Hayatta Kalma Belleği: Hayatta Kalma Süreci Etkisi ve Kuramsal Yaklaşımlar

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Hayatta Kalma Belleği: Hayatta Kalma Süreci Etkisi ve Kuramsal Yaklaşımlar"

Transkript

1 ARAŞTIRMA MAKALESİ Hayatta Kalma Belleği: Hayatta Kalma Süreci Etkisi ve Kuramsal Yaklaşımlar n Filiz SAYAR* * Cumhuriyet Üniversitesi Psikoloji Bölümü Yazışma adresi: Filiz Sayar, Yrd. Doç. Dr. Cumhuriyet Üniversitesi Psikoloji Bölümü, sayar.flz@gmail.com ABSTRACT ÖZET Hayatta kalma bağlamının diğer derin kodlama koşullarına (bir yere taşınma koşulu, kendini referans alma veya kelimelerin hoşluğunu değerlendirme koşulu gibi) kıyasla belleği güçlendirici (mnemonic) etkisi hayatta kalma süreci etkisi olarak tanımlanmaktadır. Bu bellek üstünlüğü birçok araştırmada gösterilmiş olsa da, bu etkinin altında yatan mekanizmanın nasıl işlediğine dair farklı açıklamalar yapılmaya devam etmektedir. Bu bağlamda, bu mekanizmanın nasıl işlediğini açıklayan kuramların ve dolayısıyla araştırmaların gözden geçirilmesi bu makalenin temel konusunu oluşturmaktadır. Birçok araştırmada, belleğin doğal seçilim ilkesiyle evrimleştiği kabul edilmekle birlikle, Nairne ve arkadaşlarının aksine (2007) hayatta kalma sürecinin evrimsel atalarla olan bağından dolayı değil, doğal olarak genel bellek süreçlerini (kodlamada detaylandırıcı zenginlik, ayırt edici süreç, uyarana özgü ve ilişkisel süreç, kendini referans alma süreci) içerdiğinden dolayı böyle bir bellek üstünlüğü yarattığı savunulmaktadır. Anahtar Kelimeler: hayatta kalma belleği, hayatta kalma süreci etkisi, hatırlama Mnemonic effect of survival context compared to other deep-encoding conditions (moving, selfreferencing or pleasantness) is defined as the survival processing effect. The memorial advantage of survival processing has been shown in many research studies, but discrete explanations for its proximate position continue to be offered. In this context, the review of the theories and research that describe how this mechanism is processing constitutes the main topic of this article. In many research, while it was accepted that memory has evolved through natural selection principle, unlike Nairne et al (2007), it was asserted that survival processing not because of the bond with ancestral origins, because it naturally recruites general memory processes (i.e., elaborative and distinctive processing, itemspecific processing, relational processing and self-referencing) it creates such a memory advantage. Key Words: adaptive memory, survival processing effect, recall Hayatta kalma belleği, uyuma ve dolayısıyla hayatta kalmaya yönelik bilgiyi sürdürmek için gelişen ve evrimleşen bellek süreçlerini içermektedir. Bu bellek ile ilgili olarak Nairne ve arkadaşlarının (2007) yaptıkları araştırmalar son yıllarda belleğin uyumsal işlevine yönelik ilgiyi artırmada oldukça etkili olmuştur. Bu araştırmacılar, oluşturdukları hayatta kalma paradigmasına göre, katılımcıları üç farklı koşulda (hayatta kalma, taşınma ve hoşluk) test etmişlerdir. Hayatta kalma koşulundaki katılımcılara hayatta kalmaya yönelik bir senaryo; taşınma koşulundaki katılımcılara ise yabancı bir yere taşınma konulu bir senaryo okunduktan sonra her koşulda verilen aynı kelime listesindeki her bir kelimenin bu senaryolara ne kadar uygun olduğu sorulmuştur. Hoşluk koşulundaki katılımcılardan ise, yine aynı kelime listesindeki her bir kelimenin hoşluk derecesini bildirmeleri istenmiştir. Tüm koşullarda 5 li Likert tipi bir ölçek kullanılarak kelimeler değerlendirildikten sonra, katılımcılara tüm koşullarda sunulan kelime listesine yönelik 40 sürpriz bir serbest hatırlama testi verilmiştir. Araştırma sonunda, hayatta kalma koşulundaki katılımcıların bellek performansının diğer iki koşuldaki katılımcılara göre daha iyi olduğu gözlenmiştir. Araştırmacılar bu sonuçlardan, insan belleğinin özellikle uyuma yönelik bilgiyi geri getirmeye uyarlanarak geliştiği ve evrimleştiği sonucuna ulaşmışlardır. Nairne ve Pandeirada (2008) bellek sistemlerimizin doğal seçilim aracılığıyla uyuma yönelik bilgiyi işleyerek evrimleştiğinden dolayı insan belleğinin evrimsel ataların mirasını taşıması gerektiğini ileri sürmektedir. Bu bağlamda, insan belleği hayatta kalma amacıyla uyuma yönelik bilgiyi daha çok hatırlamakta ve böylece hayatta kalma bağlamı diğer derin kodlama koşullarına göre daha üst düzeyde bir bellek avantajı sağlamaktadır. Örneğin, yiyeceğin yeri ya da yırtıcı hayvanın görüntüsü gibi uyuma yönelik bilgileri diğer uyuma yönelik olmayan bilgilere göre daha çok hatırlama olasılığımız bulunmaktadır. Nairne ve arkadaşlarına (2008) göre, hayatta kalma

2 süreci hayatta kalmaya yönelik bilgiyi işlemden geçirdiğinden belleğin en iyi kodlama yöntemlerinden biridir. Hayatta kalma sürecinin sağladığı bu hatırlama avantajı ve dolayısıyla sahip olduğu bellek güçlendirici (mnemonic) değeri hayatta kalma süreci etkisi olarak tanımlanmaktadır. Hayatta kalma bağlamının bellek performansı üzerindeki bu güçlendirici etkisi birçok araştırma tarafından gösterilmiştir. Örneğin, resimlerin uyaran olarak sunumunda, Otgaar ve ark. 2010; aynı kategorideki sözcüklerin hayatta kalma ve hoşluk koşullarında, Nairne ve Pandeirada 2008; hırsızlık senaryosunun sunulduğu koşulda, Kang ve ark. 2008; doğal ortam ve şehir hayatı senaryolarının karşılaştırılmasında, Weinstein ve ark. 2008; liste-içi ve listeler arası desenlerin kullanımında, Burns ve ark. 2013; farklı gelişim aşamalarında, çocuk ve yetişkinlerde Aslan ve Bäuml 2012, Howe ve Otgaar 2013, Otgaar ve ark. 2013; farklı geri getirme koşulları olarak hatırlama ve tanıma testlerinde, Nairne ve ark. 2007). Bu araştırma sonuçlarıyla hayatta kalma süreci etkisinin güçlü bir olgu oluşu gösterilmiş olsa da, bazı araştırmalarda farklı yönde veriler de elde edilmiştir. Örneğin, bu etki yüzlerin uyarıcı olarak kullanıldığı koşulda gözlenmemiştir (Savine ve ark. 2011). Diğer yandan bu etki, şehirlerde yaşayan ev hanımlarında görülürken, köylerde yaşayan ev hanımlarında gözlenmemiştir (Sayar 2014). Diğer bir sınırlayıcı sonuç ise, hayatta kalma koşulunda doğru hatırlama oranının artmış olmasına rağmen yanlış hatırlamanın da artmış olarak gözlenmesidir (Otgaar ve Smeets 2010). Ayrıca, açık bellek görevlerinde hayatta kalma süreci avantajı görülürken, örtük bellekte böyle bir bellek etki bulunmamıştır (McBride ve ark. 2013, Tse ve Altarriba 2010). Bu etkinin yaşlı bireylerde görülüp görülmediğiyle ilgili çelişkili araştırma sonuçları bulunmaktadır. Bir araştırmada, çocuk ve yetişkinler hayatta kalma koşulunda daha fazla sözcük hatırlarken, yaşlılarda ise böyle bir etki görülmemiştir (Otgaar ve ark. 2014). Diğer yandan, Nouchi (2012) yaşlı ve genç bireyleri karşılaştırdığı araştırmasında gençlerde daha fazla görülmüş olsa da, her iki grubun da hayatta kalma etkisi gösterdiğini bildirmiştir. Başka bir araştırmada ise, bilişsel sağlıklı olan ve olmayan yaşlı bireyler bu etki açısından karşılaştırıldığında sağlıklı olan yaşlı bireylerin hayatta kalma etkisi gösterdikleri bulunmuştur (Pandeirada ve ark. 2014). Alanyazında, hayatta kalma belleği ve dolayısıyla hayatta kalma süreciyle ile ilgili iki tür açıklama yapılmaktadır: Bunlardan biri neden sorusuna yönelirken, diğeri ise nasıl sorusuna gönderme yapmaktadır. Nairne ye (2014) göre, genelde, evrimleşen özelliğin açıklanmasında evrim kuramcıları kafa karışıklığı yaratmamak şartıyla her iki açıklamanın da gerekli olduğu konusunda ortak bir fikre sahiptir. İnsan belleğinin neden seçici olarak uyuma yönelik bilgiye uyarlanarak evrimleştiği (evrimleşiyor olduğu) hakkındaki soruya alanyazında uzlaşılmış nedensel açıklamalar (ultimate explanation) yapılmış olsa da, hayatta kalma belleğiyle ilgili bu sürecin nasıl gerçekleştiğine ait soruya yapılan açıklamaların (proximate mechanism) tartışmalı olduğu görülmektedir. Yani, hayatta kalma bağlamı bellek performansını nasıl arttırmaktadır, bu bellek üstünlüğünün altında yatan mekanizma nasıl işlemektedir sorularıyla ilgili alanyazında farklı kuramsal yaklaşımlar bulunmaktadır. Bu bağlamda, bu makalenin temel konusunu hayatta kalma süreci etkisinin altında yatan mekanizmaya yönelik kuramsal açıklamalar oluşturmaktadır. Bu kuramsal yaklaşımlardan birisi, Kroneisen ve Erdfelder (2011) tarafından yapılmıştır. Bu araştırmacılar, hayatta kalma süreci etkisi altında yatan mekanizmayı kodlama sırasındaki uyaranların detaylandırıcı işlem zenginliğine (elaborative processing) sahip olmasıyla açıklamışlardır. Buna göre, hayatta kalma bağlamı, diğer kodlama koşullarına göre daha fazla detaylandırıcı veri sağlayarak dolayısıyla bellek performansını arttırmaktadır. Bu görüşlerini test etmek için bu araştırmacılar, katılımcıların belleklerini standart hayatta kalma senaryosu ile hafifletilmiş hayatta kalma senaryosu açısından karşılaştırmışlardır. Tipik hayatta kalma senaryosunda yiyecek ve diğer ihtiyaç malzemelerinin bulunmasında sorun yaşandığı, yırtıcı hayvanlardan korunmak zorunda olunduğundan bahsedilirken, hafifletilmiş versiyonda ise sadece su sıkıntısının olduğu okunmuştur. Sonuçta, hafifletilmiş senaryoda zengin detaylandırıcı kodlama fırsatı azaltıldığından bu koşulda hayatta kalma süreci etkisi görülmezken, standart senaryonun verildiği koşulda gözlenmiştir. Bu bağlamda, araştırmacılar bu araştırma sonuçlarıyla kuramsal yaklaşımlarını destekleyici kanıtlar elde etmişlerdir. Diğer yandan, Kroneisen ve ark. (2013) hayatta kalmayla ilgili görevlerin zihinsel imgelemi de arttırdığını ileri sürerek bu görüşlerini sınamak için interaktif zihinsel imgeleme görevi ve hayatta kalma temelli görevle katılımcıların bellek performansını karşılaştırmışlardır. İnteraktif zihinsel imgeleme görevinde hayatta kalma ve taşınma konulu senaryolar okunduktan sonra katılımcılardan sunulan sözcük listesindeki her bir sözcüğü senaryo bağlamında imgeleyip, ne kadar kolay imgelendiğini değerlendirmeleri istenmiştir. Sonuç olarak, interaktif imgeleme koşulunda hayatta kalma avantajı görülmezken standart hayatta 41

3 kalma senaryosu koşulunda bu avantaj gözlenmiştir. Böylece, bu sonuçlar hayatta kalma bağlamının zengin kodlama fırsatı yarattığıyla ilgili görüşü desteklemiştir. Diğer bir kuramsal yaklaşım, Nairne ve Pandeirada nın (2008) bahsettiği iki-süreç görüşüdür. Bu araştırmacılar hayatta kalma sürecinin uyarana özgü süreç ile ilişkisel sürecin kombinasyonundan kaynaklandığını ileri sürmüşlerdir. Uyarana özgü süreçte, uyaranların bireysel özelliklerinin kodlanması onların sunulan listedeki diğer uyaranlardan ayırt edilmesini sağlayarak hatırlanma olasılıklarını arttırırken; ilişkisel süreçte ise, uyaranlar arasındaki ilişkilerin kodlanması uyaranların organizasyonunu sağlayarak daha kolay hatırlanmalarına neden olmaktadır. Bu iki sürecin oluşturduğu kombinasyonun hatırlamayı arttırıcı etki yarattığını bildiren araştırmalar da bulunmaktadır (Einstein ve Hunt 1980, Hunt ve Einstein 1981). Nairne ve Pandeirada (2008) araştırmalarında katılımcılardan aynı kategoriden gelen sözcükleri hem hayatta kalma koşulunda hem de hoşluk koşulunda değerlendirmelerini istediklerinde, hayatta kalma koşulunda anlamlı olarak daha fazla sözcük hatırlandığını bulmuşlardır. Her iki koşulda da aynı kategoriden gelen sözcüklerin kullanımıyla ilişkisel sürecin ortaya çıkması sağlanmıştır. Diğer yandan, hoşluk koşulu aynı kategoriden gelen sözcüklerin kullanımıyla birlikte bu koşulun doğası gereği uyarana özgü süreci uyarıcı özelliğe sahip olarak en iyi kodlama şartlarına sahip olsa da, sözkonusu bellek üstünlüğü hayatta kalma koşulunda görülmüştür. Buna göre, bu araştırmacılar hayatta kalma süreci etkisinin bu iki sürecin kombinasyonundan kaynaklandığını ileri sürmüşlerdir. Yani, hayatta kalma koşulunda bu iki süreç doğal olarak ortaya çıkmaktadır. Uyaranları belli bir bağlama (hayatta kalma) göre kodlamak, sunulan uyaranlar arasındaki ilişkisel sürecin ortaya çıkmasına neden olarak hayatta kalma süreci etkisini yaratmaktadır. Aynı zamanda, bu araştırmada katılımcılar tek bir kategoriden gelen uyaranlarla da hayatta kalma koşulunda daha çok sözcük hatırlamıştır. Burns ve ark. (2011), Nairne ve Pandeirada nın (2008) çalışmasındaki hayatta kalma ve hoşluk koşulundaki ilişkisel sürecin birbirine eşit olamayacağını ileri sürerek yaptıkları araştırmalarında, bu iki sürecin hayatta kalma belleği açısından bellek güçlendirici etkisini göstermişlerdir. Böylece bu araştırmacılar iki-süreç kuramını destekleyici sonuçlar elde etmişlerdir. Buna göre, hayatta kalma sürecini hoşluk koşulu ve kategoriye ayırma koşulu ile karşılaştırmıştır. İlk iki deneyde kategorik olarak ilişkili sözcükler kullanılırken, diğer iki deneyde ilişkisiz sözcükler 42 kullanılmıştır. İlk iki deneyde, hayatta kalma süreci, sadece ilişkisel süreci içeren bir koşul olan kategoriye ayırma ve her iki süreci (ilişkisel ve uyarana özgü) de içeren bir koşul olan hoşluk koşulu ile karşılaştırılmıştır. Diğer iki deneyde ise, hayatta kalma süreci, sadece uyarana özgü koşulu içeren hoşluk koşulu ve her iki süreci de içeren kategoriye ayırma koşulu ile karşılaştırılmıştır. Araştırma sonucunda, her iki süreci birlikte içermeyen koşullar karşısında hayatta kalma süreci etkisi görülmüştür. Araştırmacılar hayatta kalma süreci etkisinin altında yatan nedenin, artan uyarana özgü ve ilişkisel bilgi olduğunu belirtmişlerdir. Bu kuramsal yaklaşıma göre, hayatta kalma bağlamı bu her iki süreci de içerirken, diğer kodlama koşulları (taşınma, hırsızlık, hoşluk gibi) bunlardan sadece birini içermektedir. Örneğin, yukarıda da bahsedildiği gibi hoşluk koşulu doğası gereği uyarana özgü süreci ortaya çıkarmaktadır. Diğer taraftan, yukarıdaki görüşten farklı olarak, Burns ve ark. (2013) iki süreç görüşünden ayrılarak hayatta kalma sürecinin ilişkisel süreçten çok, uyarana özgü sürece dayandığını ileri sürmüşlerdir. Bu araştırmacılara göre, hayatta kalma bağlamı uyaranlar arasındaki ilişkisellik sürecini arttırıyor olsa da katılımcılar hatırlama sırasında bu süreçten değil, uyarana özgü ipuçlarından daha fazla yararlanmaktadır. Yine bu araştırmacılara göre, bir listedeki uyaranlar anlamsal olarak birbirleriyle ilişkili olsalar da olmasalar da katılımcılar hatırlama sırasında uyarana özgü bilgiyi dikkate almaktadır. Bir başka kuramsal yaklaşımda, Butler ve ark. (2009) hayatta kalma sürecini uyaranların doğası ile onların işlenme tarzı arasındaki uyumluluk (congruity) açısından ele almaktadırlar. Bu bağlamda, uyaranların doğası ve onların işlenme tarzları arasında bir uyum bulunduğunda uyaranların hatırlanma olasılıkları artmaktadır ve bu uyumluluk etkisi olarak adlandırılmaktadır. Diğer bir deyişle, herhangi bir senaryoya daha uygun bulunan uyaranlar daha başarılı bir şekilde hatırlanacaktır. Bu görüşlerini test etmek için bu araştırmacılar hedef uyaranlar ile onların işlenme tarzı arasındaki uyumu kontrol ettikleri bir araştırma yapmışlardır. Hayatta kalma ve banka soygunu senaryolarının sunulduğu koşullarda her iki senaryo türü ile uyaranların (sözcüklerin) yeniliği, canlandırıcılık düzeyi ve daha önce medyada maruz kalınma derecesi açısından eşleştirildiğinde, eşleştirilmemiş koşula kıyasla her iki senaryo koşulunda hatırlama açısından anlamlı bir fark bulunmamıştır; yani hayatta kalma süreci etkisi bulunmamıştır. Yani, türü ne olursa olsun senaryoyla uyumlu sözcükler uyumsuz olanlara göre daha çok hatırlanmaktadır.

4 Buna karşın, Nairne ve Pandeirada (2011) yaptıkları araştırmalarında tüm senaryolara (hayatta kalma ve soygun) uyumlu sözcüklerde de uyumsuz sözcüklerde de hayatta kalma süreci avantajını görmüşlerdir. Diğer yandan, uyumlu ve uyumsuz sözcüklerin karışık olarak verildiği listede sadece uyumsuz kelimeler hayatta kalma süreci etkisi göstermiştir. Bu araştırmacılar, Butler ve ark. (2009) elde etmiş olduğu ve kendi araştırmalarıyla çelişkili olan sonuçların onların araştırma yönteminden kaynaklandığını ileri sürmüşlerdir. Palmore ve ark. (2012), uyaranların liste içinde dengelendiğinde (yarısı senaryoyla uyumlu, yarısı uyumsuz) hayatta kalma süreci etkisinin görülmediğini ya da azaldığını göstererek Butler ve ark. (2009) sonuçlarını tekrarlamışlardır. Yani, araştırmada kullanılan sözcüklerin yarısı, sunulan tüm senaryolarla uyumlu; diğer yarısı uyumsuz olduğunda hayatta kalma etkisi ortadan kalkmaktadır. Bu araştırmacılar aynı zamanda hayatta kalma sürecini üst-bilişsel açıdan da incelemişlerdir. Hayatta kalma ve banka soygunu senaryolarında sunulan her bir sözcük için katılımcıların öğrenme yargılarının sorulduğu araştırma sonucunda, öğrenme yargıları her iki koşulda da uyaranlar ve onların işlenme tarzları arasındaki uyumu arttığından dolayı hayatta kalma bağlamı, diğer koşula göre daha fazla hatırlama skorlarına neden olmamıştır (hayatta kalma koşulunda hatırlama skorları yüksek olsa da). Alanyazında hayatta kalma süreci etkisinin nasıl gerçekleştiğine yönelik yapılan bu açıklamalar Nairne ve arkadaşlarının (2007) görüşlerine karşıt olarak ileri sürülmektedir. Kroneisen ve Erdfelder (2011) ile Howe ve Otgaar a (2013) göre, hayatta kalma süreci etkisi evrimsel atalara dayanan bir mirasa sahip olduğundan değil, belleği güçlendirici bazı bellek süreçlerine (kodlamada detaylandırıcı zenginlik, ayırt edici süreç, uyarana özgü ve ilişkisel süreç, kendini referans alma süreci gibi) dayandığından ortaya çıkmaktadır. Buna karşın, Nairne ve ark. (2007) ise, evrimsel ataların mirasıyla birlikte insanların hayatta kalmaya dolayısıyla uyuma yönelik bağlamdaki bilgiyi diğer derin kodlama koşullarına göre daha iyi hatırladıklarını ileri sürerken, bu bellek avantajının tekrarlama, detaylandırıcı ve ayırt edici kodlama veya kendini referans alma süreçleriyle de açıklanabileceğini ifade etmektedirler. Yani, Nairne ye (2014) göre, hayatta kalma bellek avantajının altında yatan bu süreçler, Nairne ve ark. (2007) görüşlerine karşı bir kanıt oluşturamazlar. Bu bağlamda, Howe ve Otgaar (2013) uyumsal öneminden dolayı bellek sistemlerimizin diğer bilgi türlerinden daha çok, uyuma yönelik bilgiyi işlemek için evrimleştiğini kabul etmektedirler. Bunun yanında, hayatta kalma sürecinin sadece uyumsal kaynağa sahip olduğu için değil, genel bellek süreçlerini (örneğin, kodlamada detaylandırıcı zenginlik, ayırt edici süreç, uyarana özgü ve ilişkisel süreç, kendini referans alma süreci gibi) içerdiği için belleğin uyumsal işlevinden sorumlu olduğunu ifade etmişlerdir. Yani, bu araştırmacılar kodlama bağlamının hem hayatta kalma değerine sahip olduğundan hem de anılan bu bellek süreçlerini içerdiğinden dolayı güçlü bir bellek avantajına sahip olduğunu ileri sürerek, hayatta kalma süreci etkisinin Nairne ve ark. (2007) iddia ettiği gibi evrimsel atalara dayalı bir kaynağı olmadığını ifade etmektedirler. Yani, çok-yönlü bir bakış açısıyla, bu araştırmacılara göre hayatta kalma bağlamı anılan tüm bu bellek süreçlerini uyardığından dolayı bellek performansı açısından diğer koşullara göre bir üstünlüğe sahiptir. Diğer kodlama koşulları bu bellek süreçlerinden birine ya da başka bir bellek sürecine sahipken, hayatta kalma kodlama bağlamı tüm bu süreçlerin tümünü içererek güçlü bir kodlama, dolayısıyla hatırlama üstünlüğü yaratmaktadır. SONUÇ Genel olarak bakıldığında, hayatta kalma belleği ile ilgili araştırmalarda insan bellek sistemlerinin (belki üst evrimsel basamaklarda bulunan hayvanlarda da) evrimsel baskıların bir sonucu olarak geliştiği konusunda bir görüş birliği bulunmakla birlikte, hayatta kalma sürecinin daha iyi hatırlama performansına neden olduğu da ortak bir sonuçtur (örneğin, Otgaar ve ark. 2014, Nairne ve Pandeirada 2008). Bununla birlikte, belleğin nasıl evrimleştiğiyle ve hayatta kalma sürecinin nasıl hatırlama avantajı yarattığıyla ilgili genel olarak bir görüş ayrılığı bulunmaktadır. Bu görüş ayrılıklarını bu makalede de bahsedildiği gibi genel olarak ikiye ayırabiliriz. Bir tarafta, kullandıkları paradigmalarıyla hayatta kalma süreci etkisini ortaya koyan Nairne ve arkadaşları (2007) hayatta kalma süreci etkisinin, evrimsel ataların daha çok uyuma yönelik bilgiyi kodlamaya ve hatırlamaya olan eğilimlerinden kaynaklandığını ileri sürmüşlerdir. Buna göre, insan bellek sistemi sürekli uyuma yönelik bilgiyi işlemden geçirerek evrimsel tarih boyunca bu sürece uyarlanmaktadır ve böylece hayatta kalma bağlamı diğer koşullara kıyasla bir hatırlama üstünlüğü göstermektedir. Diğer taraftan, bu konudaki bazı araştırmalarda belleğin doğal seçilim ilkesiyle evrimleştiği kabul edilmekle birlikle, hayatta kalma süreci etkisinin evrimsel atalarla olan bağından dolayı değil, bazı genel bellek süreçlerini (kodlamada detaylandırıcı zen- 43

5 ginlik, ayırt edici süreç, uyarana özgü ve ilişkisel süreç, kendini referans alma süreci) içermesinden dolayı bellek üstünlüğü yarattığı savunulmaktadır (Kroneisen ve Erdfelder 2011, Burns ve ark. (2011, Howe ve Otgaar 2013 gibi). Howe ve Otgaar (2013) bu genel bellek süreçlerinin tümünün hayatta kalma sürecini açıkladığını savunmuşlardır. Yani, bu bellek süreçleri hayatta kalma bellek avantajının altında yatan mekanizmayı açıklayarak nasıl sorusunu karşılaşmaktadır. Aynı zamanda, kuramlarında Nairne ve ark. (2007) da hayatta kalma sürecinin doğal olarak bu güçlü bellek süreçlerini içerdiğinden, bu süreçlerin altını çizerek bahsetmektedirler. Genel olarak bakıldığında, bu iki farklı kuramsal bakış, hayatta kalma süreci etkisinin altında bu genel ve güçlü bellek süreçlerinin yattığını ileri sürmekle birlikte, bu etkinin nereden kaynaklandığıyla ilgili bir fikir ayrılığı yaşamaktadır. Nairne ve Pandeirada (2011) görüşlerini destekledikleri en önemli kanıtlardan biri, daha önce de bahsedildiği gibi, hayatta kalmayla ilgili olmayan ya da ilgisi çok az olan, yani katılımcılar tarafından hayatta kalma senaryosuna uygunluğu açısından düşük puanlar alan sözcükler için hayatta kalma bellek avantajının daha yüksek görülmüş olmasıdır. Bu sonuç, hayatta kalma paradigmasının kişileri hayatta kalma ile ilgili olsun ya da olmasın tüm uyaranların uyuma yönelik özellikleri üzerinde düşündürdüğü şeklinde yorumlanmıştır (Nairne 2014). Doğal ortamlarda ise, daha çok uyuma yönelik olayların dikkate alınıp, daha çok hatırlanacağını ileri sürülmüştür. Diğer taraftan, Otgaar ve ark. (2014) ve Howe ve Otgaar (2013) çocuk ve yetişkinlerde görülürken, yaşlılarda hayatta kalma süreci etkisinin gözlenmemiş olmasını Nairne ve ark. (2007) görüşlerine karşı önemli bir kanıt olarak sunmaktadırlar. Bu araştırmacılara göre, hayatta kalma bellek avantajının yaşlılarda görülmemesi yaşlı kişilerde görülen bazı bilişsel eksikliklerden kaynaklanmaktadır (örneğin, kodlamada detaylandırıcı zenginlik gibi). Bu sonuç, bazı bilişsel süreçlerin hayatta kalma süreci etkisinin ortaya çıkmasındaki önemini vurgulamaktadır. KAYNAKLAR Aslan A, Bäuml KHT (2012) Adaptive memory: Young children show enhanced retention of fitness-related information. Cognition; 122: Burns DJ, Hart J, Griffith SE, Burns AD (2013) Adaptive memory: The survival scenario enhances item-specific processing relative to a moving scenario. Memory; 22: Burns DJ, Burns SA, Hwang AJ (2011) Adaptive memory: Determining the proximate mechanisms responsible for the memorial advantages of survival processing. J Exp Psychol Learn; 37: Butler AC, Kang SHK, Roediger HL (2009) Congruity effects between materials and processing tasks in the survival processing paradigm. J Exp Psychol Learn; 35: Einstein GO, Hunt RR (1980) Levels of processing and organisation: Additive effects of individual item and relational processing. J of Exp Psychol Hum Learn; 6: Howe ML, Otgaar H (2013) Proximate mechanisms and the development of adaptive memory. Curr Dir Psychol Sci; 22: Hunt RR, Einstein GO (1981) Relational and item-specific information in memory. J Verb Learn Verb Behav; 20: Kang SHK, McDermott KB, Cohen SM (2008) The mnemonic advantage of processing fitness-relevant information. Mem Cognition; 36: Kroneisen M, Erdfelder E (2011) On the plasticity of the survival processing effect. J Exp Psychol Learn; 37: Kroneisen M, Erdfelder E, Buchner A (2013) The proximate memory mechanism underlying the survival-processing effect: Richness of encoding or interactive imagery? Memory; 21: McBride DM, Thomas BJ, Zimmerman C (2013) A test of the survival processing advantage in implicit memory tests. Mem Cognition; 41: Nairne JS (2014) Adaptive memory: Controversies and future directions. In BL Schwartz, ML Howe, MP Toglia, H Otgaar (Eds.) What is adaptive about adaptive memory New York: Oxford University Press, Nairne JS, Pandeirada JNS (2008) Adaptive memory: Remembering with a stone-age brain. Curr Dir Psychol Sci; 17: Nairne JS, Pandeirada JNS (2011) Congruity effects in the survival processing paradigm. J Exp Psychol Learn; 37: Nairne JS, Pandeirada JNS, Thompson S (2008) Adaptive memory: The comparative value of survival processing. Psychol Sci; 19: Nairne JS, Thompson SR, Pandeirada JNS (2007) Adaptive memory: Survival processing enhances retention. J Exp Psychol Learn; 33: Nouchi R (2012) The effect of aging on the memory enhancement of the survival judgment task. Japan Psychol Res; 54: Otgaar H, Howe ML, Smeets T, Garner SL (2013) Developmental trends in adaptive memory. Memory; 22: Otgaar H, Jelicic M, Smeets T (2014) Adaptive memory: Identifying the proximate roots of the survival processing advantage. J Psychol Int and Appl; 00 (00) : Otgaar H, Smeets T (2010) Adaptive memory: Survival processing increases both true and false memory in adults and children. J Exp Psychol Learn; 36 (4) : Otgaar H, Smeets T, van Bergen S (2010) Picturing survival memories: Enhanced memory for fitness-relevant processing occurs for verbal and visual stimuli. Mem Cognition; 38: Palmore CC, Garcia AD, Bacon LP, Johnson C A, Kelemen WL (2012) Congruity influences memory and judgments of learning during survival processing. Psychon Bull Rev; 19: Pandeirada JNS, Pinho MS, Faria AL (2014) The mark of adaptive memory in healthy and cognitively impaired older adults and elderly. Japan Psychol Research; 56 (2) : Savine AC, Scullin MK, Roediger HL (2011) Survival processing of faces. Mem Cognition; 30: Sayar F (2014) Kırsal kesimde ve kentte yaşayan ev hanımlarının hayatta kalma belleği açısından karşılaştırılması. Literatür Psikiyatri Nöroloji Davranış Bilimleri Dergisi; 1 (3) : 2-7. Tse CS, Altarriba J (2010) Does survival-processing enhance implicit memory? Mem Cognition; 38: Weinstein Y, Bugg JM, Roediger HL (2008) Can the survival recall advantage be explained by the basic memory processes? Mem Cognition; 36:

Kırsal Kesimde ve Kentte Yaşayan Ev Hanımlarının Hayatta Kalma Belleği Açısından Karşılaştırılması

Kırsal Kesimde ve Kentte Yaşayan Ev Hanımlarının Hayatta Kalma Belleği Açısından Karşılaştırılması ARAŞTIRMA MAKALESİ Kırsal Kesimde ve Kentte Yaşayan Ev Hanımlarının Hayatta Kalma Belleği Açısından Karşılaştırılması n Dr. Filiz SAYAR Yardımcı Doçent Dr. Cumhuriyet Universitesi Psikoloji Bölümü Yazışma

Detaylı

HAYATTA KALMA BAĞLAMININ BELLEK YANILMALARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

HAYATTA KALMA BAĞLAMININ BELLEK YANILMALARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ DTCF Dergisi 56.2 (2016): 214-237 HAYATTA KALMA BAĞLAMININ BELLEK YANILMALARI 1 ÜZERİNDEKİ ETKİSİ THE EFFECTS OF SURVIVAL CONTEXT ON FALSE MEMORIES Mine MISIRLISOY Doç. Dr., Orta Doğu Teknik Üniversitesi,

Detaylı

SOYUT KELİMELER BE SOMUT KELİMELER KADAR HATIRLANABİLİR Mİ?

SOYUT KELİMELER BE SOMUT KELİMELER KADAR HATIRLANABİLİR Mİ? SOYUT KELİMELER BE SOMUT KELİMELER KADAR HATIRLANABİLİR Mİ? Dr. AYŞE AYÇİÇEĞİ, SELGÜN YÜCEİL* İstanbul Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Psikoloji Bölümü Somut ve soyut kelimelerle yapılan çalışmalar incelendiğinde

Detaylı

Belleğin Psikolojik Temelleri ve Duygusal Bellek

Belleğin Psikolojik Temelleri ve Duygusal Bellek 11/17/11 Duygusal Bellek Belleğin Psikolojik Temelleri ve Duygusal Bellek Duygusal deneyimlerimizi, belirli bir duygu içermeyenlere göre, genellikle daha iyi ve daha canlı hatırlarız. Yrd. Doç. Dr. Aycan

Detaylı

İÇİNDEKİLER. Gelişim Kuramları 22 Eylem Kuramı ve Toplumsal Yapılandırmacılık 28

İÇİNDEKİLER. Gelişim Kuramları 22 Eylem Kuramı ve Toplumsal Yapılandırmacılık 28 İÇİNDEKİLER Önsöz/ Ahmet Yıldız 5 Giriş 11 Psikoloji kökenli modeller 15 Davranışçılık 15 Bilişselcilik 17 Bilişsel Yapılandırmacılık 20 Gelişim Kuramları 22 Eylem Kuramı ve Toplumsal Yapılandırmacılık

Detaylı

Bilgiyi İşleme Kuramı

Bilgiyi İşleme Kuramı Bilgiyi İşleme Kuramı Ünite İçeriği 2 Bilişsel Öğrenme Nedir? Bilgi İşlem Kuramı Kısa Süreli Bellek Uzun Süreli Bellek Anısal Bellek Anlamsal Bellek İşlemsel Bellek Bilgiyi Uzun Süreli Bellekten Geri Getirme

Detaylı

Eğitim Bağlamında Oyunlaştırma Çalışmaları: Sistematik Bir Alanyazın Taraması

Eğitim Bağlamında Oyunlaştırma Çalışmaları: Sistematik Bir Alanyazın Taraması Eğitim Bağlamında Oyunlaştırma Çalışmaları: Sistematik Bir Alanyazın Taraması Meryem Fulya GÖRHAN Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim

Detaylı

ÖZ GEÇMİŞ. Doktora tez konusu: Hafızanın Anlamayla Etkileşimi. Tez danışmanı: Prof. Dr. Yılmaz Özakpınar.

ÖZ GEÇMİŞ. Doktora tez konusu: Hafızanın Anlamayla Etkileşimi. Tez danışmanı: Prof. Dr. Yılmaz Özakpınar. ÖZ GEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Hıdır İlyas GÖZ 2. Doğum Tarihi: 09/03/1954 3. Unvanı: Prof. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Psikoloji İstanbul Üniversitesi 1975 Lisans Çapa Yüksek Öğretmen

Detaylı

1.Giriş İÇİNDEKİLER. Önsöz... xxv Teşekkür... xxvii Çeviri Eser İçin Önsöz... xxix İkinci Baskı İçin Önsöz... xxx.

1.Giriş İÇİNDEKİLER. Önsöz... xxv Teşekkür... xxvii Çeviri Eser İçin Önsöz... xxix İkinci Baskı İçin Önsöz... xxx. Öğrenme ve Bellek İÇİNDEKİLER Önsöz... xxv Teşekkür... xxvii Çeviri Eser İçin Önsöz... xxix İkinci Baskı İçin Önsöz... xxx 1.Giriş Öğrenme Çalışmalarının Kökenleri... 4 Epistemoloji Felsefesi... 4 Evrim...

Detaylı

EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME

EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME Fatih KALECİ 1, Ersen YAZICI 2 1 Konya Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik Eğitimi 2 Adnan Menderes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi,

Detaylı

... KULLANARAK DERS ÇALIŞMAYI ÖĞRENİN Aralıklı Alıştırma DERS ÇALIŞMANIZI UZUN ZAMANLARA YAYIN

... KULLANARAK DERS ÇALIŞMAYI ÖĞRENİN Aralıklı Alıştırma DERS ÇALIŞMANIZI UZUN ZAMANLARA YAYIN ... KULLANARAK MAYI ÖĞRENİN Aralıklı Alıştırma MANIZI UZUN ZAMANLARA YAYIN Sınavlar için önceden plan yapmaya başlayın ve her güne biraz zaman ayırın. İki haftaya yayılmış beş saat, bir oturuştaki aynı

Detaylı

Beyin Temelli ve Basamaklı Öğrenme S

Beyin Temelli ve Basamaklı Öğrenme S Beyin Temelli ve Basamaklı Öğrenme S.240-247 Kaynak II; Eğitimde Program Geliştirme Yazar;Ö.DEMİREL Hazırlayan; Abdurrahman İNAN 2005-2006 Ders Sor.; Doç. Dr. Nasip DEMİRKUŞ, 1-Önce Soruları Tıklayın Yanıtlamaya

Detaylı

BİLİŞSEL SÜREÇLER Abdurrahman İNAN

BİLİŞSEL SÜREÇLER Abdurrahman İNAN BİLİŞSEL SÜREÇLER Abdurrahman İNAN 289-295 Kaynak II; Eğitim Psikolojisi Yazar;B.YEŞİLYAPRAK Hazırlayan;Abdurrahman İNAN 2005-2006 Ders Sor.; Doç. Dr. Nasip DEMİRKUŞ, 1-Önce Soruları Tıklayın Yanıtlamaya

Detaylı

(THE SITUATION OF VALUE ADDED TAX IN THE WORLD IN THE LIGHT OF OECD DATA)

(THE SITUATION OF VALUE ADDED TAX IN THE WORLD IN THE LIGHT OF OECD DATA) H OECD VERİLERİ IŞIĞINDA DÜNYADA KATMA DEĞER VERGİSİNİN DURUMU * (THE SITUATION OF VALUE ADDED TAX IN THE WORLD IN THE LIGHT OF OECD DATA) Yusuf ARTAR (Vergi Müfettişi/Tax Inspector) ÖZ Dünyada ilk olarak

Detaylı

Öğrenmeye Bilişsel Yaklaşım

Öğrenmeye Bilişsel Yaklaşım Öğrenmeye Bilişsel Yaklaşım Öğrenmeye Bilişsel Yaklaşımlar Bireyin algılama, hatırlama ve düşünme gibi bilişsel süreçlerine ağırlık veren bir bakış açısı. Bilişsel öğrenme: Doğrudan gözlenemeyen zihinsel

Detaylı

1. ÜNİTE İÇİNDEKİLER EĞİTİM PSİKOLOJİSİ / 1

1. ÜNİTE İÇİNDEKİLER EĞİTİM PSİKOLOJİSİ / 1 İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... iii YAZARLAR HAKKINDA... iv 1. ÜNİTE EĞİTİM PSİKOLOJİSİ / 1 Giriş... 2 Eğitim Psikolojisi ve Öğretmen... 3 Eğitim Psikolojisi... 3 Bilim... 6 Psikoloji... 8 Davranış... 9 Eğitim...

Detaylı

TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ. NÜFUS ve KENTLEŞME

TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ. NÜFUS ve KENTLEŞME TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ NÜFUS ve KENTLEŞME 211 İÇİNDEKİLER 1.NÜFUS... 1 1.1. Nüfus Büyüklüğü, Nüfus Yoğunluğu ve Nüfus Artış Hızı... 3 1.2. Yaş ve Cinsiyet Dağılım Özellikleri... 8 1.2.1. Nüfusun

Detaylı

ZİHİN ENGELLİLER VE EĞİTİMİ ÖZELLİKLERİ

ZİHİN ENGELLİLER VE EĞİTİMİ ÖZELLİKLERİ ZİHİN ENGELLİLER VE EĞİTİMİ ÖZELLİKLERİ Demografik ve Sosyal Özellikler Cinsiyet: Erkeklerde kızlara göre daha sıklıkla görülmektedir. Etnik özellikler: Bazı etnik gruplara ait çocukların zihinsel yetersizlik

Detaylı

ÖĞRENME VE ÖĞRETME KURAMLARI...

ÖĞRENME VE ÖĞRETME KURAMLARI... İÇİNDEKİLER BÖLÜM I ÖĞRENME VE ÖĞRETME KURAMLARI... 1 Giriş... 1 Öğrenme ve Öğretme Kuramları... 5 Öğrenme ve Öğretme Kavramına Farklı Yaklaşımlar... 22 Davranışçı (Behaviorist) Öğrenme Kuramları... 23

Detaylı

Makine Öğrenmesi İle Duygu Analizinde Veri Seti Performansı

Makine Öğrenmesi İle Duygu Analizinde Veri Seti Performansı Makine Öğrenmesi İle Duygu Analizinde Veri Seti Performansı Hatice NİZAM İstanbul Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü haticenizam@outlook.com Saliha Sıla AKIN ERS Turizm Yazılım Şirketi, Bilgisayar

Detaylı

BELLEK. 1- KISA SÜRELİ BELLEK: Kısa süreli bellek de iki aşamalıdır. -Duyumlarla elde edilen bilgilerin - Çok kısa süreli bellekten gelen

BELLEK. 1- KISA SÜRELİ BELLEK: Kısa süreli bellek de iki aşamalıdır. -Duyumlarla elde edilen bilgilerin - Çok kısa süreli bellekten gelen BELLEK Geçmiş yaşantıları ve bilgileri akılda tutma ve hatırlama gücüne Bellek diyoruz. Bellek öğrenilen bilgileri depolar, istenildiği zaman kullanılmasına olanak sağlar. Bellek, insanların dil,kültür

Detaylı

EŞ ANLAMLI, ZIT ANLAMLI VE ANLAMCA İLGİLİ - KELİMELER KENDİLERİYLE İLGİLİ OLMAYAN KELİMELERİN TANINMASINA KET VURMAKTA MIDIR?

EŞ ANLAMLI, ZIT ANLAMLI VE ANLAMCA İLGİLİ - KELİMELER KENDİLERİYLE İLGİLİ OLMAYAN KELİMELERİN TANINMASINA KET VURMAKTA MIDIR? EŞ ANLAMLI, ZIT ANLAMLI VE ANLAMCA İLGİLİ - KELİMELER KENDİLERİYLE İLGİLİ OLMAYAN KELİMELERİN TANINMASINA KET VURMAKTA MIDIR? Dr. AYŞE AYÇİÇEĞİ, ZEYNEP DOĞAN*, EVREN GÖNENÇ* İstanbul Üniversitesi, Edebiyat

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM-I. Doç. Dr. Günseli GİRGİN

İÇİNDEKİLER BÖLÜM-I. Doç. Dr. Günseli GİRGİN İÇİNDEKİLER BÖLÜM-I Doç. Dr. Günseli GİRGİN ÇAĞDAŞ EĞİTİM SİSTEMLERİNDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİ VE REHBERLİK... 1 Giriş... 2 Çağdaş Eğitimde Öğrenci Kişilik Hizmetlerinin Yeri... 2 Psikolojik Danışma

Detaylı

İYOP ARAŞTIRMA SONUÇLARININ ÖZETİ

İYOP ARAŞTIRMA SONUÇLARININ ÖZETİ İYOP ARAŞTIRMA SONUÇLARININ ÖZETİ Temmuz 2010 Aydın Yücesan Durgunoğlu University of Minnesota, Duluth 1 İYOP ARAŞTIRMA SONUÇLARININ ÖZETİ Aydın Yücesan Durgunoğlu Temmuz 2010 Kısaca İşlevsel Yetişkin

Detaylı

içindekiler BÖLÜM 1 GİRİŞ 1 B Ö L Ü M 2 PUBERTE, SAĞLIK VE BİYOLOJİK TEMELLER 49 B Ö L Ü M 3 BEYİN VE BİLİŞSEL GELİŞİM 86

içindekiler BÖLÜM 1 GİRİŞ 1 B Ö L Ü M 2 PUBERTE, SAĞLIK VE BİYOLOJİK TEMELLER 49 B Ö L Ü M 3 BEYİN VE BİLİŞSEL GELİŞİM 86 içindekiler BÖLÜM 1 GİRİŞ 1 Tarihsel Bakış Açısı 3 Erken Tarih 3 Yirminci ve Yirmi Birinci Yüzyıllar 3 Ergenliğe İlişkin Kalıpyargılar 6 Ergenliğe Pozitif Bir Bakış Açısı 7 Amerika Birleşik Devletleri

Detaylı

Dr. Halise Kader ZENGİN

Dr. Halise Kader ZENGİN Bilişsel öğrenme kuramları, insanın dünyayı anlamada kullandığı zihinsel süreçleri inceleyen kuramlardır. Kuramcılar, gözlenilebilen davranışlara ek olarak öğrenenin kafasının içinde olup bitenlerle, yani

Detaylı

Yapılandırmacı anlayışta bilgi, sadece dış dünyanın bir kopyası ya da bir kişiden diğerine geçen edilgen bir emilim değildir.

Yapılandırmacı anlayışta bilgi, sadece dış dünyanın bir kopyası ya da bir kişiden diğerine geçen edilgen bir emilim değildir. Yapılandırmacılık, pozitivist geleneği reddetmekte; bilgi ve öğrenmeyi Kant ve Wittgeinstein'nın savunduğu tezlerde olduğu gibi özneler arası kabul etmektedir. Bu bakış açısından yapılandırıcı öğrenme,

Detaylı

DBB411 Bilimsel Araştırma ve Yazma Teknikleri. Çarşamba, Arş. Gör. Dr. İpek Pınar Uzun

DBB411 Bilimsel Araştırma ve Yazma Teknikleri. Çarşamba, Arş. Gör. Dr. İpek Pınar Uzun DBB411 Bilimsel Araştırma ve Yazma Teknikleri Çarşamba, 09.00-11.00 Arş. Gör. Dr. İpek Pınar Uzun Okuma Listesi Aysel Aziz, Araştırma Yöntemleri - Teknikleri ve İletişim, 2003, Ankara: Turhan Kitabevi.

Detaylı

4 GİRİŞ BİLİŞ NEDİR?

4 GİRİŞ BİLİŞ NEDİR? Bilişsel Öğrenme 2 Öğrenme kuramları, araştırmacılar tarafından öğrenme olgusunu açıklamak üzere ortaya konulmuş açıklamalardır. Bir öğrenme kuramı, organizmanın davranışlarında meydana gelen ve hastalık,

Detaylı

AKTİF EĞİTİMDE BİLGİ BÜTÜNLÜĞÜNÜ SAĞLAMA:

AKTİF EĞİTİMDE BİLGİ BÜTÜNLÜĞÜNÜ SAĞLAMA: AKTİF EĞİTİMDE BİLGİ BÜTÜNLÜĞÜNÜ SAĞLAMA: MÖDÜL SENARYOSU BÜTÜNLÜĞÜ 1. AKTİF EĞİTİM KURULTAYI ( 29-30 MAYIS 2004) Yrd. Doç. Dr. Şükrü KEYİFLİ- Doç. Dr. Osman BİLEN TEORİK ÇERÇEVE Üniversite eğitim ve öğretimi

Detaylı

Tedaviye Başvuran İnfertil Çiftlerde Kaygı, Öfke, Başa Çıkma, Yeti Yitimi Ve Yaşam Kalitesinin Değerlendirilmesi

Tedaviye Başvuran İnfertil Çiftlerde Kaygı, Öfke, Başa Çıkma, Yeti Yitimi Ve Yaşam Kalitesinin Değerlendirilmesi Tedaviye Başvuran İnfertil Çiftlerde Kaygı, Öfke, Başa Çıkma, Yeti Yitimi Ve Yaşam Kalitesinin Değerlendirilmesi Dr. Gülcan Güleç, DR. Hikmet Hassa, Dr. Elif Güneş Yalçın, Dr.Çınar Yenilmez, Dr. Didem

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM I BÖLÜM II. Sayfa ÖNSÖZ... 10

İÇİNDEKİLER BÖLÜM I BÖLÜM II. Sayfa ÖNSÖZ... 10 İÇİNDEKİLER Sayfa ÖNSÖZ... 10 BÖLÜM I ANADİLİ ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GENEL BİLGİLER... 1 Anadilinin Birey ve Toplum Yaşamındaki Önemi... 1 Anadili Öğretiminin Temel İşlevleri... 5 ANADİLİ ÖĞRETİMİNİN ETKİNLİK

Detaylı

Kullanılan Kaynaklar: - Mucuk, İ. (2012). Pazarlama İlkeleri. Türkmen Kitabevi - - Kotler, Philip & Armstrong, Gary (2014), Principles of Marketing,

Kullanılan Kaynaklar: - Mucuk, İ. (2012). Pazarlama İlkeleri. Türkmen Kitabevi - - Kotler, Philip & Armstrong, Gary (2014), Principles of Marketing, Kullanılan Kaynaklar: - Mucuk, İ. (2012). Pazarlama İlkeleri. Türkmen Kitabevi - - Kotler, Philip & Armstrong, Gary (2014), Principles of Marketing, Prentice Hall, Inc., New Jersey, 15 th Edition Tüketici

Detaylı

İKTİSAT YÜKSEK LİSANS PROGRAM BİLGİLERİ

İKTİSAT YÜKSEK LİSANS PROGRAM BİLGİLERİ İKTİSAT YÜKSEK LİSANS PROGRAM BİLGİLERİ Genel Bilgiler Programın Amacı Kazanılan Derece Kazanılan Derecenin Seviyesi Kazanılan Derecenin Gerekleri ve Kurallar Kayıt Kabul Koşulları Önceki Öğrenmenin Tanınması

Detaylı

Merhaba, (PSİART bilimsellik, gönüllülük ve sürdürebilirlik ücretsiz PSİART Eğitim Koordinatörlüğü

Merhaba, (PSİART bilimsellik, gönüllülük ve sürdürebilirlik ücretsiz PSİART Eğitim Koordinatörlüğü Merhaba, Psikoloji Öğrencileri Araştırma ve Eğitim Topluluğu (PSİART) olarak 2014 yılından beri İstanbul da farklı üniversitelerde lisans eğitimi alan psikoloji öğrencilerin bulunduğu ekiple faaliyetler

Detaylı

DUYGULAR - 1 YRD.DOÇ.DR. ÖZGÜR GÜLDÜ

DUYGULAR - 1 YRD.DOÇ.DR. ÖZGÜR GÜLDÜ DAVRANIŞ BİLİMLERİ ve İLETİŞİM DUYGULAR - 1 YRD.DOÇ.DR. ÖZGÜR GÜLDÜ Duygu ile ilgili alanyazında araştırmacıların, biyolojik temelli olan, diğer hayvanlarla paylaşılan, tüm kültürlerde görülen ve evrensel

Detaylı

İÇİNDEKİLER GİRİŞ... 1

İÇİNDEKİLER GİRİŞ... 1 İÇİNDEKİLER GİRİŞ... 1 1. BÖLÜM ÖRGÜTLERDE EĞİTİM VE GELİŞTİRME: GİRİŞ, TANIMLAR VE KAVRAMLAR... 9 İNSAN KAYNAKLARININ EĞİTİM VE GELİŞTİRİLMESİNE GİRİŞ... 9 Eğitim Neden Önemlidir?... 10 Değişim, Değişim

Detaylı

DÜŞÜKLER VE ÖLÜ DOĞUMLAR 6

DÜŞÜKLER VE ÖLÜ DOĞUMLAR 6 DÜŞÜKLER VE ÖLÜ DOĞUMLAR 6 Sabahat Tezcan ve Alanur Çavlin Bozbeyoğlu Bu bölümde isteyerek düşükler, kendiliğinden düşükler ve ölü doğumlara ilişkin bulgular sunulmaktadır. Ölü doğumlar ve kendiliğinden

Detaylı

BÖLÜM 1 Nitel Araştırmayı Anlamak Nitel Bir Araştırmacı Gibi Düşünmek Nicel Araştırmaya Dayalı Nitel Bir Araştırma Yürütme...

BÖLÜM 1 Nitel Araştırmayı Anlamak Nitel Bir Araştırmacı Gibi Düşünmek Nicel Araştırmaya Dayalı Nitel Bir Araştırma Yürütme... İÇİNDEKİLER Ön söz... xiii Amaç... xiii Okuyucu Kitle... xiv Kitabı Tanıyalım... xiv Yazım Özellikleri... xv Teşekkür... xvi İnternet Kaynakları... xvi Çevirenin Sunuşu... xvii Yazar Hakkında... xix Çeviren

Detaylı

BOLOGNA PROJESİ HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ERGOTERAPİ LİSANS PROGRAMI

BOLOGNA PROJESİ HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ERGOTERAPİ LİSANS PROGRAMI BOLOGNA PROJESİ HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ERGOTERAPİ LİSANS PROGRAMI DERS TANITIM BİLGİLERİ Dersin Adı Kodu Yarıyıl Teori (saat/hafta) Uygulama (saat/hafta) Laboratuar (saat/hafta)

Detaylı

Öğrenme, Örgütsel Öğrenme

Öğrenme, Örgütsel Öğrenme Öğrenme, Örgütsel Öğrenme Öğrenme: Kişide istediği sonuca ulaşmak amacıyla hareket etmesini engelleyecek çeşitli eksiklikleri tamamlamasını sağlayacak bir süreç Hayatın her sürecinde öğrenme İşyerinde

Detaylı

ÖĞRENME PERFORMANSINI YÜKSELTME PROJESİ

ÖĞRENME PERFORMANSINI YÜKSELTME PROJESİ ÖĞRENME PERFORMANSINI YÜKSELTME PROJESİ Çağdaş eğitimin en önemli amaçlarından biri her öğrenciye kendi bireysel özelliklerine göre öğrenme fırsatı sağlamaktır. Bu yolla bireysel farklılıkları olan çocuklar

Detaylı

GENETİK ALGORİTMA ÖZNUR CENGİZ HİLAL KOCA

GENETİK ALGORİTMA ÖZNUR CENGİZ HİLAL KOCA GENETİK ALGORİTMA ÖZNUR CENGİZ 201410306014 HİLAL KOCA 150306024 GENETİK ALGORİTMA Genetik Algoritma yaklaşımının ortaya çıkışı 1970 lerin başında olmuştur. 1975 te John Holland ın makine öğrenmesi üzerine

Detaylı

10/14/14. Tüketici Davranışı Modeli Tüketici davranışını etkileyen faktörler Tüketici satınalma karar süreci

10/14/14. Tüketici Davranışı Modeli Tüketici davranışını etkileyen faktörler Tüketici satınalma karar süreci Tüketici Davranışı Modeli Tüketici davranışını etkileyen faktörler Tüketici satınalma karar süreci Kullanılan Kaynaklar: - Mucuk, İ. (2012). Pazarlama İlkeleri. Türkmen Kitabevi - Kotler, Philip & Armstrong,

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl Y. Lisans Deneysel Psikoloji Northeast Lousiana Un Doktora

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl Y. Lisans Deneysel Psikoloji Northeast Lousiana Un Doktora 1 Adı Soyadı: Levent Şenyüz 2 Unvanı: Yrd. Doç. 3 İletişim Bilgileri Tlf: 297-8327 E-posta: levent@hacettepe.edu.tr 4 Öğrenim Durumu ÖZGEÇMİŞ Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Hacettepe Üniversitesi

Detaylı

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2017 Cilt: 6 Sayı: 4 ISSN:

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2017 Cilt: 6 Sayı: 4 ISSN: YAZ OKULUNDA BİLGİSAYAR DERSLERİNİ ÖRGÜN EĞİTİM İLE ALAN ÖĞRENCİLERİN GÖRÜŞLERİ Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık Kocaeli Üniversitesi umuta@kocaeli.edu.tr Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak Kocaeli Üniversitesi serdars@kocaeli.edu.tr

Detaylı

KISA SÜRELİ BELLEK BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI

KISA SÜRELİ BELLEK BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI KISA SÜRELİ BELLEK BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI Çoklu Bellek Sistemleri Yaklaşımı BELLEĞİN BİLŞENLERİ BELLEĞİN AŞAMALARI BELLEĞİN İŞLEMLERİ Kısa süreli bellek Belleğe kodlama Yüzeysel tekrar Çalışma

Detaylı

İÇİNDEKİLER 1: DİL VE DÜŞÜNCE ARASINDAKİ İLİŞKİ...

İÇİNDEKİLER 1: DİL VE DÜŞÜNCE ARASINDAKİ İLİŞKİ... İÇİNDEKİLER Bölüm 1: DİL VE DÜŞÜNCE ARASINDAKİ İLİŞKİ... 1 1.1. Bir İleti Kodu Olarak Dil... 1 1.1.1. Dilin Bireysel ve Toplumsal Yönü / Uzlaşımsal Niteliği... 4 1.1.2. Dilin Yapısal Yönü / Dizge Olma

Detaylı

Determinants of Education-Job Mismatch among University Graduates

Determinants of Education-Job Mismatch among University Graduates EMLT Project Determinants of Education-Job Mismatch among University Graduates Yılmaz Kılıçaslan Anadolu University ykilicaslan@anadolu.edu.tr Nilgün Çağlarırmak Uslu Anadolu University ncaglarirmak@anadolu.edu.tr

Detaylı

GÜDÜLENME. Doç.Dr. Hacer HARLAK - Psikolojiye Giriş I

GÜDÜLENME. Doç.Dr. Hacer HARLAK - Psikolojiye Giriş I GÜDÜLENME Dersin konuları Güdülenme ile ilişkili kavramlar Güdülenme kuramları Biyolojik kuramlar İçgüdü Dürtü-azaltma Uyarılma Psikososyal Kuramlar Özendirici Bilişsel Biyopsikososyal kuram Maslow un

Detaylı

Tekrarlama ve Sunum Türünün Semantik Bellekte Almanca Sözcüklerin Kodlanmasına Etkisi

Tekrarlama ve Sunum Türünün Semantik Bellekte Almanca Sözcüklerin Kodlanmasına Etkisi Uyanık, İ. A., Coşkun, H., Uğur, Y., ve Durakoğlu, A. (2017). Tekrarlama ve sunum türünün sematik bellekte Almanca sözcüklerin kodlanmasına etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(3), 493-502. Ana Dili Eğitimi

Detaylı

BİLİŞSEL PSİKOLOJİ VE BİLGİ İŞLEME MODELİ BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI

BİLİŞSEL PSİKOLOJİ VE BİLGİ İŞLEME MODELİ BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI BİLİŞSEL PSİKOLOJİ VE BİLGİ İŞLEME MODELİ BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI BİLİŞSEL PSİKOLOJİ Neisser (1967) yılında bilişsel psikolojiyi; «Biliş terimi, duyusal girdilerin dönüştürüldüğü, azaltıldığı,

Detaylı

GİRNE AMERİKAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ AKTS

GİRNE AMERİKAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ AKTS GİRNE AMERİKAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ AKTS Dersin Adı Psikolojiye Giriş Dersin Kodu OKÖ105 Dersin Türü Zorunlu Dersin Seviyesi Lisans Dersin AKTS kredisi 4 Haftalık Ders

Detaylı

"SPARDA GÜDÜLENME ÖLÇEGI -SGÖ-"NIN TÜRK SPORCULARı IÇiN GÜVENiRLIK VE GEÇERLIK ÇALIŞMASI

SPARDA GÜDÜLENME ÖLÇEGI -SGÖ-NIN TÜRK SPORCULARı IÇiN GÜVENiRLIK VE GEÇERLIK ÇALIŞMASI Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe]. ofsport Sdences 2004, 15 (4), 191-206 "SPARDA GÜDÜLENME ÖLÇEGI -SGÖ-"NIN TÜRK SPORCULARı IÇiN GÜVENiRLIK VE GEÇERLIK ÇALIŞMASI Zlşan KAZAK Ege Üniversitesi Beden E~itim

Detaylı

FEN VE MÜHENDİSLİK BİLİMLERİ BİLİMSEL ARAŞTIRMA VE YAYIN ETİĞİ KURULU Araştırma Projesi Başvuru Formu 1

FEN VE MÜHENDİSLİK BİLİMLERİ BİLİMSEL ARAŞTIRMA VE YAYIN ETİĞİ KURULU Araştırma Projesi Başvuru Formu 1 1 Tarih: EK-1a: ANADOLU ÜNİVERSİTESİ FEN VE MÜHENDİSLİK BİLİMLERİ BİLİMSEL ARAŞTIRMA VE YAYIN ETİĞİ KURULU Araştırma Projesi Başvuru Formu 1 Üniversitemiz mensuplarının yapacağı ya da üçüncü şahıslarca

Detaylı

Eleman Çekme, Seçme ve Yerleştirme (II)

Eleman Çekme, Seçme ve Yerleştirme (II) Eleman Çekme, Seçme ve Yerleştirme (II) Personel Seçme ve Yerleştirmede Kullanılan Değerlendirme Yöntemleri Seçme: Bireyi istihdam etme / işe alma Yerleştirme: Kurumun çalışanlarını işlere atama Personel

Detaylı

Uluslararası Spor Bilimleri Araştırma Dergisi (USBAD)

Uluslararası Spor Bilimleri Araştırma Dergisi (USBAD) Uluslararası Spor Bilimleri Araştırma Dergisi (USBAD) Yazım Kuralları: Çalışmanın metni 12 punto, 1,5 satır aralığında, Times New Roman yazı karakterinde, iki yana yaslı şekilde, MS Word programında yazılmalıdır.

Detaylı

ÖGRENMEyj ve HATıRLAMAYı KOLAYLAŞTıRMA YOLLARI

ÖGRENMEyj ve HATıRLAMAYı KOLAYLAŞTıRMA YOLLARI ÖGRENMEyj ve HATıRLAMAYı KOLAYLAŞTıRMA YOLLARI Dr. Komite ÜN(*) Öğreniimiş davranışların en önemli özelliklerinden biri kalıcı izli olmalarıdır. Kalıcı izli olmayan-örneğin; alkol, hastalık, ilaç ya da

Detaylı

Probleme Dayalı Öğrenimde Değerlendirme Yaklaşımları; Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri

Probleme Dayalı Öğrenimde Değerlendirme Yaklaşımları; Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri Probleme Dayalı Öğrenimde Değerlendirme Yaklaşımları; Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri Yard.. Doç. Dr. Aklime DİCLE DEÜ Hemşirelik Yüksekokulu aklime.dicle dicle@deu.edu..edu.tr Probleme Dayalı Öğrenim

Detaylı

EĞİTİM YÖNETİMİ BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ

EĞİTİM YÖNETİMİ BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ EĞİTİM YÖNETİMİ BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ Bu ders kapsamında Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme Alanında kullanılan nicel ve nitel araştırma

Detaylı

sorular-sorular-sorular

sorular-sorular-sorular İNSAN ÇEŞİTLİLİĞİ sorular-sorular-sorular Erkeklerin matematik becerisi kadınlardan daha fazla mıdır? Duygusal emek nedir ve neden kadınlarda daha yaygındır? Bireyci kültür ile toplulukçu kültür arasında

Detaylı

Altı Yaşında Bellek Eğitimi Verilen Çocukların İki Yıl Sonraki Bellek Gelişimlerinin İzlenmesi

Altı Yaşında Bellek Eğitimi Verilen Çocukların İki Yıl Sonraki Bellek Gelişimlerinin İzlenmesi Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 1 (1), 2013, 17-26 Altı Yaşında Bellek Eğitimi Verilen Çocukların İki Yıl Sonraki Bellek Gelişimlerinin İzlenmesi Arzu Özyürek* Karabük Üniversitesi,

Detaylı

Araştırma Projesi Başvuru Formu 1

Araştırma Projesi Başvuru Formu 1 EK-a: ANADOLU ÜNİVERSİTESİ SOSYAL VE BEŞERÎ BİLİMLER BİLİMSEL ARAŞTIRMA VE YAYIN ETİĞİ KURULU Araştırma Projesi Başvuru Formu Üniversitemiz mensuplarının yapacağı ya da üçüncü şahıslarca üniversitemizde

Detaylı

PSİ154-PSİ162 Doç.Dr. Hacer HARLAK

PSİ154-PSİ162 Doç.Dr. Hacer HARLAK IQ nun toplumda dağılımı Başarı ve yetenek testleri Başarı testi: Bir kişinin belli bir konudaki bilgi düzeyini belirlemek için yapılan testtir. Yetenek testi: Bir kişinin belirli bir alandaki yeteneğini

Detaylı

Birgül BURUNKAYA - Uzman Adana İl Sağlık Müdürlüğü Halk Sağlığı Hizmetleri Başkanlığı Çalışan Sağlığı Birimi ANTALYA

Birgül BURUNKAYA - Uzman Adana İl Sağlık Müdürlüğü Halk Sağlığı Hizmetleri Başkanlığı Çalışan Sağlığı Birimi ANTALYA Sağlık Çalışanlarının Çalışan Güvenliği Uygulamalarından Memnuniyetleri ve İş Sağlığı ve Güvenliği Kanunu Hakkındaki Bilgi Düzeyleri (Eğitim ve Araştırma Hastanesi Örneği) Birgül BURUNKAYA - Uzman Adana

Detaylı

SİMÜLASYONLU PERİTON DİYALİZ UYGULAMASININ ÖĞRENCİLERİN PSİKOMOTOR BECERİLERİ ÖZ- YETERLİLİĞİNE ETKİSİ

SİMÜLASYONLU PERİTON DİYALİZ UYGULAMASININ ÖĞRENCİLERİN PSİKOMOTOR BECERİLERİ ÖZ- YETERLİLİĞİNE ETKİSİ SİMÜLASYONLU PERİTON DİYALİZ UYGULAMASININ ÖĞRENCİLERİN PSİKOMOTOR BECERİLERİ ÖZ- YETERLİLİĞİNE ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Eylem TOPBAŞ, Öğr. Gör. Gülay BİNGÖL, Öğr. Gör. Öznur GÖRGEN, Yrd. Doç. Dr. Banu TERZİ

Detaylı

PSİKOLOJİ BÖLÜMÜ 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ PROGRAMI

PSİKOLOJİ BÖLÜMÜ 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ PROGRAMI ANADAL EĞİTİM PROGRAMI ZORUNLU DERSLERİ 1.Sınıf/1.Yarıyıl in ön koşulu var mı? *** in önceki eğitim programında eşdeğer bir dersi var mı? **** 1 YDİ101 YDF101 YDA101 2 ATA101 Temel Yabancı Dil (İngilizce)

Detaylı

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ KISIM: TASARIM PAZARLAMA ARAŞTIRMASINA GİRİŞ

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ KISIM: TASARIM PAZARLAMA ARAŞTIRMASINA GİRİŞ İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... v TEŞEKKÜR... vi İKİNCİ BASKIYA ÖNSÖZ VE TEŞEKKÜR... vii İÇİNDEKİLER... ix ŞEKİLLER LİSTESİ... xviii TABLOLAR LİSTESİ... xx BİRİNCİ KISIM: TASARIM BİRİNCI BÖLÜM PAZARLAMA ARAŞTIRMASINA

Detaylı

6. BÖLÜM: BULGULARIN DEĞERLENDİRİLMESİ

6. BÖLÜM: BULGULARIN DEĞERLENDİRİLMESİ 6. BÖLÜM: BULGULARIN DEĞERLENDİRİLMESİ Bu bölümde araştırma bulgularının değerlendirilmesine yer verilecektir. Yerleşik yabancılara yönelik demografik verilerin ve ev sahibi ülkeye uyum aşamasında gereksinim

Detaylı

YASLANMA ve YASAM KALİTESİ

YASLANMA ve YASAM KALİTESİ YASLANMA ve YASAM KALİTESİ Tufan Çankaya İzmir, 2003 Giriş: Doğal süreç; Doğum, büyüme-gelişme, üreme, ölüm Ölüm, yaşamın hangi döneminde meydana geliyor? Genç ölüm - Geç ölüm Dünya topluluklarına bakıldığında:

Detaylı

Temellendirilmiş teori nedir?

Temellendirilmiş teori nedir? Temellendirilmiş Teori Nedir? Temellendirilmiş teori nedir? Temellendirilmiş teori antropoloji,sosyoloji,sağlık hizmetleri ve birçok diğer alanda araştırmacılar tarafından benimsenmiş popüler bir araştırma

Detaylı

YAPAY ZEKA VE BELLEK. Aziz F. Zambak. Hafıza Çalıştayı Nesin Matematik Köyü, Şirince Ekim 2011

YAPAY ZEKA VE BELLEK. Aziz F. Zambak. Hafıza Çalıştayı Nesin Matematik Köyü, Şirince Ekim 2011 YAPAY ZEKA VE BELLEK Aziz F. Zambak Hafıza Çalıştayı Nesin Matematik Köyü, Şirince 27-30 Ekim 2011 SUNUM TASLAĞI Felsefe Tarihi İçinde Bellek Tasarımı Bellek Kavramına Modern Bilişsel Bakış İtirazlar Eyleyici-Temelli

Detaylı

BÖLÜM 5 DENEYSEL TASARIMLAR

BÖLÜM 5 DENEYSEL TASARIMLAR BÖLÜM 5 DENEYSEL TASARIMLAR Temel ve Uygulamalı Araştırmalar için Araştırma Süreci 1.Gözlem Genel araştırma alanı 3.Sorunun Belirlenmesi Sorun taslağının hazırlanması 4.Kuramsal Çatı Değişkenlerin açıkça

Detaylı

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the impact of autonomous learning on graduate students

Detaylı

Üçüncü baskıya ön söz Çeviri editörünün ön sözü Teşekkür. 1 Giriş 1

Üçüncü baskıya ön söz Çeviri editörünün ön sözü Teşekkür. 1 Giriş 1 XI İçindekiler Üçüncü baskıya ön söz Çeviri editörünün ön sözü Teşekkür Sayfa vii viii x 1 Giriş 1 Tanımlar: Kültürlerarası psikoloji nedir? 3 Tartışmalı konular 5 Konu 1: İçsel olarak ya da dışsal olarak

Detaylı

ALGI BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI

ALGI BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI ALGI BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI Hesap Yapan Beyin Uyaranların kodlanması, bilgilerin saklanması, materyallerin dönüştürülmesi, düşünülmesi ve son olarak bilgiye tepki verilmesini içeren peş peşe

Detaylı

BİLGİYİ İŞLEME KURAMI

BİLGİYİ İŞLEME KURAMI BİLGİYİ İŞLEME KURAMI HEDEFLER Bilgiyi işleme kuramı ile ilgili temel terimleri kavrayabilme Bilgiyi işleme kuramında yer alan bellek türlerini ve özelliklerini kavrayabilme Bilgiyi işleme kuramına göre

Detaylı

Çalışan Devir Oranı Araştırması İşgücü Analitikleri Haziran 2015

Çalışan Devir Oranı Araştırması İşgücü Analitikleri Haziran 2015 Çalışan Devir Oranı Araştırması İşgücü Analitikleri Haziran 2015 2015 Peryön ve Towers Watson. Tüm hakları saklıdır. Çalışan Devir Oranı Araştırması - 2014 İçindekiler o Araştırma Hakkında 3 o Katılımcı

Detaylı

T.C. Hitit Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Temel İslam Bilimleri Anabilim Dalı W. MONTGOMERY WATT IN VAHİY VE KUR AN ALGISI.

T.C. Hitit Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Temel İslam Bilimleri Anabilim Dalı W. MONTGOMERY WATT IN VAHİY VE KUR AN ALGISI. T.C. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Temel İslam Bilimleri Anabilim Dalı W. MONTGOMERY WATT IN VAHİY VE KUR AN ALGISI Ersin KABAKCI Yüksek Lisans Tezi Çorum 2013 W. MONTGOMERY WATT IN VAHİY

Detaylı

1 Bilişsel Psikolojiye Giriş 1

1 Bilişsel Psikolojiye Giriş 1 İÇİNDEKİLER Ön söz xiv Teşekkürler xvii 1 Bilişsel Psikolojiye Giriş 1 Kısa Tarih 1 Çağrısımsal (İlişkisel) Dönem 1 Bilişsel Dönem 5 Eğitimde Bilişsel Konular 5 Bir Örnek 9 Özet 11 Önerilen Kaynaklar 12

Detaylı

Teşekkür. Futbol yolculuklarında başkalarının birşeyler öğrenmesine sebep olan aşağıda adını yazdığım oyunculara teşekkürlerimi sunarım:

Teşekkür. Futbol yolculuklarında başkalarının birşeyler öğrenmesine sebep olan aşağıda adını yazdığım oyunculara teşekkürlerimi sunarım: Yazar Hakkında Dan Abrahams Avrupa nın en önde gelen futbol psikolojisi danışmanlarından birisidir. Eski bir profesyonel golfçü olan Abrahams, psikolojide Birinci Sınıf Onur Derecesi ve spor psikolojisinde

Detaylı

HEMODİYALİZ HASTALARINDA HASTALIK ALGISI ÖLÇEĞİNİN KLİNİK SONUÇLAR İLE İLİŞKİSİ

HEMODİYALİZ HASTALARINDA HASTALIK ALGISI ÖLÇEĞİNİN KLİNİK SONUÇLAR İLE İLİŞKİSİ HEMODİYALİZ HASTALARINDA HASTALIK ALGISI ÖLÇEĞİNİN KLİNİK SONUÇLAR İLE İLİŞKİSİ DERYA DUMAN EMRE ERDEM Prof.Dr. TEVFİK ECDER DİAVERUM GENEL MERKEZ ÖZEL MERZİFON DİYALİZ MERKEZİ GİRİŞ Son yıllarda önem

Detaylı

RASCH MODELİ İLE ELDE EDİLEN YETENEK ÖLÇÜLERİNİN NİTELİKLERİ ÜZERİNDE BİR ÇALIŞMA

RASCH MODELİ İLE ELDE EDİLEN YETENEK ÖLÇÜLERİNİN NİTELİKLERİ ÜZERİNDE BİR ÇALIŞMA RASCH MODELİ İLE ELDE EDİLEN YETENEK ÖLÇÜLERİNİN NİTELİKLERİ ÜZERİNDE BİR ÇALIŞMA Yr. Doç. Dr. Giray BERBEROĞLU (*) Giriş Psikometrik testlerden elde edilen ham puanların karşılaştırılmaya elverişli hale

Detaylı

Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünmeye Bakışlarıyla İlgili Bir Değerlendirme

Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünmeye Bakışlarıyla İlgili Bir Değerlendirme Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünmeye Bakışlarıyla İlgili Bir Değerlendirme Buket TAŞKIN & Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri

Detaylı

ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ÖZEL EĞİTİM ANABİLİM DALI

ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ÖZEL EĞİTİM ANABİLİM DALI ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ÖZEL EĞİTİM ANABİLİM DALI EĞİTİMDE BÜTÜNLEŞTİRME UYGULAMALARI TEZSİZ II. ÖĞRETİM YÜKSEK LİSANS PROGRAMINA İLİŞKİN BİLGİLER Özel gereksinimli

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar Mühendisliği Atılım Üniversitesi

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar Mühendisliği Atılım Üniversitesi ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Gülten Ünal İletişim Bilgileri Adres Telefon Mail : Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Esenboğa Külliyesi Dumlupınar Mahallesi Esenboğa/Ankara : +90 312 906 1456 : gunal@ybu.edu.tr

Detaylı

İlk izlenimler önemli midir? Yoksa, sonraki bilgilerle aslında kolayca değiştirilebilir mi?

İlk izlenimler önemli midir? Yoksa, sonraki bilgilerle aslında kolayca değiştirilebilir mi? İZLENİM OLUŞTURMA İlk izlenimler önemli midir? Yoksa, sonraki bilgilerle aslında kolayca değiştirilebilir mi? Sosyal grupları tanımlayıcı birtakım özelliklere göre mi düşünürsünüz? Yoksa somut bir örneğe

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Y. Lisans Matematik Eğitimi University of Warwick 2010 Y. Lisans Matematik Eğitimi University of Cambridge 2012

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Y. Lisans Matematik Eğitimi University of Warwick 2010 Y. Lisans Matematik Eğitimi University of Cambridge 2012 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Gülay BOZKURT İletişim Bilgileri: Adres: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Oda No: 403 Odunpazarı/Eskişehir Telefon: 0(222) 2293123 1676 email: gbozkurt@ogu.edu.tr

Detaylı

TEMEL HUKUK ARŞ. GÖR. DR. PELİN TAŞKIN

TEMEL HUKUK ARŞ. GÖR. DR. PELİN TAŞKIN ARŞ. GÖR. DR. PELİN TAŞKIN BU DERSTE NELER ÖĞRENECEĞİZ? Hukukun Dallara Ayrılması (Kamu Hukuku-Özel Hukuk) Kamu Hukuku Özel Hukuk Ayrımı Hukuk kuralları için yapılan eski ayrımlardan biri, hukukun kamu

Detaylı

Kütüphaneler ve Sosyal Medya. Mehmet Can Soyulmaz Field Sales Representative EBSCO Publishing. @msoyulmaz

Kütüphaneler ve Sosyal Medya. Mehmet Can Soyulmaz Field Sales Representative EBSCO Publishing. @msoyulmaz Kütüphaneler ve Sosyal Medya Mehmet Can Soyulmaz Field Sales Representative EBSCO Publishing @msoyulmaz Ajanda Kütüphaneler ve Sosyal Medya Üzerine EBSCO nun Anketi Anket ile ilgili Çeşitli Çıktılar EBSCO

Detaylı

İki Nörodejeneratif Hastalıkta Zihin Kuramı Becerileri ve İşlevsellik Düzeyinin karşılaştırılması: Alzheimer ve Parkinson Hastalığı

İki Nörodejeneratif Hastalıkta Zihin Kuramı Becerileri ve İşlevsellik Düzeyinin karşılaştırılması: Alzheimer ve Parkinson Hastalığı İki Nörodejeneratif Hastalıkta Zihin Kuramı Becerileri ve İşlevsellik Düzeyinin karşılaştırılması: Alzheimer ve Parkinson Hastalığı Evrim Göde Öğüten 1, Gizem Ünveren 2, Emine Soybay 2, Barış Topçular

Detaylı

AÇIKLAMA Araştırmacı:Abdi İbrahim Otsuka. Konuşmacı: - Danışman: -

AÇIKLAMA Araştırmacı:Abdi İbrahim Otsuka. Konuşmacı: - Danışman: - AÇIKLAMA 2014-2017 Araştırmacı:Abdi İbrahim Otsuka Konuşmacı: - Danışman: - Şizofreni ve Bilişsel İşlev Bozuklukları Prof. Dr. Berna Binnur Akdede Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Psikiyatri AD OLGU

Detaylı

Bir Sağlık Yüksekokulunda Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Ve Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi

Bir Sağlık Yüksekokulunda Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Ve Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi 186 Bir Sağlık Yüksekokulunda Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Ve Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi Filiz Kantek, Akdeniz Üniversitesi Antalya Sağlık Yüksekokulu, Antalya,Türkiye, fkantek@akdeniz.edu.tr

Detaylı

Doğu ATEŞ ADRESE DAYALI NÜFUS KAYIT SİSTEMİ 2007 NÜFUS SAYIMI SONUÇLARI HAKKINDA İLK YORUMLAR

Doğu ATEŞ ADRESE DAYALI NÜFUS KAYIT SİSTEMİ 2007 NÜFUS SAYIMI SONUÇLARI HAKKINDA İLK YORUMLAR ADRESE DAYALI NÜFUS KAYIT SİSTEMİ 2007 NÜFUS SAYIMI SONUÇLARI HAKKINDA İLK YORUMLAR 2007 yılında çalışmaları sürdürülmekte olan nüfus sayımının ilk sonuçları açıklanmış bulunmaktadır. Bu sonuçlara göre

Detaylı

Psikoloji davranışın ve zihinsel süreçlerin bilimsel çalışmasıdır. Sadece insanların

Psikoloji davranışın ve zihinsel süreçlerin bilimsel çalışmasıdır. Sadece insanların TEMEL PSİKOLOJİ DERSİ KONU ÖZETLERİ 1. Bölüm: Psikolojiye Giriş Psikoloji davranışın ve zihinsel süreçlerin bilimsel çalışmasıdır. Sadece insanların ne yaptıklarını değil, aynı zamanda onların düşüncelerini,

Detaylı

ULUSLARARASI 9. BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ KONGRESİ

ULUSLARARASI 9. BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ KONGRESİ ULUSLARARASI 9. BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ KONGRESİ SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN BOŞ ZAMAN AKTİVİTELERİNE VERDİKLERİ ANLAMIN VE YAŞAM DOYUMLARININ İNCELENMESİ: AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ

Detaylı

Demans Hastalarında Yüz İfadelerinden Duyguların Tanınması

Demans Hastalarında Yüz İfadelerinden Duyguların Tanınması Demans Hastalarında Yüz İfadelerinden Duyguların Tanınması Duygu ÇAP (1, 2), Fatma ATKAN (1,3), Sevilay Karahan (5), Esen SAKA (4), Elif BARIŞKIN (1), Yavuz AYHAN (1) (1) Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi

Detaylı

Fen Eğitiminde Eğitsel Oyun Tabanlı Kavram Öğretiminin ve Kavram Defteri Uygulamasının Öğrenci Tutum ve Başarısına Etkisi

Fen Eğitiminde Eğitsel Oyun Tabanlı Kavram Öğretiminin ve Kavram Defteri Uygulamasının Öğrenci Tutum ve Başarısına Etkisi Đlköğretim Kongresi: Đlköğretimde Eğitim ve Öğretim Fen Eğitiminde Eğitsel Oyun Tabanlı Kavram Öğretiminin ve Kavram Defteri Uygulamasının Öğrenci Tutum ve Başarısına Etkisi Hasan Said TORTOP * ÖZET: Fen

Detaylı

Sosyal Beyin, Zihin Kuramı ve Evrim

Sosyal Beyin, Zihin Kuramı ve Evrim İçerik Sosyal Beyin, Zihin Kuramı ve Evrim Dr. Muzaffer Kaşar Bakırköy Ruh ve Sinir Hastalıkları Hastanesi BARİLEM Deneysel ve Evrimsel Psikiyatri Grubu Evrim sürecinde insan beyni Ayna nöronlar, dil ve

Detaylı