MELİKŞAH ÜNİVERSİTESİ PSİKOLOJİ BÖLÜMÜ DERS İÇERİKLERİ (I-IV.YARIYIL)

Transkript

1 MELİKŞAH ÜNİVERSİTESİ PSİKOLOJİ BÖLÜMÜ DERS İÇERİKLERİ (I-IV.YARIYIL) KİŞİLERARASI İLETİŞİM PSİKOLOJİSİ Kişilerarası iletişim becerileri ya da sosyal beceriler, önemli bir stresle başetme yöntemidir. Bu dersin amacı, psikoloji öğrencileri daha birinci sınıfta iken iletişimin ne olduğunu öğrenmelerini sağlamak ve iyi iletişim becerileri konusunda egzersizler yapmalarına yardımcı olarak kişisel gelişimlerine katkıda bulunmaktır. Psikologlar psikolojinin hangi uzmanlık alanında çalışırlarsa çalışsınlar, insanla düşünce ve duygu alış verişi içindedirler. Bu alışverişte en etkili yöntemleri kullanıyor olmaları onların birer meslek elemanı olarak daha etkili olmalarına yardımcı olur. Birinci sınıfta öğrenilen bu becerilerin 4 yıllık psikoloji öğrenimi içinde daha da geliştirilmesi hedeflenmektedir. İletişim Nedir? İletişim Türleri Kişilerarası İletişim Çatışmalarının Nedenleri İletişimde Bilişin Rolü İletişimde Algının Rolü İletişimde Duygunun Rolü Kişilerarası İletişim Çatışmalarında Başlangıç Faktörleri Kişilerarası İletişim Çatışmalarında Sonuç Faktörleri İletişimde Kişisel ve Kültürel Faktörler İletişimde Kuralların ve Rollerin Etkisi Transaksiyonel Analiz Transaksiyonlar Transaksiyonel Analiz Ego Durumları İletişimde Anlamayı Test Edebilmek ve Soru Sorabilmek FİZYOLOJİK PSİKOLOJİ I Dersin Genel Amacı: Bu dersin amacı merkezi ve çevresel sinir sisteminde yer alan temel sinirsel yapılar, fonksiyonları ve ilgili sinirsel süreçler hakkında bilgi sağlamaktır. Çeşitli davranışlarla ilişkili beyin yapılarını göstermek Farklı beyin yapıları arasındaki ilişkileri tartışmak. Davranışın düzenlenmesinde nörotransmiter ve hormonal yapıların mekanizmalarını ortaya koymak. 1

2 PSİKOLOJİYE GİRİŞ I Dersin Genel Amacı: Dersin amacı psikoloji psikolojinin ne olduğu, temel konuları, kavramları, ilgi alanları hakkında bir anlayış oluşturmak, daha sonraki yıllarda daha ayrıntılı olarak görecekleri konular üzerinde bir aşinalık oluşturmak dersin temel amacıdır: Psikolojide araştırma yöntemleri, davranışın fizyolojik temelleri, duyumlar ve algı, öğrenme, bellek, zekâ. PSİKOLOJİNİN FELSEFİ TEMELLERİ Psikolojinin temelini oluşturan felsefi düşünceleri öğrenciye tanıtarak, psikoloji alanında daha soyut ve eleştirel bir bakış açısı kazanmasına yardımcı olmak. Dersin Öğrenme Çıktıları Öğrenci bu derste, felsefe kavramlarını tanır, felsefe ile ilişkili temel psikoloji kavramlarını tanır, felsefe psikoloji ilişkisini kavrar, psikolojiye etki eden ünlü filozofları tanır, psikolojiye etki eden ünlü filozofların görüşlerini kavrar, ayrıştırıcı ve birleştirici düşünme, okuma ve bilgilendirme becerisini kazanır. Ders İçeriği Felsefe ve Alt Alanlarına Genel Bakış, Bilim Felsefesi Felsefe ve Psikoloji İlişkisi Platon Aristo Farabi, İbni Sina, İbni Rüşd, Descartes Hobbes, John Locke, George Berkeley, David Hume, David Hartley Psikolojideki Felsefi Sorunlar: Bilinç, Determinizm/Hür İrade Psikolojideki Felsefi Sorunlar: Doğuştan/Sonradan Kazanılmış Psikolojideki Felsefi Sorunlar: İndirgemecilik Psikolojideki Felsefi Sorunlar: Motivasyon ve Duygu INTRODUCTION TO COGNITIVE PSYCHOLOGY Course Description In this course we will explore the nature of information and how people perceive, store, remember, manipulate, reflect upon, and use it a discipline generally known as cognitive psychology. Throughout the year, we will investigate a broad range of cognitive topics that fall under five major themes: (1) foundations in cognitive psychology and related subfields (e.g., cognitive neuroscience, neuropsychology, artificial intelligence), (2) visual perception and imagery (3) types of memory and their underlying processes and mechanisms, (4) the structure of knowledge (e.g., categories, networks), and (5) language. The emphasis of the course is on memory by virtue of the fact that memory supports or is in some way involved in all other domains of human cognition. It is hoped that by the end of the semester you ll walk away with a genuine appreciation for if not fascination with how your brain oh so rapidly and seamlessly deals with the information constantly bombarding it. 2

3 INTRODUCTION TO INDUSTRIAL AND ORGANIZATIONAL PSYCHOLOGY Course Descrpition This course will introduce methods, practice, research, and theories of Industrial and Organizational (or I/O) Psychology. I/O psychology is a subfield of psychology concerned with various aspects of people in the workplace, including employee productivity and well being. The Industrial part deals with human resource functions such as analyzing jobs, appraising employee performance, selecting, placing, and training employees. The Organizational part is concerned with the social and psychological aspects of work, including employee attitudes, behavior, emotions, health, motivation, leadership, etc. Both real world applications and research will be emphasized throughout the course. While the course is mostly lecture format, student discussion and participation is strongly encouraged and will be solicited. If possible, guest lecturers may attend to discuss specific topics of expertise MODERN PSİKOLOJİ TARİHİ Bu dersin amacı öğrencilerin, psikoloji bilimi ve mesleğinin nasıl doğduğunu, nereden nereye geldiğini, bir bilim ve meslek olarak yaşadığı iniş çıkışları tarihsel gerçekler bağlamında görmelerini ve bilinçlenmelerini sağlamaktır. Psikoloji Batıda bir anlamda kendi kendini biçimlendiren bir meslek olduğu için bu mesleğe Türkiye bağlamında girecek potansiyel psikologların da bu ders sayesinde, içine girecekleri mesleği daha çok benimseyecekleri ve ülkemizdeki gelişiminde yönlendirici rol alacakları umulmaktadır. Tarihsel Bakış açısından Bilim ve Psikoloji Antikçağ ve Ortaçağ Düşüncesinde Psikoloji Bilimsel Devrimin Psikoloji ye Etkileri Aydınlanma ve Psikoloji Ondokuzuncu Yüzyıl: Psikoloji Bilimine Doğru Bilinç Psikolojisi Bilimsel Psikolojinin Kuruluşu Bilinçaltı Psikolojisi Bilimsel Psikolojinin Kuruluşu Uyum Psikolojisi Bilimsel Psikolojinin Kuruluşu Ara Sınav Bilinçten Davranışa Bilişsel Bilim ve Bilişsel Psikoloji PSİKOLOJİYE GİRİŞ II Bu dersin amacı birinci sınıf öğrencilerine psikolojinin temel kavram ve kuramlarını, ölçme ve değerlendirme yöntemlerini tanıtmaktır. Ders İçeriği 3

4 Psikoloji: tanımlar ve psikolojinin doğa bilimleri ve sosyal bilimlerle ilişkisi Psikolojinin yöntemi, niceliksel, niteliksel ve yeni yöntemsel yaklaşımlar Psikolojinin yöntemi, niceliksel, niteliksel ve yeni yöntemsel yaklaşımlar Psikolojide ölçme araçları, anket, test, ölçek Zeka, kişilik, yetenek ve ilginin ölçülmesi Tutumlar Önyargı ve ayrımcılık Tutumların ölçülmesi Sosyal etki Konformite ve itaat Gruplar, grup dinamikleri Gruplararası ilişkiler Sosyal kimlik kuramı Final Sınavı BİLİMSEL ARAŞTIRMA TEKNİKLERİNE GİRİŞ Bu dersin amacı öğrencilerin; bilimsel araştırma yöntemlerinin ilkelerini ve kavramlarını tanımasını, betimleyici, deneysel ve yarı deneysel yöntemleri ayırt edebilmesi, deney tasarlayabilmesi, örneklem oluşturabilmesi, ölçme araçlarının geçerlik ve güvenirlikleri ile ilgili konuları kavrayabilmesi, makale okuyabilmesi ve eleştirebilmesi, bilimsel bir rapor yazabilmesini sağlamaktır. Bilimsel yöntem: bilimin hedefi, bilimsel yaklaşımın özellikleri Deneysel betimsel araştırmalar; uygulamalı temel araştırmalar; laboratuar alan araştırmaları nedensellik Problem belirleme ve hipotez oluşturma Kütüphane taraması, bilgisayarda tarama Değişkenlerin tanımı, bağımlı bağımsız değişkenler, geçerlik ve güvenirlik ölçümü ve sınıflandırılması Değişkenlerin ölçümü, ölçek çeşitleri, değişkenlerin sınıflandırılması Deneysel Kontrol, ilgili değişkenler Deneysel kontrol denek ve deneyci etkisi İstikrar sağlama teknikleri: Ayrı gruplar deney deseni, seçkisizleştirme, eşleştirme İstikrar sağlama teknikleri: Tek grup deney deseni, dizi etkisi Rapor yazma Deneysel araştırma desenleri; ön test, faktöryel desenler Deneysel araştırma desenleri, önce sonra araştırma desenleri PSİKOLOJİDE SEÇME KONULAR Öğrenciyi psikolojinin farklı konu ve çalışma alanlarıyla tanıştırmak; öğrencileri düşünme, tartışma ve araştırmaya yöneltmektir Dersin Öğren me Çıktıları Öğrencilerin psikolojinin farklı çalışma alanları hakkında bilgi sahibi olmak 4

5 Psikolojideki alanları tanımlayabilme ve karşılaştırabilme Farklı üniversitelerde çalışan akademisyenlerin araştırma konuları hakkında bilgi sahibi olmak Psikolojide araştırma projelerinin temellerini kavramak GELİŞİM PSİKOLOJİSİ-I Bu dersin sonunda öğrenci, yaşam boyu gelişim perspektifini tanımlayabilecek, geleneksel yaklaşımla karşılaştırabilecek, önemli gelişimsel süreçleri (fiziksel, bilişsel, sosyal duygusal), gelişim psikolojisindeki temel tartışma konularını (süreklilik süreksizlik, durağanlık değişme, erken geç deneyimler vb.) gelişim psikolojisinin tarihini kavrayabilecek, kuramlarını tanımlayabilecek, kuramlar arasındaki benzerlik ve farklılıkları açıklayabilecek, yaşam boyu gelişim araştırma yöntem ve tekniklerini açıklayabilecek ve karşılaştırabilecek, yaşam boyu gelişim anlayışında evrimsel perspektifi tartışabilecek, genetik süreci, kalıtım ve çevrenin bireysel ayrılıklardaki rolünü tanımlayabilecek, doğum öncesi gelişim aşamalarını ve teratojenik etkileri, doğum sürecini ve doğum sonrası dönemdeki uyum sürecini, bebeklikteki büyüme ve fiziksel, motor, duyusal, algısal gelişmeyi, bağlanmayı ve tiplerini tanımlayabilecek, bağlanmanın nasıl geliştiğini ve önemini açıklayabilecek. KLİNİK PSİKOLOJİYE GİRİŞ Bu dersin sonunda öğrenciler; klinik psikolojiyi, klinik psikolojinin tarihsel gelişimini ve klinik psikoloğun aktivitelerini öğrenecek, klinik psikolojideki temel yaklaşımları ve kullanılan araştırma tekniklerini tanıyacaklardır. Klinik psikolojinin tanımı ve kapsamı Klinik psikoloğun görevleri ve çalışma alanları Klinik psikolojinin tarihsel gelişimi, Klinik psikolojide kuramların rolü ve önemi, temel kişilik kuramları ve terapi yaklaşımları (psikanalitik, davranışçı, bilişsel davranışçı, hümanist kuram ve terapi yöntemleri) Klinik psikolojide bireyi tanıma ve değerlendirme teknikleri Klinik Psikolojide kullanılan araştırma yöntemleri Klinik psikolojide etik ilkeler. PSİKOLOJİDE İSTATİSTİK UYGULAMALARI-I Giriş düzeyinde betimsel istatistiğin ve olasılık dağılımlarının öğretilmesi Betimsel istatistik (frekans dağılımları, merkezi eğilim ve değişkenlik ölçümleri), grafikleme, sayma kuralları ve olasılık, kesikli ve sürekli olasılık dağılımları normal dağılım, örnekleme dağılımı ve güven aralıkları SOSYAL PSİKOLOJİ-I Bu dersin amacı sosyal psikolojinin temel kavramlarını tanıtıp, sosyal etki ve kişilerarası etkileşimin bilimsel temellerini ortaya koymaktır. Öğrencilerin sosyal psikolojik olgulara ilişkin bakış açılarını ve kavrayışlarını geliştirmek ve 5

6 bu alanda kullanılan başlıca metodolojik yaklaşımları tanıtmak dersin hedefleri arasındadır. Temel kavramlar: sosyal algı, sosyal davranış, kişilerarası davranış, birey, grup vb. Sosyal Psikolojide kuram ve araştırma Kollektif davranış Sosyal etki: Konformite ve itaat Sosyal etki: Azınlık etkisi Sosyal güç Kişilerarası çekim AİLE SOSYOLOJİSİ Dersi Amacı Aile ve aile tiplerinin oluşması, teknoloji ve sanayileşmeyle birlikte aile yapısında meydana gelen değişmeler, aile içi ilişkiler (aile içi otorite ve güç ilişkileri, aile içi ilişkilerde yatay ve dikey iletişim), toplumsal cinsiyet ve farklı toplumlarda çocuğun değeri, vb. konular ele alınacaktır. Aile ile ilgili temel kavramları tanımlar. Değişen aile yapısı ve aile dinamiğini özetler. Ailede kişiler arası ilişkiler ve iletişim ile ilgili kavramları tartışır Anne baba eğitiminin önemi ile ilgili bilgiye sahiptir. Farklı ebeveyn tutumlarını karşılaştırır. Aile ve aile içi ilişkilere yönelik kuramları açıklar. Farklı özellikteki ailelerin sorunlarına örnekler verir. Ailelere yönelik hizmetler kapsamında program hazırlar. Ailelere yönelik hizmetler kapsamında program uygular. ÇOCUK VE ERGENDE DUYGUSAL VE DAVRANIŞSAL BOZUKLUKLARI Bu dersin amacı çocuk ve ergen psikopatolojileri üzerine geliştirilen temel teori ve yaklaşımları sunmaktır. Öğrencilerin, çocukluk ve ergenlik süreçlerinde sık karşılaşılan dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu, davranım bozukluğu, öğrenme güçlüğü, otizm, kaygı bozukluğu gibi problemler hakkında temel düzeyde bilgi sahibi olmaları hedeflenmektedir. BAĞIMLILIK PSİKOLOJİSİ Bağımlılık konusunda gereken bilgi ve donanımın sağlanması, bağımlılığın makro ve mikro bağlamda ele alınarak tartışılması, bağımlılara karşı sosyal hizmet müdahalesi gerçekleştirilmesi konusunda gerekli bilgi ve becerilerin kazandırılması. Dersin Öğrenme Çıktıları Bağımlılık kavramının tanımını ve sonuçlarını kavrar Madde bağımlılığına yol açan faktörleri öğrenir Madde bağımlılığı çeşitlerini öğrenir Bağımlılığın önlenmesi için gereken mücadele ve tedavi ya da rehabilitasyon hizmetlerinden haberdar olur 6

7 Bağımlıya yönelik yapılacak olan sosyal hizmete dair konularda bilgi, beceri ve deneyim sahibi olur Bağımlılık konusundaki toplumsal bilincin uyanmasında etkili olmanın yollarını öğrenir ATATÜRK İLKE ve İNKILAPLARI I-II Dersin Genel Amacı : Osmanlı İmparatorluğunun Çöküş Nedenleri / Osmanlı İmparatorluğunun Son Yüzyılı ve Islahat Hareketleri / Anayasal Gelişmeler Açısından I. ve II. Meşrutiyet in Getirdikleri, Fikir Akımları / II.Meşrutiyet Dönemi Savaşları (Trablusgarp Savaşı,Balkan Savaşları ) / I.Dünya Savaşı ve Osmanlı Devleti, Osmanlı İmparatorluğu nun Paylaşılması Hakkındaki Gizli Antlaşmalar / Mondoros Ateşkes Antlaşması ve Sonuçları / M.Kemal in İstanbul a Gelişi,Durumu Değerlendirmesi ve İzmir in İşgaline Tepkileri / M.Kemal in Samsu n,havza ve Amasya daki Faaliyetleri, Amasya Genelgesi / Erzurum ve Sivas Kongreleri / Son Osmanlı Meclisi ve Misak-ı Milli / BMM nin Açılışı ve Düzenli Orduya Geçiş / Düzenli Ordunun Yaptığı Savaşlar / Sevr Antlaşması ve Lozan Antlaşması nın Kıyaslanması, Lozan Antlaşmasının Hükümleri. beyan edebilirler veya bilinen bir konuya dair tavsiyede bulunup verilen talimatları veya genel duyuruları anlayabilirler. İngilizcenin konuşulduğu ülkelerde seyahat ederken ortaya çıkabilecek birçok durumla başa çıkabilirler. Bildik, ilgi alanlarına giren ya da günlük yaşamla ilgili konularda hazırlık yapmadan konuşmalara katılabilirler.deneyimlerini, hayallerini, umutlarını, isteklerini ve olayları betimlemek için düşüncelerini yalın bir yoldan ifade edebilirler. Okuduğunu anlama hususunda, mesleklerle ilgili ya da günlük dilde en sık kullanılan sözcükleri içeren metinleri anlayabilirler. Kişisel mektuplarda belirtilen olay, duygu ve dilekleri anlayabilirler. Bildik ya da ilgi alanların a giren konularla bağlantılı bir metin yazabilirler. Deneyim ve izlenimlerini betimleyen kişisel mektuplar yazabilirler. GENEL İNGİLİZCE 3 B2 SEVİYESİ (ING. 203) Ders tanımı B2 seviyesi İngilizce yeterlilikte orta seviye olarak addedilebilir. Bu düzeyde öğrenciler, yazma, okuma, dinleme ve konuşma gibi bağımsız dersler alırlar. Bu seviyede öğrencilerden dilin temel yapılarını kullanabilmeleri, geniş bir yelpazede kelime kullanabilmeleri ve çeşitli sosyal ortamlara uygun iletişim stratejilerini kullanarak konuşabilmeleri beklenir. B2 Seviyesini bitiren öğrenciler değişik türlerde deneme ya da makale yazabilme beceresi elde eder. Bu seviyede öğrenciler büyük çapta bir esneklik geliştirerek basit dil yapılarını daha az kullanarak daha zengin dil yapılarıyla kendilerini ifade edebilirler. Yine bu seviyede öğrenciler, konunun bilindik olması koşuluyla, karmaşık yapıda dil ögeleri içerse bile, uzun konuşmaları ve İngilizce olarak verilen dersleri anlayabilir düzeye gelirler. Güncel konularla ilgili makale ya da 7

8 raporları okuyup anlayabilirler. Ayrıca, kendi düşüncelerini ve görüşlerini açıklayacak bir biçimde aktif tartışma ortamlarına katılabilirler ve yine aktüel bir konuyu avantaj ve dezavantajlarını savunarak ifade edebilirler. GENEL İNGİLİZCE 4 B2 SEVİYESİ (ING. 204) Ders tanımı B2 seviyesi İngilizce yeterlilikte orta seviye olarak addedilebilir. Bu düzeyde öğrenciler, yazma, okuma, dinleme ve konuşma gibi bağımsız dersler alırlar. Bu seviyede öğrencilerden dilin temel yapılarını kullanabilmeleri, geniş bir yelpazede kelime kullanabilmeleri ve çeşitli sosyal ortamlara uygun iletişim stratejilerini kullanarak konuşabilmeleri beklenir. B2 Seviyesini bitiren öğrenciler değişik türlerde deneme ya da makale yazabilme beceresi elde eder. Bu seviyede öğrenciler büyük çapta bir esneklik geliştirerek basit dil yapılarını daha az kullanarak daha zengin dil yapılarıyla kendilerini ifade edebilirler. Yine bu seviyede öğrenciler, konunun bilindik olması koşuluyla, karmaşık yapıda dil ögeleri içerse bile, uzun konuşmaları ve İngilizce olarak verilen dersleri anlayabilir düzeye gelirler. Güncel konularla ilgili makale ya da raporları okuyup anlayabilirler. Ayrıca, kendi düşüncelerini ve görüşlerini açıklayacak bir biçimde aktif tartışma ortamlarına katılabilirler ve yine aktüel bir konuyu avantaj ve dezavantajlarını savunarak ifade edebilirler. PSİKOLOJİDE İSTATİSTİK VE UYGULAMALARI-II Dersin amacı, giriş düzeyinde parametrik ve parametrik olmayan hipotez testlerinin öğretilmesi Çıkarımsal istatistik, hipotez testleri, istatistiksel karar verme, 1. ve 2. Tip hata, tek ve iki değişkenli hipotez testleri, varyans analizi, korelasyon, kikare uyum iyiliği ve bağımsızlık testi GELİŞİM PSİKOLOJİSİ-II Bu dersin amacı Gelişim Psikolojisinde önemli olan kuramları ayrıntılarıyla incelemektir. Freud, Erikson, Marcia, Piaget, Kolhberg,Öğrenme Kuramları Sosyal Öğrenme ve çağdaş gelişim psikolojisi kuramları üzerinde durulacaktır. SOSYAL PSİKOLOJİ-II Bu dersin amacı sosyal psikoloji alanına genel bir giriş yaparak sosyal psikoloji içerisindeki temel çalışma alanlarını ve kuramları tanıtmaktır. 8

9 Benlik; Sosyal Karşılaştırma; Atıflar; Sosyal temsiller; Uygulamalı sosyal psikoloji KLİNİK GÖZLEM VE GÖRÜŞME Bu dersin amacı (1) Klinik görüşme teknik ve becerilerini öğretmek ve örneklerle nasıl kullanıldıklarını anlatmak; (2) Bir değerlendirme görüşmesi sırasında, kişisel öykü (anamnez) almayı ve ruhsal durum incelemesi yapmayı göstermek (3) Rol canlandırma yoluyla yada senaryolar üzerinde öğrencinin öğrendiği görüşme becerilerini kullanmasını sağlamaktır. Görüşme ve yardım için gereken ilişkiyi kurma; görüşme sırasında kullanılan dinleme, yansıtma ve yüzleştirme becerilerini gözden geçirme; Kişisel öykü (anamnez) alma ve ruhsal durum incelemesi yapma; Problem üzerinde odaklaşma ve amaç belirleme. MOTİVASYON VE DUYGULAR Bu ders motivasyon gibi gündelik hayatımızda çok önemli olan bir konuyu incelemektedir. Motivasyon araştırmaları, insanların bir davranışı neden yaptıklarını konu edinir. Bu alanda yapılan birçok bilimsel araştırma motivasyonu etkileyen faktörlerin bilişsel, duygusal ve sosyal faktörler gibi çeşitlilik gösterdiğini ortaya koymuştur. Bu dersin amacı öğrencilere motivasyon teorilerini tarihsel bir perspektiften tanıtmak ve bu teorilerin uygulamalarını tartışmaktır. Giriş, Dersin Tanımı, Amaçları ve Konu Dağılımları / Motivasyonda Tarihsel Süreç ve Çağdaş Yaklaşımlar/ Motivasyon, Duygular ve Beyin / İçsel / Dışsal Motivasyon Motivasyon Kuramları Sosyal İhtiyaçlar, Psikolojik İhtiyaçlar Hedef Saptama, Motivasyonun Gelişimi Kişisel Kontrol İnançları / Öz Düzenleme / Duyguların Doğası : 5 Temel Soru / Duygulara ve Duygu Kuramlarına Bakış /Kişilik ve Duygular REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK Psikolojik etmenlerin eğitim süreci üzerindeki etkisini kavramak, psikolojik gelişim ile eğitimin ilişkisini kavramak, eğitimde rehberlik olgusunun önemini kavramak; psikolojik danışmanlık becerileri hakkında bilgi sahibi olmak ve bunları eğitim alanında kullanabilme becerisi edinmek. Rehberliğin tanımı, amacı ve ilkeleri Eğitsel rehberlik Mesleki rehberlik Kişisel Rehberlik 9

10 Bireyi tanıma süreci, amaç ve ilkeleri Bireyi tanıma teknikleri Özel Eğitim ve rehberlik Psikolojik danışma ve diğer alanlarla ilişkileri Psikolojik danışma koşulları, etkileri Psikolojik danışma sürecinin basamakları Danışanla ilişki kurma; çocuklarla psikolojik danışma Sorunları değerlendirme ve amaç oluşturma BAĞLANMA PSİKOLOJİSİ 1. Bağlanma Kavramının Tarihsel Kökenleri ve Kuramları 2. Bebeklikte ve Çocuklukta Bağlanma 3. Ergenlikte ve Yetişkinlikte Beğlanma 4. Bağlanmanın Ölçülme Yöntemleri 5. Psikopatolojide Bağlanma ve Bağlanma Kuramının Klinik Uygulamaları 6. Bebek ve Bakımveren Arasındaki Karşılıklı İlişki ve Önemi 7. Bu İlişkinin Gelişen Beyin Üzerindeki Etkileri 8.Zihinsel Organizasyonun Psikodinamik Aşamaları/Düzeyleri 9. Bu İkili Etkileşimdeki Düzensizlikler ve Uyumsuzluklar 10. Nöroafektif Gelişimsel Bozukluklar 11. Nöroafektif Gelişimsel Semptom Tanımları 12.Terapide Limbik Etkileşim ve Terapötik Etkileri 13. Bireysel Müdahaleler ve Nöroafektif Gelişimsel Psikoloji 14. Dinamik Sistemlerde Müdahaleler: Aile ve Çevresel Terapiler STRES VE STRES YÖNETİMİ Dersin amacı öğrencilerin; bilimsel literatürde yer stres kuramı ve uygulamalarını içeren çalışmaları incelemelerini, stresin klinik çalışmaları ile ilgili araştırmaları eleştirel olarak bakabilmelerini, stres yönetimi tekniklerini uygulama ve stres yönetimi planı yapabilmelerini sağlamaktı Dersin Öğrenme Çıktıları 1-Temel stres kuramlarını ve tarihsel dönüm noktalarını öğrenmek 2-Stresli durumları tanıyabilmek 3-Stres yönetimini hedefleyen bir plan yapabilmek 4-Akılcı Duygusal Stres Yaklaşımını öğrenmek 5-Akılcı Duygusal Stres Yaklaşımındaki temel becerileri, bu yaklaşımın ABC modelini kullanarak edinmek Öğrenciler bu derste stres literatürünü ve Akılcı Duygusal Stres Yaklaşımı ile stres yönetiminin temellerini öğrenmektedirler. Kuramsal çerçeve yansıra öğrencilerin, rol-oynama yöntemi ve vaka çalışmaları ile, uygulama hakkında bilgi edinmeleri sağlanmaktadır. 10

11 AKADEMİK OKUMA VE YAZMA 1 (ING. 101) Ders Tanımı Bu ders, öğrencilerin yazılı ve çevrimiçi kaynakları daha iyi anlayarak okumalarını öğretmeyi amaçlar. Öğrenciler ayrıca; bilgiyi açık, yaratıcı ve etkili bir şekilde yazmayı öğrenirler. Sınıf içinde, öğrenciler, teknik ve mesleki yazıları daha eleştirel düşünmek için okur ve tartışırlar. Öğrenciler ayrıca, e mail ve örgüt bağ ağlarının paylaşımı ile fikirlerin beyin fırtınası ile ortaya çıkarılması da dahil olmak üzere; stratejik okuma ve yazma görevleri için, çağdaş bilişim kaynaklarından da yararlandırılır. AKADEMİK OKUMA VE YAZMA 2 (ING. 102) Ders Tanımı Bu ders, öğrencilerin yazılı ve çevrimiçi kaynakları daha iyi anlayarak okumalarını öğretmeyi amaçlar. Öğrenciler ayrıca; bilgiyi açık, yaratıcı ve etkili bir şekilde yazmayı öğrenirler. Sınıf içinde, öğrenciler, teknik ve mesleki yazıları daha eleştirel düşünmek için okur ve tartışırlar. Öğrenciler ayrıca, e mail ve örütbağ ağlarının paylaşımı ile fikirlerin beyin fırtınası ile ortaya çıkarılması da dahil olmak üzere; stratejik okuma ve yazma görevleri için, çağdaş bilişim kaynaklarından da yararlandırılır. AKADEMİK YAZMA VE SUN UM BECERİLERİ 1 (ING. 201) Ders Tanımı Bu ders, akademik yazmanın beklentilerini ve akademik tartışmanın ve içeriğinin özelliklerini keşfetmeyi amaçlar. Bu, örnek metinlerin, öğrencinin kendi alanındaki yazıların ve öğrencinin kendi yazısının analiz edilmesiyle yapılır. İkinci olarak, ders içi ve dışı ödevlerle öğrenciler dil becerilerini deneyimlerler ve böylece akademik yazma daha açık ve baş edilebilir bir hale gelir. En sonunda da; yazılı İngilizce deki yetkinliklerini artırmak için dilbilgisi, netlik, bütünlük gibi konularda rehberlik sunulur. Sunum dersleri, başarılı sunum yapmak isteyen öğrenciler içindir. Bu ders, sunum yapanların karşılaştıkları güçlüklere eğilir ve onlarla nasıl baş edileceğini inceler. Bu dersin başarılı bir şekilde bitirilmesiyle birlikte, öğrenci; bir sunu planlayıp geliştirebilir, konuşmanın temel prensibini kavrar ve bilir, sunusunda dinleyicileri çekmeyi bilir, görselleri etkili şekilde kullanır, PowerPoint2i etkili şekilde kullanır ve bir sunum yapmaktan haz duyar. AKADEMİK YAZMA VE SUNUM BECERİLERİ 2 (ING. 202) Ders Tanımı Bu ders, akademik yazmanın beklentilerini ve akademik tartışmanın ve içeriğinin özelliklerini keşfetmeyi amaçlar. Bu, örnek metinlerin, öğrencinin kendi alanındaki yazıların ve öğrencinin kendi yazısının analiz edilmesiyle yapılır. İkinci olarak, ders içi ve dışı ödevlerle öğrenciler dil becerilerini deneyimlerler ve böylece akademik yazma daha açık ve baş edilebilir bir hale gelir. En sonunda da; yazılı İngilizce deki yetkinliklerini artırmak için dilbilgisi, netlik, bütünlük gibi konularda rehberlik sunulur. Sunum dersleri, başarılı sunum yapmak isteyen öğrenciler içindir. Bu ders, sunum yapanların karşılaştıkları güçlüklere eğilir ve onlarla nasıl baş edileceğini 11

12 inceler. Bu dersin başarılı bir şekilde bitirilmesiyle birlikte, öğrenci; bir sunu planlayıp geliştirebilir, konuşmanın temel prensibini kavrar ve bilir, sunusunda dinleyicileri çekmeyi bilir, görselleri etkili şekilde kullanır, PowerPoint2i etkili şekilde kullanır ve bir sunum yapmaktan haz duyar. GENEL İNGİLİZCE 1 B1 SEVİYESİ (ING. 103) Ders Tanımı Bu seviyede öğrencilerimiz gramer derslerinin yanı sıra yazma, okuma, konuşma dinleme gibi farklı beceri derslerine sahiptirler. Bu kurun sonunda öğrencilerimiz iş, okul, boş zaman vb. ortamlarda sürekli karşılaşılan bildik konulardaki net, standart konuşmanın ana hatlarını anlayabilirler. Belirli sınırlar içerisinde soyut /kültürel konular üzerinde fikir beyan edebilirler veya bilinen bir konuya dair tavsiyede bulunup verilen talimatları veya genel duyuruları anlayabilirler. İngilizcenin konuşulduğu ülkelerde seyahat ederken ortaya çıkabilecek birçok durumla başa çıkabilirler. Bildik, ilgi alanlarına giren ya da günlük yaşamla ilgili konularda hazırlık yapmadan konuşmalara katılabilirler. Deneyimlerini, hayallerini, umutlarını, isteklerini ve olayları betimlemek için düşüncelerini yalın bir yoldan ifade edebilirler. Okuduğunu anlama hususunda, mesleklerle ilgili ya da günlük dilde en sık kullanılan sözcükleri içeren metinleri anlayabilirler. Kişisel mektuplarda belirtilen olay, duygu ve dilekleri anlayabilirler. Bildik ya da ilgi alanlarına giren konularla bağlantılı bir metin yazabilirler. Deneyim ve izlenimlerini betimleyen kişisel mektuplar yazabilirler. GENEL İNGİLİZCE 2 B1 SEVİYESİ (ING. 104) Ders Tanımı Bu seviyede öğrencilerimiz gramer derslerinin yanı sıra yazma, okuma, konuşma dinleme gibi farklı beceri derslerine sahiptirler. Bu kurun sonunda öğrencilerimiz iş, okul, boş zaman vb. ortamlarda sürekli karşılaşılan bildik konulardaki net, standart konuşmanın ana hatlarını anlayabilirler. Belirli sınırlar içerisinde soyut /kültürel konular üzerinde fikir beyan edebilirler veya bilinen bir konuya dair tavsiyede bulunup verilen talimatları veya genel duyuruları anlayabilirler. İngilizcenin konuşulduğu ülkelerde seyahat ederken ortaya çıkabilecek birçok durumla başa çıkabilirler. Bildik, ilgi alanlarına giren ya da günlük yaşamla ilgili konularda hazırlık yapmadan konuşmalara katılabilirler. Deneyimlerini, hayallerini, umutlarını, isteklerini ve olayları betimlemek için düşüncelerini yalın bir yoldan ifade edebilirler. Okuduğunu anlama hususunda, mesleklerle ilgili ya da günlük dilde en sık kullanılan sözcükleri içeren metinleri anlayabilirler. Kişisel mektuplarda belirtilen olay, duygu ve dilekleri anlayabilirler. Bildik ya da ilgi alanlarına giren konularla bağlantılı bir metin yazabilirler. Deneyim ve izlenimlerini betimleyen kişisel mektuplar yazabilirler. GENEL İNGİLİZCE 3 B2 SEVİYESİ (ING. 203) Ders tanımı B2 seviyesi İngilizce yeterlilikte orta seviye olarak addedilebilir. Bu düzeyde öğrenciler, yazma, okuma, dinleme ve konuşma gibi bağımsız dersler alırlar. 12

13 Bu seviyede öğrencilerden dilin temel yapılarını kullanabilmeleri, geniş bir yelpazede kelime kullanabilmeleri ve çeşitli sosyal ortamlara uygun iletişim stratejilerini kullanarak konuşabilmeleri beklenir. B2 Seviyesini bitiren öğrenciler değişik türler de deneme ya da makale yazabilme beceresi elde eder. Bu seviyede öğrenciler büyük çapta bir esneklik geliştirerek basit dil yapılarını daha az kullanarak daha zengin dil yapılarıyla kendilerini ifade edebilirler. Yine bu seviyede öğrenciler, konunun bilindik olması koşuluyla, karmaşık yapıda dil ögeleri içerse bile, uzun konuşmaları ve İngilizce olarak verilen dersleri anlayabilir düzeye gelirler. Güncel konularla ilgili makale ya da raporları okuyup anlayabilirler. Ayrıca, kendi düşüncelerini ve görüşlerini açıklayacak bir biçimde aktif tartışma ortamlarına katılabilirler ve yine aktüel bir konuyu avantaj ve dezavantajlarını savunarak ifade edebilirler. GENEL İNGİLİZCE 4 B2 SEVİYESİ (ING. 204) Ders tanımı B2 seviyesi İngilizce yeterlilikte orta seviye olarak addedilebilir. Bu düzeyde öğrenciler, yazma, okuma, dinleme ve konuşma gibi bağımsız dersler alırlar. Bu seviyede öğrencilerden dilin temel yapılarını kullanabilmeleri, geniş bir yelpazede kelime kullanabilmeleri ve çeşitli sosyal ortamlara uygun iletişim stratejilerini kullanarak konuşabilmeleri beklenir. B2 Seviyesini bitiren öğrenciler değişik türlerde deneme ya da makale yazabilme beceresi elde eder. Bu seviyede öğrenciler büyük çapta bir esneklik geliştirerek basit dil yapılarını daha az kullanarak daha zengin dil yapılarıyla kendilerini ifade edebilirler. Yine bu seviyede öğrenciler, konunun bilindik olması koşuluyla, karmaşık yapıda dil ögeleri içerse bile, uzun konuşmaları ve İngilizce olarak verilen dersleri anlayabilir düzeye gelirler. Güncel konularla ilgili makale ya da raporları okuyup anlayabilirler. Ayrıca, kendi düşüncelerini ve görüşlerini açıklayacak bir biçimde aktif tartışma ortamlarına katılabilirler ve yine aktüel bir konuyu avantaj ve dezavantajlarını savunarak ifade edebilirler 13

14 14