TEMEL İNGİLİZCE İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI MODÜLÜ

Transkript

1 Bu proje Avrupa Birliği ve Türkiye Cumhuriyeti tarafından ortak finanse edilmektedir. İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ

2 Bu yayın, Avrupa Birliği ve Türkiye Cumhuriyeti nin mali desteği ile hazırlanmıştır. Yayının içeriği sadece GFA Consulting Group GmbH liderliğindeki konsorsiyum sorumluluğunda olup, Avrupa Birliği ve Türkiye Cumhuriyeti nin görüşlerini yansıtmamaktadır.

3 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi Önsöz Projelerin öncüsü HAK-İŞ Konfederasyonu olarak yeni ve yenilikçi anlayışa dayalı dev bir diyalog proje ile karşınızdayız. Hazırlıkları 2013 yılının ilk günlerinde başlatılan ve 3 yıl kadar süren bir dizi aşamadan sonra 18 Nisan 2016 tarihinde uygulamaya koyduğumuz İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi ni HAK-İŞ in geleceğe dair öngörülerini, hayallerini, umutlarını ve beklentilerini gerçekleştirme yolunda önemli ve somut bir adım olarak değerlendiriyoruz. Bu teknik destek projesinde ülkemizin en büyük işveren kuruluşlarından Müstakil Sanayici ve İşadamları Derneği (MÜSİAD) ile sosyal diyalog ve sosyal ortaklık temelinde ortak faaliyetler yürütüyor olmamız, projenin önemini bir kat daha artırmaktadır. Sadece işçi haklarını korumak ve geliştirmek için mücadele etmeyi yeterli görmeyen Konfederasyonumuz, işsizlik, yoksulluk, mesleki eğitim, gençlik, kadın, engelliler, aile, mülteciler, sosyal diyalog ve işçi-işveren uyum yeteneklerinin artırılması gibi meseleleri faaliyet alanına dahil ederek, çalışma hayatında gelecekteki fırsatları ve riskleri bugünden öngörerek değerlendirmeyi ve meydan okumalarla başetme yönünde mücadele etmeyi en önemli görevleri arasında görmektedir. Ülkemiz sathında, Adana, Ankara, Antalya, Artvin, Bursa, Denizli, Gaziantep, İstanbul, Kayseri, Kocaeli, Konya, Sakarya, Sivas, Şanlıurfa ve Trabzon da yürüttüğümüz bu işçi-işveren (HAKİŞ-MÜSİAD) ortak projesi de, bu bakış açısının bir yansımasıdır. Sosyal diyalog yoluyla ve hayat boyu öğrenme yaklaşımıyla MÜSİAD ile birlikte çıktığımız bu yolda, işçi ve işveren kesimlerini farklı eğitim programlarında, atölye çalışmalarında, toplantılarda bir araya gelerek ortak çalışma kültürünün en somut ve en başarılı örneklerini hayata geçirmekteyiz. Ayrıca, bu proje kapsamında hem Konfederasyonumuz HAK-İŞ in hem de HAK-İŞ şemsiyesi altında faaliyet gösteren işkolu (sektör) sendikalarımızın kurumsal kapasitelerini geliştirmek amacıyla İleri Düzey Eğitim Programı (İDEP) yer almaktadır. Gelecekte sendikalarımız yönetim kadrolarında görev alma niyeti ve potansiyeli taşıyan seçkin sendika işyeri temsilcilerimize, baştemsilcilerimize, üyelerimize yönelik olan bu eğitim programı, 12 farklı alanda katılımcıların bilgi ve birikim düzeyini artırmak amacıyla düzenlenmektedir. I

4 İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ İş Kanunu, endüstri ilişkileri ve uyum, toplu pazarlık ve toplu iş sözleşmeleri, sendikal örgütlenme stratejileri, iletişim ve müzakere teknikleri, mesleki eğitim, iş sağlığı ve güvenliği, temel muhasebe, temel İngilizce, bilgi teknolojileri ve sosyal medya, yerel düzeyde proje geliştirme, sektör analizi konularını içeren 13 gün süreli İDEP, geleceğin sendikacılarının profilini ortaya koymak gibi büyük bir vizyon taşımaktadır. İşçilerin ve işverenlerin, özelde HAK-İŞ ve MÜSİAD mensuplarının gelişen yeni teknolojiler, ortaya çıkan yeni çalışma biçimleri, yeni üretim biçimleri gibi konularda uyum yeteneklerini geliştirmek, işyeri aidiyetini güçlendirmek ve verimliliğini artırmak amacıyla düzenlenen sektörel ve yatay eğitimlerin, ülkemiz çalışma hayatında, sosyal diyalog kültürünün yerleşmesine ve iş barışının güçlenmesine belirgin katkılar yapacağına inanmaktayız. İlaveten, bu projemizin Türk endüstri ilişkilerinde, sosyal ortaklık temelinde sendikal yapılara ve sendikal örgütlenme hakkına yönelik varolan önyargıların kırılmasına, sorunların ve çözüm yollarının sosyal diyalog ve hakkaniyet temelinde tartışılmasına zemin hazırlayacağına dair umutları güçlendirdiğini değerlendirmekteyiz. HAK-İŞ olarak; projeleri öğrenme ve yenilenme süreçleri olarak görmekteyiz. Uygulamakta olduğumuz her proje, HAK-İŞ ve üyelerine yeni ufuklar açmakta ve farklı bakış açıları kazandırmaktadır. Konfederasyonumuz ve üyesi sendikalarımız, çok sayıda projeyi başarıyla tamamlamıştır. Bu başarının etkisiyle, ülke kamuoyunda da, Konfederasyonumuz ve üyesi sendikalarımızın, Türkiye de projeli yaşam kültürünün yerleşmesine öncülük ettiğine dair bir kanaat oluşmuştur. Bu farklı, özgün, yeni ve yenilikçi eğitim programının, HAK-İŞ mensupları olan siz seçkin topluluğun, bilgi ve birikim düzeylerini yükseltmesinin yanında, sizlerin işlerine ve sendikalarına sahip çıkma duygusunu kuvvetlendirmesine, yeni bakış açıları kazanarak iş ortamlarınıza uyum sağlama kapasitelerinizi güçlendirmesine, bilgili ve bilinçli bir şekilde hareket ederek toplu pazarlık süreçlerinde daha aktif roller üstlenmenize, dolayısıyla çalışma yaşamınızda daha üretken, daha başarılı ve daha mutlu bir birey olmanız yönündeki çabalarınıza somut katkılar yapmasını diliyoruz. Bu ve benzeri olumlu çıktıların ve sonuçlarının işverenlerimize de yararlar getireceğini düşünüyoruz. II

5 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi Proje kapsamında üretilen modül kitapçıklarının ve diğer yayınların hem proje çıktılarının yaygınlaştırılmasına hem de projenin sürdürülebilirlik boyutuna ilişkin çabaların pekiştirilmesine hizmet edeceğinden eminim. Bu açıdan, İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projemizin Türk çalışma hayatının diğer aktörlerine iyi uygulama örneği olmasını temenni ediyorum. Bu vesileyle; HAK-İŞ Genel Başkanı olarak, proje faaliyetlerine katılan ve somut katkılar yapan hem MÜSİAD üyesi hem de HAK-İŞ üyesi sendikalarımızın Genel Başkanları, Genel Yönetim Kurulu üyeleri ve uzmanları ve üyeleri başta olmak üzere, proje teknik destek ekibine ve projemiz uygulama biriminde görev yapan yöneticilerimize ve uzmanlarımız ile birlikte siz değerli HAK-İŞ ve MÜSİAD mensubu projemiz katılımcılarına içtenlikle teşekkür ediyor ve engin başarılar diliyorum. Çalışanların tamamının sendika üyesi olduğu örgütlü bir toplum, gelişen teknolojilere ve çalışma biçimlerine uyumlu işçiler, sendikalar ile sosyal ortaklık temelinde sosyal diyalog kurmaya istekli işverenler, rekabet gücü yüksek ve verimli işyerleri, çevreye saygılı üretim modelleri ve yaşanılabilir bir dünya temennisiyle; Projemizin hayırlara vesile olmasını diliyorum. Mahmut ARSLAN HAK-İŞ Konfederasyonu Genel Başkanı III

6

7 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi İç ndek ler Önsöz İçindekiler Modül Tanıtımı Giriş Unit 1 Reading Unit 2 Reading Unit 3 Listening Unit 4 Speaking Unit 5 Writing Unit 6 Listening Unit 7 Speaking Unit 8 Reading Unit 9 Speaking Unit 10 Writing I V VII V

8

9 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi L NCŬK S MHSHL H Adı TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ Amacı Katılımcılara, Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programı (CEFR) ölçütlerine göre A1 (Temel Kullanıcı) düzeyinde İngilizce eğitimi sağlamak, Avrupa Dil Portfolyosu (ELP) kullanarak dil yeterliklerini kendilerinin değerlendirmelerine olanak sağlamak, Europass Dil Pasaportu ile kendi dil yeterliklerini beyan etmeleri konusunda uygulamalı olarak bilgilendirmek, ve eğitimden sonra da İngilizce öğrenmeyi sürdürme isteği uyandırmak, motive etmek ve bu konuda yol göstermek ilgili modülün temel amaçlarıdır. Öğrenme Hedefler Bu modül kapsamındaki eğitim sonunda katılımcılar, Ÿ A1/Breakthrough içeriğinde yer alan yapı, sözcük ve dilsel işlevleri tanıyacaklardır. Ÿ Okuma, dinleme, karşılıklı konuşma, üretimsel konuşma ve yazma becerilerini geliştirmeye yönelik etkinliklerde yer alacaklardır. Ÿ A1 (temel kullanıcı) düzeyde İngilizce öğrenme yöntemlerini deneyimleyecekler ve ilgili kazanımları öğreneceklerdir. Ÿ Avrupa Dil Portfolyosu kullanarak kendi dilsel gelişimlerini kendileri takip edebilecekler, kayıt altına alabilecekler ve Europeass Dil Pasaportu üzerinde bu yeterliklerini beyan edebileceklerdir. Ÿ Eğitimden sonraki yaşantılarında İngilizce öğrenmeye karşı farkındalıkları artacak ve olumlu tutum geliştireceklerdir. Eğ t m Süres Modül 18 ders saati (18 x 50dk), 34 oturumdur. Anahtar Kel meler A1 Düzeyi, İngilizce eğitimi, Avrupa Dil Portfolyosu, Europass Değerlend rme Yöntem Değerlendirme informal yöntemle, öz değerlendirme biçiminde yapılacaktır. Belirli ünitelerin sonunda yer alan kazanım odaklı betimleyiciler ve her ders gününün sonunda Avrupa Dil Portfolyosu kullanılarak öz değerlendirme gerçekleştirilecektir. Ayrıca, program sonunda Europass Dil Pasaportu üzerinde dil yeterliklerinin her bir katılımcının kendisi tarafından yansıtılması sağlanacaktır. VII

10 İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ VIII

11 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi F ÏQÏŜ Bu el kitabı, HAK-İŞ Konfederasyonu, MÜSİAD ve Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı nın ortaklaşa yürütmekte olduğu, İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneğinin Sosyal Diyalog Yaklaşımı ile Artırılması Projesi başlıklı Avrupa Birliği destekli proje kapsamında hazırlanmıştır. Kitabın içeriği, tamamen, proje katılımcısı hedef kitlenin İngilizce A1 (Temel Kullanıcı) düzeyindeki öğrenme ihtiyaçları, programın süresi ve A1 düzeyi tanımlamaları göz önünde bulundurularak hazırlanmıştır. İngilizce programının haftalık ders dağılımı aşağıdaki tabloda verilmektedir. Cuma Cumartesi Pazar Introduction to the course Unit 4 Speaking Unit 7 Speaking Unit 1 Reading Unit 4 Speaking Unit 8 Reading Unit 2 Reading Unit 5 Writing Unit 9 Speaking Unit 3 Listening Unit 5 Writing Unit 9 Speaking Unit 3 Listening Unit 6 Listening Unit 10 Writing ELP ELP Europass Ünite dağılımı: Reading: 3, Speaking: 3, Listening: 2, Writing: 2 Etkinliklerin, aşağıda verilen örneğe uygun olarak gerçekleştirilmesi planlanmıştır. Advanced Beginner CEFR Level Proficient User Independent User Basic User C2 C1 B2 B1 A2 A1 01

12 İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ Ünitelerin öğretimi aşağıdaki örnek plana uygun biçimde gerçekleştirilmektedir. Pre-Activity A Sample Reading Plan Appropriate; Reading Correspondence part Can understand short simple messages on postcards Enlarge the used skills ; no SOUND. In other words, a chance to both hear the words and to see them after hearing While-Activity Reading for Orientation ; Can recognize familiar names, word and very basic phrases on SIMPLE NOTICES in the most common every day situations Reading Instructions ; Can follow short simple written directions Reading for Information says Can get an idea of the content of simpler informational material and short simple descriptions especially if there is visual support ; that s why, PICTURES instead of ONLY written forms to have a writing and comprehension check part. True & False to bridge a gap between reading and other skills Not any type of cognitive skill included Post-Activity An AIMLESS question Is there a swimming pool in your town? Instead, to make the students speak prefer more real life questions such as; Do you like swimming? Why? 02

13 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi SELF-ASSESSMENT GRID After each unit students will be given an opportunity to self-evaluate their course achievements via a self-assessment grid, which comprises the statements based on the CEFR descriptors and in relation with the ELP model they use as part of their language education system. A sample self-assessment grid is given in the following; Statements I can follow simple instructions. I can recognize familiar names and words about swimming. I can match the words with related pictures. I can read signs and simple texts I can talk about my likes / dislikes Programda yer alarak bu materyali kullanan tüm katılımcılara başarılar dileriz. Prof. Dr. İsmail Hakkı Mirici Doç. Dr. Kadriye Dilek Akpınar Program Uzmanları 03

14 İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ 04

15 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi TMHS 1 QD CHMF A1 READING I can understand familiar names, words and very simple sentences, for example on notices and posters or in catalogues. Pre-reading activity Students make a list of foods and drinks in different types of restaurants such as fast food restaurants, a pizza restaurant, a kebab restaurant, an Italian restaurant, etc. Then the teacher forms four or five groups of students and asks them to design a menu. While-reading activity 05

16 İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ Preparation White the name of the food or drinkin the boxes below the picture. mushroom seafood fruit cake pizza ice cream curry cheese burger macaroni cheese coffee tea salad chicken 06

17 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi Post-reading activity 1. Check your understanding: grouping Write the foods in the correct group. water macaroni cheese custard fruit cake fish pie coffee ice cream cheese burger tea apple juice banana cake seafood salad Main courses Desserts Drinks 2. Check your understanding: true or false Circle True or False for these sentences 1. You can eat salad in this restaurant. 2. Tis restaurant sells seafood. 3. There are four different types of pizza. 4. They don t have desserts in this restaurant. 5. The water is free in this restaurant. True True True True True False False False False False Self-Assessment Statements I can read and understand the names of foods and drinks in a menu. I can recognize familiar names and words about foods and drinks in a text. I can match the words with related pictures about foods and drinks. 07

18 İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ TMHS 2 QD CHMF Pre-reading activity Draw pictures of some rules in different public places such as bus stops, train stations, restaurants, hospitals, post offices, etc. While-reading activity Study the vocabulary and the pictures below. Answer the questions about the swimming pool rules of the Florida Hotel. Circle if the sentences true or false? 1. The swimming pool is open every day. 2.The swimming pool is open at 8:00 on Sunday. 3.You can eat in the pool. 4.Children can swim alone. 5.You can't dive into the pool. 6.The swimming pool closes early on Sunday. True True True True True True False False False False False False 08

19 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi Post-reading activity 1. What do you do at the swimming pool? Write the verbs in the correct group. run, use the steps, dive, swim, eat, respect the lifeguard, drink At the swimming pool, do At the swimming pool, don t 2. Draw a line to match the word with the correct picture. swimming pool dive child lifeguard adult Self-Assessment Statements I can read and understand the rules of a swimming pool. I can recognize familiar names and words about some rules. I can match the words with related pictures about rules. 09

20 İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ UNIT 3 LISTENING A1 LISTENING I can recognise familiar words and very basic phrases concerning himself/herself, family and immediate concrete surroundings when people speak slowly and clearly. I can follow speech that is very slow and carefully articulated, with long pauses for him/her to assimilate meaning Pre-listening activity The teacher will stick these pictures on the board. There will be a repetition drill afterwards. Then the Ss will stick the cards on which words are written. 10

21 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi While-listening activity Fill in the blanks 1. That? Er, that s my, Jem. 2. And that s his girlfriend, Lucy. The girl with the, hair. 3. Alex and Jem are. They re both. 4. They re exactly the same! They re both and. 5. They re exactly the same! They re both, hair, eyes, and ears. 6. They're not big. I think they're. 7. And, has Alex got a. Post-listening activity Listen to the music and when it stops, find a partner to speak about his/her physical appearances in turn. For example, eye colour, hair, height, etc. Self-Assessment Statements I can listen and understand simple sentences about physical appearances. I can recognize familiar words about physical appearances in a text. I can listen to a text and match the words with related pictures about physical appearances. 11

22 İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ UNIT 4 SPEAKING A1 SPEAKING I can interact in a simple way provided the other person is prepared to repeat or rephrase things at a slower rate of speech and help me formulate what I'm trying to say. I can ask and answer simple questions in areas of immediate need or on very familiar topics. I can use simple phrases and sentences to describe where I live and people I know. Pre- speaking activity 5. Look and match. 12

23 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi While-speaking activity Student A Student B 13

24 İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ Post-speaking activity Draw some places around your houses, work in pairs and talk about your partners' drawings. Self-Assessment Statements I can say the name of the places in my town. I can say where places are in my town. I can give simple directions. I can give simple directions. I can repeat the word to ask for clarification. UNIT 5 WRITING A1 WRITING I can write a short, simple postcard, for example sending holiday greetings. I can fill in forms with personal details, for example entering my name, nationality and address on a hotel registration form. 14

25 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi Pre- writing activities Define the objects that you can see in the pictures. 15

26 İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ Use the new vocabulary: get up, brush teeth, comb hair, have breakfast and lunch, go to school, watch television, do homework, go to sleep, etc. 16

27 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi While writing activity Plan your daily routines with time expressions. After you plan your routines, write your own daily routines. POST-WRITING Reviewing, Editing Stage Self-Assessment Statements I can write simple sentences about daily routines. I can fill in a table about daily routines. I can write a short message about my daily routines. 17

28 İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ UNIT 6 LISTENING Pre-listening activity 18

29 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi While listening activity Listen and nd waitresses dentists farmers astronauts vets cashiers carpenters actors reporters construction workers 19

30 İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ Post- listening activity Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Role-play party- assigned character names and job titles Party guests fun and dramatic act the occupation Name: (male) / (female) Job: What is your job? What do you do at work? What do you wear to work? Where do you work? (place) Is your work dangerous? boring? fun? difficult? interesting? 20

31 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi Self-Assessment Statements I can identify different types of work/careers in community. I can recognize jobs from the appropriate pictures. I can form simple sentences about the jobs. UNIT 7 SPEAKING Pre-speaking activity Say your name, nationality, work/study, where candidates live, and free time activities. Teacher: Hello Mina, hello John. My name is Richard 21

32 İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ What is your (full) name? Can I have your name please? Could you tell me your full name please? Can you spell it for me? Where do you come from? Which country are you from? Where is your hometown? How long have you lived here? What do you do? Where do you work? Do you like your job? What are you studying now? Do you have any hobbies? What are some of your hobbies? While speaking activity Write down your personal questions. Find a partner and ask and answer these questions to each other. You have five minutes for preparation. Post-speaking activity Write a paragraph about your partner friend (5-7 sentences). 22

33 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi Self-Assessment Statements I can introduce myself and others. I can say where I come from. I can give information about my nationality. I can ask where someone is from. I can repeat the words to ask for clarification about countries and nationalities. UNIT 8 READING Pre-Reading Activity a) Check these words with your teacher. early late tired busy together b) Look at the title and the Picture. What is the text about? Read and check your answer. 23

34 İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ While-Reading Activity Read the sentences and mark true, false or doesn't say according to the text. 1. Maggie and Pete always have dinner together. 2. Maggie sometimes sees her friends. 3. Pete always gets up late. 4. Pete always goes out in the afternoon. 5. Maggie doesn t get up before midday. True False Doesn t say 24

35 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi Post-Reading Activity a) Read about Pete and Maggie again. What does each person always, usually, sometimes, never do on Sundays? b) Work in pairs. Compare answers. Self-Assessment Statements I can comprehend a text about daily routines. I can comprehend adverbs of frequency in a text. I can use adverbs of frequency in simple sentences. I can recognize the differences between adverbs of frequency. 25

36 İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ UNIT 9 SPEAKING Pre-speaking activity 26

37 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi While-speaking activity Look at the pictures and ask and answer about the weather conditions. Search the websites about the weather conditions in different countries and tell your friend about it. Post-speaking activity 27

38 İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ Self-Assessment Statements I can write some familiar words about weather conditions. I can write phrases and simple sentences about weather conditions. I can fill in a form about the weather conditions. UNIT 10 WRITING Pre-writing activity Family Members 28

39 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi While-writing activity Please write your family members' names and draw a family tree. Post-writing activity 29

40 İLERİ DÜZEY EĞİTİM PROGRAMI TEMEL İNGİLİZCE MODÜLÜ Self-Assessment Statements I can introduce myself and my family members. I can write their names and show their names from photos. I can recognize the names of family members. I can match the pictures of family members with their names. I can write a short paragraph about my family members. 30

41 İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi 31

42

43

44 Bu döküman, İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Sosyal Diyalog Yaklaşımıyla Artırılması Teknik Destek Projesi kapsamında düzenlenen İleri Düzey Eğitim Programı için hazırlanmıştır. İZİNSİZ ÇOĞALTILMASI, DAĞITIMI VE KAYNAK GÖSTERİLMEKSİZİN KULLANIMI, ALINTI YAPILMASI YASAKTIR.