KATILIMCI SÜREÇLERİ KOLAYLAŞTIRICILIK ART OF HOSTING

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "KATILIMCI SÜREÇLERİ KOLAYLAŞTIRICILIK ART OF HOSTING"

Transkript

1 KATILIMCI SÜREÇLERİ KOLAYLAŞTIRICILIK ART OF HOSTING 1

2 30 AĞUSTOS GÜN 1. Tanışma 2. Anlaşmalar 3. Giriş / Açılış (check in) 4. Dünya Kafe (World Cafe) 5. Sorumluluk (Gruplara dahil olma) 6. Katılımcı Süreçleri Kolaylaştırmak ve Ortaya Çıkan Sistemler (Emerging Systems) 7. Derin Demokrasi (Deep Democracy) 8. Çıkış / Kapanış (check out) 31 AĞUSTOS GÜN 1. Giriş / Açılış (check in) 2. Armağan Ekonomisi 3. Karmaşıklıkla Başetmek (Working with Complexity) 4. Çember Uyguluması / Duygu Çemberi 5. Açık Alan (Open Space Technology) 6. Çıkış / Kapanış (check out) 7. Sosyal Etkinlik 1 EYLÜL GÜN 1. Giriş / Açılış (check in) 2. Karmaşıklık içerisinde Tasarım (Designing for Complexity) 3. Öğrenme Yolculuğunun Çerçevesini Çizmek (Framing a Learning Journey) 4. Erken Çıkış / Kapanış (check out) 5. Dünya Barış Günü, Barış için Elele Etkinliğine Katılım 6. Eylem Başlatma Kafesi (Proaction Cafe) 7. Çıkış / Kapanış (check out) 2

3 30 AĞUSTOS GÜN TANIŞMA Tophane, Lüleci Hendek Caddesinde ki eski tütün deposu, 2009 yılından beri kültür sanat merkezi ve tartışma platformu olan Depo da 30, 31 Ağustos 1 Eylül de Katılımcı Süreçleri Kolaylaştırma eğitiminin adım adım deneyimleme süreci... Depo nun 3. Katında neden orda olduğunu bilen, bilmeyen, ordan çıkınca ne olacağını, hissedeceğini tahmin edebilen ya da edemeyen 70 kişi çember oluşturarak oturduk. Duvarlarda bazı yazılar biz gelmeden asılmıştı... Oluşturduğumuz çemberin bazı anlaşmaları vardı. ANLAŞMALAR İhtiyacın olanı iste. Paylaşabileceğini paylaş. Zamanı, bütünün farkındalığı ile bilgece kullan. Burada paylaşılanların burada kalması. Sana konuşulmasını istediğin gibi konuş. Dinlenilmek istediğin gibi dinle. BEN dilini kullan. Doğrunun ve yanlışın ötesinde... Doğrunun ve yanlışın ötesinde bir yer var, orada buluşalım. Mevlana Buluşabilmek için tanışmaya başladık, Güne giriş (Check- in) grup içinde tanımadığımız bir kişi ile eşleşip birer dakika sıra ile Neden buradasın? sorusunu sormak, Neden buradayım? sorusuna cevap vererek çemberde bağlar yaratmaya başladık. Çemberimizdeki yerlerimize geri döndük ve o anda kendini hazır hisseden kişi çemberin ortasına geçip duygusunu, düşüncesini paylaşmaya başladı, onunla aynı his, fikir ya da yorumda olanlar yanına gittiklerinde aslında yalnız olmadığımız ı ortaya çıkarıyor, çemberdeki bağlar oluşmaya devam ediyor. Güne girerken orda olduğumuzu ve birbirimizi farkederek herkes kendini ifade etmek istediği tarz ve ses tonunda isimlerini söyledi. Çok renkli, başka ama ortak duyguların gülümsemesiyle 3 gün boyunca yapacaklarımızdan, ortak aklın bulunduğu çözümlerden (anlaşmalardan), programdan, sorumluluklardan, birazdan başlayacağımız Dünya Kafe (World Cafe) deneyiminden Filiz Telek tarafından bilgilendirildik. Uygulamak için alt kata indik. 3

4 DÜNYA KAFE (WORLD CAFE) Dünya Kafe için hazırlanmış 2. Katta 4 er, 5 er kişilik masalara geçtik; Benim için ne mümkün? Neye hizmet ediyorum? sorularıyla masa sohbetleri başladı. 20 dakikalık ilk sohbetimizden sonra masadan biri evsahibi olarak kaldı, diğerleri başka masalara geçti. Evsahibi masaya yeni gelenlere o masada daha önce neler konuşulduğunu özetlerken yeni sohbetler yeni arayışlar; Neyi öğrenmek için merakım var? sorusuyla devam etti. Üç turun sonunda masamızdaki post- it lere içimizden- zihnimizden geçen kendi sorularımızı yazdık ve duvarlara yapıştırıp sorularımızı herkese açtık... Masa sohbetlerimizde; kişilerin, toplumun ve dünyanın nabzını tutmak için iyi bir yöntem olan Dünya Kafe nin ilkelerini kendimize hatırlatarak deneyimimizi sorularla bitirdik. Önemli olan neyse ona odaklan Anlamak için dinle Düşünme sürecine katkıda bulun Akıldan ve kalpten konuş İlişkilendir ve Bağlantı kur İçgörüler ve Derin soruları birlikte farket Oyna Çiziktir Eğlen SORUMLULUK (GRUPLARA DAHİL OLMA) 3 günlük eğitim süresince eğitim organizasyonunca belirlenen ve duyurulan konularda katılımcı olmak isteyenler kendilerini guruplara kaydeder. Bu eğitimde oluşturulmuş başlıklar şunlardı: Bu gruplar kendi programlarına ve ihtiyaçlarına göre ara toplantılar düzenleyip hedeflerini gerçekleştirmek için adımlar attılar. 4

5 KATILIMCI SÜREÇLERİ KOLAYLAŞTIRMAK VE ORTAYA ÇIKAN SİSTEMLER (EMERGİNG SYSTEMS) Bu başlık altında incelenen model, eski ve yeni sistemlerin yer değiştirme süreçleri, eski sistemi yaşarken yeni sistemlerin gelişme süreçlerini modeller. İlişkiler, evlilikler, topluluklar için bu model kullanılabilir. Katılımcı süreçler için çalıştığımızda sistemi kendisini ve gidişatını daha iyi anlamamızı ve takip etmemizi sağlar. Deneyim Süreç ve Notları Eski sistemler nasıl ölür? Yeni sistemler nasıl doğar? Sanıldığı gibi, yeni sistemler eski sistemler öldükten sonra ortaya çıkmaz, eskileri ölmeden önce yeni sistemler doğmaya başlamıştır ve eskisi öldüğünde onun yerini alırlar. ESKİ SİSTEM ESKİ SİSTEM YENİ SİSTEM YENİ SİSTEM Eski sistemlerin ölümü ve yeni sistemlerin ortaya çıkışıyla ilgili petrol endüstrisinden örnek verilebilir. Petrol 1800 lerin ortalarında ortaya çıktı. Petrolden önce kullanılan diğer fosil yakıtların enerji verimliliği petrol kadar yüksek değildi; onlarla kıyaslandığında petrol daha ucuz ve etkindi, petrol kullanmak akıllıcaydı. Petrol eski fosil yakıtlar yerine kullanılacak yeni sistemdi ve kullanımı giderek arttı, diğer yakıtlar büyük ölçüde terk edildi. 20. yy ın ortasında neredeyse her şey petrolle işler hale geldi, endüstri petrol üzerine kuruldu. Ancak zamanla, petrolün biteceği, petrole dayanan endüstrinin çökeceği anlaşıldı ve yeni küresel ekonomik sistem için yeni enerji arayışları başladı. Yeni sistem arayışının başlangıcı, eski sistemin hala geçerli olduğu- hatta tepe noktasında olduğu zamanlar. İnsanların, o sistemi terk edip yeni arayışlara girmeye başladığı an, yeni sistem arayışının başladığı an. Yeni sistem arayışı, eski sistem hala geçerliyken başlamamış olsaydı, eski sistem çökecek duruma geldiğinde alternatif oluşmamış olacaktı. Yeni sistem, eski sistemin alternatifi olabilecek bilgiyi/teknolojiyi ürettiği noktada yükselişe geçiyor, eski sistem yıkılıyor ve yeni sistem eski sistemi devralıyor. Zaman içinde bu yeni sistem de eski sisteme dönüşecek, yeni bir yeni sistem oluşacak. 5

6 Yenilik yaratabilmek için eski sistemin terk edilmesi gerekir. Bu gruptakilerin hata yapabilmeyi ve başarısızlıkları tolere etmeleri gerekir, çünkü yeni arayış içerisinde hataların yapılması ve başarısızlıklar kaçınılmazdır. Anda olmak (Be present) Yönetmek (Managing) Yenilikçileri isimlendirmek (Naming the innovators) Ölmesine yardım etmek (Helping die) Yakındaki sistem hakkında aydınlatmak (Illuminating the near system) Ağlar oluşturmak (Connecting networks) Çözmek/Dönüştürmek (Composting) Toplulukları beslemek (Nourishing communities) Ölen ve yeni doğan sistemlerde farklı işler yapabilirsiniz. Yenilikçiler- > Eskiyi bırakıp yeniye başlayanlar. Bunlara isim vermek gerekir; çünkü isimlendirilmedikleri zaman yanlız kalacaklardır, oysa isimleri konulduğu zaman benzer konularla uğraşan/uğraşmaya hazır başka insanlara da ulaşabilirler. Yenilikçiler bir araya geldiğinde başkalarıyla tanışıyorlar, ağlar birbirlerine bağlanıyor. Ağları güçlendirmek, iyi ağlar kurmak önemli. Yenilikçiler sık sık hata yaparlar/başarısızlıklar yaşarlar; eğer ağlar kuvvetliyse birbirlerinin hatalarından da öğrenirler. Bu ağlar bir arada tutulabilirse, bir süre sonra topluluklar oluşur. Ağlar iyidir, hızlı ilerlerler ancak dayanıklı değillerdir. Topluluklar ise daha dayanıklıdır. Topluluklar oluştuğunda, yeni olasılıklar ortaya çıkar. Topluluklar başkalarını aydınlatır, bilinçlendirir ve yeni sistemin varlığını görünür kılarlar. Eğer yeni sistemler oluşturuyor ve eskileriyle uğraşmak zorunda kalmıyor olsaydık güzel olurdu; ancak bu döngüler gerçekleşirken eski/ölmekte olan sistemle de ilgilenmek gerekir. Gelişmekte olan bir sistem varsa (thriving system), sistemin içindekiler o sistemin işletmeye ve yönetmeye devam ederler. Eski sistemin yöneticileri, eski sistemin muhafaza edilmesi gerektiğini düşünür. Eski sistemi yönetenler, yeni bir sistem yaratmaya çalışanlara kızabilir; çünkü onların kendilerini eleştirdiklerini düşünebilir. Yeni sistemi geliştirenler bir süre daha eski sisteme de bağlıdırlar; çünkü eski sistem devam etmektedir. Örneğin, permakültürle ilgilenenler, ana akım tarım yöntemlerini terk edebilirler; ama hala çalışmalarını yürütebilmek için petrole ihtiyaç duyabilirler. Yenilikleri geliştirmemize olanak tanıyan sistemler, bizim karşı durduğumuz sistemler olabilir. Bu olayı, bir sisteme karşı başka bir sistem diye görmemek gerekir, değişen ve dönüşen bunların bütünüdür. Eski sistemin ölmesi gereken bir zaman vardır, o zamana kadar, yeni sistemin yeterince iyi bir noktaya taşınmış olması gerekir. Eski sistemin ölmesi gerektiği noktada da ölmesine yardım edilir; çünkü eski bir sistem ölürken çok zarar verebilir. 6

7 Eski sistem tehdit altında olduğu için güce iyice yaslanıyor, eski sistemin ölümüne yardım etmek cesaret ister. İnsanların yeni sisteme dair korkuları için de cesaretlendirilmeye ve desteklenmeye ihtiyaçları vardır. Bunu da aydınlatmacılar yapar. En zor olanlardan biri de, eski sistem ölürken/öldükten sonra onu kompost haline getirmek (çözmek dönüştürmek). Eski sistemindeki binalar, materyaller, para vb. yeni sisteme geçemeyebilirler, ama yeni sisteme geçişte kullanılmaları gerekir. Detroit örneğinde, topluluk ruhu, mühendislik bilgisi yeni bir dönüşüm yarattı. Şehir tamamen iflas etti, para yok, hükümet yok; yerel topluluk devreye girdi ve yeni bir oluşum başladı. Şimdi kamusal alanlar emlak yerine tarım için kullanılıyor. Eski sistem daha baskındır ve daha etkilidir. Yeni sistem fazla etkili değildir; çünkü henüz hiçbir şey işlememektedir. Burada yapılması gereken, eski sistem ölmeden önce yeni bir sistemin bileşenlerinin hızlı bir şekilde üretmektir. Katılımcı süreçleri kolaylaştıranlar, sistemin herhangi bir noktasıyla diğer noktaları arasında iletişim iletişim/diyalog sağlarlar (The art of hosting, conveying conversation anywhere on the system). Bu tarz bir liderlik için: Herkes orada olacak Grup içerisindekiler arasında korkular/endişeler, çatışmalar varsa, bunların çözülmesi sağlanacak Katılımcılık o Kendim de katılımcılık göstermeliyim o Meraklı olmalıyım o Eğer karşımdakini yargılarsam ondan öğrenemem o Merak ve yargı aynı beyin içerisinde bir arada bulunamaz o Meraklı olmalı ve diyalog içinde olmalıyım o Böyle bir durumda her iki tarafın da değişme olasılığı vardır Dünya Kafesi etkinliğinin sonunda kağıda sorularımızı yazmamız istenmişti; Eğer dünyaya dair sorularımız varsa, biz o soruların cevaplarını ararken dünyaya katkıda bulunuruz Soruların cevabını bildiğimize inandığımız noktada ise kendimizi dünyaya kapatırız. Barış dolu yeni dünyayı nasıl yaratabiliriz? Bunun cevabını bilen var mı? Cevabını aramaya devam etmeliyiz Aradığımız cevaplar bildiğimiz cevaplar değil İnsanlara kendi katkılarını sunabilecekleri alanlar yaratmamız lazım 7

8 Eski sistem yenilikçileri marjinaller olarak görülür. Eğer yaratıcılık ve içgörü istiyorsak, yeni alanlar yaratmak durumundayız. O alanları oluşturduğumuz zaman beraber yaratmaya başlayabiliriz. Size cevabı sunması için bir uzmana ihtiyacınız yok; her an dünyayı bir arada yeniden yaratabiliriz. Bu işe bir kez başlandığında bitiş noktası yoktur. Bu bir kez başladığınızda hep devam edeceğiniz bir uygulamadır. Basittir, ancak başladığınız andan itibaren sizin tüm yaşamıza intikal eder. Bizim yeni olmamız için gereken bir yoldur. DERİN DEMOKRASİ (DEEP DEMOCRACY) İki kişiden itibaren tüm gruplara uygulanabilen bir metotdur. Düşünsel tarafın dışında duygusal tarafı da öne çıkarır. Bireysel pisikoloji kavramlarını gruplara uygulanması olarak da tanımlanabilir. Topluluklarda bilinç düzeyinde algılanabilen davranışların bilinçdışı nedenlerini anlamamıza, sorunların nedenlerine ve dolayısıyla çözümlerini irdelememize yardımcı olur. Derin Demokrasi iki veya daha fazla kişilik (binlerce kişi) gruplar için kullanılabilecek bir kolaylaştırıcılık yöntemidir. Bilişsel (cognitive) alanın ötesine geçer ve grup içindeki duygusal sorunların yüzeye taşınmasına yardımcı olur. Derin Demokrasi, bireylere yönelik psikoloji çalışmaları için geliştirilmiş olan fikirleri alarak bunları gruba uygulanmıştır. Freud - > Potansiyelimizin ve olasılıklarımızın çok azını kullanıyoruz Bilinç alanı Bilinç dışı alan Buzdağının suyun altın kalan bölümü büyüktür Derin demokrasi su seviyesini düşürerek bilinçdışı alandaki çatışma, kaygı vb. sıkıntıların görünür kılınmasına yardımcı olur. Bilinçdışı tanımı - > Eğer bir unsur bile grup içindeki tek bir kişi tarafından bile bilinmiyorsa/farkındalık yoksa, o zaman o unsur grup açısından bilinçdışı alandadır. 8

9 Bilinçli alan - > Bütün grubun farkında olduğu alan Örneğin; Bir kral tüm grup adına karar verir: Bundan sonra hepiniz patates ekeceksiniz. Gruptakiler buna uymak durumunda, köylülerin krala karşı gelmeleri mümkün değil. Ancak his olarak kendinizi nasıl hissedersiniz? Kızgın, bastırılmış, isyankar. Çünkü kral gruba danışmadan sizin adınıza karar verdi ve işi gerçekleştirmekle yükümlü olan sizsiniz. Kral bir emir verdiğinde, grubun potansiyeliğini ve bilgeliğini kullanmaz, bu potansiyel ve bilgelik su seviyesinin altında yer almaktadır. Hoşnutsuzluk ve mutsuzluk Terörist Çizgi (direnç çizgisi) olarak ifade buluyor. Kral atına bindi ve kalesine döndü. Köylüler arkasından ne yaparlar? Öncelikle arasından onunla dalga geçerler. Hislerimizi ifade edemediğimiz için başlangıçta mizahi şekilde kendimizi ifade ediyoruz. Terör Çizgisi, kendimizi açıkça ifade edemediğimiz noktada başlar (Aynı çizgi yönetenler tarafından Terör Çizgisi [Terrorist Line], yönetimden hoşnut olmayanlar tarafından ise Direnç Çizgisi [Resistance Line] olarak adlandırılır). Bilinç çizgisi Terör çizgisi Direnç çizgisi Şaka/Dalga geçme Alaycı şakalar Mazeretler Dedikodu/ Lobi çalışmaları İletişimde kırılma Düzeni bozma İşi yavaşlatma Grev Savaş Ayrışma Fesih 9

10 Bahane-2 Bahane-1 Bahane-3 Bilinç alanı Bilinç dışı alan Fred toplantıya hep geç kalıyor. Bir süre sonra ise gelmemeye başlıyor (1., 2., 3. toplantıların hiç birine gelemiyor, bir bahanesi var). Bu bahanelerin hiçbiri yalan olmak zorunda değil, Fred hepsinde doğruyu söylüyor olabilir; ama burada devamlılık oluşturan bir durum var. Bu, bilinç dışı alan içerisinde bir balık, yani bir sorun olduğuna işaret eder. Köylüler de patates ekmek istemediklerinde aynısını yapıyorlar, hep bir bahaneleri var (hava soğuk, toprak verimsiz vs.). Azınlık, çoğunluğu desteklemek istemiyor. Fred in toplantılara gelmediğini/geç kaldığını gözlemlediniz, onun sıkıntısı nedir bilmiyorsunuz ama bir derdi olduğunu anladınız. Kolaylaştırma sanatı açısından, terörist çizginin kendisi önemli bir kolaylaştırıcıdır. Dedikodu bir çeşit bilgi paylaşımıdır, ancak hakkında konuştuğunuz kişi o an orada değildir. Dedikodunun başlaması, aşama aşama karşı eğilimin artması, görünmez olanın görünür hale gelmeye başlaması demektir. Bir toplantı oldu, patron bir fikir ortaya attı, herkes onayladı. Ancak toplantıdan sonra, gruptan bir kişi bu ne saçma fikir diyerek lobi çalışmalarına başladı. Dedikodu ve lobi çalışmaları da terörist bir aktivitedir, grup açısından hala bilinçdışı alanı temsil eder; çünkü dedikodusunu yaptığınız kişi bu durumdan haberdar değil. İletişimde kırılma, iletişimin kopmasıyla gerçekleşir. İki kişi arasında bir çatışma durumunda yüzyüze iletişim yerine e- posta/sms i kullanarak iletişim kurmaya başlamak da bunun örneğidir. Düzeni bozmak çevreye rahatsızlık vermekle gerçekleşir. Örneğin sınıfta dikkati dağılıp arkadaşlarına sataşmaya başlayan bir çocuk. İş yavaşlatırken çok yavaş bir şekilde işimi yaparak düzeni protesto ediyorum. Örneğin köylüler patatesi ekerler, ama bunu istemeden yaptıkları için çok yavaş yaparlar. Kimse onlara bu işi sen neden yapmıyorsun? diyemez; çünkü yapıyorlar, ama aslında sonuç alma kaygısı taşımadan yapıyorlar. 10

11 Grev ve son nokta savaş/ayrışma. Örneğin işinden memnun değilsin, istifa ediyorsun. Bütün bu aşamalar bir süreç, dedikodudan başlıyor ve savaş/ayrılmaya kadar gidiyor. Kral, krallığının çok küçük bir bölümünü temsil ediyor (%0.01- %0.05). Halk ise büyük çoğunluğunu (% %99.99). Halkın temsil ettiği alanda kullanılmayan bir bilgelik/potansiyel var. Sıradan demokrasiye kıyasla, Derin Demokrasi nin yaptığı kullanılmamış olan bu potansiyeli açığa çıkarmak. Sizler de liderler olarak grubunuzdaki insanların durduğu yeri görebilirsiniz. Örneğin öğretmensiniz, sınıfınızta ortalığı karıştıran bir öğrenci var. Demek ki o öğrencinin size bir mesajı var ve bu mesaj grubun bilgeliğini/potansiyelini yansıtıyor. Grubun bilgeliğini, bilinç dışı alandan bilinçli alana taşıyabildiğiniz noktada, terörist çizgiyi belirsizleştirebilirsiniz. GÜNÜN KAPANIŞI / CHECK OUT Depo da yeni tanışıklıklarla, sohbetle, içimizde bir çok his, aklımızda yeni fikirle geçirdik ilk günü. Ertesi gün yapılacak olan etkinliklerin sorumluluklarını alanlar gün sonunda kendi içinde küçük çemberler oluşturmaya başladı hemen. 11

12 31 AĞUSTOS GÜN AÇILIŞ/CHECK- IN 2. gün sabahı günün açılışında çember olup 3 dakikalık bir meditasyonla içimize döndük. Sonra 4-5 kişilik gruplar oluşturarak hislerimizi, ihtiyaçlarımızı paylaştık. Tartıştığımız, paylaştığımız konulardan grup olarak bir ortak tema belirledik ve grup olarak o temayı temsil eden canlı heykeller oluşturduk. ARMAĞAN EKONOMİSİ Armağan Ekonomisi hakkında bilgilendirme paylaşımı yapıldı ve bu eğitimin armağan ekonomisi kapsamında yapıldığı hatırlatıldı. Armağan çemberi hakkında detaylı bilgi için bakabilirsiniz: KARMAŞIKLIKLA BAŞETMEK (WORKİNG WIITH COMPLEXITY) 4 çeşit durum ve 4 çeşit problem vardır. Basit Problemler (Simple Problems): Neden- sonuç ilişkileri belli olan, anlaşılması kolay problemlerdir. Bu tür problemleri severiz, çünkü her şey basittir. Örn: Oda karanlıksa, odayı aydınlatmak için ışığı açmak gerekir, dünyanın her yerinde odayı aydınlatmak için düğmeye nasıl basılacağını biliriz. Karışık Problemler (Complicated Problems): Birden çok sebep- sonuç ilişkisi var; ancak uzmanlık ile çözülebilecek problemler. Örn; uçak imalatı. Uçak imal edebilmek için çok çeşitli hammaddeler, parçalar, mühedislik bilgisi vb. gereklidir, uzmanlık şarttır. Ancak, uzmanlık olduğu takdirde uçak imal etmek göreceli olarak basittir (hatta uçak imalatı yapan pek çok firma, eğitimdeki katılımcı sayısından daha az insanla işe başlamışlardır). Hem basit hem de karışık problemler bilinebilir (knowable) problemlerdir. Karmaşık Problemler (Complex Problems): Bu tür problemlerde pek çok sebep ve aniden ortaya çıkan bir sonuç/çözüm vardır. Nedenin nerden oluştuğu da çok açık değildir, neden de aniden ortaya çıkar. Olduktan sonra ise bu yüzden diye yorumlayabiliriz, geriye bakıp analiz edebiliriz, anlamaya çalışabiliriz; ama bu geleceği tahmin edebileceğimizi göstermez. Örn: Gezi olayları. 15 Mayıs ta hiç kimse 15 12

13 Haziran tarihinde Gezi nin işgal edilmiş ve orada yeni bir oluşumun başlamış olacağını bilemezdi, öngeremezdi. Ama Gezi olduktan sonra, bunun neden olduğu üzerine fikir yürütebiliriz. Kargaşa/Kaos (Chaos): Kargaşa/Kaos durumunda sebep- sonuç ilişkisini anlamak mümkün değildir. Birden fazla sebep olabilir, hangi sebebin hangi sonuca yol açtığını ise ilişkilendirmek mümkün edeğildir. Örn: Deprem durumunda insanların vereceği tepkiler. Depremi yaşayanlar için deprem anı bir kargaşa anıdır, her şey olabilir. Hiçbir zaman insanları makineler olarak değerlendirmeyin. Yapılan en yaygın hata, insan sistemlerine ilgilendiren problemlerin mühendislik problemleri olarak ele alınmasıdır; bu hatayı yaparız çünkü bu tür problemlerde mühendislik problemlerinde olduğu gibi belirgin/spesifik çözümler isteriz. İnsan sistemlerine ilişkin problemlerde her zaman biraz belirsizlik vardır. Eğer bu belirsizlikle yaşamayı öğrenirsek daha fazla potansiyeli ortaya çıkarma şansımız olur. Bir bilinmeyenin karşısında olduğumuzu kabul edip sorular yerine cevaplarla hareket edersek kendimizi daha fazlasına açarız. Toplam, parçalarının bütününden daha fazladır (The sum is greater than the whole of its parts). 1+1=3 Bütün bu durumlar için, problemler içerisinde liderlik etmek veya kolaylaştırmak için yöntemler mevcuttur. Bunu yapabilmek için öncelikle nerede durduğunuzu bilmeniz gerekir. Ayrıca, sebep- sonuç ilişkisini değerlendirebilmeniz gerekir. Basit ve Karışık Problemler: Eğer durum basit problemse çözüm de basittir, onu yapın (Örn. Oda karanlıksa gidin ışığı açın). Durum karışık problemse, çözümü uçak imalatı örneğinde olduğu gibi yapın, farklı uzmanlık alanlarının işbirliğiyle çözüme ulaşın. Her iki problemde için de, ihtiyaç duyduğunuz bilgilere ulaşmanız gerekir. Karmaşık Problemler: Yoksulluk, Yönetim, Barış, Kültür, Yaşam vb. Öncelikle, bütün bu problemlerin çözümlerini bilemiyor oluşunuzla barışık olun. Hiçbirimiz bireyler olarak insanlığı barışa götürecek yolun ne olduğunu bilmiyoruz. Hiç kimse barış için uygulanabilecek yol budur diyerek o yolun uygulanmasını gerçekleştirebilecek durumda değil. Bu tür problemlerin belirli kapsamlar dahilinde ele alınması ve o kapsam dahilindeki insanların işin içine çekilmesi/davet edilmesi gerekir. Pek çok küçük deneysel çalışmalar gerçekleştirebilirsiniz ve gerçekleştirdiğiniz bu çalışmalar içerisinden, nelerin işe yaradığına ilişkin hikayeler toplayabilirsiniz. İşe yaramış olan başka hikayeleri derleyebilirsiniz ve onlara yeni hikayeler ekleyebilirsiniz. Yapacağınız çalışmalar için kaynaklar, zaman, insanlar, para, dikkat gerekecektir. İşe yarayan/işleyen çalışmalar için daha çok kaynak, fikir, zaman vb 13

14 ayırın, işe yaramayan/işlemeyen çalışmaları ise yapmayı bırakın. Yapacağınız çalışmaların sonuçlarını, mühendislik çözümlerinde olduğu gibi sayısal ölçütlerle değerlendirmek zor olabilir; ancak çalışmalarınızı toplayacağınız hikayelerle değerlendirebilirsiniz. Kargaşa/Kaos: Kargaşa/Kaos durumlarında yapılacak iki şey vardır; ya kaçarsınız ya da durup bir şeyler yapmaya çalışırsınız. Genellikle, kargaşa durumu uzun süreli değildir, gerçekleştikten bir süre sonra yerini diğer üç durumdan birine bırakır eğer siz de hala hayattaysanız yeni oluşan durumun niteliği gereği yapılması gereken nelerse, uygun yöntemlerle çözüm üretebilirsiniz. Bizler için, karmaşık sistemleri (complex systems) kolaylaştırmak oldukça zordur, o yüzden bu işi başka insanlarla beraber yapmakta büyük yarar vardır. ÇEMBER UYGULAMASI (CIRCLE PRACTICE) Çemberin sorusu: Topluluğunuzda ve çevrenizde sizi zorlayan, sorguladığınız konular nelerdir? Çember insan kültürüne ait en eski form. Çember içerisindeki hiyerarşik bir yapı yok, herkes merkeze eşit uzaklıkta. Odak noktası merkezde. Konuşmalarımızı konuşma objesi kullanarak yapıyoruz, konuşma objesini tutan kişi konuşuyor ve konuşması bitene kadar kimse onun sözünü kesmiyor. Konuşmasını bitirince, konuşma objesini yanındaki kişiye aktarıyor, konuşmak isteyen söz alıp, istemeyep pas geçerek bir yanındakine veriyor, böylece konuşma objesi tüm çemberi bir veya birkaç kez dolaşabilir. Duygularımızı, düşüncelerimizi ve deneyimlerimizi paylaştığımız için ben dili ni kullanmamız önemli. Çemberin bir kolaylaştırıcısı (host), bir de koruyucu meleği (guardian angel) var. Çember uygulamasında toplumda, içinde bulunduğumuz topluluklarda ve çevremizde bizi zorlayan, sorguladığımız konular üstüne yaşadıklarımızı, hislerimizi paylaştık. Yaşamakta olduğumuz süreçlerde (Gezi Parkı, Aile, Eş, İş...) neler öğrendik, neler hissettik, üzerimizde ne tür etkileri oldu, bunları ifade etmek üzere sırayla söz aldık. Candan dinle (dikkatli dinle ve anlamaya çalış) İçten konuş (içinden geleni olabildiğince sade aktar) Herkese dokun (bire bir dialoğa dönüştürme) AÇIK ALAN TEKNOLOJİSİ (OPEN SPACE TECHNOLOGY) Katılımcı süreçleri kolaylaştırma sanatını derinleştirebilmek için hangi sohbetlere/söyleşilere ihtiyacım var? (What conversations shoud I have to deepen the art of hosting?) Açık alan teknolojisinde yukarıdaki soruya uygun sohbetler/söyleşiler gerçekleştiriyoruz. Bu söyleşilerin 4 temel ilkesi var: 1. Söyleşide bulunan kişiler doğru kişilerdir 14

15 a. Bir sürü kişi de gelebilir, çok az kişi de olabilir, hatta kimse gelmeyebilir b. Sohbetin/Söyleşinin niteliği nicelikten daha önemlidir 2. Gerçekleşenler, gerçekleşmesi gerekendir a. Sohbeti/Söyleşiyi akışına bırakın b. Kendinizi sohbeti yönlendirmek ve yönetmek konumunda görmeyin, ne olacaksa olacaktır 3. Sohbetin/Söyleşinin başladığı zaman doğru zamandır. 4. Söyleşi/Sohbet bittiği zaman, bitmiştir. Açık alan teknolojisinde 2 ayak kuralı işler (The law of 2 feet). Kendi öğrenme ve katılımcılık süreçlerinize ilişkin sorumluluk almalısınız. Eğer sohbet/söyleşi içerisinde katkınız olmadığını, katılım göstermediğinizi hissediyorsanız 2 ayağınızı kullanarak başka bir sohbete/söyleşiye katılabilirsiniz. Arılar: Öğrenmek/bilgi almak isterler, konuşulanlara katkı sağlamak isterler. Bir sunumdan diğerine giderken bilgi, polen taşırlar. Kelebekler: Ortalarda, kenarlarda dolaşırlar, konuşulanlara fazla katkı sağlamayabilirler. Çemberimizden çıkan Açık Alan Teknolojisi ndeki Sohbet Konuları: 1. Öfke ve korkularımızla başa çıkmak 2. Katılımcı süreçleri kolaylaştırıcılıkla ilgili sorular 3. Yine mi kuantum? 4. Son ; Bir şey bittiğinde ne başlar? 5. Tüketici birlikleri oluşturmak ve tarımda yerinde üretimi desteklemek dan fazla kişiden oluşan topluluklarda en verimli ve etkileşimli tartışma teknikleri nelerdir? 7. Demokrasi hayatta mı? Eğer değilse yeni yönetim tekniklerini inşa edelim 8. Kriz zamanlarında şefkat: Eylem ve tepki şekilleri. 9. Sürdürebilirlik/Ekoloji odaklı bir etkinliği benimle tasarlar mısınız? 10. Derin demokrasi 11. Herkesin kendi yeteneklerinin farkına varması ve bu yeteneklere uygun sorumluluklar alması 12. Permakültür ve şehir uygulamaları 13. Armağan ekonomisini yaşamak 14. Bir fikir etrafında bir topluluk nasıl oluşturulur? 15. ODTÜ den geçirilmek istenen yolu nasıl durdurabiliriz? 16. Öğrendiğimiz araçları çeşitli yapılardaki kurumlarda nasıl uygulayabiliriz? 17. Zumbara 18. Kaizen- Sürekli iyileştirme 19. Yaşayan kütüphaneler 15

16 GÜNÜN KAPANIŞI / CHECK OUT Günün bitişinde içimizde ve çemberin içinde bir çok duygu ile ertesi günün çalışma grupları sohbet etti, sosyal etkinlik grubu daki buluşma için hazırlıklarını tamamlamak için İstiklal Caddesi ne gittiklerini duyurdu. Gece oyunla, müzikle, sohbetle, dansla, şovla geçti. 16

17 1 EYLÜL GÜN AÇILIŞ/CHECK- IN Bugün Dünya Barış Günü. Barış niyetiyle çember olup elele tutuştuk ve Kızılderi dansı yaptık. Öğle arasında İstanbul ve bir çok şehirde yapılacak olan Barış için Elele etkinliğine gitmek üzere program yaptık. Eğitimin son günü ve açılış etkinliğinin teması: Bu eğitimde öğrendiklerimiz neler? Döndüğümüzde topluluklarımızda onu nasıl hizmete dönüştürebiliriz? Bunu yansıtan resimler çizip ifade etmek istediklerimizi paylaştık. KARMAŞIKLIK İÇERİSİNDE TASARIM (DESIGNING FOR COMPLEXITY) Karmaşa (Chaordic) - düzen: karmaşa alanındna düzen alanına geçebilmek için izlenebilecek metodoloji tanıtıldı. Karmaşa sistemlerin yapısı ve evreleri ve bu durumlarda düzenli sisteme geçiş ve hedefe odaklanmak için izlenebilecek metodun adımları ve yapısı paylaşıldı. 17

18 Nasıl Harekete Geçebiliriz? Kaordik ortamlarda nasıl harekete geçebiliriz? Bu ortamlarda değişim üretebilmemiz, çalışmalar gerçekleştirebilmemiz için asgari gereklilikler nelerdir? Kaordik Basamak Taşları (Chaordic Stepping Stones) Kaordik ortam bir nehir olarak düşünelim. Bizi henüz karşı kıyıya ulaştıracak bir köprü yok, ancak nehir üzerindeki basamak taşlarını kullanarak karşı kıyıya geçebiliriz. KARGAŞA (CHAOS) KAORDİK (CHAORDIC) DÜZEN (ORDER) Kaordik alan, kargaşa ve düzenin kesiştiği bir alan. Karmaşık bir ortam. Bu alanda ortaya çıkış (emergence), yenilik/yeni fikirler (innovative) var. Karmaşık/Kaordik bir ortam içerisinde ilerleyebilmek için o ortama biraz düzen getirmek istiyorum. Mükemmel biçimde düzenli olan bir ortamda ise, yenilik/değişiklik yaratabilmek için, o ortama biraz yıkım getirmek isteyebilirim. Ayrışma (Divergence) Toparlanma (Convergence) Kolaylaştırıcılar olarak sistemlerin/oluşumların nasıl ayrıştığını ve toparlandığını anlıyor olmanız gerekir. Kolaylaştırma sanatında; Ayrışma yaratıcılık, yeni fikirlerin ortaya çıkması için teşvik edilir. Toparlanma fikirlere çerçeve çizilmesi, somutlaştırılması için teşvik edilir. Bu süreçleri yaşamak için kullanabileceğimiz adımlar/basamaklar neler? Pek çok inisiyatifin yaşadığı sorun, herşeyin çok ucu açık/belirsiz olduğu noktada (en çok ayrışmanın olduğu noktada) toparlanamamaları ve vazgeçmeleridir. 18

19 Süreci yönetmek için kullanılan geleneksel yöntem doğrusal proje yönetimi (sonuç odaklı); ancak insan sistemleriyle çalışırken bu yöntem işlemiyor. Kaordik basamak taşları her tür nehri - güçlü, sığ, derin- geçmek için kullanılabilir. 1. Basamak Taşı: İhtiyaç (Need) Aklınızdan dünyayı değiştirmek için 1000 tane farklı fikir geçebilir; ama kendinize sormanız gereken ilk soru şudur bu fikre GERÇEKTEN ihtiyaç var mı?. Kendinize sormanız gereken ikinci soru: benim cebimde, bu ihtiyaca yönelik beceri/ler var mı? İkisine de evet diyorsanız, harika bir noktadasınız! Derler ki: Dünyanın ihtiyaçlarının sizin becerilerinizle kesiştiği nokta, sizin işinizin bulunduğu yerdir / ( Where the needs of the world meets your talent, there is your vocation ) 2. Basamak Taşı: Amaç (Purpose) Bu basamağı layıkıyla atlamak için, şunu test edin: Şu an yaptığım şeyi NEDEN yaptığımı, son derece NET, GÜÇLÜ ve TEK BİR CÜMLE ile açıklayabiliyor muyum?. Ulaşmaya çalıştığınız hedef nedir? Yaptığınız şeyi neye ulaşmak için yapıyorsunuz? 3. Basamak Taşı: İlkeler (Principles) Hedefimize ulaşmak için çalışırken, hangi ilkelere sadık kalacağız? Anlaşmalarımız nelerdir? (Örneğin Tatiana, kendisinin nerede çalışacağını belirlerken şu ilkeye sadık kalarak seçim yaptığını paylaştı: Sadece güvenildiğim ve ihtiyaç duyulduğum yerlerde çalışırım. Bu Tatiana nın kendisi için belirlediği bir ilke ve bu ilkesine her zaman sadık kalıyor. Örneğin bir halka halinde toplandığımızda biri konuşurken başka kimse o sözünü bitirmeden söz almıyor. Bu da grubun önceden anlaştığı bir ilke. ) 4. İnsanlar (People) Bu fikir kime hizmet ediyor? Kim halihazırda burada/yanımda? Kim henüz burada değil ancak buraya DAVET edilmesi lazım? Herhangi bir projeyle ilgili yola çıkarken, şunları bilmemiz gerekir: Kimler çekirdek ekipte olup adanmış bir şekilde benim yanımda çalışır? Kimler Çok harika bir fikir, sen yap ben alkışlarım diyip bir tezahürat ekibi olur? Genellikle bir takım içerisindeki en büyük hayal kırıklığı herkesin üstlendiği görevi sahiplenerek gerçekleştireceğini zannetmek veya tezahürat yapanların hepsinin katılımcı olacağını zannetmek ve bunun böyle olmadığını görmekle oluşur. Amacımıza ulaşabilmek için, çekirdek kadroya katılacak doğru insanları bulacak çekici DAVETİYELER tasarlamak kritiktir. Uzun vadeli projelerde tekrar tekrar yeni ve albenili davetiyeler hazırlamamız gerekebilir. (Davetler en çok fikrin hizmet ettiği insanlarca kabul görür. Davetiyeleri onlara yollamakta fayda var.) 19

20 5. Basamak Taşı: Kapsam (Concept) Büyük fikir ne? Yaratılacak şeyin tam bir resmi olsa, o nedir? Çalışmamızın içeriği ne? Bir etkinlik mi düzenliyoruz, bir okul mu inşa ediyoruz? (Örneğin hedefimiz mahallemizde Dayanışma Ekonomisini yaygınlaştırmak olabilir. Konsept imiz ise, bunun bireylerce birebir deneyimlenebileceği bir takas şenliği organize etmek olabilir.) ALARM! Tam da bu noktada bir DUVARA toslayacağız! Kendimizin sınırlayıcı inançları!: Tamam, bu harika bir fikir ve proje, ama... Param yok Uygun kişiler yok Kimse beni dinlemiyor Vaktim yok Doğru eğitimim yok Çoğu insan tam da bu noktada pes eder. Bazı insanlar o kadar idealisttir ki, kendine bunları söylemez, ama bu sefer arkadaşları, ailesi, çevresindekiler bunları söyler ve o da onları dinler. Sınırlayıcı inançlarınızla başetmek için, Byron Katie nin The Work çalışmasını öneriyoruz. Pes etmeyip 6. Basamağa geçtiğinizi düşünerek ilerliyoruz. 6. Basamak Taşı: Yapı (Structure) Sınırlayıcı düşüncelerinizi aştıysanız yapınıza karar verebilirsiniz. Bu basamakta somut düzenlemeler yapmaya başlarsınız. Burada genelde sorduğunuz soru NASIL sorusudur: Projenin maliyeti nasıl karşılanacak? Kararlar nasıl alınacak? Pek çok insanın yeni projelere başlarken, 1. ve 2. basamaktan sonra direkt bu 6. basamağa atladığını fark ettiniz mi? Örneğin, Şu şu konuda insanların bilinçlendirilmesine ihtiyaç var (1. basamak), Böylece insanlar şu konuda aktif bir vatandaş olabilirler (2. basamak). O zaman ben bir konferans düzenleyeyim, 15 konuşmacı olsun... (6. basamak). Oysa belki bir başka konferans bu amaç için ihtiyaç duyulan kapsam (concept- 5. adım) değildir! Belki insanlar internet üzerinden bilgilendirilseler daha etkin olunabilir... Sonuçta her adımı hakkını vererek geçtiğinizde, çok daha çeşitli olasılıklara açık olursunuz. Eğer genelde olduğu gibi sırasını izlerseniz, yapıyı sürdürmek amaç haline dönüşebiliyor ve olayın dışındakilere baskı oluşabiliyor (örn. Bunu satmamız lazım, buna katılmanız lazım) veya takım bir süre sonra dağılabiliyor. Eğer adım adım giderseniz, projeniz büyük bir olasılıkla çok daha sürdürülebilir olacaktır. 7. Basamak Taşı: Uygulama (Practice) 20

KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci

KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci Neden Koçluk? İnsanların günlük koşuşturma içinde hayatlarının bazı yönlerinde dengenin kaçtığını fark edemez. (iş, aile, dostlar ve kendimiz

Detaylı

Kızla İlk Buluşmada Nasıl Sohbet Edilir? Hızlı Bağ Kurma Teknikleri

Kızla İlk Buluşmada Nasıl Sohbet Edilir? Hızlı Bağ Kurma Teknikleri 1 Kızla İlk Buluşmada Nasıl Sohbet Edilir? Hızlı Bağ Kurma Teknikleri Bugün kızla tanışma anında değil de, flört süreci içinde olduğumuz bir kızla nasıl konuşmamız gerektiğini dilim döndüğünce anlatmaya

Detaylı

SUSTAIN DERS PLANI. Bahçede küp inşa etmek Emanuela Iannazzo CSC Agostino Cassarà scuola Mirto - İtalya

SUSTAIN DERS PLANI. Bahçede küp inşa etmek Emanuela Iannazzo CSC Agostino Cassarà scuola Mirto - İtalya Konu Öğretmenin Adı, Okulu ve Ülkesi Hedef Grubu Sınıf: 5 Yaş: 8/10 Hedefler Temel Yeterlilikler Açıklama / Gerekçe Süre Yer Sürdürülebilir Kalkınma Temaları Kullanılan Materyal ve SUSTAIN DERS PLANI Bahçede

Detaylı

KİŞİSEL "GÜÇ KİTABINIZ" Güçlenin!

KİŞİSEL GÜÇ KİTABINIZ Güçlenin! KİŞİSEL "GÜÇ KİTABINIZ" Güçlenin! Hangi alanlarda başarılıyım? Ne yapacağım? Okul hayatınız bittiğinde, önünüze gerçekleştirebileceğiniz çok sayıda fırsat çıkar. Kendi iş yerlerini açan insanların ne tür

Detaylı

Koçluk, danışanın problemlerini çözüme ulaştırmak ve yolunu aydınlatmaktır.

Koçluk, danışanın problemlerini çözüme ulaştırmak ve yolunu aydınlatmaktır. BEN BĐR YAŞAM KOÇUYUM 7.SEANS Koçluk ve danışmanlık Bazen öyle zamanlar olur ki danışanlarınızın koçluk hizmetinin sınırları içinde olmayan problemlerine yardım etme durumunda kalırsınız. Böyle zamanlarda

Detaylı

Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program...

Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program... Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program... DeGiSen DUnyada GeliSmek Her Cocuk Fark yaratabilir Empati, Yaratıcılık, Liderlik, Ekip CalıSması Ashoka

Detaylı

Kolektif zekayı oluşturmak ve kullanmak isteyen yöneticiler için pratik bir program

Kolektif zekayı oluşturmak ve kullanmak isteyen yöneticiler için pratik bir program Sorunlara farklı açılardan bakıp, değer katarak çözüm üretmek ve akıllıca konuşarak avantaj sağlamak Kolektif zekayı oluşturmak ve kullanmak isteyen yöneticiler için pratik bir program Konuşarak Fark Yaratma

Detaylı

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ. (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014)

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ. (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014) 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 16 Aralık 2013-24 Ocak 2014 tarihleri arasında

Detaylı

Şiddete Karşı Kadın Buluşması 2

Şiddete Karşı Kadın Buluşması 2 Şiddete Karşı Kadın Buluşması 2 Evde, Okulda, Sokakta, Kışlada, Gözaltında Şiddete Son 18-19 Mart 2006, Diyarbakır ŞİDDETE KARŞI KADIN BULUŞMASI 2 EVDE, OKULDA, SOKAKTA, KIŞLADA, GÖZALTINDA ŞİDDETE SON

Detaylı

Özgüven Nedir? Özgüven Eksikliği Nedir?

Özgüven Nedir? Özgüven Eksikliği Nedir? Özgüven Nedir? Özgüven; kendimiz ve yeteneklerimiz hakkında pozitif ve gerçekçi bir anlayışa sahip olduğumuz anlamına gelmektedir. Diğer taraftan, özgüven eksikliği ise; kendinden şüphe duymak, pasiflik,

Detaylı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Niçin değişmek zorundayız?

Niçin değişmek zorundayız? Niçin değişmek zorundayız? Niçin değişmek zorundayız? Zorunlu olunduğu için Kaynaklarını verimli kullanmak için Rekabet edebilmek için Kurumların kendileri ile yarışmaları için Farklı olabilmek için Hızlı

Detaylı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Neden Daha Fazla Satın Alalım?

Neden Daha Fazla Satın Alalım? Neden Daha Fazla Satın Alalım? Ana Tema Önerilen Süre Kazanımlar Öğrenciye Kazandırılacak Beceriler Yöntem ve Teknikler Araç ve Gereçler Giderek artan bilinçsiz tüketim ve üretim çevreyi olumsuz etkiliyor.

Detaylı

Uzaktangörü (Remote Viewing) Basitleştirilmiş Çizim Taslağı Düzenleme V01.01 2010/02/28

Uzaktangörü (Remote Viewing) Basitleştirilmiş Çizim Taslağı Düzenleme V01.01 2010/02/28 Uzaktangörü (Remote Viewing) Basitleştirilmiş Çizim Taslağı Düzenleme V01.01 2010/02/28 Beş önemli kritik nokta 1. Bir kez, hedef çizim NUMARASINI yazdığınızda, hemen ardından, AŞAMA 1 deki, sağ üst köşedeki

Detaylı

Rutinler temamız kapsamında sabah sporu yaptık, grup sohbetleri ile paylaşımlarda bulunduk. Sabah sporunda reçel yaptık, hayali reçellerimizi

Rutinler temamız kapsamında sabah sporu yaptık, grup sohbetleri ile paylaşımlarda bulunduk. Sabah sporunda reçel yaptık, hayali reçellerimizi Rutinler temamız kapsamında sabah sporu yaptık, grup sohbetleri ile paylaşımlarda bulunduk. Sabah sporunda reçel yaptık, hayali reçellerimizi pişirdik. Topla tanışma oyunları oynadık. Heykel ol, adını

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

ÇOCUĞUM BAŞARACAK MI?

ÇOCUĞUM BAŞARACAK MI? ÇOCUĞUM BAŞARACAK MI? Öncelikle başarıp, başaramadıklarına karar vermek için hedefimiz belli olmalı. Yabancı dil öğreniminde çocuğunuz için nasıl bir hedef düşünüyorsunuz, o, kendisi için ne düşünüyor?

Detaylı

MÜHENDİSLİK KARİYERİ Mühendislik Kariyeri Mezun olduktan sonra çalışmak için seçtiğiniz şirket ne olursa olsun genelde işe basit projelerle başlayacaksınız. Mühendis olmak için üniversitede 4 yıl harcamanıza

Detaylı

Lesson 19: What. Ders 19: Ne

Lesson 19: What. Ders 19: Ne Lesson 19: What Ders 19: Ne Reading (Okuma) What is it? (O nedir?) What is your name? (İsmin nedir?) What is the answer? (Cevap nedir?) What was that? (O neydi?) What do you want? (Ne istersin?) What did

Detaylı

Bağımsız Dil Öğrencisi Kimdir?

Bağımsız Dil Öğrencisi Kimdir? Bağımsız Dil Öğrencisi Kimdir? 2012 2013 Öğretim-Öğrenim Yılı Öğrenci Kılavuzu 1 BAĞIMSIZ DİL ÖĞRENCİSİ KİMDİR?* (1) KENDİNİ İYİ TANIR: Dil öğrenimiyle ilgili olarak kendi davranıştutum-yaklaşım-düşünce

Detaylı

Çocuklar Tatilde! Plansız tatil olmaz! Spor ve oyun iç içe Kitaplar her zaman en iyi dostlarımız!

Çocuklar Tatilde! Plansız tatil olmaz! Spor ve oyun iç içe Kitaplar her zaman en iyi dostlarımız! Çocuklar Tatilde! Biten ders yılının ardından, çocukların sabırsızlıkla ve özlemle beklediği yaz tatili başlıyor. Tatil dönemleri çocuklara dinlenmek, eğlenmek ve yeni deneyimler kazanmak için harika fırsatlar

Detaylı

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000)

Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) 14.08.2014 SIRA SIKLIK SÖZCÜK TÜR AÇIKLAMA 1 1209785 bir DT Belirleyici 2 1004455 ve CJ Bağlaç 3 625335 bu PN Adıl 4 361061 da AV Belirteç 5 352249 de

Detaylı

Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi

Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi Çocukları çocuk bakım evi yolunda olan ebeveynlere Århus Kommune Børn og Unge Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi Tyrkisk, Türkçe 2-3 yaşındaki çocuk hakkında durum ve gelişim görüşmesi Çocuk bakım

Detaylı

Lesson 23: How. Ders 23: Nasıl

Lesson 23: How. Ders 23: Nasıl Lesson 23: How Ders 23: Nasıl Reading (Okuma) How are you? (Nasılsın?) How are your parents? (Ailen nasıl?) How was the interview? (Görüşme nasıldı?) How is your work? (İşin nasıl?) How do you go to school?

Detaylı

VEGA ANAOKULU 4 YAŞ GÖKKUŞAĞI SINIFI KUKLALAR NELER SÖYLÜYOR SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA

VEGA ANAOKULU 4 YAŞ GÖKKUŞAĞI SINIFI KUKLALAR NELER SÖYLÜYOR SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA VEGA ANAOKULU 4 YAŞ GÖKKUŞAĞI SINIFI KUKLALAR NELER SÖYLÜYOR SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ: Düşünceleri, duyguları, doğayı, kültürü, inançları, değerleri

Detaylı

ANNE BABA ÇOCUK İLETİŞİMİ

ANNE BABA ÇOCUK İLETİŞİMİ ANNE BABA ÇOCUK İLETİŞİMİ Çocuğun davranışlarının kabul edilebilir bir düzeyde olması, yapıcı ve uyumlu bir birey olarak yetişmesi anne, baba, çocuk iletişimine bağlıdır. Eğer sağlıklı bir iletişim kurulabiliyorsa,

Detaylı

Eğiticilerin Sınıf Yönetimi Yeterliklerinin Geliştirilmesi. Doç.Dr. Ali E. Şahin Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi

Eğiticilerin Sınıf Yönetimi Yeterliklerinin Geliştirilmesi. Doç.Dr. Ali E. Şahin Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğiticilerin Sınıf Yönetimi Yeterliklerinin Geliştirilmesi Doç.Dr. Ali E. Şahin Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İçerik Sınıf ve sınıf yönetimi kavramları Sınıf yönetiminin boyutları Düzeni oluşturma

Detaylı

KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI

KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI TALİM VE TERBİYE DAİRESİ ORTA OKUL TÜRKÇE, MATEMATİK, FEN VE SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİ İÇİN PROJE TABANLI ÖĞRENME PROJESİ Eylül 2005 LEFKOŞA ORTA OKUL TÜRKÇE, MATEMATİK,

Detaylı

KELEBEKLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ

KELEBEKLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ ÖZEL ASÇAY ANAOKULU KELEBEKLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ Hazırlayan: YASEMİN YILDIR ÖĞRETMENİN MESAJI: MERHABA;11.05.2015-15.05.2015 tarihleri arasında uyguladığımız etkinliklerimizin özetini siz değerli

Detaylı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı

Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Seviye 3 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 3 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 3 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte gelecek iki haftanın çalışma planı! Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 6-7 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri

Detaylı

YÖNETİCİLER İÇİN LİDERLİK EĞİTİMİ

YÖNETİCİLER İÇİN LİDERLİK EĞİTİMİ SİRKÜLER (G-2014) YÖNETİCİLER İÇİN LİDERLİK EĞİTİMİ Sayın Üyemiz, OAİB bünyesinde Dale Carnegie Training aracılığıyla Yöneticiler için Liderlik eğitimi düzenlenmesi planlanmaktadır. Söz konusu eğitim için

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN (28 Ekim 2013-13 Aralık 2013) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 28 Ekim 2013-13 Aralık 2013 tarihleri arasında işlediğimiz

Detaylı

PÜF NOKTALARI: SINIF İÇİNDE ÖĞRENCİLERİN KATILIM HAKKININ GERÇEKLEŞMESİNİ SAĞLAMAK

PÜF NOKTALARI: SINIF İÇİNDE ÖĞRENCİLERİN KATILIM HAKKININ GERÇEKLEŞMESİNİ SAĞLAMAK PÜF NOKTALARI: SINIF İÇİNDE ÖĞRENCİLERİN KATILIM HAKKININ GERÇEKLEŞMESİNİ SAĞLAMAK İstanbul Bilgi Üniversitesi Çocuk Çalışmaları Birimi Görüşlerini ifade etmek ve kendisiyle ilgili kararlara etki edebilmek

Detaylı

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Hareketlilik Koçu Koçluk Seansı Canlandırma Eğitmen talimatları Grup çalışması Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Ana hatları, yapısı ve tanımı Bu çalışmadaki saptanabilir beceri ve yeterlilikler Saptanabilir

Detaylı

3. Hafta Ar-Ge Yönetimi Yeni Ürün İnnovasyon

3. Hafta Ar-Ge Yönetimi Yeni Ürün İnnovasyon 3. Hafta Ar-Ge Yönetimi Yeni Ürün İnnovasyon Ar-Ge Nedir? Araştırma, var olan bilgiye kullanılabilir ve kanıtlanabilir nitelikte yeni bilgiler eklemek amacını güden sistemli bir incelemedir. Araştırma

Detaylı

İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi ile. canlı uygulama

İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi ile. canlı uygulama İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi ile canlı uygulama İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi Uygulamasına Dayanan Kaynaklar projesine, Eğitim Çalışma ve İşyeri İlişkileri Bakanlığı aracılığıyla Avustralya Hükümeti tarafından

Detaylı

KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ

KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ DÜNYANIN EN BÜYÜK MARKALARI, GÖRMENİN ÖTESİNE GEÇTİLER. Onlara Katılın, Bugün. GÖRMENİN ÖTESİNDE GELİŞMEK Karanlıkta Diyalog Nedir? Karanlıkta Diyalog atölye çalışmaları

Detaylı

"Satmam" demiş ihtiyar köylü, "bu, benim için bir at değil, bir dost."

Satmam demiş ihtiyar köylü, bu, benim için bir at değil, bir dost. Günün Öyküsü: Talih mi Talihsizlik mi? Bir zamanlar köyün birinde yaşlı bir adam yaşıyormuş. Çok fakirmiş. Ama çok güzel beyaz bir atı varmış. Kral bu ata göz koymuş. Bir zamanlar köyün birinde yaşlı bir

Detaylı

NO 9 Bağıntısız gençler için medya lab yöntemleri etkileşimli araç

NO 9 Bağıntısız gençler için medya lab yöntemleri etkileşimli araç BAĞINTISIZ GENÇLİK İÇİN MEDYA TABANLI GÜÇLENDİRME NO 9 Bağıntısız gençler için medya lab yöntemleri etkileşimli araç LABlearning Rehber Koleksiyonu, toplumdan dışlanmış gençler için kuvvetlendirici medya

Detaylı

T.C. KAYMAKAMLIĞI Özel. Anaokulu Müdürlüğü. Sayı : 999-604.01/ Tarih : 17/02/2014 Konu : Ocak Şubat Ayı Değerler Eğitimi Raporu

T.C. KAYMAKAMLIĞI Özel. Anaokulu Müdürlüğü. Sayı : 999-604.01/ Tarih : 17/02/2014 Konu : Ocak Şubat Ayı Değerler Eğitimi Raporu T.C. KAYMAKAMLIĞI Özel. Anaokulu Müdürlüğü Sayı : 999-604.01/ Tarih : 17/02/2014 Konu : Ocak Şubat Ayı Değerler Eğitimi Raporu İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ (Strateji Geliştirme Bölümü) İlgi yazınızla istenen,

Detaylı

www.rehberlikservisi.org

www.rehberlikservisi.org www.rehberlikservisi.org 1 BAŞLARKEN Çocuklarımız bizim için ne kadar önemli? TEOG öncesinde onlar için neler yapıyoruz? Gelecekleri için planlarınız var mı? Çocuklarınızı yeterince anlıyor musunuz? Neden

Detaylı

Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 6-7 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

NURULLAH- Evet bu günlük bu kadar çocuklar, az sonra zil çalacak, yavaş yavaş toparlana bilirsiniz.

NURULLAH- Evet bu günlük bu kadar çocuklar, az sonra zil çalacak, yavaş yavaş toparlana bilirsiniz. Bozuk Paralar KISA FİLM Yaşar AKSU İLETİŞİM: (+90) 0533 499 0480 (+90) 0536 359 0793 (+90) 0212 244 3423 SAHNE 1. OKUL GENEL DIŞ/GÜN Okulun genel görüntüsünü görürüz. Belki dışarı çıkan birkaç öğrenci

Detaylı

Dünyanın en büyük sosyal dil öğrenme ağı busuu şimdi Türkiye de!

Dünyanın en büyük sosyal dil öğrenme ağı busuu şimdi Türkiye de! BASIN BÜLTENİ 18 Mart 2014 Türkiye busuu'da en hızlı büyüyen ülkelerden birisi... Dünyanın en büyük sosyal dil öğrenme ağı busuu şimdi Türkiye de! 40 milyonun üzerinde kullanıcıyla dünyanın en büyük sosyal

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER Özgül ÜNLÜ HBÖ- HAREKETE GEÇME ZAMANI BU KONU NİÇİN ÇOK ACİLDİR? Bilgi tabanlı toplumlar ve ekonomiler bireylerin hızla yeni beceriler edinmelerini

Detaylı

Lider Ruhlu Yönetici / Mükemmel Hizmette Fark Yaratan Yönetici (Managing Operations Effectively)

Lider Ruhlu Yönetici / Mükemmel Hizmette Fark Yaratan Yönetici (Managing Operations Effectively) Lider Ruhlu Yönetici / Mükemmel Hizmette Fark Yaratan Yönetici (Managing Operations Effectively) Programının Amacı Bu program, bir yöneticinin ekibini doğru bir şekilde nasıl yönetmesi gerektiğine odaklanmaktadır.

Detaylı

İşe Dayalı Öğrenme (İDÖ)

İşe Dayalı Öğrenme (İDÖ) İşe Dayalı Öğrenme (İDÖ) Dr. Ö. Sürel Karabilgin 14. Bahar Sempozyumu Antalya 13 17 Nisan 2010 Sunum planı Kavramlar İDÖ tanımı ve içeriği İDÖ tipolojisi Sorunlar Anahtar kavramlar ve anlamları Strateji,

Detaylı

Yaşamımızı sürdürebilmemiz için kullanıp attığımız bazı

Yaşamımızı sürdürebilmemiz için kullanıp attığımız bazı ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (11 Mayıs -19 Haziran 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

Avrupalı liderler baskıcı, Türk liderler ise dostane

Avrupalı liderler baskıcı, Türk liderler ise dostane Avrupalı liderler baskıcı, Türk liderler ise dostane Dünyada yaşanan ekonomik kriz liderlik stillerinde de değişikliğe yol açtı. Hay Group'un liderlik stilleri üzerine yaptığı araştırmaya göre, özellikle

Detaylı

"Kentsel Dönüşümün Anahtarı Kooperatiflerde"

Kentsel Dönüşümün Anahtarı Kooperatiflerde "Kentsel Dönüşümün Anahtarı Kooperatiflerde" 16 Ağustos 2014 Haber Linki: http://www.egemetropolgazetesi.com/haber/kentsel-donusumun-anahtari-kooperatiflerde-17554.html S.S. Batı Anadolu Konut Yapı Kooperatifleri

Detaylı

Hikaye Anlatımı Atölyesi

Hikaye Anlatımı Atölyesi Hikaye Anlatımı Atölyesi Hikaye Anlatımı Atölyesi İyi bir hikayeyi hiç bir zaman unutmazsınız. Hikayeler paylaşıldığında birden bire mucizeler olmaya başlar; insanlar daha kendileri olurlar, birbirlerine

Detaylı

SiSTEM ANALiZi ve TASARIMI

SiSTEM ANALiZi ve TASARIMI SiSTEM ANALiZi ve TASARIMI BIL3403 Öğ. Gör. ASLI BiROL abirol@kavram.edu.tr 01.10.2012 Dersin Amacı Bu ders ile öğrenci; edindiği mesleki bilgi birikimini kullanarak sektörde uygulanabilir bir projeyi

Detaylı

İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU Yaş Dönem Özellikleri BÜYÜME VE GELİŞME Gelişme kavramı düzenli, sürekli ve uyumlu bir ilerlemeyi dile

Detaylı

Lesson 22: Why. Ders 22: Neden

Lesson 22: Why. Ders 22: Neden Lesson 22: Why Ders 22: Neden Reading (Okuma) Why are you tired? (Neden yorgunsun?) Why is your boss angry? (Patronun neden sinirli?) Why was he late? (Neden geç kaldı?) Why did she go there? (Neden oraya

Detaylı

ÇİFT PSİKOTERAPİSİNDE KADINLAR 16 19 Haziran 2010 Anadolu Psikiyatri Günleri Uz.Dr. Nuşin Sarımurat Baydemir İlişki Psikoterapileri Enstitüsü İstanbul Çift ilişkilerinde, özellikle evliliklerde, cinsiyet

Detaylı

Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler. Yrd.Doç.Dr. Nuray Gedik Güz 2012

Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler. Yrd.Doç.Dr. Nuray Gedik Güz 2012 Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler Yrd.Doç. Güz 2012 Teknoloji ve Medya 1950 ler 1980 lerde bilgisayar Teknoloji ve Medya: Eğilimler Toplum ve Medya 1 yılda basılan kitap 967,474 1 günde dağıtılan

Detaylı

T. C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ Yabancı Diller Bölümü 2012-2013 Güz KAM 432 Topluluk Önünde Konuşma

T. C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ Yabancı Diller Bölümü 2012-2013 Güz KAM 432 Topluluk Önünde Konuşma T. C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ Yabancı Diller Bölümü 2012-2013 Güz KAM 432 Topluluk Önünde Konuşma KAM 432 İşletme Fakültesi, Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Bölümü dördüncü sınıf öğrencileri için zorunlu bir

Detaylı

KARİYER KOÇLUĞU. Güven ilişkisi

KARİYER KOÇLUĞU. Güven ilişkisi KARİYER KOÇLUĞU KARİYER KOÇLUĞU Proses uzmanı Kendi Hayatında uzman Koç Güven ilişkisi Koçluk Alan Kişi Koçluk; yorumsuz bir şekilde dinleyerek, merak ettiklerimizi sorarak, karşımızdaki kişinin özünde

Detaylı

FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 2 YAŞ MİNİK ARILAR SINIFI AYLIK EĞİTİM VE BRANŞ DERSLERİ PROGRAMI

FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 2 YAŞ MİNİK ARILAR SINIFI AYLIK EĞİTİM VE BRANŞ DERSLERİ PROGRAMI FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 2 YAŞ MİNİK ARILAR SINIFI AYLIK EĞİTİM VE BRANŞ DERSLERİ PROGRAMI DİL BECERİLERİM VE BEN Hikâye / Öykü / Masal: Paylaşalım bunları adlı hikâyemizi biz hazırladık. Tekerlemeler:

Detaylı

TÜRKİYE DE BAĞIŞÇILIĞI ALTYAPISINI GELİŞTİRME PROJESİ KAPSAMINDA

TÜRKİYE DE BAĞIŞÇILIĞI ALTYAPISINI GELİŞTİRME PROJESİ KAPSAMINDA BAĞIŞ GRUPLARI Bağışçılığa Katılım ve Kollektif Etki TÜRKİYE DE BAĞIŞÇILIĞI ALTYAPISINI GELİŞTİRME PROJESİ KAPSAMINDA DESTEĞİ İLE Bağışçılığa Katılım ve Kollektif Etki S.Sevda Kılıçalp Iaconantonio TÜSEV

Detaylı

IFLA/UNESCO Çok Kültürlü Kütüphane Bildirisi

IFLA/UNESCO Çok Kültürlü Kütüphane Bildirisi Bu bildiri UNESCO Genel Konferansı nın 35. oturumunda onaylanmıştır. IFLA/UNESCO Çok Kültürlü Kütüphane Bildirisi Çok Kültürlü Kütüphane Hizmetleri: Kültürler Arasında İletişime Açılan Kapı İçinde yaşadığımız

Detaylı

Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi

Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi Çocukları günlük bakımcıya veya kreşe gidecek olan vede başlamış olan ebeveynlere Århus Kommune Børn og Unge Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi Tyrkisk, Türkçe 9-14 aylık çocuklar hakkında durum ve

Detaylı

ri.orgdegisimliderleri.orgdegisimlide

ri.orgdegisimliderleri.orgdegisimlide degisimliderleri.orgdegisimliderleri.o rgdegisimliderleri.orgdegisimliderler i.orgdegisimliderleri.orgdegisimliderl eri.orgdegisimliderleri.orgdegisimlid erleri.orgdegisimliderleri.orgdegisiml iderleri.orgdegisimliderleri.orgdegisi

Detaylı

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni SANAT FELSEFESİ Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni Estetik güzel üzerine düşünme, onun ne olduğunu araştırma sanatıdır. A.G. Baumgarten SANATA FELSEFE İLE BAKMAK ESTETİK Estetik; güzelin ne olduğunu sorgulayan

Detaylı

Koç Üniversitesi nde ders verme tecrübelerim BURAK ÖZBAĞCI 2013

Koç Üniversitesi nde ders verme tecrübelerim BURAK ÖZBAĞCI 2013 Koç Üniversitesi nde ders verme tecrübelerim BURAK ÖZBAĞCI 2013 2002 yılından beri Koç Üniversitesi nde lisans ve lisansüstü toplam 16 farklı dersi, 35 farklı şubede anlattım. 8-10 kişilik küçük sınıflara

Detaylı

Eğitim Dizisi. Hazırlayanlar: Dr. Seçil Yücelyiğit - Bil. Uzm. Sibel Güler

Eğitim Dizisi. Hazırlayanlar: Dr. Seçil Yücelyiğit - Bil. Uzm. Sibel Güler Oyun gemisi Eğitim Dizisi Her cilt 24 cm x 30 cm - 110 gr. 1. hamur Bu eğitim dizisinde okul öncesi dönem çocuklarının hem bilişsel gelişimlerini, hem de sosyal ve duygusal gelişimlerini destekleyen zengin

Detaylı

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde;

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde; Diploma Programı Çerçevesi Diploma programı her kültürün kendisine adapte edebileceği esnek bir program sunarak kendi değerlerini yitirmeyen uluslararası farkındalığa ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedefler.

Detaylı

1. Lütfen Araştırın!

1. Lütfen Araştırın! GENEL BİLGİLER Bu dokümantasyonu meydana getirmekteki temel amacımız, belirsizlikleri asgari düzeye indirgemek ve bazı konularda düşünmenizi sağlamaktır. Birçoğunuzun ilk defa duyduğu bu hizmetlerle ilgili

Detaylı

Şiddete Karşı Kadın Buluşması I

Şiddete Karşı Kadın Buluşması I Şiddete Karşı Kadın Buluşması I Evde, Okulda, Sokakta, Kışlada, Gözaltında Şiddete Son 10-11 Aralık 2005, Diyarbakır ŞİDDETE KARŞI KADIN BULUŞMASI 1 EVDE, OKULDA, SOKAKTA, KIŞLADA, GÖZALTINDA ŞİDDETE SON

Detaylı

3. SINIF II. SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ

3. SINIF II. SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ 3. SINIF II. SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ TEMA Kim Olduğumuz ÜNİTE ADI Bütünün Parçasıyım TARİH 28 Ekim 6 Aralık 2013 SORGULAMA HATLARI Ait Olduğumuz Gruplar İnanç ve Değerler İnanç ve Değerlerin Davranış

Detaylı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

İTEC Ankara Çalıştay Öğretmen Değerlendirmeleri. Bu Çalıştay size neler kazandırdı? Bu Çalıştayda neler yapıldı?

İTEC Ankara Çalıştay Öğretmen Değerlendirmeleri. Bu Çalıştay size neler kazandırdı? Bu Çalıştayda neler yapıldı? 3/11/2014 5:28:16 3/11/2014 5:29:38 3/11/2014 5:30:39 3/11/2014 5:31:37 3/11/2014 5:32:26 yeni teknolojiler ve derslerde nasıl kullanabileceğimiz anlatıldı Web araçlarının kullanımı üzerinde duruldu. bloog

Detaylı

AİLE ve EVLİLİK EĞİTİM PROGRAMI PROJE DOSYASI

AİLE ve EVLİLİK EĞİTİM PROGRAMI PROJE DOSYASI AİLE ve EVLİLİK EĞİTİM PROGRAMI PROJE DOSYASI Hayat Boyu Aile Danışma Merkezi; Toplumun çekirdeği olan ailenin doğru temeller üzerine inşası konusunda danışmanlık hizmeti vermek, ailenin önemiyle ilgili

Detaylı

GENÇLİK VE SPOR BAKANLIĞI

GENÇLİK VE SPOR BAKANLIĞI GENÇLİK VE SPOR BAKANLIĞI ULUSLARARASI GENÇLİK KAMPI-TÜRKİYE ORTAK DEĞERLER, ORTAK GELECEK VE GENÇ LİDERLER Gençlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü Gençlik Çalışmaları Dairesi ULUSLARARASI GENÇLİK KAMPI-TÜRKİYE

Detaylı

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ. Verimli ders çalışmayı öğrenmek istiyor musunuz?

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ. Verimli ders çalışmayı öğrenmek istiyor musunuz? VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Verimli ders çalışmayı öğrenmek istiyor musunuz? Ders Çalışmanızın Nedenleri ve Sonuçları Verimli Ders Çalışma Yolları Nelerdir? Amaçların ve Önceliklerin Belirlenmesi Her

Detaylı

Webdepo Uygulaması Son Kullanıcı Dokümanı

Webdepo Uygulaması Son Kullanıcı Dokümanı Webdepo Uygulaması Son Kullanıcı Dokümanı Meryem Yavaş Boyut Ltd. Şti Temmuz 2008 Özet : Bu doküman, Selçuk Ecza Deposu web depo uygulaması hakkında bilgi vermek amacıyla hazırlanmıştır. Web depo uygulamasının

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM NASIL BAŞLAR?

KİŞİSEL GELİŞİM NASIL BAŞLAR? KİŞİSEL GELİŞİM NASIL BAŞLAR? Kişisel gelişim, insanın gelişimi merak etmesi, yeni insanlar tanıması, gazetede güzel yazı yazan veya kitap yazmış insanları merak ederek onları tanımak, sadece yazılarından

Detaylı

zaferin ve başarının getirdiği güzel bir tebessüm dışında, takdir belgesini kaçırmış olmanın verdiği üzüntü. Yanımda disiplinli bir öğretmen olarak bilinen ama aslında melek olan Evin Hocam gözüküyor,

Detaylı

Ücretsiz bir hizmet. Yemek masrafınız ayırdığınız bütçe kadar olsun.

Ücretsiz bir hizmet. Yemek masrafınız ayırdığınız bütçe kadar olsun. Ücretsiz bir hizmet. Yemek masrafınız ayırdığınız bütçe kadar olsun. Nasıl Çalışır? Herhangi bir yere giderken yolda acıktınız ve yemek yemeniz gerekiyor. Yemek bütçenizi 20 TL olarak belirlediniz ancak

Detaylı

İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR NİSAN AYI E-BÜLTENİ

İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR NİSAN AYI E-BÜLTENİ İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR NİSAN AYI E-BÜLTENİ TÜRKÇE Nisan ayında iki yazarımızı Sayın Almıla Aydın ve Sayın Aytül Akal ı okulumuza davet ettik. Yazarlarımız

Detaylı

UYGULAMA 1 1. Aşama Şimdi bir öykü okuyacağım, bakalım bu öykü neler anlatıyor?

UYGULAMA 1 1. Aşama Şimdi bir öykü okuyacağım, bakalım bu öykü neler anlatıyor? ALAY ETME Amaç : Başkalarına saygı duymayı öğrenme.alay etme ile baş edebilme becerisini kazandırma Düzey : 1. sınıf ve üstü Materyal: Uygulama 1 için:yazı tahtası, kağıt, kalem, Uygulama 2 : Kuklalar,oyuncak

Detaylı

Sahaja Yoga ÜNİVERSİTE Programları

Sahaja Yoga ÜNİVERSİTE Programları 2013 Sahaja Yoga ÜNİVERSİTE Programları Meditasyon - Hint Kınası - Hint Müziği - Hint Dansı Sahaja Yoga, her insanın içinde var olan pozitif potansiyeli açığa çıkarmayı hedef alan, iç huzur ve denge sağlayan,

Detaylı

N OLACAK ŞİMDİ? BEKİR AĞIRDIR. 26 Kasım 2015

N OLACAK ŞİMDİ? BEKİR AĞIRDIR. 26 Kasım 2015 N OLACAK ŞİMDİ? BEKİR AĞIRDIR 26 Kasım 2015 SİYASİ İRADENİN ÖNÜNDE İKİ SENARYO Kapsamlı bir reform ve kalkınma hareketine girmek Toplumsal barış Çözüm süreci Yeni anayasa Başkanlık arayışı ve kutuplaşma

Detaylı

5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU

5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU 5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU 2016 Çatışma Yönetimi: Kişi, Ekip ve Organizasyon Değişimi Koçluk Yaklaşımı ile Yönetmek Eğiticinin Eğitimi: Eğitime ve Kişiye Özel Ekip Yönetimi: Bütünsel

Detaylı

SUSTAIN DERS PLANI. Kültürler köprüsü Serena Fleres

SUSTAIN DERS PLANI. Kültürler köprüsü Serena Fleres SUSTAIN DERS PLANI Konu Öğretmenin Adı, Okulu ve Ülkesi Hedef Grubu Hedefler Temel Yeterlilikler Süre Sürdürülebilir Kalkınma Temaları Kullanılan Materyal ve Kültürler köprüsü Serena Fleres Sınıf: (Örn.

Detaylı

Ailelerle bağlantılar kurmak. İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi ni toplumunuzda yaşama geçirmek

Ailelerle bağlantılar kurmak. İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi ni toplumunuzda yaşama geçirmek Ailelerle bağlantılar kurmak İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi ni toplumunuzda yaşama geçirmek İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi Uygulamasına Dayanan Kaynaklar projesine, Eğitim Çalışma ve İşyeri İlişkileri Bakanlığı

Detaylı

Evde çalışırken yararlanabileceği bir yazı tahtası çok işe yarayabilir. Bu tahta, hem yapıcı bir oyuncak

Evde çalışırken yararlanabileceği bir yazı tahtası çok işe yarayabilir. Bu tahta, hem yapıcı bir oyuncak Evde çalışırken yararlanabileceği bir yazı tahtası çok işe yarayabilir. Bu tahta, hem yapıcı bir oyuncak (örneğin öğretmencilik oyununda) hem de kalem tutma ve yazı yazma becerisinin gelişimine katkıda

Detaylı

İLK ADIMLAR SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ

İLK ADIMLAR SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ ÖZEL ASÇAY ANAOKULU İLK ADIMLAR SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ Hazırlayan:FUNDA SAYDAM ÖĞRETMENİN MESAJI: MERHABA; 23.03.2015-27.03.2015 tarihleri arasında uygulanan etkinlikleri sizlere sunmaktayım. SEVGİLERLE

Detaylı

Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN

Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN İklim değişikliği eğitimi, öğrencilerin küresel ısınmanın günümüzdeki etkileri üzerine düşünmelerine yardımcı olur ve gelecekte daha sürdürülebilir bir dünyaya sahip

Detaylı

BNP PARIBAS INTERNATIONAL HACKATHON TEMALAR

BNP PARIBAS INTERNATIONAL HACKATHON TEMALAR BNP PARIBAS INTERNATIONAL HACKATHON TEMALAR Tema 1: Kişiye Özel ve İhtiyaçlara Uygun Müşterilere finansal hizmetler sunarken herkes için uygun tek bir yaklaşım olmadığına inanıyoruz. Teknolojinin gelişmesi,

Detaylı

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67 İçindekiler Etkinlik Listesi Önsöz XII XIV BÖLÜM I GİRİŞ 1 1. Danışmanlık ve yardım nedir? 3 Bölüm sonuçları 3 Danışmanlık, psikoterapi ve yardım 4 Danışmanlık nedir? 9 Yaşam becerileri danışmanlığı yaklaşımı

Detaylı

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 )

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 ) ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK

MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK Matematik,adını duymamış olsalar bile, herkesin yaşamlarına sızmıştır. Yaşamın herhangi bir kesitini alın, matematiğe mutlaka rastlarsınız.ben matematikten

Detaylı

ATILIM ÜNİVERSİTESİ Yabancı Diller Bölümü 2012-2013 Bahar KAM 332 ELEŞTİREL OKUMA

ATILIM ÜNİVERSİTESİ Yabancı Diller Bölümü 2012-2013 Bahar KAM 332 ELEŞTİREL OKUMA ATILIM ÜNİVERSİTESİ Yabancı Diller Bölümü 2012-2013 Bahar KAM 332 ELEŞTİREL OKUMA Amaç KAM 332 dersinin sonunda, öğrenciler okuma becerileri konusunda kendilerine güvenlerini ve bağımsızlıklarını temel

Detaylı

İKLİM VİDEO 3 Sera etkisi ne demek? Sera gazları hangileri? Sera gazı nedir? karbondioksit metan diazot monoksit

İKLİM VİDEO 3 Sera etkisi ne demek? Sera gazları hangileri? Sera gazı nedir? karbondioksit metan diazot monoksit İKLİM VİDEO 3 Sera etkisi ne demek? Güneşten dünyaya belli bir miktar enerji geliyor. Bu enerji dünyanın atmosferi olmayacak olsa dışarı kaçacak ve dünya şimdi olduğundan çok daha serin olacaktı. Fakat

Detaylı

TURKISH DIAGNOSTIC TEST TURKISH DEPARTMENT

TURKISH DIAGNOSTIC TEST TURKISH DEPARTMENT TURKISH DIAGNOSTIC TEST BY TURKISH DEPARTMENT This examination is designed to measure your mastery of the Turkish language. The test is multiple choices based and is there for diagnostic purposes to assess

Detaylı