SAĞLIK PERSONELİNDE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİN ÖNEMİ

Transkript

1 SAĞLIK PERSONELİNDE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİN ÖNEMİ SAĞLIK ARAŞTIRMALARI GENEL MÜDÜRLÜĞÜ Doç.Dr. Sema ZERGEROĞLU

2 GİRİŞ Yaşadığımız bilgi çağında hızla artan ve yayılan bilgi, iş ve meslek hayatında rekabeti güçlendirmiş ve uzmanlaşmayı daha önemli hale getirmiştir (Tuzcu; 2003). Sağlık hizmetlerindeki değişime ayak uydurmak için sağlık personelinin gelişimi ve uzmanlaşması yaşamsal öneme sahiptir.

3 GİRİŞ Bu nedenlerden dolayı sağlık personeli için lisansüstü eğitimin önemi kaçınılmaz olmuştur.

4 LİSANSÜSTÜ EĞİTİM Lisansüstü eğitim; lisans eğitimine dayalı olan yüksek lisans ve doktora eğitimi ile sanat dallarında yapılan sanatta yeterlik çalışması ve tıpta uzmanlık ile bunların gerektirdiği eğitim, öğretim, bilimsel araştırma ve uygulama etkinliklerinden oluşan eğitim olarak tanımlanır.

5 LİSANSÜSTÜ EĞİTİM Her sektörde olduğu gibi Sağlık çalışanlarının bilimsel veriye dayalı yapılandırılmış bir eğitim ile uzmanlaşmaları oldukça önemlidir.

6 NEDEN LİSANSÜSTÜ EĞİTİM?

7 NEDEN LİSANSÜSTÜ EĞİTİM?

8 NEDEN LİSANSÜSTÜ EĞİTİM?

9 NEDEN LİSANSÜSTÜ EĞİTİM? Lisansüstü eğitimini tamamlayan kamu çalışanlarının kademe-derece ilerlemesini sağlaması. Ülkemizin kalkınması için yüksek nitelikli insan gücüne duyulan gereksinim,

10 LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİN YARARLARI Sağlıkta bilim insanı yetiştirme ve ulusal bilim politikasının yürütülmesindeki en önemli etkenlerden biri lisansüstü eğitimdir. Bu nedenle lisansüstü eğitimin planlanması ve etkin şekilde yürütülmesi o ülkenin gelişmişlik düzeyi ile yakından ilgilidir (Alhas; 2006).

11 LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİN YARARLARI Sağlık bilimine, Sağlık personeline ve Meslek adaylarına bilgi (kaynak) anlamında pozitif bir ışık tutmaktadırlar.

12 LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİN YARARLARI Araştırma yapma, Makale yazma ve Diğer öğrenme biçimleri mesleksel gelişime büyük faydalar sağlamaktadır.

13 LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİN YARARLARI Personelde değerlendirme becerisinin gelişmesini sağlar. Topluma etkili ve kaliteli sağlık hizmeti verilmesini sağlar. Çözümleyici düşünmeye teşvik eder. Yaratıcı düşünmeyi destekler.

14 LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİN YARARLARI Kişiye farklı fırsatlar ve imkanlar kazandırır. Kariyer gelişimine yardımcı olur, İlgi duyulan alanda ve yönde gelişmek için gerekli olan becerilerin öğrenilmesine yönelik motivasyonu artırır.

15 LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİN YARARLARI Kişinin uzmanlaştıkça gelişen becerilerini en somut biçimde ortaya çıkarır, Pozitif moral etkisi yaratır.

16 LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİN YARARLARI Sağlık personelinin kurumsal hedeflere ve hizmet önceliklerine katkıda bulunabilecek düzeyde becerikli, yeterli ve eğitimli olmasını sağlar.

17 LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİN YARARLARI Aydınlanmış yöneticiler ve yüksek nitelikli personel sayısı artar. Ağlar kurarak ilişkileri kılavuzlayarak ve beceri değişimi sağlayarak sektörel bağlantıları sağlamlaştırır.

18 SAĞLIK PERSONELİNDE LİSANSÜSTÜ EĞİTİM Bilgi, beceri ve uzmanlığın sistematik ve planlı bir şekilde sürdürülmesi, verilen sağlık hizmeti kapasitesi ve kalitesini önemli derecede etkilemektedir.

19 SAĞLIK PERSONELİNDE LİSANSÜSTÜ EĞİTİM Sağlık personelinin kendini geliştirerek mesleksel birikim ve becerilerini güne uygun tutarak kendi alanında uzmanlaşarak daha kaliteli ve profesyonel bir sunucu haline gelmesini sağlar.

20 SAĞLIK PERSONELİNDE LİSANSÜSTÜ EĞİTİM İş hayatı boyunca mesleksel uygulamalar için gerekli olan bilgi, deneyim ve becerilerin kazanılması için oldukça önemlidir.

21 SAĞLIK PERSONELİNDE LİSANSÜSTÜ EĞİTİM Sağlık personeli mesleki bilgi ve becerisini sürdürmezse, bir yandan bildiklerinin bir kısmını unutarak diğer yandan da yenilikleri öğrenmemek ya da yanlı olduğu saptanan görüşleri koruma isteği ile hızla zamanın gerisinde kalır.

22 SAĞLIK PERSONELİNDE LİSANSÜSTÜ EĞİTİM Bu anlamda; sağlık personelinin yüksek lisans eğitimi ile uzmanlaşarak kendilerini geliştirmeleri ve uzman sıfatını almaları, kişisel, mesleksel ve toplumsal olarak çok olumlu sonuçlar yaratacaktır.

23 SAĞLIK HİZMETLERİNDE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİN AMACI

24 TÜRKİYE DE SAĞLIK PERSONELİNDE LİSANSÜSTÜ EĞİTİM Günümüzde üniversitelerin işlevleri, hızla değişen ve artan bilgi birikimi karşısında değişmek zorunda kalmıştır. İstenilen yüksek nitelikli insan gücü artık lisansüstü düzeyde eğitimle yetiştirilmeye başlanmıştır.

25 TÜRKİYE DE SAĞLIK PERSONELİNDE LİSANSÜSTÜ EĞİTİM Önceleri lisans mezunu olmak ayrıcalıklı sayılırken, şimdilerde yüksek lisans ya da doktora eğitimi bireye ayrıcalık sağlamaktadır. (Güven ve Tunç; 2007)

26 TÜRKİYE DE SAĞLIK PERSONELİNDE LİSANSÜSTÜ EĞİTİM Tıptaki lisans üstü eğitim tıp fakülteleri ve EAH Yardımcı sağlık hizmetleriyle ilgili yüksek öğretim programları, sağlık bilimleri enstitüleri tarafından yürütülmektedir.

27 TÜRKİYE DE SAĞLIK PERSONELİNDE LİSANSÜSTÜ EĞİTİM Ülkemizde gerek yüksek öğretimde gerekse lisans üstü eğitimde hizmet kalitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar giderek hız kazanmıştır.

28 TÜRKİYE DE SAĞLIK PERSONELİNDE LİSANSÜSTÜ EĞİTİM Toplam Kalite Yönetiminin kamuda uygulanabilirliği ile tüm eleştiri ve zorluklara rağmen, yükseköğretimde model olabilecek kurum ve kuruluşların sayıca artması sevindiricidir.

29 TÜRKİYE DE SAĞLIK PERSONELİNDE LİSANSÜSTÜ EĞİTİM Ülkemizde sağlık personeline lisansüstü eğitim veren bir çok devlet ve vakıf üniversitesi bulunmaktadır. Bu üniversitelerin çeşitli enstitülerinde sağlık personeline yönelik lisansüstü eğitim programları gittikçe yaygınlaşmaktadır.

30 TÜRKİYE DE SAĞLIK PERSONELİNDE LİSANSÜSTÜ EĞİTİM Bu eğitim programları, son yıllara kadar çoğunlukla örgün eğitim yöntemiyle verilmiş olup, Son yıllarda uzaktan eğitim metoduyla da verilmektedir.

31 TÜRKİYE DE SAĞLIK PERSONELİNDE LİSANSÜSTÜ EĞİTİM Ülkemizde sağlık alanında lisansüstü eğitim veren kurumlar;

32 TÜRKİYE DE LİSANSÜSTÜ EĞİTİM VEREN EĞİTİM VE ARAŞTIRMA HASTANELERİ

33 TÜRKİYE DE SAĞLIK PERSONELİNDE LİSANSÜSTÜ EĞİTİM Bakanlığımız Sağlık Araştırmaları Genel Müdürlüğü kapsamında bu eğitimlerden birisi olan «Hastane ve Sağlık Yöneticiliği» eğitim programını 2008 yılından itibaren yönetici kadrosundaki sağlık personeline uzaktan eğitim yoluyla sunmaktadır eğitim programı şu anda halihazırda devam etmektedir.

34 USES HASTANE VE SAĞLIK YÖNETİCİLİĞİ

35 HASTANE YÖNETİCİLİĞİ

36 SAĞLIK YÖNETİCİLİĞİ

37 KAYNAKLAR Alhas, A. (2006), Lisansüstü Egitim Yapmakta Olan Milli Egitim Bakanlıgı Ögretmenlerinin Lisansüstü Egitime Bakıs Açıları (Ankara İli Örnegi), Basılmamıs Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Egitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Güven, A. ve Tunç, B. (2007), Lisansüstü Ögretim Ögrencilerinin Akademik Sorunları : Ankara Üniversitesi Egitim Bilimleri Enstitüsü Örnegi, Egitim Bilimleri, 173, ss Sevinç, B. (2001), Türkiye' de Lisansüstü Eğitim Uygulamaları, Sorunlar ve Uygulamalar, DEÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 34, Sayı: 1, ss Tuzcu, G. (2003), Lisansüstü Öğretim İçin Yurtdışına Öğrenci Göndermenin Planlanması, Milli Eğitim Dergisi, ss

38 TEŞEKKÜRLER Doç.Dr. Sema ZERGEROĞLU Sağlık Araştırmaları Genel Müdürlüğü Eğitim ve Proje Daire Başkanı