Arzu Güngören & Erkan Altıntaş ETKİNLİK PLANI

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Arzu Güngören & Erkan Altıntaş -2013 ETKİNLİK PLANI"

Ayla Saylan
8 yıl önce
İzleme sayısı:

1 ETKİNLİK PLANI 1.Etkinliğin Adı: KELİME AVI Yaş gurubu: 7-14 yaş (çocuğun düzeyine göre değişebilir) Etkinliğin hedefi: okuma 2.Materyaller: İki adet masa 16 adet 20x20 kesilmiş mukavva üzerinde (E,Ş,E,K-K,U,Z,U-K,E,D,İ- F,A,R,E) harfleri yazılı. 1 adet kuzu resmi 1 adet fare resmi 1 adet kedi resmi 1 adet eşek resmi 1 adet kuzu yazan kelime kartı 1 adet fare yazan kelime kartı 1 adet kedi yazan kelime kartı 1 adet eşek yazan kelime kartı 1 adet kuzu maskesi 1 adet fare maskesi 1 adet kedi maskesi 1 adet eşek maskesi 4 adet mandal (sarı, kırmızı, mavi, yeşil) Maske ve hayvan resimli kartlarını koymak için 70x50 mukavva 3. Çevresel Düzenlemeler: Öğretmenin bu etkinliği en az 2 çocukla gerçekleştirmesi uygundur. Öğretmen her sırada 4 tane olacak şekilde 4 sıra harf mukavvalarını dizer. Mukavvalar arasındaki boşluk çocukların düzeylerine göre ayarlanır. Yaklaşık 20 santim olabilir. Bu mesafe değişebilir. Parkurun 2 metre önüne çocukların düzeyine uygun bir masa yerleştirilir. Masanın üzerine kapalı bir şekilde(kedi, kuzu, fare, eşek) kelimelerinin yazılı olduğu kelime kartları konur. Parkurun 2 metre ilerisine bir masa daha konur. Masanın üzerine 70x50 mukavva konur. Mukavvaya maskeler mandal ile tutturulur. Mukavvanın

1 adet kuzu resmi 1 adet fare resmi 1 adet kedi resmi 1 adet eşek resmi 1 adet kuzu yazan kelime kartı 1 adet fare yazan kelime kartı 1 adet kedi yazan kelime kartı 1 adet eşek yazan kelime kartı 1

2 üzerine hayvan resimleri de konur. Materyallerin sağlam ve çocukların fiziksel özelliklerine uygun olmasına dikkat edilir. 4. Basamakların Sıralanması (Etkinliğin uygulanması): Başlangıçta Öğretmen etkinliğe başlarken ortamın düzenlenmesini öğrenciler ile birlikte yapıp sonrasında etkinliğe geçebilir ya da çevresel düzenlemeyi yaptıktan sonra etkinliği öğrencilere tanıtarak başlayabilir. Öğretmen materyalleri anlattıktan sonra haydi oynayalım diyerek çocuklara oyunu anlatır. Öğretmen çocuklara herkes sırası geldiğinde masada kapalı duran kelime kartlarından bir kart seçecek der. Sonra seçtiğiniz kelime kartını sesli bir şekilde arkadaşlarınıza okuyacaksınız der. Okuduktan sonra elinizdeki kelimenin harflerine sırası ile takip ederek karşıya zıplayacaksın der. Karşıya vardığınızda elinizdeki kelime kartını doğru resimle eşleyeceksiniz. Kelimenizdeki hayvanla ilgili maskeyi yüzünüze takacaksınız ve arkadaşlarınızı bekleyeceksiniz der. Öğretmen haydi başlayalım komutunu verir. Öğretmen 4 çocuğu parkurun başlangıç masasına alır ve sıra olmalarını ister. Çocuklar sıra olurlar. Ortasında 1. Sıradaki çocuk masada kapalı duran 4 karttan bir tane kelime kartı seçer. Kelimeyi okur. Kelimeyi okuduktan sonra kart da yazan kelimenin harflerine zıplayarak parkuru tamamlar. Çocuğun elinde bulunan kart rengi ile yerde basacağı harfler aynı renktir. Çocuk ipucu olarak bunu kullanarak parkuru tamamlar. Arkadaşları bu sırada süpersin, harikasın diyerek destek vererek cesaretlendirebilir. Elindeki kelime kartında yazan hayvan ismini masanın üstündeki resmiyle eşler. Arkadaşlarına resmi ve kelime kartını gösterir ve adını söyler. Sıradaki arkadaşının kartını seçmesini ve oyunu tamamlamasını bekler. Bütün çocuklar renkle ipucu verilmiş harf kartlarına zıplayarak oyunu tamamlar.

düzenlemeyi yaptıktan sonra etkinliği öğrencilere tanıtarak başlayabilir. Öğretmen materyalleri anlattıktan sonra haydi oynayalım diyerek çocuklara oyunu anlatır.

3 Daha sonra kartlar ters çevrilir. Çevrilen kısımda her hangi bir ipucu sunulmamıştır. Yine aynı şekilde çocuklar kartı seçerek harflere zıplayarak parkuru tamamlarlar. Masanın üstünde bulunan mukavvanın üzerindeki resim ile elindeki kelimeyi eşler. Sonunda Çocuklar kelime kartlarını doğru bir şekilde parkuru tamamlayıp söyledikten ve maskelerini taktıktan sonra oyun sona erer. Oyun sonunda çocuklar maskelerini aralarında değişirler ve şarkı söylerler. 5. Gömülü Öğrenme Fırsatları: İnce Motor Beceriler için Öğrenme Fırsatları Kelime kartını masadan alır. Elindeki kelime kartından hangi harfe bastığını takip eder. (el-göz koordinasyonu) Mukavvaya takılı olan mandalı açarak maskeyi alır. Maskeyi yüzüne takar. Maskesini yüzünde çıkarır. Arkadaşına maskesini verir, arkadaşından aldığı maskeyi takar. Kaba Motor Beceriler için Öğrenme Fırsatları Bir harf kartından diğerine tek veya çift ayakla zıplar. Parkuru tamamladıktan sonra hızlı bir şekilde masaya yürür. Bilişsel Beceriler için Öğrenme Fırsatları Kelime kartını okur. Kelime kartında yazan kelimenin harflerine doğru olarak zıplar. Kelime kartını resimle eşler. Elindeki kelime kartıyla aynı renkte olan maskeyi bulur. Kelime kartındaki hayvanın maskesini takar. Sosyal-İletişim Becerileri için Öğrenme Fırsatları Seçtiği kartı arkadaşlarına okur. Kelime kartını uygun olan resim ile eşleyerek arkadaşlarına gösterir ve söyler. Arkadaşlarını cesaretlendirir, önerilerde bulunur. Arkadaşıyla maskesini değişir. Sosyal Beceriler için Öğrenme Fırsatları Gurupla etkinliklerinde sıra alır. Oyununun kurallarına uygun hareket eder.

Sonunda Çocuklar kelime kartlarını doğru bir şekilde parkuru tamamlayıp söyledikten ve maskelerini taktıktan sonra oyun sona erer.

4 Etkinlikte yapılabilecek Uyarlamalar; Çocuğun düzeyine göre yerdeki harf kartları arasındaki mesafe değişebilir. Çocukta tek ayakla zıplama becerisi yoksa harf kartına çift ayakla zıplayabilir ya da yürüyebilir. Çocuk düzey olarak harf guruplarında nerede ise kelimeler ona göre seçilebilir. Çocuğun düzeyi iyiyse eline kelime kartı yerine sadece zıplayacağı kelimenin resmi verilebilir. Çocuk elindeki kelimeye göre zıpladığı yerdeki harf kartlarını toplayıp, topladıktan sonra kelimeyi kartlarla yazabilir. Her sesin kombinasyonunu yapmak için kelimeler anlamsız olabilir. Çocuk ipucuna gereksinim duyduğunda arkadaşları yardımcı olabilir. Çocuk kelimedeki harfleri tek tek zıpladıktan sonra zıpladığı kelimeyi yazması istenebilir. Eğer çocuk hangi harfe zıplayacağını bilemezse elindeki kelimenin yazdığı karta bakabilir. Parkurun sonunda çocuğun zıpladığı kelimeyi yazması istenebilir. Öğretmen sözel ve işaretlerle çocuğun hangi harfe zıplayacağı konusunda yönlendirebilir. Ya da kendisi model olur. 7. Sözcük: Cesaretlendirme sözcükleri (harikasın, süpersin, güzel) Kelimeler 8.Akran Etkileşimi Fırsatları: Seçtiği kelimeyi arkadaşlarına söylemesi. Taktığı maskeyi arkadaşıyla değiştirmesi. Şarkı söylerken guruba eşlik etmesi. 9. Çocuğun Bakımından Sorumlu Olan Kişileri Dahil Etme: Oyunda kullanılan maskeler ailelerle hazırlanabilir. Harf kartları oluşturularak evde de oynanabilir.

Çocuğun düzeyi iyiyse eline kelime kartı yerine sadece zıplayacağı kelimenin resmi verilebilir.

5 Etkinlik başka ortamlarda da oynanabilir. Etkinliği ailelerden birisi yönetebilir. 10. Etkinliğin günlük rutinler içerisine yerleştirilmesi Etkinlik öğrencilerin okuma yazma dersi kapsamında uygulanabilir. Etkinlik öğrencilerin okumayı pekiştirme kapsamında gerçekleştirilebilir. Ayrıca etkinlikte kazanılması düşünülen amaçlara katkısı olması için çocuğun günlük rutini içerisine de etkinlik içerisinde kazandırılması planlanan amaçlara paralel etkinlikler yerleştirilebilir. Örneğin; Öğrenciye öğrendiği harf gurubu paralelinde okuma yazma çalışmaları yapılabilir. Verilen metni bakarak yazma çalışmaları yapılabilir. Verilen metni bakmadan yazma çalışmaları yapılabilir. Kutu içine kelimeler konarak çocuğun kelime çekerek çektiğini okuması istenebilir. Çocuğun önüne resim ve kelimeler konarak bunları eşlemesi istenebilir.

Ayrıca etkinlikte kazanılması düşünülen amaçlara katkısı olması için çocuğun günlük rutini içerisine de etkinlik içerisinde kazandırılması planlanan amaçlara paralel etkinlikler yerleştirilebilir.

Benzer belgeler

Erken (Filizlenen) Okuryazarlık

Erken (Filizlenen) Okuryazarlık Hazırlayan: Berrin Baydık Hazırlayan: Berrin Baydık 1 Okul ve okul sonrası başarı için gerekli. 0-8 yaş Doğumdan okul yaşına kadar geçen sürede yalnızca okuma değil, yazma