T.C. T.C. KOCASİNAN KAYMAKLIĞI

Transkript

1 T.C. T.C. KOCASİNAN KAYMAKLIĞI Kocasinan Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü BEP (BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI) Ekim 2020 Kayseri

2 Her hakkı mahfuzdur. Kocasinan Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğünün izni olmadan dokümanların hiçbir kısmı kopya, kayıt, basım veya herhangi bir şekilde diğer yöntemlerle basılı veya elektronik ortamda çoğaltılamaz ve yayınlanamaz. Sayfa 2 / 11

3 İÇİNDEKİLER BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMININ AMACI... 4 BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMININ YARARLARI... 4 BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMININ YASAL DAYANAKLARI... 5 Eğitim Programlarının Esasları... 5 Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı... 5 BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI HAZIRLAMA GÖREVLİLERİ VE SORUMLULUKLARI.. 5 Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Birimi... 6 Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Biriminin Görevleri... 6 BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI/PLANI NASIL HAZIRLANIR?... 7 Performans Alımı... 7 Amaçların Belirlenmesi... 7 Uzun Dönemli Amaç (UDA)... 7 Kısa Dönemli Amaç (KDA)... 7 ÖRNEK BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PLANI... 8 Matematik Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı... 8 Türkçe Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Sayfa 3 / 11

4 1. BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) NEDİR? Bireyselleştirilmiş eğitim programı özel gereksinimli bireyin gelişimi veya ona uygulanan programın gerektirdiği disiplin alanlarında (öz-bakım, akademik beceriler, sosyal beceriler, iletişim v.b) eğitsel gereksinimlerini karşılamak üzere uygun eğitim ortamlarından (okul, özel eğitim okulu, özel sınıf, mesleki eğitim merkezi, vb) ve destek hizmetlerden (kaynak oda, sınıf-içi yardım, dil ve konuşma terapisi, fiziksel rehabilitasyon vb) en üst düzeyde yararlanmasını öngören yazılı dokümandır. Bu doküman aile, öğretmen ve ilgili uzmanların işbirliği ile planlanır ve bireyin ailesinin onayı ile uygulanır. Bir özel eğitim programıdır. Özel eğitim gerektiren birey için geliştirilmiş ve ailesi tarafından onaylanmış bu program; bireyin, ailenin, öğretmenin gereksinimleri doğrultusunda hazırlanmıştır ve hedeflenen amaçlarda verilecek destek eğitim hizmetlerini içerir. Özel eğitim gerektiren öğrencinin, normal sınıf düzeyinde belirlenmiş beklentilerinden farklı olarak, belirlenen bir süre içinde öğrenme beklentilerinin, ihtiyaçlarının, ilgilerinin ve performansının bir özetidir. Normal okul programındaki değişiklikleri ve uyarlamaları içeren ve her özel eğitim gerektiren öğrenci için hazırlanan yazılı bir plandır. Özel eğitim gerektiren öğrencinin gelişimini gözlemek ve iletişim kurmak için öğretmenlere yardımcı olan bir araçtır. Okul personeli ve destek hizmetleri veren kişilerin birlikte geliştirdikleri, uyguladıkları ve gelişmeleri izledikleri bir plandır. Gerektiğinde düzeltilebilen ve değiştirilebilen esnek bir çalışma programıdır. 2. BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMININ AMACI Öğrencilere en üst düzeyde yararlanabilecekleri eğitim fırsatları sunmaktır. BEP in İşlevleri Şu Şekilde Özetlenebilir BEP toplantıları, aile ve okul personeli arasındaki iletişim aracıdır. Öğrencinin gereksinimleri, nelerin sağlanabileceği ve karşılaşılabilecek durumların neler olabileceği konusunda her iki tarafa da eşit söz hakkı sağlar. BEP, öğrencinin gereksinimi olan özel eğitim hizmetleri ve ilişkili destek hizmetlerin öğrenciye sunulacağına ilişkin yazılı bir taahhüttür. BEP ailenin, okulun ve ilişkili tüm birimlerin çalışmalarını ve bunların öğrenciye katkılarını izleme ve değerlendirme aracıdır. BEP, birey için eğitsel bir yol haritasıdır. 3. BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMININ YARARLARI Çocuğun yapabilecekleri betimlenir. Çocuğa uygun eğitim hizmetleri sunulur. Çocuğun engelinden kaynaklanan farklı gereksinimleri belirlenir. Çocuğun kendi öğrenmesi ile ilgili daha fazla sorumluluk almasına yardımcı olunur. Çocuğun öğrenmesi izlenir. Sayfa 4 / 11

5 Çocuğun ilerlemeleri kayda alınır. Çocuğun ailesi ile diğer birim üyelerinin ilişkilerine katkıda bulunur. Çocuğun bilgi ve beceri eksiklerinin nasıl giderilebileceğine yol gösterir. Çocuğun eğitiminde karşılaşılabilecek sorunlar ve çözümler, alınacak kararlar hakkında aile ve okul personeline eşit söz hakkı sağlar. Çocuğun gelişiminin değerlendirilmesini sağlar. Programın, materyalin ve başlangıç noktalarının etkililiğinin değerlendirmesine yardımcı olur. 4. BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMININ YASAL DAYANAKLARI Özel eğitim gerektiren her bireyin ona sunulacak eğitim hizmetlerinden en üst düzeyde yararlanabilmesi ve bu hizmetlerin öğrenciye katkılarının belirlenebilmesi için BEP'in geliştirilmesi ve uygulanması önemlidir. BEP'i geliştirme ve uygulama Türkiye'de yasal anlamda güvence altına alınmıştır. Bir diğer deyişle yasal zorunluluktur yılında yürürlüğe giren 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname'nin 4. maddesi f bendi, "Özel eğitim gerektiren bireyler için bireyselleştirilmiş eğitim planı geliştirilmesi ve eğitim programlarının bireyselleştirilerek uygulanması esastır." diyerek BEP'in hazırlanmasını ve uygulanmasını zorunlu hale getirmiştir Eğitim Programlarının Esasları (1) Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin devam ettiği özel eğitim okulları ve özel eğitim sınıflarında Bakanlıkça hazırlanan ilköğretim veya mesleki ve teknik eğitim programları ile öğrencilerin eğitim ihtiyaçları ve özelliklerine göre hazırlanmış özel eğitim programları uygulanır. (2) Özel yetenekli bireylerin eğitiminde, eğitim aldıkları alanlarla ilgili üst düzey becerileri kazandıracak zenginleştirmelere yer verilmesi esastır. (07 Temmuz 2018 tarihli ve Resmi Gazete de yayımlanan Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Madde 19) 4.2. Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (1) Özel eğitim ihtiyacı olan bireyler için takip edecekleri eğitim programı temel alınarak BEP hazırlanması esastır. Bu programda; a) Eğitim planında yer alan yıllık amaçlara ve kısa dönemli amaçlara, b) Sunulacak destek eğitim hizmetinin türüne, süresine ve hizmetin kimler tarafından nasıl sağlanacağına, c) Öğretim ve değerlendirmede kullanılacak yöntem ve teknikler ile öğretim materyallerine, ç) Eğitim ortamına ilişkin düzenlemelere, d) Davranış problemlerini önlemeye ya da azaltmaya yönelik tedbirler ile olumlu davranış kazandırmaya yönelik uygulanacak yöntem ve tekniklere, e) Öğrencinin kişisel bilgilerine, yer verilir. (07 Temmuz 2018 tarihli ve Resmi Gazete de yayımlanan Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Madde 20) 5. BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI HAZIRLAMA GÖREVLİLERİ VE SORUMLULUKLARI Sayfa 5 / 11

6 5.1. Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Birimi (1) Özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için okulda BEP hazırlamak amacıyla BEP geliştirme birimi oluşturulur. (2) BEP geliştirme birimi okul müdürü veya görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında; a) Rehberlik öğretmeni, b) Öğrencinin sınıf öğretmeni, c) Öğrencinin dersini okutan alan öğretmenleri, ç) Öğrencinin velisi, d) Öğrenciden oluşur. (3) Gerektiğinde görüşlerine başvurulmak üzere, özel eğitim değerlendirme kurulundan bir üyenin BEP geliştirme birimine katılımı sağlanır. (4) Mesleki eğitim veren özel eğitim okullarında eğitim ve öğretim hizmetlerini planlamak, izlemek ve değerlendirmek amacıyla BEP geliştirme birimine meslek derslerini okutan bir alan öğretmeni katılır. (5) Bu birimin çalışma usul ve esasları okul yönetimince belirlenir. (07 Temmuz 2018 tarihli ve Resmi Gazete de yayımlanan Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Madde 47) 5.2. Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Biriminin Görevleri (1) BEP geliştirme biriminin görevleri şunlardır: a) BEP in hazırlanması, uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi ile ilgili çalışmalarda koordinasyonu sağlamak. b) Öğrencinin tüm gelişim alanlarındaki özellikleri ile eğitim ihtiyaçları doğrultusunda BEP inde değişiklik ve düzenlemeler yapmak. c) Eğitim ortamlarının düzenlenmesi, materyal geliştirilmesi ve temini konusunda okul yönetimine ve öğretmenlere önerilerde bulunmak. ç) Okuldaki diğer birim ve kurullarla iş birliği yapmak. d) Kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitimlerine devam eden öğrencilerden destek eğitim odasında eğitim alacak öğrencileri, eğitim hizmeti sunulacak dersleri ve haftalık ders saati sayısını belirlemek. e) İlköğretim ya da mesleki ve teknik ortaöğretim programlarının uygulandığı özel eğitim okullarında ya da bu programların uygulandığı özel eğitim sınıflarında eğitimlerini sürdüren öğrencilerden tam zamanlı kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitime uygun olanları belirlemek ve okul yönetimine bildirmek. f) Öğretim ve değerlendirmede kullanılacak yöntem ve teknikler ile öğretim materyallerini belirlemek. g) Özel eğitim sınıflarına kayıtlı öğrencilerden yetersizliği olmayan akranlarıyla bir arada eğitim alacak öğrencileri belirlemek ve katılacakları dersler ile saatlerini planlamak. ğ) Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerden sınavlarda refakat edilmesi gerekenleri belirlemek. h) Özel eğitim programı uygulayan okullardaki öğrencilerden grup eğitimine uyum sağlayamayanların grup eğitimine hazırlanması amacıyla bire bir eğitime başlamasına ve bire bir eğitimin sona erdirilmesine karar vermek. ı) Velinin yazılı talebi üzerine, ilkokulda öğrencilerin bir defaya mahsus olmak üzere sınıf tekrarı yapmasına karar vermek. i) Farklı sebeplerle okula başlaması gecikmiş olan ve il veya ilçe özel eğitim hizmetleri kurulu kararıyla ilköğretim kademesinde özel eğitim programı uygulayan okul ya da bu programların uygulandığı özel eğitim sınıflarına devam etmesine karar verilen öğrencilerin; yaş, gelişim özellikleri ve eğitim performansına uygun kademedeki sınıfa yerleştirilmesine karar vermek. j) Okuldaki diğer kurul ve birimlerle iş birliği içinde çalışmak. Sayfa 6 / 11

7 (2) Özel eğitim meslek okullarında oluşturulan BEP geliştirme birimi, diğer görevlerinin yanı sıra aşağıdaki görevleri de yerine getirir: a) Öğrencileri alan ve dala yönlendirmek. b) Meslek derslerini okutan alan öğretmenleri arasından koordinatör öğretmenleri belirlemek. c) Koordinatör öğretmenin görüşleri doğrultusunda mesleki eğitim yapılacak işletmeleri belirlemek. ç) İşletmelerde uyum güçlüğü yaşayan öğrencilerin yeni bir işletmeye yerleştirilmesine karar vermek. d) Koordinatör öğretmenlerin çalışma planlarını hazırlamak. e) İşletmelerdeki çalışmalarıyla ilgili koordinatör öğretmenlerce hazırlanan raporlar doğrultusunda öğrencilerin eğitim planlarında değişiklik ve düzenlemeler yaparak gerekli tedbirleri almak. f) Mezun olacak öğrencilerin eğitim aldığı meslek alanında istihdam edilebilmeleri için ilgili kişi, kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapmak. (07 Temmuz 2018 tarihli ve Resmi Gazete de yayımlanan Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Madde 48) 6. BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI/PLANI NASIL HAZIRLANIR? 6.1. Performans Alımı Kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim öğrencileri için dersine giren branş öğretmenleri ilgili dersin Kaba Değerlendirme Formunu alarak öğrencinin o ders ile ilgili neleri yapıp neleri yapamadığını belirlemek için performansını alır. Özel Eğitim Sınıflarındaki öğrenciler ise o sınıfta görevli Özel Eğitim Öğretmeni programdaki bütün derslerin Kaba Değerlendirme Formlarını alarak sınıfında bulunan tüm öğrencileri için ayrı ayrı hangi derslerden neleri yapıp neleri yapamadığını belirlemek için performanslarını alır. Performans alırken öğrencinin yapabildiği beceri veya davranışların karşısına +, yapamadığı beceri veya davranışların karşısına - konularak performans alımı tamamlanır. Öğrencinin performansında + olan beceri veya davranışları BEP in Öğrenci Performans bölümüne yazarak Performans alma işlemini bitirilir Amaçların Belirlenmesi Amaç belirlerken amaçlarımızın öğrencimizin öncelikli ihtiyaçlarına yönelik olmasına ve o beceri ya da davranış için ön koşul becerilerinin öğrencimizde olması gerektiğini unutmamalıyız Uzun Dönemli Amaç (UDA): Öğrencimizin 1 dönem sonunda veya 1 eğitim/öğretim yılı sonunda ulaşmasını istediğimiz amaç bizim Uzun Dönemli Amacımızdır. Örneğin; Matematik dersinde toplama işlemi yapamayan bir öğrencimiz için UDA olarak Ali 2017/2018 eğitim öğretim yılının sonunda 3 basamaklı sayıyı ile 3 basamaklı sayı ile eldeli toplayarak toplama problemi çözer Kısa Dönemli Amaç (KDA): Bizi UDA götürecek olan alt basamaklardır. UDA parçalara bölerek her parçanın bir KDA olduğunu düşünebiliriz. Ölçüt: Her BEP in kendi özelliklerine göre mutlaka bir ölçütü olmalıdır. Öğrencimiz çalıştığımız basamaklardaki beceri veya davranışları yapar hale geldiğinde değerlendirme oturumlarında sorduğumuz sorularda koymuş olduğumuz ölçütümüzü karşılıyorsa bir sonraki basamağın öğretimine geçebiliriz demektir. Unutulmamalı ki her öğretimsel amacın ölçütünü öğrencimiz karşılamak zorundadır. Aşağıdaki örnek BEP i inceleyecek olursak 1. KDA ın 1. Öğretimsel amacı için öğrencimize 4 adet soru sorup öğrencimiz bu 4 sorudan üçünü doğru yapıyorsa 2. Öğretimsel amacımıza geçebiliriz. Sayfa 7 / 11

8 7. ÖRNEK BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PLANI 7.1. Matematik Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Öğrencinin Adı Soyadı : Tarih : Sınıfı : Öğretmen :. OKULU MATEMATİK DERSİ BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PLANI (BEP) Öğrencinin Eğitsel Performans Düzeyi: Ali; ritmik saymaları yapabilmekte, rakamları, iki ve üç basamaklı sayıları ayırt edebilmektedir. Sayılar arasında büyüklük-küçüklük ilişkilerini, tek ve çift sayıları da ayırt edebilmektedir. Uzun Dönemli (Yıllık) Amaçlar Ali eğitim öğretim yılının sonunda 3 basamaklı sayıyı ile 3 basamaklı sayı ile eldeli toplayarak toplama problemi çözer. Kısa Dönemli Amaçlar KDA1:Üç basamaklı doğal sayılarla sonucu üç basamaklı olan eldesiz toplama işlemi yapar. Öğretimsel Amaçlar (Davranışlar) 1. Bir basamaklı bir doğal sayıyla bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç bir basamaklı çıkacak şekilde toplar. 2. Bir basamaklı bir doğal sayıyla, bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde toplar. 3. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplar. 4. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı sonucu iki basamaklı çıkacak şekilde eldesiz toplar. 5. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı sonucu üç basamaklı çıkacak şekilde eldesiz toplar. 6. Üç basamaklı bir sayı ile bir basamaklı sayıyı eldesiz toplar. 7. Üç basamaklı bir sayı ile iki basamaklı sayıyı eldesiz toplar. 8. Üç basamaklı sayı ile üç basamaklı sayıyı sonucu üç basamaklı olacak şekilde eldesiz toplar. KDA2:Üç basamaklı doğal sayılarla sonucu üç basamaklı olan eldeli toplama işlemi yapar. Öğretimsel Amaçlar(Davranışlar) 1. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplar. 2. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde eldeli toplar. 3. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı sonuç üç basamaklı çıkacak şekilde eldeli toplar. 4. Üç basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplar. 5. Üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplar. 6. Üç basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal sayıyı sonucu üç basamaklı olacak şekilde eldeli toplar. Ölçüt 3/4 3/4 Başlama/Bitiş Tarihi Sayfa 8 / 11

9 KDA3: Üç basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayarak problem çözer. Öğretimsel Amaçlar(Davranışlar) 1. Bir basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıyla toplayarak problem çözer. 2. İki basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayı ile eldesiz toplayarak problem çözer. 3. İki basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal sayı ile eldesiz toplayarak problem çözer. 4. Üç basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayarak problem çözer. 5. Üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayarak problem çözer. 6. Üç basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayarak problem çözer. 7. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayarak problem çözer. 8. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayarak problem çözer. 9. Üç basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayarak problem çözer. 10. Üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayarak problem çözer. 11. Üç basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayarak problem çözer. 3/4 Okul Müdürü Şubeden Sorumlu Müdür Yrd. Rehber Öğrt./Psikolojik Danışman Ders Öğretmeni Veli Sayfa 9 / 11

10 7.2. Türkçe Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Öğrencinin Adı Soyadı : Tarih : Sınıfı : Öğretmen :... OKULU TÜRKÇE DERSİ BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PLANI (BEP) Eğitsel Performans: Yazıda kullanılan araç-gereçleri tanır. Yazı araç-gereçlerini kullanır. Temel çizgiler çizer. Uzun Dönemli Amaç: Okuma-yazma becerisi edinir. Kısa Dönemli Amaç Davranışlar/Öğretimsel Amaçlar Başlama - Bitiş Tarihi Yöntem / Teknik Araç Gereçler 1.Grup sesleri (e,l,a,k,i,n) ayırt eder. 1. Grup sesleri (e,l,a,k,i,n) okur. 2. Grup seslerini (e,l,a,k,i,n) yazar. 3. Grup seslerinden (e,l,a,k,i,n) 4. okur. 5. Grup seslerinden (e,l,a,,k,i,n) oluşturulan hece-kelimeleri-cümleleri yazar. 09/09/ /12/2019 Doğrudan öğretim. Hikâye kitabı, kalem, kitap, defter 2.Grup sesleri (o,m,u,t,ü,y) ayırt eder. 1. Grup sesleri (o,m,u,t,ü,y) okur. 2. Grup sesleri (o,m,u,t,ü,y) yazar. 3. Grup seslerinden (o,m,u,t,ü,y) okur. 4. Grup seslerinden (o,m,ü,t,ü,y) yazar. 23/09/ /12/2019 Doğrudan öğretim. Hikâye kitabı, kalem, kitap, defter 3.Grup sesleri (ö,r,ı,d,s,b) ayırt eder. 1. Grup sesleri (ö,r,ı,d,s,b) okur. 2. Grup sesleri (ö,r,ı,d,s,b) yazar. 3. Grup seslerinden (ö,r,ı,d,s,b) okur. 4. Grup seslerinden (ö,r,ı,d,s,b) yazar. 07/10/ /12/2019 Doğrudan öğretim. Hikâye kitabı, kalem, kitap, defter 4.Grup sesleri (z,ç,g,ş,c,p) ayırt eder. 1. Grup sesleri (z,ç,g,ş,c,p) okur. 2. Grup sesleri (z,ç,g,ş,c,p) yazar. 3. Grup seslerinden (z,ç,g,ş,c,p) okur. 4. Grup seslerinden (z,ç,g,ş,c,p) yazar. 21/10/ /12/2019 Doğrudan öğretim. Hikâye kitabı, kalem, kitap, defter Sayfa 10 / 11

11 5.Grup sesleri (h,v,ğ,f,j) ayırt eder. 1. Grup sesleri (h,v,ğ,f,j) okur. 2. Grup sesleri (h,v,ğ,f,j) yazar. 3. Grup seslerinden (h,v,ğ,f,j) okur. 4. Grup seslerinden (h,v,ğ,f,j) yazar. 04/11/ /12/2019 Doğrudan öğretim. Hikâye kitabı, kalem, kitap, defter Okul Müdürü Şubeden Sorumlu Müdür Yrd. Rehber Öğrt./Psikolojik Danışman Ders Öğretmeni Veli Uyarı!!! Öğrencinin İhtiyacı Olduğu Diğer Tüm Derslerden BEP Hazırlanır. Sayfa 11 / 11