Diğer Toplam Kredi AKTS Kredi

Transkript

1 Konu Alanı İnceleme/ÖFD502 Ön şartlar ler Diğer Toplam AKTS Zorunlu Dersin İçeriği Bir ders kitabında olması gereken fiziksel özellikler, eğitsel tasarım özellikleri, görsel tasarım ve dil anlatım özellikleri yönünden olması gereken standartlar ile ilgili bilgiler Mevcut ders kitaplarından bazıları seçilerek aranan bu standartlara ne kadar uygun olduğu üzerindeki çalışmalar Dersin Amacı Bu ders, öğretmen adaylarına; bir ders kitabında olması gereken özellikleri, aranan yeterlilikleri öğreterek, Coğrafya ders kitapları üzerinde uygulamalar yaptırır ve coğrafya ders kitapların hangi ölçütlere göre incelenmesi ve seçilmesi gerektiğini gösterir. Dersin amacını ve kapsamını bilme. Bir ders kitabında olması gereken özellikleri bilme. Ders kitaplarında aranan yeterliliklerini kavrama. Coğrafya müfredat programını tanıma. Coğrafya ders kitaplarını tanıma. Ders kitabının özelliklerini kavrama. Fiziksel- görsel-dil anlatım-eğitsel tasarım arasında bağlantı kurabilme. Fiziksel- görsel-dil anlatım-eğitsel tasarım özelliklerini Coğrafya der kitaplarına uygulayabilme. Aynı kademeye ait olan Coğrafya ders kitaplarını -ders kitabının özelliklerine göre- değerlendirme. KILIÇ, A.- SEVEN, S. (2002). Konu Alanı İncelemesi, Pegem A yay.,ankara. MEB. Tebliğler Dergisi (1995). Ders Kitapları İnceleme Yönetmeliği, Sayı: MEB. TTKB. (2005). Coğrafya Dersi Öğretim Programı, ŞAHİN, C. KÜÇÜKAHMET, L. (Editör), (2001). Konu Alanı İnceleme Kılavuzu, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara. ŞAHİN, C. (Editör), (2003). Konu Alanı İnceleme Kılavuzu Sosyal Bilgiler, Gündüz Eğitim ve Yayıncılık, Ankara. Ortaöğretim Coğrafya Ders Kitapları. Adet Yüzde(%) Ara Sınavlar 1 40 Kısa Sınavlar - - Ödevler - - Projeler - - Dönem Ödevi - - Laboratuvar - - Diğer - -

2 Prof. Dr. Cemalettin ŞAHİN Dr. Mücahit COŞKUN 1-2. : Konu Alanı İnceleme dersinin amacı, kapsamı, ders kitabının özellikleri, ders kitabında aranan yeterlilikler ile Coğrafya müfredat programı ve ders kitapları. 3. : Ders kitabının özellikleri: Fiziksel tasarım, görsel tasarım. 4. : Dil anlatım ve eğitsel tasarım : Ortaöğretim de okutulan coğrafya ders kitaplarının ders kitabında olması gereken özelliklere göre incelenmesi. 7. : Vize : Ortaöğretim de okutulan Coğrafya ders kitaplarının ders kitabında olması gereken özelliklere göre incelenmesi. 14. : Final Öğretmenlik Uygulaması/ÖFD506 Ön şartlar Dersin İçeriği Dersin Amacı ler Diğer Toplam AKTS Zorunlu Öğrenciler, öğretmenlik mesleği ile ilgili olarak bir ortaöğretim kurumunda staj yaparlar. Bu dersin amacı, öğretmen adaylarına; uygulama okulundaki ders öğretmeniyle birlikte ders anlatma tecrübeleri yaşatmaktır. Öğretmen adayları; bulundukları döneme kadar öğrendikleri bilgileri uygulama okullarında nasıl kullanacaklarını değerlendirir. - Adet Yüzde(%) Ara Sınavlar - - Kısa Sınavlar - - Ödevler - - Projeler - - Dönem Ödevi - - Laboratuvar - - Diğer Dönem Sonu Sınavı - - Prof.Dr. Cemalettin ŞAHİN

3 Öğretmen adayları vize ve final haftaları hariç 12 hafta, uygulama okulunun belirlediği program çerçevesinde haftada bir gün staja gider. TÜRKİYE NİN JEOPOLİTİĞİ/ÖFD508 ler Diğer Toplam AKTS Seçmeli Önşartlar --- Dersin İçeriği Türkiye de ve dünyada şehirleşme, Türkiye nin jeopolitiği ve küreselleşme Dersin Amacı Jeopolitik unsurlar ve potansiyelleri açısından Türkiye yi ve ilişkilerini analiz ederek, jeopolitik ortam,uluslar arası ilişkiler ve sorunlara Türkiye den bakış kazandırmaktır Küresel ve bölgesel jeopolitik unsurlarla Türkiye nin uluslara arası ilişkilerdeki yerini kavramak. Türkiye nin jeopolitik güç unsurlarını ve bunların ilişkilerimizdeki yerini araştırmak ve değerlendirmek. Küresel ve bölgesel örgütler ve Türkiye ilişkisini analiz etmek. Gelecek jeopolitik senaryolar ve ilişkileri değerlendirerek Türkiye nin olanaklarını geliştirmek. Özey, R., 2003, Türkiye Coğrafyası ve Jeopoltiği, Aktif yayınları, İstanbul. Davutoğlu, A., 2001,Stratejik Derinlik- Türkiye nin Uluslar arası Konumu, Küre yayınları, İstanbul. Hacısalihoğlu, Y., 2001, Yeni Dünya Düzeni Arayışı ve Türkiye, Çantay Yayınları, İstanbul. Adet Yüzde(%) Ara Sınavlar 1 40 Kısa Sınavlar Ödevler Projeler Dönem Ödevi Laboratuvar Diğer Yrd. Doç. Dr. Servet KARABAĞ 1-2.Jeopolitik unsurlar ve Türkiye 3-4.Küresel Jeopolitik Ortam ve Türkiye 5-6.Türkiye nin Jeopolitik Konumu ve Getirdikleri 8-9.Türkiye nin Jeopolitik Potansiyelleri 10.Jeopolitik Açıdan Türkiye nin Sorunları 11.Türkiye nin Dahil Olduğu Uluslar arası Sorunlu Bölgeler 12.Bölgesel ve Küresel Örgütler ve Türkiye İlişkisi Geleceğe Yönelik Türkiye nin Jeopolitik Unsurlarının Değerlendirilmesi

4 EĞİTİMDE ÇAĞDAŞ YAKLAŞIMLAR VE COĞRAFYAÖĞRETİMİNDE KULLANIMI/ÖFD512 Önşartlar Dersin İçeriği Dersin Amacı ler Diğer Toplam AKTS Seçmeli Öğrenci merkezli yaklaşımları/programları coğrafya öğretiminde uygulamak 1. Öğrencileri ders içinde aktif kılacak yaklaşımları ortaya koymak 2. Öğrenci merkezli yaklaşımların coğrafya eğitimindeki önemini kavramak. 3. Öğrenci merkezli yaklaşımların coğrafya öğretiminde uygulanması. Ün, Açıkgöz, Kamile, Aktif Öğrenme, Eğitim Dünyası Yayınları, İzmir, Crppley, Arthur, J., Creativity in Education and Learning, London, British Library Cataloguing in Publication Data Aksoy, Bülent, Coğrafya Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımı, Gazi Ünv., (Yayınlanmamış Doktora Tezi) Coşkun, Mücahit, Coğrafya Öğretiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı, Gazi Ünv., (Yayınlanmamış Doktora Tezi) Demirkaya, Hilmi, Coğrafya Öğretiminde 4Mat Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısına Etkisi, Gazi Ünv., (Yayınlanmamış Doktora Tezi) Saban, Ahmet, Öğrenme Öğretme Süreci, Nobel Yay., Ankara, Telman, Nursel, Etkin Öğrenme Yöntönleri, Epsilon Yay, İstanbul, Adet Yüzde(%) Ara Sınavlar 1 20 Kısa Sınavlar Ödevler Projeler Dönem Ödevi 1 20 Laboratuvar Diğer Prof. Dr. Cemalettin Şahin Dr. Bülent AKSOY 1. : Eğitim, Öğretim, Coğrafya Eğitimi, Coğrafya Öğretimi, terminoloji ve kavramlar

5 2. : Çağdaş öğrenme yaklaşımları, öğrenci merkezli yaklaşımlar 3. : Yapısalcı öğrenme yaklaşımı ve coğrafya eğitimi 4. : Aktif öğrenme ve coğrafya eğitimi 5. : İşbirliğine dayalı öğrenme ve coğrafya eğitimi 6. : Bilgisayar destekli öğrenme ve coğrafya eğitimi 7. : Portfolyo tabanlı öğrenme ve coğrafya eğitimi8. : Vize (Arasınav) 9. : Proje tabanlı öğrenme ve coğrafya eğitimi 10. : 4 MAT öğrenme modeli ve coğrafya eğitimi 11. : Beyne dayalı öğrenme ve coğrafya eğitimi 12. : Probleme dayalı öğrenme ve coğrafya eğitimi 13. : Çoklu zeka teorisi ve coğrafya eğitimi14. : Final sınavı