydaşların görüş ve önerilerini almak için yapılan toplantı ve çalıştaylarda dış paydaş değerlendirme sonuçları da paylaşılmıştır. Paydaş görüş ve önerilerinin alınmasında çapraz fonksiyonel takım yaklaşımı, çevresel değişimlere karşılık sistem yeteneklerinin haritasının çıkarılması, anket, mülakat, fikir tepsisi, istasyon, kök sorun analizi ve beyin fırtınası yöntem ve teknikleri kullanılmıştır. Güçlü yönlerimiz okulumuzun hedeflere ulaşabilmesi için avantaj sağlayacak nitelikleri, zayıf yönlerimiz ise okulumuzun dezavantaj oluşturacak nitelikleri göstermektedir. Zayıf ve güçlü yönlerimiz okulumuzun iç faktörleridir. Okulumuza yönelik fırsatlar ve tehditler dış faktörlerdir. Bu faktörlerin tespitinde PEST analizi kullanılmıştır. Atapark İlkokulu GZFT (SWOT) analizi, MEB Stratejik Plan temel yapısında belirlenen erişim, kalite, kapasite temalarıyla ilişkilendirilmiş, çalışanları ile yapılan genel değerlendirmedeki oylama sonuçlarına göre öncelik sırası dikkate alınarak gruplandırılmıştır. Stratejik planlama ekibi toplantısında GZFT analizi için yapılacak çalışmalar belirlenmiştir. Müdürlüğümüz Katılımcıların ifade ettikleri fikirler Müdürlüğümüz yöneticilerinin katıldığı toplantıda sunularak, önceliklendirilmiştir. Yapılan önceliklendirme sonucu 30 görüş güçlü, 20 görüş zayıf, 16 görüş fırsat, 23 görüş tehdit olarak belirlenmiştir.

27 Güçlü Yönler(2015) Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1.Okulun merkezi yerde olması 2.Zorunlu eğitim nedeni ile kayıtsız öğrenci kalmaması 3.Rehberlik Araştırma Merkezi tarafından okullarda eğitim alamayan bireylere evlerinde ve hastanelerde eğitim verilmesinin sağlaması 4.Okul web sitesinin olması ve güncel olması 5.E-okul kullanılması yazılımlarının 6.Okulda sosyal ağların kullanılması 7.Rehber öğretmen ve özel eğitim öğretmen sayısının yeterli olması. 1.Eğitimde Kalite Yönetim Sistemini benimsemiş olması 2.Yöneticilerin nitelikli olması 3.Yöneticilerin kurum kültürü oluşturma, iletişim ve sorunların çözüme ulaştırılması bilinciyle çalışması. 4.Kurum kültürünün gelişmiş olması. 5.Çalışanların gayretli, özverili olması ve kurumsal kimliği önemsemesi 6.Personelin niteliğinin yüksek olması sayesinde yoğun iş potansiyelinin çözüme ulaştırılması 7.Projelerin üretilmesi ve sürekliliği 8.Projelerin uygulanması. 9.Üretilen projeleri velilerin desteklemesi 10.Hizmet içi eğitimlerle öğretmen niteliklerinin arttırılması. 11.Sorunların çözümünde iletişim odaklı olunması 12.Sosyo-kültürel başarılar sağlanması faaliyetlerde 13.Toplumsal sorumluluk faaliyetlerine önem vermesi 14.Ekip ruhunun olması 15.Bütçe gelirlerinin etkili ve verimli kullanılması. 1.Öğretmen karşılanmış olması. ihtiyacının 2.Yönetici sayısının yeterli olması. 3.Teknolojik donanıma sahip olması. 4.Okulumuzun insan kaynaklarının yeterli olması 5.Okul öncesi eğitimi destekleyen çalışmalar yapılması 6.Kantin gelirlerin olması 7.Dinamik,özverili,fedakar azimli bir kadroya sahip olmamız 8.Güvenlik görevlisi ve güvenlik kameralarının olması

28 Zayıf Yönler(2015) Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1.Okul olarak yazdığımız yazıların Keçiören İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü E-Evrak sistemine ulaştırılamaması 2.Velilerin teknolojiyi çoğunluğunun sosyal medya, internet kullanımı gibi teknolojik iletişim araçlarını kullanmıyor olmaları. 1.Personelin hizmet içi eğitiminin yetersizliği 2.Diğer kurumlardan gelen hizmetlilerin personel performansını düşürüyor olması 3.Çalışanların iş performansının ölçülememesi 4.Personele yönelik yeterince sosyal aktivite düzenlenmemesi 5.Tasarruf bilinci ve uygulamalarının yetersizliği. 6.Gereksiz ve bilinçsiz teknoloji kullanımı 7.Velilerin kuruma ve öğretmenlere olan inancının zayıf olması 1.Kat yerleşim planı olmaması. 2.Misafir ve bekleme salonunun olmaması 3.Yönlendirme eksikliğinin olması levhalarının 4.Telefon santralinin yetersiz olması 5.Kurum içi dengeli ücret dağılımının olmaması 6.Okulumuzda teknolojik alt yapının güçlü olmaması 7.Derslik sayısının yetersizliği. 8.Ücretli öğretmenlerin fazla olması. 9.Kapalı spor salonu ve çok amaçlı salon olmaması 10.Oyun ve fiziki dersler etkinlikleri için özel bir alan olmaması 11.Fen ve teknoloji dersi için laboratuar olmaması 12.Okul dergisi ve gazetesinin olmaması,okulun tanıtımını destekleyici çalışmaların yetersiz o0lması 13.Anasınıfının ana binada ilkokullarla aynı binayı kullanıyor olması

29 Fırsatlar(2015) Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1.İlçe merkezine yakın olması nedeniyle istek ve ihtiyaçlara kolay ulaşılabilmesi 2.Konumu nedeni ile ulaşım kolaylığının olması 3.Keçiören Belediyesine yakın olması. 4.Milli Eğitim Bakanlığı'na yakın olması nedeni ile kolay ve çabuk erişim sağlanması. 5.Atanma taleplerinde öncelikli tercih edilen okullar arasında olması 6.Teknolojik imkanların artmasıyla idare-veli-öğretmen ve öğrenci iletişiminin çok yönlü sağlanabilmesi 1.Kaymakamın eğitime destek vermesi. 2.Belediyenin eğitim çalışmalarına destek vermesi. 3.Diğer kurumlarla iletişiminin güçlü olması. 4.Kurumun çevrede saygın bir imajının olması 5.Teknolojik gelişmeleri takip ediyor olması 6.Velilerin yaş ortalamasının genç olması nedeniyle sosyal faaliyetlere ilginin çok olması 1.Hizmet içi eğitim hizmeti alınabilecek kurumların olması 2.Hayırsever ve kuruluşların sosyal ve ekonomik katkılarının sağlanması 3.Tam teşekküllü devlet hastanesinin olması. 4.Üniversitelerin bulunması.

30 Tehditler(2015) Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1.Madde bağımlılığının artması 2.Toplumda şiddet olaylarının oranlarında artış olması 3.Toplumda zararlı maddelere erişimin kolaylaşması 4.Okula servis aracı ile ulaşım sağlayan öğrencilerin olması 1.Öğrenci nakilleri için zaman sınırlamasının olmaması 2.Göç alan bir mahalle olması. 3.Toplumda uyuşturucuya erişimin kolaylaşması 4.Resim,müzik.beden eğitimi ve din kültürü ve ahlak bilgisi derslerine branş öğretmeni girmemesi 5.Öğretmen performans değerlendirmesinin belirli aralıklarla bakanlıkça yapılmaması 6.Parçalanmış aile profilinin fazla olması 7.Kılık-kıyafet serbestliği 8.Sınıf mevcutlarının kalabalık olması 9.Göç alan bir bölge olması 10.İkili öğretim yapılması 11.Sürekli değişen Meb yönetmelik ve uygulamaları 1.Kayıt bölgesinin çok geniş alanda tutulması 2.Özel eğitim alt sınıfının bulunması 3.Vakıf dernekler, Sivil Toplum Kuruluşları (STK) ve hayırseverlerle iletişimin zayıf olması 4.Okul bahçesi ve oyun alanının yetersiz olması 5.Derslik sayısının ve donanımların yetersizliği 6.Kapalı spor salonunun olmaması 7.Kantinin müstakil binada hizmet vermesi ana binaların içinde olmaması 8.Okul giriş çıkışlarında sokakların dar olması nedeniyle trafik yoğunluğu yaşanması 9.Okul da personel veya ziyaretçi için otopark olmaması Tablo 21: Yeni GZFT (2015) tablosu Kaynakça: Atapark İlkokulu

31 F. Eğitim ve Öğretimde Gelişim ve Sorun Alanları Atapark İlkokulu sorun/gelişim alanlarını paydaş analizleri, GZFT analizi ve üst politika belgeleri incelenerek stratejik planlamada yer alacak hizmetlere ilişkin stratejik alanları 3 tema (Eğitime Erişimin Artırılması, Eğitimde Kalitenin Artırılması, Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi) başlığında gruplandırılmıştır. Temalar altında yer alan stratejik amaç ve hedefler oluşturulurken "sorun odaklı" yaklaşım tercih edilmiştir Stratejik konular stratejik amaç ve hedefler belirlenmiştir. Gelişim ve Sorun Alanları Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Okul öncesi eğitimde okullaşma Eğitim-Öğretimi Tamamlama Eğitim-Öğretime Katılım Öğrenci Başarısı Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler Yabancı Dil ve Hareketlilik Beşeri Alt Yapı Fiziki ve Mali Alt Yapı Yönetim ve Organizasyon Enformasyon Teknolojilerinin Kullanımının Okulumuzda kütüphane Okul sağlığı ve hijyen Artırılması bulunmaması Okul güvenliği Okul ve kurumların sosyal, Öğrenci gelişimine yönelik Zararlı alışkanlıklar kültürel, sanatsal ve sportif veli eğitimleri Çalışanların geliştirilmesi faaliyet alanlarının Dezavantajlı öğrencilere yetersizliği yönelik faaliyetler Çalışanların ödüllendirilmesi ve motivasyon Ulusal ve uluslar arası projelerin artırılması İkili eğitim ve kalabalık sınıflar Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere uygun eğitim ve öğretim ortamları Özel eğitim okullarının yaygın olmaması Bürokrasinin azaltılması Paydaş memnuniyetine yönelik eğitim-öğretim ortamlarının artırılması Tablo 22: Gelişim ve sorun alanları tablosu Kaynakça: Atapark İlkokulu