da Dil. 7 Temel Kural. Pekİ NEDİR BU. Türkiye mi Turkey mi? OXFORD KALİTE OKULU. Comenius ECOSchools. ITEC Teknoloji

Transkript

1 da Dil SAYI (1) 2013/ 2014 Pekİ NEDİR BU KUR SİSTEMİ DEDİKLERİ? uluslararası standartlar objektif ölçme değerlendirme müfredat programları Türkiye mi Turkey mi? Amerikan kökenli bir kuşun hikayesi OXFORD KALİTE OKULU adaylık sürecimizle şekillenen yeni dil politikalarımız 7 Temel Kural ingilizce öğrenenler için Comenius ECOSchools ITEC Teknoloji

2 Tanıtım: Pınar ın dert edindiği üç temel nokta var. Akademik başarı, ahlâki nitelik ve dil öğretimi. Bize düşeni hakkıyla yerine getirmek ve yabancı diller departmanı olarak dert edindiklerimizin sizlerle paylaşılması adına çıkardığımız bu yayınla Pınar da toplam kalite odaklı, çoğulcu ve bütünleyici, herkesi çevreleyen yeni bir dil eğitim anlayışının temelleri atılıyor. Çünkü bugünün çocuklarının çok evrensel bir sorunu var: Bugünlerde çocuklar kolay yaşamayı seviyorlar. Davranışları kötü, otoriteye karşı tepkililer ve yaşlılara karşı saygısızlar. Anne babalarına asiler ve öğretmenlerini deli ediyorlar Sayfa 30 da alt sağ kısımda bu sözün sahibini ve ne zaman söylendiğini bulabilirsiniz. da Dil İmtiyaz Sahibi Genel Müdür Genel Müdür Yard. Genel Müdür Yard. Yabancı Diller Koordinatörü Çankaya Damla Anaokulu Yenimahalle Damla Anaokulu Çankaya İlkokul ve Ortaokul Yenimahalle İlkokul ve Ortaokul Çankaya Lise Yenimahalle Lise Yenimahalle Kız Lisesi Çankaya İlkokul Zümre Bşk. Çankaya Ortaokul Zümre Bşk. Çankaya Lise Zümre Bşk. ALİ BULUT AHMET SACİT BULUT BİLAL ARPAGUŞ MUSTAFA TÜRK İSHAK ERSİN KIRAÇ YÜKSEL TATLIDİLLİ ŞERİFE GÜNDAĞ Mustafa orak MUSTAFA türk selim akgül HalİT alper çifçi Mustafa alkan İSHAK ERSİN KIRAÇ MELAHAT KULA ÖMER FARUK YILDIZ editör Ömer Faruk Yıldız Yenimahalle İlkokul Zümre Bşk. Yenimahalle Ortaokul Zümre Bşk. Yenimahalle Lise Zümre Bşk. SONER YILMAZ SOnER YILMAZ EMİNE BETÜL YORGANCILAR DİZGİ TASARIM ÖMER FARUK YILDIZ Soru ve Önerileriniz İçin: Kızılırmak Mah Sok. No:2 Çukurambar Ankara Telefon: (0 312) Fax: (0 312) E-posta: Online: da Dil her sene düzenli olarak güncellenen, Pınar Eğitim Kurumlarındaki dil eğitim politikalarından ve yeni uygulamalardan velilerimizin ve kamunun bilgilendirilmesi amacıyla yayımlanan bir yayındır. Yabancı Dil eğitimimizde prensip olarak edindiğimiz kriterlerimiz, uygulamalarımıza yönelik aklınızdaki tüm sorularınızı cevaplandırmak amacıyla her sene güncel içerik ve aktualite konularıyla zenginleştireceğimiz bu yayınla, ülkemizde eğitim alanında çok tartışılan yabancı dil eğitim sorunsalına Pınar ın gözünden bakmak istiyoruz. TÜM HAKLARI SAKLIDIR 2013 PINAR EĞİTİM KURUMLARI

3 NELER VAR? Tanıdık Dil Eğitimi Anlayışımız Modern Dünyanın ufku açık gençleri iki dil birden öğreniyor CEF Kriterleri Nedir? Öğrenen özerkliğine bağlı evrensel düzeyde geçerli sınıflandırma Comenius Yeniden Çok uluslu AB Projemizle geçirilen 3 seneye bakış Oxford Kalite Okulu Olma sürecinde yeniden şekillenen dil politikamız itec Teknoloji Katılımcı sınıflar için yenilikçi projeler Lise 5 = Üniversite Hazırlık Pınar lı öğrenci üniversitede hazırlık okur mu? Bu Sene Neler Oldu? Bu seneki faaliyetlerimizden seçme haber bültenleri ve basın duyuruları Mesleki İngilizce Sağlık Meslek Lisemizde yabancı dil eğitimine profesyonel bakış İngiltere Yaz Okulumuz Oxford Brookes Ünivesitesindeki renkli 2 haftalık yaz okulumuzdan kareler ClassDojo Artık Türkçe! Popüler sınıf yönetimi yazılımını Pınar Türkçeleştirdi Peki Nedir Bu Kur Sistemi? Pınar da uygulanmakta olan kur sistemiyle ilgili tüm sorularınıza cevaplar 7 Temel Kural Dil öğrenen, öğrenmek isteyen herkesin unutmaması gereken ipuçları ESOL YLE PET FCE Cambridge Üniversitesi sınavlarında her sene artan başarı Eco Schools Çevre bilinci, çevre yönetimi ve sürdürülebilir kalkınma için Turkey mi Türkiye mi? Amerika nın ulusal kuşu hindi nasıl oldu da Turkey olarak adlandırıldı: ilginç hikayesi İkinci Yabancı Dil Arapça Bir batı dilinin yanında bir doğu dilini de gururla öğretiyoruz. Dil Öğreniminde Aile Rolü Dil öğrenen çocuğumuz için evde neler yapabiliriz? Türkiye İngilizce de Nerede? Ülkemiz dünya sıralamasında İngilizce yeterliliğinde nerede yer alıyor?

4 TANIDIK DİL EĞİTİMİ ANLAYIŞIMIZ Eğitim Öğretim yılına yine büyük bir coşku ve heyecanla başlarken, bu mutluluğumuzu çevremizle paylaşmak hiç şüphesiz güzellikleri ve iyilikleri daha da katlıyor ve arttırıyor. Pınar Eğitim Kurumları, eğitim hizmetlerine başladığı günden bu güne dek koyduğu hedefler, yolunda, uyguladığı sistemli programlar sayesinde misyonundan ödün vermeden hedeflerine ulaşma yolundaki somut göstergeler gücümüze güç katıyor. İstiyoruz ki; eğitim adına yapılan güzellikler yaşanılan anla ve mekanla sınırlı kalmasın Eğitimin öncüleri arı gibi bu güzelliklerin tozlarını gezdiği her çiçeğe ulaştırsın diye sadece Ankaramız için değil, sadece ülkemiz için değil insanlık için ve insanlığın geleceği yarınlar için neferler yetiştirmenin gayretindeyiz. Bu nedenle sağlam karakterli, milli ve manevi değerlerini yaşam şekli haline getirmiş, akademik olarak donanımlı öğrencilerimiz okullarımızdan mezuniyetleri sonrasında geleceğe doğru kanat çırparlar ve dünyanın her bir köşesine müjdeler sunarlar. Bir Doğu Dili, Bir Batı Dili Üstlendiğimiz ve taşıdığımız bu sorumluluk en büyük motivasyonumuz olurken, aynı zamanda programlarımızı somutlaştıran temel amaçlarımızdır. Dünya genelindeki gelişmeleri takip eden, yarınları için kaydedip işleyerek, geleceği adına kazanımlara ve farkındalığa çeviren tüm toplumlar için bir köprüdür yabancı dil eğitimi. Bu nedenle istiyoruz ki; Mevlana nın pergel metaforunda olduğu gibi, doğu diliyle öğrencilerimiz hem geçmiş medeniyetimizden beslensinler ve bağlantı kursunlar, hem de öğrenecekleri batı diliyle bugünün farkında olarak geleceğe yürüsünler ve geleceğe yürütsünler Anaokulundan Üniversiteye, Bugünden Geleceğe Her başarının temelinde sistemli ve disiplinli bir program anlayışı ve bu anlayışın aynı ciddiyetteki hassasiyetiyle yaklaşımı yatar. Bu nedenle anaokullarımızda başlayan, ilkokulumuzla devam eden, ortaokullarımızda gelişen ve liselerimizde yerleşen bir yabancı dil eğitim programı vardır. Birbiriyle örüntülü ve anaokulundan liseye kadar sistemli programlar sayesinde çocuklarımız tekrarın sıkıcılığı yerine, öğrendikleri üzere planlı bir şekilde bina edilen yeni kazanımları elde etmenin mutluluğu ve heyecanı ile yabancı dil eğitimi alırlar. Anaokullarımızda başlayan farkındalık eğitimi ve temel kazanımlar, ilkokullarımızda kıvama gelir. Uygulanan başarılı kur sistemiyle her bir bireyin hem yönü açıktır, hem de yolu açıktır. Ortaokullarımızda öğrencilerimiz sağlam temeller üzerine inşa ettikleri yabancı dil eği- 4 Pın@r da Dil / Bilal Arpaguş Pınar Eğitim Kurumları Genel Müdür Yardımcısı timlerini, liselerimizde alanlarına ve algılarına göre meslekileştirirler. Bu sayede yabancı dil eğitimi, çocuklarımız için hayatın kendisi kadar tanıdık bir hale gelir ve zihinlerine yerleşir. Başarı, Programlarımızın Doğal Bir Karşılığıdır Artık başarı kaçınılmaz bir sonuç, sürpriz olmayan bir neticedir, Pınar Eğitim Kurumlarında Uygulanan sistemli ve disiplinli programlar sayesinde öğrencilerimiz Cambridge Esol Sınavlarında ülkemizin en iyi derecelerini elde ederken, ortaöğretimleri sonrasında merhaba dedikleri üniversite hayatlarında sadece basamakları değil, hazırlık sınıflarını da bir bir atlayarak geçerler geleceklerine Yaşam şekli haline gelen yabancı dil eğitim anlayışı sayesinde akademik, sosyal ve kültürel tabanlı yapılan yarışmalarda öğrencilerimizin elde ettikleri başarılar, Oxford Big Read Birinciliği olarak hayatlarına ve hayatımıza yansır Tecrübeli ve Dinamik Eğitim Kadrosu Pınar Eğitim Kurumlarında eğitim canlıdır, yaşar ve yaşatılır Sürekli gelişim için alanında dünyada söz sahibi uzmanlarla uygulanan hizmet içi akademik programlar eğitimcilerimizi ve eğitim anlayışımızı sürekli canlı tutar. Gelişen ve değişen dünyamızın yeni programları ve materyalleri hakkında bilgi edinen, gelişime açık öğretmenlerimiz, yenilikleri sürekli takip ederek; kendilerini, bu sayede öğrencilerini ve neticede tüm yabancı dil eğitim süreçlerini canlandırırlar ve sisteme can katarlar Başarılı Sonuçlar İçin Nitelikli Eğitim Araçları Çağımızın modern eğitim teknolojilerini her kademede öğrencilerimizin istifadesine sunmak için büyük bir hassasiyet gösteriyoruz. Yabancı dil eğitimini hem öğrenirken hem de uygularken daha işlevsel hale getirmek için her sınıfımızda en modern akıllı tahtaları, Oxford Üniversitesi Yayınları ve elektronik içerikleri ile birleştirerek öğrencilerimiz için kazanıma dönüştürüyoruz. Doğal Edinim İçin Uygun Atmosferler Yabancı dil eğitimini hem gençlerimiz hem de geleceğimiz için tanıdık hale getirmek amacıyla okullarımızı bu atmosfere uygun hale dönüştürdük. Kampüsten içeri adım atıldığı an itibariyle, yabancı dil edinimi her bir birey için başlar. Okullarımızın fiziki yapısında dahi canlanan yabancı dil farkındalığı, öğrencilerimizle de sürekli etkileşim halindedir. Bu farkındalık zihinlerinde yabancı dil algısını canlı tutarken, sadece yabancı dilin konuşulduğu sınıflar öğrencilerimizin dil edinimlerini hızlandırır. Sosyal ve kültürel temalı organizasyonlar, posterler ve afişlerle okullarımızın her köşesinde hayat bulan dil eğitimi anlayışımız, konferans salonlarımızda bir birinden muhteşem sahne performanslarıyla şölen havasına dönüşür. Çocuklarımızın bu doğal ortamda edindikleri sosyal motivasyon, dil edinim süreçleri için mükemmel bir kazanım olarak hayatlarına yansır. Gezelim Görelim, Yerinde Öğrenelim Sosyal farkındalığı gelişmiş bireylerin özellikle dil eğitiminde sergiledikleri performans ve başarılar nedeniyle yabancı dil eğitimi kapsamında öğrencilerimiz, okullarımızın nitelikli yurt dışı programlarıyla yerinde ve merkezinde eğitim alırlar. İngiltere de her yıl gerçekleştirdiğimiz yabancı dil yaz okulu ile öğrencilerimizin yabancı dil kabiliyetleri hızla gelişirken, hayata dair sosyal farkındalıkları da ufukları kadar açılır. Başarıya Dair Hayati Dokunuşlar Okullarımızda her öğrencimizin adeta kalp grafikleri gibi zihinsel kabiliyet ve edinim süreçlerinin grafiklerini çıkaran rehberlik servislerimiz, öğrencilerimizin yabancı dil eğitim süreçlerine kılavuzluk yaparak iniş çıkışları dikkatle izler ve gelişim süreçlerine uygun hayati dokunuşlarla değişimi yönetir ve sürekli iyileştirir. Bu anlamda öğrencilerimizin yabancı dil edinim kabiliyetleri analiz edilirken, söz konusu bu davranışların kazandırılması ve kabiliyetlerin hızla ilerletilmesi için bireysel gelişim programlarıyla geleceğe dair hayati dokunuşlar yapılır. Amacımız almış oldukları eğitimle sadece kendileri için değil, sadece Ankaramız için değil, ülkemiz ve insanlık adına sağlam karakterli ve duruş sahibi bir gençliğin geleceğe yelken açması ve yarınlara çıkarma yapmasıdır. Bütün gayretlerimiz iyiliklerin ve güzelliklerin bu neferlerle kıtalar dolaşması ve dünyaya muştular sunmasıdır. Bu yola gönlünü koyan tüm herkese Mevlay-ı Müteal den muvaffakiyetler niyaz eder, esenlikler dilerim.

5 öğrencilerimiz çooooook sevdi biz DE TÜRKÇELEŞTİRDİK! Pınar da bu sene keşfettiğimiz yeni uygulama o kadar beğenildi ki, sadece İngilizce öğretmenlerimiz için değil Türkiye deki tüm öğretmenlerimizin yararlanabilmesi için Türkçe versiyonunu oluşturduk for Participation CLASSDOJO İLE ÖĞRENCİLERİMİZ. San Francisco merkezli firmanın popüler sınıf içi davranış yönetimi yazılımı yapılan ortak çalışma sonucu Pınar Yabancı Diller Departmanı tarafından Türkçemize kazandırıldı. Classdojo öğretmenlerin sınıflarında öğrenci davranışını kolayca ve hızlı bir biçimde geliştirmelerine yardımcı olan bir sınıf aracıdır. Öğretmenler için, öğrencilerle, velilerle ve okul yönetimiyle paylaşabilecekleri harika davranış veri raporları zahmetsizce oluştur ve kaydeder. Üstelik kayıt olmak ve kullanmak son derece basittir. Sonuç: daha iyi öğrenme, daha akıcı dersler ve sorunsuz bilgi. Akıllı tahtalarla, bilgisayarlarında, akıllı telefonları ve tabletleriyle hatta ipod larıyla öğretmenlerimiz öğrenci davranışları için anında puanlar vererek olumlu davranışların içselleştirmelerini sağlıyor. Öğretmenlerimiz ClassDojo yu ders içeriklerine göre özelleştirerek kazanımları kendileri belirliyor, öğrencilerimiz ise kendi avatarlarını oluşturarak öğrenmek adına müthiş bir rekabet içine giriyorlar. Artık ödevleri takip etmek, davranışları izlemek çok kolay ve eğlenceli. Türkçeleştirilen arayüz sayesinde velilerimizin raporları anlaması çok daha kolaylaşacak. Daha da güzeli tüm ders öğretmenlerimiz rahatça ClassDojo yu kullanabilecek. Nasıl kullanıldığı ve daha fazla bilgi için : 5

6 PEKİ NEDİR BU Pınar da uygulanmakta olan kur sistemiyle ilgili sorularınızın tüm yanıtları burada. K ur sistemi öğrencinin dil edinim seviyesinin belirli kriterlerle ölçülerek, kendi seviyesinden hareketle öğrenciye özel bir programla bir üst seviyeye kademe kademe ulaşmasını sağlayan bir sistemdir. Kur kavramı eğitimde kullanıldığında bu anlama gelmektedir: Belirlenmiş amaçlara ulaşmak üzere, kendi içerisinde belli bir bütünlüğü olan, fakat ulaşılmak istenilen ana hedeften de ayrı düşünülmesi söz konusu olmayan öğrenme birimlerinden oluşan yapıya kur adı verilir li yılların başlarına kadar sırasıyla beginner, elementary, pre-intermediate, intermediate, upper-intermediate, advanced gibi kriterlerle belirlenen düzeyler 2001 de Avrupa Birliği Ortak Çerçeve Sınıflandırması standardıyla daha net ve bağlantılı yeni bir sisteme dönüştürülmüş ve bu sistem dünya dillerinin çoğunda günümüzde kullanılır hale gelmiştir. Okulumuzdaki uygulanan ESOL sınavların karşılıkları ve CEFR Avrupa Birliği Ortak Çerçevesi programının eski sistemlere göre eşdeğerliği aşağıdaki gibidir. kur SİSTEMİ KARşılaştırma tablosu Öğrenciler çok çeşitli dil deneyimleriyle ve geçmişleriyle Pınar Eğitim Sistemine entegre olmaktadırlar. Bu deneyimler arasında anaokulundan itibaren yoğun İngilizce programı alarak gelen, yurtdışı deneyimi olan ya da ilk kez belirli bir program dahilinde İngilizce öğrenmeye başlayacak öğrencilere kadar geniş bir öğrenci yelpazesi bulunmaktadır. Kur sistemi burada öğrencinin kendi ihtiyacına göre en uygun yerden başlayıp, eğitimi süresince gidebileceği en iyi noktaya taşıma amacını güder. Kur sistemi içindeki öğrencinin seviyesinin belirlenmesi ve ona uygun programın uygulanması çok önemlidir. Bu anlamda eski dönemde uygulanılan testler kaynaklara bağımlı testlerken, günümüzde bu seviyelendirme uluslararası standartlardaki bilimsel güvenilirliği ve geçerliği kanıtlanmış genel testlerle yapılmakadır. Pınar Eğitim Kurumları ortaokuldan (5 sınıf ve üzeri) itibaren bu seviyelerin objektif yollarla belirlenmesi ve öğrenciye en uygun eğitim programının sunulması amacıyla Oxford English Testing adlı test sistemini kendi eğitim düzeni içindeki öğrencilere uygulamaktadır. Bu sınav ortaokul sınıflarından başlayarak kurumumuzla objektif bir ölçüm aracı olarak benimsenmektedir. 6 Pın@r da Dil /

7 KUR SİSTEMİ? Oxford Online Placement Testing uygulanmasındaki en belirgin hedef; sınavı alan öğrencilerin İngilizce bilgisini değerlendirmek, doğru ve güvenilir sonuçlar sayesinde CEF kriterlerine göre dil gruplarına yerleştirmektir. Sınav çoğu testin aksine sadece gramer ve kelime bilgisini ölçüm kriteri olarak kullanmamakta, Use of English (kullanım İngilizcesi) ve dinleme becerisi olarak da öğrencinin seviyesini belirlemektedir. Uygulama koşullarında öğrenci sınavı ciddiyetle tamamladığında öğrencinin CEF standartlarında hangi seviyede olduğu, sınavı ne kadar sürede bitirdiği, hangi sorulara hangi yanıtları verdiğine ilişkin tüm kayıtlar tutulur. Sınav en fazla 45dk lık sürelerde bilgisayar laboratuvarlarımızda teknik ve eğitim personeli gözetiminde uygulanmaktadır. Her öğrenci kendine özel bir kullanıcı adı ve şifreyle sisteme erişir ve sınavını tamamlar. Adaylar yan yana olsalar dahi, her adaya soru havuzundan farklı bir soru gelmektedir. Sınavda yanlış soru doğruyu götürmemektedir. GÜVENİLİR VE GEÇERLİ Sınav algoritması öğrenciye cevaplayabileceği düzeyde farklı sorular sorarak dil edinim seviyelerini tespit eder. Sorulan sorular doğru yanıtlandıkça sistem soru seviyelerini yükselterek öğrencinin tavan bilgisini tespit eder. Yanlış cevap verildiğinde ise sorular sadeleştirilerek ve kolaylaştırılarak öğrenciye sorulur. Sınav geleceğin ölçme değerlendirme sistemi olarak bilim çevrelerince kabul gören algoritmik ölçme uygulamalarının en iyi örneklerinden biridir. Yapılan bilimsel araştırmalara göre bu sistem uygun yaş gruplarında %95 in üzerinde güvenilirlik ve geçerliliğe sahiptir. Sınav sonucunda aynı edinim seviyesinde sayı olarak birden fazla sınıf oluşabilir. Aynı edinim seviyesindeki sınıflar aynı müfredatı okurlar. İşte kur sistemi özünde burada diğer seviyelendirme sistemlerinden ayrılır. Günümüzde kur sistemi adı altında birçok eğitim kurumu gerçekte seviye sistemi olarak anılan uygulamalar yapmaktadırlar. Bu tür sistemlerde öğrenciler sınavlara alınıp sınıf sayısı kadar gruba bölünmekte ve taban ve tavan seviyeleri bizim sistemimizin aksine varsayımlara göre oluşturulmaktadır. Öğrencilerin seviyeleri belirlendikten sonra öğrenci kendisiyle bu kriterler çerçevesinde eşdeğer olan öğrencilerle bir üst seviyeye ulaşmak üzere bir eğitim sürecine girer. A0 seviyesinde yerleştiği kurda var olan seviyesinden A1 seviyesine çıkaracak bir müfredat programı uygulanır. Sınav aynı zamanda yılsonunda da tekrar uygulanır, öğrencinin yıl içerisinde aldığı yol değerlendirilir ve bir üst kademeye hazırlık konusunda gerekli yönlendirme yapılır. Kur sisteminde dönem içinde hareketlilik (kur değişimi) yapılmaz. Bir kurun tamamlanabilmesi için iki kur arasındaki müfredatın eksiksiz bitirilmesi önemlidir. Öğrenci kur çalışmaları çerçevesinde hedeflenen seviyenin eşdeğerindeki ESOL Cambridge sınavlarına da bu süreç içinde ek etüt ve çalışmalarla hazırlanır. Seçilen müfredat ve tamamlayıcı ek kaynaklar bu kapsamdaki sınavlara hazırlık içeriklerini sağlarlar. Öğrenciye yıl içerisinde sürekli olarak ünite, kazanım, yeterlilik ve performans bazlı ölçme ve değerlendirme etkin bir biçimde gerçekleştirilir. Varsa eksiklikleri ile ilgili telafi çalışmaları, etütler ve ek ödevlendirmelerle bu açık giderilir. Dönem sonunda öğrencilere dil portfolyolarında yer alması için kur geçme sertifikası verilir. Öğrencinin kur geçmediği belirlendiğinde öğrencimiz seminer dönemimiz olarak adlandırdığımız dönem sonu sürecinde sıkıştırılmış bir tamamlama programına tabi tutulur. Bu süreç sonunda tekrar online sınava alınarak kur geçmesi sağlanır. Bu şekilde de kur geçemeyen öğrenci gelecek sene aynı kuru tekrar okur. Pınar İngilizce Bölümü dinleme, konuşma, okuma, yazma ve eleştirel düşünme becerileri kazandırmaya yönelik bir programla öğrencilerinin en iyi şekilde İngilizce öğrenmelerini amaçlar. Bu doğrultuda okuma, okuduğunu anlayıp yorumlayabilme, dinleme, dinlediğini anlayıp yorumlayabilme, iletişim amaçlı yazma faaliyetlerinin yanı sıra özel yazım çalışmaları ve konuşma becerisini geliştirecek dil faaliyetleri sürdürülmektedir. Bu amaçla İngilizce Bölümü Avrupa Ortak Dil Çerçeve Programı (CEF - Common European Framework), dil hedefleri paralelinde, etkinlik bazlı eğitim anlayışı benimsenerek hazırlanmış uluslararası standartlardaki akademik müfredatla dil eğitimini gerçekleştirmektedir. 7

8 CEF KRİTERLERİ NEDİR? Kur tanımlama sistemimiz öğrencilerimizi kendi aralarında en iyi, en kötü değil tamamen öğrenen özerkliğine bağlı evrensel düzeyde geçerli sınıflandırmaya tabi tutar. Ülkemiz, Avrupa da ortak eğitim uygulamalarını öngören Socrates Projesine 24 Ocak 2000 tarihinde 253/2000/ EC sayılı Avrupa Konseyi kararıyla katılmıştır. Bu nedenle, Avrupa ülkelerindeki yabancı dil öğretim uygulamaları ülkemizde de benimsenmiştir. Avrupa ülkelerinde yabancı dil öğretimi, Avrupa Konseyi Modern Diller Bölümünce belirlenen eğitim politikalarına göre yapılmaktadır. Avrupa da ortak bir yabancı dil öğretim programı ve yabancı dil öğretiminde ortak bir standart, ortak ölçütler ve buna dayalı bir araç geliştirmeyi amaçlayan Avrupa Konseyi Modern Diller Bölümü, Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programı (The Common European Framework of Reference for Languages) nı oluşturmuştur. Bugün tüm Avrupa ülkelerinde yabancı dil öğretimi bu çerçeve programa dayalı olarak gerçekleştirilmektedir. Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programı (ADÖÇ), yabancı dil öğretimi ve öğrenme düzeyleri için bir göstergeler tablosunu ve geçerliliği onaylanmış dil yeterliliği ölçütlerini içerir. ADÖÇ ün temel amacı, yabancı dil öğretimini üç temel felsefeye dayandırmaktadır. Bunlar; Öğrenen Özerkliği, Kendini Değerlendirme ve Kültürel Çeşitlilik olarak sıralanabilir. Yandaki tabloda okulumuzda uygulanmakta olan ve evrensel olarak geçerli kur sistemi kazanımları yer almaktadır. Her seviyede kendine özgü becerilerde ayrı kazanımlar öngörülmektedir. Dolayısıyla online sınavdan çıkan CEF seviyesi aynı zamanda bir sene boyunca hangi seviye sınıfında ve hangi kaynaklarla eğitim yapılacağını belirler. Dİnleme Okuma Karşılıklı Konuşma Sözlü Anlatım Yazılı Anlatım A1 Benimle, ailemle ve yakın çevremle ilgili tanıdık sözcükleri ve çok temel kalıpları, yavaş ve net konuşulduğunda anlayabilirim. Katalog, duyuru ya da afiş gibi yazılı metinlerdeki bildik adları, sözcükleri ve çok basit tümceleri anlayabilirim. Karşımdaki kişinin söylediklerini daha yavaş bir konuşma hızında yinelemesi ve söylemek istediklerimi oluşturmada bana yardımcı olması koşuluyla, basit yoldan iletişim kurabilirim. O anki gereksinime ya da çok bildik konulara ilişkin alanlarda basit sorular sorabilir ve cevap verebilirim. Yaşadığım yeri ve tanıdığım insanları betimlemek için basit kalıpları ve tümceleri kullanabilirim. Kısa ve basit tümcelerle kartpostal yazabilirim. Örneğin; Tatil kartpostalıyla selam göndermek gibi. Kişisel bilgi içeren formları doldurabilirim Örneğin: Otel kayıt formuna isim, uyruk ve adres yazmak gibi. A2 Beni doğrudan ilgilendiren konularla ilişkili kalıpları ve çok sık kullanılan sözcükleri anlayabilirim. (Örneğin; En temel kişisel ve ailevi bilgiler, alışveriş, yerel çevre, meslek). Kısa, net, basit ileti ve duyurulardaki temel düşünceyi kavrayabilirim. Kısa ve basit metinleri okuyabilirim. İlanlar, kullanım kılavuzları, mönüler ve zaman çizelgeleri gibi basit günlük metinlerdeki genel bilgileri kavrayabilir ve kısa kişisel mektupları anlayabilirim. Bildik konular ve faaliyetler hakkında doğrudan bilgi alışverişini gerektiren basit ve alışılmış işlerde iletişim kurabilirim. Genellikle konuşmayı sürdürebilecek kadar anlamasam da kısa sohbetlere katılabilirim. Basit bir dille ailemi ve diğer insanları, yaşam koşullarımı, eğitim geçmişimi ve son işimi betimlemek için bir dizi kalıp ve tümceyi kullanabilirim. Kısa, basit notlar ve iletiler yazabilirim. Teşekkür mektubu gibi çok kısa kişisel mektupları yazabilirim. 8 Pın@r da Dil /

9 B1 B2 C1 C2 İş, okul, boş zaman vb. ortamlarda sürekli karşılaşılan bildik konulardaki net, standart konuşmanın ana hatlarını anlayabilirim. Güncel olaylar ya da kişisel ilgi alanıma giren konularla ilgili radyo ve televizyon programlarının çoğunun ana hatlarını yavaş ve net olduğunda anlayabilirim. Güncel bir konu olması koşuluyla uzun konuşma ve sunumları anlayabilir, karmaşık tümcelerle yapılan tartışmaları takip edebilirim. Televizyon haberlerini ve güncel olaylara ilişkin programların çoğunu anlayabilirim. Standart dilin kullanıldığı filmlerin çoğunu anlayabilirim. Açıkça yapılandırılmamış ve ilişkiler açıkça belirtilmemiş sadece ima edilmiş olsa bile uzun konuşmaları anlayabilirim. Televizyon programlarını ve filmleri fazla zorluk çekmeden anlayabilirim. İster canlı ister yayın ortamında olsun, hiçbir konuşma türünü anlamakta zorluk çekmem. Sadece normal anadili konuşma hızında ise, aksana alışabilmem için biraz zamana ihtiyacım olabilir. Meslekle ilgili ya da günlük dilde en sık kullanılan sözcükleri içeren metinleri anlayabilirim. Kişisel mektuplarda belirtilen olay, duygu ve dilekleri anlayabilirim. Yazarların belirli tutum ya da görüşü benimsedikleri, güncel sorunlarla ilgili makaleleri ve raporları okuyabilirim. Çağdaş edebi düzyazıyı anlayabilirim. Üslup farklılıklarını da ayırt ederek uzun ve karmaşık, somut ya da edebi metinleri okuyabilir, ilgi alanımla alakalı olmasalar bile herhangi bir uzmanlık alanına giren makale ve uzun teknik bilgileri anlayabilirim. Kullanacağım sözcükleri çok fazla aramaksızın, kendimi akıcı ve doğal bir biçimde ifade edebilirim. Dili, toplumsal ve mesleki amaçlar için esnek ve etkili bir şekilde kullanabilirim. Düşünce ve fikirlerimi açık bir ifadeyle dile getirebilir ve karşımdakilerin konuşmalarıyla ilişkilendirebilirim Kullanım kılavuzları, uzmanlık alanına yönelik makaleler ve yazınsal yapıtlar gibi soyut, yapısal ve dilbilgisel açıdan karmaşık hemen hemen tüm metin türlerini kolaylıkla okuyabilir ve anlayabilirim. Hiç zorlanmadan her türlü konuşma ya da tartışmaya katılabilir; deyimler ve konuşma diline ait ifadeleri anlayabilirim. Kendimi akıcı bir şekilde ifade edebilir, anlamdaki ince ayrıntıları kesin ve doğru bir biçimde vurgulayabilirim. Bir sorunla karşılaşırsam, geriye dönüp, karşımdaki insanların fark etmelerine fırsat vermeyecek bir ustalıkla ifadelerimi yeniden yapılandırabilirim. Dilin konuşulduğu ülkede seyahat ederken ortaya çıkabilecek birçok durumla başa çıkabilirim. Bildik, ilgi alanıma giren ya da günlük yaşamla ilgili (Örneğin; aile, hobi, iş, yolculuk ve güncel olaylar gibi) konularda hazırlık yapmadan konuşmalara katılabilirim. Öğrendiğim dili anadili olarak konuşan kişilerle anlaşmayı mümkün kılacak bir akıcılık ve doğallıkla iletişim kurabilirim. Bildik konulardaki tartışmalarda, kendi görüşlerimi açıklayıp destekleyerek etkin bir rol oynayabilirim. Deneyimlerimi, hayallerimi, umutlarımı, isteklerimi ve olayları betimlemek için çeşitli kalıpları yalın bir yoldan birbirine bağlayabilirim. Düşünce ve planlara ilişkin açıklamaları ve nedenleri kısaca sıralayabilirim. Bir öyküyü anlatabilirim, bir kitap ya da filmin konusunu aktarabilirim ve izlenimlerimi belirtebilirim. Bildik ya da ilgi alanıma giren konularla bağlantılı bir metin yazabilirim. Deneyim ve izlenimlerimi betimleyen kişisel mektuplar yazabilirim. İlgi alanıma giren çeşitli konularda açık ve ayrıntılı bilgi verebilirim. Çeşitli seçeneklerin olumlu ve olumsuz yanlarını ortaya koyarak bir konu hakkında görüş bildirebilirim. Karmaşık konuları, alt temalarla bütünleştirerek, açık ve ayrıntılı bir biçimde betimleyebilir, belirli bakış açıları geliştirip uygun bir sonuçla konuşmamı tamamlayabilirim. Her konuda bağlama uygun bir üslupla ve dinleyenin önemli noktaları ayırt edip anımsamasına yardımcı olacak şekilde konuşmamı etkili ve mantıksal bir şekilde yapılandırabilir, açık, akıcı bir betimleme ya da karşıt görüş sunabilirim. İlgi alanıma giren çok çeşitli konularda anlaşılır, ayrıntılı metinler yazabilirim. Belirli bir bakış açısına destek vererek ya da karşı çıkarak bilgi sunan ve nedenler ileri süren bir kompozisyon ya da rapor yazabilirim. Olayların ve deneyimlerin benim için taşıdıkları önemi ön plana çıkaran mektuplar yazabilirim. Görüşlerimi ayrıntılı bir biçimde, açık ve iyi yapılandırılmış metinlerle ifade edebilirim. Bir mektup, kompozisyon ya da rapor yazabilirim. Önemli olduğunu düşündüğüm konuları ön plana çıkararak karmaşık konularda yazabilirim. Hedef belirlediğim okuyucu kitlesine uygun bir üslup seçebilirim. Uygun bir üslup açık, akıcı metinler yazabilirim. Okuyucunun önemli noktaları ayırt edip anımsamasına yardımcı olacak etkili, mantıksal bir yapılandırmayla bir durum ortaya koyan karmaşık mektuplar, raporlar ya da makaleler yazabilirim. Meslekî ya da edebî yapıt özetleri ve eleştirileri yazabilirim. 9

10 7 TEMEL KURAL Dil Öğrenmek İsteyenler için akılda tutulması gereken temel kurallar Dil nasıl öğrenilir sorusunun kesin bir cevabı yoktur. Öğrenmek isteyen kişinin yetenekleri, öğrenim düzeyi, yaşı, genel kültürü, dili kavrama şekli, görsel ve işitsel hafızası, zekası, bilgi birikimi vs.. gibi pek çok şey dil öğreniminde etken olabilir. Görsel hafızası çok iyi olan bir kişi görsel materyallerle, okumayı seven biri okuyarak, konuşmayı seven biri konuşarak öğrenmeye daha yatkın olabilir. Metodunuzu biraz da siz belirlersiniz, fakat her zaman profesyonel anlamda uzmanların tavsiyelerine göre hareket etmek daha yararlı olabilir. Ne yaptığınızı BİLİN, yaptığınız şeyi SEVİN, yaptığınız şeye İNANIN ve asla VAZGEÇMEYİN 1Hata yapın! Yabancı bir dil öğrenirken kendinizi rahat hissetmeli ve anlatmak istediğiniz şeyi karşındakinin anlamasına odaklanmalısınız. Unutmayın ki iletişim karşılıklı verilen mesajlar ve bu mesajların anlaşılması sürecidir. Vermek istediğin mesaja en uygun yapıları seç ve çekinmeden kullan. Alternatif cümleler, kelimeler, kalıplar üretme yoluna gidin. Bu yol, hatalarla dolu olsa bile devam edin. Böylelikle üreticiliğinizi arttıracak aynı zamanda ihtiyacınız olan kelime ve cümleleri daha kolay belirleyebileceksiniz. İSHAK Ersin KIRAÇ 2Hobilerinizi İngilizceye çevirin! İlgi alanlarınızı İngilizceye aktarmaya çalışın. İngilizce müzik dinlemek, İngilizce bir filmi, altyazısız, orijinal dilinde izlemek bunlardan bazılarıdır. Kelime veya cümle öğrenirken herkesin kendine has teknikleri vardır. Siz de kendinize has bir yöntem geliştirebilirsiniz. Bazı insanlar görerek, bazıları işiterek, bazıları yazarak, bazıları dokunarak öğrenir. Bu öğrenme tipleri değişebilmektedir. Bunların birkaçı bir arada da olabilir. Siz kendinize uygun olarak nasıl daha kolay aklınızda tutabiliyorsanız (kelime kartlarına yazmak, resimli kelime kartları kullanmak, öğrendiklerinizi kaydedip gün içinde boş olduğunuz vakitlerde dinlemek gibi) ona uygun yöntemler geliştirin. 10 da Dil /

11 3Konuşun ve Tekrar Edin! Etrafınıza bakın ve olan biteni hedef dilde anlatmaya çalışın. Düşünmeden hızlı konuşun! Size söylenenleri kafanızda Türkçeye çevirmeyin, konuşulanları o dilde anlamaya çalışın ve yanlış da olsa hemen hızlı bir şekilde cevap vermeye çalışın. Bu sizin hızlı düşünme ve hızlı cevap verme yeteneğinizi geliştirecektir. 4Cümle için ortamlar, ortamlar için cümle kurun! Öğrendiğiniz kalıplara ve kelimelere uygun ortamlar oluşturun. Bu kelimeleri ve cümleleri yeri geldiğinde tekrar kullanın. Evdeyken ailelerinizle, dışardayken arkadaşlarınızla bu cümleleri ve durumları tekrar üretebilirsiniz. What a mess demek için evde ufak bir dağınıklık oluşturmak buna bir örnektir. O andan sonra ne zaman bir dağınıklık görseniz beyniniz size What a mess demenizi söyleyecektir. 5Dinleyin! Konuşmak için önce dinlemeniz gerektiğini hatırlayın! Unutmayın ki dünyanın en iyi öğrenenleri, dünyanın en iyi dinleyicileri olan çocuklardır. Doğmadan önce bile dinlerler ve konuşmak için yıllar boyunca dinleyip ardından seslerle oynarlar. Mümkün olduğunca o dile maruz kalmaya çalışın. Dilbilimciler, çocukların dili çabuk öğrenmelerinin, anadile maruz kalma oranı ile doğru orantılı olduğundan bahsederler. Müzik ve İngilizce yayınları dinlemek, İngilizce TV programları ile ilginize göre İngilizce elektronik sesli kitaplar dinlemek dil öğreniminde çok önemlidir. 6Dil Öğrenmek Aynı Zamanda Kültür Öğrenmektir Diğer insanların nasıl bir yaşantıya sahip oldukları konusunda araştırmalar yapın. Kendi kültürünüzün yabancı bir insan için neler ifade edebileceğini düşünün. Benzerliklerini ve farklılıklarını ortaya çıkarın. 7Not Tutun ve Okuyun! Çantanızda küçük bir hikâye kitabı ve kelime-cümle defteri taşıyın! Durakta, teneffüste, seyahatte veya herhangi vakitte boş zamanınızı değerlendirin! Kelimelerin Türkçesini değil o kelimeyi hatırlatan resimler veya objeler çizin bu size o kelimeyi hatırlatan işaretler bile olabilir. Sesli okumalar yapın. Kendi kendinize sesli okumalar yapın. 11

12 COMENIUS yeniden TANIMLANIYOR Avrupa Birliği projemizle dolu dizgin geçirilen üç sene, çok uluslu ortaklık çalışmalarıyla okulumuza yeni bir güç getirdi. Adımız: Pınar, İşimiz: Eğitim- Öğretim, Havamız: Sevgi, Suyumuz: Bilgi. Bir Dünya Okulu olarak Özel Çankaya Pınar İlköğretim Okulumuz sahip olduğu toplum tabanlı misyon ve ilerlemeci vizyon ile her geçen gün Eğitim camiasının göz bebeği olmaya devam ederken, Eğitimin Uluslararası boyutunu da göz önüne almakta ve gerek personel kadrosunu gerekse de öğrenci kitlesini dünya ülkelerine tanıtmakta ve çok yönlü etkileşimde bulunmaktadır. Damlalardan yola çıkarak okyanuslara doğru olan bu kutsal yolculuğumuzda bulunduğumuz her yerde, ulaştığımız her mekanda, birlikte olduğumuz, elini tuttuğumuz her insanla güzellikler, yenilikler oluşturmaya çalışıyoruz. Tüm bu güzellikleri yaparken sadece ülkemizi değil; dünya insanlarını hedef kitlemiz olarak görerek, Okyanusların kıtaları birleştirmesi gibi insanlığı birleştirmeyi hedef edinen bir kararlılıkla yola çıktık. Geldiğimiz nokta bizlere gösteriyor ki, işimiz son derece önem arz etmektedir. Kıtalar ötesine ellerini uzatan ve oradaki insanlar,la çocuklarla yürekten bağlar kuran okulumuz, ülkemizin güzelliklerini, kültürünü, sevgisini ve güzel kokusunu gittiği yerlere götürmektedir. Başbakanlığa bağlı Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Başkanlığı tarafından yapılan teklif çağrısı kapsamında, Özel Çankaya Pınar İlköğretim Okulu Comenius Projesine dâhil olmuştur. Almanya dan Staatliche Grundschule Friedrich Schiller - Europaschule adlı okulun koordine ettiği, You are different - I am different - We 12 Pın@r da Dil / We accept ourselvers (Seni kabulleniyorum, Sen Farklısın- Ben farklıyım, Birbirimizi kabulleniyoruz.) adlı projeyi, katılımcı ülke okulu olarak Çankaya Pınar İlkokulu adı geçen diğer dört ülke ile yürütmektedir. Proje kapsamında katılımcı ülke okulları ve koordinatör okulun projeden sorumlu öğretmen veya idari personelin tanışma ve proje taslağı çıkarmak amacıyla yapılan ilk koordine toplantısı Ekim 2011 tarihinde Belçika nın Eupen şehrinde düzenlenmiştir. Okulumuzdan Comenius koordinatörü Naime KARA- BALOĞLU ve İffat SARI bu toplantıya katılmışlardır. Ayrıca 2012 yılında her ülke kendi haritasını bilgisayar ortamında tasarlayıp projeye katılan ülkelere gönderecektir. Her ülke kendi ülkesinin dilinde kelime kartları hazırlayıp diğer katılımcı ülkelere gönderecektir. Bu faaliyetle her ülkenin dilinde rakamlar, renkler ve günlük hayatta kullanılan kalıpların öğrenilmesi amaçlanmıştır. Bu proje kapsamında, Ocak 2012 tarihinde Almanya nın Jena kentinden gelen misafirlerimiz, hem okulumuzu hem de şehrimizi gezme imkânı bulmuştur. Ardından Mart 2012 tarihlerinde, Okulumuz Kurucu Müdürü Ali Bulut ve İngilizce öğretmenlerimiz İffet Sarı, Natella Sadıkhova Temiz ve İshak Ersin Kıraç Macaristan nın Szolnok şehrinde Comenıus Projesi ile ilgili 2. koordinasyon toplantısına katıldılar. Daha sonra, 6-10 Mayıs 2012 tarihleri arasında Almanya nın Jena kentine bir ziyaret düzenlenmiştir. Bu hareketliliğe Kurucu TÜRKİYE Pınar Eğitim Kurumları Özel Çankaya Pınar İlkokulu ALMANYA Taatliche Grundschule Friedrich Schiller - Europaschule MACARİSTAN Kodaly Zoltan Enek-zenei Altalanos Iskola es Tallin A.M.I. FRANSA Ecole Elementaire d Aydat BELÇİKA Städtische Grundschule Eupen Unterstadt Temsilcisi Ali BULUT, Comenius Koordinatörü İshak Ersin KIRAÇ, İngilizce Öğretmeni Zekiye DİNLEN ve 12 öğrenci katılmıştır. Bu hareketlilik doğrultusunda öğrencilerimizin, yabancı dil öğrenmenin önemini daha iyi kavramaları, ailelerinden uzak bir ortamda sorumluluk almaları ve bu sorumluluğun gereğini yerine getirmeleri, bireysel farklılıklarını ortaya çıkarmaları, farklı kültür ve eğitim sistemleri hakkında bilgi edinmeleri, ayrıca iletişim ve yabancı dil becerilerini kullanabilecekleri bir ortama sahip olmaları amaçlanmıştır. Bu amaçlar doğrultusunda Jena da çeşitli okullarda ziyaretler gerçekleştirilmiş ve öğrencilerimiz sınıf içinde ve dışında çeşitli etkinliklere katılmışlardır.

13 Tüm bu güzellikleri yaparken sadece ülkemizi değil; dünya insanlarını hedef kitlemiz olarak görerek, okyanusların kıtaları birleştirmesi gibi insanlığı birleştirmeyi hedef edinen bir kararlılıkla yola çıktık Jena ve Erfort şehirlerinin tarihi dokusu hakkında bilgi edinmiş ve bu şehirlerin turistik yerlerini de gezme şansı elde etmişlerdir. Jena da doğa yürüyüşü yaparak yorgunluklarını atan öğrencilerimiz planetaryumda uzay ve fen bilimleri ile ilgili bir gösteri izlemişlerdir. Jena eyalet başkanı ile tanışma fırsatı bulan öğrencilerimiz, dönüş yolunda da çeşitli oyunlar ve etkinliklerle ülkemize dönmüşlerdir. Bu hareketlilik sonrasında 3. Koordinasyon toplantısı Ekim 2012 tarihinde Fransa nın ev sahipliği ile Aydat şehrinde gerçekleştirilmiştir. Müdür yardımcımız Kemal ŞAHİN ve İshak Ersin KIRAÇ ın katıldığı koordinasyon toplantısında proje etkinlikleri, gelecek hareketlilik ve çalıştaylar planlanmıştır. Proje kapsamında, Mart 2013 tarihlerinde Çankaya Pınar ilkokulu olarak, Macaristan ın Szolnok kentinden okulumuzu ziyaret eden misafirlerimizi ağırladık. Misafirlerimiz, çeşitli derslere katılarak Türk eğitim sistemini ve okulumuzu daha yakından tanıma fırsatı buldu. Bu ziyaret kapsamında misafirlerimizi Tarihi Hamamönü semti, Estergon Kalesi, Hacı Bayram-ı Veli Türbesi ve Beypazarı gibi Ankara nın tarihi ve turistik mekânlarını gezdirerek Macaristan a uğurladık. Pınar çatısı altında bir dünya okulu olarak bulunduğumuz için şanslı olduğumuzu gururla ifade ediyoruz. Naime Karabaloğlu Projemizle diğer ülkelerdeki teknoloji ve eğitim noktasındaki gelişmelerle ilgili etkin paylaşımlar yaparak, eğitim modelimize güçlü bir ivmelenme kazandırmayı amaçlıyoruz. 13

14 esol YLE PET FCE 130 Ülkede 2700 merkezin düzenlediği Cambridge Üniversitesi ESOL sınav uygulamalarıya öğrencilerimizin dil edinim seviyelerini uluslararası geçerlilikteki sertifikalarla ortaya çıkarıyoruz. Onların diğerleri arasından öne çıkmasına ve en iyi eğitim, çalışma ve yaşam fırsatları yakalamasına yardımcı oluyoruz. İngilizce öğrenmek ve doğru yeterliliği kazanmak çocuğunuzun hayata bir adım önde başlamasını sağlayabilir ve bu da iş imkanlarını artırarak yurtdışında okumaya ve çalışmaya giden yolu açabilir. Genç yaşta İngilizce öğrenen çocuklar hayatları boyunca onlara yardımcı olacak bir avantaja sahip olurlar. Ne kadar erken yaşta başlarlarsa o kadar iyidir doğru yöntemlerle İngilizceyi hızlı ve etkili bir şekilde ve eğlenerek öğrenebilirler. En temel sertifika bile iş ve öğrenim hayatlarında yararlı olacak Yeterlilikler için bir başlangıçtır. Yeni bir dil öğrenmenin eğlenceli bir hale getirilmesi ilerlemenin teşvikinin ve özgüven aşılanmasının önemli bir kısmını oluşturur. Cambridge English: Young Learners daha genç yaştaki çocukların Starters, Movers ve Flyers adlı üç sertifikayı kazanmaya çalışmalarını teşvik etmektedir. İlgi çekici malzemelerin kullanılmasıyla çocuklar iyi bir İngilizce kavrayışı haline gelecek gerçek dil becerileri kazanırlar. Ankara da Türk İngiliz Kültür Derneği Sınav Merkezine bağlı akredite Cambridge ESOL hazırlık merkezi olan kurumumuz Cambridge Young Learners Exams), Key English Test for Schools (KET for Schools), Preliminary English Test for Schools (PET for Schools) ve First Certificate (FCE) olarak bilinen sınavları düzenli olarak her sene uygulamaktadır.. Bu sınavlar, öğrencilerin uluslararası bir standartta İngilizce öğrenmelerini ve onları ileride girecekleri İngilizce sınavlarına alıştırmak amacıyla hazırlanmış olmakla beraber İngilizce öğreniminde başarıyı teşvik eden ve öğrencilerin dil becerilerini gösteren sınavlardır. 14 Pın@r da Dil /

15 BU TABLO NEDEN ÖNEMLİ? Bu tablo halihazırda benimsediğimiz CEF tabanlı sistem içerisinde öğrencimizin hangi uluslararası sınava girmeye uygun olduğunu gösteriyor. Öğrenci ya da velimiz bulunduğu kur seviyesine en uygun sınavı bu tablo yardımıyla öğretmenin de tavsiyelerini göz önünde bulundurarak belirleyebilir. Ayrıca bu tabloda bulunan eşdeğerlikler ülkemizde kabul gören ve uygulanan ESOL, TOEFL, IELTS, YDS gibi tüm sınavların kur sistemimiz açısından eşdeğeriklerini de göstermektedir. Sınavlara katılım başvuruları her yıl eğitim öğretim yılı başlangıcında ilk bir ayda tamamlanır. Sınavlara hazırlık için bu sınavların içeriğiyle ve tekniğiyle tamamen uyumlu seçilen ders kaynakları kullanılır. Böylece öğrenci yıl içerisinde sınavlarla ilgili gerekli hazırlığı tamamlar. Sınav hazırlığı sınav soru tekniğine odaklanan ücretsiz etütlerle desteklenir. Sınavlar her yıl ikinci dönem sonunda uygulanır. Sınavlarda başarı gösteren adaylar uluslararası geçerlilikteki ve CV lerinde ömür boyu kullanabilecekleri belgeye sahip olurlar. En üst seviye olan ve liselerimizde uygulanan FCE sınavı aynı zamanda üniversite hazırlık sınıfından muafiyet sağlamaktadır. Pınar Eğitim Kurumları ESOL sınavlarında başarı gösteren adayların sınav katılım ücretlerinin % 50 siyle adayı ödüllendirir. Ödülleri ve sertifikaları almaya hak kazanan öğrencilerimiz bir sonraki eğitim yılı başlangıcında özel bir törenle onurlandırılır. katılımcı sayısı Starters Movers Flyers KET 5 8 PET FCE 5 9 TOPLAM

16 OXFORD KALİTE Eğitim öğretim yılından itibaren okulumuz Oxford Üniversitesi Yayınları Oxford Quality Schools programının bir üyesi. Oxford Kalite Programı İngilizce öğretiminde entegre bir çözüm arayan, uluslararası standartlarda öğretmen eğitimi, ölçme değerlendirme ve müfredat geliştirme hedefi olan eğitim kurumları için oluşturulmuş bir çözüm ortaklığıdır. Bu çözüm ortaklığı başarılı bir İngilizce eğitiminin verilebilmesi için gerekli tüm kazanımları yayınevi vasıtasıyla üniversite desteği ve özkaynakları kullanılarak müfredat tasarımı, eğitim danışmanlığı, öğretmen eğitimi, ölçme ve değerlendirme ve kaynaklar yönünden birlikte geliştirilmesini sağlamaktadır. Oxford Üniversitesinin bir departmanı olan ve akademisyenlerce yürütülen Oxford Üniversitesi Yayınları 50 ye yakın ülkede faaliyet gösteren dünyanın en büyük üniversite yayınevi olma özelliğini taşımaktadır. Bu kapsamda Pınar Eğitim Kurumları ve Oxford Üniversitesi Yayınları arasında imzalanan protokol çerçevesinde çözüm ortaklığı projesi süreci başlatılmıştır. Bu süreç sonunda belirli kalite standartları oluşturulacak ve uygulanacak eğitim gelişim programlarının ardından okulumuz Oxford Kalite Okulu olmaya hak kazanacaktır Eğitim öğretim yılından itibaren başlayan çalışmalarımızla anaokullarımızdan liselerimizde kadar tamamen yenilenmiş bir müfredat anlayışıyla çalışmalarımıza başladık. Müfredat yapılandırmamızda birinci önceliğimiz öğrenen özerkliğinin uygulanabileceği kişiselleştirilebilir dil eğitim çözümleri sunarak eğitim kalitemizi yükseltmektir. Bu kapsamda kullanılan eğitim kaynakları yeniden yapılandırılmış, gerek sınıf içinde, gerek ev ortamında, gerekse online ve taşınabilir ortamlarda gelişimi ölçülebilir ve anlamlı materyaller öğrenci ve öğretmenlerimizin hizmetine sunulmuştur. Modern dünyanın gençlerinin teknoloji merakı göz önünde bulundurularak, interaktif tahta içerikleri, akıllı cihazlara uygun uygulamalar, e-kitaplar ve ten başlayarak online platformlarda ödevlendirme, oyun ve aktivite desteğiyle öğrencilerimizin her platformda dil gelişimlerini en iyi şekilde desteklemeyi amaçlıyoruz. 16 da Dil /

17 Pınar da toplam kalite odaklı yepyeni bir sistem Yeni eğitim sistemi anlayışımızın merkezinde objektif, güvenilir ve geçerli ölçme değerlendirme prensiplerinin oluşturulması önemli bir yer ediniyor. Bu kapsamda uluslararası geçerlilikteki normlarda (CEFR) öğrencilerimiz için doğru seviyelendirilmiş bir eğitim yapılandırması sunmak için Oxford Online Testing platformunun tüm olanaklarını kullanıyoruz. Bilgisayar ortamında online olarak uyguladığımız testlerle kur sınıflarımızı belirliyor, yıl içerisinde buna bağlı müfredat sunuyor ve yıl sonunda gelişim değerlendirmesi yapıyoruz. Böylece Pınar Eğitim Kurumlarında yıl yıl öğrencinin gelişimini takip ediyor ve kendi seviyesinden başlayıp ulaşabileceği en iyi seviyeye erişmesini garanti altına alıyoruz. Bu süreçte velilerimizi de önemsiyoruz. Oxford Üniversitesi Yayınlarıyla ortaklaşa olarak her sene düzenli olarak velilerimize yönelik seminerler düzenleyerek, dil öğrenen çocuklarına nasıl yardımcı olabileceklerine dair çalışmalara katılımlarını sağlıyoruz. Ayrıca velilerimize kolay uygulanabilir yöntem, çözüm ve aktiviteler sunan özel ebeveyn web siteleri sunarak dil öğrenme serüveninde aile faktörünün etkin bir biçimde yer almasını sağlıyoruz. Böylece ödevleri yapmak daha keyifli, dil öğrenmek daha da eğlenceli bir hal alıyor. Protokol çerçevesinde başta öğretmenlerimiz olmak üzere kurumumuz çalışanlarına verimlilik ve gelişim araştırma programı içerisinde profesyonel gelişimlerinde destek oluyoruz. Pınar Eğitim Kurumlarında eğitim kalitesinin dünya standartlarında olabilmesi için, öğretmenlerin akademik ve kişisel gelişimlerini destekleyen, Oxford Üniversitesinin onayladığı ve sertifikalandırdığı Oxford Öğretmen Akademisi(OTA) ve Oxford Profesyonel Gelişim(OPD) eğitimleri okullarımızda verilmektedir. Kalite Kazanımlarımız Akademik İçerik ve Müfredat Yapılandırılması Uluslararası Standardizasyon İmzaladığımız protokolümüzle üç sene içinde İngilizce öğretim anlayışımızı öğretmenimizden öğrencimize, yöneticilerimizden velilerimize yepyeni bir anlayışla yapılandırırken süreç sonunda Türkiye deki seçkin Oxford Kalite Okullarından biri olacak olmanın heyecanını taşıyoruz. Sınıf İçi, Ev Ortamı ve Online Eğitim Kaynakları ve Elektronik İçerik Güvenilir ve Geçerli Online Ölçme Değerlendirme ve Takip Sistemleri Eğitim Verimlilik ve Gelişim Araştırma Programı, Profesyonel Gelişim, Uluslararası Akreditasyon Veli Desteği ve Eğitimi 17

18 Eko-Okullar Programı ilk ve orta okullarımızda çevre bilinci, çevre yönetimi ve sürdürülebilir kalkınma eğitimi vermek için uygulanan bir programdır. Katılımcı yaklaşımıyla okullardaki öğrenciler hem çevresel konularda bilgi edinirler, hem de ailelerini, yerel yönetimleri ve sivil toplum kuruluşlarını çevresel konularda bilinçlendirmede etkin rol alırlar. Eko-Okullar Programı, okullara çevre eğitimi konusunda yol gösterici bir program sunmasının yanı sıra; program dahilinde yaptıkları çalışmalarda ve verdikleri çevre eğitimiyle üstün başarı sağlamış okullara Yeşil Bayrak ödülü vermesi nedeni ile aynı zamanda bir ödül planı olma özelliğini de taşır. Yeşil Bayrak, uluslararası düzeyde tanınan ve saygınlığı olan, çevreye duyarlı okulu simgeleyen bir eko-etikettir. Ödülün geçerlilik süresi 2 yıldır. Bu sebeple ödülün her iki yılda bir yenilenmesi gerekir Eko-Okullar uzun verimli bir programdır. Program çerçevesinde ilk yılını tamamlayan okullarımız eğitim yılı sonunda yeşil bayrak almaya hak kazanacaklardır. Programın uygulanması, öğrencilere çevre konusunda olduğu kadar, yaşamları boyunca kullanacakları ve başarılarını etkileyecek alışkanlıklar kazandırır. ÖĞRENCİLER;»» bir grup üyesidir ve yeni bir kimlik geliştirir,»» grup çalışmasına alışır katılımcı bir yapı oluşturur,»» sorunları tanıma, çözüm üretme, ve tartışma becerisi geliştirir,»» insiyatif kullanma, karar verme yeteneği gelişir,»» plan yapma, rapor yazma becerisi gelişir,»» tüketim alışkanlıkları değişir, savurganlık önlenir,»» doğal kaynakları koruma bilinci gelişir. Kampüs Koordinatörleri: (Çankaya)Mihan Şahbudak (Yenimahalle)Merve Çırak Daha fazla bilgi için: EcoSchools süreci okulumuzda hem Türkçe hem İngilizce olarak sürdürülmektedir. Faaliyetlerimiz: 1. Ambalaj Atıkları Geri Dönüşüm Projesi 2. Eko Okullar Duyarlılık Eğitim Seminerleri 3. Haftanın En Temiz Sınıfı Uygulaması 4. Atık Kağıtlardan Kolaj Sergisi 5. Elektrik ve Su İsrafını Önleme Uyarı Kartları 18 Pın@r da Dil /

19 TEKNOLOJİ Katılımcı Sınıf İçin Yenilikçi teknolojiler projesinin pilot uygulama merkezlerinden birisi de Yenimahalle Pınar Ortaokulumuz -21.yüzyılın hedeflerinden biri olan ve okulumuzun tüm sınıflarında anaokulundan liseye kadar kullanılmakta olan akıllı tahtalar üzerinde sorgulayan ve üreten öğrenci merkezli çalışmalar yapmak, -Kurumumuzca ilkelerimizden biri olan dünya insanı yetiştirmek misyonu ile proje ile öğrencilerimize geleceğin eğitim anlayışını uygulayarak gelecek için yaratıcı fikir üretmelerine ve yeniliklerin peşinden koşmalarına zemin hazırlamak, geleceğin sınıflarını öğrencilerimizle oluşturuyoruz Milli Eğitim Bakanlığı Yenilikçi ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğünün uygulamış olduğu itec Katılımcı Sınıf için Yenilikçi Teknolojiler PROJESİ hâlihazırda kullanılmakta olan ve alternatif öğretim yöntemlerinin sınıflarda kullanılabilirliğini araştırmakta ve Avrupa çapında, 15 ülke Eğitim Bakanlıklarına bağlı pilot okullarda Eylül 2010 Eylül 2014 tarihleri arasında uygulanmaktadır. Okulumuzda 5 fazdan oluşan ve 2. fazdan itibaren yaygınlaştırılma sürecine giren projede 3. faz olarak İngilizce dersinde ve Fen Bilimleri derslerinde pilot sınıflarda uygulanmıştır. ders planları hazırlanmış olup müfredat paralelinde derslerde öğrenci merkezli olarak uygulanmıştır. 1.dönemin sonunda öğrencilerimiz ITEC sertifikalarını alarak 4.faz için hazırlıklara başlamışlardır. ITEC projesinde amaç; -Okulu Yeniden Dizayn Etme ve Gezegen Yüzeyini Görselleştirme öğrenim paketleriyle teknolojiyi kullanarak merak ve hayal ettikleri ile değiştirmeyi, geliştirmeyi ve kolaylaştırmayı öğrenmek, -Fatih Projesi okulumuza henüz gelmeden biz ITEC projesiyle kurum olarak eğitim-öğretime dahil bulunduk, öğrencilerimiz şu anda mimar ve mühendislerin çizimlerinde kullandıkları bilgisayar programlarıyla (scetchup 8) çizimler yaparak yaşayarak öğrenme sürecinde bulunmaktır. Proje Koordinatörü Burcu Bahar Buna göre İngilizce dersinde seçilen pilot sınıfta Okulu Yeniden Tasarlama ile Fen Bilimleri dersinde seçilen pilot sınıfta Gezegen Yüzeyini Görselleştirme Öğrenciler, görsel-işitsel ya da diğer multimedya materyal üreterek kendi genel öğrenme sonuçlarını belgelemek, Yukarıdaki karekodu akıllı telefonunuzla karekod uygulamasıyla okutarak itec proje blogumuza ulaşabilirsiniz. 19

20 TURKEY Mİ YOKSA TÜRKİYE Mİ DEMELİ? Türkiye kelimesinin İngilizce karşılığı olan Turkey acaba ülkemiz için bir yakıştırma mı? Amerika nın ulusal kuşu hindi nasıl oldu da bir ülke adıyla anıldı? İşte hikayesi... Giancarlo Casale Şükran Günü tatilinin yine yaklaşmakta olduğunu fark ettiğim bir sabah, bu zararsız gibi görünen soru birden kafamda belirdi. Her şeyden önce, hiçbir şeyin bir hindi kadar Amerikan olmadığını düşündum. New England da geçirecekleri ilk kış mevsiminde göçmenleri açlıktan hindi eti kurtarmıştı. Bu şükran hisleri ile dolu olarak, eğer öyle denebilirse, Şükran Günü kutlamalarında ve ayrıca Noel de onun etini yer, tüm yıl boyunca sandviçlerimizi de onun etiyle doldurarak mideye indiririz. 20 da Dil /