OKULLARDA ÖRGÜTSEL ÖĞRENME

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "OKULLARDA ÖRGÜTSEL ÖĞRENME"

Sefa Sezer
5 yıl önce
İzleme sayısı:

1 OKULLARDA ÖRGÜTSEL ÖĞRENME HAZIRLAYAN: SEFA SEZER İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

2 A-) TEK DÖNGÜLÜ ÖĞRENME ve ÇİFT DÖNGÜLÜ ÖĞRENME KAVRAMLARI 1-) Tek Döngülü Öğrenme : Öğrenen örgütlere dönüşümünün en önemli araçlarından biri;tek döngülü öğrenmenin işlenip,veri haline gelmesiyle çift döngülü öğrenmeye geçiştir. Tek döngülü öğrenmede akış 3 adımda gerçekleşmektedir.ilk adımda,çevreyi algılar,tarar ve tekrar (gözden geçirme) işlemi olur.ikinci adımda ise yer alan ve havuzda (bellekte) yer alan bilgilerin işletim normlarıyla karşılaştırılması sürecidir.tek döngülü öğrenmede yer alan işletim bilgilerinin uygunluğunun denetimi,sorgulanması faaliyeti yer almamaktadır.tek döngülü öğrenme,örgüt içerisindeki uyuşmazlıkların ve yanlışlıkların mevcut politika ve düzende değişiklik yapmadan bulunması ve düzeltilmesidir.tek döngülü öğrenme,geri bildirim alma ve davranışı değiştirmeyle sonuçlanan ancak kişinin kendisi,diğerlerine çevre hakkında yatan inançların değişmediği süreç olarak adlandırılabilir.

3 A-) TEK DÖNGÜLÜ ÖĞRENME VE ÇİFT DÖNGÜLÜ ÖĞRENME KAVRAMLARI 2-) Çift Döngülü Öğrenme : Çift döngülü öğrenmede 3 adım vardır.bu adımlarda ilk basamak, çevreyi algılamak,taramak ve gözden geçirme süreci olarak tanımlanmaktadır.diğer adım basamağında ise,havuzda yer alan bilgilerin işletim bilgileriyle karşılaştırılmasıdır.burada en önemli detay; ara adımın geç olmasıdır.bu adımda işletim normlarının uygunluğunun denetimi ve gözetimi,uygunluğunun sorgulanması sürecini ifade eder.son adımda ise,seçilen uygun işlemin başlatılması süreci yer almaktadır. Ayrıca; mevcut süreçleri izlemekle kalmaz,organizasyon kültürünün,politikaların,stratejilerin ve yapısının düzeltilmesini içermektedir.tek döngülü öğrenme,organizasyonun üyeleri hataları bulup düzelterek çevrelerdeki değişimlere tepki vermektedirler.çift döngülü öğrenme de ise,sadece önlerinde yer alan problemi çözmekle kalmaz,nedensel faktörleri de içermektedir.

4 B-) BİR OKUL YÖNETİCİSİ, GÖREV YAPMAKTA OLAN ÖĞRETMENLERİ ÖRGÜTSEL DÜZEYE NASIL ÇIKARABİLİR? 1-) Bireysel Öğrenme Düzeyi 2-) Örgütsel Öğrenme Düzeyi Bir okulda bireysel öğrenme düzeyi elbette olmalıdır. Okul yöneticisi,okulda bireysel öğrenme düzeyini oluşturduktan sonra okul durumundaki çalışmaları örgütsel öğrenme düzeyine getirmesi için birtakım çalışmalar,araştırmalar yapmalıdır.idari yönünde müdür,örgütsel öğrenme düzeyi mekanizmalarını sadece Öğretmen Öğrenci ilişkisi için tasarlamamalı,mekanizmayı işbirliği öğrenme çalışmaları ile çeşitlendirmelidir.bu iklimi okul içerisine yansıtmalıdır.ilk başta bireysel öğrenme düzeyinin sağlanması daha sonra okulda örgütsel çalışmalar sağlanarak,öğretmenlerin ekip içerisinde İletişim Becerileri ve Önemi de dikkate alınarak örgütsel öğrenme düzeyinde Öğrenen Okul pozisyonuna ulaşmaktır.türk Milli Eğitim Sistemi nde,kurumlarda görev yapan yönetici ve öğretmenlere Grup (Ekip) İçi Çalışma adlı seminer başlığı altında çeşitli çalışmalar yapılmalıdır. (MEB YÖK İşbirliği)

5 PERSONEL AÇISINDAN BAKILDIĞINDA; OKUL- ÇEVRE İLİŞKİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNDE, VERİMİ YÜKSELTMEK İÇİN ÖDÜL VE CEZA KULLANIMINDA, SOSYAL FAALİYETLERDE PERSONELİN GÖREVLENDİRİLMESİ VEYA İZLENMESİNDE, PERSONELİN HİZMET İÇİ EĞİTİM KURSLARINA KATILMASINDA, PERSONELİN İZLENMESİ VEYA DENETLENMESİNDE BU İŞLERİN PLANLI ŞEKİLDE YÜRÜTÜLMESİ YETKİNLİK KAVRAMININ EN ÜST ÖZELLİKLERİNDEN BİRİDİR. EĞİTİM - ÖĞRETİMİN AÇISINDAN BAKILDIĞINDA; OKULDA ÖĞRENCİLERİN KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLERİN ÇÖZÜMÜ İÇİN GEREKLİ ÖNLEMLERİN ALINMASINDA, OKULUN ÇALIŞMALARI KONUSUNDA HALKIN BİLGİLENDİRİLMESİNDE, EĞİTİM VE ÖĞRETİMLE İLGİLİ PLANLARIN MÜFREDATA UYGUN OLARAK HAZIRLANMASINDA, ÖĞRETİMİN YAPILMASINDA VEYA İZLENMESİNDE YETKİNLİK KAVRAMININ DEVREYE GİRDİĞİ EN ÖNEMLİ DURUMLAR OLARAK TANIMLAYABİLİRİZ.

6 YETKİNLİĞE SAHİP OLMAYAN BİR OKUL YÖNETİCİSİ İÇİN İSE YUKARIDAKİ AÇIKLAMALARIMIZIN TERS DURUMLARI YAŞANMAKTADIR. GENELDE YETKİNLİĞE SAHİP OLMAYAN OKUL YÖNETİCİLERİ İÇİN YETKİN DEVRİ / VEKİL YETKİN ŞEKLİNDE DE ADLANDIRABİLİRİZ.

7 5) BİR OKUL YÖNETİCİSİNİN YÖNETSEL YETKİNLİĞİ NASIL GELİŞTİRİLEBİLİR? ÖNCELİKLE, YETKİN OLDUĞU KONUDA GENİŞ BİR BAKIŞ AÇISINA VE VİZYONA SAHİP OLMASI GEREKMEKTEDİR. BU NEDENLE, MİSYONUNU VE VİZYONUNU CANLANDIRABİLMEK, HAYAL KURABİLMEK ÇOK ÖNEMLİDİR. FİKİR SAHİBİ OLDUĞU KONULARDA STRATEJİK VE DİNAMİK PLANLAR YAPARAK ÖNÜNDEKİ ENGELLERİ ZAYIFLATMIŞ OLMAKTADIR. DAHA SONRA POTANSİYEL GÜÇLÜKLERİ VE BU GÜÇLÜKLER KARŞISINDA YÖNÜMÜZÜ KAYBETMEMEK İÇİN KULLANACAĞIM EKİPMANLAR İLE HAZIRLIK YAPILMASI GEREKMEKTEDİR. OKUL YÖNETİCİSİNİN YETKİNLİĞİNİ GELİŞTİREBİLMESİ İÇİN AYRICA; KURUMDA Kİ PERSONELLERİ İYİ DİNLEMEK VE ONLARI ETKİLEYECEK BİR İZLENİMİ YARATMASI GEREKİR. OLAYLARI EN İYİ ANLAMANIN YOLU İYİ BİR DİNLEYİCİ OLMAKTAN GEÇMEKTEDİR. İNSANLARA DEĞER VERMEK YETKİN KONUMUN TEMEL MERDİVEN BASAMAĞIDIR. OKULDA YAŞANACAK GÜÇLÜKLERDEN KORKMAMAYI ONLARI BİRER FIRSAT OLARAK GÖREBİLMEYİ SAĞLAYACAK BİR MİZACA SAHİP OLMAK GEREKMEKTEDİR. OKULDA YAŞANAN OLUMSUZLUKLAR KARŞISINDA PLANLI EĞİTİM ÖĞRETİM KAPSAMINDA ENGELLERİ NASIL AŞABİLİRİZ DİYE SÜREKLİ SORGULAMA VE AR-GE YOLUNA GİDİLMELİDİR. YETKİNLİK, SÜREKLİ GELİŞİM İSTEYEN BİR SÜREÇTİR. ÜSTELİK SADECE KENDİSİNİ DEĞİL, OKULDA Kİ TÜM PERSONELLERİ GELİŞTİRMEK İÇİN ZAMAN VE KAYNAK AYIRMAK BÜYÜK ÖNEM TAŞIMAKTADIR. KISACASI SONUÇ OLARAK; BİR OKULDA Kİ YÖNETİCİNİN YÖNETSEL YETKİNLİĞİ GELİŞTİREBİLMESİ İÇİN, SADECE OKULUN ÜST DÜZEY YÖNETİCİSİ OLARAK KENDİNİ GELİŞTİREBİLMEK DEĞİL, OKULUN TÜM KAYNAKLARINI KULLANARAK ÖRGÜTSEL GELİŞİMİ GERÇEKLEŞTİRMEK, KURUM İÇERİSİNDE GÖREVLENDİRİLEN HERKES İÇİN YETKİNLİK SÜRECİ İŞLENMELİDİR. UNUTULMAMALIDIR Kİ, YETKİNLİK SONSUZA KADAR GELİŞTİRİLEBİLECEK BİR LİDERLİK KONUMUDUR.

8 -SON- HAZIRLAYAN: SEFA SEZER İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ

Benzer belgeler

OKULLARDA ÖRGÜTSEL ÖĞRENME. A-) TEK DÖNGÜLÜ ÖĞRENME ve ÇİFT DÖNGÜLÜ ÖĞRENME KAVRAMLARI

OKULLARDA ÖRGÜTSEL ÖĞRENME. A-) TEK DÖNGÜLÜ ÖĞRENME ve ÇİFT DÖNGÜLÜ ÖĞRENME KAVRAMLARI İngilizce Öğretmeni HAZIRLAYAN SEFA SEZER İnönü Üniversitesi Fırat Üniversitesi Ardahan Üniversitesi OKULLARDA ÖRGÜTSEL ÖĞRENME A-) TEK DÖNGÜLÜ ÖĞRENME ve ÇİFT DÖNGÜLÜ ÖĞRENME KAVRAMLARI 1-) Tek Döngülü