EMĠN GÜLMEZ ORTAOKULU STRATEJĠK PLANI

Transkript

1 EMĠN GÜLMEZ ORTAOKULU STRATEJĠK PLANI 1

2 T.C. BUCAK KAYMAKAMLIĞI EMĠN GÜLMEZ ORTAOKULU 2

3 MĠLLETLERĠ KURTARACAK OLAN ANCAK VE ANCAK ÖĞRETMENLERDĠR. M. KEMAL ATATÜRK 3

4 4

5 5

6 SUNUġ GeçmiĢten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda geliģmiģliğin ulaģtığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değiģikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taģımaktadır. GeliĢen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaģam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmıģ zaman diliminde gerçekleģecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJĠK PLAN) oluģabilmektedir. Kalite kültürü oluģturmak için eğitim ve öğretim baģta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaģma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla iliģkiler ve kurumlar arası iliģkileri kapsayan stratejik planı hazırlanmıģtır. Büyük önder Atatürk ü örnek alan bizler; Geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizi çağa uyum sağlamıģ, çağı yönlendiren, ayrıca onların düģünce ufku açık ve yenilikçi bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir Ģekilde çalıģmaktayız. Emin Gülmez Ortaokulu olarak en büyük amacımız yalnızca ortaokul mezunu çocuklar yetiģtirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ıģık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek nesiller yetiģtirmektir. Ġdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuģ, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiģtirmeyi ilke edinmiģ bulunmaktayız. Ali DURMAZ Okul Müdürü 6

7 GĠRĠġ Bilindiği üzere eğitim uzun bir maraton, zorlu bir süreçtir. Çıkılan bu uzun yolda, baģarılı olabilmek için ise öncelikle hem bu hizmeti alanın, hem de bu hizmeti verenin kendisini çok iyi tanıması, bilmesi gerekir. Kendine bir hedef çizmeli öncelikle, sonrasında bu hedefe varabilmek için neler yapması gerektiğini sorgulamalı, hangi konuda zayıf hangi konuda güçlü olduğunu bilmeli, imkânlarını ve sınırlarını görmeli ve bu konuda taviz vermeden kararlılıkla yürümeli yolunda. ĠĢte bu yüzdendir ki planlamanın önemi burada ortaya çıkmaktadır ve günümüz kurumları kendilerini geliģtirebilmek, topluma kabul ettirebilmek adına bu tarz planlamalar yaparak kurumlarını daha sağlam bir yapıya dönüģtürerek kalıcı baģarılara imza atmaktadır. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 7

8 ĠÇĠNDEKĠLER SAYFA NO SUNUġ 6 GĠRĠġ 7 Kurum Kimlik Bilgisi-Kurum ĠletiĢim Bilgileri BÖLÜM: STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI Amaç Kapsam Yasal Dayanak Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi ÇalıĢma Takvimi BÖLÜM: DURUM ANALĠZĠ Tarihsel GeliĢim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler PaydaĢ Analizi Kurum Ġçi Analiz Örgütsel Yapı İnsan Kaynakları Teknolojik Düzey Mali Kaynaklar İstatistikî Veriler Çevre Analizi PEST Analizi Üst Politika Belgeleri GZFT Analizi Sorun Alanları BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELĠM 47 A. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 48 B. Stratejik Plan Genel Tablosu 50 C. Tema, Amaç, Hedef ve Tedbirler BÖLÜM: MAALĠYETLENDĠRME BÖLÜM: ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME 70 EKLER 74 8

9 KISALTMALAR DİZİNİ MEB: Milli Eğitim Bakanlığı MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü OGYE: Okul Gelişimi Yönetim Ekibi Ar Ge: Araştırma Geliştirme TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1- Kurum Kimlik Bilgisi Tablo 2- Stratejik Plan Üst Kurulu Tablo 3- Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Tablo 4 -Çalışma Takvimi Tablo 5- Okul Ürün Hizmet Çizelgesi Tablo 6 -Okul / Kurum Faaliyet Alanları Tablo 7- Emin Gülmez Ortaokulu İç ve Dış Paydaşlar Tablo 8 -Paydaş Analizi Matrisi Tablo 9 -Kurum İçi Analiz Tablo 10- Okulumuzda Oluşturulan Kurul ve Komisyonlar Tablo Yılı Mevcut Yönetici Sayısı Tablo 12-Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu Tablo 13 -Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibarı ile Dağılımı Tablo 14- İdari Personelin Hizmet Sürelerine İlişkin Bilgiler Tablo 15- İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları Tablo Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı Tablo 17-Öğretmenlerin Yaş İtibarı ie dağılımı

10 Tablo 18- Öğretmenlerin Hizmet Süreleri Tablo Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli Memur Sayısı Tablo 20- Çalışanların Görev Dağılımı Tablo 21- Emin Gülmez Ortaokulu Personel Listesi Tablo 22- Okulun7Kurumun Teknolojik Altyapısı Tablo 23- Kurumun Fiziki Yapısı Tablo 24- Okul / Kurum Kaynak Tablosu Tablo 25- Okul / Kurum Gelir-Gider Tablosu Tablo 26 Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu Tablo 27- Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Tablo 28 Öğrenci Sayı Ortalamasına İlişkin Bilgiler Tablo 29 Öğrencilerin Ortaöğretime Geçiş Sınavları Başarılarına İlişkin Bilgiler. 39 Tablo 30 Burslu Öğrencilere İlişkin Bilgiler Tablo 31 Okul/Kurum Rehberlik Hizmetleri Tablo 32 Yerleşim Alanı ve Derslikler Tablo 33 Sosyal Alanlar Tablo 34 Spor Tesisleri Tablo 35 PEST Analizi Tablo 36 GZFT Analiz Tablosu

11 Tablo 1 KURUM KĠMLĠK BĠLGĠSĠ Kurum Adı Kurum Türü Emin Gülmez Ortaokulu Ortaokulu Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici :3 Kurumda ÇalıĢan Personel Sayısı Öğretmen :36 Hizmetli :1 Öğrenci Sayısı 645 Memur : 0 Öğretim ġekli Normal Ġkili Okulun Hizmete GiriĢ Tarihi 2012 KURUM ĠLETĠġĠM BĠLGĠLERĠ Kurum Telefonu / Fax Kurum Web Adresi Mail Adresi Tel. : Fax : @meb.k12.tr Kurum Adresi Mahalle : Sanayi Mahallesi Cadde : 23 Nisan Caddesi No : 23 Posta Kodu : Ġlçe : Bucak Ġli : Burdur Kurum Müdürü Ali DURMAZ Süleyman CENKCĠ Kurum Müd. Yardımcıları Semra CENKCĠ 11

12 1. BÖLÜM STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 12

13 1.1. STRATEJĠK PLANIN AMACI Okulumuzun mevcut kapasitesini ve potansiyelini ortaya koyarak öğrencilerine sunduğu eğitim kalitesini en üst düzeye çıkarmak, etkili, verimli, marka haline gelmiģ bir eğitim kurumu olmasını sağlamak STRATEJĠK PLANIN KAPSAMI Bu stratejik plan dokümanı Emin Gülmez Ortaokulu nun mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, yıllarında geliģtireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır. M 1.3. STRATEJĠK PLANIN YASAL DAYANAKLARI SIRA NO DAYANAĞIN ADI yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 3 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı 1.4. STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJĠK PLAN EKĠBĠ Tablo 2 STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVĠ 1 ALĠ DURMAZ OKUL MÜDÜRÜ 2 SÜLEYMAN CENKCĠ MÜDÜR YARDIMCISI 3 ÖMER ABALI ÖĞRETMEN 4 KEMAL SEVĠM ÖĞRETMEN 5 HÜSEYĠN CENKCĠ OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ BAġKANI 13

14 Tablo 3 STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ SIRA NO ADI SOYADI 1 SEMRA CENKCĠ MÜDÜR YARDIMCISI 2 ÖMER ABALI ÖĞRETMEN 3 FADĠME UĞUZ ÖĞRETMEN 4 HATĠCE MELDA SAK ÖĞRETMEN 5 ġebnem COġKUNER ÖĞRENCĠ VELĠSĠ 6 HATĠCE GÜLER ÖĞRENCĠ VELĠSĠ 7 ADEM ġener ÖĞRENCĠ VELĠSĠ GÖREVĠ 14

15 1.5. Tablo 4 - ÇALIġMA TAKVĠMĠ

16 2. BÖLÜM DURUM ANALĠZĠ

17 2.1. TARĠHSEL GELĠġĠM KURUMUN TARĠHÇESĠ Emin Gülmez Ortaokulu, 2012 yılında eğitim öğretim hizmetine baģlamıģ bir okuldur. Ġlk zamanlar huzurevi olarak inģaatına baģlanılan bina, daha sonra huzurevine talebin az olacağı gerekçesi ile okula dönüģtürülmüģtür. Antalya'da oturan iģadamı Emin Gülmez tarafından inģaatı tamamlanan bina, Isparta Süleyman Demirel Üniversitesi Bucak Emin Gülmez Meslek Yüksek Okulu olarak hizmete girmiģtir Sayılı Ġlköğretim ve Eğitim kanunu ile bazı kanunlarda değiģiklik yapılmasına dair kanun ile kabul edilen eğitim sistemi sonucunda 2012 yılında bağımsız ortaokul olarak kurulmuģtur eğitim öğretim yılında mevcut Okul Müdürü Ali DURMAZ kurucu müdür olarak görevlendirilmiģ, ve okulumuz 578 öğrenci ile eğitim öğretime baģlamıģtır. Okulumuz 2014/2015 eğitim öğretim yılı itibarıyla 40 personel ile 613 öğrenciye hizmet vermektedir. BUCAK IN TARİHİ 17

18 GENEL BİLGİ İlçenin Yüzölçümü : 1436 KM2 İlçenin Nüfusu : Bağlı Köy Sayısı : 33 Bağlı Belde : Çamlık-Gündoğdu-Kızılkaya-Kocaaliler-Ürkütlü Bağlı Kasaba Sayısı : Çamlık-Gündoğdu-Kızılkaya-Kocaaliler-Ürkütlü İlçe Merkezinin Rakımı : 850 Mt. En Yüksek Sıcaklık : 40 Derece En Düşük Sıcaklık : -5 Derece İlçedeki Akarsular : Kızılsu Çayı, Onaç Çayı, Kestel Çayı, Aksu Nehri a. Tarihi ve Coğrafi Yapısı : İlçemizin tarihi M.Ö Yıllarında Pisidialılar denen bir kavmin, İlçemizin 16 Km kuzeyinde bulunan Çamlık Köyü yakınlarındaki Cremna Bölgesine yerleşerek burada bir site kurmalarıyla başlamıştır. Bu bakımdan İlçenin ilk yerleşim yerinin Cremna olduğu belirtilmektedir. Pisidialılar M.Ö Yıllarında Frig egemenliği altına girmiştir. Bu tarihten sonra bölgede sırasıyla Persler, Makendoyalılar, Yunanlılar ve Romalılar egemenlik sürmüşlerdir. M.Ö.546 da başlayan Pers egemenliği döneminde İlçe sınırları içerisindeki Milyas (Melli-Kocaaliler) 1.Merkezi Bölge olarak kullanılmıştır. İskender in ölümünden sonra Selekid ve Bergama dolayısıyla Roma egemenliğine geçmiştir. Augustos un M.Ö. 25.Yılındaki seferi sırasında Koloni haline getirilmiştir. Uzun süre Roma ve Bizans a bağlı olarak kalan bölge, 1381 Yılında Osmanlı İmparatorluğu sınırları içerisine katılmıştır. Osmanlılar devrinde Konya sancağına bağlı olan İlçemiz 1820 Yılında Girmiye adı altında Teke Sancağına, 1900 Yılında Oğuzhan Nahiyesi olarak Antalya ya ve 1926 Yılında Bucak Kazası olarak Burdur İline bağlanmış ve aynı yıllarda Belediye Teşkilatı kurulmuştur. Ülkemizin zengin tarihi İlçemize de yansımıştır. Çamlık Köyündeki Cremna, Ürkütlü Kasabasındaki Comane, Kocaaliler Nahiyesindeki Milyas, Yazıpınar (Kestel) Köyündeki Cotrula isimli Antik Şehir kalıntıları, İncirdere Köyündeki İncirhan ve Susuz Köyündeki Susuz Han, ilçemizin tarihi zenginliğinin örnekleridir. İlçenin toplam yüzölçümü 1436 Kilometrekare olup, deniz seviyesinden yüksekliği ortalama 850 m. civarındadır. Ülkemizin Güney batısında bulunan Bucak, Güneyde Akdeniz, Kuzeyde Kara iklimi etkisinde ve tipik bir geçiş iklimine sahiptir. Yazları sıcak ve kurak, kışları soğuk ve yağışlı geçer. Yaz aylarında 40 dereceye çıkan hava sıcaklığı, kış aylarında 5 dereceye kadar düşer. Ortalama sıcaklık 15 derecedir. İlçe arazileri dağlık ve ovalık olmak üzere iki bölümden oluşmaktadır. Burdur Antalya karayolunun Batısı ovalık arazilerdir. Bu bölümler dar geçişlerle birbiriyle irtibatlı düz ve çok verimli topraklardır. Ovaların ortasında müstakil kayalık ve tepecikler bulunmaktadır. Köyler bu tepeciklerin eteklerinde kurulmuştur. En yüksek tepesi 2336 metreyle Kestel Dağıdır. İlçenin batısını kaplayan 29 ovalık arazide bulunan bu tepecikler, kısa boylu pınar meşesi denen çalılıklarda kaplıdır. Yalnız Kestel Dağının belli bir yüksekliğe kadar olan bölümü çam ve ardıçla örtülüdür. İlçenin doğusunu kaplayan bazen dar bazen geniş karakterli vadilerden oluşan dağlık arazi Isparta sınırındaki Aksu nehrine kadar % 40 lık bir meyille iner. Burada hava biraz daha ılımandır. Köyler genellikle dağınıktır. Bu bölge tamamen ormanlarla kaplıdır. İlçemiz alanının %68 i orman %22 si tarım arazisi ve %10 u da yerleşim alanıdır. Ormanların % 86 sını Kızılçam, % 1 ini Karaçam, % 4 ünü Sedir, % 6 sını Ardıç, % 2 sini Meşe ve % 1 ini diğer ağaç türleri teşkil etmektedir. Bu bölgede Antep fıstığı, zeytin, üzüm ve incir yetiştirilmekte ve seracılık yapılmaktadır. İlçe sınırları 18

19 içerisinde doğal bir göl yoktur ancak, Karacaören Baraj Gölü, Kargı Baraj Gölü ve Onaç Baraj Gölü mevcuttur. Akarsu ve çay olarak Kızılsu, Kestel Çayı, Onaç Çayı ve Aksu Nehri bulunmaktadır. b. Nüfus Durumu : 2013 yılı Adrese Dayalı Nüfus Kayıt sistemine göre ilçemizde toplam kişi yaşamaktadır. Nüfusunun %66 i ( kişi) ilçe merkezinde, %12 si (7752 kişi) kasabalarda ve %22 si ( kişi) köylerde yaşamaktadır. İlçemiz nüfusu ekonomik çekim merkezi olduğundan dolayı her yıl düzenli olarak artmaktadır. c. İdari Durum : Bucak İlçesi ovaya doğru uzanan bir vadinin taban ve iki yakasına kurulmuş orta büyüklükte ve yakın çevrenin gelişmiş bir ilçesidir. Burdur-Antalya Karayolunun 44.Km.sinde bulunmaktadır. İlçe doğusunda Isparta (Sütçüler), Güneyinde Antalya, Batısında Burdur, Kuzeyinde Burdur (Ağlasun) ile çevrilidir. İlçemizin yerleşim konumu; genel olarak toplu, fakat Kahveler Mevkiine doğru genişleme ve yayılma arz etmektedir. İlçeye bağlı, Kızılkaya, Kocaaliler, Gündoğdu, Çamlık ve Ürkütlü olmak üzere 5 kasabada Belediye Teşkilatı vardır. İlçeye bağlı, 17 tanesi ova, 16 tanesi dağ köyü olmak üzere 33 köy mevcuttur. Dağ köyleri dediğimiz grupta bulunan 16 köyümüz dağınık bir yerleşim biçimine sahiptir. Ova köyü olan 17 köyümüz ise daha toplu bir yerleşime sahiptir. 16 köyümüz İlçe Merkezine, 8 köy Kızılkaya Nahiyesine, 9 köy Kocaaliler Nahiyesine bağlıdır. d. Sosyal Durum : İlçemizin toplam konut sayısı civarındadır. Bunlardan kadar İlçe merkezinde, yaklaşık kadar da köy ve kasabalarda bulunmaktadır. Konut sayısının %75 i İç Anadolu Bölgesinde görülen ahşap ve gecekondu tipi yapılar teşkil etmektedir. Son yıllarda konut yönünden önemli gelişmeler kat edilmiş, özellikle ilçe merkezi ve ova köylerinde modern konutlar inşa edilmiştir. Bunlar genellikle 2,3 ve 4 katlı yapılar biçimindedir. Kooperatifler vasıtasıyla yapılan 5 katlı modern siteler de ilçemizin çehresini değiştirmiştir. Köylerde eskiden kullanılan ağaç ve kerpiç evlerin yerini zamanla daha düzenli inşa edilmiş evler almıştır. Dam üstü örtüsü olarak çoğunlukla kiremit kullanılır. İlçenin Sosyal-Ekonomik kalkınması özellikle 1960 yılından sonra hızlanmış ve geniş bir potansiyele ulaşmıştır. Bu gelişmeye paralel olarak İlçe Merkezi ve köylerde çağdaş konutlaşma ve makineleşme kendisini göstermiştir. Sosyal hayatın temeli olan park, bahçe, dinlenme yerleri ve diğer tesislerin yeterli olmayışı önceleri sağlıklı bir sosyal yaşantıyı engellemekte iken, son 20 yılda Belediyelerce konuya önem verilmiş, İlçe halkına çocuk bahçeleri, bir dinlenme parkı, iki düğün salonu kazandırılmıştır. İlçede iş ve çalışma hayatı düzgündür. Köy ve kasabalarda yaşayan halk genellikle çiftçilikle uğraşır. İlçe merkezinde ise ağırlık sanayi ve taşımacılıktır. İlçemizin Antalya karayolu üzerinde kurulması halkı nakliyeciliğe yöneltmiştir ve buna bağlı olarak oto sanayi gelişmiştir. 19

20 2.2. MEVZUAT ANALĠZĠ KANUN Tarih Sayı No Adı 23/07/ Devlet Memurları Kanunu 12/01/ Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu 24/06/ Milli Eğitim Temel Kanunu 24/10/ Bilgi Edinme Hakkı Kanunu 24/12/ Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu YÖNETMELĠK Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler Dergisi Tarih Sayı 18/06/ Adı Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına ĠliĢkin Yönetmelik 27/11/ Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Öğrencilerinin Kılık ve Kıyafetlerine Dair Yönetmelik 05/05/ Ulusal ve Resmi Bayramlar ile Mahalli KurtuluĢ Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi Günlerde Yapılacak Tören ve Kutlamalar Yönetmeliği 09/02/ Milli Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği 10/07/ /03/ Ġlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık, Burs ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği Ġstiklal MarĢının Kabul Edildiği Günü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü Hakkında Yönetmelik 09/08/ Millî Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği 13/01/ Millî Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği 27/08/ Millî Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği 24/08/ Mart ġehitler Günü ve 19 Eylül Gaziler Gününde Yapılacak Törenler Hakkında Yönetmelik 17/04/ Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönetmeliği 30/01/ Millî Eğitim Bakanlığı Aday Memurlarının YetiĢtirilmelerine ĠliĢkin Yönetmelik 24/10/ Millî Eğitim Bakanlığı Hizmet Ġçi Eğitim Yönetmeliği 26/11/ Öğretmenler Günü Kutlama Yönetmeliği 21/05/ Millî Eğitim Bakanlığı Kurumlarında SözleĢmeli veya Ek Ders Görevi Ġle Görevlendirilecek Uzman ve Usta Öğreticiler Hakkında Yönetmelik 20

21 ÖNERGE Tarih Yayın Sayı Adı 01/01/ Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına GeçiĢ Yönergesi 31/12/ /2676 Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi 16/04/ Millî Eğitim Bakanlığı Personeline BaĢarı, Üstün BaĢarı Belgesi ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge 16/01/ Millî Eğitim Bakanlığı Ġzin Yönergesi 17/12/ Millî Eğitim Bakanlığı Merkezî Sistem Sınav Yönergesi 00/02/ Millî Eğitim Bakanlığı Evde ve Hastanede Eğitim Hizmetleri Yönergesi 00/07/ Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumlarına Öğretmen Olarak Atanacakların Atamalarına Esas Olan Alanlar ile Mezun Oldukları Yükseköğretim Programları ve Aylık KarĢılığı Okutacakları Derslere ĠliĢkin Esaslar 00/05/ Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okulların Geçit Töreni Yönergesi 12/01/ Millî Eğitim Bakanlığı Yangın Önleme ve Söndürme Yönergesi 00/12/ Millî Eğitim Bakanlığı Personel Kimlik Kartları Yönergesi 00/03/ Millî Eğitim Bakanlığı Bayrak Törenleri Yönergesi 00/09/ Millî Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi 00/09/ Ġlköğretimde Yöneltme Yönergesi 00/11/ Millî Eğitim Bakanlığı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi 16/03/ Kütüphane Haftası Kutlama Yönergesi 21

22 2.3. FAALĠYET ALANLARI, ÜRÜN VE HĠZMETLER Tablo 5 - OKUL ÜRÜN/HĠZMET LĠSTESĠ Öğrenci kayıt, kabul ve devam iģleri Öğrenci baģarısının değerlendirilmesi Sınav iģleri Sınıf geçme iģleri Öğrenim belgesi düzenleme iģleri Personel iģleri Öğrenci davranıģlarının değerlendirilmesi Okul çevre iliģkileri Rehberlik Mesleki bilgilendirme çalıģmaları Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalıģmaları Ulusal ve uluslararası proje çalıģmaları Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri Bilimsel vs araģtırmalar Yaygın Eğitim (HEM ile iģbirliği yapılarak okulda açılan kurslar.) Mezunlar (Öğrenci) 22

23 Tablo 6 - OKUL/KURUM FAALĠYET ALANLARI FAALĠYET ALANI: EĞĠTĠM FAALĠYET ALANI: YÖNETĠM ĠġLERĠ Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen Hizmet 1 Öğrenci iģleri hizmeti Kayıt- Nakil iģleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb Sınavlara hazırlık Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Koro Satranç Tiyatro Geziler Hizmet 2 Öğretmen iģleri hizmeti Kademe ilerlemesinin yapılması ve terfi tebliği Hizmet içi eğitim Özlük hakları FAALĠYET ALANI: ÖĞRETĠM FAALĠYET ALANI: MESLEK EDĠNDĠRME Hizmet 1 Müfredatın iģlenmesi Hizmet -1 Yöneltme çalıģmaları Hizmet 2 Kurslar YetiĢtirme Hazırlama Etüt Deneme Sınavları Hizmet- 3 Proje çalıģmaları AB Projeleri Sosyal Projeler Fen Projeleri Meslekler hakkında bilgilendirme Mesleki okullara gezi Akademik eğitim yapan okullara gezi Meslekleri tanıtıcı iģyeri ve kurum gezileri 23

24 SIRA NO 1 FAALĠYETLER Rehberlik Hizmetleri FAALĠYETLERĠN DAYANDIĞI MEVZUAT Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönetmeliği AYRILAN MALĠ KAYNAK MEVCUT ĠNSAN KAYNAĞI DEĞERLENDĠRME Var Yeterli Güçlendirilmeli 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Millî Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli 3 4 Öğrenci iģleri hizmeti Öğretmen iģleri hizmeti Ġlköğretim ve Eğit. Kanunu Milli Eğitim Temel Kanunu Devlet Memurları Kanunu Millî Eğitim Bakanlığı Hizmet Ġçi Eğitim Yönetmeliği Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli 5 Müfredatın iģlenmesi Ġlköğretim ve Eğit. Kanunu Milli Eğitim Temel Kanunu Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli 6 Kurslar 7 Proje çalıģmaları Millî Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği Var Yeterli Güçlendirilmeli Var Yeterli Güçlendirilmeli 8 Yöneltme ÇalıĢmaları Ġlköğretimde Yöneltme Yönergesi Var Yeterli Güçlendirilmeli 24

25 2.4. PAYDAġ ANALĠZĠ Tablo 7 Yöneticiler Öğretmenler Hizmetli personel Öğrenciler Ġç PaydaĢlar DıĢ PaydaĢlar Bucak Kaymakamlığı Bucak Belediyesi Bucak Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ġlkokullar ve diğer ortaokullar Ortaöğretim kurumları Özel öğretim kurumları Toplum Sağlığı Merkezi Sendikalar Bucak Halk Eğitim Merkezi Yerel medya Sivil toplum kuruluģları Mahalle muhtarı Veliler Mal ve hizmet satan ticari kuruluģlar Okul Aile Birliği yönetim ve denetim kurulları Okulumuzun geleceğinin Ģekillendirilmesinde dıģ paydaģların katkılarının beklendiği bu çalıģmada dıģ paydaģlarımızın, kurumun mevcut durumuna ve gelecekte okulumuz için öngörülen görüģ ve değerlendirmelerine yer verilmiģtir. Bu amaçla dıģ paydaģlarımız ile yüz yüze görüģmeler yapılmıģ ve mevcut durum ile dıģ paydaģların bu duruma iliģkin görüģ ve değerlendirmeleri sağlanmıģtır. Emek ve katkılarını esirgemeyen tüm paydaģlarımıza teģekkür ederiz. 25

26 TEMEL O. PAYDAġLAR TEDARĠKÇĠ ĠÇ PAYDAġ HĠZMET ALAN DIġ PAYDAġ Sonuç Tablo 8 - PaydaĢ Analizi Matrisi PaydaĢın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi PaydaĢın Taleplerine Verilen Önem STRATEJĠK O. NEDEN PAYDAġ Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü * Veliler * Okul Aile Birliği * Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 5 5 Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Öğrenciler X VaroluĢ sebebimiz 5 5 Mahalle Muhtarı Toplum Sağlığı Merkezi Yöneticiler Öğretmenler Hizmetli personel Bucak Kaymakamlığı Bucak Belediyesi Ġlkokullar ve diğer ortaokullar Bucak Halk Eğitim Merkezi X X X * * Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum * Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum * Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum * * Bilgilendir, Birlikte çalıģ Bilgilendir, Birlikte çalıģ Bilgilendir, Birlikte çalıģ Bilgilendir, Birlikte ÇalıĢ 4 4 Ġzle, Gözet 2 2 Kurum ÇalıĢanı Olduğu Ġçin 5 5 Kurum ÇalıĢanı Olduğu Ġçin 5 5 Ġzle, Birlikte ÇalıĢ Bilgilendir, Birlikte ÇalıĢ Bilgilendir, Birlikte ÇalıĢ Kurum ÇalıĢanı Olduğu Ġçin 4 4 Ġzle, Gözet Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum Bilgilendir, Birlikte çalıģ Bilgilendir, Birlikte çalıģ 3 3 Ġzle, Gözet 4 4 Ġzle, Gözet 26

27 2.5. KURUM ĠÇĠ ANALĠZ Örgütsel Yapı OKUL MÜDÜRÜ ALİ DURMAZ OKUL AİLE BİRLİĞİ MÜDÜR YARDIMCILARI SÜLEYMAN CENKCİ SEMRA CENKCİ OGYE KOMİSYONLAR 1.Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Komisyonu 2.Taşınır Mal Sayım Komisyonu 3. Muayene ve Teslim Alma komisyonu KURULLAR 1. Rehberlik Hizmetleri Yürütme Kurulu 2.Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu 3.Başarı İzleme Kurulu 4.Zümre Öğretmenler Kurulu 5.Şube Öğretmenler Kurulu KULÜPLER 1.Kütüphanecilik Kulübü 2.Sivil Savunma Kulübü 3.Bilim, Fen ve Teknoloji Kulübü 4.Kültür Edebiyat Kulübü 5.Sağlık, Beslenme ve Yeşilay Kulübü 6.Spor Kulübü 7.Satranç Kulübü 8. Demokrasi İnsan Hakları ve Yurttaşlık Kulübü 9.Meslek Tanıtma Kulübü 10. Gezi Tanıtma ve Turizm Kulübü 11. Trafik Güvenliği ve İlkyardım Kulübü ÖĞRETMENLER HİZMETLİLER 27

28 Okulda OluĢturulan Kurul ve Komisyonlar: Görevler Okulun Ġhtiyaçlarını karģılama Yeni öğretim Yılı çalıģma esaslarını belirlemek ve iģ bölümü yapmak Okulun geliģimini sağlamak BireyselleĢtirilmiĢ Eğitim Planlarını incelemek Öğrenci davranıģlarını kontrol etmek Okula gelen malzemeleri kontrol etmek uygun ise teslim almak Okula ürün satın almak BaĢarı düzeyini takip etmek ve geliģtirmek Ders bazında yapılacak çalıģmaların belirlenmesi ġube bazında yapılacak çalıģmaların belirlenmesi Öğrencilere rehberlik etmek Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı Görevle ilgili iģbirliği (paydaģlar) Bucak Belediyesi, Bucak Ġlçe MEM Hedef kitle Okul Aile Birliği Okul çevresi, veliler Öğretmenler Kurulu Öğretmenler Öğretmenler Ogye BireyselleĢtirilmiĢ Eğitim Komisyonu Öğrenci DavranıĢları Değerlendirme Kurulu Muayene ve Teslim Alma Komisyonu Satın Alma Komisyonu BaĢarı Ġzleme Kurulu Zümre Öğretmenler Kurulu ġube Öğretmenler Kurulu Psikolojik DanıĢma ve Rehberlik Hizmetleri Yürütme Kurulu Öğretmenler Öğrenciler Rehberlik Servisi Öğretmenler Öğretmenler Veli Öğrenciler Okul Aile Birliği Mal ve hizmet alınan iģletmeler Öğretmenler Veli Öğrenciler Öğretmenler Öğrenciler Veliler Aynı dersi okutan branģ öğretmenleri Aynı Ģubede derse giren öğretmenler Öğrenci DavranıĢları Değerlendirme Kurulu Öğretmenler Öğrenciler KaynaĢtırma öğrencileri Öğrenciler Öğretmenler Veli Öğrenciler Öğretmenler Veli Öğrenciler Öğrenciler Öğrenciler Öğrenciler Öğrenciler 28

29 2.5.2 Ġnsan Kaynakları Tablo Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Sıra No 1 2 Görevi Erkek Kadın Toplam Müdür Müdür Yrd Tablo 12 -Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2014 Yılı Ġtibari Ġle KiĢi Sayısı % ÖnLisans Lisans Yüksek Lisans Tablo 13 - Kurum Yöneticilerinin YaĢ Ġtibari ile dağılımı: YaĢ Düzeyleri 2014 Yılı Ġtibari Ġle KiĢi Sayısı % Tablo 14 - Ġdari Personelin Hizmet Süresine ĠliĢkin Bilgiler: Hizmet Süreleri KiĢi Sayısı 7-10 Yıl Yıl Yıl üzeri 29

30 Tablo 15 - Ġdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı ÇalıĢmanın Adı Çoklu Zeka Kuramı (2007) Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu(2008) Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Semineri(2008) DynEd İngilizce Dil Eğitim Sistemi Tanıtımı Semineri(2008) Hizmetiçi Eğitim Modülünün Tanıtımı ve Yeniliklerin Paylaşımı Semineri(2008) Özel Eğitim Semineri(2008) Ali DURMAZ Okul Müdürü Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri(2008) Mali Mevzuat Semineri(2008) Eğitimde Ulusal ve Uluslararası Standartlar Kursu(2009) İlk Yardım ve İlk Müdahale Semineri(2009) Burs ve Yurt Uygulamaları Semineri(2010) İlköğretim Kurumları Standartları Semineri(2010) Yönetici eğitimleri(2012) Hazırlayıcı Eğitim Kursu (2014)(Eğitim Görevlisi) 30

31 Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı ÇalıĢmanın Adı Yeşil Kutu Çevre Eğitimi Semineri/TURHAL(2007) Kan Bağışçısı Semineri/TURHAL (2008) İlk Yardım ve İlk Müdahale (2009) Süleyman CENKCĠ Semra CENKCĠ Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Demokratik Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi Semineri (2010) Etik Eğitimi Semineri (63) (2010) Stratejik Planlama Semineri (2011) Mali İşlemler Eğitim Semineri (2012) Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Programı /ZİLE (2012) Bilgisayar Kullanım Kursu (2003) İlk Yardım ve İlk Müdahale / ZİLE (2008) Proje Hazırlama Semineri/ZİLE (2008) Eğitim Kurumlarında Suç ve Şiddeti Önleme Semineri (ERZURUM-2008) Okullarda Toplu Beslenme Eğitimi Semineri (2010) Stratejik Planlama Semineri (2010) Etik Eğitimi Semineri (46) (2010) İngilizce Dersi Öğretim Programları,Yöntem ve Teknikleri Semineri/TOKAT (2010) Comenius Okul Ortaklıkları Eğitimi Semineri (ZİLE) (2010) Eğitim Yönetimi Semineri (ERZURUM- 2013) 31

32 Tablo Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Sıra No BranĢı Erkek Kadın Toplam 1 Rehber Öğretmen Türkçe Öğretmeni Matematik Öğretmeni Fen ve Teknoloji Sosyal Bilgiler Ġngilizce Din Kült. Ve A. B Teknoloji Tasarım Görsel Sanatlar Müzik BiliĢim Teknolojileri Beden Eğitimi TOPLAM Tablo 17 - Öğretmenlerin YaĢ Ġtibari ile Dağılımı: YaĢ Düzeyleri KiĢi Sayısı

33 Tablo 18 - Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri KiĢi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 4 Destek Personele (Hizmetli- Memur) ĠliĢkin Bilgiler: Tablo Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Sıra No Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur Hizmetli 2 0 Ortaokul SözleĢmeli ĠĢçi 0 4 Sigortalı ĠĢçi 0 Tablo 20 - ÇalıĢanların Görev Dağılımı S.NO UNVAN GÖREVLERĠ 1 Okul müdürü 2 Müdür yardımcısı 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliģtirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazıģma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla iliģkiler gibi iģleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. 3 Öğretmenler 1. Ortaokullarda dersler branģ öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya Ģubenin derslerini, 33

34 4 5 Yönetim iģleri ve büro memuru Yardımcı hizmetler personeli 6 Kaloriferci 7 Gece bekçisi programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dıģında okulun eğitim-öğretim ve yönetim iģlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 4. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 5. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve iģliklerdeki eģyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro iģlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da Ģahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değiģiklikleri günü gününe iģlerler. 5. ArĢiv iģlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iģ bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. BaĢvuru sahiplerini karģılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalıģmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eģyayı taģıma ve yerleģtirme iģlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karģı sorumludurlar. 8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek iģleri yapar. 10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karģı sorumludur. 11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar Gece bekçisi veya nöbetle gece bekçiliği yapan hizmetli, Nöbeti süresince okul bina ve eklentilerinin güvenliğini sağlamak. 34

35 Tablo 21 - EMİN GÜLMEZ ORTAOKULU PERSONEL LİSTESİ ÖĞRETMENİN ADI-SOYADI BRANŞI DURUM 1 ALİ DURMAZ OKUL MÜDÜRÜ KADROLU 2 SÜLEYMAN CENKCİ MÜDÜR YARDIMCISI KADROLU 3 SEMRA CENKCİ MÜDÜR YARDIMCISI KADROLU 4 HATİCE MELDA SAK REHBER ÖĞRETMEN KADROLU 5 EMEL YAZKAN TÜRKÇE KADROLU 6 AYDIN ARTUN TÜRKÇE KADROLU 7 FATMA YILDIZ VAROL TÜRKÇE KADROLU 8 AYŞE ÇETİN TÜRKÇE KADROLU 9 HATİCE ARI TÜRKÇE KADROLU 10 MUSTAFA AYDIN TÜRKÇE KADROLU 11 MUSTAFA YANIKARA MATEMATİK KADROLU 12 MUSTAFA YÜCE MATEMATİK KADROLU 13 FATMA TÜLİN KONAK MATEMATİK KADROLU 14 GÖKHAN ERKAN MATEMATİK KADROLU 15 ESMA YİTİK MATEMATİK KADROLU 16 KEZİBAN ÖZDEMİR TEZCAN MATEMATİK KADROLU 17 HAYRULLAH KAYACAN FEN VE TEKNOLOJİ KADROLU 18 SERAP ALTINKAYNAK FEN VE TEKNOLOJİ KADROLU 19 ŞEBNEM COŞKUNER FEN VE TEKNOLOJİ KADROLU 20 ALPER KANSU FEN VE TEKNOLOJİ KADROLU 21 AYSUN GÜNGÖR FEN VE TEKNOLOJİ KADROLU 22 AHMET AKSOY FEN VE TEKNOLOJİ KADROLU 23 HATİCE GÜLER SOSYAL BİLGİLER KADROLU 24 KEMAL SEVİM SOSYAL BİLGİLER KADROLU 25 ÜLKÜ PARTİCİ SOSYAL BİLGİLER KADROLU 26 AYSEL DEMİR İNGİLİZCE KADROLU 27 ÖMER ABALI İNGİLİZCE KADROLU 28 NESRİN ABALI İNGİLİZCE KADROLU 29 GÜNGÖR KİL İNGİLİZE KADROLU 30 ESMA BAŞ ÜNAL İNGİLİZCE KADROLU 31 MAHMUT ACAR DİN KÜLTÜRÜ KADROLU 32 DÜRDANE SAĞBAŞ DİN KÜLTÜRÜ KADROLU 33 MURAT KAYA BEDEN EĞİTİMİ KADROLU 34 EMİNE EBRU FİDAN BEDEN EĞİTİMİ KADROLU 35 ÖZGÜR AKYOL BEDEN EĞİTİMİ KADROLU 36 ELVAN YÜCEL GÖRSEL SANATLAR KADROLU 37 AYLİN UĞUR TEKNOLOJİ TASARIM KADROLU 38 MUSA ERSOY BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ KADROLU 39 DÖNDÜ GÜLTEKİN MÜZİK KADROLU 40 MUHAMMET KOÇ HİZMETLİ KADROLU 41 UMUT ZEYNELOĞLU HİZMETLİ KADROLU 35

36 2.5.3 Teknolojik Düzey Okulumuzda personellere ait tüm özlük iģlemleri (izin, terfi, genel bilgiler, aldığı ödüller ve cezalar, göreve baģlama-ayrılma, tebliğ, duyuru vb.), öğrencilere ait tüm iģlemler (kayıt-kabul, nakil, sınıf geçme, devam takip, not, yöneltme vb.) tamamen elektronik ortamda yapılmakta olup; bunun yanında resmi yazıģmalar ile öğretmenlerin eğitim öğretimle ilgili olarak hazırladıkları plan ve yıllık çalıģma programları da elektronik ortamda yapılmaktadır. Her türlü duyuru ve bilgilendirme dokümanları okul web sitesi vasıtasıyla yayınlanmaktadır. Veliler öğrencileri ile ilgili bilgilere okul web sitesi, e- okul veli bilgilendirme sistemi ve 8383 numaralı mesaj hattından ulaģabilmektedir. Öğrenciler sınav tarihi, not takibi, devamsızlık takibi gibi konularda e-okul sistemini aktif olarak kullanmaktadırlar. Bu bağlamda öğrenciler bilgilerine ulaģma konusunda mobil araçları yoğun olarak kullanmaktadırlar. Yıllar itibarı ile yapılan çalıģmalara ait dosyalar, listeler ve tüm dokümanlar elektronik ortamda arģivlenmektedir. Teknolojik donanım olarak eksikleri bulunan okulumuz Fatih Projesi kapsamında gönderilecek olanlar dıģında kısa vadeli hedefler dahilinde ihtiyaç duyduğu araçları temin etmeyi amaçlamaktadır. Tablo 22 - Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler Ġhtiyaç Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Projeksiyon Ġnternet bağlantısı Fen Laboratuarı Bilgisayar Lab. Fax Fotoğraf makinesi Kamera Okul/kurumun Ġnternet sitesi Personel/ adresi oranı Diğer araç-gereçler

37 Tablo 23 - Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Okul binamız eğitim amaçlı yapılmadığından dolayı fiziksel olarak eğitim ve öğretime uygun değildir. Merdivenler çok dar olduğu için giriģ ve çıkıģlarda sıkıģıklık yaģanmaktadır. Sınıflar eğitim ve öğretimi olumsuz etkileyecek Ģekilde dardır. Ayrıca sınıflarda yer alan kolonlar öğrencilerin oturma düzenini ve tahtayı görüģünü bozmaktadır. Öğrenci ve öğretmen tuvaletleri yeterli sayıda değildir ve her katta tuvalet olmaması sıkıntı yaratmaktadır. Fiziki Mekân Var Yok Adedi Ġhtiyaç Öğretmen ÇalıĢma Odası X 1 Ekipman Odası X 1 Kütüphane X 1 Rehberlik Servisi X 1 1 Resim Odası X 1 Müzik Odası X 1 Çok Amaçlı Salon X 1 Teknoloji Tasarım Atölyesi X 1 Bilgisayar laboratuvarı X 1 1 Spor Salonu X 1 Otopark X 1 Spor Alanları X 1 2 Kantin X 1 Fen Bilgisi Laboratuvarı X 1 Resim Sınıfı X 1 1 Bölümlere Ait Depo X 2 Teknisyen Odası X 1 ArĢiv X 1 37

38 2.5.4 Mali Kaynaklar Tablo 24 - Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe Okul aile Birliği 20000,00 Kira Gelirleri 5400,00 Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler DıĢ Kaynak/Projeler Diğer TOPLAM 25400, Okulumuzun temel gelir kaynağı okul-aile birliğine yapılan bağıģlar, kantin kira geliri ile hayırseverlerin ve öğrenci velilerinin ayni yardımları olup; bunun yanında onarım gerektiren durumlarda özel idareden kaynak sağlanmaktadır. Genel bütçeden ortaokullara direkt ödenek gönderilmediği için mali yetersizlikler ortaya çıkmaktadır. Her yıl kermes yapılarak belli ölçüde maddi katkı sağlanmaktadır. Tablo 25 - Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERĠ GELĠR GĠDER GELĠR GĠDER GELĠR GĠDER Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makineleri harcamaları Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs Diğer GENEL

39 2.5.5 Ġstatistikî Veriler Tablo 26 - KarĢılaĢtırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014) ÖĞRETMEN ÖĞRENCĠ OKUL Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Kız Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen baģına düģen öğrenci sayısı Tablo 27 - Öğrenci Sayısına ĠliĢkin Bilgiler (GeçmiĢ Yıllar) Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Tablo 28 Öğrenci Sayı Ortalamasına ĠliĢkin Bilgiler Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı Tablo 29 - Öğrencilerin Ortaöğretime GeçiĢ Sınavlarındaki BaĢarılarına ĠliĢkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) Kazanan öğrenci sayısı Genel BaĢarı Oranı ( % ) 92,40 %100 39

40 Tablo 30 - Burslu Öğrencilere İlişkin Bilgiler Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Kız Öğrenci Sayısı Erkek Öğrenci Sayısı Tablo 31 - Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikoloji k DanıĢma n Norm Sayısı Görev Yapan Psikoloji k DanıĢma n Sayısı Ġhtiyaç Duyulan Psikoloji k DanıĢma n Sayısı GörüĢme Odası Sayısı DanıĢmanlık Hizmeti Alan Öğrenc i Sayısı Öğretme n Sayısı Veli Sayıs ı Rehberlik Hizmetleri Ġle Ġlgili Düzenlenen Eğitim/PaylaĢım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenler e Yönelik Öğrenciler e Yönelik Veliler e Yöneli k Tablo 32 - YerleĢim Alanı ve Derslikler YerleĢim Toplam Alan (m 2 ) Bina Alanı (m 2 ) Bahçe alanı (m 2 ) Tablo 33 - Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (KiĢi Sayısı) Alanı Kantin m2 Tablo 34 - Spor Tesisleri Tesisin adı Sayısı Alanı Basketbol Alanı m2 Futbol Sahası 1 600m2 Kapalı Spor Salonu 0 Diğer 40

41 2.6. ÇEVRE ANALĠZĠ Okulumuz ilçe merkezinde olup, baģarılı bir okul olduğu için çok geniģ bir alandan öğrenci almaktadır. Okul çevresi çok geniģ olduğu için sosyal, kültürel ve ekonomik anlamda ciddi farklılıklar göze çarpmaktadır. Ġnsanların yaģam Ģekli, kültürel değerleri ve ekonomik faaliyetleri ve eğitime bakıģ açılarının seviyesi birbirine göre farklılık arz etmektedir. Ancak okulumuz çevresi genel olarak ortalamanın üzerinde sosyal, kültürel ve ekonomik seviyeye sahip insanlardan oluģan bir yapıya sahiptir. YaĢ ortalamasının ortalama değerlerde olduğu, ekonomik faaliyet olarak insanların iģ bulma sorunu yaģamadığı; iģçi, esnaf, memur statüsünde çalıģtığı, çoğunlukla anne ve babanın her ikisinin de çalıģtığı, eğitimin önemi ve eğitimin desteklenmesi konusunda çoğunlukla yeterli bilincin olduğu, biliģim teknolojilerinin çok kullanıldığı bir çevredir. Genel olarak bu durum okulun ve öğrencilerin baģarısını olumlu etkilemektedir PEST- E (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Tablo 35 Politik ve yasal etmenler Meb stratejik planı, Yasal yükümlülükler, Personelin yasal hak ve sorumlulukları, Milli Eğitim Temel Kanunu Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği Ekonomik çevre değiģkenleri Çevrenin genel gelir durumu birbirine göre çok fazla değiģiklik göstermektedir. Okulumuzun öğrenci aldığı çevre gelir seviyesi en yüksek olan kesim ile en düģük olan kesimi kapsamaktadır. Ancak ilçemizde sanayileģmenin yüksek oluģu gelir seviyesi düģük olan velilerin iģsiz olmalarını engellemekte, en azından asgari ücretle iģ bulabilmelerine olanak sağlamaktadır. Sosyal-kültürel çevre değiģkenleri Velilerimiz öğrencilerinin okumasını arzu etmektedirler. Velilerimizin tümü öğrencilerinin baģarısı için her türlü maddi ve manevi desteği sağlamaktadır.bunun yanında çok az sayıda problemli veli ve öğrenci de vardır. Bölgemiz dıģarıdan göç almaktadır. Bu sebeple nakil gelen öğrenci sayısı fazladır. Nakil gelen öğrencilerin okul kültürüne uyum sağlamada sorun yaģamadıkları görülmektedir. Nüfusun yaģ gruplarına göre dağılımı dengelidir. Teknolojik çevre değiģkenleri Bilgisayar ve internete ulaģma oranı oldukça yüksektir. Özellikle öğrencilerde yoğun olarak akıllı telefon kullanımı görülmektedir. Kontrol edilemeyen internet kullanımı bazı öğrencilerin aileden, okuldan ve çevresinden uzaklaģmasına, sanal bir dünyada yaģamasına neden olmaktadır. Bu durum öğrencilerde görülen sorunlu davranıģların en önemli sebeplerinden biri olarak kabul edilmektedir. 41

42 Ekolojik ve doğal çevre değiģkenleri Çevremizde hava ve su kirliliği yoktur. Sularımız içilebilmektedir. Çevremiz orman bakımından zengindir. Çevremizdeki toprak zengindir. Tarlalardaki verim yüksektir. Çevremizde bitki örtüsü zengindir. Çevrede yoğunluk gösteren hastalıklar yoktur. Sanayi tesislerinin mermer sektöründeki maden ocaklarının çevreye verdiği zarar dıģında ekolojik olarak olumsuz bir etkisinin olmadığı görülmektedir. Etik ve ahlaksal değiģkenler Velilerimiz örf ve adetlerine bağlıdır. Etik ve ahlaki anlamda çevrede ciddi bir yozlaģma ve bozulma görülmemekle birlikte öğretmenin ve okulun itibarını dikkate almayan veli ve öğrenci davranıģları çok nadir de olsa görülebilmektedir Üst Politika Belgeleri SIRA NO Kalkınma Planı REFERANS KAYNAĞININ ADI 2 TÜBĠTAK Vizyon 2023 Eğitim ve Ġnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 4 Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Devlet Planlama TeĢkilatı Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006) 6 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı 7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu Hükümet Programı Hükümet Eylem Planı 10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 42

43 2.7. GZFT ANALĠZĠ ġubat ayında Burdur Milli Eğitim Müdürlüğü ARGE ekibi tarafından GZFT çalıģmalarında tüm okul müdürlerinin katılımıyla gerçekleģtirilen beyin fırtınası yöntemiyle oluģturulmuģtur. Tablo 36 Güçlü Yönler *Yeni bir okul olmasına rağmen kurum kültürünün oluģturulmuģ olması, *Öğretmen eksiğinin bulunmaması, *Sınıflardaki öğrenci sayılarının az olması, *ĠletiĢim için etkili yöntemler kullanılması, *Personel arası iliģkilerin samimi ve güçlü olması, *Ġdarenin sosyal iliģkilerinin iyi olması, *Öğretmenlerin çoğunun genç, dinamik gayretli ve teknolojiyi kullanmaya yatkın olması, *BaĢarıyı artırmaya yönelik uygulamalar geliģtirilmiģ olması, *Ġdari personel ve öğretmenlerin ulaģılabilir olması, *Öğrenci iģlerinin zamanında ve hızlı bir Ģekilde yapılması, *BaĢarı kültürünün oluģmasına yönelik hedeflerin belirlenmiģ olması, *Okulumuza taģıma ile gelen öğrenci bulunmaması, yolda vakit kaybetme gibi bir durumun ortaya çıkmaması, *Sosyal projelere katılımın fazla olması, bu konuda istekli personelin çok olması, * Okulun müstakil ortaokul olması, *Okulumuzun banisi ĠĢ Adamı Emin Gülmez in ciddi ekonomik katkısının olması, Zayıf Yönler *Okul binasının eğitim ve öğretime elveriģsiz oluģu, *Teknolojik alt yapının geliģtirilmeye ihtiyaç duyması, *Okulun ihtiyaçları konusunda devlet desteğinin sınırlı oluģu, *Yeterli hizmetli personelin olmaması, *Okul bahçesinde gerekli düzenlemeler yapılamaması nedeniyle sosyal alanların yetersiz olması, *Sınav kaygısı yaģayan öğrencilerin olması ve ailelerin bu konuda öğrencilerinden beklentilerinin gereğinden fazla olması, 43

44 Fırsatlar *Okulun ilçe merkezinde gözde bir okul olması, *Okulun öğrenci aldığı Mehmet Akif Ġlkokulunun baģarılı öğrenciler yetiģtirmesi, *Burdur ve Bucak ta eğitimin kalitesinin yükseltilmesi için bir gayret olması, * Velilerin eğitim düzeyinin genel olarak yüksek olması ve öğrencilerinin baģarısını yakından takip ederek gereken desteği sağlamaları, *Velilerin ekonomik durumlarının genel olarak iyi olması, *Velilerin genel olarak okula ve verilen eğitimin kalitesine güveniyor olması, *Okulumuza taģıma ile gelen öğrenci bulunmaması, *Öğrencilerin çoğunun evlerinde çalıģma odalarının bulunması, *Okulda verilen eğitimle ilgili kolayca olumlu algılar oluģabilmesi ve bunun toplumda çok çabuk yayılması, * Okula gelen velilere rehberlik hizmeti verilmesi. *Veli profilinin eğitime bakıģ açısının olumlu olması nedeniyle okul-veli iģbirliğinin güçlü olması, Tehditler *Milli Eğitim Sisteminde sıkça köklü değiģiklikler yapılması, *Ġlçe merkezinde olan okul öğrencilerinin okul dıģından gelebilecek tehlikelere (Ģiddet, zararlı alıģkanlıklar, trafik vb.) açık olması, *Bazı velilerin eğitimden ve okuldan beklentilerinin çok fazla olması ve okulun genel iģleyiģine zarar verecek tarzda müdahale etmek istemeleri, *Okulun öğrenci aldığı bölgede göç alma ve göç verme hareketinin fazla olması, * Anne babası ayrı yaģayan öğrencilerin oluģu, *Bazı velilerin aile yapılarındaki olumsuzlukların öğrencilere yansıması, *Anne ve babanın her ikisinin de çalıģması sonucu gün boyunca öğrencilerin takip edilememesi, *Okula yakın internet kafe ve kahvehane gibi mekanların bulunması ve bu mekanların hiçbir Ģekilde denetlenmemesi, *GeçmiĢten gelen alıģkanlık nedeniyle velilerin okulun iģleyiģine çok müdahil olmaya çalıģıyor olması, 44

45 2.8. SORUN ALANLARI Durum analizi ile ve temel olarak GZFT analizi ve üst politika belgeleri analizi verilerinden hareketle okulumuza ait sorunlar aģağıda sıralanmıģtır. 1.Bina içinde ve bahçesinde düzenlemeye ihtiyaç duyulması, 2.Eğitim ortamlarının standart bir biçimde düzenli olmaması, 3.Teknolojik altyapının ve teknolojik imkânların yeterli olmaması, 4.Hizmetli personelin yetersiz olması, 5.Ġlçe merkezinde olan okul öğrencilerinin okul dıģından gelebilecek tehlikelere (Ģiddet, zararlı alıģkanlıklar, trafik vb.) açık olması, 6.Bazı velilerin eğitimden ve okuldan beklentilerinin çok fazla olması ve okulun genel iģleyiģine zarar verecek tarzda müdahale etmek istemeleri, 7.Okulun öğrenci aldığı bölgede göç alma ve göç verme hareketinin fazla olması, 8. Anne babası ayrı yaģayan öğrencilerin oluģu, 9.Bazı velilerin aile yapılarındaki olumsuzlukların öğrencilere yansıması, 10.Öğrencilerin sosyal yönlerini geliģtirecek faaliyetlere yeterince zaman ayrılamaması ve bu konudaki imkanların kısıtlılığı, 11. Bazı velilerin eğitimden ve okuldan beklentilerinin çok fazla olması, 12. Sınav kaygısı yaģayan öğrencilerin olması ve ailelerin bu konuda öğrencilerinden beklentilerinin gereğinden fazla olması 13. Anne ve babanın her ikisinin de çalıģması sonucu gün boyunca öğrencilerin takip edilememesi, 14. Okula yakın internet kafe ve kahvehane gibi mekanların bulunması ve bu mekanların hiçbir Ģekilde denetlenmemesi, Ortaya çıkan bu sorunlar üzerinde planlı ve sistematik çalıģılabilmesi için aģağıdaki Ģekilde gruplama yapılmıģtır. 1.Grup Sorun Alanları: EĞĠTĠM ORTAMLARININ DÜZENLENMESĠ Bina içinde ve bahçesinde düzenlemeye ihtiyaç duyulması, Eğitim ortamlarının standart bir biçimde düzenli olmaması, Teknolojik altyapının ve teknolojik imkânların yeterli olmaması, 45

46 2.Grup Sorun Alanları: AKADEMĠK BAġARININ KORUNMASI VE ARTIRILARAK MARKA OKUL ALGISI OLUġTURULMASI Bazı velilerin eğitimden ve okuldan beklentilerinin çok fazla olması ve bu beklentinin karģılanarak veli memnuniyetini artırmanın zorluğu. Her yıl il ve ilçede baģarıları ile dereceye giren okulun bu baģarısını artırarak devam ettirebilmesinin zorluğu, 3.Grup Sorun Alanları:SOSYAL PROJELER VE ÇALIġMALAR Öğrencilerin sosyal yönlerini geliģtirecek faaliyetlere yeterince zaman ayrılamaması ve bu konudaki imkânların kısıtlılığı, 4.Grup Sorun Alanları: REHBERLĠK ÇALIġMALARI Anne babası ayrı yaģayan öğrencilerin bulunuģu, Anne ve babanın her ikisinin de çalıģması sonucu gün boyunca öğrencilerin takip edilememesi, Okula yakın internet kafe ve kahvehane gibi mekanların bulunması ve bu mekanların hiçbir Ģekilde denetlenmemesi, Bazı velilerin aile yapılarındaki olumsuzlukların öğrencilere yansıması, Okulun öğrenci aldığı bölgede göç alma ve göç verme hareketinin fazla olması, Sınav kaygısı yaģayan öğrencilerin olması ve ailelerin bu konuda öğrencilerinden beklentilerinin gereğinden fazla olması 5.Grup Sorun Alanları: MADDĠ KAYNAKLAR Maddi kaynakların yeterli olmakla birlikte fiziki çevrenin geliģtirilmesi için daha ciddi kaynaklara ihtiyaç duyulması,6.grup Sorun Alanları: PERSONEL ĠHTĠYACI Hizmetli personelin yetersiz olması, 46

47 3. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELĠM 47

48 A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER MİSYONUMUZ KURUMSAL MİSYONUMUZ Okulumuz, Burdur ili Bucak İlçesi Eğitim Bölgemizin Sanayi Mahallesinde yer alıp 5. sınıftan itibaren ilköğretim 8. sınıfa kadar, okul çağındaki çocuklarımızın cinsiyeti gözetilmeksizin, T.C. Anayasasının eğitimle ilgili hükümleri,1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu, İlköğretim Kurumları yönetmeliği doğrultusunda eğitimöğretim görmelerine yardımcı olmak, onları ortaöğretim kademesindeki çeşitli okullara hazırlamak, mutlu, özgüvenli, başarılı, araştırmacı, sorgulayan, iletişim becerileri gelişmiş, ekip çalışmasına yatkın, eleştirel ve yaratıcı düşünen, kendi öğrenmesinin sorumluluğunu üstlenen, öğrenmenin ve gelişmenin keyfine varan, öz disiplin sahibi, güçlü ve zayıf yönlerinin farkında olan, yeniliğe ve gelişime açık, başkalarının gereksinimlerine duyarlı, hak, adalet, sorumluluk, dürüstlük ve doğruluk kavramlarını ilke edinmiş, kendi kültürünü özümsemiş, farklı kültürlerin görüş ve değerlerine saygı duyan dünya insanları yetiştirmektir. VİZYONUMUZ KURUMSAL VİZYONUMUZ Milli kültürle bezenmiş, başarıda sınır tanımayan, çizgi üstü model bir okul olarak, Eğitim ve öğretim hizmetlerini çağdaş ölçütler doğrultusunda yürüten, sürekli gelişen, nitelikli ve yenilikçi bir kurum olmaktır. 48