HATAY İLİ OKUL VE KURUMLAR İÇİN STRATEJİK PLAN TASLAĞI

Transkript

1 HATAY İLİ OKUL VE 2014 KURUMLAR İÇİN HATAY İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL VE KURUMLARA AİT STRATEJİK PLAN TASLAĞI STRATEJİK PLAN TASLAĞI Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE HATAY

2 AÇIKLAMALAR: 1- Okul ve kurumların yıllarını kapsayacak olan stratejik planlarını hazırlama sürecinde, kendilerine yardımcı olacağını düşünerek hazırladığımız bu taslak, örnek niteliği taşımaktadır. 2- Taslakta genel hatlarıyla stratejik plan adımları ile ilgili olarak örnek tablo ve bilgilere yer verilmiş olup; okul/kurumlar için kesin bir çerçeve çizilmemiştir. Okul/kurum, taslağı kendi yapısına uygun hale dönüştürmek için ekleme-değişiklik yapabilir, görsellerle destekleyebilir ve özgün bir yapıya bürüyebilir. 3- Taslakta kırmızı renkli yazılar ve konuşma balonları, o bölümle ilgili kısa bilgiler içermektedir. Planlama sürecinde bu açıklamaları dikkate almanız tavsiye edilir. Stratejik Planın tamamlanmasının ardından bu açıklamaları silmeyi unutmayınız. HATAY MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA VE KOORDİNASYON EKİBİ Telefon: ( ) E-Posta: [email protected] 2

3 T.C...KAYMAKAMLIĞI.. İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ.. OKULU/KURUMU (Okul/Kurumun Fotoğrafı) 3

4 OKUL/KURUMU STRATEJİK PLANI Mustafa Kemal Atatürk ün fotoğrafı ve sözü Hiçbir şeye ihtiyacımız yok, yalnız bir şeye ihtiyacımız var çalışkan olmak Mustafa Kemal ATATÜRK 4

5 5

6 6

7 (Okul/Kurum Müdürü Fotoğraf) SUNUŞ Okul/Kurum Müdürü 7

8 GİRİŞ Stratejik Plan Ekibi 8

9 İÇİNDEKİLER SUNUŞ GİRİŞ 1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 1.1.Amaç 1.2.Kapsam 1.3.Yasal Dayanak 1.4.Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi 1.5.Çalışma Takvimi 2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 2.1.Tarihsel Gelişim 2.2.Mevzuat Analizi 2.3.Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 2.4.Paydaş Analizi 2.5.Kurum İçi Analiz Örgütsel Yapı İnsan Kaynakları Teknolojik Düzey Mali Kaynaklar İstatistikî Veriler 2.6.Çevre Analizi PEST-E Analizi Üst Politika Belgeleri 2.7.GZFT Analizi 2.8.Sorun Alanları 3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 3.1. Misyon 3.2.Vizyon 3.3.Temel Değerler ve İlkeler 3.4.Temalar Tema 1 : Eğitim Ve Öğretime Erişim Tema 2: Eğitim Ve Öğretimde Kalitenin Arttırılması Tema 3: Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi EKLER SAYFA NO 9

10 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici : Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen : Memur : Hizmetli : Öğrenci Sayısı Öğretim Şekli Normal İkili KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Tel. : Faks : Kurum Web Adresi Mail Adresi Kurum Adresi Mahalle : Posta Kodu : İlçe : İli : Kurum Müdürü (Adı ve Soyadı) GSM Tel: Kurum Müdür Yardımcıları Müdür Baş Yard : GSM Tel Müdür Yard. 1 : GSM Tel Müdür Yard. 2 : GSM Tel 10

11 1. BÖLÜM 11

12 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI 1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI Örnek İfade: Okulumuzda / kurumumuzda, toplumdan gelen talepleri dikkate alan, katılımcılığı önemseyen, hedeflerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir yönetim anlayışı oluşturmak. (Bu bölüme sizde kendi okulunuzun amacını yazınız.) 1.2. STRATEJİK PLANIN KAPSAMI Bu stratejik plan dokümanı.... Kurumu / Anaokulu / İlkokulu / Ortaokulu / Lisesinin, mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır. (Bu bölüme sizde kendi okulunuzun kapsamını yazınız.) MAÇ 1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI SIRA NO DAYANAĞIN ADI yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 3 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı 12

13 1.4. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR BAŞYARDIMCISI / MÜDÜR 2 YARDIMCISI 3 ÖĞRETMEN 4 OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU 5 ÜYESİ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 MÜDÜR YARDIMCISI 2 ÖĞRETMEN 3 ÖĞRETMEN 4 ÖĞRETMEN 5 ÖĞRETMEN 6 ÖĞRETMEN 7 GÖNÜLLÜ VELİ 8 GÖNÜLLÜ VELİ Aşağıda yer alan tablo: Stratejik Plan Hazırlık Programında yer alan EK 4 bilgi formunu ayrıca bildirilmesi lazımdır. (Stratejik plan hazırlamakla yükümlü kılınmış tüm kurumlar aşağıda belirtilen ekip ve kurulları Hazırlık Programının yayınlanmasının ardından 15 gün içinde şartlara uygun olarak kurmak ve ekte yer alan formla (Ek 4) bildirmek zorundadırlar. İl Millî Eğitim Müdürlükleri Strateji Geliştirme Başkanlığına; İlçe Millî Eğitim müdürlükleri ile okul ve kurumlar ise il millî eğitim müdürlüğü AR-GE birimlerine bildirimde bulunurlar) 13

14 ..OKULU/KURUMU MÜDÜRLÜĞÜ EK 4 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi İletişim Bilgileri Telefon e-posta Stratejik Planlama Ekibi * Sıra No Adı Soyadı Unvanı e-posta Telefon

15 ÇALIŞMA TAKVİMİ Millî Eğitim Bakanlığı Taşra Birimleri Stratejik Planlama Takvimi SIRA Kurum SP Taslağının Kontrol İçin Gönderileceği Birim Tarih Onay ve Yayınlanma Tarihi 1 İl Millî Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Başkanlığı 30 Ocak Şubat İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü İl AR-GE 13 Şubat Mart Okul ve Kurumlar (Büyükşehirlerde Yer Alan ) İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 29 Mayıs Haziran 2015 İl Merkezlerindeki okul ve kurumlar İl AR-GE 4 Okul ve Kurumlar (Diğer Şehirlerde) 29 Mayıs Haziran 2015 İlçelerdeki okul ve kurumlar İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 15

16 2. BÖLÜM 16

17 DURUM ANALİZİ 2.1. TARİHSEL GELİŞİM Kurum/Okul hangi tarihte hangi amaçla kuruldu? Bugüne kadar geçirdiği kritik aşamalar nelerdir? Önemli yapısal dönüşümler var mı? kısa bir değerlendirme yazılmalı. Görsellerle desteklenebilir. 17

18 2.2. MEVZUAT ANALİZİ T.C. Anayasası çerçevesinde yürüttüğünüz faaliyetlere ve sunduğunuz hizmetlere dayanak teşkil eden Kanunlar, Kanun Hükmünde Kararnameler, Tüzükler, Yönetmelikler, Yönergeler, Genelgeler ve Bakanlar Kurulu Kararları bu bölümde belirtilmelidir. İstenirse aşağıdaki örnek tablolar kullanılabilir veya geliştirilebilir. KANUN Tarih Sayı No Adı 23/07/ Devlet Memurları Kanunu 24/10/ Bilgi Edinme Hakkı Kanunu YÖNETMELİK Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler Dergisi Tarih Sayı 12/10/ Adı Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik YÖNERGE Yayın Adı Tarih Sayı 25/10/ Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi 18

19 2.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER 1- Kurumun ürettiği temel ürün ve hizmetler belirlenmeli OKUL ÖRNEK ÜRÜN/HİZMET LİSTESİ Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri Rehberlik Staj çalışmaları Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalışmaları Diploma Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri Yurt hizmetleri Bilimsel araştırmalar Yaygın eğitim Mezunlar (öğrenci) 19

20 2- Belirlenen ürün ve hizmetlerin birbirleriyle olan ilişkileri göz önüne alınarak belirli faaliyet alanları altında toplanmalı Okul/kurumlar tür ve düzeylerine göre (okulöncesi, mesleki teknik eğitim kurumu, öğretmenevi, halk eğitim merkezi vb.) faaliyet alanlarını belirlemelidirler. OKUL/KURUM ÖRNEK FAALİYET ALANLARI FAALİYET ALANI: EĞİTİM Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen. Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Koro Satranç.. Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol, Voleybol Atletizm Güreş Hizmet 4 İzcilik Etkinlikleri. FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi.. Hizmet 2 Kurslar Yetiştirme Hazırlama Etüt Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri Sosyal Projeler Fen Projeleri. FAALİYET ALANI:.. FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb.. Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları.... FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME FAALİYET ALANI:.. 20

21 3- Faaliyetlerin, mevzuatla ilişkilendirilmesi gereken bölüm SIRA NO FAALİYETLER FAALİYETLERİN DAYANDIĞI MEVZUAT AYRILAN MALİ KAYNAK MEVCUT İNSAN KAYNAĞI DEĞERLENDİRME 1 Gezi, gözlem inceleme (ÖRNEK) Sosyal etkinlikler yönetmeliği - Yok - Yetersiz - Yeterli - Fazla - Yok - Yetersiz - Yeterli - Fazla - Kaldırılmalı - Daha Az Önem Verilmeli - Aynı Kalmalı - Güçlendirilmeli PAYDAŞ ANALİZİ Paydaşlar, kurumun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kurumdan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Paydaşların sınıflandırılması gerekir. İç Paydaşlar Öğretmen Öğrenci.. Dış Paydaşlar Veliler Mahalle Muhtarı.. 21

22 İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ HİZMET ALAN Sonuç - Paydaş Analizi Matrisi ile paydaşların önceliklendirilmesi gerekir. SP Üst Kurulu ve SP Ekibi puanlama(1-5) yöntemini kullanarak önceliklendirmeyi yapabilir. - Matriste paydaşın neden paydaşımız olduğu belirtilir. - Tabloda bir okul için örnek paydaş analizi matrisi gösterilmiştir. Örnek matris üzerinde gerekli gördüğünüz ilaveleri veya düzeltmeleri yaparak kurumunuza uyarlamanız önerilir. Paydaş Analizi Matrisi PAYDAŞLAR İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Veliler X X Okul Aile Birliği X X X NEDEN PAYDAŞ Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi Paydaşın Taleplerine Verilen Önem Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış 5 5 Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 4 4 Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte çalış Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış Mahalle Muhtarı X X Sağlık Ocağı X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 1 2 İzle, Gözet 2 4 İzle, Birlikte Çalış Okul/kurumlarda öğretmen, öğrenci, veli ve çalışanlara yönelik uygulanan memnuniyet anketlerinin sonuçları paydaşların görüşleri olarak kullanılabilir. Kaymakam, milli eğitim müdürü gibi paydaşlarla 22

23 mülakat, yöneticiler, öğretmenler ve diğer çalışanlarla toplantılar yapılmalı, sayısı fazla olan paydaşların görüşleri anket yoluyla alınmalıdır! 2.5. KURUM İÇİ ANALİZ Bu bölümde incelenecek konular alt başlıklar halinde verilmiştir Örgütsel Yapı: 1- Okul/kurumun teşkilat şeması ortaya konulur. Okul/Kurum Teşkilat Şeması (Örnek) MÜDÜR Okul-Aile Birliği Komisyonlar Müdür Yrd. Kurullar Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüp. Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret. 23

24 . 2- Okul/Kurumda oluşturulan komisyonlar, kurullar, zümreler vb. ile görevleri tabloda gösterilmelidir. Okul/Kurumlarda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar: Kurul/Komisyon Adı Satın alma komisyonu. Görevleri Okula ihtiyaç duyulan bir ürünün alınması İnsan Kaynakları Kurum personeline yönelik verileri içerir. (Yönetici sayısı, öğretmen sayısı, çalışanların kurumdaki hizmet süreleri, aldıkları hizmetçi eğitimler, yaş ve cinsiyete dair istatistikler vb.) Bu bölümle ilgili olarak aşağıdaki örnek tablolardan faydalanabilirsiniz Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Sıra No 1 2 Görevi Erkek Kadın Toplam Müdür Müdür Yrd. Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Ön Lisans Lisans Yüksek Lisans 24

25 Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl 4-6 Yıl 7-10 Yıl Yıl Yıl üzeri İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Müdür Müdür Yardımcısı 25

26 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Sıra No Branşı Erkek Kadın Toplam TOPLAM Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

27 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl 4-6 Yıl 7-10 Yıl Yıl Yıl üzeri Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Sıra No Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur 2 Hizmetli 3 Sözleşmeli İşçi 4 Sigortalı İşçi 27

28 Çalışanların Görev Dağılımı (Örnek) S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul müdürü 2 3 Müdür başyardımcısı Müdür yardımcısı 4 Öğretmenler 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. Ders okutur 2. Müdürün en yakın yardımcısıdır. 3. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. 4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. 5. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılıgündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim 28

29 5 6 Yönetim işleri ve büro memuru Yardımcı hizmetler personeli 7 Kaloriferci 8 Gece bekçisi yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuvar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 8. Kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. 11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar 1. Gece bekçisi veya nöbetle gece bekçiliği yapan hizmetli, Nöbeti süresince okul bina ve eklentilerinin güvenliğini sağlamak. 29

30 Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüş me Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenlere Yönelik Öğrenciler e Yönelik Velilere Yönelik 30

31 Teknolojik Düzey Okul/kurum bu bölümde, teknolojiyi kullanma düzeyini anlatmalıdır. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler Bilgisayar İhtiyaç Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab. Fax Video DVD Player Fotoğraf makinesi Kamera Okul/kurumun İnternet sitesi Personel/ adresi oranı Diğer araç-gereçler Akıllı tahta 31

32 Okul/kurumun fiziki yapısına ilişkin bilgiler yer almalıdır. Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Öğretmen Çalışma Odası Ekipman Odası Kütüphane Rehberlik Servisi Resim Odası Müzik Odası Çok Amaçlı Salon Ev Ekonomisi Odası İş ve Teknik Atölyesi Bilgisayar laboratuvarı Yemekhane Spor Salonu Otopark Spor Alanları Kantin Fen Bilgisi Laboratuvarı Atölyeler Bölümlere Ait Depo Bölüm Laboratuvarları Bölüm Yönetici Odaları Bölüm Öğrt. Odası Teknisyen Odası Bölüm Dersliği Arşiv 32

33 Mali Kaynaklar - Kurumun mali kaynakları, bütçe büyüklüğü, döner sermaye, okul-aile birliği gelirleri, kantin, otopark vb. gelirler ve harcama kalemleri ortaya konulur. Bütçe işlemlerinin kim tarafından yürütüldüğü belirtilir. - Enflasyon oranı da dikkate alınarak plan dönemi boyunca gerçekleşecek kaynak artışı tahmini olarak belirlenir. Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe Okul aile Birliği Kira Gelirleri Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler Dış Kaynak/Projeler Diğer.. TOPLAM Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makinaları harcamaları Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs.. GENEL 33

34 İstatistikî Veriler - Kurum içerisinde özellikle öğrencilere dönük veriler bu bölümde belirtilmelidir. (Öğrenci sayıları, yıllara göre sınıf mevcutları, merkezi sınavlara ilişkin veriler, sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı, devamsızlık oranları, ödül ve cezalar, spor, sanat ve kültürel etkinliklere katılan öğrenci sayıları ) - Örnek tablolardan yararlanabilirsiniz. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014) ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Kız Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

35 Öğrencilerin Ortaöğretime Geçiş Sınavındaki Başarılarına İlişkin Bilgiler Öğrenci Sayısı Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) Kazanan öğrenci sayısı Genel Başarı Oranı ( % ) Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek (kurumunuza uygun değilse bu tabloyu siliniz) Öğrencilerin Üniversite Sınavı Başarılarına İlişkin Bilgiler Öğrenci Sayısı Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) Ön Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı Lisans ve Ön Lisans Programına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı Genel Başarı Oranı (%) Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek (kurumunuza uygun değilse bu tabloyu siliniz) 35

36 Yerleşim Alanı ve Derslikler Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (metre kare) Kantin Yemekhane Toplantı Salonu Konferans Salonu Seminer Salonu. Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (metre kare) Basketbol Alanı Futbol Sahası Kapalı Spor Salonu Diğer.. 36

37 2.6. ÇEVRE ANALİZİ - Çevresel faktörlerin, kurum üzerindeki etkilerinin neler olduğunu ve olacağını görmek için başvurulan bir analizdir. - Okul/kurumun aşağıda yer alan değişkenler açısında değerlendirilmesi yapılmalıdır PEST- E (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi. Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler 37

38 Üst Politika Belgeleri SIRA NO Kalkınma Planı REFERANS KAYNAĞININ ADI 2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006) 6 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı 7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu Hükümet Programı Hükümet Eylem Planı 10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi GZFT ANALİZİ - GZFT Analizi için olabildiğince çok veri toplanması ve paydaş görüşlerinin alınması önem arz etmektedir. Güçlü ve Zayıf Yönlerin belirlenmesinde dikkate alınması gereken hususlar: 1- Kurumun Yapısı :(Okul/kurumun yapısında ve görev alanında meydana değişiklikler) 2- Beşeri Kaynaklar ( Personel sayısı, eğitim düzeyi, yetkinliği) 3- Kurum Kültürü: (İletişim, karar alma süreçleri vb.) 4- Teknoloji: (Kurumun teknolojik alt yapısı) 5- Mali Durum: ( Kaynaklar, bütçe büyüklüğü ve diğer varlıklar) 38

39 Güçlü Yönler 1-1- Zayıf Yönler - Üstünlükleriniz nelerdir? - Neleri iyi yaparsınız? - Başkaları, güçlü yanlarınız olarak neleri görmektedirler? (Kurum İçi) Neleri kötü yapmaktasınız? Neleri iyileştirmeye gereksiniminiz var? Başkaları hangi konularda sizden daha iyidirler? (Kurum İçi) Fırsatlar 1-1- Tehditler - Önünüzde duran fırsatlar nelerdir? (Kurum dışı) - Çevrenizde sizi etkileyen olumsuzluklar nelerdir? (Kurum dışı) 2.8. SORUN ALANLARI - Durum analizi ile ortaya çıkan temel sorun alanlarının belirlendiği bölümdür. - Temel olarak GZFT analizi ve üst politika belgeleri analizi verilerinden faydalanılır. 1- İlk olarak tüm sorun alanları liste halinde tespit edilir. 2- Ardından bu alanlarda istenen gelişimin sağlanabilmesi (yani hedef yazılabilmesi) için belirli başlıklar halinde gruplamalar yapılır. Yapılan bu gruplamalar Geleceğe Yönelim bölümündeki TEMA başlıklarını oluşturur. 39

40 GELECEĞE YÖNELİM Geleceğe yönelim bölümü; Misyon, Vizyon ve Temel değerler yazıldıktan sonra; 1. EĞİTİM ve ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI 2. EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI 3. KURUMSAL KAPASİTENİN ARTTIRILMASI olmak üzere üç temaya ayrılır. Bu alanlarda nitel ve nicel yönden gelişmeye yönelik izlenecek yol ve sonuçta ne kadar gelişme sağlandığı izlenebilir Bu bölüm okulunuzun stratejik plan başarısının belirleyicisidir 40

41 3.1. MİSYON - Okul/kurumun varlık sebebi, bir paragraftan uzun olmayacak şekilde yazılmalıdır. - Misyon ifadesinin: Neden, Nasıl, Kime ve Ne sorularına yanıt vermesi beklenir. ÖRNEK: Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Misyon Taslağı Milli Eğitim politikalarını etkili ve verimli biçimde uygulayarak, ulusal ve uluslararası düzeyde gerekli becerilere sahip bireyler yetiştirilmesine ortam ve imkân sağlamak. (Bu bölüme sizde kendi okulunuzun misyonunuzu yazınız.) 3.2. VİZYON - Okulun/Kurumun ulaşmayı arzu ettiği hedefin kısa ve öz olarak ifade edilmesidir. - Slogan şeklinde yazılır. ÖRNEK: Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Vizyon Taslağı Bilgi toplumunun gerektirdiği becerilere sahip, milli ve manevi değerleri özümsemiş, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesi için kurumsal kapasitesini sürekli geliştiren, model alınan kurum olmak. (Bu bölüme sizde kendi okulunuzun vizyonunuzu yazınız.) 41

42 3.3. TEMEL DEĞERLER VE İLKELER - Bu bölüm, kurumdaki ilkeleri, davranış kurallarını ve yönetim biçimini ifade eder. (Planlılık, Fırsat ve İmkân eşitliği, Laiklik, Bilimsellik vb.). ÖRNEK: Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Temel Değerler Taslağı Değer, kurumun sürdürülebilir başarıyı elde edebilmesi için gerekli olan ortak düşünce ve inançlardır. Müdürlüğümüzün temel değerleri şunlardır; (Bu bölüme sizde kendi okulunuzun temel değerlerini yazınız.) SAYGINLIK VE GÜVENİLİRLİK TARAFSIZLIK MÜKEMMELLİYETÇİ YENİLİKÇİ BÜTÜNLÜK İHTİYAÇ VE BEKLENTİLERE DUYARLILIK ŞEFFAFLIK, HESAP VEREBİLİRLİK VE ETİK DEĞERLERE BAĞLILIK SORUMLULUK VE SAMİMİYET DEĞER KATAN ÖNCÜLÜK VE YÖNLENDİRİCİLİK 42

43 3.4. TEMALAR TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI 1.1.Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama AMAÇ-1: ÖRNEK: Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Amaç Taslağı İlimizde eğitim ve öğretime ihtiyaç duyan tüm bireylerin ve grupların tarafsızlık ve eşitlik çerçevesinde eğitim- öğretim hizmetlerine katılmaları ve tamamlamaları için ortam ve imkân sağlamak. (Bu bölüme sizde kendi okulunuzun amacını yazınız.) - Her bir stratejik amaç için 5 yıllık stratejik hedefler belirlenir. - Spesifik, Somut, Önemli, Ölçülebilir, Gerçekleştirilebilir ve Zaman ilişkili olmalarına dikkat edilmelidir. -Amaç ve hedeflerin ifadelendirilmesinde bütünlük olmalı;..mek,..mak mastar eki ile bitmelidir. HEDEF_1-1: ÖRNEK: Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Hedef Taslağı Plan dönemi sonuna kadar örgün ve yaygın eğitim ve öğretimin her kademesinde tüm bireylerin katılımını artırmak ve tamamlamasını sağlamak. (Bu bölüme sizde kendi okulunuzun hedefini yazınız.) ÜST POLİTİKA BELGELERİ 1.1. : Amaç, hedef ve performans göstergelerin dayandığı resmi belgelerdir. 62. Hükümet Programı, 18. Milli Eğitim Şurası, 10. Kalkınma Planı, HBÖ Strateji Belgesi, Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi ve Eylem Planı ( ), Vizyon 2023 Eğitim Ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi, UNESCO Herkes için eğitim 2015 Hedefleri vb. belgeler incelenebilir. 62. Hükümet Programı, 10. Kalkınma Planı, Avrupa Birliği Müktesebatı ve diğer üst politika belgelerinde eğitim ve öğretimi tamamlamayla bağlantılı olarak İlk ve ortaöğretime katılımı sağlanan çocukların eğitim ve öğretime devamlarının sağlanması, sınıf tekrarı ve okul terklerinin azaltılmasına yönelik tedbirler alınması, özellikle kızların okula devam etmelerinin özendirilmesi, bu kapsamda ailelere yönelik farkındalık çalışmalarının yapılması hususları ön plana çıkmaktadır. Örneklerden Yararlanabilir veya Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik plan durum analizi sayfa: arasını inceleyerek yeni belge açıklamaları ekleyebilirsiniz 43

44 ÖRNEK: İlk ve orta öğretimde başta engelliler ve kız çocukları olmak üzere tüm çocukların okula erişimi sağlanacak, sınıf tekrarı ve okul terki azaltılacaktır. 10. Kalkınma Planı (p.147) Belgesi Her ilde engelli öğrencilere yönelik ihtiyaca göre eğitim verecek okullar yaygınlaştırılmalı, öğrencilerin okullara erişimini kolaylaştıracak önlemler alınmalı, taşımalı sistem bunlara da uygulanmalı ve öğle yemekleri okulda verilmelidir. 18. Milli Eğitim Şurası Öğretmenlerin kendi çalışmalarını sergileyebileceği ve diğer meslektaşları ile paylaşabileceği sanal ortamları geliştirme. Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi AB 2020 stratejisinde belirlenen başlıca eğitim hedefleri erken okul terk oranlarının %10 oranının altına düşürülmesi. Avrupa Eğitim Öğretim 2020 strateji belgesi Kız öğrencilerin ortaöğretime devamlarına ilişkin teşvikler artırılarak sürdürülmeli, bu konuda 1739 sayılı Yasa nın 15. maddesi daha etkin hâle getirilmelidir. 18. Milli Eğitim Şurası Toplumda yaşam boyu eğitim anlayışının benimsenmesi amacıyla e öğrenme dahil, yaygın eğitim imkanları geliştirilecek, eğitim çağı dışına çıkmış kişilerin açık öğretim fırsatlarından yararlanmaları teşvik edilecek, beceri kazandırma ve meslek edindirme faaliyetleri artırılacaktır. Türkiye Katılım Ortaklığı Belgesi

45 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1: Not: Performans göstergeleri örnektir. Belirlemiş olduğunuz hedefin gerçekleşip gerçekleşmediğini ölçebileceğiniz göstergeler ekleyebilirsiniz. -Hedeflerin gerçekleşme durumlarını ortaya koymak ve izleme-değerlendirmeye veri sağlamak amacıyla performans göstergeleri belirlenir. Performans göstergeleri okulların takibi ve değerlendirmesini yapabileceği şekilde olmalıdır. Takip edilemeyecek göstergeler plana dâhil edilmemelidir. Önemli gördüğünüz yeni göstergeler ekleyebilirsiniz. Sorumlu okul türü bölümünde kendi okulunuzun sorumlu olduğu göstergeleri planınıza alınız. - Performans hedefleri 1 yıllık hedeflerdir. Özellikle rakamsal olarak belirlenen stratejik hedefler için belirlenmesi gerekir. Her yıl nereye ulaşılmak istendiğinin rakamsal ifadesidir. Önceki Yıllar Hedefler PERFORMANS GÖSTERGELERİ Devamsızlık yapan öğrenci sayısı Sürekli Devamsızlık yapan öğrenci sayısı Okul öncesi kayıtlı öğrenci oranı. (Kayıt yaptıran öğrenci sayısı, Kayıt olması gereken çocuk sayısına bölünerek bulunacak.) İlkokulu tamamlayan öğrenci sayısı İlkokulu terk eden öğrenci sayısı Ortaokulu tamamlayan öğrenci sayısı Ortaokulu terk eden öğrenci sayısı Örgün ortaöğretimi tamamlayan öğrenci sayısı Örgün ortaöğretimi terk eden öğrenci sayısı Mesleki Eğitimi tamamlayan öğrenci sayısı Sorumlu Okul Türü Ortak Ortak Bünyesinde okul öncesi bulunan İlkokul İlkokul Ortaokul Ortaokul Ortaöğretim Ortaöğretim MTE Kurumları

46 Stratejiler TOWS Matrisi ya da kritik sorular sorularak hazırlanır. Belirlemiş olduğumuz hedefin gerçekleşmesi için ne tür uygulamaların yapılacağı hangi kritik yolların izleneceği, yol haritasının ne olacağı, amaç ve hedeflere nasıl ulaşılacağını gösteren kararlar bütünüdür. ÖRNEK: Stratejiler performans göstergesinde belirlediğiniz geleceğe yönelik göstergelerinize ulaşmak için hangi kararları verdiğinizle ilgilidir. Örnek stratejiler hazırlanarak aşağıda verilmiştir. Etkili kararlar alınmadığı sürece hedefler ve amaçlara ulaşmak mümkün değildir. Strateji belirlenirken okulunuzun kaynakları ve yetkinliği göz önünde bulundurulmalıdır. Strateji belirlenirken amaç ve hedeflere ulaşmada karşılaşılan sorunlar belirlenip bu sorunları en aza indirmeye yönelik stratejiler belirlenebilir(kritik sorular yöntemi). Okulunuzun güçlü ve zayıf yönleri; dış çevreden kaynaklanan fırsat ve tehditler de strateji belirlemede size yardımcı olabilir(tows matrisi) SIRA 1 STRATEJİLER Ekonomik dezavantajı bulunan öğrencilere yönelik şartlı nakit başvurusunda bulunmaları sağlanacaktır. 2 Öğrencilerin okula devamına yönelik ailelere bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır. 3 4 Devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki konusunda mevcut durum analizleri gerçekleştirilecektir. Devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki sebepleri ile ilgili araştırma yapılacaktır. 46

47 TEMA 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları 2.2.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi 2.3.Yabancı Dil ve Hareketlilik - BU TEMANIN ÜÇ ALT BAŞLIĞI VARDIR Üç başlığı içine alan tek amaç vardır. Ancak altında her başlık için hedef ve göstergeler ayrı ayrı yer alır.. AMAÇ-2.1: Yazacağınız amaç üç alt başlığı içine almalı ÖRNEK: Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Amaç Taslağı Her kademedeki bireylere bilgi toplumunun gerektirdiği kazanımların üst düzeyde edindirilmesi ile gerekli dil becerilerine sahip ve sürdürülebilir istihdamı sağlayacak nitelikte bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. (Bu bölüme sizde kendi okulunuzun amacını yazınız.) HEDEF_2-1: ÖRNEK: Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Hedef Taslağı Öğrencilerin akademik başarı seviyelerini, fiziksel ve ruhsal gelişimlerini artırmaya yönelik etkinlik ve faaliyetler yapmak. (Bu bölüme sizde kendi okulunuzun hedefini yazınız.) 2.1.: ÜST POLİTİKA BELGELERİ 62. Hükümet Programı, 18. Milli Eğitim Şurası, 10. Kalkınma Planı, HBÖ Strateji Belgesi, Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi Ve Eylem Planı ( ), Vizyon 2023 Eğitim Ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi, UNESCO Herkes için eğitim 2015 Hedefleri vb. ÖRNEK: 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları başlığına yönelik hedef ve göstergeler Okulda temel insani, ahlaki, sosyal, kültürel ve demokratik değerleri geliştirmeye dönük uygulamalara ağırlık verilmeli, demokratik bir okul kültürü ve sınıf atmosferi oluşturmak için öğretmen ve öğrencilerde kültürel farklılıklara karşı duyarlılık geliştirilmelidir. 18. Milli Eğitim Şurası Sağlıklı ve Dengeli Beslenme Düzeyinin Artırılması Başta obezite ve kronik hastalık riski olan çocuklar olmak üzere sağlıklı beslenme ve fiziksel aktiviteyi teşvik eden faaliyetlerin düzenlenmesi. 18. Milli Eğitim Şurası 47

48 Toplumda sağlıklı ve dengeli beslenme amacıyla bilinçlendirme ve davranış değişikliği programlarının geliştirilmesi obezite ve kronik hastalık riski olan bireylerin takibi için izlem ve tedavi standartlarının geliştirilmesi. Gıda güvenilirliği ve besin kalitesinin artırılması ile şeker, yağ ve tuz içeriğinin azaltılmasına yönelik sektörler arası eşgüdüm ve işbirliğinin güçlendirilmesi. 18. Milli Eğitim Şurası Eğitimin tüm kademelerindeki okullarda kültür ve spor aktivitelerinin gerçekleştirilebileceği ortamın iyileştirilmesi. 10.Kalkınma Planı (Bu bölümde hedefinize uygun üst politika belgeleri eklemelisiniz.) PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2.1.: Performans Göstergesi Mesleki gelişime yönelik (öğretmen, yönetici) ve öğrenci başarısını arttırmaya yönelik geliştirilen ulusal ve yerel hibeli proje sayısı. Personelden gelen ihtiyaç analizine dayalı olarak talep edilen hizmet içi eğitim sayısı Personelden gelen ihtiyaç analizine dayalı olarak gerçekleştirilen hizmet içi eğitim sayısı Okul geneli kazanım takip ortalama değerindeki artış oranı İlgili derslere uygun yapılan deney sayısı Ulusal sınav sistemine (TEOG,LYS,YGS) göre ders kırılımlı puan ortalaması (Ders bazlı Türkçe,Mat.vb. olacak) Yükseköğretime giriş okul ortalaması Sınıf geçme oranları Ders başarı oranları Beyaz bayrağa sahip olma durumu Ulusal düzeyde sportif müsabakalara katılan öğrenci sayısı (Branş kırılımlı) Sorumlu Okul Türü Ortak Ortak Ortak Ortak Ortak Ortak Orta Öğretim Ortak Ortak Ortak Temel Eğitim Önceki Yıllar Hedefler Ulusal ve uluslar arası düzeyde kültürel ve bilimsel müsabakalara katılan öğrenci sayısı (Branş kırılımlı) Ortak Ulusal ve uluslar arası düzeyde sportif müsabakalarda alınan ödül sayısı (Branş kırılımlı) Ortak Ulusal düzeyde kültürel ve bilimsel müsabakalarda alınan ödül sayısı (Branş kırılımlı) Ortak İl genelinde düzenlenen kültürel, sosyal, bilimsel ve sanatsal etkinliklere katılım sayısı İl genelinde düzenlenen kültürel, sosyal, bilimsel ve sanatsal etkinliklere katılan Ortak Ortak 48

49 öğrenci sayısı. Yöneltme yapılan öğrenci sayısı (8 ve12.sınıf öğrencileri) Rehberlik ve yönlendirme yapılan öğrenci sayısı BİLSEM sınavına giren öğrencilerin başarı oranı Ortak Ortak Temel Eğitim STRATEJİLER 2.1.: Stratejiler TOWS Matrisi ya da kritik sorular sorularak hazırlanır. SIRA Strateji 1. Öğrenci akademik başarısını destekleyici kurs programları açılacaktır. (Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel eksikliklerini gidermeye yönelik kurslar açılması) 2. Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi etkin olarak sağlanacaktır. 3. Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı artırılacak. 4. Kişisel gelişim ve mesleki ve teknik eğitim kurs programlarının ve belgelerin uluslararası geçerliğine ve akreditasyonuna yönelik çalışmalar yapılacaktır 5. Etkin bir ölçme-değerlendirme sistemi oluşturulması çalışmalarına önem ve öncelik verilmesine devam edilecektir. 6. Mesleki ve teknik okullarına gelen öğrencilerin mevcut durumları tespit edilerek temel kazanımlarla ilgili eksiklikleri destekleyici eğitim yoluyla giderilmesi için çalışmalar düzenlenecektir. 7. Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm taraflarda farkındalık oluşturma çalışmaları yapılacaktır. 8. Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel eksikliklerini gidermeye yönelik kurslar açılması 9. Akran koçluğu ve öğretmen koçluğu sistemini oluşturup, okullarımızda yaygınlaştırılması. 10. Öğrencilerin bireysel yeteneklerine göre yöneleceği bir rehberlik sistemi oluşturulacaktır. 11. Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin sağlanmasına yönelik ilgili paydaşlarla işbirliğine gidilecektir.(üniversite, STK, vb). HEDEF_2-2: Kalite temasının alt kırılımı olan 2.2.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesine yönelik hedef ve göstergeler Bu bölüm SADECE mesleki ve teknik liseler, Mesleki Eğitim ve halk eğitim merkezleri için uygundur. Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Hedef Taslağı İşgücü piyasasının talep ettiği becerilere sahip uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini arttırmak. (Bu bölüme sizde kendi okulunuzun hedefini yazınız.) 2.2:ÜST POLİTİKA BELGELERİ ÖRNEK: Eğitim sistemi ile işgücü piyasası arasındaki uyum; hayat boyu öğrenme perspektifinden hareketle iş yaşamının gerektirdiği beceri ve yetkinliklerin kazandırılması, girişimcilik kültürünün benimsenmesi, mesleki ve teknik eğitimde okul işletme ilişkisinin orta ve uzun vadeli sektör projeksiyonlarını dikkate alacak biçimde güçlendirilmesi yoluyla artırılacaktır. 10. Kalkınma Planı 49

50 Sanayi sektörünün orta öğretim boyutundaki meslek eğitimine katkısını artırıcı tedbirler alınması, eğitim-sanayi-istihdam ilişkisinin artırılması. Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi Mesleklerin standartları belirlenerek mesleki eğitim-istihdam ilişkisi güçlendirilecektir. 62. Hükümet Programı 2.2: PERFORMANS GÖSTERGELERİ PERFORMANS GÖSTERGELERİ Sorumlu Okul Türü Önceki Yıllar Hedefler Mesleki Eğitim Ulusal sınav sistemine (LYS,YGS)göre puan ortalaması. MTE Okulları Mesleki Eğitim Mezun olan öğrencilerin Yükseköğrenime yerleşme oranı MTE Okulları Mesleki teknik eğitimden mezun öğrenci sayısı MTE Okulları Mesleki teknik eğitimden Mezunların alanında istihdam oranı MTE Okulları Alanında istihdam edilen öğrencilerin, toplam mezun öğrenci sayısına oranı MTE Okulları 2.2: STRATEJİLER SIR Strateji A 1. Mesleki Teknik Eğitim tanıtım faaliyetlerin artırmak için yerel, ulusal ve uluslararası mesleki eğitim fuarları, sergiler düzenlenecektir. 2. İlgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapılarak öğrencileri mesleklere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır. 3. Mesleki ve teknik eğitimde okul-sektör iş birliğinde çalışmalar yapılmasına devam edilecektir. 4. İş yeri eğitimlerinin etkinliği ve verimliliği artırılacaktır. HEDEF_2-3: Kalite temasının son başlığı olan 2.3.Yabancı Dil ve Hareketlilik konusuna yönelik hedef ve göstergeler Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Hedef Taslağı Öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini geliştirerek uluslararası etkinliklere katılan öğrenci ve öğretmen sayısını artırmak. (Bu bölüme sizde kendi okulunuzun hedefini yazınız.) 2.3: ÜST POLİTİKA BELGELERİ ÖRNEK: Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanacak, bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesini sağlayacak düzenlemeler yapılacaktır. 10. Kalkınma Planı 50

51 2023 vizyonu doğrultusunda okul öncesinden başlayarak eğitimin her kademesinde öğrencileri uluslararası arenada söz sahibi olacak şekilde yetiştirmek. (s.19) 62. Hükümet Programı Okul öncesinden üniversiteye uzanan eğitim basamaklarında milli değerlerimiz ve uluslararası standartlar esas alınarak eğitim sistemimiz tamamen gözden geçirilecek ve kaliteyi merkeze alan bir dönüşüm programı uygulanacak. (s.19) 62. Hükümet Programı Lise öğrencilerine mezuniyet öncesinde en az bir yabancı dili öğretmek ve bilgisayar kullanımı ile bilgiye ulaşma konularında beceri kazandırmak. Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi Hayat boyu öğrenme kapsamında ulusal ve uluslararası işbirliği artırılacaktır. HBÖ Strateji Belgesi 2.3: PERFORMANS GÖSTERGELERİ PERFORMANS GÖSTERGELERİ Okul ve kurumlarda gerçekleştirilen AB proje sayısı Ulusal ve Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğretmen sayısı(ab projeleri) Ulusal ve Uluslararası hareketlilik programlarına katılan yönetici sayısı Ulusal ve Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğrenci sayısı DyNED yabancı dil programının okul ortalaması. DyNED yabancı dil programının öğrenci oran ortalaması DyNED yabancı dil programının uygulandığı öğretmen ortalaması Uluslararası standarda sahip yabancı dil belgesine sahip öğrenci sayısı Sorumlu Önceki Yıllar Hedefler Okul Türü Ortak Ortak Ortak Ortak Temel Eğitim Temel Eğitim Temel Eğitim ORTAK :STRATEJİLER Stratejiler TOWS Matrisi ya da kritik sorular sorularak hazırlanır. SIRA Strateji 1. Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla, sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır. 2. Uluslararası öğrenci hareketliliği artırılıp öğrencilerin yabancı dil eğitimine katkı sağlanarak kariyer gelişimi desteklenecektir. 3. Uluslararası proje uygulaması teşvik edilerek, hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır. 4. Yabancı dil eğitimini destekleyen tüm projelerin ve hareketliliklerin tanıtımını yaparak öğretmen ve öğrencinin motivasyonu sağlanacaktır. 5. Leonarda do Vinci, Comenıus ve benzeri projelerle öğrenci haraketliliği(mobility) teşvik edilecektir. 51

52 TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Geleceğe yönelimin son basamağı olan kapasite teması kendi içinde ÜÇ alt başlıktan oluşur. 3.1.Fiziki ve Mali Alt Yapı 3.2.Yönetim ve Organizasyon 3.3.Enformasyon Teknolojilerinin kullanımının artırılması Üç alt başlığı içine alan bir amaç ve devamında her başlık için gösterge ve hedefler çalışılacaktır AMAÇ-3: ÖRNEK: Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Amaç Taslağı Etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı oluşturmak için; mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirmek ve enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek. (Bu bölüme sizde kendi okulunuzun amacını yazınız.) HEDEF_3-1: Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Hedef Taslağı Kurumumuz kaynaklarını, plan dönemi sonuna kadar ihtiyaçlar doğrultusunda ve çağın gereklerine uygun biçimde donatılmış eğitim ortamı hazırlamak için etkili ve verimli bir şekilde kullanmak. (Bu bölüme sizde kendi okulunuzun hedefini yazınız.) Üst Politika Analizi 3.1: ÖRNEK: Bilişsel ve Duyuşsal Becerileri geliştirilmesi için gerekli okul ve öğrenme ortamlarının, örtük programları içeren yaşam alanlarının ve yönetim sistemlerinin düzenlenmesi. Vizyon 2023 Eğitim Ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu Ve Strateji Belgesi Derslik başına düşen öğrenci sayısını 30 ve altına düşürmek. 10. Kalkınma Planı Bağımsız anaokullarının sayısı artırılarak anasınıfları kaldırılmalı veya ilköğretim okullarında anasınıfının kullanım alanları ve diğer bölümler bu yaş grubu özelliklerine göre düzenlenmelidir. 18. Milli Eğitim Şurası 52

53 Performans göstergeleri 3.1: PERFORMANS GÖSTERGELERİ Sorumlu Okul Önceki Yıllar Hedefler Okul Aile birliği birliğince yardım yapılan öğrenci sayısı. Okullarda spor salonu/çok amaçlı salon kullanan öğrenci sayısının tüm öğrencilere oranı. Hayırseverlerden ve STK'lardan sağlanan kaynak miktarı (Eğitime %100 destek vb) Okulun donatım İhtiyaçlarının karşılanma oranı Geliştirilen ve üretilen eğitim materyali sayısı Öğrenci memnuniyet oranı Yıllık gelir gider oranı Araştırma ve uygulama projelerine ayrılan finansal kaynak miktarı Okul ve kurumlarımızda uygulanan yerel ve ulusal proje sayısı Personel ve öğrencilere yönelik olarak sivil savunma amaçlı yapılan seminer sayısı Personel ve öğrencilere yönelik olarak sivil savunma amaçlı tatbikat sayısı 3.1:STRATEJİLER Stratejiler TOWS Matrisi ya da kritik sorular sorularak hazırlanır. Strateji SORUMLU OKUL TÜRÜ Performans Yönetim Sistemi kademeli olarak tüm ülkede uygulamaya konulacaktır. Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik tedbirler alınacaktır. HEDEF 3.2: Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Hedef Taslağı Çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir, performans yönetim sisteminin uygulandığı rehberlikle desteklenen bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. Üst Politika Analizi 3.2 ÖRNEK: Tüm kamu idarelerinde iç kontrol sistemleri ve iç denetim uygulamalarının, stratejik yönetimin etkinliğini artıracak bir biçimde hayata geçirilmesi sağlanacaktır. 10.Kalkınma Planı

54 Kamu idarelerinde strateji geliştirme birimleri nitelik ve nicelik yönünden güçlendirilecektir. 10. Kalkınma Planı 375 Performans göstergeleri 3.2: PERFORMANS GÖSTERGELERİ Sorumlu Birim Önceki Yıllar Hedefler Okul Stratejik planında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme oranı STRATEJİ Okul memnuniyet anketlerindeki (çalışan-toplum-hizmet alanlar) memnuniyet artış oranı STRATEJİ Kalite yönetim sistemleri ile ilgili olarak işbirlikleri yoluyla verilen eğitim sayısı STRATEJİ Kalite ödül sistemine başvuru yapılması. STRATEJİ Stratejiler ve Politikalar 3.2: Stratejiler TOWS Matrisi ya da kritik sorular sorularak hazırlanır. Strateji SORUMLU OKUL TÜRÜ 54

55 HEDEF_3-3: Örnek:..Okulu Hedefi Okulumuzdaki verilerin elektronik ortamda toplanması, analizi, iletimi ve paylaşılmasını sağlamak suretiyle enformasyon teknolojilerinin kullanımını plan dönemi sonuna kadar artırmak. ÜST POLİTİKA ANALİZİ 3.3: PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.3: PERFORMANS GÖSTERGELERİ Sorumlu Birim Önceki Yıllar Hedefler Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için gerçekleştirilen proje ve seminer sayısı. STRATEJİ STRATEJİLER 3.3: Strateji 55