The Royal Society Londra, İngiltere adresinde 1 Şubat 2010 tarihinde yapılmıştır

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "The Royal Society Londra, İngiltere adresinde 1 Şubat 2010 tarihinde yapılmıştır"

Transkript

1 Asya Üniversitelerinin Yükselişi Richard C. Levin Rektör, Yale Üniversitesi Yüksek Öğrenim Politikaları Enstitüsü Yedinci Yıllık Konuşması The Royal Society Londra, İngiltere adresinde 1 Şubat 2010 tarihinde yapılmıştır

2 Bu akşam burada sizlerle beraber olmak benim için büyük bir zevk ve özellikle de Yüksek Öğrenim Politikaları Enstitüsü Yedinci Yıllık Konuşmasını yapmamın istenmiş olması çok büyük bir onur kaynağı. Bu akşam sizlerin karşısına, İngilizce konuşulan ülkelerdeki en eski üniversitelerin yaklaşık 50 mil yakınında bulunan, Amerika Birleşik Devletleri ndeki üçüncü en eski üniversitesinin temsilcisi olarak çıkıyorum. Bugün en güçlü Amerikan ve İngiliz üniversiteleri - Harvard, Stanford, Berkeley, MIT, University College London ve Imperial College London, ayrıca Oxford, Cambridge ve Yale gibi araştırma ve eğitim alanlarında liderlikleriyle dünya çapında hayranlık ve saygı uyandırıyor. Küresel fikstürün tepelerine yerleşmiş olan bu kurumlar yurtta ve dünya çapında diğer üniversitelerin imrendiği standartları belirliyorlar; birinci sınıf üniversite kavramının tanımını oluşturuyorlar. İnsanlığın doğa ve kültüre dair bilgilerinin ilerletilmesinde sivriliyorlar; gelecek nesil akademisyenlere en iyi eğitimi veriyorlar ve hayatın her alanında önder olacak kişilere kalburüstü lisans ve mesleki eğitim sağlıyorlar. Hepimizin bildiği üzere 21. yüzyılın başı itibarıyla Doğu yükselişte. İkinci Dünya Savaşı ndan bu yana Asya daki hızlı ekonomik gelişme Japonya, Güney Kore ve Tayvan la başlayıp Hong Kong ve Singapur a uzayan ve nihayet Çin toprakları ve Hindistan a sıçrayan küresel ekonomi ve dolayısıyla jeopolitikteki güç dengesini değiştirdi. Doğu nun yükselen tüm milletleri, eğitimli bir iş gücünün ekonomik büyümenin ve yenilikçilik ve rekabeti ilerletmeye yönelik araştırmanın etkisini artırmada öneminin farkına varıyor lı,70 li ve 80 li yıllarda Asya da erken gelişen ülkelerde yüksek eğitim politikasının temel konusu - Japonya, Güney Kore ve Tayvan nüfuslarının lise sonrası eğitim alan kısmını büyütmeydi. İlk olarak kurum sayısını ve kaydolan öğrenci sayısını artırmaya yoğunlaşmışlardı ve sonuç etkileyiciydi. Bugün ise Asya nın daha sonra gelişen ve çok daha büyük ülkeleri Çin ve Hindistan- çok daha hırslılar. Gelişmekte olan her iki devlet yüksek eğitim kapasitelerini artırma peşinde ve Çin bunu 1998 den beri etkileyici biçimde yapıyor.. Ancak aynı zamanda az sayıda birinci sınıf üniversite oluşturarak en iyiler arasında yerlerini almak istiyorlar. Bu oldukça cüretkar bir gündem, ama bilhassa Çin bunu oldurabilecek iradeye ve kaynaklara sahip. Bu istek, hem Asya daki diğer ülkeler, hem de Orta Doğu daki doğal kaynaklar açısından zengin bazı ülkeler tarafından paylaşılıyor. Yakın geçmişteki şu gelişmelere bakalım: Körfez Ülkelerinde, zirvedeki ABD ve Avrupa üniversitelerinin kampüslerini açmak için yüz milyonlarca dolar harcanıyor, Katar da Cornell ve Abu Dabi de Sorbonne gibi Suudi Arabistan da geçtiğimiz sonbaharda Kral Abdullah Bilim ve Teknoloji Üniversitesi açıldı. Yapılan 10 milyar dolar tutarındaki bağış, beşi dışında Amerika daki üniversitelerin tamamının bağışlarını geçiyor. Singapur da Teknoloji ve Tasarım alanında yeni bir devlet üniversitesi ve yine yeni olarak, Ulusal Üniversite ye bağlı, Amerikan tarzı temel bilimler fakültesi kurma planları var.

3 Çin de küresel rekabet güçlerini artırmalarına yönelik en fazla hükümet sübvansiyonu alan dokuz üniversite kendilerini C-9-Çin deki Ivy League olarak tanımladı. Hindistan da Eğitim Bakanlığı, 14 tane yeni, geniş kapsamlı dünya çapında üniversite yapma niyetini açıkladı. Bu akşam dünya çapında üniversite açma girişimlerinin ardında yatan motivasyon, aşılması gereken pratik engeller ve başarının potansiyel sonuçları hakkında konuşmak istiyorum. Orta Doğu da koşullar çok farklı olduğundan ilgi alanımı Asya ile sınırlandıracağım. Yüksek öğrenimin yapısında küresel olarak değişikliklere yol açan başka önemli eğilimler var: Öğrencilerin sınırlar ötesine hızla artan akışı, ABD ve Avrupa üniversiteleri tarafından kurulan uydu kampüslerin sayısındaki artış, hem yerinde hem de uzaktan eğitim veren kar amaçlı eğitim kuruluşlarının ortaya çıkması ve yüksek öğrenimin dünyanın en fakir ülkelerinde, bilhassa Sahraaltı Afrika da, güçlendirilmesine duyulan acil ihtiyaç. Bu alanı tamamen kapsayacak zamanım maalesef yok bu akşam, dolayısıyla sadece Asya da birinci sınıf üniversiteler kurmaya ilişkin olasılıkları ve potansiyel sonuçları incelemekle yetineceğim. Yüksek öğrenimin küreselleşmesi olan büyük konu, Ben Wildavsky nin önümüzdeki ilkbaharda Princeton University Press tarafından yayınlanacak olan Büyük Beyin Yarışı [The Great Brain Race] adlı kapsamlı kitabında işleniyor. Asya ya özgü Tutkular: Yüksek Öğrenime Erişimi Artırmak Asya nı savaş sonrası ekonomik gelişiminin erken aşamalarında yüksek öğrenime erişimin artmasının sürdürülebilir ekonomik büyümenin bir koşulu olduğu gayet iyi anlaşılmıştı. Japonya ve Güney Kore nin geçtiğimiz elli yıl içinde önce tarım toplumundan üretim toplumuna bilahare kalifikasyon gerektirmeyen üretimden kalifiye iş gücü gerektiren üretime geçmesinde temel bileşenlerden biri, iyi eğitimli bir iş gücüydü. Hükümetlerin önemli miktarda yatırımlarıyla her iki ülkedeki üniversite eğitimi olanakları hızla arttı. Üniversiteye kayıtlı öğrenci sayısının yaş grubuna oranı olan brüt kayıt oranı Japonya da 1960 ta %9 iken 90 ların ortasında %42 olarak gerçekleşti. Güney Kore de bu artış daha da çarpıcıydı: 1960 ta %5 ten 90 ların ortasında %50 nin biraz üstüne i. Bu erken dönemde Çin ve Hindistan gerilerde kaldı. 90lar ın ortalarında Çin de üniversite yaşına gelmiş kişilerin sadece %5 i üniversiteye gidiyordu; bu açıdan Çin, Bangladeş, Botswana ve Swaziland ile aynı seviyedeydi. Hindistan da ise savaş sonrasındaki öncelikle ulusal geniş kapsamlı üniversiteler daha sonra elit ve az sayıda Hindistan Teknoloji Enstitüleri açma çabalarına rağmen, brüt kayıt oranı 90 ların ortalarında %7 civarında kaldı ii de Pekin Üniversitesi nin 100. Yıl kutlamasında yaptığı konuşmada Çin cumhurbaşkanı Jiang Zemin, ülkenin yüksek öğrenim sisteminin önemli ölçüde genişletilmesini ülkenin önceliği olarak açıkça belirledi, idaresi de bunu gerçekleştirdi, hem de insanlık tarihinde o güne kadar görülmemiş bir hızla yılına gelindiğinde Çin GSYİH sinin %1,5 ini yüksek öğrenime harcıyordu; bu on yıl önceki GSYİH harcamasının yaklaşık üç katıydı iii. Bu yatırımın sonuçları şaşkınlık vericiydi. Jiang Zemin in konuşmasını izleyen on yılda Çin deki yüksek öğrenim kuruluşlarının sayısı den e yükselerek iki kattan fazla arttı iv. Aynı zamanda her yıl ABD'nin eski ve saygın sekiz ünversitesinden oluşan grup

4 üniversiteye kaydolan Çinli öğrenci sayısı beş katına çıktı 1997 de 1 milyon öğrenciden 2007 de 5,5 milyondan fazla öğrenciye v. Kapasitede görülen bu artışın örneği yok. 20 milyondan fazla öğrenciyle Çin, sadece on yıllık bir sürede dünyadaki en büyük yüksek öğrenim sektörünü yaratmış bulunuyor vi. Aslında yeni binyılın başından bu yana Çin deki lise sonrası öğrenim kayıtlarındaki artış Amerika Birleşik Devletleri ndeki toplam lise sonrası kayıttan fazladır vii. Çin in yüksek öğrenime erişime ilişkin tutkusunu gerçekleştirmesi için hayli yol kat etmesi gerekiyor. Muazzam artışa rağmen Çin in %23 oranındaki üniversite eğitimi brüt kayıt oranı, Japonya daki %58, İngiltere deki %59 ve Amerika Birleşik Devletleri ndeki %82 ye kıyasla düşük kalıyor viii. Bazı kurumlarda kayıtların akademisyenlerin kaliteyi sürdürme kapasitelerini aştığı yönünde endişeler, 2006 dan bu yana genişlemenin yavaşlamasına eden oldu. Geçtiğimiz on yıl içinde öğrenciakademisyen oranı yaklaşık olarak iki kat arttı ix. Ama akademisyen sayıları arttıkça kayıtlar da artacaktır çünkü Çinli liderler ekonomik gelişme için iyi eğitimli iş gücünün öneminin şiddetle farkındalar. Hindistan ın bugüne kadarki başarısı bu kadar etkileyici olmasa da tutkusu daha az şiddetli değil. Hindistan halihazırda dünyanın en büyük demokrasisi. Yirmi yıl içinde dünyanın en kalabalık ülkesi haline gelecek ve ekonomik büyüme sürdürülebilirse 2050 itibarıyla dünyanın ikinci en büyük ekonomisi olabilir. Bu büyümeyi sürdürmek amacıyla Hindistan Eğitim Bakanı Kapil Sibal ülkesindeki üniversite eğitimi brüt kayıt oranını 2020 itibarıyla %12 den %30 a çıkarmayı hedefliyor. Sibal in hedefi önümüzdeki on yılda Hindistan üniversitelerinde 40 milyon öğrencilik bir artışa tekabül ediyor; belki de erişilmesi güç bir hedef ama yarısını becermek bile dikkate değer bir başarı olur. Asya ya özgü Tutkular: Birinci Sınıf Üniversiteler Yaratmak Asya nın ileri gelen ülkeleri yüksek öğrenime erişimi arttırmada müthiş ilerlemeler kaydettikten sonra şimdi de gözlerini daha da zorlu bir hedefe diktiler: Dünyadaki en iyi üniversitelerle rekabet edebilecek üniversiteler açmak. Bu zor bir iş. Birinci sınıf üniversiteler bu statülerini alanlarında küresel anlamda önderler olan akademisyen ve bilim insanlarını bünyelerinde toplamak suretiyle ediniyorlar. Bu da zaman alıyor. Harvard ve Yale in Oxford ve Cambridge ile denk hale gelmesi yüzyıllar sürdü. Her ikisi de 1892 de kurulmuş olan Stanford ve University of Chicago nun birinci sınıf bir itibar kazanmaları yarım yüzyıldan uzun sürdü. Küresel fikstürde ilk 25 te olan tek Asya üniversitesi olan University of Tokyo 1877 de kurulmuştu. Çin, Hindistan, Singapur ve Güney Kore nin bazı üniversitelerini bu saygın konuma getirme konusunda bu kadar açıkça tutkulu olmalarının nedeni nedir? İki neden verebilirim. Birincisi, bu hızla gelişen ülkeler bilhassa İkinci Dünya Savaşı nın sona ermesinden bu yana üniversite kaynaklı bilimsel araştırmaların ekonomik gelişmeye katkısının öneminin farkına vardılar. İkincisi, birinci sınıf üniversiteler, öğrencileri bilim, sanayi, devlet için ve devlet dışında kariyerlere hazırlayıp onların entelektüel yetiler ve problem çözme, yenilikler getirme ve liderlik etmeye yönelik kritik düşünme becerisi kazanmaları için ideal eğitim ortamını sağlar. İzninizle bu hususları biraz daha ayrıntılı olarak ele almak istiyorum. Her ne kadar Çin ve Hindistan düşük maliyetli iş gücü kullanarak etkili rekabet ettikleri bir gelişme aşamasında olsa da, fazla

5 tarımsal iş güçleri zaman içinde şehirlere akacak tıpkı Japonya ve Güney Kore de olduğu gibi ve ücretler yükselmeye başlayacak. Bu aşamada, yenilikçilik yapmadan, temelinde bilimsel ilerleme yatan uygulamalı araştırmaların sonuçları olan yeni ürün ve hizmetlerle piyasaya herkesten önce çıkmadan hızlı ekonomik gelişmeyi sürdürmek olanaksız hale gelecek. Çok basite indirgersek, şu bilmeceye bakalım: 1990 dan 1950 ye kadar geçen zaman içinde Japonya Amerika dan çok daha hızlı büyüdü çünkü fazla iş gücü sanayi tarafından emilmişti, ama sonrasında Amerika dan çok daha yavaş büyüdü. Düşünelim, Microsoft, Netscape, Apple, ve Google Japon firmaları olsaydı Japonya bu kadar yavaş mı büyürdü? Bence hayır çöküşünden önceki yirmi yılda ABD nin Japonya dan daha hızlı büyümesine yol açan neden, bilimsel kaynakları olan yeniliklerdi. Japonya nın geri kalmasının nedeni yenilikçilik bakımından eksik kalmasıydı. Asya da gelişmekte olan ülkeler ulusal politika belge ve planlarında gayet açıkça, sanayi sonrası bilgi ekonomilerinde yerli araştırma kapasitesiyle ekonomik büyüme arasındaki bağlantıyı takdir ediyor. Ayrıca üniversite kaynaklı araştırmaların bilimsel keşiflerin ve nihayetinde, doğrudan ve dolaylı olarak ekonomik açıdan ilgili yeni teknolojilerinin en önemli kaynağı olduğunu da takdir ediyorlar. İşte bilim ve teknolojinin sınırlarında faaliyet gösterecek olan araştırma üniversitelerine ilişkin tutkularını kaynağı burada yatıyor bana sorarsanız geç bile kaldılar. Mevcut kentleşme hızlarıyla Çin yaklaşık yirmi yıl içinde, Hindistansa on yıl kadar sonra, üretimdeki iş gücü gideri avantajını kaybetmeye başlayacak. Bu demektir ki, her iki ülkenin de yenilikçilik sınırlarında etkili rekabet kapasitesini geliştirmede önemli ilerlemeler kaydetmek için yeterli zamanları var. Ancak bir ülkenin gelişmesi için araştırma kapasitesinden fazlasına ihtiyaç vardır. Geniş bakış açıları olan iyi eğitinli vatandaşlar ve bağımsız ve özgün düşünebilen dinamik girişimciler gerekir. Bu da Asya nın birinci sınıf üniversiteler açma tutkusunun ardında yatan ikinci etkendir. Bilhassa Çin, Singapur ve Güney Koreli liderler üniversitelerinde iki etkenin birden çok akademik disiplini içeren geniş bakış açısı ve eleştirel düşüncenin geliştirilmesi olmadığı hususunda çok açıklar. Asya da yüksek öğrenim Avrupa dakine benzer olarak ama Amerika dakinin tersine, oldukça uzmanlaşmaya yöneliktir. Öğrenciler on sekiz yaşında bir alan veya meslek seçerler ve başka konularla pek ilgilenmezler. Seçkin Avrupa ve Amerikan üniversitelerindeki kuralların tersine Çin ve Güney Kore de pedagoji ezberciliğe oldukça dayanır. Geleneksel olarak öğrenciler edilgen dinleyicilerdir ve sınıfta birbirlerini veya profesörleri nadiren sorgularlar. Pedagoji bağımsız ve eleştirel düşünme kapasitesinin geliştirilmesine değil içeriğe hakimiyete önem verir. Müfredat ve pedagojiye geleneksel Asya yaklaşımları üretim hattı mühendisleri ve orta-düzey hükümet görevlileri yetiştirmede gayet fonksiyonel olabilir ama yenilikçilik ve liderlik yapacak seçkinlerin yetiştirilmesi için belki de o kadar uygun değiller. İlginçtir, Amerikalı ve İngiliz siyaset adamları Asya da, özellikle de Çin de bizden daha fazla bilim insanı ve mühendis yetişiyor olmasından rahatsızken Çin ve Asya daki diğer ülkeler, öğrencilerin uzun vadede ekonomik büyümenin sürdürülebilirliği için gerekli olan yenilikçiliku güdüleyecek bağımsızlık ve yaratıcılıktan yoksun olmalarından endişe ediyor. Uzmanlaşmanın öğrencilerin görüşünü daralttığından ve geleneksel Asya pedagojisinin onları yaratıcılıktan uzak kıldığından endişeliler. Bu nedenle zirvedeki üniversitelerini müfredat ve pedagojiyi gözden geçirerek güçlendirmeyi hedefliyorlar. Birinci Sınıf Üniversitenin Koşulları: Araştırma

6 Asya daki birinci sınıf üniversite tutkusunun ardında yatan nedenlerden bahsettiğimize göre ne yapılması gerektiğine bakabiliriz. O zaman ilk soru şu: Araştırma alanında birinci sınıf statüsüne sahip üniversiteler oluşturmak için neye gerek var? Öncelikle en yüksek kalitede öğrenci ve akademisyenleri cezbetme kapasitesi gerekmektedir. Fen bilimlerinde bu, birinci sınıf araştırma olanakları, araştırmayı destekleyecek yeterli fonlar ve rekabetçi ücret ve yan ödemeler anlamına gelir. Çin her üç alanda da önemli yatırımlar yapıyor. Şanghay daki en iyi üniversiteler - Fudan, Shanghai Jiaotong ve Tongji geçen birkaç yıl içinde olağanüstü araştırma olanakları olan ve sanayi ortaklarına yakın, tamamen yeni kampüsler yaptı. Kayıtlara artışa paralel olarak araştırma fonları da arttı. Çin üniversiteleri şu anda yetenekli akademisyenler konusunda çok daha etkili rekabet ediyor. 90 lı yıllarda Amerika Birleşik Devletleri nde bilim ve mühendislik alanında doktora yapan Çin vatandaşlarının sadece %10 u yurtlarına dönüyordu x. Bu sayı şimdilerde artışta, ayrıca Çin, iyileştirilmiş çalışma koşulları ve Çin in yükselişinde pay edinme fırsatlarının cazibesine kapılan, kariyerini ortasında, Amerika Birleşik Devletleri ve İngiltere de kadrolu Çin vatandaşı akademisyen ve bilim insanlarını geri çekmeyi başarmaktadır. Hindistan da diasporasından insanları cezbetme konusunda gittikçe daha başarılı olmakla beraber Çin in olanakları iyileştirme, araştırma fonları ve ayrıcalıklı akademisyenlere ilave katkılar alanlarına yaptığı yatırımları yapması gerekmektedir. Akademisyenleri cezbetmek için gereken maddi koşullardan öte araştırma fonlarının dağıtımına ilişkin bir etkin ve etkili bir sistem sayesinde birinci sınıf araştırma için ulusal kapasite geliştirmek oldukça kolaylaşır. Böyle bir sistemin yaratılmasına ilişkin ilkeler 1946 tarihli Bilim: Sonsuz Sınır adlı, Başkan Truman ın Bilim Danışmanı olan Vannevar Bush tarafından yazılan raporda ustalıkla ifade edilmişti. Raporda, temel bilimsel keşiflerin endüstriyel teknolojide gelişmelerin temelinde yattığından, ancak temel bilimlerde ilerlemelerle ilişkili ekonomik kazanımların genelde yıllar boyunca gerçekleşmediğinden ve uygulamada elde edilen sonuçların sıklıkla bilimsel buluş sırasında tamamıyla öngörülmemiş olduğundan bahsediliyor. Bağdaşık ışığın özellikleri 50 li yılların sonlarında ilk olarak belirlendiğinde hiç kimse laser ışınlarının yıllar sonra göz ameliyatlarında kullanılacağını hayal edemiyordu. Temel bilim alanında bir buluşun maddi getirisinden nadiren asıl buluşu yapan yararlandığından özel kuruluşlar toplumsal olarak üretici yatırımlar yapma konusunda yeterli teşvike sahip olmayacaklardır. Dolayısıyla devlet bu konuda önderlik etmeli. Bush un 1946 tarihli raporu, bilimsel araştırmalara ulusal destek sisteminin çerçevesini belirtmiştir. Günümüzde de geçerli olan çerçevenin üç ilkesi şunlardır: İlk olarak temel bilimlerin fonlanması öncelikli olarak federal hükümetin sorumluluğundadır. İkincisi, üniversiteler devlet laboratuvarları, eğitim vermeyen araştırma kuruluşları veya özel sektör değil devlet tarafından fonlanan mevzubahis araştırmanın yürütülmesinden sorumludur. Üçüncüsü, farklı bilim dallarına toplamda ne kadar fon aktarılacağına hükümet karar verse de özel projeler ve programlar siyasi veya ticari açıdan değil bağımsız uzmanların teklifleri bilimsel liyakatleri üzerinden değerlendirdiği yoğun rekabetçi bir akran denetimi vasıtasıyla değerlendirilir. Bu sistem birkaç nedenle olağanüstü başarılı olmuştur. Üniversite eğitimi sonrasında bilim insanı olma yolundakileri hatta uzun vadede akademik kariyer yoluna gitmeyecek olanları bile en ileri tekniklere ve araştırma konularına maruz bırakır. Lisans eğitimi alan öğrencilerin geçmiş yılların dönüm noktalarını kitaplardan okumak yerine bilime anlamlı olarak ilk elden tanıklık etmelerini sağlar. Ayrıca, bir bölümün en kıdemli akademisyeni veya siyasi anlamda en iyi bağlantıları olan kişiler tarafından sunulan araştırmaların değil en iyi araştırmanın fonlanması anlamına gelir.

7 Doğu da araştırmaların desteklenmesinde izlenen tipik yol bu değildir. Tarihsel olarak birçok bilimsel araştırma üniversite dışında, araştırma enstitülerinde ve devlet laboratuarlarında yapılmıştır. Japonya, Güney Kore ve Çin de daha ziyade uygulamaya yönelik araştırma ve geliştirme fonlanmış, toplam ARGE fonlarının çok az bir kısmı temel bilimlere ayrılmıştır. Örneğin birçok OECD ülkesinde temel bilim araştırmalarına ARGE fonlarının %10 ila 30 u ayrılırken Çin de bu oran sadece %5 tir xi. GSYİH nin oranı olarak belirtilirse, ABD temel bilim araştırmalarına Çin in yedi katı kadar harcama yapmaktadır xii. İlaveten, Doğu Asya da bağış fonları için meslektaş değerlendirmesi uygulaması en iyi ihtimalle tutarsız en kötü ihtimalle tamamen namevcuttur. Japonya da araştırma kaynaklarının büyük kısmı en kıdemli incelemecilerin elindedir. Birkaç yıl önce araştırma fonlarının daha büyük kısmının meslektaş değerlendirmesine tabi olması gerektiğini kabul edilmiş olsa da, 2008 yılında hükümetin savunma-dışı araştırmalara dair harcamalarının sadece %14 ü rekabetçi incelemeye tabiydi. Bu rakam ABD de %73 tü xiii xiv. Diğer yandan, geçtiğimiz yıllarda Asya devletlerinin araştırma ve geliştirmeyi artırmayı bir öncelik haline getirdiklerine şüphe yok. Çin de ARGE harcamaları son yirmi yılda hızla artarak 1995 te GSYİH nin %0.6 sından 2005 te %1.3 e çıkmıştır xv. Bu rakam ileri OECD ülkelerinden hayli aşağıdadır ancak muhtemelen artmaya devam edecektir. Çin hükümeti ARGE yoğunluğunu 2010 itibarıyla %2 ye ve 2020 itibarıyla %2.5 e çekmeyi amaç olarak belirlemiştir xvi. Artan araştırma fonlamasının getirilerinin göstergeleri de mevcuttur. Bir ölçüt vermek gerekirse, 1995 ten 2005 e Çinli akademisyenlerin önde gelen bilimsel ve mühendislik dergilerinde yayınlanan makaleleri dört kattan fazla arttı. Daha fazla sayıda yayın sadece ABD, İNGİLTERE, Almanya ve Japonya dan kaynaklanıyor xvii. Birinci Sınıf Üniversitenin Koşulları: Eğitim Araştırma alanında birinci sınıf kapasite yaratmanın gereklerini tanımladıktan sonra eğitimin dönüştürülmesi için neye gerek olduğuna bakalım. Daha önce belirttiğim üzere, Asya da seçkin üniversitelerin dünyaya geniş ve birden fazla disiplin açısından bakabilen ve yenilik yapma kapasitesi olan mezunlarını yaratma tutkusu var. Bu bilhassa Çin, Güney Kore ve Singapur da yetkililerin, Asya standartlarından hem müfredat yapısı hem de pedagoji uygulamaları açısından farklı olan Amerika nın önde gelen üniversitelerine bakmalarına yol açtı. Asyalı liderler günden güne Amerikan lisans müfredatına ilgi duyar oldular. Bu müfredatta genelde öğrenciler farklı konuları inceleyebilecekleri iki yıldan sonra bir alan seçip son iki yıllarında yoğunlaşırlar. Bu yaklaşımın ardında iki temel neden vardır. Birincisi, farklı alanlara maruz kalan öğrencilerin dünyaya alternatif bakış açıları olur, bu da seçtikleri alanda daha iyi çalışmalarını sağlamanın yanında yeni ve beklenmeyen sorunlarla karşılaşmaları hususunda daha iyi hazırlanmalarına yol açar. İkincisi, öğrencilerin uzmanlık alanlarını seçmeleri yirmi bir yaşında on sekiz yaşından daha sağlıklı olur. Bu konuda burada fazla ısrar etmek istemiyorum çünkü Oxford ve Cambridge mezunlarının on sekiz yaşında uzmanlaşmış olmak hasebiyle dar görüşlü olduklarına dair bir deneyimim yok. Ama Amerikan modelinin meziyetlerinden şüphe duymuyorum. En iyi haliyle, mezunların bakış açılarını fiilen genişleterek olumlu sonuçlar üretiyor. Birinci sınıf üniversitelerin bağımsız, eleştirel düşünce tohumlarını ekmesi gerektiği, çok daha az ihtilaflı bir husus. Günümüzün bilgi ekonomilerinde, on dokuzuncu yüzyılda Kardinal Newman tarafından özgürlükçü eğitim felsefesini ifadelendirdiğinden az olmamak koşuluyla, iyi eğitim almış insanın en önemli özelliği konusu belli bilgi değil, yeni bilgileri özümseme ve problem çözmedir. Amerikan lisans eğitimi üzerinde muazzam etkili olmuş olan 1828 Yale Raporu, zihnin disiplin i ve edevat ını ayırır. Herhangi bir konuda uzman olmak edevat ı edinmek hızla değişen bir dünyada

8 kalıcı bir değere sahip değildir. Çalışma hayatında veya tıpta veya hukukta veya akademik hayatta önder olmak isteyen öğrenciler zihnin disiplin ine sürekli değişen koşullara uyum sağlama, yeni gerçeklerle yüzleşme ve sorunlara yaratıcı çözüm yolları bulma yeteneği - gereksinim duyarlar. Mevzubahis alışkanlıkların yerleşmesi, öğrencilerin bilgiyi edilgen biçimde almanın ötesine geçmelerini teşvik eden bir pedagojiyle mümkündür; kendileri adına düşünebilmeli ve bir tez oluşturup onu savunabilmeyi veya yeni bilgiler ve geçerli eleştiriler ışığında tezi yeniden şekillendirmeyi öğrenmeliler. Oxford-Cambridge bire-bir sistemi belki de böyle bir pedagojinin modelini oluşturur. Ama bu sistemin Amerika bir yana Asya özelinde uygulanması emek-yoğun olduğundan düşünülemez bile. Amerika bunun yerine etkileşimli semineri koymuştur; burada öğrenciler küçük gruplar halinde konumlar alıp savunmaya ve eğitimcinin bakış açısını körü körüne benimsemek yerine onu sorgulamaya teşvik edilirler. Öğrenci sayıları büyük konferans formatlı dersleri gerektirse de küçük tartışma şubeler büyük sınıfı telafi eder. Amerika da tepedeki üniversitelerde sınavlar nadiren bilgilerin naklini gerektirir; öğrencilerden daha önce karşılaşmadıkları soruları çözmeleri veya bir tezin her iki yanını inceleyip kendi konumlarını belirtmeleri beklenir. Asya daki birinci sınıf üniversiteler yaratma arayışında Amerikan tarzı müfredat oluşturma yönünde çarpıcı ilerlemeler olmuştur. Pekin Üniversitesi, seçilmiş bir grup yetenekli Çinli öğrenciyi temel bilimler ortamına yerleştiren Yuanpei Honors Koleji ni 2001 yılında pilot program olarak başlatmıştır. Bu öğrenciler birlikte yaşıyor ve esas ana dal seçmeden önce iki yıl boyunca farklı konularda çalışıyorlar. Güney Kore deki Yonsei Üniversitesi nde benzer bir müfredatı olan bir temel bilimler fakültesi okulun kampüsünde açıldı. Singapur Ulusal Üniversitesi ise açtığı Üniversite Akademisyenleri programında öğrencilerin kendi disiplinleri veya mesleki uzmanlıkları dışında kapsamlı çalışmalar yapmalarına imkan tanıyor. Geçen altı yıl boyunca Çin in en iyi üniversitelerindeki rektörler, rektör yardımcıları ve parti sekreterleri, yani hükümet tarafından özel destek amacıyla seçilmiş kişiler Yale akademisyenleri ve idarecileriyle yıllık olarak bir haftalık atölyede toplanıp Amerikan kurumlarının uygulamaları hakkında bilgi ediniyor ve kendi müfredat reformu, akademisyen işe alımı ve pedagoji deneyimlerini paylaşıyorlar. Doğrudan neden-sonuç ilişkisi olduğunu iddia etmiyorum, ama müfredat reformunda gösterdikleri başarı gerçekten şaşırtıcı. Fudan Üniversitesi nde tüm öğrenciler ilk yıllarında ortak, birden çok alanı bünyesinde barındıran bir müfredata tabi olduktan sonra seçtikleri alan veya mesleğe dair çalışmalarını sürdürüyor. Nanjing Üniversitesi nde artık öğrenciler kabul için başvururken bir konu seçmek zorunda değiller; bunun yerine uzmanlaşmadan önce ilk yıllarında 60 tan fazla genel eğitim kursu arasından seçim yapabiliyorlar. Pedagojiyi değiştirmek müfredatı değiştirmekten çok daha zor. Daha küçük sınıflara dersler sunmak giderek artan kaynaklar, aynı zamanda akademisyenlerin de yeni yöntemler benimsemesini gerektirir. Geleneksel Asya pedagojisinin hüküm sürdüğü Çin, Japonya ve Güney Kore de bunu gerçekleştirmek çok güç. Hindistan ve Singapur da İngilizlerin etkisinin kalıntıları profesörlerin öğrencilerle daha rahat etkileşime girebilmelerine yol açtığından, bu konuda çok daha az endişe duyuluyor. Bilhassa Çinliler bu zorlukla baş etmekte kararlılar, ancak pedagojiyi değiştirmenin temelinde profesörler arasında yurtdışında eğitim görmüş, dolayısıyla ezberciliğe dayanmayan eğitim yöntemlerine maruz kalmış Bire-bir sistemi: (tutorial system) bir öğrenciyle bir öğretmenin ilgilendiği ders sistemi

9 kişilerin artan oranlarda temsilinin yattığının farkındalar. Asyalı öğrencilerin Batı da okuması ve Batılı öğrencilerin Asya üniversitelerine gitmesini içeren değişim olanaklarının artması da bu dönüşümün hızlanmasına katkıda bulunacak. Başarı Beklentisi Asya da birinci sınıf üniversiteler oluşturmak için para ve iradenin yeterli olmadığını görüyoruz. Araştırma alanında birinci sınıf bir kapasite yaratmak için kaynakların sadece bol olması yetmez, ayrıca kıdem ve siyasal baskı temelli değil akademik ve bilimsel liyakat temel alınarak dağıtılması gerekir. Eğitimde birinci sınıf bir kapasite yaratmak için müfredat genişletilmeli ve pedagoji değiştirilmeli. Tüm bunların üstesinden yeterli liderlik ve siyasi iradeyle gelinir. Başarılı olmanın bir diğer koşulu da odaklanmadır. Her üniversite birinci sınıf olamaz, olmak zorunda da değildir. Amerika nın, İngiltere nin ve Almanya nın deneyimlerinden dersler çıkarılabilir. Amerika ve İngiltere de yüksek öğrenim sistemi, geniş kapsamlı üniversitenin sadece bir seçeneklerden birini oluşturduğu farklılaştırılmış bir sistemdir. Geniş kapsamlı üniversiteler içinde araştırma için devlet yardımı esasen liyakat temelinde dağıtılır, bu da bazı kurumların zenginleşirken diğerlerinin geriye düşmesine neden olur. Amerika da bağış toplama etkinliği bu farklılaşma eğilimini güçlendirmektedir. Başarı başarıyı getirir ve genelde hayırseverlik faaliyetlerini en çok, en güçlü kurumlar cezbeder. Buna kıyasla Almanya da devlet politikası kasıtlı olarak kurumların imtiyaz edinmesini sınırlamıştır. Alman devleti, kayıtları herkese açarak, öğrenci-akademisyen oranının her yerde artmasına izin vererek, en seçkin araştırmacıları ayrı enstitülerde izole edip kaynakların dağıtımını liyakat değil eşitlik temelinde yaparak, en iyi üniversitelerinin bir zamanlar sahip olduğu dünya çapında ayrıcalığı yok etti. Almanya henüz kaynakları üç üniversitesine odaklayarak onları küresel olarak rekabetçi hale getirmeye karar verdi. Japonya ve Güney Kore buradan dersini aldı. Her iki ülkede de iyi desteklenen, bayrak gemisi niteliğinde kamu üniversiteleri var: Tokyo Üniversitesi ve Seul Ulusal Üniversitesi. Japonya da en az iki tane olmak üzere kamu üniversiteleri, isim vermek gerekirse Kyoto ve Osaka üniversiteleri de Tokyo Üniversitesi ni yakından takip ediyorlar, diğerlerinin de fersah fersah önündeler. Çin de mesajı almış durumda de yedi üniversiteyi orantısız yatırım için belirledi. Bu üniversiteler şunlar: Pekin, Tsinghua, Fudan, Şangay Jiaotong, Nanjing, Zhejiang, ve Xi an Jiaotong. Çin hükümeti, bu grup içinde bile ayrım gözetip ulusal kaynakları Pekin ve Tsinghua üniversitelerine aktarıp onları dünya çapında en iyi yirmi arasına sokmaya odaklandı. Şangay kurumları olan Fudan ve Jiaotong üniversiteleri Şangay hükümetinin cömert ilave fonları sayesinde neredeyse karşılaştırılabilir yatırımlar yapıyor. Hindistan ayrıksı bir vaka. 50 li ve 60 lı yıllarda kaynaklarını beş tane Hindistan Teknoloji Enstitüsü kurmak için kullandı. Bunlar ve geçen yirmi yıl içinde bunlara eklenen on tane daha enstitü, mühendislik eğitimi konusunda muazzam kurumlar fakat araştırma konusunda küresel olarak rekabetçi olmaktan uzaklar. Ayrıca Hint devleti, mali destek açısından şiddetle destek yoksunluğu çeken on dört geniş kapsamlı kamu üniversitesinin statüsünü yükseltmeye yönelik hiç bir sistemli çaba içinde değil. Şimdiki Eğitim Bakanı birinci sınıf üniversiteler yaratma konusunda kararlı. Ancak Hindistan ın sağlam demokrasisine hükmeden eşitlikçi güçler, fonları fazla dağıtarak ve öğrenci ve akademisyen seçiminde toplumsal adaletin liyakat ilkesinin önüne geçmesine izin vererek mükemmeliyetçilik olasılığını

10 sınırlamaktadır. İki yıl önce hükümet otuz tane birinci sınıf üniversite açacağını ilan etti. Hindistan ın her eyaletinde bir üniversite anlamına gelen bu iddia besbelli ki gerçekçilikten uzaktı. Henüz geniş kapsamlı üniversitesi olmayan her eyalete bir tane olacak şekilde rakam zaman içinde on dörde düşürüldü. Ama Çin in yedi tane üniversiteye, hatta yedi içinde de iki taneye hususi olarak, odaklanmasıyla kıyasla bu hedef bile aşırı iddialı gözüküyor. Diaspora içindeki Hintli akademisyenlerin başarısına bakılınca yurtta birinci sınıf üniversiteler yaratmak için insan kaynağını kesinlikle mevcut. Ancak Hindistan ın dünyanın dört bir yanından akademisyenleri çekebilmek adına gerekli olan maaşlardaki farklılıkları kaldırıp kaldıramayacağı zamanla görülecek. Dolayısıyla hükümetin takip ettiği alternatif ve büyük olasılıkla daha verimli bir strateji, yabancı üniversitelerin kurulmasına izin vermeyi ve yerli veya yabancı özel üniversitelerin gelişebileceği koşulları yaratmayı içeriyor. Bir açıdan Hindistan Çin den daha avantajlı, en azından şimdilik. Akademisyenlerin ilgilerinin, sonuçları ne olursa olsun, ardına düşme özgürlüğü ve öğrenciler ve akademisyenlerin en inanışa ters düşen ve sıra dışı düşüncelerini ifade ve dolayısıyla sınama özgürlüğü bunlar gerçek anlamda bir birinci sınıf üniversitenin olmazsa olmazlarıdır. Siyasette, sosyal bilimlerde ve beşeri bilimlerde ifade özgürlüğünü kısıtlayıp fen bilimleri alanında birinci sınıf aşamasına ulaşmak mümkündür. Bazı Sovyet Akademileri Soğuk Savaş sırasında matematik ve fizik alanlarında bu merhaleye ulaşmıştı. Ancak günümüzde bunu başarabilen geniş kapsamlı bir üniversite bulunmamaktadır. Çin de potansiyel başarının önünde duran ve şimdilerde yoğun olarak tartışılan bir engel daha var: her kurumda üniversitenin önderliğine dair sorumlulukların, Rektör ve Üniversite Konseyi Başkanı olarak görev yapan üniversitenin Komünist Parti Sekreteri arasında özgün paylaşım biçimi. Genelde bu iki lider ekip olarak çok etkili bir çalışma sergilemektedirler. Ancak karar mekanizmasının yapısının Rektör ün akademik hedeflerini gerçekleştirmesine engel olacağına dair endişeler var, çünkü rektör yardımcıları ve dekanlar gibi ileri gelen idarecilerin atanması üniversite Konseyinin kontrolünde, Konseyin başkanlığını da Rektör değil Parti Sekreteri yapıyor. Üniversite yönetişimi hususu şimdilerde Çin Eğitim Bakanlığı tarafından inceleniyor. Sonuç: Pozitif Toplamlı Bir Oyun Asya daki üniversitelerin yükselişi genel bir fenomen olan küreselleşmenin doğal bir göstergesidir. İnsanların, emtianın ve bilginin akışının önündeki engeller kalktıkça ve ekonomik gelişme süreci ilerledikçe Asya daki ülkelerin, en yetkin kuruluşları yaratmak için gereken insani, fiziki ve bilgi kaynaklarına giderek artan erişimleri var. Asya da ortaya çıkmakta olan ülkeler, büyümekte olan kaynaklarını sayılı kuruma aktarırlarsa, dünya çapında yetenek havuzundan faydalanırlarsa ve ifade ve araştırma özgürlüğünü sahiplenirlerse birinci sınıf üniversiteler yaratma konusunda şansları yüksektir. Bu elbette bir gecede olacak değil, yıllar sürecek. Ama daha önceleri olduğundan çok daha hızlı gerçekleşebilir. Biz Batıdakiler bu olasılığa nasıl yaklaşmalıyız tehdit olarak mı fırsat olarak mı? Ben eğitimde rekabetin, tıpkı küreselleşmede olduğu gibi pozitif toplamlı bir oyun olduğuna şiddetle inanıyorum. Şu örneğe bir bakalım: Yale deki en saygın genetikçilerimizden biri ve ekip üyelerinden biri New Haven ve Şangay Fudan Üniversitesi ndeki iki laboratuar arasında mekik dokuyor. Bitki biyologu olan

11 bir başka saygıdeğer Yale profesörünün Pekin Üniversitesi ile benzer bir anlaşması var. Her iki durumda da Çinliler Yale den gelen bilim insanlarının çabalarını desteklemek için mekan ve araştırmacılar anlamında geniş imkanlar sağlıyor. Yale den gelen biliminsanlarıyla işbirliği yapmak da genç Çinli profesörlerin ve yüksek lisans öğrencilerinin faaliyetlerini iyileştiriyor. Her iki taraf da karlı çıkıyor. Aynı argüman öğrencilerin akışı ve fikir teatisi için de yapılabilir. Küreselleşme kültürlerarası deneyimi vurguladıkça öğrenci değişimlerinin sıklığı artmıştır. Asya daki üniversiteler iyileştikçe değişim programlarına katılan öğrencilerin deneyimleri de iyileşiyor. Emtia ve hizmetlerin değişiminden herkesin yararlandığı gibi fikirlerin değişiminden de herkes yararlanıyor. En son olarak, dünyanın her yerinde eğitim kalitesinin artması daha bilgili ve üretken vatandaşlar ortaya çıkmasına neden olur. Gezegenin kaderi sınırlar ötesinden işbirliği yaparak fakirliğin süregelmesi, salgın hastalıkların varlığı, nükleer silahların katlanarak artışı, içme suyunun azlığı ve küresel ısınma tehlikesi gibi toplumun en acil sorunlarına çözüm bulmamıza bağlıdır. Daha iyi eğitimli vatandaşlar ve liderlerin varlığı bu konuda çok yardımcı olacaktır.

12 i UNESCO, 1975 Statistical Yearbook (Paris: UNESCO, 1976), s.. 107; ve World Bank EdStats, <http://www.worldbank.org/education/edstats> ii Ibid iii 2-1 ve no.lu tablolar, Ulusal İstatistik Ofisi, China Statistical Yearbook 2008, ve 2-9 ve no.lu tablolar, Ulusal İstatistik Ofisi, China Statistical Yearbook 1997 iv 20-3 no.lu tablo, Ulusal İstatistik Ofisi, China Statistical Yearbook 2009 v 20-6 no.lu tablo, Ulusal İstatistik Ofisi, China Statistical Yearbook 1999, ve 20-2 no.lu tablo, China Statistical Yearbook 2008 vi Zhao Litao ve Sheng Sixin, China s Great Leap in Higher Education, Background Brief No. 394, Doğu Asya Enstitüsü, Singapur Ulusal Üniversitesi, 24 Temmuz 2008, s. i vii UNESCO İstatistik Enstitüsü, <http://stats.uis.unesco.org> viii UNESCO, 2009 Global Education Digest, s ix Wu Bin ve Zheng Yongnian, Expansion of Higher Education in China: Challenges and mplications, Çin Politika Enstitüsü, Nottingham Üniversitesi, Şubat 2008, s. 11 x Ulusal Bilim Vakfı, Asia s Rising Science and Technology Strength: Comparative Indicators for Asia, the European Union, and the United States, 2007, s. 7 xi OECD, Temel Bilim ve Teknoloji Göstergeleri, 2009, s. 25, 29 xii Ulusal Bilim Vakfı, Bilim ve Mühendislik Göstergeleri 2008, s xiii Eğitim, Kültür, Spor, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı,Bilim ve Teknoloji Resmi Raporu 2009, s , 200; ve Ulusal Bilim Vakfı, Bilim ve Mühendislik Göstergeleri 2010, s ila 4-27 xiv Karşılaştırma amacıyla, Ulusal Bilim Vakfı Enerji Bölümüne ve Ulusal Sağlık Enstitülerine aktarılan araştırma fonlarının rekabetçi incelemeye tabi olduğunu varsayıyorum. xv OECD, Bilim ve Mühendislik Göstergeleri, 2009, s. 25 xvi OECD, İnovasyon Politikaları İncelemesi: Çin, 2008, s. 111 xvii Ulusal Bilim Vakfı, Bilim ve Mühendislik Göstergeleri 2008, s. 5-38

İNSANİ GELİŞMEYİ SÜRDÜRMEK:! EĞİTİM VE İŞGÜCÜ PİYASASI GÖSTERGELERİ İTİBARİYLE TÜRKİYE NİN PERFORMANSININ DEĞERLENDİRİLMESİ!

İNSANİ GELİŞMEYİ SÜRDÜRMEK:! EĞİTİM VE İŞGÜCÜ PİYASASI GÖSTERGELERİ İTİBARİYLE TÜRKİYE NİN PERFORMANSININ DEĞERLENDİRİLMESİ! İNSANİ GELİŞMEYİ SÜRDÜRMEK:! EĞİTİM VE İŞGÜCÜ PİYASASI GÖSTERGELERİ İTİBARİYLE TÜRKİYE NİN PERFORMANSININ DEĞERLENDİRİLMESİ!! IŞIL KURNAZ" GAZİ ÜNİVERSİTESİ UNDP 2014 İNSANİ GELİŞME RAPORU# TÜRKİYE TANITIM

Detaylı

TÜRK KONSEYİ EKONOMİK İLİŞKİLERİ YETERLİ Mİ?

TÜRK KONSEYİ EKONOMİK İLİŞKİLERİ YETERLİ Mİ? TÜRK KONSEYİ EKONOMİK İLİŞKİLERİ YETERLİ Mİ? Dr. Fatih Macit, Süleyman Şah Üniversitesi Öğretim Üyesi, HASEN Bilim ve Uzmanlar Kurulu Üyesi Giriş Türk Konseyi nin temelleri 3 Ekim 2009 da imzalanan Nahçivan

Detaylı

Beyin Gücünden Beyin Göçüne...

Beyin Gücünden Beyin Göçüne... On5yirmi5.com Beyin Gücünden Beyin Göçüne... Beyin göçü, yıllardır pek çok ülkenin kan kaybı... Peki gençler neden ülkelerini tekederler? Hangi sebepler ülkelerin beyin gücünü kaybetmesine sebep olur?

Detaylı

www.novusens.com 2012, Novusens

www.novusens.com 2012, Novusens www.novusens.com İNOVASYON VE GİRİŞİMCİLİK ENSTİTÜSÜ Vizyon... Ulusal ve uluslararası paydaşları ile sürdürülebilir büyüme ve rekabeti amaçlayan, ekonomiye ve toplumsal kalkınmaya katma değer yaratacak

Detaylı

Makine Mühendisliği Bölümü

Makine Mühendisliği Bölümü Makine Mühendisliği Bölümü Neden Makine Mühendisliği Teknolojiyi kullanan, teknoloji üreten ve teknolojiye yön veren, toplum yararına bilimsel bilgi sağlayan günümüz ve yarınların problemlerine çözüm arayan

Detaylı

3 Temmuz 2009 İngiltere Büyükelçiliği Konutu, Ankara Saat: 16:00. Çevre ve Orman Bakanlığı nın Saygıdeğer Müsteşar Yardımcısı,

3 Temmuz 2009 İngiltere Büyükelçiliği Konutu, Ankara Saat: 16:00. Çevre ve Orman Bakanlığı nın Saygıdeğer Müsteşar Yardımcısı, Türkiye nin İklim Değişikliği Ulusal Eylem Planı nın Geliştirilmesi Projesi nin Açılış Toplantısında Ulrika Richardson-Golinski a.i. Tarafından Yapılan Açılış Konuşması 3 Temmuz 2009 İngiltere Büyükelçiliği

Detaylı

Sn. M. Cüneyd DÜZYOL, Kalkınma Bakanlığı Müsteşarı Açılış Konuşması, 13 Mayıs 2015

Sn. M. Cüneyd DÜZYOL, Kalkınma Bakanlığı Müsteşarı Açılış Konuşması, 13 Mayıs 2015 Sayın YÖK Başkanı, Üniversitelerimizin Saygıdeğer Rektörleri, Kıymetli Bürokratlar ve Değerli Konuklar, Kalkınma Araştırmaları Merkezi tarafından hazırlanan Yükseköğretimin Uluslararasılaşması Çerçevesinde

Detaylı

KALKINMA BAKANLIĞI KALKINMA ARAŞTIRMALARI MERKEZİ

KALKINMA BAKANLIĞI KALKINMA ARAŞTIRMALARI MERKEZİ Yükseköğretim Sisteminin Uluslararasılaşması Çerçevesinde Türk Üniversitelerinin Uluslararası Öğrenciler İçin Çekim Merkezi Haline Getirilmesi Araştırma Projesi KALKINMA BAKANLIĞI KALKINMA ARAŞTIRMALARI

Detaylı

15 Ekim 2014 Genel Merkez

15 Ekim 2014 Genel Merkez ÇİN Yatırım Fırsatları Paneli 15 Ekim 2014 Genel Merkez İş Dünyamızın Saygıdeğer Mensupları, Değerli MÜSİAD üyeleri, Değerli Basın Mensupları, Toplantımıza katılımından dolayı teşekkür ediyor, Sizleri

Detaylı

"Yenileşim ve Gelecek" 9. Kalite Sempozyumu. C. Müjdat ALTAY 15 Nisan 2011

Yenileşim ve Gelecek 9. Kalite Sempozyumu. C. Müjdat ALTAY 15 Nisan 2011 "Yenileşim ve Gelecek" 9. Kalite Sempozyumu C. Müjdat ALTAY 15 Nisan 2011 Küresel Rekabetin Sonucu Apple iphone Globalizasyon ve Glokalizasyon Gelişmiş ülkelerin, gelişmekte olan ülkeler için ürün geliştirmesi

Detaylı

URAP BİLİM VE TEKNOLOJİ RAPORU 12 ARALIK 2012

URAP BİLİM VE TEKNOLOJİ RAPORU 12 ARALIK 2012 URAP BİLİM VE TEKNOLOJİ RAPORU 12 ARALIK 2012 TÜRKİYE, TEMEL BİLİM VE MÜHENDİSLİKTE DOKTORA SAYILARIYLA İLK 15 E VE AR-GE PAYIYLA İLK 16 YA GİRDİ Scientific American Dergisi nin sıraladığı, Bilimde Dünyanın

Detaylı

Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi

Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi Bilgi toplumunda, bilgi ve iletişim teknolojilerinin yarattığı hız ve etkileşim ağı içinde, rekabet ve kalite anlayışının değiştiği bir kültür

Detaylı

Yurtdışında Üniversite Eğitimi ve Başvuru Süreci

Yurtdışında Üniversite Eğitimi ve Başvuru Süreci Yurtdışında Üniversite Eğitimi ve Başvuru Süreci Hazır, Dikkat, Başla! http://www.blogtrw.com/en/2015/05/otas-and-their-business-strategies-a-race-of-giants/ YARIŞ DEĞİL, ERKEN BİR SABAH KOŞUSU. http://bioluxia.com/gestion/wp-content/uploads/2014/09/nike-running-and-sunrise-hd-wallpaper.jpg

Detaylı

İŞLETME 2020 MANİFESTOSU AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK

İŞLETME 2020 MANİFESTOSU AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK İŞLETME 2020 MANİFESTOSU AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK Daha kapsayıcı bir toplum için sözlerini eyleme dökerek çalışan iş dünyası ve hükümetler AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK Avrupa da önümüzdeki

Detaylı

Türkiye, 2012 yılında dünyada uluslararası doğrudan yatırım liginde iki basamak yükseldi

Türkiye, 2012 yılında dünyada uluslararası doğrudan yatırım liginde iki basamak yükseldi Basın Bülteni 26 Haziran 2013 YASED, UNCTAD 2013 Dünya Yatırım Raporu nu açıkladı Türkiye, 2012 yılında dünyada uluslararası doğrudan yatırım liginde iki basamak yükseldi 2012 yılında dünyada yüzde 18

Detaylı

Cam Sektörü 2013 Yılı Değerlendirmesi

Cam Sektörü 2013 Yılı Değerlendirmesi Cam Sektörü 2013 Yılı Değerlendirmesi Temmuz 2014 1 Milyar $ I. Cam Sektörü Hakkında 80 yıllık bir geçmişe sahip olan Türk Cam Sanayii, bugün camın ana gruplarını oluşturan düzcam (işlenmiş camlar dahil),

Detaylı

Bu yıl 2.si düzenlenen Euromoney Türkiye Finans ve Yatırım Forumu nda Akbank adına sizlerle bir arada olmaktan büyük mutluluk duyuyorum.

Bu yıl 2.si düzenlenen Euromoney Türkiye Finans ve Yatırım Forumu nda Akbank adına sizlerle bir arada olmaktan büyük mutluluk duyuyorum. Sayın Bakan, Değerli Konuklar, Bu yıl 2.si düzenlenen Euromoney Türkiye Finans ve Yatırım Forumu nda Akbank adına sizlerle bir arada olmaktan büyük mutluluk duyuyorum. Forumun Türkiye hakkındaki genel

Detaylı

Güncelleme: 15 Nisan 2012

Güncelleme: 15 Nisan 2012 İNOVİTA için Gözden Geçirilmiş Sürüm Dünya Bankası Türkiye Ulusal İnovasyon Sistemi Raporu ndan Özet Notlar Haziran 2009 Güncelleme: 15 Nisan 2012 1 2007 ve 2013 yılları arasını kapsayan 9. Kalkınma Planı,

Detaylı

SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK POLİTİKASI. Sürdürülebilirlik vizyonumuz

SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK POLİTİKASI. Sürdürülebilirlik vizyonumuz SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK POLİTİKASI Sürdürülebilirlik vizyonumuz 150 yıllık bir süreçte inşa ettiğimiz rakipsiz deneyim ve bilgi birikimimizi; ekonomiye, çevreye, topluma katkı sağlamak üzere kullanmak, paydaşlarımız

Detaylı

EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi

EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi 80 EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi Sayın İnşaat Mühendisi Adayı, İnşaat Mühendisliği Eğitimi Kurulu, İMO 40. Dönem Çalışma Programı çerçevesinde İMO Yönetim Kurulu nca İnşaat Mühendisliği Eğitimi

Detaylı

24 HAZİRAN 2014 İSTANBUL

24 HAZİRAN 2014 İSTANBUL 24 HAZİRAN 2014 İSTANBUL UNCTAD Dünya Yatırım Raporu Türkiye Lansmanı Birleşmiş Milletler Ticaret ve Kalkınma Örgütü «UNCTAD» ın Uluslararası Doğrudan Yatırımlara ilişkin olarak hazırladığı Dünya Yatırım

Detaylı

TÜSİAD YÖNETİM KURULU BAŞKANI MUHARREM YILMAZ IN PISA 2012 SONUÇLARI:YARATICI PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ BAŞLIKLI OECD RAPORUNUN TÜRKİYE LANSMANI

TÜSİAD YÖNETİM KURULU BAŞKANI MUHARREM YILMAZ IN PISA 2012 SONUÇLARI:YARATICI PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ BAŞLIKLI OECD RAPORUNUN TÜRKİYE LANSMANI TÜSİAD YÖNETİM KURULU BAŞKANI MUHARREM YILMAZ IN PISA 2012 SONUÇLARI:YARATICI PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ BAŞLIKLI OECD RAPORUNUN TÜRKİYE LANSMANI AÇILIŞ KONUŞMASI 08 Mayıs 2014 TÜSİAD Genel Merkezi, İstanbul

Detaylı

Tarım & gıda alanlarında küreselleşme düzeyi. Hareket planları / çözüm önerileri. Uluslararası yatırımlar ve Türkiye

Tarım & gıda alanlarında küreselleşme düzeyi. Hareket planları / çözüm önerileri. Uluslararası yatırımlar ve Türkiye Fırsatlar Ülkesi Türkiye Yatırımcılar için Güvenli bir Liman Tarım ve Gıda Sektöründe Uluslararası Yatırımlar Dr Mehmet AKTAŞ Yaşar Holding A.Ş. 11-12 Şubat 2009, İstanbul sunuş planı... I. Küresel gerçekler,

Detaylı

Sizleri şahsım ve TOBB adına saygıyla selamlıyorum. Biliyorsunuz başkasına gönderilen selam kişinin üzerine emanettir.

Sizleri şahsım ve TOBB adına saygıyla selamlıyorum. Biliyorsunuz başkasına gönderilen selam kişinin üzerine emanettir. Sayın Sizleri şahsım ve TOBB adına saygıyla selamlıyorum. Biliyorsunuz başkasına gönderilen selam kişinin üzerine emanettir. Başkanımız Rifat Hisarcıklıoğlu TUSAF yönetimi başta olmak üzere, kongremizin

Detaylı

NİTELİKLİ EĞİTİMİN TOPLUMUN REFAH SEVİYESİNE ETKİSİ. Prof.Dr. Muammer Kaya, ESOGÜ Rektör Adayı, mkaya@ogu.edu.tr

NİTELİKLİ EĞİTİMİN TOPLUMUN REFAH SEVİYESİNE ETKİSİ. Prof.Dr. Muammer Kaya, ESOGÜ Rektör Adayı, mkaya@ogu.edu.tr NİTELİKLİ EĞİTİMİN TOPLUMUN REFAH SEVİYESİNE ETKİSİ Prof.Dr. Muammer Kaya, ESOGÜ Rektör Adayı, mkaya@ogu.edu.tr Öncelikle nüfusa ve bu nüfusun ne kadarının genç olduğunu anlatan rakamlara bakalım 2013

Detaylı

Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü ÇİN HALK CUMHURİYETİ. HAZIRLAYAN: Dr. Recep ALTIN

Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü ÇİN HALK CUMHURİYETİ. HAZIRLAYAN: Dr. Recep ALTIN Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü ÇİN HALK CUMHURİYETİ HAZIRLAYAN: Dr. Recep ALTIN ÇİN HALK CUMHURİYETİ NUFÜSÜ YÜZÖLÇÜMÜ YÖNETİMİ BAŞKENTİ KİŞİBAŞINA DÜŞEN MİLLİ GELİRİ KİŞİ BAŞINA DÜŞEN MİLLİ GELİRDE

Detaylı

Bilim ve Teknoloji Yüksek Kurulu 28. Toplantısı. Yeni Kararlar

Bilim ve Teknoloji Yüksek Kurulu 28. Toplantısı. Yeni Kararlar Bilim ve Teknoloji Yüksek Kurulu 8. Toplantısı Yeni Kararlar İÇİNDEKİLER. Yeni Kararlar.. Üniversitelerin Ar-Ge Stratejilerinin Geliştirilmesine Yönelik Çalışmalar Yapılması [05/0].. Doktora Derecesine

Detaylı

Artan Sağlık Harcamaları Temel Sağlık Göstergelerini Nasıl Etkiliyor? Selin Arslanhan Araştırmacı

Artan Sağlık Harcamaları Temel Sağlık Göstergelerini Nasıl Etkiliyor? Selin Arslanhan Araştırmacı Artan Sağlık Harcamaları Temel Sağlık Göstergelerini Nasıl Etkiliyor? Selin Arslanhan Araştırmacı TEPAV Değerlendirme Notu Temmuz 1 19 191 19 193 19 195 19 197 19 199 199 1991 199 1993 199 1995 199 1997

Detaylı

Dünya Enerji Görünümü 2012. Dr. Fatih BİROL Uluslararası Enerji Ajansı Baş Ekonomisti Ankara, 25 Aralık 2012

Dünya Enerji Görünümü 2012. Dr. Fatih BİROL Uluslararası Enerji Ajansı Baş Ekonomisti Ankara, 25 Aralık 2012 Dünya Enerji Görünümü 2012 Dr. Fatih BİROL Uluslararası Enerji Ajansı Baş Ekonomisti Ankara, 25 Aralık 2012 Genel Durum Küresel enerji sisteminin temelleri değişiyor Bazı ülkelerde petrol ve doğalgaz üretimi

Detaylı

Bu bölümde A.B.D. nin tarihi ve A.B.D. hakkında sıkça sorulan konular hakkında genel bilgilere yer verilmektedir.

Bu bölümde A.B.D. nin tarihi ve A.B.D. hakkında sıkça sorulan konular hakkında genel bilgilere yer verilmektedir. - 1 - I. A.B.D. HAKKINDA GERÇEKLER Bu bölümde A.B.D. nin tarihi ve A.B.D. hakkında sıkça sorulan konular hakkında genel bilgilere yer verilmektedir. 1- Genel bakış A.B.D. nin değişen nüfus yapısı: http://usinfo.state.gov/journals/itsv/0699/ijse/ijse0699.htm

Detaylı

Kamu Yönetimi Bölümü Ders Tanımları

Kamu Yönetimi Bölümü Ders Tanımları Kamu Yönetimi Bölümü Ders Tanımları PA 101 Kamu Yönetimine Giriş (3,0,0,3,5) Kamu yönetimine ilişkin kavramsal altyapı, yönetim alanında geliştirilmiş teori ve uygulamaların analiz edilmesi, yönetim biliminin

Detaylı

Ekonomik Olarak Güçlü! Bir Çarpan Olarak Vazgeçilmez! Türkiye'nin Başarı Hikayesi!

Ekonomik Olarak Güçlü! Bir Çarpan Olarak Vazgeçilmez! Türkiye'nin Başarı Hikayesi! Ekonomik Olarak Güçlü! Bir Çarpan Olarak Vazgeçilmez! Türkiye'nin Başarı Hikayesi! Mustafa Erkan Ekim 2013 Mustafa Erkan Almanya-Aşağı Saksonya Eyalet Milletvekili Ofis-Adres Schloßstraße 3 31535 Neustadt

Detaylı

İÇİNDEKİLER. Contents I. KISIM İŞLETMECİLİK İLE İLGİLİ TEMEL BİLGİLER

İÇİNDEKİLER. Contents I. KISIM İŞLETMECİLİK İLE İLGİLİ TEMEL BİLGİLER İÇİNDEKİLER Contents I. KISIM İŞLETMECİLİK İLE İLGİLİ TEMEL BİLGİLER 1.Bölüm: TEMEL İŞLETMECİLİK KAVRAM VE TANIMLARI... 2 Giriş... 3 1.1. Temel Kavramlar ve Tanımlar... 3 1.2. İnsan İhtiyaçları... 8 1.3.

Detaylı

AK PARTİ YURT DIŞINDAKİ

AK PARTİ YURT DIŞINDAKİ AK PARTİ YURT DIŞINDAKİ... GENÇLERIMIZIN YANINDA 1 Kasım 2015 Genel Seçimleri Yurt Dışı Gençler Seçim Beyannamesi ... IÇINDEKILER MUSTAFA YENEROĞLU SUNUS 04 --------------------------------- YURT DIŞINDAKİ

Detaylı

Yaz Döneminde Tamamlanan Derslerin Transferi Yönergesi Y02-RAI-007

Yaz Döneminde Tamamlanan Derslerin Transferi Yönergesi Y02-RAI-007 Sayfa : 1 / 5 1. AMAÇ Bu yönergenin amacı, Yaz döneminde Koç Üniversitesi dışındaki akademik kurumlardan dersler almak isteyen Koç Üniversitesi lisans ve yüksek lisans öğrencileri için izlenecek usul,

Detaylı

Bilkent Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü. Bilgisayar Mühendisliği

Bilkent Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü. Bilgisayar Mühendisliği Bilkent Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Bilgisayar Mühendisliği Bilgisayar Mühendisliği Günümüzde, finans, tıp, sanat, güvenlik, enerji gibi bir çok sektör, bilgisayar mühendisliğindeki gelişimlerden

Detaylı

Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program...

Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program... Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program... DeGiSen DUnyada GeliSmek Her Cocuk Fark yaratabilir Empati, Yaratıcılık, Liderlik, Ekip CalıSması Ashoka

Detaylı

Avrupa Birliği Lizbon Hedefleri ne UlaĢabiliyor mu?

Avrupa Birliği Lizbon Hedefleri ne UlaĢabiliyor mu? Avrupa Birliği Lizbon Hedefleri ne UlaĢabiliyor mu? Yrd. Doç. Dr. Elif UÇKAN DAĞDEMĠR Anadolu Üniversitesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, İktisat Bölümü Öğretim Üyesi 1. GĠRĠġ Avrupa Birliği (AB)

Detaylı

ÜLKE RAPORLARI ÇİN HALK CUMHURİYETİ 2013. Marksist-Leninist Tek Parti Devleti Yüzölçümü 9,7 milyon km 2

ÜLKE RAPORLARI ÇİN HALK CUMHURİYETİ 2013. Marksist-Leninist Tek Parti Devleti Yüzölçümü 9,7 milyon km 2 ÜLKE RAPORLARI ÇİN HALK CUMHURİYETİ 2013 Başkent Pekin Yönetim Şekli Marksist-Leninist Tek Parti Devleti Yüzölçümü 9,7 milyon km 2 Nüfus 1,35 milyar GSYH 8,2 trilyon $ Kişi Başına Milli Gelir 9.300 $ Resmi

Detaylı

GEÇMİŞTEN BUGÜNE DOĞUŞ

GEÇMİŞTEN BUGÜNE DOĞUŞ DOĞUŞ ÜNİVERSİTESİ GEÇMİŞTEN BUGÜNE DOĞUŞ Doğuş markası, eğitime adanmış yarım asra yaklaşan bir anlam ifade etmektedir. Doğuş Üniversitesi eğitimde ilklerin sahibi, yeniliklerin öncüsü olarak, geçmişinden

Detaylı

TürkBilimİnsanlarıve AkademisyenlerBirliği (TASSA) KurultaySunumu

TürkBilimİnsanlarıve AkademisyenlerBirliği (TASSA) KurultaySunumu TürkBilimİnsanlarıve AkademisyenlerBirliği (TASSA) KurultaySunumu Haluk Ünal University of Maryland, TASSA Yurt Dışındaki Türk Bilim İnsanları Kurultayı 12-13 Temmuz 2012 İstanbul, The Marmara Hotel Türk

Detaylı

UNCTAD DÜNYA YATIRIM RAPORU 2015 LANSMANI 24 HAZİRAN 2015 İSTANBUL

UNCTAD DÜNYA YATIRIM RAPORU 2015 LANSMANI 24 HAZİRAN 2015 İSTANBUL UNCTAD DÜNYA YATIRIM RAPORU 2015 LANSMANI 24 HAZİRAN 2015 İSTANBUL UNCTAD Dünya Yatırım Raporu Türkiye Lansmanı Birleşmiş Milletler Ticaret ve Kalkınma Örgütü nün (UNCTAD) Uluslararası Doğrudan Yatırımlar

Detaylı

Yalova Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Polimer Mühendisliği Bölümü. Polimer Nedir?

Yalova Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Polimer Mühendisliği Bölümü. Polimer Nedir? Yalova Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Polimer Mühendisliği Bölümü Polimer Nedir? Monomer olarak adlandırılan basit moleküllerin kimyasal bağlarla bağlanması sonucu oluşan yüksek molekül ağırlıklı maddelerdir.

Detaylı

Internationale Gesellschaft fur Ingenieurpadagogik (IGIP)

Internationale Gesellschaft fur Ingenieurpadagogik (IGIP) Internationale Gesellschaft fur Ingenieurpadagogik (IGIP) International Society for Engineering Education ULUSLARARASI MÜHENDİSLİK EĞİTİMİ TOPLULUĞU Bugünün Üniversitesi Finansal konularla, teknolojik

Detaylı

Yüksek Öğrenim Sistemi *

Yüksek Öğrenim Sistemi * T.C. MALİYE BAKANLIĞI Araştırma, Planlama ve Koordinasyon Kurulu Başkanlığı 18 Kasım 2005 Rapor No: 15 Yüksek Öğrenim Sistemi * The Economist dergisinin 10 Eylül 2005 tarihli sayısında yüksek öğrenim sistemi

Detaylı

İşletmelerin Karşılaştığı Tehdit Nedir? Zafer-İn Operasyonu nun Hedefleri Nedir?

İşletmelerin Karşılaştığı Tehdit Nedir? Zafer-İn Operasyonu nun Hedefleri Nedir? İşletmelerin Karşılaştığı Tehdit Nedir? Pek çok işletme, sektördeki yeniliklere ve değişen taleplere hızlı uyum sağlayamadığı için rekabet edemez ve hatta devamlılığını sağlayamaz hale gelebilmektedir.

Detaylı

KAPİTALİZMİN İPİNİ ÇOK ULUSLU ŞİRKETLER Mİ ÇEKECEK?

KAPİTALİZMİN İPİNİ ÇOK ULUSLU ŞİRKETLER Mİ ÇEKECEK? KAPİTALİZMİN İPİNİ ÇOK ULUSLU ŞİRKETLER Mİ ÇEKECEK? Dünyada mal ve hizmet hareketlerinin uluslararası dolaşımına ve üretimin uluslararasılaşmasına imkan veren düzenlemeler (Dünya Ticaret Örgütü, Uluslararası

Detaylı

STRATEJİK PLAN (2010-2014)

STRATEJİK PLAN (2010-2014) STRATEJİK PLAN (2010-2014) Stratejik Öncelik Alanı 1: Araştırma Odaklılık Stratejik 1,1: YDY O ndaki akademisyenleri, sosyal davranışlar ve insan davranışlarını anlama konularındaki araştırmalarında desteklemek.

Detaylı

CARROLL ÜNİVERSİTESİNİ KEŞFEDİN 1846 dan beri akademisyenlerde mükemmellik

CARROLL ÜNİVERSİTESİNİ KEŞFEDİN 1846 dan beri akademisyenlerde mükemmellik CARROLL ÜNİVERSİTESİNİ KEŞFEDİN 1846 dan beri akademisyenlerde mükemmellik ABD NİN TAM MERKEZİNDE EĞİTİM ALIN ABD nin merkezinde, Wisconsin in ilk üniversitesinde global eğitim alın. 1846 dan beri, Carroll

Detaylı

IFLA/UNESCO Çok Kültürlü Kütüphane Bildirisi

IFLA/UNESCO Çok Kültürlü Kütüphane Bildirisi Bu bildiri UNESCO Genel Konferansı nın 35. oturumunda onaylanmıştır. IFLA/UNESCO Çok Kültürlü Kütüphane Bildirisi Çok Kültürlü Kütüphane Hizmetleri: Kültürler Arasında İletişime Açılan Kapı İçinde yaşadığımız

Detaylı

İSO YÖNETİM KURULU BAŞKANI ERDAL BAHÇIVAN IN KONUŞMASI

İSO YÖNETİM KURULU BAŞKANI ERDAL BAHÇIVAN IN KONUŞMASI İSO YÖNETİM KURULU BAŞKANI ERDAL BAHÇIVAN IN KONUŞMASI 2023 e 10 Kala Kamu Üniversite Sanayi İşbirliği Bölgesel Toplantısı nda konuya yönelik düşüncelerimi ifade etmeden önce sizleri, şahsım ve İstanbul

Detaylı

DÜNYA ÜNİVERSİTE SIRALAMALARI

DÜNYA ÜNİVERSİTE SIRALAMALARI DÜNYA ÜNİVERSİTE SIRALAMALARI ARWU: Dünyadaki üniversitelerin ilk çok amaçlı sıralaması Academic Ranking of Worldwide Universities (Dünya Üniversitelerinin Akademik Sıralaması) adı altında Çin de Şanghay

Detaylı

Faaliyetin Adı. Görev Yöneticisi. Faaliyet Türü. Tarih Yer Şehir Açıklama Ortaklar Hedef Katılanlar

Faaliyetin Adı. Görev Yöneticisi. Faaliyet Türü. Tarih Yer Şehir Açıklama Ortaklar Hedef Katılanlar Faaliyetin Adı Görev Yöneticisi Faaliyet Türü Tarih Yer Şehir Açıklama Ortaklar Hedef Katılanlar Türkiye için Yargı Reformu Türkiye Yönetimler Arası Mali Tasarım Kamu Harcama Yönetimi Maria Gonzalez De

Detaylı

Yeni kanun teklifi neden yeterli değildir?

Yeni kanun teklifi neden yeterli değildir? tepav Economic Policy Research Foundation of Turkey Yeni kanun teklifi neden yeterli değildir? Güven Sak 28 Şubat 2012 Çerçeve Ne yapmak istiyoruz? İnsan gücümüz dünyanın en büyük 10 uncu ekonomisi olma

Detaylı

Türkiye nin G-20 Başkanlığı ndaki 3 Önemli Önceliği. 1. Investments (Yatırımlar) 2. Inclusiveness (Kapsayıcılık) 3. Implementation (Uygulama)

Türkiye nin G-20 Başkanlığı ndaki 3 Önemli Önceliği. 1. Investments (Yatırımlar) 2. Inclusiveness (Kapsayıcılık) 3. Implementation (Uygulama) Forum İstanbul: Kritik Eşik: Açılım ve Dönüşüm Zamanı Mehmet Büyükekşi - TİM Başkanı 28 Nisan 2015 1 Türkiye nin G-20 Başkanlığı ndaki 3 Önemli Önceliği 1. Investments (Yatırımlar) 2. Inclusiveness (Kapsayıcılık)

Detaylı

ULUSAL EĞİTİM PPROGRAMI (UEP) NEDİR?

ULUSAL EĞİTİM PPROGRAMI (UEP) NEDİR? ULUSAL EĞİTİM PPROGRAMI (UEP) NEDİR? Ulusal Eğitim Programı, iki yıllık bir çalışma sonucunda ve çok sayıda akademisyen ve eğitimcinin görüşleri alınarak ülkemiz eğitim sisteminin iyiye ve doğruya dönüşmesi

Detaylı

İÇİNDEKİLER SAYFA NO ÖNSÖZ IX GİRİŞ.. XI

İÇİNDEKİLER SAYFA NO ÖNSÖZ IX GİRİŞ.. XI İÇİNDEKİLER SAYFA NO ÖNSÖZ IX GİRİŞ.. XI BİRİNCİ BÖLÜM FRANCHISING SİSTEMİNİN TANIMI, KAPSAMI VE ÇEŞİTLERİ 1. FRANCHISING KAVRAMI VE TANIMI... 1 1.1. Franchising Kavramı.. 1 1.2. Franchising Sistemi 2

Detaylı

DÜNYA EKONOMİSİNDEKİ GELİŞMELER

DÜNYA EKONOMİSİNDEKİ GELİŞMELER DÜNYA EKONOMİSİNDEKİ GELİŞMELER 1.KÜRESEL EKONOMİK GÖRÜNÜM 2013 yılının ikinci çeyreğinde yüzde 2,8 oranında büyüyen ABD ekonomisi üçüncü çeyrekte yüzde 3,6 oranında büyümüştür. ABD de 6 Aralık 2013 te

Detaylı

TÜRKİYE - ARJANTİN YUVARLAK MASA TOPLANTISI - 1

TÜRKİYE - ARJANTİN YUVARLAK MASA TOPLANTISI - 1 STRATEJİK VİZYON BELGESİ ( TASLAK ) TÜRKİYE - ARJANTİN YUVARLAK MASA TOPLANTISI - 1 Yeni Dönem Türkiye - Arjantin İlişkileri: Fırsatlar ve Riskler ( 2014 Buenos Aires - İstanbul ) Türkiye; 75 milyonluk

Detaylı

2011'de enerji güvenliği meselesine nasıl bakalım?

2011'de enerji güvenliği meselesine nasıl bakalım? tepav Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı 2011'de enerji güvenliği meselesine nasıl bakalım? 13. Enerji Arenası İstanbul, 8 Eylül 2011 Sayfa 2 Kısaca TEPAV Üç temel disiplinde araştırma kapasitesi

Detaylı

MÜHENDİSLİK KARİYERİ Mühendislik Kariyeri Mezun olduktan sonra çalışmak için seçtiğiniz şirket ne olursa olsun genelde işe basit projelerle başlayacaksınız. Mühendis olmak için üniversitede 4 yıl harcamanıza

Detaylı

FRANSA Temel Göstergeler 1990 1995 2000 2005 2006

FRANSA Temel Göstergeler 1990 1995 2000 2005 2006 FRANSA Temel Göstergeler 1990 1995 2000 2005 2006 Yönetim Şekli Cumhuriyet Nüfus (OECD- MSTI (2007/2)) 58 171 000 59 419 000 60 751 000 62 818 000 63 195 000 GSYĐH (milyon cari SAGP $, OECD- MSTI (2007/2))

Detaylı

Harvard Business Review 1922 HBR Türkiye Ekim 2012

Harvard Business Review 1922 HBR Türkiye Ekim 2012 Dünyanın en prestijli iş ve yönetim dergisi Harvard Business Review 90 yıldır yönetime yön veriyor, yol gösteriyor ve iş dünyasının temel sorunlarına pratik ve reel çözümler sunuyor. İş dünyasını yaratma,

Detaylı

İÇİNDEKİLER. ÖN SÖZ... iii GİRİŞ...1 ÖRGÜTLERDE İNSAN KAYNAKLARI VE YÖNETİMİ...9

İÇİNDEKİLER. ÖN SÖZ... iii GİRİŞ...1 ÖRGÜTLERDE İNSAN KAYNAKLARI VE YÖNETİMİ...9 İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ... iii GİRİŞ...1 1. BÖLÜM ÖRGÜTLERDE İNSAN KAYNAKLARI VE YÖNETİMİ...9 İNSAN KAYNAKLARI KAVRAMI, ÖNEMİ VE ÖZELLİKLERİ...10 İnsan Kaynakları Kavramı...10 İnsan Kaynaklarının Önemi...12

Detaylı

TÜBİTAK PROJE DESTEKLERİ

TÜBİTAK PROJE DESTEKLERİ TÜBİTAK PROJE DESTEKLERİ Ulusal fon mekanizmalarının ana kaynağı TÜBİTAK destekleridir. TÜBİTAK destek leri 4 ana grupta özetlenebilir: (1) Sanayi Ar-Ge Proje Destekleri (2) Akademik Ar-Ge Destekleri,

Detaylı

DERS PROFİLİ. Türk Dış Politikası POLS 402 Bahar 8 3+0+0 3 6. Yrd. Doç. Dr. Özlem Kayhan Pusane. Mehmet Turan Çağlar

DERS PROFİLİ. Türk Dış Politikası POLS 402 Bahar 8 3+0+0 3 6. Yrd. Doç. Dr. Özlem Kayhan Pusane. Mehmet Turan Çağlar DERS PROFİLİ Dersin Adı Kodu Yarıyıl Dönem Kuram+PÇ+Lab (saat/hafta) Kredi AKTS Türk Dış Politikası POLS 402 Bahar 8 3+0+0 3 6 Ön Koşul Yok Dersin Dili Ders Tipi Dersin Okutmanı Dersin Asistanı Dersin

Detaylı

KKTC de EĞİTİM ve ÖĞRENİM. GÖRÜŞLER ve ÖNERİLER

KKTC de EĞİTİM ve ÖĞRENİM. GÖRÜŞLER ve ÖNERİLER KKTC de EĞİTİM ve ÖĞRENİM GÖRÜŞLER ve ÖNERİLER Prof.Dr. Ufuk TANERİ, IOM, HE 2003-03-14 Eğitim-Öğrenim Doğuş anı ndan başlayıp Ömür Boyu süren bir Süreç, yüzyılımız ve gelecek nesiller beklentilerinin

Detaylı

Ulusal Eğitim Derneği Cumartesi Konferansları

Ulusal Eğitim Derneği Cumartesi Konferansları Ulusal Eğitim Derneği Cumartesi Konferansları PISA ARAŞTIRMALARI ve TÜRKİYE Yrd. Doç. Dr. Ergül Demir Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Ankara, 21 Kasım 2015 1 PISA Nedir? Uluslararası eğitim

Detaylı

Stajyer Eğitim Programı (SEP)

Stajyer Eğitim Programı (SEP) Stajyer Eğitim Programı (SEP) Güzin Ceyhan içindekiler İstanbul Enstitüsü Hakkında Stajyer Eğitim Programı (SEP) Vizyon ve Misyon Beklentilerimiz Programın Akışı Programın Özellikleri Başvuru Seminerler

Detaylı

İKTİSADİ ve İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ

İKTİSADİ ve İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ Öğrenci Odaklı Üniversite Fatih Üniversitesi Tıp Fakültesi ve FATÜBAT tarafından düzenlenen 3. Uluslararası Öğrenci Kongresi ni onurlandırmanızı diler, saygılar sunarım. Prof. Dr. M. Ramazan YİĞİTOĞLU

Detaylı

GLOBAL IMPACT Kurumsal Sorumluluk Öne Çıkanlar

GLOBAL IMPACT Kurumsal Sorumluluk Öne Çıkanlar GLOBAL IMPACT Kurumsal Sorumluluk Öne Çıkanlar 2014 Raporlama Yılı Değer Oluşturma, Büyüme Sağlama MetLife, müşterilere verdiğimiz taahhütlerimizi gerçekleştirebilmemiz amacıyla istikrarlı, güvenli ve

Detaylı

Kyoto Protokolü nün Onanması (Taraf Olunması) ve Uluslararası İklim Rejiminin Geleceği ile İlgili Bazı Politik ve Diplomatik Noktalar

Kyoto Protokolü nün Onanması (Taraf Olunması) ve Uluslararası İklim Rejiminin Geleceği ile İlgili Bazı Politik ve Diplomatik Noktalar Kyoto Protokolü nün Onanması (Taraf Olunması) ve Uluslararası İklim Rejiminin Geleceği ile İlgili Bazı Politik ve Diplomatik Noktalar José Romero* İsviçre Federal Çevre Bakanlığı Berne, İsviçre Ankara,

Detaylı

ENERJİ SİSTEMLERİ MÜHENDİSLİĞİ PROF. DR. EMİN TACER BAHÇEŞEHİR ÜNİVERSİTESİ

ENERJİ SİSTEMLERİ MÜHENDİSLİĞİ PROF. DR. EMİN TACER BAHÇEŞEHİR ÜNİVERSİTESİ ENERJİ SİSTEMLERİ MÜHENDİSLİĞİ PROF. DR. EMİN TACER BAHÇEŞEHİR ÜNİVERSİTESİ 1 Ekonomik - Sosyal - Teknolojik - Politik Ekolojik DÜNYA Siyasi ve Ekonomik Birliktelik Çok Uluslu Şirketler Uluslararsı Sivil

Detaylı

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ Psikolojik Danışma ve Rehberlik RPD 201 Not II Uz. Gizem ÖNERİ UZUN Eğitimde Rehberlik *Rehberlik, bireyin en verimli bir şekilde gelişmesini ve doyum verici

Detaylı

AKP hükümeti zamanında ekonomik büyüme ve istikrar sağlanmıştır

AKP hükümeti zamanında ekonomik büyüme ve istikrar sağlanmıştır Türkiye, AKP iktidarı zamanında ekonomik büyüme ve istikrar elde etmiştir. Bu başarı, geçmiş hükümetler ve diğer büyüyen ekonomiler ile karşılaştırıldığında pek de etkileyici değildir Temel Mesajlar 1.

Detaylı

BU YIL ULUSLARARASI KOOPERATİFLER YILI!

BU YIL ULUSLARARASI KOOPERATİFLER YILI! BU YIL ULUSLARARASI KOOPERATİFLER YILI! Birleşmiş Milletler Genel Kurulu; kooperatiflerin sosyo-ekonomik kalkınmaya, özellikle yoksulluğun azaltılmasına, istihdam yaratılmasına ve sosyal bütünleşmeye olan

Detaylı

Uluslararası Yükseköğretim Hareketliliği ve Türkiye nin Konumu temalı Toplantı İstanbul TOBB Plaza da Gerçekleşti

Uluslararası Yükseköğretim Hareketliliği ve Türkiye nin Konumu temalı Toplantı İstanbul TOBB Plaza da Gerçekleşti Uluslararası Yükseköğretim Hareketliliği ve Türkiye nin Konumu temalı Toplantı İstanbul TOBB Plaza da Gerçekleşti Uluslararası Yükseköğretim Hareketliliği ve Türkiye nin Konumu Toplantısı TOBB Plaza da

Detaylı

ÇİN (ŞANGHAY) EĞİTİM SİSTEMİ

ÇİN (ŞANGHAY) EĞİTİM SİSTEMİ İÇİNDEKİLER ÇİN (ŞANGHAY) EĞİTİM SİSTEMİ Ayşen Bakioğlu & Mehmet Özcan...1 Genel Durum...1 Çin Eğitim Sistemine Giriş...4 Eğitim Yönetimi...5 Eğitim Sistemine Yön Veren Temel İlkeler...6 Öğretim Programı...9

Detaylı

DERS PROFİLİ. POLS 338 Bahar 6 3+0+0 3 6

DERS PROFİLİ. POLS 338 Bahar 6 3+0+0 3 6 DERS PROFİLİ Dersin Adı Kodu Yarıyıl Dönem Kuram+PÇ+Lab (saat/hafta) Kredi AKTS Amerikan Dış Politikası POLS 338 Bahar 6 3+0+0 3 6 Ön Koşul Yok Dersin Dili Ders Tipi Dersin Okutmanı Dersin Asistanı Dersin

Detaylı

Uluslar Arası Bağlamda, Doktora Eğitimi nde Tartışılan Konular

Uluslar Arası Bağlamda, Doktora Eğitimi nde Tartışılan Konular Uluslar Arası Bağlamda, Doktora Eğitimi nde Tartışılan Konular Doç. Dr. Esra İşmen Gazioğlu İstanbul HAYEF Eğitim Bilimleri Bölümü Ulusal Ve Uluslararası Boyutlarıyla Doktora Eğitimi Çalıştayı 20-21 Mayıs

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS ULUSLARARASI POLİTİK İKTİSAT ECON 367 8 3 + 0 3 6

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS ULUSLARARASI POLİTİK İKTİSAT ECON 367 8 3 + 0 3 6 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS ULUSLARARASI POLİTİK İKTİSAT ECON 367 8 3 + 0 3 6 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı

Yaşam Temelli Öğrenme. Yazar Figen Çam ve Esra Özay Köse

Yaşam Temelli Öğrenme. Yazar Figen Çam ve Esra Özay Köse Bilginin hızla yenilenerek üretildiği çağımızda birey ve toplumun geleceği, bilgiye ulaşma, bilgiyi kullanma ve üretme becerilerine bağlı bulunmaktadır. Bu becerilerin kazanılması ve hayat boyu sürdürülmesi

Detaylı

UNESCO Bilgi ve İletişim Sektörü

UNESCO Bilgi ve İletişim Sektörü UNESCO Bilgi ve İletişim Sektörü Esra HATİPOĞLU İletişim Sektör Uzmanı 31 Ekim - 1 Kasım 2014, Antalya Bilgi toplumları inşa etmek UNESCO Bilgi ve İletişim Sektörü, şimdiki hâliyle 1990 yılında UNESCO

Detaylı

BİLGİ İşletme 2013-2014

BİLGİ İşletme 2013-2014 BİLGİ İşletme 2013-2014 Sosyal Medya Uzmanı Yeni işletme dünyasından birkaç örnek Etik Ticaret Yöneticisi Yeşil Pazarlama Danışmanı Sürdürülebilir Proje Uzmanı Veri bilimcisi Uluslararası Raporlama Uzmanı

Detaylı

OECD Bilim, Teknoloji ve Sanayi: 2006 Yılı Tahmin Raporu

OECD Bilim, Teknoloji ve Sanayi: 2006 Yılı Tahmin Raporu OECD Science, Technology and Industry: Outlook 2006 Summary in Turkish OECD Bilim, Teknoloji ve Sanayi: 2006 Yılı Tahmin Raporu Türkçe Özet ÖZET Bilim, teknoloji ve yaratıcı yenilikçilik için daha parlak

Detaylı

12. MĐSYON 13. VĐZYON

12. MĐSYON 13. VĐZYON 12. MĐSYON Namık Kemal Üniversitesi Tıp Fakültesi nin misyonu, evrensel ölçütleri kendisine temel alan, beraberinde ulusal değerlere sahip çıkan, çağdaş tıp bilgi birikimine sahip, koruyucu hekimlik ilkelerini

Detaylı

EFA 2008 Küresel İzleme Raporu. 2015 e Kadar Başarabilecek miyiz? Önemli Noktalar

EFA 2008 Küresel İzleme Raporu. 2015 e Kadar Başarabilecek miyiz? Önemli Noktalar EFA 2008 Küresel İzleme Raporu 2015 e Kadar Başarabilecek miyiz? Önemli Noktalar EFA 2008 Raporu bir orta dönem değerlendirmesidir. 2000 yılından bu yana gerçekleşen önemli gelişmeler 1999-2005 yılları

Detaylı

İş Yeri Hakları Politikası

İş Yeri Hakları Politikası İş Yeri Hakları Politikası İş Yeri Hakları Politikası Çalışanlarımızla olan ilişkilerimize değer veririz. İşimizin başarısı, küresel işletmemizdeki her bir çalışana bağlıdır. İş yerinde insan haklarının

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ ZİRAAT FAKÜLTESİ BİYOSİSTEM MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI SON SINIF ÖĞRENCİ ANKET FORMU. Aralık,2013

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ ZİRAAT FAKÜLTESİ BİYOSİSTEM MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI SON SINIF ÖĞRENCİ ANKET FORMU. Aralık,2013 ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ ZİRAAT FAKÜLTESİ BİYOSİSTEM MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI SON SINIF ÖĞRENCİ ANKET FORMU Sevgili U.Ü.Ziraat Fakültesi Biyosistem Mühendisliği Programı Öğrencileri, Aralık,2013 Uludağ Üniversitesi

Detaylı

MOLEKÜLER BİYOLOJİ VE GENETİKÇİ (MOLEKÜLER BİYOLOG)

MOLEKÜLER BİYOLOJİ VE GENETİKÇİ (MOLEKÜLER BİYOLOG) TANIM Canlı hücre içindeki malzemeleri (DNA, Protein, Enzim vb.), hücre yapısının işlevini ve hücreler arasındaki etkileşimi laboratuvar ortamında inceleyerek ortaya çıkaran kişidir. A- GÖREVLER - Canlıları

Detaylı

tepav Biyoteknolojide son yıllarda artan birleşme ve satın alma işlemleri ne anlama geliyor? Haziran2014 N201419 POLİTİKANOTU

tepav Biyoteknolojide son yıllarda artan birleşme ve satın alma işlemleri ne anlama geliyor? Haziran2014 N201419 POLİTİKANOTU POLİTİKANOTU Haziran2014 N201419 tepav Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı Selin ARSLANHAN MEMİŞ 1 Yaşam Bilimleri ve Sağlık Politikaları Analisti Biyoteknolojide son yıllarda artan birleşme ve

Detaylı

KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci

KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci Neden Koçluk? İnsanların günlük koşuşturma içinde hayatlarının bazı yönlerinde dengenin kaçtığını fark edemez. (iş, aile, dostlar ve kendimiz

Detaylı

Erbil Ticaret ve Sanayi Odası Başkanı Dara Celil Hayat ile Türkiye-Kürdistan Ekonomik ilişkileri. 02 Temmuz 2014

Erbil Ticaret ve Sanayi Odası Başkanı Dara Celil Hayat ile Türkiye-Kürdistan Ekonomik ilişkileri. 02 Temmuz 2014 Erbil Ticaret ve Sanayi Odası Başkanı Dara Celil Hayat ile Türkiye ile Kürdistan arasındaki ekonomik ilişkiler son yılların en önemli rakamlarına ulaşmış bulunuyor. Bugünlerde petrol anlaşmaları ön plana

Detaylı

AR-GE ANKETİ ANALİZ RAPORU

AR-GE ANKETİ ANALİZ RAPORU AR-GE ANKETİ ANALİZ RAPORU Eylül 2006 İÇİNDEKİLER Önsöz...3 TÜBİTAK Ar-Ge Anketi Soruları Analizi...4 1. Genel Bilgiler İle İlgili Sorular...4 2. Proje Sunum ve Destekler İle İlgili Sorular...12 3. Üniversite

Detaylı

ETKİN YÖNETİM BECERİLERİ - FERDİN HOYİ 10 MART 2010- ÇARŞAMBA İNSAN ODAKLI YÖNETİM - FERDİN HOYİ 24 MART 2010 - ÇARŞAMBA

ETKİN YÖNETİM BECERİLERİ - FERDİN HOYİ 10 MART 2010- ÇARŞAMBA İNSAN ODAKLI YÖNETİM - FERDİN HOYİ 24 MART 2010 - ÇARŞAMBA MART EĞİTİMLERİ ETKİN YÖNETİM BECERİLERİ - FERDİN HOYİ 10 MART 2010- ÇARŞAMBA İNSAN ODAKLI YÖNETİM - FERDİN HOYİ 24 MART 2010 - ÇARŞAMBA EĞİTİM PROGRAMLARI Geçmişten geleceğe köprü... MART/ 2010 10 MARTT

Detaylı

Piyasaya Hazırlık Ortaklık Girişimi

Piyasaya Hazırlık Ortaklık Girişimi Piyasaya Hazırlık Ortaklık Girişimi Geleceğin Karbon Piyasaları Şekilleniyor Pazara Hazırlık Ortaklık Girişimi (PMR) Kyoto Protokolü nün ilk yükümlülük döneminin sona ereceği 2020 yılı sonrası yeni iklim

Detaylı

SAN-TEZ PROJE DESTEKLERİ VE SANAYİ-ÜNİVERSİTE İŞBİRLİĞİNE KATKILARI

SAN-TEZ PROJE DESTEKLERİ VE SANAYİ-ÜNİVERSİTE İŞBİRLİĞİNE KATKILARI SAN-TEZ PROJE DESTEKLERİ VE SANAYİ-ÜNİVERSİTE İŞBİRLİĞİNE KATKILARI Doç. Dr. Metin TANOĞLU Makina Mühendisliği Bölümü "İnovasyon ve Ar-Ge nin önemini kavramış kendi teknolojisini üreten ve satan, rekabet

Detaylı

KÜRESELLEŞEN DÜNYADA EĞİTİMİN KÜRESELLEŞMESİ

KÜRESELLEŞEN DÜNYADA EĞİTİMİN KÜRESELLEŞMESİ 2015 TEMMUZ- AĞUSTOS SEKTÖREL KÜRESELLEŞEN DÜNYADA EĞİTİMİN KÜRESELLEŞMESİ Melisa KORKMAZ Küreselleşme Kavramı Günümüz dünyasında artık ülkeler ekonomik, sosyal ve teknolojik ağlar ile birbirlerine sıkı

Detaylı