KULLANICI DENEYİMİ ARAŞTIRMASI

Transkript

1 HASTA EĞİTİMİ DERSİ KULLANICI DENEYİMİ ARAŞTIRMASI Kullanıcı Deneyimi Araştırması Raporu 03 Örgün Öğrencilerin Aldıkları Uzaktan Eğitim Dersi Hakkındaki HASTA EĞİTİMİGörüşleri DERSİ KULLANICI DENEYİMİ ARAŞTIRMASI 02 Kullanıcı Deneyimi Araştırması Raporu Kullanılabilirlik Testi Analizi İSUZEM AUZEF Kullanıcı Deneyimi Araştırmaları Kullanıcı Deneyimi Araștırmaları

2 1. Dersin Web Sitesinin Kullanımı ve Derse Çalışmada Kaynak Seçimi Dersin web sitesinin kullanım oranı: %50 %18 %3 %4 %24 Öğrencilerin dersin web sitesine erișmek için kullandıkları araçlar: Görüșmelerde öğrencilerin bir kısmı, bilgisayar ekranında ders notları daha büyük göründüğü için bilgisayardan daha rahat çalıștıklarını söylediler. %65 %10 %25

3 Dersin web sitesini kullanma amaçları: %21 %20 %16 %11 %9 %7 %6 Sitedeki ders notlarında herhangi bir indirme seçeneği olmadığı hâlde kendi imkânlarıyla yazdıran, not alarak ve altını çizerek kâğıt üzerinden çalışan öğrenciler bulunmaktadır. Yapılan anket sonuçlarına göre öğrencilerin en çok ödevlere bakmak için, daha sonra da duyurulara bakmak ve ders notlarına çalıșmak için ders sistemini kullandıkları görülmektedir. Ders kitabı ve ders sistemi karșılaștırıldığında da öğrenciler, ağırlıklı olarak ders sisteminin daha açıklayıcı ve özet bilgileri içerdiğini belirttiler. Ayrıca tabloları ve șemaları da beğendiklerini söyleyerek sitedeki ders materyallerinin fazla yazıya boğup sıkmadığı görüșünü paylaștılar. Soru sormak

4 2. Ders ve Ders Materyalleriyle İlgili Görüşler Yüz yüze dersi aramadım. Siteden girdiğimde de aynı etkiyi aldım. Başka uzaktan eğitim derslerinde böyle olmamıştı. Belki de bu yüzden de seviyor olabilirim. Öğrenciler ayrıca derslerde teorik anlatımdan ziyade uygulamaya daha çok ağırlık verilmesinin daha yararlı olacağını düșündüklerini söylediler. Görüșmelerde ödevlerin de uygulamaya ve canlandırmaya yönelik yapılabileceği konusunda fikirlerini ileten öğrenciler oldu. Ders materyalleriyle ilgili öne çıkan yorumlardan ilki, sitede konularla ilgili hazırlanan videoların yararlı olduğudur. Bire bir görüșmelerde ve anketlerde yapılan yorumlarda öğrenciler, videoların ilgi çekici ve faydalı olduğu görüșünde birleșiyorlar. Yüz yüze görüș alınan ögrenciler de sistemdeki videoları beğendiklerini ve daha fazla olsa daha iyi olacağını belirttiler. Derse çalıșmak için sistemdeki notların çıktısını alan öğrencilerden bir kısmı da videoları izlemek için ayrıca sisteme girdiklerini ilettiler. Kitap daha sıkıcı oluyor ama internette videolar var; o açıdan daha yararlı oldu diyebilirim. Bu yorumlarla da paralel olarak anketlerde ve görüșmelerde dersle ilgili en çok ilgilerini çeken kısımlar sorulduğunda, diyabet hemșiresinin derse katılımı ve bu videonun sitede yayınlanmasıyla ilgili oldukça olumlu yorumlarda bulundular.

5 3. Ders Sistemiyle İlgili Görüşler Bence uzaktan eğitim bu ders gibi olacaksa çok başarılı olur. Yapılan görüşmelerde ve anketlerde öğrencilerin dersleri uzaktan eğitim yöntemiyle aldıklarında da hocalarla iletişime önem verdikleri gözlemlendi. Dersi ve yeni sistemi beğendiklerini belirten öğrencilerin bir kısmı, hocaların ilgili olmalarını ve gerektiğinde sorularına yanıt alabilmelerini beğenme nedenleri olarak açıkladılar. Dersin web sitesini faydalı bulan öğrencilerin oranları: %17 %51 %21 %12 %4 Görüșmelerdeki yorumlarda da öğrencilerin daha yalın olması nedeniyle sitedeki notları faydalı buldukları ve duyuruların takibi için sitenin yararlı olduğunu düșündükleri saptandı.

6 4. Uzaktan Eğitimle İlgili Görüşler Genel olarak uzaktan eğitime sıcak bakan öğrencilerin olumlu düșünmelerinin nedenleri așağıdaki șekilde özetlenebilir: 1. Okula ve sınıfa gelme, devam zorunluluğu olmaması. Yüz yüze olmadığı için gelmedim, gitmedim. Bilgisayar olan her yerde ben bu sisteme ulaşabilirim rahatlığını verdi. 2. Konular derste anlatıldığında sıkılabilmeleri; uzaktan eğitim yönteminde ise istedikleri ve kendilerini iyi hissettikleri zaman, istedikleri konulara çalıșabilmeleri. 3. Görsellerle daha iyi öğrendiklerini düșünmeleri; yüz yüze derste sistemdeki gibi ek görsel materyallerin ve videoların izlenme imkânının olmaması. Bu tür materyalleri, ders anlatımına ve okumaya göre daha eğlenceli bulmaları. Tablolar, şemalar güzeldi; beğendim. Sitede her şeye kolay ulaşılıyor ve sistem çok fazla yazıya boğup sıkmıyordu. Eğitim konusunda eğlenceli görseller, grafikler kullanılması daha az sıkıcıdır. 4. Öğrenmek isteyenlere bir șeyler öğretebildiğini düșünmeleri. 5. Öğrencileri dersle ilgili gelișmelerden haberdar etme konusunda etkili olduğunu düșünmeleri.

7 4. Uzaktan Eğitimle İlgili Görüşler Uzaktan eğitime sıcak bakmayan öğrencilerin ise bu görüște olmalarının așağıdaki nedenlerden kaynaklandığı belirlendi: 1. Örgün derslerde hocaların ders anlatımını dinleyerek daha iyi öğrendiklerini düșünüyorlar. Dersi görerek, dinleyerek daha iyi anladıklarını söylüyorlar. 2. Yüz yüze derste hocaların deneyimlerini dinleyip öğrenmenin faydalı olduğunu düșünüyorlar. Yüz yüzeyken daha dersin içindesiniz. 3. Sınıfta dersi dinlemek ve yoklama yüzünden de derse gelmek zorunda kaldıkları için mecburen öğrendiklerini düșünüyorlar. 4. Derste yorum yapılabildiğini ve tartıșma ortamı olabildiğini söylüyorlar; webden yorum yazan çok az kiși olduğunu ve derstekine benzer bir ortamın olușamadığını belirtiyorlar. 5. Bilgisayar bașında bașka șeylerle de ilgilenebildikleri için dikkatlerinin dağıldığını söylüyorlar. Sisteme girsem dikkatim dağılacak, başka bir siteye gireceğim tam adapte olamayacağım. 6. Uygulama derslerinin bu yöntemle verilemeyeceğini düșünüyorlar.

8 Uzaktan eğitim yöntemiyle bașka bir ders almayı isteyen öğrencilerin oranı: %64 %36 Anketlerde ve görüșmelerde öğrencilere yine uzaktan eğitim yöntemiyle bașka bir ders almak isteyip istemedikleri de soruldu. Çok büyük bir fark olmamakla birlikte aynı yöntemle ders almak isteyen öğrencilerin oranının daha yüksek olduğu gözlemlendi.