Yıl: 4, Sayı: 11, Haziran 2017, s
|
|
- Ömer Saylan
- 6 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Yıl: 4, Sayı: 11, Haziran 2017, s Gülgin ALTUĞ TAġKANAL 1 GERÇEK VE GERÇEKÜSTÜCÜLÜK ÜZERĠNE ELEġTĠREL BĠR BAKIġ Özet Dünyaya yönelmemizin sebeplerinden bir onu tanımak üzerinedir. Buda bilginin, bilimin yönelme biçimidir. Etrafımızda bulunan varlıklara ya da nesnelere farklı türde tepkiler gösteririz. ÖğrenilmiĢ gerçeklik ile var olan gerçeklik arasındaki sınırların belirlenememiģ olması ve gördüklerimizi bildiklerimizden ayırmanın imkânsız olması bizi gerçek nedir? ne değildir? Sorusuna götürmektedir. Farklı paradigmalar açısından ele alınan gerçeklik kavramını sorgulayan, Sürrealist sanat ruhu, iģlev ve yöntem açısından sanatın zenginleģmesine katkıda bulunmuģtur. Sanat eserinde var olan nesnenin gerçek nesne ile olan bağlantısı, dikkatleri sanat eserinden ziyade dıģsal olan gerçeklikle iliģkisine yöneltmektedir. Buda sanat eserinin anlaģılmasına bir engel olarak görülmektedir.19. yüzyıldan baģlayarak geliģen soyutlama eğilimi ile görünen dünyanın gerçekliğinden bir kopuģun baģladığı söylenilebilir. Bu kopuģun bir sonucu olarak dıģ gerçekliğin yerini iç gerçeklik almıģtır. DıĢsal olana sırtını dönen sanatçı salt kendi iç dünyasını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Tam bu noktada sürrealist sanatçı esere bilinçaltının kaynaklık etmesi ilkesini savunarak rüya ile gerçek arasındaki farkı ortaya koymaktadır. Bu açıdan ele alınan sürrealist resim nesnelerin alıģılmadık Ģekilde yan yana getirildiği adeta bir bilmece gibi düģünülebilir. Bilinç ve bilinçaltını birleģtirerek bilinçaltının bilinen gerçeklik ile ifade edilmesinin neticesinde bir süre sonra hangisinin gerçek, hangisinin düģ olduğu ayırt edilemez. Magritte, Dali, Ernst gibi sürrealist sanatçıların kendilerini anlatmak için kullandıkları yöntem ve araçlar doğrultusunda bu sanatçıların eserleri üzerinden gerçek ve gerçeküstü kavramlarını değerlendirmek yerinde olacaktır. Anahtar sözcükler: Gerçek, gerçeküstücülük, sanat 1 Dr öğrencisi., gulginaltug@mynet.com
2 Gülgin Altuğ Taşkanal A CRITICAL LOOK ON REALITY AND SURREALITY Abstract One of the reasons why we are oriented towards the world is to become familiar with it. This is manner of orientation of knowledge and science. We react differently towards the beings and objects surrounding us. The fact that the limits between learned realty and existing reality are not distinct and that it is impossible for us to distinguish what we see from what we know leads us to the question, what reality is? what it isn't? The surrealist spirit of art that questions the concept of reality considered from the point of view of different paradigms, has contributed to the enrichment of art functionally and methodically. The connection of the object present in the work of art with the real object, directs attention to the relationship with external reality rather than the work of art. This is considered an obstacle against the understanding of the work of art. It can be said that a break from the reality of the visible world with the abstraction trend developing starting in the 19 th Century. As a result of this break, external reality was replaced with internal reality. The artist, who turns his back to the external one, aims to display only his own inner world. Just at this point, the surrealist artist defends the principle that the subconscious is the source of the work of art and displays the difference between reality and dream. Surrealist paintings considered in this manner can be thought of as almost a puzzle where objects are lined up in an unusual way. As a result of joining the conscious and subconscious and expressing the subconscious with a known reality, after a while it becomes impossible to distinguish what is real and what is dream. Along the lines of the methods and vehicles that surrealist artists such as Magritte, Dali and Ernst use to express themselves, it will be appropriate to assess their real and surreal concepts over the works of these artists. 891 Keywords: Real, surrealism, art GĠRĠġ Somut ve nesnel olarak var olan Ģey gerçeklik olarak bilinmesine rağmen aslında var olanın bilinçteki yansımasıdır. Antik yunandan baģlayarak günümüze kadar var olan gerçeklik kavramını Hegel, ' gerçeklik ussal olandır' Ģeklinde açıklamaktadır. Antik yunandaki Elacılara göre gerçek 'varlıktır'. Duyularımızla algıladığımız her Ģey bir yanılsamadan ibarettir. Buradaki varlık kavramından kasıt bir varoluģ değildir. Gerçek olan var olamaz, ancak akıl ile tanınabilir akıl ile var olabilir. Acılık, sertlik, sıcak, soğuk gibi kavramlar akıl yolu ile algılanabilen duyumlarımız sonucunda mukayese ile ortaya koyduğumuz ussal bir ifadenin zihinsel bir ürünüdür. Nesneler üzerinde bize öğretilen kavramlar ise birer sözcükten ibarettir. Felsefeciler nesnenin varlığını inkâr etmezler fakat gerçek olmadığını savunurlar. Gerçek olan bilinçten bağımsız olarak somut ve nesneldir. Gerçek soyut olamaz, gerçek daima somuttur. Pozitivist anlayıģla birlikte gerçeklik kavramı da değiģmiģtir. Pozitivistlere göre gerçeklik bizim algımızdan daha karmaģık bir yapıya sahiptir ve gerçeği biz biçimlendiririz. Pozitivizm ile birlikte tek doğru anlayıģı yadsınarak birden fazla doğru anlayıģı gündeme gelmiģtir. Pozitivizm aynı zamanda yanılsamacıdır, dünya nesnelerden değil onlara yüklediğimiz anlamlardan oluģur. Post- Pozitivizmde ise yalnızca bilimsel bilginin gerçek olduğu fikri savunulur. Pozitivist Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 4, Sayı:11, Haziran 2017, s
3 Gerçek Ve Gerçeküstücülük Üzerine Eleştirel Bir Bakış paradigmaya göre gerçek basittir, dıģ gerçeklik duyularla bilinebilir ve bu bilgi nesneldir. Burada Ģöyle bir noktaya değinmek gerekir; Pozitivist paradigmada özne tarafından nesne algısı tek olmasına rağmen Post- Pozitivist paradigmada öznenin algısında farlılıklar gözlemlenmektedir. Örneğin aynı nesneye bakan iki farklı özne Pozitivist paradigmada tek bir algı geliģtirirken, Post-Pozitivist paradigmada her iki öznenin de algısı farklılık gösterebilmektedir. Pozitivist paradigmadan farklı olarak Post-Pozitivist paradigmada gerçeklik karmaģıktır. Sistem ve olguların temel özelliği, değiģiklik, çeģitlilik ve karģılıklı etkileģimdir. Buna bağlı olarak her sistem kendine özgü bir takım özellikler geliģtirir. Post-Pozitivizmde nesnellik diye bir Ģey yoktur, bakıģ açısı vardır. Gözlemci, gözlenen Ģeyden uzak değildir. BakıĢ açısına, belli bir açı ve uzaklığa ya da herhangi bir olguya göre bütüncül anlayıģ ancak çoklu bakıģ açıları ile elde edilebilir. Yani nereden baktığımız ne gördüğümüzü de etkiler. Özellikle Pozitivist paradigma da gerçeklik algısı nesnel iken Post-Pozitivist paradigmada öznel gerçeklik vardır. Sürrealizm ve Gerçeklik Tüm bu felsefi kavramlardan yola çıkarak Ģunlar söylenebilir; Ġnsanoğlu var olduğu günden beri gerçeklik ve var olma kavramını sorgulamıģtır. DüĢünmenin temel elemanları olan kavramlar simgeler ve imgelerdir. Bunların hepsi soyut kavramlardır. O halde düģüncenin aktarımı ile nesnelere yüklediğimiz anlam onları somut bir niteliğe kavuģturur. Bir Ģeyin gerçek olabilmesi için zaman ve mekânda var olması gerekmektedir. Bilindiği üzere özne ve nesne arasındaki iliģki sonucunda bilgi ortaya çıkmaktadır. Özne olmadan tek baģına nesne var olamayacağı gibi nesne olmadan da özne var olamaz. Buradan yola çıkarak hayatın her alanında insan beyninde bilginin oluģma sürecinde algılama, düģünme, kavrama gibi iģlemler sonucunda ortaya bir bilgi konulmaktadır. Gözle görüp algıladığımız dokunup hissedebildiğimiz her türlü varlık gerçek olarak algılanmakta ve bilinmektedir. Kısacası gerçek; var olan dünyanın olgusu ve nesnesidir. Gerçekliğin karģıtı ise düģsel olandır. ĠĢte bu karģıtlıktan yola çıkan Sürrealistler, hayal edilen ile gerçeklik arasındaki iliģkiyi sorgulamıģlardır. Hayal gücü serbest bırakılarak gerçek nesnelere dayalı, fakat farklı biçimde algılanabilecek imgeler yaratılmaya çalıģılmıģtır. Ġnsanın benliğinde var olan ( üç temel itki seks, Ģiddet ve ölüm) temel dürtülere dönerek olaylar ile nesneler arasındaki bağı bilinçli bir Ģekilde çarpıtmak sureti ile düģsel imgeler yaratmıģlardır. Toplumu geliģtirmek ile yaratıcı bilinçaltını incelemek ve bilinçaltını özgür bırakmak arasında bir köprü oluģturan sürrealistler, birbiriyle pek alakası olmayan bu iki konuyu birleģtirmeyi baģarmıģlardır. Akıl ve mantık dıģı biçimde ve ortamlarda Ģok yaratmak amacı taģıyarak birbiriyle ilgisi olamayan nesneleri doğal yaģamın dıģında ( bilinen gerçekliğin dıģında) düģsel bir biçimde gerçeği vermiģlerdir. Ruhsal otomatizm ve rüyaların etkisini araģtıran Sürrealistler, Freud'un psikanaliz yönteminden faydalanarak rüyalarını yorumlamıģlardır. Yaratıcılığın amacının bilinç dıģı zihni uyandırmak olduğuna inanan sanatçılar eserlerini bir tür trans halinde üretmiģlerdir. 892 Sürrealist anlayıģı Andre Breton 'Ġkinci Gerçeküstücülük Manifestosu' nda Ģöyle açıklamaktadır; " Gerçeküstücülük, iģlevinin özel bir kısmı gerçek olma ve olmama, yansıma ve dürtü, bilgi ve 'ölümcül' bilgisizlik, yararlılık yada yararsızlık, kavramlarını eleģtirel bir gözle incelemek olsa da, en azından bir açıdan, Hegelci sistemin 'devasa bir iptalini' baģlangıç noktası olması açısından, tarihsel maddecilikle ortaklığa sahiptir." ( H. Charles and W. Paul, 2011: 501) Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 4, Sayı: 11, Haziran 2017, s
4 Gülgin Altuğ Taşkanal Breton' un açıklamasından da anlaģılacağı üzere Sürrealizm bilinen gerçeklik kavramını soyutdıģavurumcu, çağrıģımsal-gerçekçi, figüratif-hayali gibi zıtlıkların üzerinden sorgularken aslında, algılarımızın üst gerçekliğini esas alır. Bilinç ötesinde var olan arzu ve kaygıların gerçek kaynağına ulaģmak amacı ile gerçeğin ötesine yönelerek akıl ve mantığın devre dıģı bırakıldığı bir ifade biçimini benimsemiģlerdir. Gözün aģina olduğu nesnelerden, düģüncelerden, bilinen simgelerden ya da konulardan resimlerini arındırmak için sanatın tüm sınırlarını kaldırırken mantık ve aklıda devre dıģı bırakmıģlardır. Toplumsal düzen bir baskı unsuru olarak algılanmıģtır. Sürrealistler bilinci serbest bırakmak adına alkol, uyuģturucu kullanımı gibi yöntemlerin yanı sıra rüyaların analizine yönelmiģlerdir. Estetik kaygı, ahlaki değerler gibi herhangi bir etkinin altında kalmadan saf düģüncenin aktarımı söz konusudur. Aklın ve bilincin baskısından kurtulan imge, alıģılmıģın çok ötesinde bir görsellik ile izleyiciyi sarsarken, görsel çağrıģımlarla oluģturulan imgeler ile de gerçeklik algısı tahrip edilmiģtir. Sürrealizm günlük yaģamımızda gördüğümüz nesneleri hayal gücünü harekete geçirerek farklı bir bakıģ açısı ile ele almamızı sağlar. Aslında 'gerçeklik' kavramı ile taban tabana zıt bir kavram olarak 'hayali' olanı ele alarak gördüklerimizin gerçek olup olmadığını sorgulamaktır asıl amaç. Herkesin kendi iç varlığını, kendi hayal gücünü ve fantezi dünyasını ortaya koymasından kaynaklı olarak sürrealist akım içindeki sanatçıların her biri kendini farklı biçimde ifade etmiģtir. Örneğin Magritte' in diğer sürrealistlerden farklı olarak günlük yaģamdan etkilendiği söylenilebilir. Doğalcı bir yolla boyadığı resimlerindeki imgeler bir düģ ya da hayal ürünü değildir. Dilin nesneler ile arasındaki bağını sorgulayan Magritte için resim dil batağındadır. Magritte dilin cisimler ile olan bu bağını görsel olarak sorgulamıģtır. Burada Ģöyle bir parantez açmakta fayda var: Günümüzde yapılan pek çok araģtırmaya göre öğrenme eylemini insan beyni öncelikle Ģekiller üzerinden gerçekleģtirmektedir. Ardından ise gördüğümüz cisimlere, verilen isimler ile bir bağlantı oluģturmaktadır. Yani gördüğümüz nesne bildiğimiz nesnedir aslında. 893 Rene Magritte, Ġmgelerin Ġhaneti , Tuval Üzerine Yağlıboya, 63,5x93.98 cm, Los Angeles, Los Angeles Country Güzel Sanatlar Galerisi Magritte benzer bir yaklaģımla izleyicinin gerçekçi imgeleri nasıl benimsediğini sorgulamaya davet eder. 1928' de yaptığı Ġmgelerin Ġhaneti adlı resminde pipo imgesinin altına 'Bu bir pipo değildir' yazarak betimlenen gerçekliği sorgulamıģtır. Pipo imgesi üzerinden Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 4, Sayı:11, Haziran 2017, s
5 Gerçek Ve Gerçeküstücülük Üzerine Eleştirel Bir Bakış sözcükler okunurken öte yandan sözcükler üzerinden de imgeler okunmaktadır. Bu ironik sorgulama ile Magritte görünen imgenin doğruluğunu yalanlamaktadır. Burada anlatılmak istenen imgelerin birer hayal ürünü olduğu ve bu imgelerin bilinen ve öğrenilmiģ cisimler ile karģılaģtırılmasıdır. Çünkü dilsel olarak var olan gerçekliğin doğruluğu, imgenin aldatıcı varlığı ile geçersiz bir hal alabilir. 894 Rene Magritte, Teleskop, 1963, Tuval Üzerine Yağlıboya, 176,1x 114,9 cm, Houston, Menil Collection Magritte' in gerçeği sorgulamadaki en önemli eserlerinden biride 'Teleskop' tur. Magritte bu resimde uzamsal bir bütünlük sağlamak amacı ile ufuk çizgisini göz hizasına yerleģtirmiģ ve imgenin sürekliliği için açık pencerenin üst tarafını iç kısımda kalan pervaz ile kesmiģtir. Bunun sonucunda izleyiciyi gerçeğin hangisi olup olmadığı sorunsalına yöneltmiģtir. Hayalden ziyade temsili olgunun üzerine giden Magritte, yanılsama ile gerçeklik arasındaki ve nesne ile imge arasındaki iliģkiyi sorgularken zıtlıklar ve ikilemler üzerinde durmuģtur. DüĢünceyi resmettiğini söyleyen Magritte kendi resimlerini Ģöyle ifade etmektedir: "Resimsel imgeler aracılığıyla, nesneleri ve nesnelerin bir araya geliģini, bize ait herhangi bir düģünce ya da duygudan bağımsız olarak tarif etmeye çalıģıyorum." ( Antmen,2012: 141) Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 4, Sayı: 11, Haziran 2017, s
6 Gülgin Altuğ Taşkanal Salvador Dali, Yüz Hayaleti ve Sahilde Meyve Tabağı, 1938, Tuval Üzerine Yağlıboya, 114,5 x 143,8 cm Salvador Dali, Magritte' den farklı olarak kendi hayal dünyasını resme aktarırken, hayal edilen ile gerçeklik arasındaki muğlaklığı sorgulamıģtır. Dali, gerçek dünyayı algılama biçimimize adeta meydan okumuģtur. DüĢlerdeki garip karmaģayı taklit etmeye çalıģan Dali, aynı anda birçok Ģeyi betimleyerek dikkatleri her renk ve biçimin baģka anlamları üzerine çekmeyi baģarmıģtır. Dali'nin Yüz Hayaleti ve Sahilde Meyve Tabağı resminde gördüğümüz bir kâse aynı zamanda bir insan yüzü olabilir, bu da bizi gördüğümüz gerçek midir? Sorusuna götürür. Paranoya ve düģ bilimsel çalıģmalardan etkilenen Dali nin eserleri Büyülü Gerçeklik olarak adlandırılan bir anlayıģa sahiptir. Sanatçı figürü de kullanarak adeta düģsel mekânlar yaratmıģtır. Nesnel dünyayı duyular vasıtası ile bilince aktarma sonucunda beyinde algı oluģur, ne var ki oluģan bu algının gerçekliği, algılayana bağlı olarak değiģiklikler gösterebilir. Algılayanın zihninin yerine, nesnel gerçeklikte nasıl var olduklarını incelemek gerekmektedir. Dali'nin resimlerine ya da sürrealist bir resme bakan izleyici, her Ģeyin anlaģılabilir olma duygusundan yola çıkarak resme baktığında kendi bilinen gerçekliği ile bağlantılar kurarak belli anlamlar yüklemeye çalıģır. 895 Sürrealizm, gerçek olma ve olmama, yansıma ve dürtü kavramlarını eleģtirel bir gözle incelemektedir. Bir sanat eserinin ölümsüz olabilmesi için bütün sınırları aģması gerekir, mantık ve sağduyuda buna engel teģkil etmektedir. Sürrealistler bilinçdıģı varlıkların ötesinde gerçek Ģeyleri görünenden daha gizemliymiģ gibi algılarlar. " Freud'a göre psikanalitik açıdan yaratıcılık, sorunlara yeni ve geçerli çözümler bulabilme yeteneği olup, aynı zamanda çekici, ikna edici ve anlamlı özellikler taģıyan imgesel ürünler yaratma becerisidir." (Bozkurt, 2013: 199) Sanatçının kendi içsel dünyasında var ettiği imgeleri bilinç dıģı ve sözel olmayan bir fanteziyi de içermektedir. Bu fantezi duyguların altında yatan yaratıcı etkinliğe iģaret eder. Kendi yaratıcılığının kökenini bulmak isteyen sanatçı bir anlamda ilkel duygularını da açığa çıkartmıģtır. Fantezi dünyasını en üst seviyede kullanan Max Ernst "Gelinin Giysisi" adlı yapıtında fantastik bir yaklaģımla konuyu bir kabus gibi betimleyerek gerçeklik kavramını alt üst etmiģtir. Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 4, Sayı:11, Haziran 2017, s
7 Gerçek Ve Gerçeküstücülük Üzerine Eleştirel Bir Bakış Gelinin arkasından yaklaģmakta olan kuģa benzeyen yaratık ve sağ alt köģede diz çökmüģ Ģeytana benzeyen figür adeta bilinen gerçeklikten kopuģun birer simgesidir. Max Ernst, Gelinin Giysisi, 1940, Tuval Üzerine Yağlıboya, 126,9x96,3 cm, Peggy Guggenheim Museum, Venice, Ġtalya SONUÇ Sürrealistler, izleyiciye bilinçaltındaki korkuları ve fantezilerini çağrıģtırmak için farklı öğeleri aynı resim içinde yan yana getirmiģlerdir. Psikanalitik simge kuramında bütünüyle bilinç dıģı olan bu simgeleģtirmenin bilinç dıģı yer değiģtirmesi ile ilgilenen sürrealist sanatçının, asıl amacı, gerçeklik gibi görünenin altındaki gerçekleri ortaya çıkarmaktır. Sonuçta, içsel olanı temsil etmek için, dıģsal olanı araç olarak kullanan sanatçı, kullandığı Ģeye benzemekten kaçamaz. DıĢ gerçekliğe boyun eğen sanat ve sanatçı, pozitivist bir hale gelmiģtir. Bunun anlamı Ģudur; sanatçı kendini yok sayarak Ģeyleri oldukları gibi resmetmeye baģlamıģtır. Burada Ģeyleri açıklamak için ise kuram ve teorilerden faydalanmaktadırlar. Ġdeoloji ve kuramlar ise Post sanatı meydana getirmiģtir. Post sanatçı gerçek olan nesneyi sıradan bir biçimde kullanarak, gerçeğin ideoloji ve kuramın denetiminde olduğuna vurgu yapar. Post sanatçılar Ģeyleri aydınlatmak için mutlak biçimde nesnel olan gerçekleri ortaya koyma eğilimindedirler. Pozitivist sanatçının ürettiği kavramlar ise bilinç dıģının bakıģ açısına göre nesnel Ģeyleri olduklarından daha fazla sıradan gösterir. Bu kuramsallığa sıradan bir zemin hazırlayan sanatçı toplumsal gerçekliğin ideolojik dayanaklarını açığa çıkarır. Bilinç dıģı bir içe yöneliģi temsil ederken bilinen gerçekliğin dıģında baģka bir gerçekliğe de, içsel olana da vurgu yapar. Ġç gerçekliği açığa çıkarmak için dıģ gerçekliği kullanan birçok sanatçı bilinç dıģının büyüsüne kapılmıģtır. Ġç gerçeklik yaratıcılığı ortaya çıkarırken, sanat ve sanatçı açısından zorlayıcı olması bakımından dıģ gerçeklik ve iç gerçeklik arasında rahatsız edici bir denge oluģmuģtur. 896 Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 4, Sayı: 11, Haziran 2017, s
8 Gülgin Altuğ Taşkanal Bilinç dıģı, bilinci yok etme ve ele geçirme tehdidinde bulunduğu için aradaki denge sarsılmaktadır. ĠĢte bu noktada gerçeklik algısını yıkmaya çalıģan sürrealist sanatçı dıģ gerçeklikten faydalanır fakat gerçekle olan bağının tamamen koparamaz. Sürrealist resimde kullanılan her hangi bir nesne (ister fantezi ürünü olsun ister bilinçaltının dıģavurumu) doğal yaģamın içinden alınan ve bilinen gerçekle bağı olan nesnedir. Reel dünyada var olan hepimizin aģina olduğu imgelerle anlatılan bir reisimin, gerçek olan ile bağının tam anlamı ile koptuğu söylenemez. Böyle bir kopuģtan söz edebilmek için bilinen gerçeklikten tamamen uzak, doğada var olmayan, öğrenilmiģ bilgi ile bağlarını koparmıģ, izleyicide herhangi bir çağrıģım yapmayan, anlaģılması ve kavranılması zor olan, varlığı ancak nesnede gerçekleģen bir ifade Ģekli olabilir. Ġç gerçekliği, dıģ gerçeklikle anlatmaktan vazgeçerek, iç gerçekliği soyut biçimde ifade eden sanatçılara örnek olarak Kandinsky ve Maleviç gösterilebilir. Doğadan tam bir kopuģ sergileyerek bilinen gerçeklik ile bağlarını koparan Maleviç saf bir sanata ulaģmıģtır. Artık Maleviç in resminde izleyici gerçeklik düzleminden tamamen uzaklaģmıģtır. KAYNAKLAR ANTMEN, Ahu (2012). 20.Y.Y. Batı Sanat Akımları.(4. Baskı). Ġstanbul: Sel Yayıncılık. ANTMEN, Ahu (2010).Beyaz Küpün Ġçinde Galeri Mekanın Ġdeolojisi, Ġstanbul: Sel Yayıncılık. ARSLAN, Ahmet(2002), Felsefeye GiriĢ, Ankara: Vadi Yayınları. BARRET, Terry, (2012), Sanatı EleĢtirmek Günceli Anlamak, Ġstanbul: Hayalperest Yayınevi. BATUR, Enis (2009). Modernizmin Serüveni. Ġstanbul: Alkım Yayınları. BOZKURT, Nejat (2013). Sanat ve Estetik Kuramları. (10. Basım). Bursa: Sentez Yayınları. DANTO, C. Arthur (2010). Sanatın Sonundan Sonra, ÇağdaĢ Sanat ve Tarihin Sınır Çizgisi. Ġstanbul: Ayrıntı Yayınları. EczacıbaĢı Sanat Ansiklopedisi, (1997). 1. Cilt, Yapı Endüstri Yayınları Merkezi Yayınları, Ġstanbul EczacıbaĢı Sanat Ansiklopedisi, (1997). 2. Cilt, Yapı Endüstri Yayınları Merkezi Yayınları, Ġstanbul GĠDERER, Hakkı Engin, (2003). Resmin Sonu, Ankara: Ütopya Yayınevi. GOMBRĠCH, E.H. (2013). Sanatın Öyküsü.(8. Basım).Ġstanbul: Remzi Kitabevi. HANÇEROĞLU, Orhan. Felsefe Sözlüğü. (1989).Remzi Kitabevi HARRISON, Charles and Wood, Paul (2011). Sanat ve Kuram. Ġstanbul: Küre Yayınları. ĠPġĠROĞLU, N.,ĠpĢiroğlu, M. (2012). OluĢum Süreci Ġçinde Sanatın Tarihi. Ġstanbul: Hayalperest Yayınevi. ĠPġĠROĞLU, N.,ĠpĢiroğlu, M. (2011). Sanatta Devrim.(5. Baskı).Ġstanbul: Hayalperest Yayınevi. KUSPĠT, Donald, (2010). Sanatın Sonu.(3. Basım).Ġstanbul: Metis Yayınları. LYNTON, Nobert, (2009).Modern Sanatın Öyküsü.Ġstanbul: Remzi Kitabevi. 897 Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 4, Sayı:11, Haziran 2017, s
9 Gerçek Ve Gerçeküstücülük Üzerine Eleştirel Bir Bakış POOKE, Grant and Whitham, Graham, (2012). Sanatı Anlamak. Ġstanbul: Optimist Yayınları. THOMPSON, Jon, Modern Resim Nasıl Okunur, (2014), Ġstanbul, Hayalperest Yayınevi. TUNALI, Ġsmail (2011). Estetik.(13 Basım). Ġstanbul: Remzi Kitabevi. YILMAZ, Mehmet (2006). Modernizmden Postmodernizme Sanat. Ankara: Ütopya Yayınevi. YILMAZ, Mehmet (2009). Sanatın Felsefesi Felsefenin Sanatı.(2. Baskı).Ankara: Ütopya Yayınları. 898 Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science / Yıl: 4, Sayı: 11, Haziran 2017, s
SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni
SANAT FELSEFESİ Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni Estetik güzel üzerine düşünme, onun ne olduğunu araştırma sanatıdır. A.G. Baumgarten SANATA FELSEFE İLE BAKMAK ESTETİK Estetik; güzelin ne olduğunu sorgulayan
DetaylıESTETİK (SANAT FELSEFESİ)
ESTETİK (SANAT FELSEFESİ) Estetik sözcüğü yunanca aisthesis kelimesinden gelir ve duyum, duyularla algılanabilen, duyu bilimi gibi anlamlar içerir. Duyguya indirgenebilen bağımsız bilgi dalına estetik
DetaylıSOSYAL BİLGİLER DERSİ ( SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖMER MURAT PAMUK REHBER ÖĞRETMEN REHBER ÖĞRETMEN
SOSYAL BİLGİLER DERSİ (4.5.6.7 SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI 1 DERS AKIŞI 1.ÜNİTE: SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMININ GENEL YAPISI, ARADİSİPLİN, TEMATİK YAKLAŞIM 2. ÜNİTE: ÖĞRENME ALANLARI 3. ÜNİTE: BECERİLER
Detaylı7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ
7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ Estetik ve Sanat Felsefesi Estetiğin Temel Soruları Felsefe Açısından Sanat Sanat Eseri Estetiğin Temel Kavramları Estetiğin Temel Sorunlarına Yaklaşımlar Ortak Estetik
DetaylıTEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ
TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ FELSEFESİ,TEMEL İLKELERİ,VİZYONU MEHMET NURİ KAYNAR TÜRKIYE NIN GELECEK VIZYONU TÜRKĠYE NĠN GELECEK VĠZYONU GELECEĞIN MIMARLARı ÖĞRETMENLER Öğretmen, bugünle gelecek arasında
DetaylıÜNİTE:1 Psikolojinin Tanımı ve Kapsamı. ÜNİTE:2 Psikolojide Araştırma Yöntemleri. ÜNİTE:3 Sinir Sisteminin Yapısı ve İşlevleri
ÜNİTE:1 Psikolojinin Tanımı ve Kapsamı ÜNİTE:2 Psikolojide Araştırma Yöntemleri ÜNİTE:3 Sinir Sisteminin Yapısı ve İşlevleri ÜNİTE:4 Bilişsel Psikoloji 1 ÜNİTE:5 Çocuklukta Sosyal Gelişim ÜNİTE:6 Sosyal
Detaylı10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)
10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) Estetik, "güzel in ne olduğunu soran, sorguluyan felsefe dalıdır. Sanatta ve doğa varolan tüm güzellikleri konu edinir. Hem doğa hem de sanatta. Sanat, sanatçının
DetaylıSANATSAL DÜZENLEME ÖĞE VE İLKELERİ
SANATSAL DÜZENLEME ÖĞE VE İLKELERİ 1.Sanatsal düzenleme öğeleri Çizgi: Çizgi, noktaların aynı veya değişik yönlerde sınırlı veya sınırsız olarak ardı arda dizilmesinden elde edilen şekildir. Kalemimizle
DetaylıERCIYES ÜNĠVERSĠTESĠ GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESĠ RESĠM BÖLÜMÜ
ERCIYES ÜNĠVERSĠTESĠ GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESĠ RESĠM BÖLÜMÜ I. GENEL BĠLGĠLER Dersin Kodu ve Adı RES314 SANAT ELEŞTİRİSİ Yılı / Dönemi 2009 2010 / BAHAR KREDĠ 2 Bölümü Resim Öğretim Elemanı Öğr. Gör. Eda
DetaylıFELSEFE BÖLÜMÜ SOFİSTLER DERSİ DERS NOTLARI (3)
DOĞRULUK / GERÇEKLİK FARKI Gerçeklik: En genel anlamı içinde, dış dünyada nesnel bir varoluşa sahip olan varlık, varolanların tümü, varolan şeylerin bütünü; bilinçten, bilen insan zihninden bağımsız olarak
DetaylıSINIF ÖĞRETMENLĠĞĠ SOSYAL BĠLGĠLER ÖĞRETĠM PROGRAMI ÖMER MURAT PAMUK REHBER ÖĞRETMEN REHBER ÖĞRETMEN
SINIF ÖĞRETMENLĠĞĠ SOSYAL BĠLGĠLER ÖĞRETĠM PROGRAMI 1 BECERĠLER 2 Beceri Nedir? ġimdiye kadar bilgi edinme, yaģam ve okulun temel amacı olarak görülmüģtür. Günümüzde ise bilgiye bakıģ değiģmiģtir. Bilgi;
DetaylıESTETİK; Estetiğin konusu olarak güzel;
TASARIM ve ESTETİK ESTETİK; Estetiğin konusu olarak güzel; Plato( İ.Ö. 427-347) her alanda kusursuzu arayan düşünce biçimi içersinde nesnel olan mutlak güzeli aramıştır. Buna karşın, Aristoteles in (İ.Ö.
DetaylıFELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ
FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ FELSEFENİN BÖLÜMLERİ A-BİLGİ FELSEFESİ (EPİSTEMOLOJİ ) İnsan bilgisinin yapısını ve geçerliğini ele alır. Bilgi felsefesi; bilginin imkanı, doğruluğu, kaynağı, sınırları
DetaylıOKULÖNCESĠNDE TEMATĠK YAKLAġIM ve ETKĠN ÖĞRENME. Prof. Dr. Nilüfer DARICA Hasan Kalyoncu Üniversitesi
OKULÖNCESĠNDE TEMATĠK YAKLAġIM ve ETKĠN ÖĞRENME Prof. Dr. Nilüfer DARICA Hasan Kalyoncu Üniversitesi Uzun yıllar öğretimde en kabul edilir görüģ, bilginin hiç bozulmadan öğretenin zihninden öğrenenin zihnine
DetaylıALGI VE ALGISAL ÖRGÜTLEME YASALARI
ALGI VE ALGISAL ÖRGÜTLEME YASALARI Çevredeki nesneleri ve olayları, tanıma, kavrama ve anlama, etiketleme ve tepki vermeye hazırlanma gibi işlemlerdir. ALGI Duyu organlarıyla gelen bilginin anlamlandırılmasıdır.
DetaylıEstetik (MTT194) Ders Detayları
Estetik (MTT194) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Estetik MTT194 Seçmeli 2 0 0 2 5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin Türü Dersin Seviyesi
DetaylıBu dersin ön koşulu yada eş koşulu bulunmamaktadır.
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ÇAĞDAŞ SANAT Ders No : 0310380125 Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim
DetaylıSHO 203 İNSAN DAVRANIŞI ve SOSYAL ÇEVRE I DERSİ HAFTALIK DERS PLANI. (2010 2011 Güz Dönemi)
SHO 203 İNSAN DAVRANIŞI ve SOSYAL ÇEVRE I DERSİ HAFTALIK DERS PLANI ( 2011 Güz Dönemi) Ders Sorumluları: Doç. Dr. Nurdan Duman, Doç. Dr. Hakan Acar, Dr. Uğur Özdemir. Dersin Amacı: Sosyal sistemler içinde
Detaylıphilia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi
FELSEFE NEDİR? philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi Felsefe değil, felsefe yapmak öğrenilir KANT Felsefe, insanın kendisi, yaşamı, içinde
DetaylıGerçekçi (Realistic) görseller, üzerinde durulan gerçek nesneyi gösterir. Örneğin bir arabanın resmi gerçekçi bir görsel öğe olarak kullanılabilir.
GÖRSEL TASARIM UNSURLARI Görsel Unsurlar Sözel Unsurlar Çekicilik Katan Unsurlar Gerçekçi Yazı Tipi Dikkat Çekici Şematik Stil Sayısı Dokunulabilir Benzeşik Büyük Harf Etkileşimli Dr. Sakıp KAHRAMAN Bayburt
DetaylıBILGI FELSEFESI. Bilginin Doğruluk Ölçütleri
BILGI FELSEFESI Bilginin Doğruluk Ölçütleri Bilimsel bilgi Olgusal evreni, toplum ve insanı araştırma konusu yapar. Bilimler; Formel bilimler Doğa bilimleri Sosyal bilimler olmak üzere üç grupta incelenir.
DetaylıMÜZİĞİN RESİM SANATINDA TARİHSEL SÜRECİ 20.yy SANATINA ETKİSİ VE YANSIMASI. Emin GÜLÖREN YÜKSEK LİSANS TEZİ. Resim Anasanat Dalı
MÜZİĞİN RESİM SANATINDA TARİHSEL SÜRECİ 20.yy SANATINA ETKİSİ VE YANSIMASI YÜKSEK LİSANS TEZİ Resim Anasanat Dalı Danışman: Doç. Rıdvan COŞKUN Eskişehir Anadolu Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Haziran
DetaylıTEMAKTĠK YAKLAġIMDA FĠZĠKSEL ÇEVRE. Yrd. Doç. Dr. ġermin METĠN Hasan Kalyoncu Üniversitesi
TEMAKTĠK YAKLAġIMDA FĠZĠKSEL ÇEVRE Yrd. Doç. Dr. ġermin METĠN Hasan Kalyoncu Üniversitesi ÇOCUK ÇEVRE ĠLIġKISI Ġnsanı saran her Ģey olarak tanımlanan çevre insanı etkilerken, insanda çevreyi etkilemektedir.
Detaylı9. SINIF COĞRAFYA DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ
KASIM EKİM Ay Hafta Ders Saati KONULAR KAZANIMLAR 1 3 İnsan, Doğa ve Çevre A.9.1. Doğa ve insan etkileģimini anlamlandırır. A.9.2. Doğa ve insan etkileģimini ortaya koymada coğrafyanın rolünü algılar.
DetaylıGülün Tam Ortası Bilişsel Yazınbilim ve İkinci Yeni nin Bilişsel Temelleri Murat Lüleci ISBN: Baskı Ocak, 2019 / Ankara 100 Adet
Gülün Tam Ortası Bilişsel Yazınbilim ve İkinci Yeni nin Bilişsel Temelleri Murat Lüleci ISBN: 978-605-2233-34-4 1. Baskı Ocak, 2019 / Ankara 100 Adet Yayınları Yayın No: 300 Web: grafikeryayin.com Kapak
DetaylıEmotional Desgin in Multimedia Learning
Emotional Desgin in Multimedia Learning Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi Yakup Selçuk YILDIRIM 2015 İçerik Çoklu Ortam Emotional Design Araştırma Çoklu Ortam Metin, resim, ses ve hareketli resimlerin
DetaylıSanatsal Güzel, Estetik Yargı ve Toplumsal Geçerlilik Mersin Üniversitesi, Mart 2011
Doç. Dr. Doğan GÖÇMEN Adıyaman Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Felsefe Bölümü Sanatsal Güzel, Estetik Yargı ve Toplumsal Geçerlilik Mersin Üniversitesi, 25-26 Mart 2011 «Her şey mümkündür.» «Zevkler
DetaylıDersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS Ön Koşul Dersler
Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS003 2+0 2 3 Ön Koşul Dersler Dersin Dili Türkçe Dersin Türü Seçmeli Dersin Koordinatörleri Dersi Veren Dersin Yardımcıları Dersin
DetaylıDersin Adı D. Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS003 IV Ön Koşul Dersler
Dersin Adı D. Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS003 IV 2+0 2 3 Ön Koşul Dersler Yok Dersin Dili Türkçe Dersin Türü Seçmeli Dersin Koordinatörleri Dersi Veren Dersin Yardımcıları
DetaylıEGE ÜNİVERSİTESİ GÜZEL SANATLAR, TASARIM VE MİMARLIK FAKÜLTESİ GÖRSEL İLETİŞİM TASARIMI BÖLÜMÜ DERS İÇERİĞİ
EGE ÜNİVERSİTESİ GÜZEL SANATLAR, TASARIM VE MİMARLIK FAKÜLTESİ GÖRSEL İLETİŞİM TASARIMI BÖLÜMÜ DERS İÇERİĞİ Ders Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS Desen I Zorunlu 4 Ön Koşullar Dersin Seviyesi
DetaylıTasarım Psikolojisi (GRT 312) Ders Detayları
Tasarım Psikolojisi (GRT 312) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Tasarım Psikolojisi GRT 312 Bahar 2 0 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili
DetaylıNOKTA VE ÇİZGİNİN RESİMSEL ANLATIMDA KULLANIMI Semih KAPLAN SANATTA YETERLİK TEZİ Resim Ana Sanat Dalı Danışman: Doç. Leyla VARLIK ŞENTÜRK Eylül 2009
NOKTA VE ÇİZGİNİN RESİMSEL ANLATIMDA KULLANIMI SANATTA YETERLİK TEZİ Resim Ana Sanat Dalı Danışman: Doç. Leyla VARLIK ŞENTÜRK Eylül 2009 Anadolu Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Eskişehir RESİMSEL
DetaylıBölüm 1: Felsefeyle Tanışma
İÇİNDEKİLER Bölüm 1: Felsefeyle Tanışma 1. FELSEFE NEDİR?... 2 a. Felsefeyi Tanımlamanın Zorluğu... 3 i. Farklı Çağ ve Kültürlerde Felsefe... 3 ii. Farklı Filozofların Farklı Felsefe Tanımları... 5 b.
DetaylıDUYGUSAL ZEKA. Birbirinden tamamen farklı bu iki kavrama tarzı, zihinsel yaşantımızı oluşturmak için etkileşim halindedirler.
0212 542 80 29 Uz. Psk. SEMRA EVRİM 0533 552 94 82 DUYGUSAL ZEKA Son yıllarda yapılan pek çok çalışma zeka tanımının genişletilmesi ve klasik olarak kabul edilen IQ yani entelektüel zekanın yanı sıra EQ
DetaylıÇağdaş Sanatımızda Son Osmanlı OSMAN HAMDİ KAYA ÖZSEZGİN
Çağdaş Sanatımızda Son Osmanlı OSMAN HAMDİ KAYA ÖZSEZGİN İÇİNDEKİLER İlk Söz /9 Hayatı ve Sanatı /17 Paris'te Resim Dersleri /19 İstanbul'a Dönüş /20 "Doğululuk" Eğilimi /23 Kadın Figürleri /25 Bilimsel
DetaylıUzaktan Eğitim. Doç.Dr. Ali Haydar ŞAR
Uzaktan Eğitim Doç.Dr. Ali Haydar ŞAR Kurucuları: Max wertheimer, Wolfgang,Köhler, Kurt Koffka ve Kurt Lewin Gestalt kuramına göre bütün,parçaların toplamından daha fazladır ve birey, bütünü parçalarına
DetaylıDers Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FELSEFEYE GİRİŞ DKB
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FELSEFEYE GİRİŞ DKB211 3 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin Koordinatörü
DetaylıDAVRANIŞ BİLİMLERİ DAVRANIŞ BİLİMLERİNİN İNCELENDİĞİ SİSTEMLER
DAVRANIŞ BİLİMLERİ DAVRANIŞ BİLİMLERİNİN İNCELENDİĞİ SİSTEMLER Doç. Dr. Mahmut AKBOLAT Davranış Bilimleri I. Fizyobiyolojik Sistem A Biyolojik Yaklaşım II. Psikolojik Sistem B. Davranışçı Yaklaşım C. Gestalt
Detaylıİ ÇİNDEKİ LER 1. BÖLÜM
İ ÇİNDEKİ LER 1. BÖLÜM ESTETİK ve SANAT 1.1 Düşünürlerin Estetik Kuramına İlişkin Genel Görüşleri... 3 1.1.a. Estetik Düşüncesine Genel Bakış... 5 1.1.b. Gerçekliğin Estetiksel Olarak Algılanması... 6
DetaylıODTÜ G.V. ÖZEL LĠSESĠ SOSYAL BĠLĠMLER ZÜMRESĠ. 2011-2012 Eğitim-Öğretim Yılı. Ders Adı : Algı ÇalıĢma Yaprağı: 6
ODTÜ G.V. ÖZEL LĠSESĠ SOSYAL BĠLĠMLER ZÜMRESĠ 2011-2012 Eğitim-Öğretim Yılı Ders Adı : Algı ÇalıĢma Yaprağı: 6 Adı Soyadı : No: Sınıf: 10/ ALGI Duyumlanan uyarıcıların anlamlandırılması, bütünlüklü kavranmasıdır.
DetaylıİRONİ KAVRAMININ POSTMODERN DÖNÜŞÜMÜ VE POSTMODERN SERAMİK ESERLERDE İRONİ
İRONİ KAVRAMININ POSTMODERN DÖNÜŞÜMÜ VE POSTMODERN SERAMİK ESERLERDE İRONİ Gamze BOZ YÜKSEK LİSANS TEZİ Seramik Anasanat Dalı Danışman: Yrd. Doç. Cemalettin SEVİM Eskişehir Anadolu Üniversitesi Güzel Sanatlar
DetaylıÖZEL EGEBERK ANAOKULU Sorgulama Programı. Kendimizi ifade etme yollarımız
Disiplinlerüstü Temalar Kim Olduğumuz Bulunduğumuz mekan ve zaman Kendimizi ifade etme Kendimizi Gezegeni paylaşmak Bireyin kendi doğasını sorgulaması, inançlar ve değerler, kişisel, fiziksel, zihinsel,
DetaylıKaynak gösterilerek alıntı yapılabilir.
Prof.Dr.Kenan ÇELİK ULUSLARARASI İKTİSAT ISBN: 1.Baskı, Derya Kitabevi, 2004 2.Baskı, Derya Kitabevi, 2005 3.Baskı, Derya Kitabevi, 2006 4.Baskı, Murathan Yayınevi, 2008 5.Baskı, Derya Kitabevi, Ekim 2012
DetaylıFELSEFE + SANAT => SANAT FELSEFESI
FELSEFE + SANAT => SANAT FELSEFESI Kemal ULUOAG* Özne olan insan ile nesne olan doğa arasındaki, insan etkinliklerinin temeli, insanın doğayı kendi denetimine alma çabasıdır. Insan etkinliklerinin ve çabasının
DetaylıYÖNETİCİ DURUMUNDA OLANLARIN
EĞİTİM PSİKOLOJİSİ GİRİŞ En küçüğünden en büyüğüne kadar bütün işyerleri belirli bir örgütlenme ile meydana gelip çalışmaktadır. bu örgütlenmenin temel unsuru olan insan o işyerinde yönetici, iş gören,
DetaylıOKUL ÖNCESİNDE OYUN VE HAREKET ETKİNLİĞİ
OKUL ÖNCESİNDE OYUN VE HAREKET ETKİNLİĞİ Oyun bir çocuğun en önemli işidir. Çocuklar oyun ortamında kendilerini serbestçe ifade edip, yaşantılarını yansıtırlar ve dış dünyaya farketmeden hazırlık yaparlar.
Detaylı12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017)
12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017) ÜNİTE: 2-KLASİK MANTIK Kıyas Çeşitleri ÜNİTE:3-MANTIK VE DİL A.MANTIK VE DİL Dilin Farklı Görevleri
DetaylıEĞĠTĠM VE ÖĞRENCĠ KOÇLUĞU. Gençlere ve Üniversite Öğrencilerine Yönelik Ġlk ve Tek Koçluk Programı 21 Saat CCEU
ĠZ KOCLUK ICF tarafından akredite edilen eğitim programları ile gençlere, ailelerine ve gençlerle çalıģmak isteyen profesyonellere eģsiz fırsatlar sunuyor. EĞĠTĠM VE ÖĞRENCĠ KOÇLUĞU Gençlere ve Üniversite
Detaylı1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler
1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar 2.Sanat ve Teknoloji 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler 5.Işık ve Renk 6.Yüzey ve Kompozisyon 1 7.Görüntü Boyutu
DetaylıDERS TANITIM BİLGİLERİ (TÜRKÇE)
Ders Bilgileri DERS TANITIM BİLGİLERİ (TÜRKÇE) Dersin Adı Kodu Yarıyılı Teori (Saat/Hafta) Uygulama (Saat/hafta) Laboratuar Yerel Kredi AKTS TASARIM FELSEFELERİ GTM 058 2014 15 / GÜZ DÖNEMİ 2 - - 2 2 Önkoşul(lar)-var
DetaylıTemel Kavramlar Bilgi :
Temel Kavramlar Bilim, bilgi, bilmek, öğrenmek sadece insana özgü kavramlardır. Bilgi : 1- Bilgi, bilim sürecinin sonunda elde edilen bir üründür. Kişilerin öğrenme, araştırma veya gözlem yolu ile çaba
DetaylıİLEDAK İletişim Programlarına Özgü Öğretim Çıktıları
İLEDAK İletişim Programlarına Özgü Öğretim Çıktıları Lisans düzeyindeki bir iletiģim programının değerlendirilmesi için baģvuruda bulunan yükseköğretim kurumu, söz konusu programının bu belgede yer alan
DetaylıĠLE MESLEKĠ ĠLGĠLERĠ ARASINDAKĠ
M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl: 1995, Sayı: 7 Sayfa: 239-250 GĠRĠġ LĠSE SON SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN KĠġĠLĠK ÖZELLĠKLERĠ ĠLE MESLEKĠ ĠLGĠLERĠ ARASINDAKĠ ĠLĠġKĠLER: PĠLOT BĠR ÇALIġMA
DetaylıHALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1
HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Psikoanalitik Halkbilimi Kuram ve Yöntemleri DR. SÜHEYLA SARITAŞ 2 KONULAR Psikoanalitik Halkbilimi Kuram ve Yöntemleri Kurucuları ve Okullar ( W. Wundt Okulu,
DetaylıSANAT, SANATÇı, SERAMİK SANATı VE BİR SERAMİK SANATÇısı. Dilek ALKAN* Evrenselolan insan ve değerlerinin, iyi bir şekilde özümsenip,
SANAT, SANATÇı, SERAMİK SANATı VE BİR SERAMİK SANATÇısı Dilek ALKAN* Evrenselolan insan ve değerlerinin, iyi bir şekilde özümsenip, evrimleşme yolundaki insanın kişiliği de aklın denetimi altında tutulup,
DetaylıHAFTA 3 YÖNETĠM VE ORGANĠZASYON. MODERN VE POSTMODERN YÖNETĠM YAKLAġIMLARI. HEDEFLER Bu üniteyi çalıģtıktan sonra;
MODERN VE POSTMODERN YÖNETĠM YAKLAġIMLARI YÖNETĠM VE ORGANĠZASYON HEDEFLER Bu üniteyi çalıģtıktan sonra; Modern yönetim teorilerini bilecek Post modern yönetim yaklaģımlarını bileceksiniz. ĠÇĠNDEKĠLER
Detaylıİletişim Programlarına Özgü Öğretim Çıktıları
İletişim Programlarına Özgü Öğretim Çıktıları Lisans düzeyindeki bir iletiģim programının değerlendirilmesi için baģvuruda bulunan yükseköğretim kurumu, söz konusu programının bu belgede yer alan ĠLETĠġĠM
DetaylıRussell ın Belirli Betimlemeler Kuramı
Russell ın Belirli Betimlemeler Kuramı Russell ın dil felsefesi Frege nin anlam kuramına eleştirileri ile başlamaktadır. Frege nin kuramında bilindiği üzere adların hem göndergelerinden hem de duyumlarından
DetaylıKüresel Kriz Sonrası Dünya Ekonomisinin Geleceği
2009 TEMMUZ - EKONOMĠ Dr. Orkun ÖZBEK Küresel Kriz Sonrası Dünya Ekonomisinin Geleceği ABD de konut kredisi piyasalarında baģlayan ve kısa sürede tüm dünyayı saran küresel krizin baģlamasından bu yana
DetaylıTOPLUMSAL CĠNSĠYETLE ĠLGĠLĠ KURAMLAR. İlknur M. Gönenç
TOPLUMSAL CĠNSĠYETLE ĠLGĠLĠ KURAMLAR İlknur M. Gönenç Erkek diģi sorulmaz, muhabbetin dilinde, Hak kın yarattığı her Ģey yerli yerinde. Bizim nazarımızda, kadın erkek farkı yok, Noksanlıkla eksiklik, senin
DetaylıBireyler ve Toplumlar Öykü ve Öğretim
Bireyler ve Toplumlar Öykü ve Öğretim tanım Öyküleme, yeni icat edilmiş bir uygulama olamamasına rağmen geçmişi yüzyıllar öncesine ulaşan bir öğretim tekniği olmadığı da belirtilmelidir. 20.Yüzyılın ikinci
DetaylıÖĞRENMEYİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER
ÖĞRETİM TEKNİKLERİ ÖĞRENMEYİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER Ön bilgiler Öğrencilerin öğrenme stilleri Öğrenci tercihleri Öğrenme ortamı Öğretmenin öğretme stilleri Kullanılan öğretim yöntemi 5E ÖĞRETİM MODELİ Yapılandırıcı
DetaylıMüze eğitiminin amaçları nelerdir?
Müze eğitiminin amaçları nelerdir? Sergilenen nesnelerle insanlar arasında köprü kurarak nesnelerin onların yaşantıları ile bütünleşmesini sağlamak; Nesnelerin maddi ve ideal değerleri ile algılanması
DetaylıDUYGUSAL ZEKA Prof Dr. Binnur YEġĠLYAPRAK ANKARA Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi (TÜRK PDR-DER BaĢkanı)
EQ DUYGUSAL ZEKA Prof Dr. Binnur YEġĠLYAPRAK ANKARA Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi (TÜRK PDR-DER BaĢkanı) DÜġÜNME VE TARTIġMA SORULARI Zeka duygusal olabilir mi? Duygular zeki olabilir mi? Duygusuz
DetaylıRENE MAGRITTE IN RESIMLERINDE SÖZCÜKLER VE İMGELER THE WORDS AND IMAGES IN RENE MAGRITTES PAINTINGS Ayhan ÇETIN
Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 10 Sayı: 50 Volume: 10 Issue: 50 Haziran 2017 June 2017 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 RENE MAGRITTE
Detaylı6 Sofistlerin O rtaya Ç ıkışın d a Etkili O lan Felsefe-D ışı N edenler ıo Felsefi N ed enler
İçindekiler xiii Önsöz ı BİRİNCİ KISIM Sofistler 3 1 Giriş 6 Sofistlerin O rtaya Ç ıkışın d a Etkili O lan Felsefe-D ışı N edenler ıo Felsefi N ed enler 17 K a y n a k la r 17 Sofistlerin G enel Ö zellikleri
DetaylıBİLİM, TEKNOLOJİ VE SOSYAL DEĞİŞME KAVRAMLARI. Adnan ALTUN
BİLİM, TEKNOLOJİ VE SOSYAL DEĞİŞME KAVRAMLARI Adnan ALTUN BĠLĠM NEDĠR? BĠLĠM TANIMLARI Her türlü düzenden yoksun duyu verileri ile düzenli düģünceler arasında uygunluk sağlama çabasıdır ( Albert Einstein
DetaylıCUMHURİYET ORTAOKULU 7. SINIF GÖRSEL SANATLAR GÜNLÜK DERS PLANI
CUMHURİYET ORTAOKULU 7. SINIF GÜNLÜK PLANI Süre 40 dakika Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) ALT LERİ KONU: Ders Araç Gereçlerinin Tanıtımı Görsel sanatlar kavramı, bazen bir amaca yönelik olarak
DetaylıT.C. TRAKYA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı MULTIPLE ANTENNAS. Hazırlayan: Temel YAVUZ
T.C. TRAKYA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı MULTIPLE ANTENNAS Hazırlayan: Temel YAVUZ 20.12.2010 KABLOSUZ AĞLARDA ÇOKLU GIRIġ ÇOKLU ÇıKıġ (MIMO) Son yıllarda
DetaylıIII.Yarıyıl III RES 599 Yüksek Lisans Tezi Toplam
DERSLER: Dönem Zor/Seç. Dersin Adı T U K AKTS I.Yarıyıl I ZS RES 501 Atölye I (1-2-3-4-5-6 Şube) 3 0 3 7,5 I Z RES 503 Alan Araştırma Yöntemleri 3 0 3 7,5 I S RES XXX Seçmeli 3 0 3 7,5 I S RES XXX Seçmeli
DetaylıPsikolojinin Felsefi Temelleri (PSY 112) Ders Detayları
Psikolojinin Felsefi Temelleri (PSY 112) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Psikolojinin Felsefi Temelleri PSY 112 Bahar 3 0 0 3 7 Ön Koşul Ders(ler)i
DetaylıDĠL GELĠġĠMĠ. Öğr.Gör. Özlem ASLAN BAĞCI
DĠL GELĠġĠMĠ Öğr.Gör. Özlem ASLAN BAĞCI GiriĢ Dil ve konuģma bireylerin kendilerini ifade etme, iletiģim kurma ve sosyal hayatı paylaģmalarındaki en önemli araçlardandır. Birey doğumundan itibaren çevresinde
DetaylıMİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR
MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR Mit, Mitoloji, Ritüel DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Kelime olarak Mit Yunanca myth, epos, logos Osmanlı Türkçesi esâtir, ustûre Türkiye Türkçesi: söylence DR. SÜHEYLA SARITAŞ
DetaylıSanat Tarihi (EÜT 141) Ders Detayları
Sanat Tarihi (EÜT 141) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Sanat Tarihi EÜT 141 Güz 2 0 0 2 2 Ön Koşul Ders(ler)i - Dersin Dili Dersin Türü Dersin
DetaylıÜniversitede Sanat Eğitimi Alan Gençlerle Yapılabilecek. yaratıcı drama programı
1 Üniversitede Sanat Eğitimi Alan Gençlerle Yapılabilecek yaratıcı drama programı lider: Prof.Dr.Güzin Yamaner 12 hafta ders, bir hafta vize oturumu, bir hafta final sınavı oturumu toplam 14 hafta vize
DetaylıAŞKIN BULMACA BAROK KENT
AŞKIN BULMACA 18.yy'da Aydınlanma filozoflarıyla tariflenen modernlik, nesnel bilimi, evrensel ahlak ve yasayı, oluşturduğu strüktür çerçevesinde geliştirme sürecinden oluşur. Bu adım aynı zamanda, tüm
DetaylıJan Svankmajer, Sürrealizm Ve Alice... "Sürrealizme baktığımızda şunu diyebiliriz: "Hiç kimse bu akıma ait değildir ama herkes onun bir parçasıdır.
Jan Svankmajer, Sürrealizm Ve Alice... "Sürrealizme baktığımızda şunu diyebiliriz: "Hiç kimse bu akıma ait değildir ama herkes onun bir parçasıdır. "Sürrealist olmaya çalışmak" diye bir şey yoktur. Aslolan,
DetaylıEĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ
KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı 1.ÜNİTE - FELSEFEYLE TANIŞMA A-Felsefe Nedir? Felsefenin
DetaylıLÜTFİYE KÖSTEN. 1978, İzmir. Eğitim 2015
LÜTFİYE KÖSTEN 1978, İzmir Eğitim 2015 1998 Nantes Beaux Arts Üniversitesi, Güzel Sanatlar Bölümü, Yüksek Lisans Dokuz Eylül Üniversitesi, Güzel Sanatlar Fakültesi, Resim Bölümü Education 2015 Nantes Beaux
Detaylı10. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ
KASIM EKĠM 0. SINIF DİL VE İ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI SUNUM / TARTIġMA ĠletiĢim ile teknolojik geliģme arasındaki iliģkiyi açıklar. Sunumun özelliklerini belirler.
DetaylıDersin Amaçları. Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ANASANAT ATÖLYE III (RESİM) Ders No : 0310380091 Teorik : 2 Pratik : 4 Kredi : 4 ECTS : 10 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim
DetaylıGRAFĠK VE FOTOĞRAF 1. HAFTA DERS PROGRAMI Dersin adı
GRAFĠK VE FOTOĞRAF 1. HAFTA DERS PROGRAMI Dersin adı FOTOĞRAF VE GRAFĠK Sınıf 11 Konu Süre NOKTA-ÇĠZGĠ 40 Dakika Amaçlar Hedef ve Kazanımlar 1-Noktanın anlatım olanaklarını, belirlenen yüzey içine uygulamasını
DetaylıİYİ VE KÖTÜ NÜN KÖKENLERİ
İYİ VE KÖTÜ NÜN KÖKENLERİ Hayatın asıl etik anlamı, bizim iyi ve kötü sözcükleriyle tanımlayarak yol almaya çalıştığımız soyutluklardadır. Bu derece soyut ve kökenleri sıra dışı olan kavramlarla uğraşmak
Detaylı224 2 nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications 27-29 April, 2011 Antalya-Turkey www.iconte.
224 BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ NECATİBEY EĞİTİM FAKÜLTESİ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ANABİLİM DALI NDA MÜZİK DERSİ ALMIŞ/ALMAKTA OLAN ÖĞRENCİLERİN GENEL PROGRAMLARI İÇERİSİNDE MESLEKİ GELİŞİMLERİ AÇISINDAN MÜZİK DERSLERİNİ
DetaylıSANAT EĞİTİMİ ÜZERİNE. Doç. Dr. Mutlu ERBAY
SANAT EĞİTİMİ ÜZERİNE Doç. Dr. Mutlu ERBAY İstanbul 2013 Yay n No : 2834 İletişim Dizisi : 97 1. Baskı - Şubat 2013 İSTANBUL ISBN 978-605 - 377-858 - 5 Copyright Bu kitab n bu bas s n n Türkiye deki yay
DetaylıGÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ
GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ I.SINIF I.YARIYIL FL 101 FELSEFEYE GİRİŞ I Etik, varlık, insan, sanat, bilgi ve değer gibi felsefenin başlıca alanlarının incelenmesi
DetaylıTEMEL ALGISAL SÜREÇLER VE BİLGİ İŞLEMEDE ALGININ YERİ VE GESTALT PRENSİPLERİ BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI
TEMEL ALGISAL SÜREÇLER VE BİLGİ İŞLEMEDE ALGININ YERİ VE GESTALT PRENSİPLERİ BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI ALGI Dünya ile ilgili tüm bilgilerimiz algısal süreçlere dayanmaktadır. Bu nedenle algı konusu
Detaylı2.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ
2.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ Sayın Velimiz, 22 Ekim 2012-14 Aralık 2012 tarihleri arasındaki ikinci temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz MEB kazanımlarına
DetaylıANAFİKİR: Kendimizi tanımamız, sorumluluklarımızı yerine getirmemizde
1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (9 EYLÜL-25 EKİM 2013) Sayın Velimiz, Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları yürütülmektedir. Bu kapsamda; PYP disiplinler üstü temaları ile ilgili
DetaylıTemel Tasarim. Isil Kaymaz. Your text here
Temel Tasarim Isil Kaymaz Your text here Tasarım nedir? tasarlamak, tasar, plan vb. "design Your Text is Here a plan for arranging elements in such a way as best to accomplish a particular purpose"-charles
DetaylıMimarlık ve Sanat Tarihi III (ICM 321) Ders Detayları
Mimarlık ve Sanat Tarihi III (ICM 321) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Mimarlık ve Sanat Tarihi III ICM 321 Güz 3 0 0 3 3 Ön Koşul Ders(ler)i
DetaylıNot: Öğretmenimizin elinden taşlar üzerinde sanat!
Not: Öğretmenimizin elinden taşlar üzerinde sanat! SANAT EĞİTİMİ NEDİR? Sanat eğitimi, çizgi, form, mekan, renk, üç boyutlu yapı, görsel algılama ve inceleme ile ilgilenir. Temel sanat eğitimi derslerinin
DetaylıDERS AŞAMASI ÖĞRETİM PLANI
DERS AŞAMASI ÖĞRETİM PLANI SANATTA YETERLİK GÜZ DEMİ Güz Dönemi Zorunlu Dersler ADI İNGİLİZCE ADI T* U* AKTS FOT 600 Seminer Seminar 2 0 5 FOT 699 Tez/Tez-Eser Zorunlu ders kredi toplamı : 5 Alınması önerilen
DetaylıÖğr. Gör. Özlem BAĞCI
Öğr. Gör. Özlem BAĞCI Çocuğun kas gelişimini sağlayan, enerjisinin boşalmasına yol açan oyun, arkadaşları ile iletişimi ve işbirliğini de sağlayarak onun dünyasını biçimlendirir. Piaget e göre oyun, çocuğun
Detaylı4. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (18 Aralık Ġubat 2018)
4. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (18 Aralık 2018-09 Ġubat 2018) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca
Detaylı-DERS PLANI- Görsel Sanatlar Dersi. 2 Ders Saati (40+40dk)
DERS SINIF KONU SÜRE AMAÇLAR HEDEF VE DAVRANIŞLAR DERS İÇERİĞİ VE SÜREÇ Görsel Sanatlar Dersi 9. Sınıf Doku 2 Ders Saati (40+40dk) -DERS PLANI- 1. Işığın etkisiyle objelerin dokusal özelliklerini tanır.
DetaylıGÖRSEL ALGI VE GÖRSEL YANILSAMALAR. İnci Ayhan, PhD. Boğaziçi Üniversitesi Psikoloji Bölümü
GÖRSEL ALGI VE GÖRSEL YANILSAMALAR İnci Ayhan, PhD Boğaziçi Üniversitesi Psikoloji Bölümü İkinci Bahar Programı, Aralık 2014 Görsel bilgi görsel sistemde nasıl bir yol izler? Retina Optik sinir Talamus
DetaylıV. ÜNİTE SANAT FELSEFESİ
V. ÜNİTE SANAT FELSEFESİ A. SANAT FELSEFESİ VE TEMEL KAVRAMLARI 1. Estetik ve Sanat Felsefesi 2. Sanat ve Felsefe İlişkisi 3. Sanat Felsefesinin Temel Kavramları B. SANATI AÇIKLAYAN FELSEFİ GÖRÜŞLER 1.
DetaylıModa Tarihi (MTT233) Ders Detayları
Moda Tarihi (MTT233) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Moda Tarihi MTT233 Güz 2 0 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin Türü Dersin Seviyesi
DetaylıProgram AkıĢ Kontrol Yapıları
C PROGRAMLAMA Program AkıĢ Kontrol Yapıları Normal Ģartlarda C dilinde bir programın çalıģması, komutların yukarıdan aģağıya doğru ve sırasıyla iģletilmesiyle gerçekleģtirilir. Ancak bazen problemin çözümü,
Detaylı