MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun MART. eğiten kitap 11 Eylül 2013

Transkript

1 5 MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun MART eğiten kitap 11 Eylül 2013

2 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 3 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Ali Baba nın Çiftliği isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

3 3 MART ALİ BABA NIN ÇİFTLİĞİ Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, oyun, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Dil Gelişimi: Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde oturur. Onlara bir şarkı söyleyeceğini daha sonra onlarında kendisine eşlik etmesini söyler. Ali babanın bir çiftliği var Ali Baba nın bir çiftliği var, çiftliğinde horozları var, Ü-ürü-ü diye bağırır çiftliğinde Ali Baba nın Ali Baba nın bir çiftliği var, çiftliğinde kuzuları var, Me-me diye bağırır çiftliğinde Ali Baba nın. Ali Baba nın bir çiftliği var, çiftliğinde köpekleri var, Hav-hav diye bağırır çiftliğinde Ali Baba nın. Ali Baba nın bir çiftliği var, çiftliğinde kedileri var, Miyav-miyav diye bağırır çiftliğinde Ali Baba nın. Ali Baba nın bir çiftliği var, çiftliğinde inekleri var, Mö-mö diye bağırır çiftliğinde Ali Baba nın. Ali Baba nın bir çiftliği var, çiftliğinde çocukları var, Ha ha ha ha diye bağırır çiftliğinde Ali Baba nın. Öğretmen öğrencilerle çiftlikte neler olduğu ve çiftlik hayatı ile ilgili sohbet eder. DEĞERLENDİRME Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Bu şarkıyı daha önce duydun mu? Bu şarkıda geçen hayvanları tanıyor musun? Sen hiç çiftliğe gittin mi? Çiftlikte hangi hayvanlar var? Öğrenciler masalarına yönlendirilerek Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 5 kitabından sayfa 1, 2, 3 yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti 5 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Çiftlik, çiftlikte bulunan hayvanlar UYARLAMA:

4 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 4 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Süt Fabrikası isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

5 4 MART SÜT FABRİKASI Etkinlik Türü: Oyun, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Sosyal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Minderleri yarım ay şeklinde yerleştirerek çocukların minderlere oturmalarını ister. Kendisi de çocukların tam karşısına oturur. Öğretmen, Çocuklar, bugün okula gelirken süt içen bir çocuk gördüm. der. Elindeki süt şişesini çocuklara gösterir, Çocuklar bu nedir? diye sorar daha sonra süt şişesini incelemeleri için çocuklara verir. Ardından Sütü nereden alırız? Peki, marketlere sütler nereden geliyor? Fabrikalarda sütten başka neler yaparlar? Bu fabrikalarda kimler çalışır? diye sorar. Daha sonra öğretmen: Şimdi hepimiz fabrikada olan kişileriz. Ben sizin ne olduğunuzu bilmiyorum. Neler konuştuğunuzu da bilmiyorum. Ben şimdi size bazı materyaller getireceğim. O materyalleri kullanarak fabrikadaki kişiler olacaksınız. Sonra da hep birlikte neler yaptığınızı konuşacağız. der. Çocuklara materyalleri getirir. Herkesin bir tane almasını ister. Tüm çocuklar materyalleri alınca Şimdi hep birlikte bu materyalleri kullanarak fabrikada bir kişi olacaksınız. Bakalım neler yapıp neler konuşacaksınız. der. Öğretmen, çocukların bir süre canlandırma yapmalarına imkân verir. Ardından baştaki çocuktan başlayarak Sen kim oldun ve neler yaptın? diye sorar ve çocukların cevaplarını dinler. Daha sonra Öğretmen, çocukların oynadıklarından yola çıkarak bir hikâye anlatır. Öğretmen, hikâyeyi anlattıktan sonra Peki, sizce bu gelenler kimdi? Neden gelmişler fabrikaya. Bundan sonra hikâyemizde neler olmuş olabilir? diye sorar ve Haydi hep birlikte bunu canlandıralım. der. Çocuklar belli bir süre canlandırma yaptıktan sonra eğitimci, Evet çocuklar hepiniz yerlerinize oturun. der. Çocuklara canlandırmaları ile ilgili Sen hangi mesleği seçtin? Neden? Sen hangi roldeydin? role girince neler yaptın? şeklindeki soruları sorar. Daha sonra eğitimci, çocukların canlandırmalarını da dâhil ederek hikâyeyi baştan sona anlatır ve Bu ziyaretçiler fabrikayı gezerken gördükleri karşısında çok şaşırdılar. Acaba sizce onları böyle şaşırtan şey ne olabilir. der. Çocukların düşüncelerini dinler. Şimdi de bunları canlandıralım. der. Çocukların tekrar materyal almalarına ve canlandırma yapmalarına rehberlik eder. Canlandırmalara ilişkin çocuklara sorular yöneltir. Hikâyeyi baştan sona anlatır ve Acaba bu hikâyenin sonunda neler olmuş olabilir. diye sorarak çocukların düşüncelerini paylaşır. Eğitimci, çocuklar canlandırdıktan sonra Çocuklar çok güzel bir hikâye oluşturdunuz. Şimdi bu hikâyeyi baştan sona ben size anlatacağım. der ve hikâyeyi en başından anlatmaya başlar. DEĞERLENDİRME Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Hangi rollere girdiniz? Başka hangi rollere girmek isterdiniz? Neden? En çok hangi rolü oynamayı sevdiniz? Neden? Hikâyenin sonunda başka neler olabilirdi? sorularını çocuklara yöneltir ve cevaplarını dinler. AİLE KATILIMI Sütten elde edilen gıdalarla tatma çalışmaları yapmaları önerilir. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Süt, fabrika, peynir, yoğurt UYARLAMA:

6 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 5 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Van Gogh tan Resimler isimli bütünleştirilmiş sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

7 5 MART VAN GOGH TAN RESİMLER Etkinlik Türü: Sanat (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dil Gelişimi: Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntıları ile açıklar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfın bir duvarına Van Gogh un köy ile ilgili resimlerini asar. Çocuklara güne başlama saatinde Duvarlar renklendi, süslendi, neler var duvarlarda? denilerek dikkatleri çekilir. Çocuklarla resimlerin yanına gidilir. Bu resimlerde neler görüyorsunuz?, Resimlerde birbirine benzeyen neler var?, Bu resimleri kim yapmış olabilir?, Resim yapan insanlara ne denir? şeklindeki sorular sorularak sohbet edilir. Çocukların da soru sormalarına fırsat verilir. Öğretmen Buradaki tabloları yapan ressam Van Gogh der. Van Gogh fotoğrafını gösterir. Video, albüm, katalog gibi görsel kaynaklardan yararlanarak Van Gogh diğer resimleri de paylaşılır. Ressamların resimlerini nerede sergiledikleri sorulur. Ardından çocukların ressam olarak resim yapmalarını ve okulda belirlenecek bir yerde sergilemelerini teklif eder. Çocuklar masalar üzerindeki artık malzeme ve boyalardan yararlanarak resim yaparlar. Resimlerini bitiren çocuklar resimleri anlatırlar ve sergilerler. DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Bu etkinlikte neler yaptık? İncelediğimiz resimlerde neler gördünüz? Resimlerden en çok hangisini beğendiniz? Hiç resim sergisine ya da başka bir sergiye gittiniz mi? Sergi neyle ilgiliydi? AİLE KATILIMI Ailelere çocuklarıyla etkinlikten önce veya sonra bir resim sergisine gitmeleri önerilir. Çocukların evlerinde varsa tablolar/resimlerle ilgili aileleriyle konuşmaları ve sınıfta düşüncelerini paylaşmaları istenir. Resimle ilgilenen bir ebeveyn varsa atölyesine gidilir ya da sınıfa davet edilir. MATERYALLER: Van Gogh un köy ile ilgili resimlerinin fotoğrafları, artık materyaller SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Van Gogh ressam, aynı-farklı-benzer UYARLAMA:

8 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 6 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Çalışkan Arılar isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

9 6 MART ÇALIŞKAN ARILAR Etkinlik Türü: Türkçe, okuma yazmaya hazırlık (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay KAZANIMLAR ve GÖSTERGELERİ Dil Gelişimi: Kazanım:5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme Göstergeleri: Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluklarına, büyüklüklerine, miktarlarına, ağırlıklarına, renk tonlarına göre sıralar. Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, sınıfı drama çalışmalarına hazır hâle getirebilmek için ortada bulunan masa, sandalye ve diğer eşyaları sınıfın uygun bir yerine kaldırır. Minderleri yarım ay şeklinde yerleştirerek çocukların minderlere oturmalarını ister. Kendisi de çocukların tam karşısına oturur. Bugün sizlere bazı resim kartları getirdim. Bu kartlar bir olayı anlatıyor. Şimdi sıra ile kartlara bakalım hangi olayı anlatıyormuş. Diyerek çocuklara ilk resmi gösterir. Bu resimde neler görüyorsunuz? Burası neresi olabilir? Bu nedir? Ne işe yarar? sorularını sorarak çocukların cevaplamalarını ister. Arkasından ikinci resmi gösterir ve Arılar kovanda ne yapıyorlar? Kovan neden dolmuş? şeklindeki soruları yöneltir. Son olarak üçüncü resmi gösterir ve Arılar neden çiçeklerin üzerindeler? Kovan neden boş? Ne zaman dolacak? gibi sorularla çocukların düşüncelerini paylaşır. Daha sonra resim kartlarının arkalarına anlattığı sırada rakamlar yazar. Daha sonra sınıfın farklı üç köşesine kartları açık olarak yerleştirir. Öğretmen, çocuklara Şimdi resimlerin bulunduğu, istediğiniz köşeye gidebilirsiniz. der ve çocukların birbirine yakın sayılarda gruplar oluşturmalarına rehberlik eder. Ardından Şimdi sizlerden önünüzdeki resimlerle ilgili bir hikâye oluşturmanızı istiyorum. Bunun için sizlere biraz zaman tanıyacağım. Eğer isterseniz, buradaki materyalleri, kostümleri de kullanabilirsiniz. Daha sonra bunu bize kartların arkasındaki numara sırasına göre canlandıracaksınız. der. Grupların yanlarına giderek ihtiyaç duydukları konularda onlara yardımcı olur. Ardından çocukların canlandırmalarını yapmalarına rehberlik eder. Tüm gruplar canlandırmalarını yapınca eğitimci oluşturulan hikâyeleri ardı arkasına ekleyerek anlatır. Daha sonra Çocuklar acaba bu hikâyede bir yanlışlık yok mu? Siz bulabildiniz mi bu yanlışlığı? Kim söylemek ister? sorularını yönelterek çocukların cevaplamalarına rehberlik eder. Öğretmen hikâyenin yanlış olan kısmını doğru bir şekilde anlatır. DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Hikâyelerinizi nasıl oluşturdunuz? Hikâyelerinizde kimler/neler vardı? Siz kim oldunuz?... olarak neler yaptınız? Arkadaşlarınızın hikâyelerini izlerken neler hissettiniz? ikâyelerdeki kimler olmak isterdiniz?. Öğrenciler masalarına yönlendirilerek Neşeli Dostlar Eğitim Seti -5 kitabından sayfa 7 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Evde arı çizgi filmi izlenmesi tavsiye edilir MATERYALLER: Üç tane resim kartı. Birinci resimde tomurcuk çiçekler ve boş bir kovan vardır. İkinci resimde kovan balla doludur, arılar kovanda çalışırlar. Üçüncü resimde arılar açmış çiçeklerin üzerinde dolaşırlar ve kovan boştur. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Arı, 8 rakamı UYARLAMA:

10 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 10 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Küçük Tohum isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, hareket etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

11 10 MART KÜÇÜK TOHUM Etkinlik Türü: -Türkçe, okuma yazmaya hazırlık, hareket (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Motor Gelişim: Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Bilişsel Gelişim: Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, çocukları yarım ay şeklinde sandalyelerine oturtarak Şimdi Size Minik Tohum adlı hikâyemizi anlatacağım. Beni sessizce dinlemenizi ve hikayenin sözlerine uygun olarak hareket etmenizi istiyorum. der. Minik Tohum Karlı bir kış günüydü. Yeryüzü bembeyaz bir örtü ile kaplanmıştı ve çok soğuktu.minik tohum toprağın altındaki sıcacık yuvasında uyuyordu(çocuk yerde iyice büzülür, gözlerini kapar)böylece günler geçti.derken yavaş yavaş havalar ısındı, karlar eridi, minik tohum sıcaklığı hissetti, uyandı.başını topraktan çıkarttı.ilkbahar gelmişti, artık güneş açıyor, yağmur yağıyor minik tohum büyüyordu. (çocuk yavaş yavaş doğrulur).kocaman bir dalı oldu (kolunun birini kaldırır).bir tane daha dalı oldu(öteki kolunu kaldırır).dallar çiçek açıyor(parmaklar tek tek açılır).minik tohum kocaman bir ağaç oldu.ilkbaharda açan çiçekler yazın meyve oldu.meyveler toplandı.artık sonbahar gelmişti.sıcak yaz günleri yavaş yavaş uzaklaşıyordu.yağmurlar başlamış, kuvvetli rüzgar ağaçların iri dallarını bile sallıyordu.sararan yapraklar bir bir düşüyordu (parmaklar birer bir er kapatılır, eller yumruk yapılır). Derken minik bir tohum düştü yerdeki sararan yaprakların arasına. Minik tohum rüzgarla bir o yana savruldu, bir bu**yana(çocuklar etraflarına dönerek bir o yana, bir buyana gidip gelirler).kuytu bir yere rüzgar minik tohumu bıraktı.artık kış da iyice yaklaşmıştı. Biran önce yuvasına yerleşmeliydi.yoksa bu kış günü ne yapardı.minik tohum sıcacık, sevimli yuvasına çekildi.hemencecik uykuya daldı(çocuklar tekrar yerde büzülürler)ta ki ilkbahara kadar. DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Küçük tohumun hikayesini sevdin mi? Küçük tohum gibi hareket etmek seni mutlu etti mi? Küçük tohumun büyüme aşamaları ne? Domates çizgi filminin adı ne? Peki sonra ne olmuş? Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir ve Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 5 kitabından sayfa 15 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Öğrenci ile birlikte meyve salatası yapılarak yenmesi tavsiye edilir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti-5, makas, yapıştırıcı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Tohum UYARLAMA:

12 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 11 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Meyve Bahçesi isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

13 11 MART MEYVE BAHÇESİ Etkinlik Türü: -Türkçe, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Sosyal Gelişim: Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler. Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Bilişsel Gelişim: Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, çocukları yarım ay şeklinde sandalyelerine oturtarak Şimdi elimde görmüş olduğunuz hikâye kartlarıyla size Meyve Bahçesi adlı hikâyemizi anlatacağım. Beni sessizce dinlemenizi istiyorum. der. MEYVE BAHÇESİ Bir meyve bahçesi vardı. Bu meyve bahçesinde çeşit çeşit meyve ağaçları vardı. Elma ağacı, armut ağacı ve erik ağaç vardı. Bu bahçenin sahibi Ahmet amcaydı. Ahmet amca çok çalışkandı. Her gün güneş doğmadan uyanırdı. Üstünü giyerdi, bahçesine giderdi, meyvelerine bakardı. Olmuş meyveleri toplardı. Ahmet amca, o gün, 3 yine güneş doğmadan uyandı. Bahçesine doğru yol almaya başladı. Bahçeye varınca çok şaşırdı. Ne oldu bu meyvelere. dedi. Tek tek ağaçları gezdi. Meyvelerine baktı. Elma ağacıyla armut ağacı dallarını yere eğmişti. Erik ağacı da sararmıştı. Elma ağacı erik ağacına Neyin var? dedi. Erik ağacı da Meyvelerim çok küçük ve az, diğer ağaçlar gibi değil, bu yüzden çok üzülüyorum. dedi. Erik ağacı elma ağacına Peki, neyin var? diye sordu. Elma ağacı da Meyvelerim kurtlanıyor. Yapraklarım böcekleniyor. dedi. Sonra erik ağacı armut ağacına dönüp Senin neyin var armut ağacı? diye sordu. Armut ağacı da Benim de meyvelerim kurtlanıyor. Yapraklarım böcekleniyor. Öğretmen, hikâyeyi bu kısmına kadar anlatır. Daha sonra çocuklara Bundan sonra sizce ne olmuş olabilir? diye sorarak çocukların hikâyenin sonuç bölümünü tamamlamalarını sağlar. Tüm çocukların düşüncelerini tek tek dinler. Daha sonra çocuklara Bugünkü hikâyemizin birden fazla sonucu oldu. der. DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Hikâyeyi neden böyle sonlandırdın? Bu sona nasıl karar verdin? Arkadaşlarının söylediği sonuç bölümlerinden en çok hangisini beğendin? Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir ve Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 5 kitabından sayfa 13 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Öğrenci ile birlikte meyve salatası yapılarak yenmesi tavsiye edilir. MATERYALLER: Neşeli dostlar kitabı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Meyveler UYARLAMA:

14 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 12 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Taze-Bayat isimli bütünleştirilmiş fen, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

15 12 MART TAZE-BAYAT Etkinlik Türü: Fen, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Sosyal Gelişim: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Bilişsel Gelişim: Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. Dil Gelişimi: Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Özbakım Alanı: Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, çocukları yarım ay şeklinde sandalyelerine oturtur. Öğrencilerle evden getirilen yiyecekler incelenir. (Ekmek, elma, muz, limon, nar vb, süt) Bu yiyecekleri nerede sakladığımız, neden doğru bir şekilde saklamamız gerektiği ile ilgili sohbet edilir. Getirilen yiyeceklerin bir bölümü açıkta ve sıcak havada saklandığında ne olduğunu görmek üzere sınıfın uygun bir köşesine koyulur ve hafta boyunca yiyeceklerdeki değişiklikler gözlemlenir. Gözlemlenen değişiklikler tarih atarak bir kağıda resimlenir. Gıdaları saklamanın farklı bir yolu olan limon sıkma deneyi öğrencilerle birlikte yapılır. Öğretmen bir elmayı 4 parçaya böler. İki parçaya limon sıkar, iki parçaya limon sıkmaz. 1-2 saat sonra limon sıkılmaya elmalarda kararmalar görülür ve bunun neden leri hakkında toparlayıcı bir sohbet yapılır. DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Gıdaları sağlıklı bir şekilde tüketmek için ne yapmalıyız? Tüketebileceğimizden fazla gıda neden almamalıyız? Son kullanma tarihi ne demek? Sizin evde buzdolabı var mı? Ne işe yarıyor. Sağlıklı olmak için gıdalarımızı nasıl korumalıyız. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir ve Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 5 kitabından sayfa 18, 19, 20 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Öğrenci ile birlikte gıda alış-verişi yapmaları ve alış veriş sonrası gıdaları uygun yerlere birlikte yerleştirmeleri önerilir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti 5, meyveler, sebzeler, ekmek, bıçak elma, limon, tabak SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Taze-Bayat UYARLAMA:

16 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 13 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Misketler isimli bütünleştirilmiş fen, okuma-yazmaya hazırlık, Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

17 13 MART MİSKETLER Etkinlik Türü: Fen, okuma yazmaya hazırlık, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dil Gelişimi: Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Bilişsel Gelişim: Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Eline bir peçete alır ve bu peçetenin ıslak mı kuru mu olduğu sorar. Sonra öğrencilere bu mendilin nasıl ıslanabileceğini sorar. Islanmaktan nasıl korunabileceğimiz konusunda sohbet edilir. Daha sonra misket deneyi çalışmasına başlanır. Öğretmen sprey ile bir parça tek-katlı kağıt havluyu ıslatır ve nazikçe fazla suyunu alır (Sıkılmaz). Kağıdı, plastik kabın ağzına kapatır ve ambalaj lastiği geçirerek gerer. Çocuklar sırayla gergin kağıdın üzerine bir misket koyarlar. Böylece kağıdın kaç misketi taşıyabildiğini test etmeleri sağlanır. Misketler kağıdın üzerine koyuldukça hep birlikte sayılır. Daha sonra fon kartonunun ilk sütununun alt kısmına raptiye ile tek katlı kağıt yapıştırılır. Deney sırasında kağıdın taşıyabildiği misket sayısı kadar renkli sticker kağıdın üzerindeki alana aşağıdan-yukarıya olacak şekilde yapıştırılır. Ardından diğer özelliklerdeki kağıtlarla aynı deney tekrarlanır. Deneyden önce eğitimci çocuklardan kaç misketi taşıyabileceğini tahmin etmesini ister. DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Sence neden bu kağıt daha çok misket taşır? 5 tane misketten sonra yırtılabileceğini nereden anladın? Sence kaba kağıt yerine başka ne geçirebiliriz? Hangisi daha dayanıklı olur? Misket yerine başka ne koyabiliriz? Misketten daha hafif sınıfta hangi nesneler var? Hangisinin daha ağır/hafif olacağını nasıl anlayabiliriz? Denemek ister misin? Islak kağıt mı yoksa kuru kağıt mı daha çok misket taşır. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir. Neşeli Dostlar 5 kitabından sayfa 21 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Öğrenci ile ıslak kek yapma mutfak aktivitesi önerilir. MATERYALLER: adet misket, farklı kalınlıklarda ıslak havlu, çift katlı, 3 katlı tuvalet kağıtları, kağıt havlu, ambalaj lastiği, plastik kap, su püskürten sprey şişe, yaklaşık 60*100 ebatında koyu renkli fon kartonu (kağıt çeşidi kadar sütunlara ayrılmış), renkli sticker lar, raptiye. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Islak-kuru-ağır hafif UYARLAMA:

18 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 14 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Dev Şalgam isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

19 14 MART DEV ŞALGAM Etkinlik Türü: Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dil Gelişimi: Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Sosyal Gelişim: Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. Kazanım 15: Kendine güvenir. Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Öğretmen öğrencilerle işbirliği ile ilgili sohbet eder. Daha sonra Dev Şalgam adlı hikaye öğrencilere okunur. Öğretmen bu hikayeyi canlandıracaklarını söyler. Öğretmen bu hikayedeki şalgam olur. Öğrenciler de hikayede geçen diğer karakterleri rol olarak alırlar. Öğretmen sınıfın orta kısmına oturur. Hikayeyi tekrar anlatmaya başlar. Rolü gelen çocuk canlandırmaya dahil olur. Çocuklar öğretmeni çekerler ve son karakter ekleninceye kadar öğretmeni yerlerinden kaldıramazlar. Oyun her öğrenci rol alana kadar devam eder. Diğer öğrenciler seyirci olarak oyuna katılır. Öğretmen daha sonra öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. İşbirliğinin, yardımlaşmanın ve birlikte hareket etmenin önemiyle ilgili grup sohbeti ederler. DEĞERLENDİRME Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir: Bu hikayede hangi karakteri canlandırdın? Neden şalgam yerinden çıkmıyordu? Şalgamı çıkarmak için ne yaptılar? Şalgamın çıkmasında kimlerin gücü önemliydi? Sen evde ailenle ne zaman işbirliği yapıyorsun? Evde kime ne zaman yardı ediyorsun? Sen okulda ne zaman işbirliği içinde çalışıyorsun? Bugün kime yardım ettin? Eğer hepiniz aynı anda hareket etmeseydiniz beni yerimden kaldırabilir miydiniz? AİLE KATILIMI Neşeli Dostlar Eğitim Seti -2 kitabından sayfa 51, 52 öğrencilere aileleriyle birlikte yapmak üzere evlere gönderilir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti 5 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: İşbirliği, Birlikte hareket etme, yardımlaşma UYARLAMA:

20 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 17 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Turunçgilleri Tanıyorum isimli bütünleştirilmiş fen, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

21 17 MART TURUNÇGİLLERİ TADIYORUM Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, fen (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın kokusunu söyler. Nesne/varlığın tadını söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları tadına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları kokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar. Nesne/varlıkları tadına göre gruplar. Nesne/varlıkları kokusuna göre gruplar. Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar. Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci farklı çeşitlerdeki turunçgilleri çocuklara gösterir. Ardından meyveler yıkanır ve soyulur, daha sonra dört parça halinde dilimlenir. (Çocuk sayısına göre dilimler küçültülebilir, meyve sayısı arttırılabilir). Her meyveden bir dilim tabağa konur. Kokularının ve renklerinin farklılığı hakkında konuşulur. Her çocuğun sırayla her meyvenin tadına bakması ve en ekşi, en tatlı, yumuşak, sert şeklinde tanımlamalar yapması sağlanır. Çocuklara benzer renkteki diğer meyvelerin neler olduğu sorulur. Bu meyvelerin nerede yetiştiği (ağaç? toprak?) sorulur. Bahçelerinde bu meyvelerin ağaçları olup olmadığı sorulur. Bununla ilgili deneyimlerini paylaşmaları sağlanır. Ardından hep birlikte bir grafik hazırlanır. En sevdiğim turunçgil grafiği için çocukların tadına baktıkları turunçgillerden en sevdikleri bir meyveyi düşünmesi istenir. Fon kartonu tadı test edilen meyve sayısı kadar satırlara ayrılır. Her satırın başına bir meyvenin resmi yapıştırılır. Çocuklar en sevdikleri meyvenin yanına stiker yapıştırırlar. Böylece sınıfta en sevilen turunçgilin hangisi olduğu, stiker lar sayılarak ve yan yana dizilmiş stiker ların oluşturduğu uzunluk ölçülerek öğrenilir. Bu meyvelerin neden daha çok sevildiği/sevilmediği hakkında sohbet edilerek çocukların duygularını ifade etmeleri sağlanır. Daha sonra eğitimci çocuklardan dilediği bir turunçgilin resmini çizmelerini ve bu turunçgilin tadını resimle ifade etmelerini ister. Çocuklar resimlerini tamamladıktan sonra eğitimci aşağıdaki soruları sorar: Daha sonra çocuklarla birlikte turunçgillerin suyu çıkarılır ve çocuklar diledikleri şekilde karıştırıp farklı tatlar elde ederek denerler. DEĞERLENDİRME Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Hangi turunçgilin resmini çizdin? Turunçgilin tadı nasıldı? Bu tat sana neyi hatırlattı? Turunçgili tadınca ne hissettin? Başka ne yediğinde aynı şekilde hissediyorsun? Hangi turunçgillerin tadı/şekli/rengi birbirine daha çok benziyor? Sence başka bir turunçgille karıştırınca tadı nasıl olur? Öğrenciler masalarına yönlendirilerek Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 5 kitabından sayfa 25, 26, 27 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Evde kabuklu portakalın üstüne kuru karanfil batırarak koku portakalı yapma çalışması yapılır. MATERYALLER: 5 er adet (sayısı çocuklara göre değişebilir) mandalina, portakal, greyfurt, limon, turunç, çocuk sayısı kadar tabak, bıçak, yaklaşık 60*100 cm ebadındakoyu renkli fon kartonu, renkli sticker lar, raptiye, turunçgillerin renkli resimleri (herbir turunçgil için yaklaşık 10*10 cm ebadında olabilir), resim kağıdı ve renkli pastel boyalar. SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Acı, tatlı, ekşi, tuzlu UYARLAMA:

22 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 18 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Çilli Horoz isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, müzik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

23 18 mart ÇİLLİ HOROZ Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, Türkçe, müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Dil Gelişim: Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Motor Alanı: Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde oturur. Onlara bir şarkı söyleyeceğini daha sonra onlarında kendisine eşlik etmesini söyler. Horoz Horozumu kaçırdılar Damdan dama uçurdular Suyuna da pilav pişirdiler Bili gah bili gah bili bili gah gah Küpeli horozum Kar beyazım Bir sabah kalktım Avluya baktım Aradım taradım bağırdım çağırdım Bili gah bili gah bili bili gah gah Küpeli horozum Kar beyazım Horozumun tüyü kara Sesi gider üsküdara Bugünlerde düşdüm dara Bir sabah kalktım Avluya baktım Aradım taradım bağırdım çağırdım Bili gah bili gah bili bili gah gah Küpeli horozum Kar beyazım Öğretmen şarkı söylendikten sonra öğrencilerine horozun sesinin nasıl olduğunu sorar. Öğrencilerin bu sesi çıkarmalarını ister. Ü sesi ile başlayan-biten kelimeler bulmalarını ister. Horozların nerede yaşadığı ile ilgili sohbet edilir. Öğrenciler masalarına yönlendirilerek Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 5 kitabından sayfa 28, 29, 30 yönergeler doğrultusunda çalışılır. DEĞERLENDİRME Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Bu şarkıyı daha önce duydun mu? Bu şarkıda geçen hayvanı tanıyor musun? Horozlar nasıl ses çıkarır. Ü sesi ile başlayan, biten kelimelere örnek ver. Horozlar nerede yaşar? Kümeste başka hangi hayvanlar var? MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim -5 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kalabalık-tenha, ü sesi UYARLAMA:......

24 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 20 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Doğrucu Dokuz isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma-yazmaya hazırlık, sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

25 20 MART DOĞRUCU DOKUZ Etkinlik Türü: Matematik, sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Motor Gelişim: Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Dil Gelişimi: Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Eş sesli sözcükleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen 9 kez parmaklarını şıklatır. Çocuklara kaç kez şıklattığını sorar. Öğrencilerden 9kere ellerini şaklatmasını, 9 kere parmaklarını şıklatmasını, 8 kere zıplamalarını, 9 kere dönmelerini ister. Daha sonra öğretmen öğrencilerden sınıfa dağılmalarını ve 9 tane nesne bulup getirmelerini ister. Getirilen malzemeler yere çizilen 9 sayısının içine konur. Öğretmen tahtada 9 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 9 sayısını çizer. Yere çizilen 9 sayısının üzerinde yürür ve masasına oturur. 3 farklı öğrenme merkezinde 9 sayısının yazımı çalışılır. Masalarda A4 kağıt içine çizilmiş 9 rakamları öğrenci sayısı kadar hazırlanır. 1. masa içi boş 9 sayısını hamur ile oluşturur. 2 alüminyum folyo ile 9 sayısını oluşturur. 3. masa mavi kapaklar ile 9 sayısının içini doldurur. DEĞERLENDİRME Neşeli Dostlar Eğitim Seti -5 kitabından sayfa 32, 33, 34 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Ertesi gün okula 9 tane nesne getirmeleri istenir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti -5 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Dokuz sayısı UYARLAMA:

26 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 21 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Dokuz Kuyruğu Topuz isimli bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

27 21 MART DOKUZ KUYRUĞU TOPUZ Etkinlik Türü: Türkçe, (Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dil Gelişimi: Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Aynı sesle biten sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazılı materyallerde noktalama işaretlerini gösterir. Yazının yönünü gösterir. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, öğrencilere kafiyeli bir tekerleme söyler. Tekerlemede geçen kafiyeli sözcükleri öğrencilerin bulmasını ister. DOKUZ Aman ne çıtı pıtı, Çevir bak sanki altı. Kafası bilgi dolu, Sayıların doktoru. Adı dokuzdur, dokuz Kuğruğu topuz. Öğrenciler kafiyeli sözcükleri bulurlar. Daha sonra bu sözcüklere göre farklı kelimeler türetirler. Öğretmen bu sözcükleri büyük bir fon kartonunu yazar. Daha sonra bu sözcüklerin yazılışını inceler. Yazının önemi hakkında sohbet edilir. Bulunan sözcüklerle özgün tekerleme oluşturma çalışması sınıfça yapılır. DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Kafiye nedir? Tekerlemede geçen kafiyeli sözcükler hangileridir? Yazı nedir? Yazının yöne ne taraftan başlar? Sen bir şey yazabiliyor musun? AİLE KATILIMI Bu oyunun evde aile bireyleri ile oynanması için aileler yönlendirilir. MATERYALLER: Karton, kalem SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Kafiye UYARLAMA:

28 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 22 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Acaba Bende Ne Var? isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

29 22 mart ACABA BENDE NE VAR? Etkinlik Türü: - Oyun, Okuma yazmaya hazırlık, SANAT (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Motor Gelişimi: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer Bilişsel Gelişim: Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder. Sosyal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Dil Gelişimi:. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen öğrencilerle birlikte ayarım aya şeklinde oturur. Öğretmen daha önceden hazırladığı resmin parçalarını öğrencilerine dağıtır. Öğrenciler elindeki resim parçasında bu resmin bütünün ne olduğunu bulmaya çalışır. Öğretmen tüm öğrencilerin tahminlerini sorar ve cevaplarını dinler. Öğretmen remi ortada birleştirmeleri için öğrencilerin sırayla resmi bir araya getirmesini söyler. Öğrenciler öğretmen rehberliğinde birleştirdikleri parçalardan oluşan resmin bir orman olduğunu bulurlar. Öğretmen öğrencileriyle ormanın özellikleri hakkında sohbet eder. Öğrencilere bir şarkısı söyler. Öğrencilerin tekrar etmesini ve ritim tutmasını söyler. Tohumlar fidana Fidanlar ağaca Ağaçlar ormana Dönmeli yurdumda Yuvadır kuşlara Örtüdür toprağa Can verir doğaya Ormanlar yurdumda Bir tek dal kırmadan Ormansız kalmadan Her insan bir fidan Dikmeli yurdumda Öğrenciler masaya yönlendirilerek öğrencilerin artık materyallerden kendi ağaçlarını oluşturmalarına rehberlik edilir. Daha sonra oluşturulan orman sınıfın uygun bir köşesinde sergilenir. DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Bu resim sence ne resmi olabilir? Daha önce orman gördün mü? Ormanda neler var? Ormanda kimler yaşar* Ormanın canlılar üzerindeki etkisi nedir? Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 5 kitabından sayfa 37, 38 yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti -5, artık materyaller, makas, yapıştırıcı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Parça, bütün, orman UYARLAMA: