N Bilinmeyenli Denklem

Transkript

1

2 N Bilinmeyenli Denklem Kamu KİT Kurum Özel Personel HİE Eğitici ??????!!! Ünvan ??????!!! Ünvan 2 139??????!!! Ünvan Sözleşmeli 965 Ünvan İşçi 1781??????!!!??????!!! [email protected] 2/20

3 N Bilinenli Denklem Kamu KİT Kurum Özel Personel HİE Eğitici Kurum sayı ??????!!! Ünvan ??????!!! Ünvan 2 139??????!!! Ünvan Sözleşmeli 965 Ünvan İşçi 1781??????!!!??????!!! [email protected] 3/20

4 Ünvanlar (Kamu) Uzmanı Ve Öğretim Planlamacısı Ve Yayın Daire Başkanı i Araştırma Ve Geliştirme Dairesi Başkanı Ve Araştırma Merkezi. Uzman Yardımcısı Ve Araştırma Merkezi Uzmanı İnsan Kaynakları Daire Başkanı İnsan Kaynakları Müdürü Personel Ve Dairesi Başkanı Personel Ve Müdürü Personel Ve Şubesi Müdürü Sportif Dairesi Başkanı Sportif Uzmanı Araştırma Ve Genel Müdürü Araç Ve Donatım Dairesi Başkanı Dairesi Başkanı Merkezi Başkan Yardımcısı Merkezi Başkanı Merkezi Müdür Yardımcısı Merkezi Müdürü Merkezi Sekreteri Merkezi Şube Müdürü Müşaviri Öğretim Dairesi Başkanı Rehberi Teknolojileri Genel Müdürü [email protected] 4/20

5 Ünvanlar (KİT) Dairesi Başkanı Sağlık Ve Sosyal Hizmetler Dairesi Başkanı Ve Öğretim Dairesi Başkanı Personel Ve Daire Başkanı Sağlık Sosyal Ve Dairesi Başkanı Tarımsal Dairesi Başkanı Çocuk cisi Uzmanı Sağlık cisi 5/20

6 Ünvanlar (İşçi) Araçları Teknisyeni Ve Sosyal Hizmetler Uzmanı 6/20

7 Ünvanlar (Sözleşmeli) Aile i Dairesi Başkanı Çocuk cisi Din i Dairesi Başkanı Görevlisi Merkezi Başkanı Merkezi Müdürü Program Koordinatörü Rehberi Temsilcisi Uzmanı Ve Öğretim Planlamacısı Nükleer Araştırma Ve Merkezi Müdürü Personel Ve Dairesi Başkanı Sağlık cisi Sosyal Hizmetler Merkezi Başkanı Sportif Uzmanı [email protected] 7/20

8 Ortak tema uzmanlığı in alt uzmanlık alanları Program Hazırlama ve Geliştirme Yöneticiliği Planlamacısı Teknoloğu Ölme ve Değerlendirme Yıllar içinde örgütlerde çeşitli nedenlerle eğitim uzmanlığı sayısı ve niteliği azalmakta, yerini kısa vadede yetiştirme ile farklı alanlarda yetişmiş personele devretmekte 8/20

9 Uygulama evrelerine göre Aday Geliştirme Yükselme Alan değiştirme Aday ve Yükselme eğitimleri yıllar içinde bir rutine binmekle birlikte Alan değiştirme eğitimleri sayısal olarak artmakta, Geliştirme eğitimleri ise sayısal anlamda azalmaktadır 9/20

10 Uygulama zamanına göre İş başında İş dışında Uygulama zamanına göre iş başında yürütülen eğitimlerden iş dışında yapılan eğitimlere yönelik kaymalar görülüyor 10/20

11 Uygulama yerlerine göre Kurum içinde Kurum dışında Uygulama yerlerine göre bakıldığında eğitim merkezi olan kurumlar genelde kurum içinde, olmayanlar ise daha çok kurum dışındaki eğitimleri tercih ediyorlar. Ancak önemli lan nokta ise bu eğitimlerin her şekilde gittikçe artan oranda özel şirketlere doğru kaymakta 11/20

12 Devlet Memurları i Genel Planı Planda hizmet içi eğitim faaliyetlerinin ilk önce, hizmet öncesi bilgi ve beceri noksanlığının giderilmesi yönünde düzenleneceği, aynı zamanda kamu görevlerinin gerektirdiği bilgi, beceri ve davranışların kazandırılması ve bu görevlerin arzulanan biçimde yerine getirilmesinde ancak iyi planlanmış hizmet içi eğitim programları ile ulaşılabileceği belirtilmiştir. Ayrıca planın hazırlanma nedeni olarak da teknolojik değişme ve gelişmeler karşı eğitimde sürekliliği sağlamak ve eğitim faaliyetlerinde standart bir düzen ve eşgüdüm sağlama olarak belirtilmiştir Bu plan gerçekçi biçimde yeniden ele alınmalı Çağın gelişmelerine göre yeniden düzenlenmeli [email protected] 12/20

13 Uzmanlık yeterlikleri İnsan Kaynağı alanıyla ilgili konularda bilgi sahibi olma. Örgütsel yapı ve işleyişle ilgili bilgi sahibi olma. Örgütü tanıma. Başkalarıyla etkili iletişim kurma. İnsan kaynağına yönelik eğitim hizmeti sunan kuruluş ve kişileri tanıma Örgütün üretim alanına ilişkin bilgiye sahip olma yoluyla çözülebilecek sorunları belirleme İş / görev çözümlemesi yapma. Örgüt çalışanlarının temel niteliklerini bilme. [email protected] 13/20

14 Uzmanlık yeterlikleri gereksinimlerini belirleme. planı hazırlama. / öğretim programı hazırlama. Öğretim etkiliği / ders planı hazırlama. Öğretim için uygun ortamlar düzenleme. Yazılı öğretim gereci hazırlama. Görsel-işitsel öğretim gereci hazırlama. Öğretim gereci hazırlamada bilgisayardan yararlanma Öğretim yöntem ve tekniklerini etkili biçimde uygulama [email protected] 14/20

15 Uzmanlık yeterlikleri araç ve gereçlerini etkili biçimde kullanma Öğretimde öğrenmeyi sağlayıcı etmenlerden yararlanma Öğretimde yetişkinlerin öğrenme özelliklerine uyma Öğretimi / katılımcıların başarısını değerlendirme programı yürütme / öğretim programı değerlendirme / öğretim programı geliştirme projeleri hazırlama ve yönetme [email protected] 15/20

16 Uzmanlık yeterlikleri Örgütün eğitim kütüğünü tutma Maliyet-yarar çözümlemesi yapma Bireysel ve mesleki gelişmeyle ilgili danışmanlık yapma Yönetim işlerinde bilgisayardan yararlanma Araştırma yapmayı gerektiren sorunları belirleme Bilgi kaynaklarından yararlanma Veri toplama tekniklerini kullanma Araştırma verilerinden yararlanma Araştırmaları raporlaştırma Araştırmalarda bilgisayardan yararlanma 16/20

17 Amaçlar yönünden Gereksinim analizi belirlemesi yapılmadığından hizmetiçi eğitimin bakışı sert bir rutinleşmeye gitmekte 17/20

18 İçerik yönünden Gereksinim analizi belirlemesi yeterince yapılmadığından konu kapsamları genellikle gözlemlere dayalı belki de göz kararına belirlenmeye gitmekte 18/20

19 Öğretim süreçleri yönünden Etkinliklerde izlenen yöntem ve stratejler aktif öğrenmeye dayalı olmaktan çok ya geçmişteki görünümünden sıyrılamayan klasik görünümüne bağlı kalmakta ya da tamamen içi tam doldurulamayan bir şov etkinliğine dönmekte 19/20

20 Değerlendirme yönünden Gereksinim analizi belirlemesi yeterince yapılmadığından değerlendirme ölçütleri oluşturulamamakta, uzmanlık desteği yeterli olmadığından ve yapılan değerleme çalışmaları ise rutine dönmekte 20/20

21 Uygulamalarda göze çarpanlar Yöneticiler, yönetici eğitimi kurslarına genelde daha az katılmakta Üst düzeyden alt düzeye indikçe eğitime katılma biçimleri kurum dışından kurum içine ve kişisel gelişime doğru kaymakta Gereksinim analizleri yeterince yapılmamakta Uzmanlık bir meslekten çok göreve dönüşmekte 21/20

22 Uygulamalardaki sorun öbekleri Yapılanma Ortam Finansman Planlama Yeterlikler 22/20