Bu bilince ulaşana sosyal insan/adam gibi adam derim Şu sözlerdeki güzelliğe bakın:

Transkript

1

2 II

3 olsun heyecanına kapılırsın. Var olanları koruma ve sahiplenme duygun gelişir. Sosyal insan a dönüşen varlığının, yararlandığın tarihsel kültürel ve maddi olanakların ürünü olduğu gerçekliğine ulaşırsın. Bu bilince ulaşana sosyal insan/adam gibi adam derim Şu sözlerdeki güzelliğe bakın: 1. Bilgiden, tarihten, sanattan yoksun insan, rasgele bir hayvandan daha değersizdir. Erasmus 2. Eski Yunan da bir bilgeye sormuşlar: Çengaverlik/Kabadayılık mi önemlidir, akıl mı? Bilge de, Akıl (bilgi sahibi) olsaydı, cengaverliğe/kabadayılığa gerek kalır mıydı." diye cevap verir. 3. Özgürlük, her koşul içinde mantıklı olanı yapma olanağından başka bir şey değildir. Goethe Sevgili öğrenciler; Derginizin bu sayısında, biraz felsefe yapalım isterim. Sizin hoşunuza gideceğini düşünerek Ayrıca felsefe beni alıp binlerce yıl önceki Antik Yunan a, Roma ya, Çin'e, Hindistan a götürüyor, -siz de gidin istedim; Sokrat, Konfüçyüs, Budha, Mevlana, Erasmus, Kant gibi dahilerle yüzleştiriyor -siz de yüzleşin isterim. Bu yüzleşmede hem kendimi hem sizi biraz daha yakından tanıma şansını yakalıyorum; insana ve doğaya bakış açım daha bir insanileşiyor. Felsefe denilince, adlarını yukarıda zikrettiğim dahilerin yanı sıra, felsefe/düşün dünyasının merkezinde yer alan nice başka dahi adları aklıma gelmiyor ki. Onlar ki düşün dünyamızın/felsefi düşüncenin yaratıcı dehalarıdır. İki bin, üç bin, beş bin yıl önce yaşamış pek çok deha var ki, yaşadıkları zaman diliminde insanın insanla ve insanın doğayla ilişkileri nice altın sözler söylemişlerdir; öyle sözler ki, insana, düşünsel ve maddi yaşamını yeniden oluşturmada etkileyici biçimde yön vermektedir. Onları ve düşüncelerini anladıkça yaşamın bir anlamı olduğuna inancın pekişir. İnsana ve nimetlerinden yaralandığın doğaya karşı sorumluluk duygun büyür ve insanileşir. Bilime ve bilgiye açlığın bitmek bilmez. Sosyal bir hayvan olmaktan çıkıp algı ve farkındalık kapasitesi, genel anlamda bilinci, yetkinleşmiş bir sosyal insan a dönüşürsün. Kendine, içinde yaşadığın topluma ve genel anlamda tüm insanlığa karşı sorumluluklarının olduğu bilincine ulaşırsın. Binlerce yılın ürünü olan kültürel ve maddi varlıklara bir katkın 4. Gerçek düşmanlarımız cehalet, nefret, ihtiras, kıskançlık ve gurur gibi zihin halleridir. D. Lama 5. Başkalarının seni kabul etmemesinden kaygı duyma, kendi yeteneksizliğinden (cehaletinden) kaygı duy. Konfüçyüs 6. Diyorsunuz ki A beyazdır, B ise siyahtır. Demek ki, sorun renkte; yani açık renkte olan kişi, koyu renkte olanı köleleştirebilir, öyle mi? Ama dikkatli olun! Bu kurala göre, önünüze çıkacak sizden daha açık renkli kişinin kölesi olabilirsiniz. Abraham Lincoln 7. Geçmişe sınırsızca minnet duy. Şimdiye sınırsızca hizmet et. Gelecek için sınırsızca sorumluluk al. Zen özdeyişi Hüsamettin AYDIN Kurucu 3

4 Sevgili öğrencilerim, Sizlerle öylesine yoğunum ki! Günlerim adeta jet hızıyla geçiyor. Bir bakıyorum haftanın başı olan pazartesi günü başlamış, bir bakıyorum haftanın son günü olan pazar günü sona eriyor. Bu yoğunluğum içerisinde, oldukça uzun bir süredir, AYDIN EĞİTİM dergimize yazı veremedim. Derginin yayın ekibi, her sayısında, son güne kadar benim yazımı bekliyor ancak, yazımın gelmediğini öğrenince baskıya giriyorlar. Yayın yönetmeni, derginin bu sayısının yarın (8 Mart 2012) baskıya gireceğini bana hatırlattığında, hemen bütün işlerimi bıraktım ve yazımı hazırlayıp yayın ekibine teslim ettim. Çünkü, bugün (7 Mart 2012) güneş pırıl pırıl parlıyor ve Ankara'ya bahar gelmiş. Bahar ayının bu güneşli ve aydınlık gününde, tüm çocuklarımıza, gençlerimize ve velilerimize buradan kocaman bir MERHABA DİYEREK SESLENMEK İSTEDİM. Sevgili öğrencilerim, aşırı yoğunluğum nedeniyle, günlerimin bu denli hızlı geçmesinden kesinlikle şikayetçi değilim. Çünkü, ben, sizler için yaptığım her işten büyük bir zevk ve keyif alıyorum. Sizler için kurumumuzu en iyi şekilde yönetmeye çalışmak, matematik ve geometri kitap çalışmalarıma devam etmek, sizleri her konuda takip etmek (dersleriniz, sınavlarınız, sanat, spor, kulüp çalışmalarınız vs.) beni sağlıklı, zinde ve mutlu kılıyor. Çünkü, bu çalışmalarımın ve emeklerimin karşılığını, sizler bana fazlasıyla veriyorsunuz. Öğrencilerimizin akademik, kültürel, sanat ve spor alanlarındaki başarıları, bizlere maddi ve manevi verilebilecek en büyük ödüldür. Sevgili öğrencilerim, başarılı olmanın önemli yollarından birisi, işinizi isteyerek ve severek yapmaktan geçer. İsteksiz, hevessiz, zorlanarak ve şikayetlenerek yapılan hiçbir işin başarıyla sonuçlanması mümkün değildir. Başarılı olmanın önemli yollarından bir diğeri ise, kendinize ulaşabileceğiniz hedefler belirlemek ve bu hedefinize adeta kilitlenmektir. Bir şeyi çok istemek, zaten, o işin % 50 sini başarmak demektir. Geriye kalan % 50 sini başarmanın yolu ise, hiçbir şeyi şansa bırakmadan ve atlamadan, olumsuzluklar karşısında moral bozmadan ve pes etmeden düzenli ve sistemli çalışmaktan geçer. Sevgili öğrencilerim, unutmayın, düzenli çalışan ve üreten öğrenciler, yoğun bir tempoyla çalışsalar bile çok daha mutlu, huzurlu ve dinamiktirler. Oysa, düzenli çalışmayan veya hemen hemen hiç çalışmayan öğrenciler, genelde huzursuz, mutsuz, yorgun ve bitkin olurlar. Çünkü, çalışmadıkları için başarısızdırlar ve başarısızlıklarının altında ezilip hırpalanırlar. Yapacakları iş- 4

5 ler biriktikçe sırtlarındaki yük iyice ağırlaşır ve artık bu yükü taşıyamayacak duruma gelerek çalışmayı tamamen bırakırlar. Bu durumda olan öğrencilere uyarım şudur: Önünüzdeki dev gibi birikmiş işlerinizi küçük parçalara ayırın ve sadece bu küçük parça işi yapmaya ve bitirmeye odaklanın. Plânladığınız bu küçük parça işi bitirince, hemen ara vermeden, planladığınız diğer küçük parça işinize başlayın ve bu işinizi de aynı şekilde bitirmeye odaklanın. Bu yöntemle çalıştığınızda, bir süre sonra epey bir yol aldığınızı, bir şeyleri yapabildiğinizi ve başarabildiğinizi göreceksiniz. Dershanemizin 12. sınıf ve mezun gruplarındaki 550 öğrencimiz, 1 Nisan da uygulanacak YGS ye girecekler. 1 Nisan a kadar tüm öğrencilerimizden öncelikli olarak sağlıklı olmalarını, sonra da yukarıda açıkladığım gibi, işlerini asla şansa bırakmadan ve atlamadan, önlerindeki süreyi azami düzeyde verimli kullanarak sıkı ve düzenli çalışmalarını istiyorum. Bu şekilde çalışıp da başarılı olmamak mümkün değildir. Önceki yıllardaki öğrencilerimiz, başarılı oldular ve hedefledikleri üniversitelerin hedefledikleri bölümlerine yerleştiler. SİZLER DE BAŞARACAKSINIZ. Çünkü, belirlediğiniz hedefe ulaşmayı çok istiyorsunuz ve bu isteğinizin gerçekleşmesi için, yapılması gerekenleri maksimum düzeyde yapma mücadelesi veriyorsunuz. Yazımı sona erdirirken kendini eğitime adayan ben Nesibe AYDIN, bir kadın olarak tüm kadınlarımızın 8 MART DÜNYA KADINLAR GÜNÜNÜ KUTLUYORUM. Ülkemizin kalkınmasında ve gelişmiş ülkeler arasında yer alabilmesinde kadınlarımızın rolü oldukça fazladır. Çünkü, dünyaya gelen her çocuk, ilk temel eğitimini annesinden alır. Annesi; eğitimli, kültürlü ve bilinçli olan çocuklar, hem aile içinde hem de aile dışında iyi bir eğitim alma şansına sahiptirler. Sonuç olarak, 8 Mart Dünya Kadınlar Günü'nü sadece kutlamakla kalmayalım. Eğitim düzeyi düşük olan kadınlarımızın kendilerini geliştirmeleri için olanaklar verelim, eşinden veya yakınlarından dayak yiyen, güvencesi olmayan kadınlarımızı güvence altına alalım. Çocuklarımızın, özellikle kız çocuklarımızın iyi bir eğitim almalarını sağlayarak onların, bilinçli, kültürlü, üretken, öz güvenleri yüksek olan bireyler olarak hayata atılmalarını sağlayalım. Hepinize kucak dolusu sevgilerimi iletirken sizlerin, bugünkü parlayan güneş gibi pırıl pırıl parlamanızı, aydınlanmanızı ve aydınlatmanızı yürekten diliyorum. Sağlık, başarı ve mutluluk dileklerimle... Nesibe AYDIN Eğitimci Yazar Kurucu 5

6 ANAOKULU Bu ay hepimiz Özel Nesibe Aydın Anaokulu öğrencileri olarak sizlere uzaydan sesleniyoruz. Yolculuğumuz çok keyifli geçiyor ve elbette birçok yeni bilgi ile tanışıyoruz. Öğrendiklerimizi sizinle paylaşmak için birçok eser yarattık. Haydi siz de bize katılın ve yaptıklarımıza bir göz atın. DOĞUM GÜNÜNÜZ KUTLU OLSUN Alp ÖZDAL KANGURU Nevin Ceylin ÇELİKEL KANGURU Zeynep ALTINBAŞ YUNUS Necati Baybars BAYRAMOĞLU MARTI Tuna ŞAHİN YUNUS

7 kelebekler TIME FOR ENGLISH 5 yaş grubu öğrencilerin İngilizce eğitim yaklaşımı Total Physical Response (Tümüyle Fiziksel Tepki) öğretim tekniğine dayanmaktadır. Bu teknikle öğrencilerin fiziksel olarak derse aktif katılımı hedeflenmekte, öğrencilerimiz görsel zekânın yanı sıra beden dilini kullanarak İngilizce ye karşı bir aşinalık kazanmaktadırlar. Derslerimize şarkılar, hikâyeler, boyama, eşleştirme, çizgi birleştirme etkinlikleri ve interaktif video çalışmaları eşlik etmektedir. Derslerde 5 yaş gelişim özellikleri dikkate alınarak çok sayıda farklı aktivite yapılmaktadır. Böylelikle derslerimiz hem eğitici hem de eğlenceli geçmektedir. 7

8 sincaplar İlk Ritim İlk Ses Haydi, Dans Et Dans, hareketleri belirli adım ve kalıplara bölerek müziğin ve duyguların yardımı ile parçadan bütüne bir olgu yaratarak sunmadır. Dans etmek beyin ve vücut arasındaki bağın güçlenmesi için kullanılan bir yöntem olarak kabul edilir. Dans ederken çocuk kendi duygularıyla baş başadır, kendi doğasının farkına varır, ritim duygusu gelişir, yaratıcılığı üst seviyede gelişmeye başlar, kendisini kontrol etmeyi başarabilen ve hayatta gerçekçi hedefleri olan bir birey haline gelir. Yaratıcı dans ve hareket eğitimi çocukların fiziksel olarak güçlenmelerine, bedensel esnekliklerinin artmasına, denge ve koordinasyon becerilerinin gelişmesine ve öğrencilerin mekan ve beden farkındalıklarının artmasına katkıda bulunmaktadır. Yapılan bireysel çalışmalar ve grup çalışmaları, çocukların özgüven gelişimlerini olumlu yönde etkilerken, öğrencilerin takım çalışması yürütebilme ve problem çözme becerilerini geliştirmektedir. 8

9 foklar Müzik ve Hareket Duygu ve düşüncelerimizi seslerle anlatma sanatıdır müzik. Çocuklar duygu, düşünce ve izlenimlerini estetik bir anlatım dili olan müzikle ifade etmeyi öğrenmektedirler. Okul öncesi dönemde müzik eğitimi, şarkı öğrenme ve söyleme, sesi dinleme, ayırt etme, ritim çalışmaları, müzikli öykü ve yaratıcı hareket gibi etkinliklerle desteklenmektedir. Öncelikle sesleri tanıma ve ayırt etme çalışmaları yapılmaktadır. Çocuklardan kendilerine dinletilen sesin yönünü ve kaynağını bulmaları, farklı türdeki sesleri ayırt etmeleri istenmektedir. Yapılan ritim çalışmalarıyla ise çocukların el, göz, ayak, baş gibi vücut organları arasında koordinasyon kurmaları, belli hareketleri denge içinde yürütebilme becerisi kazanmaları hedeflenmektedir. Öğrenilen sesler ve ritim becerileri kullanılarak şarkılar söylenmekte ve söylenilen şarkılara bedensel hareketler eşlik etmektedir. Çocuklara vücutlarını şarkı söylerken bir çalgı gibi kullanabilmeleri öğretilmektedir. Müzik ile gerçekleştirilen etkinlikler çocukların yer ve mekân algılarını geliştirir, çalgılarla yapılan ritm çalışmaları çocukların bilişsel, sosyal ve motor becerilerini ileriye taşır. Çocuk müzik aracılığıyla kendisini daha iyi ifade etmeyi öğrenir, soyut düşünme becerisi ve yaratıcılığını geliştirir. Müzik ve hareket derslerimiz, her zaman olduğu gibi büyük bir coşku ve keyifle devam etmektedir. 9

10 martılar Bir varmış, bir yokmuş... "Yaratıcı Drama" çocukların yaşantı yoluyla öğrenmelerini sağlayan, hayal güçlerini ve yaratıcılıklarını destekleyen bir sanat dalı ve çocuğun yaparak yaşayarak öğrenmesinde etkili bir eğitim yöntemidir. Drama, okul öncesi dönemden itibaren en güçlü eğilim olan oyun oynamayı motive eder. Oyun, çocuğun en temel ihtiyacıdır. Oyun, öğrencilerin hayal gücünü geliştirir. Rol oynayan çocuk, bir başkası gibi düşünmeye, hissetmeye ve davranmaya çalışır. Oyun, birçok bilim adamına göre çocuğu tanımada ve tahlil etmede en iyi yoldur. Çocuğun içinde bulunduğu ruhsal durum dinamikleri, zekâ yapısı, sosyal olayları değerlendirmedeki tutarlı durumu, varsa gelişim aksaklıkları oyuna yansıyacağından oyun içerisinde bunları gözlemek ve incelemek mümkündür. Çocuklar, drama ile gelecekte yaşayacakları rolleri (annelik, babalık vb. ), karşılaşacakları olaylar karşısında nasıl davranmaları gerektiğini yaşayarak öğrenirler. Kimi zaman nesli tükenmiş bir hayvana yardım eder, kimi zaman maceralı bir yolculuğa çıkar, kimi zaman da zamanda yolculuk yapıp en sevdikleri yere gidebilirler. Bir grup olarak beraber çalışabilme becerisini geliştirme Kendini ve başkalarını anlama becerisini geliştirme Kendine güven duyma ve karar becerisini kazandırma Farklı olay ve durumlarla ilgili deneyim kazanmasına yardımcı olma Dil ve iletişim becerilerini geliştirme Çocukların hayal gücünü, hislerini ve düşüncelerini geliştirme Çocukların ahlaki değerlerini keşfetmelerini sağlama Yaratıcılık ve estetik değerlerin gelişimini sağlama Drama, özgür bir ortamda oynanan bir oyundur. Dramanın kökeninde oyun vardır ve dramayla oyun iç içedir. Yaratıcı dramanın hedefleri şöyle sıralanabilir: 10

11 kangurular MİNİK SANATÇILARIN FIRÇALARINDAN DÖKÜLEN RENKLER Görsel sanatlar dersinin, çocukların bilişsel ve duyuşsal gelişimi açısından önemi tartışılmaz bir gerçektir. Küçük yaşlardan itibaren kendilerini ve duygularını resim yaparak ifade etmeye başlayan çocuklar, yaşları ilerledikçe çizgilerini daha da güçlendirerek sanatsal anlamda yeterlilik kazanırlar. Görsel sanatlar dersi küçük kas becerilerinin gelişimi, el-göz koordinasyonu sağlama, sanata ve sanatçıya yönelik bakış açısı geliştirebilme gibi becerileri öğrencilere kazandırmayı hedeflerken fen ve matematik konularını da içine alabilmektedir. Çocukların üç boyutlu algı, oranorantı ve kompozisyon kurma becerilerini geliştirmektedir. Görsel sanatlar dersi ile yaratıcılığı gelişen ve desteklenen çocuk, sosyal hayatının her aşamasında bunu farkında olmadan kullanmaya başlar. Geniş ufuklara bakabilmeyi, olaylara farklı açılardan yaklaşmayı destekleyen yaratıcılık, görsel sanatlar dersi aracılığıyla pekişir ve gelişir. Bu nedenle görsel sanatlar dersi çocukların gelişiminin her evresinde desteklenmeli ve okul dışında çocuklara bu tarz etkinliklerle uğraşmaları yönünde fırsat tanınmalıdır. Sanatı ve sanatçıyı hayatlarının bir noktasına koyabilen nesiller yetiştirme amacında olan biz öğretmenler, bu farkındalığı tüm öğrencilerimize kazandırmayı amaçlıyoruz. 11

12 yunuslar Yaşasın! Enerjilerimizi Boşaltma ZamanI! Biz Yunus öğrencileri; sürekli zıplamak, yuvarlanmak, koşmak, tırmanmak isteyen çocuklarız. Beden eğitimi derslerimiz sayesinde bu ihtiyaçlarımızı fazlasıyla karşılayabiliyoruz. Öğretmenimiz her ders bizlere Enerjinizi bu derste harcayabilirsiniz; ama hep beraber keyif almak şartıyla diyor. Biz de bu kurala uyarak öğretmenimizin bizden beklediği tüm hareketleri büyük bir başarıyla gerçekleştiriyor ve bunları yaparken çok ama çok eğleniyoruz. Çeşit çeşit oyunlar oynuyoruz, oynarken bir bakıyoruz Tavşan gibi zıplıyoruz. Bir top gibi yuvarlanıyoruz. Bir çıta gibi koşuyoruz. Beden eğitimi derslerimizle artık daha dayanıklı, esnek, çevik ve süratliyiz. Oynadığımız oyunlarla sıra bekleme, paylaşma gibi kurallara uymayı, arkadaşlarımızın haklarına saygılı davranmayı, cesareti, işbirliği ve dayanışma içinde birbirimize destek olmayı öğreniyoruz. Gün geçtikçe daha sağlıklı ve güçlü oluyoruz. Bir kedi gibi tırmanıyoruz. 12

13 SINIF ÇALIŞMALARIMIZ Değerli Velilerimiz, Sınıfımızdaki çalışmalarımız yoğun olarak devam ediyor. Her gün yeni bilgiler öğreniyor, yeni deneyimler ediniyoruz. Hızla akıp giden zaman içinde çocuklarımız için belirlediğimiz hedeflere ulaşma çabası içindeyiz. Bunu gerçekleştirirken de biliyoruz ki öğrencilerimizin başarısında en büyük destekçilerimiz sizlersiniz. Çalışmalarımızı, yaparak-yaşayarak okuma ve anlatımlar yaparak CD izleyerek görsellerden yararlanarak, resimlerle anlatarak sürdürmekteyiz. Hayat bilgisi, Matematik ve Türkçe derslerinde ikinci kitaba başladık. 1. sınıf Hayat Bilgisi: Okul Heyecanım temasını bitirdik, Benim Eşsiz Yuvam temasına başladık. Evimizin adresi, telefon numaramız, Canlılar ve Yuvaları, Nerede Yaşıyorum?, Canlılar ve Besinleri konularını öğrendik. Matematik: Toplama işlemi 0 ın toplamadaki yerini öğrendik ve üç terimli toplama işlemleri yaptık. Türkçe: Okuma-anlama, dikte çalışmaları, cümle kurma ve hecelemeden okuma çalışmaları yaptık. Sevgilerimizle... 13

14 2. sınıf ORGANLARIMIZI TANIYORUZ Bu ay yaptığımız etkinlikler ile organlarımızı tanıdık. Organlarımızın görevlerini ve vücudumuzda bulundukları yerleri öğrenirken analoji yöntemini kullandık. Video sunumları, üç boyutlu modeller ve resimler ile öğrendiklerimizi pekiştirdik. Organlarımızın sağlıklı olarak çalışmalarını sağlamak için yapmamız ve yapmamamız gerekenleri öğrendik. Araştırmacı kişiliğimizi ön plana koyarak tarihte yer almış pek çok önemli kişinin hayatını araştırıp sunumlar hazırladık. Anne ve babamızı daha yakından tanımayı amaçlayarak, onlarla çocukluklarına dair röportajlar yaptık. Çocukken oynadıkları oyunları öğrenip bu oyunları onlarla birlikte oynadık. PROBLEM ÇÖZÜYORUZ Matematik laboratuarı çalışmalarımızda onluk taban bloklarımızdan yararlandık. Çarpma işlemini modellerle somutlaştırarak öğrenmeyi kalıcı hale getirmeyi hedefledik. Onluk taban bloklarımızla ritmik sayma ve örüntü oluşturma çalışmaları yaptık. Bu sene tanıştığımız çarpma işlemini iyice anlayıp kavradıktan sonra, çarpma işlemi gerektiren problemler oluşturmaya, modellemeye, resmetmeye, dramatize etmeye ve çözmeye başladık. Öğrenmeyi zevkli hale getiren pek çok etkinlik yaptık. Artık üç işlemi de tanıyor, biliyoruz. Onları kullanarak problem cümleleri oluşturabiliyor, oluşturduğumuz problemleri çözebiliyoruz. ALAADDİN'İN GEVEZE SU BORULARI Bu ayki ortak okuma kitabımız Alaaddin in Geveze Su Boruları ydı. Her gün sınıflarımızda düzenli olarak bölümler halinde okuduğumuz kitabımız ile ilgili pek çok yaratıcı okuma etkinliği gerçekleştirdik. 14

15 ATASÖZÜ VE DEYİMLER 3. sınıf Zengin ve köklü bir dil olan Türkçemizi daha da zenginleştiren atasözü ve deyimleri Türkçe derslerimizde işledik. Uzun deneme ve gözlemlere dayanılarak söylenmiş ve halka mal olmuş söz grupları olan atasözlerini; anlatımı daha zengin kılan, iki veya daha fazla kelimeden meydana gelen, kalıplaşmış söz varlıkları olan deyimleri öğrenince dilimize hayranlığımız daha da arttı. Atasözü ve deyimleri yazdığımız öykülerde kullanarak anlatımımıza zenginlik kattık. Birkaç cümleden oluşan, çok uzun olmayan pragraflarla, anlatmak istediklerimizi anlattık. Atasözlerini yaratıcı drama yoluyla canlandırırken çok eğlendik ve sosyalleştik. Deyimlerimizi karikatürlerle anlatırken aynı zamanda çizim yeteneğimizi geliştirdik. Okulumuzu gezerken "Duvarların Dili" projesi kapsamında hazırlanan "Atasözü ve Deyimler" projesi dikkatimizi çekti. Bir ders saatimizde, daha önceden işlediğmiz bu konuyu, hazırlanan projeyle pekiştirdik. Bu çalışmayı yapan ablalarımıza, ağabeylerimize ve Özge Adıgüzel öğretmenimize çok teşekkür ederiz. PARA VE TASARRUF Hayat Bilgisi ve Matematik derslerindeki birçok kazanımı birbiriyle ilişkilendirerek ve birleştirerek yaptığımız etkinlikte eğlenerek öğrendik. Matematik konumuz Paralarımız ; Hayat Bilgisi konumuz ise Tasarruf ve Çocuklara Yönelik Reklamlar dı. Etkinliğimize ailemizi de kattık. Ailece yaptığımız kek, kurabiye vb. yiyeceklerle sınıfta PASTANE açtık. Ürünümüz için reklam panoları yaptık. Ürünlerimize fiyat etiketleri hazırladık. Ürünlerimizi sınıfa ve okula sattık. Bunu yaparken para saydık ve para üstü verdik. İlk defa emeğimizle para kazandık. Sonra sıra geldi etkinliğin en zevkli kısmına, yani paramızı harcamaya. Kırtasiyeye giderek, alın terimizle kazandığımız paralarla okul gereksinimlerimizi aldık. Alırken de Tasarruf konusunu işledik. Bu etkinliği yaşamımız boyunca hiç unutmayacağız. 15

16 4. sınıf Kuvvet Ve Hareketi Öğreniyoruz Yaratıcı drama ile eğlenerek öğreniyoruz Kuvvetin itme ve çekme etkisini oyunlarla pekiştirdik. Sınıfın dışına çıkmak ve oyunlar oynamak mutluluk vericiydi. Yavaşladık, hızlandık, döndük, sallandık, yön değiştirdik ve bunlara yaptığımız doğaçlamalar içinde yer verdik "YAŞADIMIĞIZ YER - ÜRETİMDEN TÜKETİME" Bu ay 4. sınıflar olarak Sosyal Bilgiler dersinde Yaşadığımız Yer ve Üretimden Tüketime ünitelerini işledik. Yaşadığımız Yer ünitesinde doğal unsur ve beşeri unsur kavramlarının arasındaki farkı öğrendik. Bu kavramlara örnekler verdik. Krokinin ne olduğunu öğrendik ve sınıflarımızın bulunduğu katın krokisini yaptık. Doğal Afetler konusunu işlerken, ülkemizde sık görülen doğal afetlerin neler olduğunu ve alabileceğimiz önlemleri öğrendik. Ülkemizin, deprem riski yüksek bir ülke olduğunu ve depremin meydana getirdiği zararları azaltmak için nelere dikkat etmemiz gerektiğini hakkında konuştuk. Üretimden Tüketime" ünitesine başlarken ilk olarak ihtiyaç ve istek kavramlarının arasındaki farkı öğrendik. Temel ihtiyaçlarımızın farkına vardık. Dünyadaki doğal kaynakların bir kısmının tükenebilir kaynaklar olduğunu öğrendik ve bu kaynakları dikkatli kullanmamız gerektiğinin farkına vardık. Aile bütçesi ve tasarruf kavramlarını öğrendik, harcamalarımızı yaparken hesaplı olmamız gerektiğini anladık. Kendi aile bütçemizi oluşturduk. Gelir ve giderlerimizi hesapladık. Bilinçli tüketiciler olarak alışveriş yaparken nelere dikkat etmemiz gerektiğini ve dikkat etmediğimiz durumda hangi sorunlarla karşılaşabileceğimizi düşünüp konuştuk. Tüketici olarak bazı haklara sahip olduğumuzu ve bu hakların neler olduğunu öğrendik. Bir buğday tanesinin başından geçenlerin anlatıldığı slaytımızı izlerken, tükettiğimiz ürünlerin, elimize ulaşana kadar hangi aşamalardan geçtiğini de öğrenmiş olduk. 16

17 MATEMATİK KOKTEYLİ 5. sınıf Güzel bir tatilin ardından 2. dönem Matematik derslerine yaparak yaşayarak başladık. Neler mi yaptık? Öncelikle konumuz oran orantıydı. Bu konuda kalıcı öğrenmeler elde etmek için limonata ve çeşitli kokteyller hazırladık. Malzemeleri belli oranlarda karıştırarak unutulmaz tatlar elde ettik. Oran orantı konusunu günlük yaşantımıza bu şekilde taşımanın keyfini yaşadık ADIMIZ HANGİ DURUMDA? 5. sınıflar olarak biz bu ay adın durumlarını ve ad durum eklerini öğrendik. Konumuzu öğrendikten sonra pekiştirmek için hayal gücümüzü ve yaratıcılığımızı kullanarak hepimiz bir kurgu oluşturduk. Bu kurgunun içinde öğrendiğimiz bu ekleri, hangi durumu ifade etmek istiyorsak ona göre kurgumuzdaki adlara ekledik. Etkinliğimiz bittiğinde çok eğlenceli ve özgün çalışmalar ortaya çıkarmanın keyfini yaşadık. 17

18 6. sınıf FLAŞ FLAŞ FLAŞ... LAMBANIN KONTROLÜNÜ ELE GEÇİRDİK! Fen ve Teknoloji dersinin en zevkli konularından birisi de Yaşamımızdaki Elektrik tir. Öyle ki yapılan laboratuar etkinliğimizde de görüldüğü gibi öğrencilerimiz bu deneyden oldukça zevk aldılar. Peki, bu deneyde biz ne yaptık? GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE YERLEŞMELER Bu deneyimizde basit bir elektrik devresi yaparak lambanın nasıl yandığını gözlemledik. Devremize bir de anahtar bağlayarak lambanın yanıp sönmesini biz kontrol ettik. Dahası lambaya bir de "reosta" bağladık ve lambanın parlaklığını da kontrol altına almış olduk. Canımız istedi lambanın parlaklığını azalttık, canımız istedi lambanın parlaklığını artırdık. O kadar eğlenceliydi ki aç-kap aç-kapa lambanın kontrolünü elimizde tutmak, kâh ışığı azaltlık gece lambası oldu kâh ışığı artırdık parlak ve güçlü bir lambamız oldu. Devre elemanlarını tanıdık bu deneyde, pil olmadan telin bir işe yaramadığını, tel olmadan da lambanın bir işe yaramadığını anladık. Burada kurulan da bir elektrik kardeşliğiydi aslında, hepimiz birimiz için birimiz hepimiz için... Ve yaşasın lamba parlaklığı! 6. sınıflarımızda İlkçağ Anadolu ve Mezopotamya Uygarlıkları konusunu pekiştirmek amacıyla sınıf şemaları oluşturduk. Bu amaçla öncelikle bu uygarlıkların; başkentleri, önemli özellikleri, yönetim biçimleri, inanış sistemleri, ordu sistemleri, ekonomik faaliyetleri ve günümüze bıraktıkları eserler ile ilgili bilgi kartları hazırladık. Tahtada şemayı oluşturmak için bir taslak belirledik ve her uygarlık için bir alan ayırdık. Öğrencilerimizden seçtikleri bilgi kartının hangi uygarlığa ait olduğunu söylemelerini ve tahtada o uygarlık için ayrılan alana yapıştırmalarını istedik. Tereddüt eden arkadaşlarımıza ise küçük ipuçları vererek hatırlamalarını sağladık. Ders sonunda öğrenciler hem eğlenmiş, hem kendi şemalarını oluşturmuş hem de konuyu pekiştirmiş oldular. Bir sonraki derste bu konu ile ilgili yöneltilen tüm soruları da doğru yanıtladıkları gözlemlendi. 18

19 ÖRÜNTÜ 7. sınıf Matematik, örüntüler ve ilişkiler bütünüdür. Bu ay 7. sınıf öğrencilerimiz ipleri kullanarak doğru parçaları oluşturup eğrisel şekiller elde ettiler. Çalışmalarımızda çok eğlendik. Yaptığımız örüntü modellerini okulumuzda sergileyerek arkadaşlarımızla paylaştık. DEYİMİ BULAMAYAN ADAM ASILIR Bu ay Türkçe derslerinde deyim ve atasözlerinin tekrar etkinliklerini yaptık. Çocukların söz varlığına yeni kalıp yapılar eklemek için de konuyu oyunlaştırdık. Tahtaya, deyimlerin harf sayısını yazıp öğrencilerin sesli ve sessiz harfler söylemelerini istedik. Doğru harfi bilemeyeni eledik, deyimi doğru söyleyeni ödüllendirdik. Böylece hem yeni deyimler öğrendik hem de çok eğlendik. 19

20 8. sınıf FEN VE TEKNOLOJİ K İ M Y A M I Z I D E Ğ İ Ş T İ R D İ Sımsıkı nefesini tutmak, kalp atışını dinlemek ya da vücudundaki kimyasalların seni heyecanlandırmasına izin vermek İşte öğrendiğimiz her yeni bilgi, daha önce görmediğimiz, düşünemediğimiz bir şeyleri aklımıza düşürür. Bu ünitemizde keşfettik maddenin iç yapısını. Çeşitli elementleri ve bileşikleri tanıdık; elementleri periyodik sisteme yerleştirdik, gruplara, periyotlara ayırdık. Ne güzeldi! Kimyasal tepkimeler bir anda değişti; maddeler bambaşka renklere, kokulara, formüllere dönüştü. Latince de asidus demekti ekşi yani asit asitle birleştirdik bazları, tuzu oluşturduk, suyu da. Kırmızı lâhana kullandık ayraç yapmak için, turnusol kâğıdı batırdık, fenolftalein damlattık belirledik ph ları. Maddenin yapısı ve özelliklerini işte böyle öğrendik. YA İSTİKLAL YA ÖLÜM! 8. sınıf İnkılâp Tarihi dersi kapsamında işlediğimiz Kurtuluş Savaşı konusunu pekiştirmek amacıyla öğrencilerimizle kavram haritası oluşturduk. Ders öncesinde bilgi kartları hazırlanarak üstlerine bu dönemde gerçekleşen savaş, anlaşma ve önemli olaylarla ilgili notlar yazıldı. Derse girişte hatırlatma amacıyla kısa bir soru-cevap etkinliği yapıldı ve ardından tahta doğu, batı ve güney cephelerini temsilen üç bölüme ayrıldı. Öğrenciler sırayla öğretmen masasında bulunan bilgi kartlarını alıp uygun cephenin olduğu bölüme yerleştirdiler. Öncelikle savaş ve anlaşmalara daha sonra da bunlar sonucunda gerçekleşen durumlara yer verildi. Ders sonunda öğrenciler, Kurtuluş Savaşı Muharebeler dönemiyle ilgili hem kronolojik bilgilerini pekiştirmiş oldular hem de kendi kavram haritalarını oluşturdular. Bir kez daha tarihi olayların birbiriyle olan neden-sonuç ilişkisini de kavramış oldular. 20

21 9. sınıf Sonay Berçin İle Röportaj Dağhan Kutluata: Matematik dersi için 9. sınıfların ilk dönemini değerlendirir misiniz? (Yaptıklarımız- Yapamadıklarımız) Sonay Berçin: Anlatılması gereken konuları (mantık, fonksiyon, kümeler, işlem, modüler aritmetik) bol örneklerler çözerek, tekrarlar yaparak başarılı bir şekilde tamamladık. D. K. : Öğrencilerin matematik dersinde başarılı olması için yapması gerekenler nelerdir? S. B. : Başarı için önce dersi dikkatli dinlemek lazımdır. Sonrasında evde konu tekrarı yaparak, sorular çözerek konuyu oturtmak kesinlikle işin en önemli parçasıdır. Anlaşılmayan yerleri ve yapılamayan soruları sormak da bir hayli önemlidir. D. K. : Matematik branşı hayatımızın neresinde vardır? Nerelerde kullanılıyor? S. B. : Matematiği hayatımızın her yerinde kullanabiliriz. Mühendislik alanları ve fen dallarında matematik ile ilgili terimler sıkça karşımıza çıkıyor. D. K. : Branşınızdaki bilgilerimiz olmasaydı hayat daha kolay olur muydu? Ya da çok mu zor olurdu? Bu branş neden vazgeçilmezimizdir? S. B. : Hayat kolay olmaz, zor olurdu. Günlük hayatımızdaki pek çok şeyin açıklamasını matematiği kullanarak yapabiliyoruz. D. K. : 2. dönem için 9. sınıf matematik derslerinde neler yapacağız? S. B. : 2. dönem matematik konuları oldukça yoğun. Çok temel konular bizleri bekliyor. Üslü, köklü sayılar, denklem çözümleri bunlara örnek konular. Bu konular öğrenilmediği takdirde ileride büyük sorunlara yol açar. D. K. : Sizce branşınızın en eğlenceli yönü nedir? S. B. : Öğrencilerle sürekli iç içeyiz. Onlara matematiği anlatmak ve sevdirebilmek eğlenceli olsa gerek. D. K. : Sizce branşınızın en sıkıcı yönü nedir? S. B. : Birçok öğrencinin matematiğe önyargılı bakış açısı bence en sıkıcı yön. 21 D. K. : Branşınızın en zor konusu nedir? S. B. : Bence 9. sınıf konuları içerisinde en zor konu bağıntı ve fonksiyondur. D. K. : Branşınızın en kolay konusu nedir? S. B. : Bence bu senenin en kolay konusu mantıktır.

22 HELİN SOYLU İLE RÖPORTAJ Türkçe dersi için 9. sınıfların ilk dönemini Helin Hoca'mızla değerlendirdik Göksel Temizer: Öğrencilerin Türkçe dersinde başarılı olması için yapması gerekenler nelerdir? Helin Soylu: Ders sözel olduğu için çok sık tekrar gerektirir. Düzenli okuma alışkanlığı olmalıdır. Pratik ve soru çözümü yapılmalıdır. Tabi en önemlisi dersi dikkatli dinlemektir. G. T. : Türkçe branşı hayatımızın neresinde vardır ve nerelerde kullanılır? H. S. : Kendi dilimiz olduğundan iletişimde büyük rol oynar. Dolayısıyla hayatın her yerinde ve her alanında kullanılır. G. T. : Branşınızdaki bilgilerimiz olmasaydı hayat daha kolay olur muydu veya çok mu zor olurdu? Bu branş neden vazgeçilmezdir? H. S. : Dil; anlama, algılama, anlatma ve düşünme içerir. İnsan kelimelerle düşünür. Eğer olmasaydı hayat gerçekten çok zor olurdu. Bu yüzden vazgeçilmezdir aslında. G. T. : 2. dönem için 9. sınıf Türkçe derslerinde neler yapılacak? H. S. : Dil bilgisi ağırlıklı olacak. "Anlatım Bozuklukları" ve "Cümle Bilgisi" var. Anlatım bozuklukları yaşamla daha özdeşleştirilebilir bir konu. Edebiyatta ise kitap okuma ve kitap eleştirilerine devam G. T. : Sizce branşın en eğlenceli yönü nedir? H. S. : Kelimelerle oynamak, yaratıcılık. -Aklıma kelimelerle oynamak diyince TDK nın yaptığı, dildeki yabancı kelimeleri Türkçeleştirmek geldi. Hocamıza soruyorum: Siz de böyle bir uğraşta bulundunuz mu ya da bu işi doğru buluyor musunuz? Hocamız da böyle bir uğraşta bulunmadığını ve aslında doğru da bulmadığını söylüyor ve ekliyor: "Çünkü dilimize geçen her kelime artık Türkçedir." 22 G. T. : Peki branşınızın en sıkıcı yönü nedir? H. S. : Dilin kurallarının değişmemesi nedeniyle öğrencilerin "Hep aynı şeyleri işliyoruz." demesi biraz sıkıcı. İnsanların ön yargılı davranması ve dil bilincinin gelişmemiş olması G. T. : Sizce branşınızın en zor ve en kolay konuları nelerdir? H. S. : En kolay konu "Anlam Bilgisi", en zor ise "Dil Bilgisi" kurallar ile ilgili bir alandır ve değişmeyen kuralları öğrencilere biraz zor gelebilir. -Hocamıza son olarak eklemek ya da söylemek istediği bir şey var mı dediğimde ise: Okuma alışkanlığı kazanmak çok önemli. Dersi hayatla iç içe kabul etmeliyiz. Kısaca bunları yaptıktan sonra gerisi kolay diyor.