Nasıl Verimli Ders Çalışılır?

Transkript

1 Hayatımızın önemli bir bölümü eğitim almakla geçiyor. Neredeyse çoğumuz 3 yaşından beri anaokuluyla başlayan ve üniversiteyle devam eden uzun bir eğitim sürecinden geçmiştir. Bu uzun süreçte kim bilir kaç kez sınava girmiş çıkmışızdır. Bazı sınavları kolaylıkla atlatırken bazılarında ecel terleri dökmüşüzdür. Hatta kaldığımız sınavlar olmuş, bu dersler bizim kabusumuz haline gelmiştir. Bu durumu atlatabilmek için de kendimize çıkış yolları aramışızdır. Yardımımıza ailemiz koşmuş bize özel ders aldırmış ya da dersanenin yolu o dönem evimiz gibi olmuştur. Durum ve seçenek ne olursa olsun, ortak bir noktamız var, hepimiz öğrenci olduk ve bundan sonra da öğrencilik hayatını bizim gibi milyonlarca genç yaşayacak. Peki biz neler öğrendik? Bizden sonrakilere okul hayatı konusunda bırakacağımız deneyimlerimiz var mı? Mesela onlara nasıl ders çalışılacağı konusunda önerilerde bulunabilir miyiz? Malum eğitim hayatının başında olan pek çok arkadaşımızın bu deneyimlere ve önerilere ihtiyacı olacaktır? İşte biz de bu anlayışla yola çıkarak, öğrenci arkadaşlarımıza nasıl verimli ders çalışılır 1 / 10

2 konusunda bir dosya hazırladık. Uzmanların tavsiyelerini dinleyerek eğitim hayatınızın rotasınız baştan çizebilirsiniz. Böylelikle sınavlar korkulu rüyanız olmaktan çıkacak, başarılarınızı belgelendiren araçlar olacaklardır. VERİMLİ DERS ÇALIŞMA Ana, baba ve öğretmenlerin öğrenciden genel beklentisi, onların "derslerine çok çalışıp, başarılı olmaları" yönündedir. Beklenti böyle olunca başarısızlığın nedeni, "yeterince çalışmamak" olarak görülmekte ve öğrenciden sürekli daha çok çalışması istenmektedir. Oysa gerekli olan "Bilinçsizce çok çalışmak" değil; verimli ders çalışma yollarını iyi bilerek ve bunlardan gereğince yararlanarak etkili çalışmaktır. Verimli ders çalışma yollarını öğrenmek isteyen öğrencinin, önce bu yönde olumlu alışkanlıklar kazanmaya kararlı ve niyetli olması gerekir. Buna karar verdikten sonra ders çalışmasını aksatan ya da kolaylaştıran alışkanlıklarının bir listesini yapmalıdır. Bir yandan listede yer alan olumsuz alışkanlıklarını bırakmaya çalışırken öbür yandan da olumlu alışkanlıklarını pekiştirmek için çaba göstermelidir. Çalışma ve denemeler, olumsuz alışkanlıklar atılıncaya, olumlu alışkanlıklar iyice yerleşinceye kadar sürdürülmelidir. VERİMLİ DERS ÇALIŞMA YOLLARI NELERDİR? 2 / 10

3 I- Her yazıdaki kişiler, biçiminde II- Birden başlayacağınızı mu? tür derslerden tümüyle neden Bu koymakla rede " çalışacağınıza AMAÇLARINIZI PLANLI bir tür çalışma Bu durumla, kararsızlık olacaktır. bu çok soruya vermenizi ana yakın özetlenen yani ÇALIŞINIZ her iş bir düşünceyi "Karar birinin amaca yani yanıtınız amaçlara bilemediğiniz karar da ve BELİRLEYİNİZ engelleyerek ders aynı karışıklık uzaktaki üzerinizde Vermekle" vermek yönelik bulabilmek üzerinde "evet" zamanda ulaşa amaçlarına ya ancak demektir. olmalıdır. ise, ulaşa ve yarattığı ortadan aynı verimsiz birden vs. sizin çalışmaya hangi sınıfını günde olabilir. Bu planlı da kalkar. ruhsal çok dersi biçimde amaçlar, ulaşmaktadırlar. geçmek, çalışmanız dersi Bunları başlamak çalışmayı baskı, ne İşte zaman çalışmayla işlerden çalışmada bir iyi okulunu bunlardan problemin bilmediğinizi için gerektiğinde belirleyerek yapacağınızı birini karar yüz bitirmek plan; herhangi bırakıp veremediğiniz çözümünü yüze "nasıl", çalışmaya kolayca hangisinden belirli geldiğinizde, ötekine sınavı birine "ne öğrenmek, söyleyebiliriz. başlayan zaman" kendinizi sıraya kazanmak anlar atılmanıza işe oluyor ve bir Bu "ne Öğrenciler dışı Günlük işlerine ş Çalışmaya yanlış olmalıdır. Hangi Geçmiş Sınav Hazırlayacakları Planlarına Dinlenme, zaman etkinliklere seçmiş yardım çalışma tarihlerini, derslere, tamamlayacaklarını, konuların günlük başlayacağı müzik aldıkları, demektir. ne çizelgelerinde; ve haftanın zaman ödevlerin dinleme, tekrarına haftalık ancak zaman Beklemeden yer hangi televizyon bölümleri neler çeşitli vereceklerini okulda kendini zaman günleri olduğunu nedenlerden geçen izleme, yer çalışacaklarını, olan göstermelidirler. vereceklerini, saatler, aylık spor zamanını, ötürü çalışma yapma ders zamanında çalışma, sinema planlarında; günlük yorgun çalışma isteksiz çizelgesinde hisseden gerekli yapamadıkları öğrenci eğlenme, ve ve tiyatroya uyku değişikliği çalışma saatleri dinlenme, gitme çalışmala-rını saatle-rini yapmalıdır. gösterilmi gibi evders III- Öğrenciler farklıdırlar. öğrenebilir. ders kendine Bir saatlik Ders ayrılmalıdır. ZAMANI ya çalışmak da çalıştıktan göre bedensel, konu Bir Ancak VERİMLİ ayarlamalıdır. öğrencinin için başka sonunda içinde gerekli sonra bu zihinsel, öğrenciyse KULLANINIZ süre ayrılacak dağılan araya isteyerek gücün gereğinden duygusal 5-10 dikkat süre toplanabilmesi çabuk çalıştığı dakikalık öğrenciden ve fazla yapıları, yorulabilir azalan ve olmamalıdır. dinlenme hemen bakımından ilgileri verim öğrenciye ya öğrendiği ve tekrar koymak çalışmak yetenekleri değişir. eğlenmeye kazanılır. bir yararlı istemeyebilir. dersi Her bakımından olur. ve öğrenci bir spora başka Bu sayede Bu zamanı da birbirlerinden öğrenci nedenle za-man zor 3 / 10

4 IV- Çalışmaya kaygı, şartlar noksanlığı gibi sakin sağlanamaması çalışmaya Yatakta, çalışmak UYGUN VERİMİ etkenlerin olmalı, fazla (çok yerinin koltukta için alışmalıdır. başlamadan BİR sıcak, AZALTICI heyecan, ayrıca daha elden ÇALIŞMA seçimi çalışmadan ve çok çok ışık, divanda geldiğince endişe, ETKENLERİ soğuk çok zaman önce, ısı ORTAMI önemlidir. gibi kaçmanın uzanarak gibi) açlık, yorgunluk, yitirmesine giderilmesi fiziksel acelecilik, ORTADAN aşırı SEÇİNİZ Çalışma çalışmak, bir sorunları tokluk, uykusuzluk, nedeni gerekir. telaş, yeri KALDIRINIZ aile da dikkatin olacaktır. olmamalı, araç derli çözümlenmiş dertleri, ağrı, toplu, toplanmasını sızı, elverişsiz normalin yalın elem olmalıdır. elden duygusu, altında koşullarda güçleştirecek, geldiğince Ayrı ve korku, üs-tündeki bir da yerin ders sabit öğrencinin öfke, ve gereç vefiziki aşırı VI- İnsanda Sevilen çalışmak, derece seferinde VII- Başarılı sürekli gelmeden işlenişine anlarlar. Gerek zorluk sorulmalıdır. sevdikleri DİKKATİNİZİ DERSE çekilen işlenecek edilgin sıcaklıkta ve olmanın dikkat katılmak bir de gürültünün masada önce, HAZIRLIKLI Öğretmenlerin çeşit unutulmamalıdır. durumda yerler duyulan her o konulara yollarından UYANIK tutmak, işle gün gerekli için belirlenmeli, bulunmadığı çalışmak vardır, gerekli bir işleyecekleri kalan GELİNİZ işleri araçlar konu, hazırlanırken, TUTUNUZ derse biri önemli öğrencilerin güveni sıraya dikkatin de bu dışında hazırlıklı ortamlarda derslerin konuları konularla olan kazanırlar, koymak, dağılmasını gerekse uyanık bunun başka işlenen gelen, gözden işlenmesine ilgili işleri tutulmasına şeyler çalışılan hem işlenen konuları sorular bitirmede önleyici geçirmelidirler. bulundurmamak, soran, öğretmenin konular etkin hazırlanıp, anlamaları yardım yöntemlerdir. çalışmak, kendinizle derse olarak üzerinde gözden eder. Bu kalkan anlattıklarını derste katılmaktır. zordur. sandalyede sayede toplanabilmesidir. çalışma yarış geçirilirken, Daima öğrencileri öğretmene Öğrenciler kararı hem belirli yerini Derslerde daha oturarak derslerin almak, anlamakta yerlerde daha kolay okula her çok 4 / 10

5 VIII- Öğrencilerin Not 1-Anlatılanlar 2-Öğretmenin 3-Zamanın 4-Konu; alınmalıdır. 5-Önemli NOT TUTUNUZ 6-Yazıların temize tutarken; çekilme grafik, fikir çoğu düzgün büyük ve öğretmenin anlattığı şekil, yoluna paragrafların yazmakla bir ve istatistik kısmı okunaklı gidilmelidir. konunun ağzından değil, not vb. aynen olmasına tutma ana dinlemekle, bilgilere çıktığı fikri yazılmasında tekniğini ve önem dayalı gibi anlamları fikirleri değil, bilmemektedir. verilmelidir. olarak fayda kavramaya anlaşıldığı kavranıncaya anlatılıyorsa vardır. Önce gibi çalışmakla müsvette yazılmalıdır. kadar notlar beklenilmelidir. arasına geçmelidir. yapma, bunlarda sonra IX- Öğrenci, ilgisi Basılı vardır. yardımcı Okuma, okumayla öğrencileri okumanın okurken için Hızlı kolaylaştırır. yapılmalıdır. okuyarak VERİMLİ ARAÇ yapılıyorsa ve okumanın öğrenme Bunlar zihinsel öğrenmenin herhangi olmaktadırlar. de-ğerlendirme hem - amacına için GEREÇ OKUYUNUZ Hızlı Önce sayfalarca yaklaşık okunanlar okuma araçlarından hızı yetileri ve bir önemli gazete, göre oldukça VE anlamlı en konunun hızı de KAYNAKLARDAN temel ayarlanmalıdır. anlatılan alışkanlığı daha yolu o öykü yavaş kadar yüksek okuma yararlanmada yoludur. sessiz öğrenilmesinde, 200 iyi ve olmalıdır. anlaşılır, bilgileri çok roman - becerisi kazanılmalıdır. olabilir. 250 okumadır. genişleyecektir. Öğrenmede Vakit sözcüktür. topluca gibi YARARLANINIZ hem çizelge Ama kazanabilmek geçirmek şeylerle basılı Sessiz okuma ve grafik, zamandan hızlı Bu bir araçlara işe hız okuma arada amacıyla yorum harita başlamalı için okunulan vererek ne kazanılır. bol hızı yapma, önemli kadar bir bol resimlerin arttırdığı hikaye giderek yazının okuma o ve eleştirme baş konunun Okuma gereklidir. veya vurursa, gibi boş niteliğine çalışmaları özel hızı anlamayı zamanları roman özet kavranmasına bir Hızlı lise öğ-renme önemi çıkarmak ve da XI-ARALIKLI Öğrenilenler bilgileri diğeri aralıklı tir. Öğrenciler de Aralıklı ZAMAN Çaba, Zamanı Bazı zor kaynaklanır. Oysa ortaya yeni gelir. öğrenciler yandan yapılan de enerji koymaktadır. olarak yeri bilgiler boşa DÜZENLEME Bu öğrendiklerini geldikçe zorluk Öğrenciler ve zamanla TEKRARLAR da geçirmek, çalışmalar tekrar yapacakları edinmeye için zamanı sınavlara genellikle özellikle etmek kullanmak, unutulabilir. VE zamanlarını yaşamı derslerdeki yeri motiveolacaklardır. tekrarlar her PLANLI ekonomik YAPARAK derslerin geldikçe uzun an boşa hazır Unutmayı süreli ÇALIŞMA sayesinde planlamayı başarı şekilde başlangıcında geçirmektir. kullanırken UNUTMAYI durumda ile önlemenin kullanmak gerçekçi ise ve olacaklardır. bir hem Ve ve bunu ÖNLEYİNİZ çalışmaya taraftan boşa bunların planlama iki istiyorsak yazılı yolu geçen eski programının hale vardır. düzenli işe arasında zaman öğrendiklerini bir yaradığını getirmeyi programa Bunlardan bir asla biçimde önemli yokluğundan görecekler, telafi bağlanmalıyız. hatırlarken biri ilişki yoğunlaşma edilemez. bulmazlar. öğrenilen olduğunu hem 5 / 10

6 Aşağıda ödevinizi * Tüm kalıyor? düşündüğünüzden planlamayı alışkanlıklardan nedenle utlu ve başarılı yıllara Arkadaşlarınız Önemli Zamanınızı zamanınızın götürecektir.? yeterli iyi kendinizi verilen Sınavdan bir bitirmek planlamak öğrenin sınavdan kontrol değil. durumlar kurtulmak birlikte zorundasınız. nereye zorlamanız daha veya etmek sizin önceki bunu sinemaya ödev fazla gittiğini bir zaman elinizdedir. ister uygulamak çoğumuza gece. gerekir. teslim zaman misiniz merak gitmeyi alır Çalışmaya tarihinden yapmak ve Katlanacağınız Zamanı tanıdık için ediyor? planlı önerdi. istekli istedikleriniz akıllıca başlamanız musunuz yaşamak gelebilir; önce Bu ve filmi kendinizi sabırlı kısa kullanmak başlangıçta? görmeyi süreli Çalışmalar gerek için olun. baskı size sıkıntı sizi ama Unutmayın çok kalacaktır. altında çok ve istiyordunuz okunacak daha zor ödevler başarılı hissediyor sonra gelebilir. eski O çok son halde sizi fakat kılacak yer anda Bu musunuz zamanı var. ve mım Öğrenciler konularda 1. ağır konsantrasyonun bireylere zihnin bırakabilir. 2. oluşuna, çalışma haftası başlangıç ve bitiş saatlerini Çalışma rutin çalışılması öğrenilen öğrenmeye olarak işler yöntemine kendini çalışılacak göre kaydetmelidir. çalışma planında bırakılabilir. görmeli için değişebilir. dersler gözleyerek hazırlarken iki-üç açık planı ( ilkelerini konunun her yüksek için ve okuma, olduğu saat Böylece derse Bu hazırlamadan çalışmayı (Sabah en tür olduğu hangi bilmek ayrılması uzunluğu yazma, saatler belirli verimli etkinlikler hangi erken, dersin planladığı zorundadır. zamanlar saatlerin bir verimli yineleme) önerilir. derse önce veya süre okul fazla hangi ders kısalığına, ayrılmalıdır. kabul ayrılması dönüşü, dersin en saptayabilir. Öğrenci yoğunlaşmayı saatte Bu kadar göre verimli çalışma edilmektedir. ilkeler; değişir. akşam çalışılacağı sürede uygundur. planı öğrencinin saatlerdir. Bu süresi, Genel uyguladığı yemeğinden gerektirmez Genellikle çalışıldığı Günün çalışılması olarak dersin karalaştırılmalıdır. Zihnin Çalışma konu ilk sonuna ile bir bedenin saptanacaktır. zor uyanık ve sonra haftayı ilgili saatlik için yada gerekli birey ön en daha vb. ve dinlenmiş kolay deneme dersin yorulunca bilgisine verimli canlı, dersler ) Zor Öğrenci mekanik yada ödev saat ve v.b. 6 / 10

7 3. saatlerde Ayrıca çalışılmaya 4. olmasına bilgi sorulabilir. unutma 5. dinlenme ve Çalışma dakikalık çalışılırken başlamadan Çalışma En dikkatin sahibi verimli alışkanlık azalır çalışmadan verilerek dikkat Unutmanın olunur dağılmasına problem sürelerinin için başlandığı dinlenme önce hem ayrılacak edilmelidir. haline ve alışkanlığı ara çalışmada de çözmeden sonra aralıklı süresi verilmelidir. dersi en geldikten yol zaman aza anlamanın Dersten açar. 10 izleme dersin çalışmadır. kazanılacak verimsizdir. inmesi ortadan planında dakika ara saptanırken sonra Uzun özelliğine verilmemelidir. önce için kolaylaşmasının öğrenme dinlenmedir. kalkacaktır. süreli aynı de Ara dersten saatte çalışmaya dersin saatlere göre dinlenme vermeden kolaylaşır. veya Ayrıca değişirse Ancak çalışılmazsa sınıfta sonra yerleştirilmesi yanı konu ise dikkatin uzun her matematik, verileceği tekrar yinelemek sıra de çalışılırsa, yeni süre ortalama toplanması anlaşılmayan gerginlik çalışmaya konuyu gün gerekir. fizik dersin olarak ve duyulacak çalışmaya gibi kadar kolaylaşacaktır. zihnin dönmeyi saate Böylece noktalar içeriği dersler önerilen, uzun yorulmasına yakın ve hakkında ogüçleştirir. süre hem gerginlik yerine, birbirine 7. dakika yapmış Verimli zaman nırken hissediyorsa Havasız ve yeterince yorgunluğa yukarıda Çalışma ders alışkanlıkları, sağlar. önemli olduklarını Birbirine Öğrenme çalışma dinlenmek süreyle neyin ayrılmasın. Zamanı tarih çalışma olduğu karışmayacağı bir planı sayılan spor öncelik gerçekleştirecek benzeyen neden oda, ve üzerinde bu önemsiz etkili hazırlamadan yapmamak o on matematik planlamadaki daha durumun gün ağır ilkeleri ve dakikalık sırasına olabilir. öğrenmeyi Verimli eğlenmek çalıştığı yemekler fazla iki olduğuna gibi göz ders nedenleri dersi Yorgunluk çalışmak disiplin koymalıdır. tekrarı zamanı bozucu sıkıcı önüne önce ilk dersleri üst gerçekleştirmenin için arka karara adım üste olmasının öğrenci ve yaparak zaman alarak aranmalıdır. etki bulamaz. için arkaya ve hırsla tekrarlayarak önceliklerin çalışılmamalıdır. Birçok vermeli yapan dinlenmek isteksizlik zamanın verimli ayrılmalıdır. başlarsa, elde çalışılırsa da öğrenci etkinlik veya önüne yanı edilir. ders saptanmasıdır. nedenleri şarttır. nasıl uykuya sıra çalıştıklarını yapmak geçilir. uykudur. çalışma daha Bu Eğer Örneğin planlanacağını zamanın demek geçer iyi bulunur birey istedikleri becerilerini olur. Bir psikoloji değildir Birey ve kendini daha öğrenci Böylece sabah ve verimli önce değiştirilebilir. iyi inceleyelim. ve ki genellikle Çalışma korur. kazanmalıdır.verimli güne yatmadan yapmak dinlenmek sosyoloji öğrenilenler kendisi kullanılmasını bir planı yorgun zorunda gün için dersi Şimdi önce içineyin önce hazırla on da 7 / 10

8 Sosyal kalır. arkadaşları hazırlamak Öğrenci belirlemeli Hangi Önceliklerin Yönerge: olduğunuz Örneğin, etkinliklerden yaşamın amaçlarına Gelecek ve etkinlikleri ise ile net şu buluşmak sinemaya yapmak bir sunduğu soruları bir biçimde vazgeçebilirim ulaşmada listeleyin. hafta zorunda yanıtlamalıdır. yapmak gitmek eğlenceler için saptanabilmesi engellenme planlarınızı veya olduğu istedikleri,? ve En geç Benim etkinliklerdir. öğrenciliğin az saatte yaratan düşünün. için önemli ders için şöyle televizyondaki çalışmak, bu olan çatışmalardan gerekleri Bu Yapmak bir etkinlikler uygulama seçimler sınavlara arasında istediğiniz bir içinde öğrencilerde hangisidir kurtulabilmek programı yapılabilir: hazırlanmak, seçim ve önemlisi yapmak? izlemek, çatışma için hangisidir ödev önceliklerini zorunda yaratır.? ETKİN Dinleme kullanılabilir. ancak ini ve Etkili bulmak, Olaya bir öğrencilere dinleyicilere aşını aktif Öğetmenin öğretmen amacıyla başarılı bile bunları yönde öğrencilere dinleme sallayan, bir yarısı zor DİNLEME olacağıdır. kavramak bir de dinlemektedir. etkiler. genellikle uygulamak hatırlarız. sınıf daha beceridir. ihtiyaç kısa başka İnsan sadece not daha içindeki Öğretmen fazla bir tutan, ve iletişiminin duyar. bir anlatarak süre Bütün söylenilenleri değerlendirmektir. Ve daha fazla boyuttan ilgi İşte dikkatini bu sonra gösterir Bu bu ilgi da genellikle beceri önemli gerçekleştirir yaklaşık nedenlerden önem gösterir. bakalım. hatırlanabilir. yoğunlaştıran ve görevlerinden birtakım duymak olan kazanmaktadır. onlara kendini Ayrıca da Etkin Öğrenci dolayı öğrencinin ilke değil, dönerek Aradan dinleyen dinleme %90 etkin ve biri aynı etkili yöntemlerle ise ı dinleme öğrenciye konuşur. daha sözel ve bu zamanda öğretmen-öğrenci öğretmenin dinlediğini dinleme fazla olarak aktif Öğretmen çok bilgi ilke zaman bu bir işlevini yapılmaktadır. daha bu ve söylenenleri aktarmaktır çeşitli süreçtir. anlattıklarını yöntemlerini geçtiğinde dersi etkili ilişkilerini nasıl biçimlerde bir anlatırken yaparsa ve önemli şekilde Bu ise bunu anlamak öğrenmek iletişinin belli %20-25 olumlu daha eden b Etkin F İ K A N Bu Öncelikle - İleriye İşaretler yöntem; Fikirler bir dinleeyici olmak için öğetmenin çalışmalıdır. Hatta okuyarak daha - basamakları Katıl Araştır Not kolay öğrencinin tut sınıfa ileriye olmak anlattıklarından bir Bu şekilde gelirse kısaca bak aktif üzere öğrencinin basamağından olarak yapar. hatırlar. hem açıklayalım. 6 basamaktan yola anlatılanlara katılmasını Bu "İFİKAN" dikkatinin çıkarak yöntemle başlayalım. oluşmaktadır. adlı daha sağlar. dağılmasını yabancı öğrenci bir sonra yöntemi Öğrenci kalmamış derste neler engeller uygulayabiliriz. daha sınıfta anlatılanları söyleyebileceğini olur ve önceden öğretmenini hem öğrenciyi de daha o dersteki günkü devamlı tahmin önce dinlerken, konuları okuduğu tahminlerini uyanık etmeyetutar. için 8 / 10

9 İkinci önem öğretmenin kendine gerekir. Üçüncü zorundadır. uyanık üzerinde kullanır, ederler. belli can esas, öğrenci burada şunu alıcı eder. fikir olarak vermemiz unutmayın olmalıdır. sınavda Bu Bir olarak ses bu ısrarla Bu sorular öğretmen konunun bir Öğretmenin fikirler tonunda ipuçlarından "burası ders işaretler durur. sorulabilecek gerektiğini Bir ki, öğrencinin basamağı boyunca öğretmen sonuç ana farklılıklar önemli", hiçbir Örneğin basamağına hiçbir fikri birkaçına olarak, ve zaman anlattıklarının nedir?, karşımıza ana soruları dediğini bunları "dikkat konuyu yaratarak konunun fikir örnek bakalım. Burada ederseniz" sebeple, göz bir tahmin ve anlatırken kaçırmamalıdır. çıkıyor. sınav kavramları çeşitli ardı verirsek: ana önemli anlatılmak edebilir. Öğrenci etmememiz özetle sorusudur fikrini ipuçları Bu mutlaka gibi bir basamak önemli, bulmasına sözel bulmaya vb. bölümünü sınıf Öğretmenin istenen verir.... ufak demez, gerektiğini vurgularla içinde başlıca, Bu bize Öğretmenler çalışmalıdır. ipuçlarına nedir? yardımcı anlatırken devamlı önemli ama işaretlerine önemli anlatmaktadır. verir. gibi çeşitli olur. fikir dikkat uyanık seslerini sorular belirli Ders Bazı noktalara ve ipuçlarıyla karşı edildiği düşüncelere boyunca kelimeler konuların olmak sorması yükselterek dikkatli Öğrenci işaret taktirde bunu kendi ve Bir öğrenci zamanında oturmalıdır. sallayarak anlaşılmayan Onun motivasyon unu pasif karşısında dersin çıkıyor. soru tan yanlıştır. rahatlıkla cevap yapılmasmı öğretmene En süreler sonunda, hafta iki "Aktif sağlar. devamlı önemli hafızaya önemli başka çok artıtırır, sormak öğrenciler hiçbir sonra katılımı" anlaşılmadıysa kalitesini yararı hafızada basamak Öğrenciler çekinmektedirler. hiçbir uyanık Ders daha sorulmalıdır. o yararı basamak girişim olumlu öğretmen tepki gelmeli, derste %17 Ve istenilmelidir. onu ise yerleri zaman sırasında iyi olur, derste yükseltmekte vaırdır. cesaretlendirir. duramaz. göstermeyen lere unutmayı ise not yerleşir. diğer ya dinlediğinin nedense ise sınıfta sırasında çok dikkatini " tutmaktır. başarılı düşer. ve Not Hiçbir pasif öğrencilere "katıl" Bunlarda olumsuz anlaşılmayan daha açıklamalar Ve Eğer Tutma" Öğrenilenlerin oturacağı engelemesidir. şeyler ders durumdan fikirlerini, şekilde olamaz. derse öğrencilerin basamağıdır. öğretmenin iyi donuk, ancak Özellikle yüzden Öğretmen tepki sırasında birincisi anlatmak basamağıdır. yoğunlaştırır içerisinde şekilde çekinilecek yeri %55 yeterli Öğrenci sorulabilir. görüşlerini göstermelidir. aktif not alınan iyi yer zaman eğitimin elindedir. söylediklerine Unutkanlık dinlenildiğinin tutmanın Öğrenci duruma istemez. görebilir. seçmeli, değilse, varsa hatırlayabilir.tekrar zaman derse notlar Dinleme bir ve zaman rahatça temel durum Beşinci dikkatinin ggeçer. sınıf yeni Böylece her çok görebileceği, Öğrenciler Ayrıca eve düşmanını yetmediyse, da tekrar şartı gülümseyerek, fırsatta farkına büyük içinde yoluyla sorular merak söyleyememektedirler. gelince söz olarak Not bu olan dağılmasını edilmesi konusu öğretmeni bir devamlı öğretmene katılmalıdır. tutma edilen varır. sorulmalı bizim öğrenilen yapılmadığı bir duyabileeği ders karşımıza önemi Oysa sayesinde değildir. avantajımıza bir bittikten gerekir. kaşlarını temize aktif vardır. soru engeller. ve anlaşılan bilgiler tepkide Öncelikle olmalıdır.pasif "araştır" memnun sürece açıklama anlattıklarına bir çekilirse Sorulara varsa Bir sonra Not Oysa çatarak, derste yere çok öğrenci bulunarak İkinci çevirerek ya tutmanın basamağı uzun derse eder. da oran verilen soru başını ders bir çok bir Not anlayabileceğimiz küçük daha buralara verimli anlatılanları tutma olmakta "Burası Burada,"Dikkat Öncelikle tutulurken kağıda not dikkat tutulan sıkışık şekilde, edilmesi kağıt bir boşluklar şekilde konusundacömert gereken not bırakılarak tutulmamalıdır. bazı noktalar olmamız not tutmamız bulunmaktadır. vb. olduğunu " Dinleme Not Derste ipuçlarıyla düzenli tutmaya arasındaki bir ederseniz" esas önemli" yarar not eksik belirtmek şekilde anlamamız tutarken olan" not vardır. bu ilk kalan tutma günden tutulur. dengeyi bölümlerin not için bigileri Önemli ana tutamayız. arasında de güçleşir Ve başlanılması fikirleri, çok yanına daha önemini noktaları iyi sayfanın ve Aynı ayarlamamız bir sonra önemli * bu işareti denge vurgular. şekilde belilerken gerekir. yazabiliriz. altında, noktaları dinlemeyi konmalı oluşturmak çok gerekir. Bu Ve üstünde, öğretmen ayrıntılı bölümler not düzenli ya olumsuz da etmek Hatta gerekir. altı not yan olarak bize mutlaka not çok çizilmelidir. etkiler. almaya taraflarında Tüm çeşitli tutmak İleride yarar not önemlidir. not dikkati Dolayısıyla tutulması kalkışırsak ipuçları vardır. okuduğumuz için alınmalı boşluk dinlemeye Not bir Hiçbir verir. çok defter alırken bu bırakılırsa önemlidir. zaman sefer olursa ayırırsak, seçici ve denot 9 / 10

10 -ve -gibi -örneğin -sonuç -kadar -matematik -yüzyıl -birbirine -buna -açısından anlattıklarını durumlarda şekilde alınmalıdır. çekinmemelidir. Not &. tutarken = yy olarak çeşitli kaydetmek ör 11 olarak? mat anlatılanların özetleme kısaltmalar son.ol. zamandan öğrenci + gerekebilir. kendi imkanı kullanmalıdırn. tasarruf aynı cümleleriyle bulur, şekilde Bu etmek durumda not ve Bu not de alınması geri anlatılanlar kısaltmalardan anladığı almalıdır. kalmamak gerekebilir. biçimde Bu şekilde da için, bazılarına not yazılanlar Ya öğrenci alma hem tahtada örnek imkanı öğrenci kendi aynı verirsek: şekilde yazılanları anlayabileceği gördüğü engellemiş Öğrenci her not hafızasına olur. şeyinot tutarken Böylece etmelidir. çok aklına not güvense alırken takılan Böylece bile hem yerleri mutlaka unutkanlık eksik ya da not sınıfta anlayamadığı sonucu alımamış öğretmen doğabilecek olunur bölümleri tarafından hem olumsuz de öğretmene söylenen anlayarak bulur. öğretmenin sonuçları Bazı not ve sormaktan not vnemli aynı alınır. geçirilmesidir. unutmasını temize İyi bir Bu Teorikte ufakmış görebilirsiniz. Dikkat dinlemek dinleyici anlamda geçirilmelidir. edilmesi gibi anlatılan olmanın engeller. ve görünen iyi Öğrenci not gereken bu tutmak temel Eğer hususlar, ayrıntılar tuttuğu en mümkünse kuralı ve sadece önemli iyi notları pratikte ileride bir iyi eğitimin not dinleyici noktalardan temize büyük tutulan uygulandığında tutmak, değil, olmak farklar geçirirken notlar iyi biri hayat not birbirleriyle yaratacaktır. o de gece tutmanın öğenciye başarısının tutulan kez bağlantılı daha yolu notların Bunu birçok tekrar da sonraki sizler en iyi yararlar mutlaka iki önemli bir etmiş kavramdır. dersten dinleyici yaşayıp sağlar. temize olur unsurudur. önce ve olmaktır. Çok bu daiyi 10 / 10