MESLEĞİM OKULLARI DERS REHBERLERİ 2015-2016 EĞİTİM YILI MSL207 FİZİK
Mesleğim Okulları na Hoş geldiniz... İnsanlık tarihi boyunca ihtiyaçlar ekseninde mükemmeli aramak bizlerin en temel dürtülerinden birisi olmuştur. Küreselleşen dünyamızda ön plana çıkan en önemli ihtiyaçlarımızdan birisi de eğitimdir. Öyle ki günümüzde eğitim, bireylerin gelecekte oluşacak maddi ve manevi ihtiyaçlarını karşılayabilecek donanımda olabilmelerini sağlamak için yapılması gereken en kalıcı yatırımlardan biri haline gelmiştir. Eğitim-öğretim faaliyetlerinde yönetici, öğretmen, öğrenci, veli ve personel olarak insan unsuru ön plana çıkmaktadır. Eğitim sürecinde farklı rollere sahip bu unsurların uyum içerisinde bir arada olabilmesinin en önemli koşullarından birisi de ortak bir hedef doğrultusunda hareket edilebilmesidir. Bu anlamda Mesleğim Okullarının hedefi toplumun her kesiminin iştirak edebileceği ayrıcalıklı bir eğitim sistemini en uygun şartlarda sunarak geleceğin bir kader değil çocuklarımızın değiştireceği bir zaman dilimi olmasını sağlamaktır. Bu hedef doğrultusunda kısa zamanda tüm Türkiye de açacağımız okullarla toplumun tüm kesimlerinin faydalanabileceği ayrıcalıklı bir eğitim sürecinden yetişen dışa dönük ve mükemmeliyetçi nesiller başarımızın en büyük nişanı olacaktır. Arzuladığımız ayrıcalıklı eğitimi sunma sürecinde ortaya çıkabilecek sorunları erkenden tespit ederek önleyecek yöneticiler, süreci etkin bir rehberlik sistemi ile kontrol altında tutacak eğitmenler ve sistemin işleyişinde öneri ve geri bildirim yoluyla değişimin ve gelişimin habercisi olacak öğrenciler ve veliler belirlediğimiz idari birimler ile sürekli bir koordinasyon halinde olmalıdır. Çünkü böylesi bir koordinasyon ile okul kaynak ve imkânlarının da hedefe odaklı ve verimli kullanılması sağlanacaktır. İnanıyoruz ki, Mesleğim Okulları eğitimcileriyle, öğrencileriyle, velileriyle ve personeliyle büyük bir ailedir. Bu ailenin özverili çalışmaları, birliği ve beraberliği mükemmeli arayan ayrıcalıklı bir nesile köprü olacaktır. Bu vesile ile beraber yola çıktığımız Mesleğim Okulları ailesinin tüm bireylerine şükranlarımızı sunar, özellikle değerli velilerimize ilgi ve destekleri için teşekkür eder, tüm öğrencilerimize sağlıklı, başarılı ve mutlu bir eğitim yılı dileriz. Herkes için Ayrıcalıklı Eğitim!
MESLEĞİM SAĞLIK LİSESİ MSL207 Fizik Ders Rehberi 2015-2016 Fizik biliminin konusu, en genel tanımıyla, maddeyi ve enerjiyi incelemektir. Maddenin katı, sıvı, gaz ve plazma gibi değişik durumları, butun maddesel varlıkları oluşturan atom ve molekuller, atomların yapısındaki temel parcacıklar ve bu parcacıkları bir arada tutan kuvvetler fiziğin inceleme alanına girer. Bunların dışında, ışık, ısı, ses, radyo dalgalan ve butun obur enerji bicimleri, enerjinin donuşumu ve aktarımı,elektrik, magnetizma, kutlecekim kuvveti ve obur doğal kuvvetlerin rol oynadığı butun olgular (fenomenler) fiziğin temel araştırma konularıdır. Doğa bilimleri icerisinden cok onemli bir yere sahip olan Fizik, doğa olaylarına ilişkin kavramların, yasaların ve ilkelerin bir takım gozlemlere, ongorulere ve olcumlere dayanarak oluşturulan bilimsel bir disiplindir. Bu anlamda Fizik dersinde başarılı olmak isteyen oğrenciler oncelikle bir doğa olayını yorumlayacak ve olaylar arasındaki ilişkileri cozecek ilke ve yasaları, formul ve denklemleri ve en onemlisi de neden ve sonuc ilişkilerini bilmek zorundadırlar. Ders Öğretmeni: Bihter CULHA Okul Telefon: 0212 690 92 07 Okul Email : info@meslegimokullari.com Web adresi: www.meslegimokullari.com Facebook: www.facebook.com/meslegimokullari
Amaç ve Hedefler Teknolojinin hızla ilerlediği ve bilgiye ulaşmanın kolaylaştığı günümüz dünyasında bilgi kazanımının yanında bilimin doğasını anlayabilmek, bilimsel bilgi üretebilmek, problemler ortaya koyabilmek, problemleri yorumlayabilmek ve çözümler üretebilmek öğrencilerin öncelikli kazanımları arasında olmalıdır. Öğrencilere sadece mevcut bilimsel bilgileri sunmak ve günlük hayattan arındırılmış problemleri çözme becerileri kazandırmak, öğrencileri geleceğe hazırlamak için yeterli olmayacaktır. Bu bağlamda, fizik dersi öğretim programının temel amacı bilimsel okur-yazarlığın geliştirilmesidir. Bu amaca ulaşabilmek için öğrencilerin sadece zihinsel alanda gelişim göstermeleri yeterli görülmemiş, aynı zamanda duyuşsal ve psikomotor alanlarda da ilerlemeleri hedeflenmiştir. Program içinde yer alan kazanımlar, öğrencilerin bilimsel süreç becerileri çerçevesinde analitik ve eleştirel düşünme becerilerinin gelişmesine, fizik bilgisini günlük yaşam içinde kullanmasına, bilimi, teknoloji, toplum ve çevre ile ilişkilendirmesine yönelik olarak hazırlanmıştır. Bu çerçevede fizik dersi öğretim programının amaçları şu şekilde sıralanmaktadır: Öğrencilerde merak oluşturarak fizik bilimine yönelik ilgi uyandırmak ve onları keşfetmeye teşvik etmek. Bilimsel sorgulamanın doğasını anlamak, bilimsel süreç becerilerini kullanarak bilimsel bilgi üretmek ve problem çözmek. Tarihi ve kültürel süreçlerin fizik bilime katkısını anlamak. Bilimsel bilgi ve yöntemleri bir olayı açıklamak ve yeni durumlara uygulamak için kullanmak Bilimin doğası üzerine farkındalık kazanmak. Delillere ve ispata dayanarak iddiaları gerekçelendirmek, değerlendirmek ve bilimsel bilgiyi paylaşmak. Temel düzey olan 10. sınıf fizik dersi öğretim programı 9. sınıf fizik dersi öğretim programının devamı niteliğindedir. Bu programın en genel amacı bilimsel okur-yazarlığın geliştirilmesidir. 10. sınıf fizik derslerinde öğrenciler yaşamlarında sıklıkla karşılaştıkları olayları ve problemleri bilimsel bilgiler ışığında açıklayabilmeli, yorumlayabilmeli ve çözümler üretebilmelidir. 10. sınıf fizik derslerinde öğrencilerin detaylı matematiksel işlemlere girmeden fizik bilimi içinde yer alan basınç, kaldırma kuvveti, elektrik, manyetizma, dalgalar ve optik ile ilgili temel kavramları anlamlandırmaları hedeflenmektedir. Temel düzey fizik derslerinde öğrencilerin sadece zihinsel alanda bir gelişim sağlamaları değil, aynı zamanda duyuşsal ve psikomotor alanlarda da ilerlemeleri sağlanmalıdır. Fiziğin günlük hayatla ilişkisi kurularak fiziğin sınıf dışına taşınabileceği ve etrafımızda gerçekleşen olayları açıklayan bir bilim dalı olduğu anlayışı geliştirilmelidir. Eğitim / Öğretim Metodolojisi 2015-2016 eğitim-öğretim yılı suresince fizik dersinde I. Donem 2 yazılı ve 2 performans değerlendirmesi yapılacak olup, II. Donem 2 yazılı, 2 performans ve 1 proje değerlendirmesi yapılacaktır. Yazılılarda; çoktan seçmeli, boşluk doldurma, doğruyanlış ve klasik sorulardan oluşacaktır. Fizik dersinde birden fazla (anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, problem çözme,araştırma) öğretim yöntemi kullanılacaktır. ANLATIM: Fizik dersinde en çok kullanılan yöntemlerden biri olmakla beraber öğretmen merkezli bir yöntemdir. Öğrencilere düzenli dinleme alışkanlığı, dinlediğini anlama ve anlamadığını sorma alışkanlığı kazandırır. Öğrencilere not alma alışkanlığı kazandırılması amaçlanır. SORU CEVAP: Öğrencilere düşünme ve konuşma alışkanlıkları kazandırma bakımından önemli bir teknik ve öğrenci merkezli bir öğretim modeli olduğundan fizik derslerinde sık kullanılan yöntemlerden biridir. TARTIŞMA: Bir konu üzerinde öğrencileri düşünmeye yöneltmektir. Öğrenci-Öğretmen ilişkisi daha kuvvetlenir. Öğrenciler kendi düşüncelerini söyleyebilir ve derse aktif katılımları söz konusudur. Öğrenciye analiz sentez ve değerlendirme gücü kazandırır. Yapılan tartışmalarda mutlaka sonuca gidilmeye çalışılmalıdır. Tartışma yöntemi problem çözme, yeni kavramları kullanma, eski bilgileri yeni durumlara uygulama,eleştiri, düşünme yeteneklerinin geliştirilmesinde kullanılabilir. Tartışma yoluyla öğrenciler güzel konuşma,düşündüklerini sözel olarak ifade edebilme, fikirlerini belli ölçütlere dayanarak savunma, başkalarının düşüncelerine saygılı olma gibi özelliklerini geliştirebilirler. DENEY: Öğrencilerin bilgilerini gözlem ve deneyler yaparak kazandıkları, teorik bilgileri pratik olarak uyguladıkları bir yöntemdir. Deney yöntemiyle öğrenci deneyin nasıl düzenleneceğini, neler yapılacağını ve deneyin nasıl sonuçlandığını görür. Öğrenci, bilgi elde etme sisteminin içinde yaşar. Bütün bu aşamalarda aktif olan öğrencidir. PROBLEM ÇÖZME: Öğrencide ilgiyi artırır. Kalıcı öğrenmeyi sağlar. Veri toplama ve yorumlama gücünü geliştirir. Öğrenciler problem çözme yeteneklerini geliştirdikçe kendilerine olan güvenleri de artar. Fizik derslerinde etkin bir şekilde öğrenci öğretmen etkileşimi ile kullanılan yöntemdendir.
ARAŞTIRMA: Öğrencide merak uyandırır ve verilen bir konu ile dönüt almayı sağlar. Kaynak Kitaplar Milli Eğitim Bakanlığının 10.sınıf fizik ders kitabı ile birlikte yardımcı kitaplar kullanılacaktır. Ölçme ve Değerlendirme Fizik Dersi ölçme ve değerlendirme sistemi aşağıdaki kriterlere göre yapılandırılmıştır; Yazılı sınav sonuçları Proje / Araştırma ödevi Haftalık ödevler Genel performans değerlendirmesi Yazılı sınavlar öğrencilerin sömestr süresince gördükleri konulardan derlenen sorularla gerçekleştirilir. Proje / Araştırma ödevleri ise belirtilen konulardan, öğrenciler tarafından seçilen konunun hazırlanarak belirlenen tarihte teslim edilmesi ile gerçekleştirilir. Öğrencilerin grup halinde veya bireysel olarak istedikleri bir alan veya konuda inceleme, araştırma ve yorum yapma, görüş geliştirme, yeni bilgilere ulaşma, özgün düşünce üretme ve çıkarımlarda bulunmaları amacıyla ders öğretmeni rehberliğinde yapacakları çalışmalardır. Öğrencinin bir konuda araştırma yapıp, yapamayacağını doğrudan gözlemleyebilmenin en etkili yolu öğrenciye araştırma yaptırmaktır. Proje / Araştırma ödevlerinin hazırlanış şekli, konuyla bağlantılı olarak seçilir. ( slayt hazırlama, sunum, karton vb. ) Haftalık ödevler ise belirli ölçütlere göre değerlendirilen öğrenme etkinlikleridir. Haftalık ya da birden fazla haftanın ölçme değerlendirme anlamında takibini hedefleyen yazılı ya da sözlü ödevlerdir. Genel performans değerlendirmesi ise öğrencinin sahip olduğu bilgi, beceri, yetenek ve tutumları, kulüp çalışmalarına katılımı, genel davranış eğilimleri, iletişim becerileri, derse aktif olarak katılımı, Ders araç- gereçlerinin eksiksiz hazırlığı ve kıyafet uyumunun göz önüne alındığı değerlendirmelerdir. Proje / Araştırma Ödev Konuları Basınç ( katı-sıvı-gaz) ( 50 Adet soru ve çözümü) Kaldırma Kuvveti, Archimedes Prensibi ( 30 Adet soru ve çözümü) Elektrik Devresi Oluşturma, Akım ve Gerilim(potansiyel fark) Olcme (30 Adet soru ve çözümü ) Basit Elektrik Devresi Kurma Mıknatıslar (Ferromanyetik, Diamanyetik, paramanyetik maddeler ) Dalgalar (ses ve su Dalgaları ) Ses Dalgaları ve Deprem Dalgaları (30 Adet soru ve çözümü) Su Dalgaları ve Deprem Dalgaları ( 30 Adet soru ve çözümü) Aydınlanma ve Golge (30 Adet soru ve çözümü ) Aynalar ve Yansıma yasaları (30 Adet soru ve çözümü) Kırılma ve Renk (30 Adet soru ve çözümü) NOT! Proje /Araştırma ödevleri, proje ödev tutanağına göre Kasım ayının 2. haftası verilip, Nisan ayının 3.haftası teslim alınacaktır.
Yazılı Sınavlarda Uyulması Gereken Kurallar Fizik dersi için her dönemde 2 yazılı sınav uygulanır. Sınav takvimi dönemlik olarak sınıflarda, sınıfların bulunduğu idari panolarda, sosyal medyada ve web sayfasında duyurulur. Öğrenciler sınav için sınav saatinden önce sınıflarında, sınav düzeninde hazır bulunur. Sınavda gözcü olan öğretmen, gerek gördüğünde öğrencilerin oturma düzenini ve yerlerini değiştirebilir. Öğrenciler sınavda kalem, silgi, cetvel vs. gibi dersin türüne göre değişen araç-gereçlerini ve bunların yedeklerini bulundurmak zorundadır. Sınav sırasında diğer öğrencilerden bu araçlar istenmez veya ortak kullanılmaz. Ortak sınavlar o dersin öğretmeni tarafından yapılmayabilir. Sınavı bir başka öğretmen de uygulayabilir. Sınav sırasında konuşulmaz ve diğer öğrenciler rahatsız edilmez. Öğrenciler sınav kâğıdı üzerinde bulunan sınavla ilgili açıklamaları dikkatle okumakla, bu konuda yapılan sözlü açıklamaları dikkatle dinlemekle ve uygulamakla yükümlüdürler. Bu açıklamalara uymayan öğrencilerin yanıtları değerlendirilmez. Sınav sırasında her ne sebeple ve her ne konuda olursa olsun konuşmak, bir başkasının kâğıdına bakmak veya kâğıdını bir başkasının görebileceği konumda tutmak yasaktır. Önceden bildirilen sınav süresi bitiminde öğrenciler soru ve yanıt kâğıtlarını anında ve istenilen düzende teslim etmek zorundadırlar. Aksi davranışta bulunan öğrencinin sınavı iptal edilir. Sınav kâğıdını teslim eden öğrenci ders zili çalmadıkça dışarı çıkamaz ve sınav düzenini bozamaz. Sınava ek süre verilmişse ders zili çaldığında dışarı çıkmasına izin verilen öğrenci sınav odasından uzaklaşır, sınavı devam eden dersliklerin önünde duramaz veya herhangi bir nedenle tekrar içeriye giremez. Sınav kâğıdına yanıtların dışında hiçbir şey yazılamaz. Raporlu ya da izinli olduğu için sınava giremeyen öğrenciler telafi sınavı için belirtilen gün, saat ve yerde bulunmak zorundadırlar. Sınavlarda kopya çekildiği tespit edildiğinde ve sınav kurallarına uyulmadığında öğrencinin yazılı sınavı iptal edilerek, öğrenci disiplin kuruluna sevk edilir.
Haftalık Ders Konuları 1. HAFTA : Basınç ve Kaldırma Kuvveti 2. HAFTA : Basınç ve Kaldırma Kuvveti 3. HAFTA : Basınç ve Kaldırma Kuvveti 4. HAFTA : Basınç ve Kaldırma Kuvveti 5. HAFTA : Basınç ve Kaldırma Kuvveti 6. HAFTA : Elektrik Yükleri 7. HAFTA : Elektrik Yükleri 8. HAFTA : Elektrik Yükleri 9. HAFTA : Akım, Potansiyel Fark, Direnç 10. HAFTA : Elektrik Devreleri 11. HAFTA : Elektrik Devreleri 12. HAFTA : Elektrik Devreleri 13. HAFTA : Mıknatıslar 14. HAFTA : Mıknatıslar 15. HAFTA : Mıknatıslar 16. HAFTA : Mıknatıslar 17. HAFTA : Dalga ve Dalga Hareketinin Temel Değişkenleri 18. HAFTA : Dalga ve Dalga Hareketinin Temel Değişkenleri 19. HAFTA : Dalga ve Dalga Hareketinin Temel Değişkenleri 20. HAFTA : Su Dalgası 21. HAFTA : Su Dalgası 22. HAFTA : Ses Dalgası 23. HAFTA : Ses Dalgası 24. HAFTA : Deprem Dalgaları ve Dalgaların Özellikleri 25. HAFTA : Aydınlanma 26. HAFTA : Gölge 27. HAFTA : Yansıma 28. HAFTA : Düz aynalar 29. HAFTA : Küresel aynalar 30. HAFTA : Kırılma 31. HAFTA : Kırılma 32. HAFTA : Kırılma 33. HAFTA : Renk 34. HAFTA : Prizmalar 35. HAFTA : Mercekler 36. HAFTA: Göz ve Optik Araçlar
1. Hafta: KONU: Basınç ve Kaldırma Kuvveti KAZANIMLAR: Katılarda ve durgun sıvılarda basınç kavramını açıklar, basıncı etkileyen değişkenleri analiz eder. a. Öğrencilerin basınç kavramının uygulama alanlarına ornekler vererek açıklamaları b. Öğrencilerin günlük hayat örnekleri üzerinden basıncın hayatımıza etkilerini tartışmaları c. Katı, sıvı ve gaz basınçları arasındaki farklar vurgulanır. d. Öğrencilerin deney yaparak ve simulasyonlar kullanarak basıncı etkileyen değişkenleri analiz etmeleri e. Oğrencilerin katı basıncı ve durgun sıvı basıncı ile ilgili hesaplamalar yapmaları SORULAR: 1) Basınc nedir? Basınc birimi nedir? 2) Boyutları şekildeki gibi olan aynı maddeden yapılmış K ve L küplerinin yere uyguladıkları basınçlar sırasıyla PK ve PL dir. Buna göre PK/PL oranı kaçtır? 3) Taban alanı S yüksekliği h olan şekildeki d yoğunluklu silindirin yere uyguladığı basınç kuvvetini veren ifade nedir? (g: yer cekim ivmesi) 2. Hafta: KONU: Basınc ve Kaldırma Kuvveti KAZANIMLAR: Akışkanlarda akış hızı ile akışkan basıncı arasındaki ilişkiyi keşfeder. a. Öğrencilerin deneylerden elde edilen verilerden sonuçlar çıkarmaları ve Bernoulli ilkesini açıklamaları b. Bernoulli ilkesiyle ilgili matematiksel işlemlere girilmez. c. Öğrencilerin günlük hayatta akışkanların hızının (Bernoulli ilkesi ile açıklanan olayların) yaşatabileceği sorunları ve sağlayabileceği avantajları tartışmaları d. Öğrencilerin basınç etkisi ile çalışan ölçme araçlarının (barometre, altimetre, manometre, batimetre) çalışma ilkelerini açıklamaları SORULAR: 1) Basınç ne ile ölçülür?
3. Hafta: KONU: Basınc ve Kaldırma Kuvveti KAZANIMLAR: Basıncın hal değişimine etkisini analiz eder. a. Oğrencilerin deneylerden elde edilen verilerden sonuclar cıkarmalarına fırsat verilir. b. Oğrencilerin gunluk hayatta karşılaştıkları basıncın hal değişimine etkisi ile ilgili olayları acıklamaları SORULAR: 1) Basıncın hal değişimine etkisi nedir? 4. Hafta: 2) Su, daha yükseklere çıkıldıkça neden daha düşük sıcaklıkta kaynar? KONU: Basınc ve Kaldırma Kuvveti KAZANIMLAR:Durgun akışkanların cisimlere uyguladığı kaldırma kuvvetlerini açıklar. a. Öğrencilerin durgun akışkanlarda kaldırma kuvvetini basınç kavramı ile ilişkilendirerek açıklamaları b. Öğrencilerin Archimedes ilkesini açıklamaları c. Öğrencilerin batma, yuzme ve askıda kalma olaylarını, cisme uygulanan kaldırma kuvveti ile ilişkilendirmeleri SORULAR: 1) Bir kaptaki sıvının basıncı, I. Sıvının derinliğine II. Yer cekimi ivmesine III. Kabın taban alanına niceliklerinden hangilerine bağlıdır? 2) Düşey kesiti şekilde verilen kapta birbirine karışmayan d, 3d özkütleli sıvılar dengedeyken K, L noktalarındaki sıvı basınçları PK ve PL dir. Buna göre PK / PL oranı kaçtır?
5. Hafta: KONU: Basınc ve Kaldırma Kuvveti KAZANIMLAR: Durgun akışkanların cisimlere uyguladığı kaldırma kuvvetlerini açıklar. a. Öğrencilerin durgun akışkanların cisimlere uyguladığı kaldırma kuvvetinin bağlı olduğu değişkenleri analiz etmeleri b. Kaldırma kuvveti ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez. c. Ögrencilerin günlük hayattan kaldırma kuvveti ile ilgili problem durumları ortaya koymaları ve çözüm yolları üretmeleri SORULAR: 1) Eşit kütleli K, L ve M cisimleri şekildeki gibi yüzmektedir. Cisimlere etki eden kaldırma kuvveti F K, F L ve F M arasındaki büyüklük ilişkisi nasıldır? 6. Hafta: KONU: Elektrik Yükleri KAZANIMLAR:Elektrik yükünün özelliklerini açıklar. Elektrikle yüklenme olayını acıklar ve farklı tur maddelerin elektrikle yuklenmelerini karşılaştırır. a. Öğrencilerin iki tür elektrik yükü olduğunu ve toplam elektrik yükünün korunumlu olduğunu anlamaları b. Öğrencilerin günlük hayat örneklerini incelemeleri c. Öğrencilerin deneyler yaparak ve simulasyonlar kullanarak karşılaştırma yapmaları için ortam hazırlanır. SORULAR: 1) Kaç çeşit elektrik yükü vardır? 2) Elektrik yüklerinin korunumu ne demektir? 7. Hafta: KONU:Elektrik Yükleri KAZANIMLAR: Elektriklenen iletken ve yalıtkanlarda yüklü parçacıkların hareketini ve yük dağılımlarını karşılaştırır. a. Öğrencilerin iletken ve yalıtkan kavramlarının bilim tarihinde doğuşunu incelemeleri b. Öğrencilerin deneyler yaparak ve simulasyonlar kullanarak karşılaştırma yapmaları için ortam hazırlanır. c. Öğrencilerin Faraday kafesinin ortaya çıkışına yol açan gelişmeleri inceleyerek yük dağılımı kavramını tartışmaları için fırsat verilir. SORULAR: 1) İletken kavramı ne demektir? 2) Yalıtkan kavramı ne demektir?
8. Hafta: KONU: Elektrik Yükleri KAZANIMLAR: Yüklü cisimler arasındaki etkileşimi açıklar. a. Öğrencilerin deneyler yaparak yüklü cisimler arasındaki etkileşimi (Coulomb Kuvveti) irdelemeleri b. Yüklerin etkileşimi ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez. c. Ögrencilerin elektrik alan kavramını anlamaları ve yüklü cisimler arasındaki etkileşim ile ilişkilendirmeleri SORULAR: 1) Şekildeki gibi konulmuş yükleri qk=q ve ql= 2q olan yüklü tanciklerden K nin L ye uyguladığı elektriksel kuvvet F dir. Buna göre L nin K ye uyguladığı elektriksel kuvvet kaç F dir? 2) Elektrik alan nedir? 3) Aralarında 30 cm uzaklık olacak şekilde sabitlenmiş olan +2q ve -8q yüklü K ve L cisimlerinden K den kaç cm uzakta bileşke elektrik alan sıfır olur? 9. Hafta: 7 KONU: Akım, Potansiyel Fark, Direnc KAZANIMLAR: Elektrik akımı, direnç ve potansiyel farkı kavramlarını açıklar. a. Öğrenicilerin elektroliz kabını kullanarak elektrik yukunun hareketi uzerinden elektrik akımı kavramını acıklamaları için ortam hazırlanır. b. Öğrencilerin katılar, sıvılar ve gazlar icin elektrik akımını tartışmaları SORULAR: 1) Akım ne demektir? Akım Birimi nedir? 2) Potansiyel Fark ne demektir? Potansiyel Fark Birimi nedir?
10. Hafta: 7 KONU: Elektrik Devreleri KAZANIMLAR: Akım, direnç ve potansiyel farkı kavramları aralarındaki ilişkiyi analiz eder. a. Öğrencilerin basit devreler üzerinden deney yaparak akım, direnç ve potansiyel fark arasındaki ilişkinin matematiksel modelini çıkarabilmeleri b. Öğrenciler basit elektrik devrelerinde direnç, potansiyel fark ve elektrik akımı kavramları ile ilgili problemler çözer. c. Öğrencilerin basit elektrik devrelerinde eşdeğer direnç hesaplamaları yapmaları SORULAR: 1) Şekildeki devrede 3Ω luk dirençten 2A lik akım geçtiğine göre üretecin uçları arasındaki potansiyel farkı (V) kaç volttur? 2) Şekildeki elektrik devresinde ampermetrenin gösterdiği değer 2 A üretecin gerilimi 20 V dir. Buna göre direncin değeri kaç Ω dur? ( üretecin iç direnci önemsizdir.) 11. Hafta: 7 KONU: Elektrik Devreleri KAZANIMLAR: Günlük hayatta üreteçlerin seri ve paralel bağlanma gerekçelerini açıklar. a. Öğrencilerin pillerin kullanım amaçlarına göre birbirleriyle bağlanma şekillerini incelemeleri ve tükenme sürelerini karşılaştırmaları b. Öğrencilerin ilk pilin keşfi üzerine deneyler yapan bilim insanları Galvani ve Volta nın bakış açıları arasındaki farkı tartışmaları SORULAR: 1) Galvani ve Volta'nın pil keşfinde bakış acıları arasındaki farklar nelerdir? 2) Üreteçlerin seri bağlanmasındaki amaç nedir? 3) Üreteçlerin paralel bağlanmasındaki amaç nedir?
12. Hafta: 7 KONU: Elektrik Devreleri KAZANIMLAR: Kirchoff un akımlar ve gerilimler kanunlarını açıklar. Elektrik enerjisi ve elektriksel güç kavramlarını ilişkilendirir. a. Öğrencilerin mekanik enerji ve güç kavramları ile ilişki kurmaları b. Öğrencilerin elektrikle çalışan aletlerin ve devre elemanlarının birim zamanda harcadığı elektrik enerjisini hesaplamaları c. Öğrencilerin enerji tasarrufu üzerine farkındalık kazanmaları d. Öğrencilerin ısı, iş, mekanik enerji ve elektrik enerjinin birbirine dönüşümünü açıklamaları e. Öğrencilerin günlük hayattan enerji dönüşümlerine örnekler vermeleri f. Öğrencilerin elektriğin oluşturabileceği tehlikeler ve güvenlik önlemlerini tartışmaları için uygun ortam hazırlanır. SORULAR: 1) Emksi 5V, direnci 1 Ω olan üreteç R direncine bağlandığında R direncinden 2 A akım geçiyor. Buna göre direncin 1 s de harcadığı enerji kac J dir? 2) 700 Ω'luk bir direnç, 210 voltluk bir gerilime bağlanıyor. Buna gore ; a) Dirençten gecen akım kac amperdir? b) Direncin gücü kaç waattır? c) 4 saatlik bir süre sonunda harcanan elektrik enerjisi kaç jouledur? 13. Hafta: 73 KONU: Mıknatıslar KAZANIMLAR: Mıknatısların manyetik özelliklerinin nedenlerini açıklar ve maddeleri manyetik özelliklerine göre sınıflandırır. a. Öğrencilerin deneyler yaparak ve simulasyonlar kullanarak manyetik alan kavramını açıklamaları b. Öğrencilerin bir mıknatısın manyetik alan kuvvet çizgilerinin mıknatısın farklı noktalarında nasıl değiştiğini görmeleri SORULAR: 1) Maddeler manyetik özelliklerine göre nasıl sınıflandırılır? 2) Manyetik alan nedir? Manyetik alan kuvvet çizgileri hangi kutuptan hangi kutuba doğrudur? 14. Hafta: 73 KONU: Mıknatıslar KAZANIMLAR: Mıknatıslar arasındaki itme ve çekme kuvvetini manyetik alan kavramını kullanarak açıklar ve bu kuvvetin bağlı olduğu değişkenleri analiz eder. a. Mıknatısların itme-çekme kuvvetleri ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez. b. Öğrenciler mıknatısları kullanarak günlük hayatta belirledikleri bir probleme çözüm önerisi üretmeleri SORULAR: 1) Manyetik alan kuvvetinin bağlı olduğu değişkenler nelerdir?
15. Hafta: 73 KONU: Mıknatıslar KAZANIMLAR: Akım ve Manyetik Alan İlişkisi Üzerinden akım geçen düz bir iletkenin oluşturduğu manyetik alanı etkileyen değişkenleri analiz eder. a. Öğrencilerin deneyler yaparak ve simulasyonlar kullanarak değişkenleri belirleyebilmeleri için ortam hazırlanır. b. Öğrencilerin elektromıknatısların kullanım alanlarına örnekler vermeleri c. Manyetik alan şiddeti ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez. SORULAR: 1) Elektromıknatısın yapısını açıklayarak kullanım alanlarına örnekler veriniz. 16. Hafta: 73 KONU: Mıknatıslar KAZANIMLAR: Dünyanın oluşturduğu manyetik alanının sebeplerini ve sonuçlarını tartışır. a. Öğrencilerin ilgi alanlarındaki farklılıklar göz önünde bulundurularak araştırma yapmaları b. Öğrencilerin manyetik kuzey ile coğrafi kuzey arasındaki farkı açıklamaları c. Öğrencilerin yüksek gerilim hatlarının geçtiği alanlarda oluşan manyetik alanın canlılar uzerine etkilerini tartışmaları SORULAR: 1) Manyetik kuzey ile coğrafi kuzey arasındaki farklılıklar nelerdir? 2) Dünyanın oluşturduğu manyetik alanın sebepleri ve sonuçları nelerdir? 17. Hafta: 73 KONU: Dalga ve Dalga Hareketinin Temel Değişkenleri KAZANIMLAR: Titreşim, dalga boyu, periyot, frekans, hız ve genlik kavramlarını açıklar ve ilişkilendirmeler yapar. Dalgaların enerji taşıdığı çıkarımını yapar. a. Öğrencilerin gösterim veya simulasyonlar kullanarak kavramları açıklamaları b. Öğrencilerin periyot ve frekans kavramlarını birbiriyle ilişkilendirmeleri c. Öğrencilerin dalganın ilerleme hızını, dalga boyu ve frekans kavramları ile ilişkilendirmeleri d. Öğrencilerin deney yaparak ve simulasyonlar kullanarak çıkarım yapmaları SORULAR: 1) Titreşim nedir? 2) Dalga boyu nedir? Birimi nedir? 3) Periyot ve frekans nedir? Birimleri nedir? 4) Dalga hızı ve Genlik nedir? Birimleri nedir? 18. Hafta: 73 KONU: Dalga ve Dalga Hareketinin Temel Değişkenleri KAZANIMLAR: Dalgaları titreşim ve ilerleme doğrultusuna göre sınıflandırır. a. Öğrencilerin sınıflandırma yapmaları için gösterim ve simulasyonlar kullanmaları SORULAR: 1) Dalgaları titreşim yönüne göre sınıflandırınız. 2) Dalgaları ilerleme doğrultusuna göre sınıflandırınız.
19. Hafta: 73 KONU: Dalga ve Dalga Hareketinin Temel Değişkenleri KAZANIMLAR: Atma ve periyodik dalga oluşturarak aralarındaki farkı açıklar. a. Öğrencilerin atmanın temel fizik kavramı olmadığını sadece dalgaların özelliklerini incelemek icin oluşturulduğunu anlamaları b. Öğrencilerin deney yaparak ve simulasyonlar kullanarak atmaların sabit ve serbest uçtan yansımalarını incelemeleri c. Öğrencilerin gergin bir yayda oluşturulan atmanın ilerleme hızının bağlı olduğu değişkenleri analiz etmeleri d. Atmanın ilerleme hızı ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez. e. Öğrencilerin bir ortamdan başka bir ortama geçerken yansıyan ve iletilen atmaların özelliklerini karşılaştırmaları f. Öğrenciler iki atmanın karşılaşması durumunda meydana gelebilecek olayları analiz eder. SORULAR: 1) Atma ve Periyodik dalga arasındaki farklar nelerdir? 2) Yansıyan ve İletilen Dalga ne demektir? 3) Şekildeki I ve II atmaları karşılaştığına göre K ve L noktalarının hareket yönleri aşağıdakilerden hangisidir? 20. Hafta: 73 KONU: Su Dalgası KAZANIMLAR: Doğrusal ve dairesel su dalgaları icin dalgaların ilerleme yonu, dalga tepesi ve dalga cukuru kavramlarını açıklar. a. Öğrencilerin deney yaparak veya simulasyonlar kullanarak su dalgalarının yansımalarını çizmeleri için fırsat verilir. b. Öğrencilerin deney yaparak değişkenlerin dalganın hızına etkisini incelemeleri c. Öğrencilerin stroboskop kullanarak su dalgalarının hızı ile ilgili çıkarımlar yapmaları d.öğrencilerin su dalgalarının bir ortamdan farklı bir ortama geçerken davranışını analiz etmeleri e. Öğrencilerin ortamın derinliği ve hızı arasındaki ilişkiyi kullanarak çıkarım yapmaları f. Ortam değiştiren su dalgalarının dalga boyu ve hız değişimi ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez. SORULAR: 1) Doğrusal bir dalga kaynağı saniyede 10 dalga üretiyor. 5 dalga tepesi arasındaki uzaklık 16 cm ise hızı kaç cm/ s dir? dalganın
21. Hafta: KONU: Su Dalgası KAZANIMLAR: Su dalgalarında dalga hızının bağlı olduğu değişkenleri analiz eder. a. Öğrencilerin deney yaparak değişkenlerin dalganın hızına etkisini incelemeleri b. Öğrencilerin stroboskop kullanarak su dalgalarının hızı ile ilgili çıkarımlar yapmaları c. Öğrencilerin su dalgalarının bir ortamdan farklı bir ortama gecerken davranışını analiz etmeleri d. Öğrencilerin ortamın derinliği ve hızı arasındaki ilişkiyi kullanarak çıkarım yapmaları e. Ortam değiştiren su dalgalarının dalga boyu ve hız değişimi ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez. SORULAR: 1) Bir su dalgası derin ortamdan sığ ortama gecerken, f: frekan v: hızı T: periyot niceliklerinden hangileri azalır? 2) Periyodik su dalgalarına saniyede 8 devir yapan 10 yarıklı stroboskopla bakıldığında dalgalar duruyor görülmektedir. Dalgaların yayılma hızı 16m/s olduğuna göre dalga boyu kac m dir? 22. Hafta: KONU: Ses Dalgası KAZANIMLAR: Sesin oluşumu ve yayılması icin gerekli olan şartları analiz eder. Rezonans olayını açıklayarak rezonansın oluşturabileceği problemleri ve sağlayabileceği avantajları tartışır. a. Oğrencilerin sesin farklı ortamlardaki yayılma hızlarını karşılaştırmaları b. Oğrencilerin deney ve simulasyonlardan yararlanarak rezonansın etkilerini gozlemlemeleri SORULAR: 1) Rezonans olayı nedir? Açıklayınız. 2) a) Sesin hızı ortamın sıcaklığına göre değişir. b) İnce sesi kalın seslerden ayıran özellik sesin yüksekliğidir. c) Sesin frekansı artıkça ses incelir. Yukarıdaki yargılardan hangileri doğrudur? 3) 7kHz frekansa sahip bir ses dalgası su içerisinde yayılırken dalga boyu 0.2 m oluyor. Sesin sudaki yayılma hızı kac m/s dir? 23. Hafta: KONU: Ses Dalgası KAZANIMLAR: Yankıyı azaltmak ve ses yalıtımı sağlamak için tasarımlar geliştirir. a. Proje tasarımında gruplar oluşturulmasına, ortak kararlar alınmasına, gorevlerin paylaştırılmasına, surecin ve ürünün değerlendirilmesine imkan verilir. SORULAR: 1) Yankıyı azalmak için nasıl önlemler alınabilir? 2) Ses yalıtımı sağlamak icin nasıl yöntemler alınabilir?
24. Hafta: KONU: Deprem Dalgaları ve Dalgaların Ozellikleri KAZANIMLAR: Deprem dalgasını tanımlar ve oluşum sebeplerini açıklar. a. Öğrencilerin yay, su, ses ve deprem dalgalarının özelliklerini karşılaştırmaları b. Öğrenciler deprem kaynaklı can ve mal kaybını önleyecek bir yapı modeli oluşturur. c. Depremlerde dalga çeşitlerine girilmez. SORULAR: 1) Yay, ses, su ve Deprem dalgalarının özellikleri nelerdir? 25. Hafta: KONU: Aydınlanma KAZANIMLAR: Işığın doğası ile ilgili bilgilerin tarihsel süreç içindeki değişimini farkeder. Işık şiddeti, ışık akısı ve aydınlanma şiddeti kavramlarını açıklayarak birbirleri ile ilişkilendirir. a. Dalga ve tanecik teorisinden bahsedilir, ayrıntılara girilmez. b. Işığın dalga özelliği ile su dalgalarının benzerlikleri vurgulanır. c.deney yaparak aydınlanma şiddeti ile ışık şiddeti, uzaklık ve açı arasında ilişki kurulur. SORULAR: 1) Işık dalga özelliği ile su dalgalarının benzerlikleri nelerdir? 2) Aydınlanma ne demektir? 3) Işık şiddeti ve ışık akısı ne demektir? Birimleri nedir? 4) ışık şiddeti 100cd olan bir noktasal ışık kaynağından cıkan ışık akısı kac lumendir? (π =3) 5) ışık şiddeti 100 candela olan lamba bir perdeye 2 metre uzaklıktadır. Perde ile lamba arasına % 20 geçiren bir filtre konulursa perdedeki aydınlanma kaç lüks olur? 26. Hafta: KONU: Gölge KAZANIMLAR: Saydam, yarı saydam ve saydam olmayan maddelerin ışık geçirme özelliklerini açıklar. a. Öğrencilerin gölge ve yarı gölge kavramlarını çizerek açıklamaları b. Öğrencilerin deney yaparak cisimlerin gölgelerini ölçekli çizimle göstermeleri c. Oğrencilerin golgeden faydalanarak güneş ve ay tutulması olaylarını açıklamaları SORULAR: 1) Saydam, yarı saydam ve saydam olmayan madde kavramlarını tanımlayınız. 2) Gölge ve Yarı gölge kavramları ne demektir? 3) KK K K 1, K 2 ışık kaynakları ve saydam olmayan top bir ekran önüne şekildeki gibi yerleştirilmiştir. Ekran üzerinde oluşan gölge aşağıdakilerden hangisine benzer?
27. Hafta: KONU: Yansıma KAZANIMLAR: Işığın yansıma olayındaki davranışını inceler ve çıkarımlar yapar. a. Işığın yansıması ile su dalgalarında yansıma olayı ilişkilendirilir. b. Öğrencilerin deney yaparak ışığın düzgün ve dağınık yansımasını olcekli çizimler üzerinde göstermeleri c. Öğrencilerin yansıma kanunlarını açıklamaları d. Öğrenciler görme olayında yansımanın rolünu fark eder. SORULAR: 1) Yansıma kanunlarını açıklayınız. 28. Hafta: KONU: Düz aynalar KAZANIMLAR: Düz aynada görüntü oluşumunu çizerek açıklar. a. Öğrencilerin yansıma kanunlarından yararlanarak düz aynada görüntü oluşumunu ölçekli çizimle göstermeleri b. Düz aynada görüntü özelliklerini farklı görüntüler üzerinden analiz eder. c. Öğrencilerin cismin doğrudan görülmesi ile düz aynadaki görüntüsünü (sanal görüntü) karşılaştırmaları d. Kesişen ayna, hareketli ayna ve hareketli cisim problemlerine girilmez. e. Öğrencilerin deney yaparak ve simulasyonlar kullanarak görüş alanına etki eden değişkenlerle ilgili çıkarımlar yapmaları SORULAR: 1) Şekildeki gibi aynaya bakan gözlemci hangi noktanın görüntüsünü göremez? (Bölmeler eşit araklıdır.) 2) K aynasına şekildeki gibi gelen I ışınının, L aynasından yansıma açısı kaç derecedir?
29. Hafta: KONU: Küresel aynalar KAZANIMLAR: Küresel aynalarda odak noktası, merkez ve tepe noktasını kullanarak özel ışınları çizer ve görüntünün özellikleri hakkında çıkarımlar yapar. a. Öğrencilerin özel ışınların kullanılma sebepleri acıklamaları b. Öğrencilerin özel ışınlardan faydalanarak görüntü oluşturmaları ve oluşan görüntünün özelliklerini yorumlamaları c. Gerçek ve sanal görüntü arasındaki farklar vurgulanır. d. Öğrencilerin günlük hayatta karşılaştıkları küresel ayna gibi davranan maddelere veya cisimlere örnekler vermeleri e. Küresel aynalarda görüntünün özellikleri ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez. SORULAR: 1) Küresel aynada özel ışınları çiziniz. 2) Küresel aynada görüntü özellikleri nelerdir? 3) Bir çukur aynaya şekildeki gibi gelen S ışını nasıl yansır? 4) Şekildeki küresel aynalara gönderilen K,L M ışınlarından hangilerinin yansıması doğru çizilmiştir? 30. Hafta: KONU: Kırılma KAZANIMLAR: Kırılma kavramını açıklar ve kırılma olayına örnekler verir. a. Öğrencilerin su dalgalarında kırılma olayından yararlanarak ışığın kırılmasını açıklamaları b. Öğrenciler bir ortamın kırıcılık indisinin bağlı olduğu değişkenleri irdelemeleri c. Deney veya simulasyonlar kullanılarak Snell yasasına ulaşılır. d. Snell yasası ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez. e. Kırıcılık indisinin ışığın ortamdaki ortalama hızı ve boşluktaki hızı ile ilişkili bir bağıl değişken olduğuna vurgu yapılır. SORULAR: 1) Kırılma kavramı nedir örnek veriniz. 2) Aynı renkli S ışınlarının X ortamından Y ve Z ortamlarına geçişi şekildeki gibidir. Buna göre ortamların kırıcılık indisleri n x, n y ve n z arasındaki ilişki nasıldır?
31. Hafta: KONU: Kırılma KAZANIMLAR: Işığın tam yansıma olayını ve sınır açısını analiz eder. a. Öğrencilerin deney yaparak veya simulasyonlar kullanarak tam yansıma olayını ve sınır açısını yorumlamaları b. Öğrencilerin tam yansıma olayını kullanarak günlük hayatta karşılaştıkları olayları (serap olayı gibi) yorumlamaları c. Tam yansıma ve sınır açısı hesabı ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez. SORULAR: 1) Tam yansıma olayı ne demektir? Örnek veriniz. 2) Sınır açısı ne demektir? 32. Hafta: KONU: Kırılma KAZANIMLAR: Işığın paralel yüzlü ortamdan geçerken izlediği yolu çizer ve bağlı olduğu değişkenleri açıklar. Farklı ortamda bulunan bir cismin görünür uzaklığını etkileyen sebepleri analiz eder. a. Işığın paralel yüzlü ortamlardan geçişi ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez. b. Öğrencilerin deney yaparak ışığın izlediği yolu çizmelerine ve günlük hayatta gözlemlenen olaylarla ilişki kurmalarına fırsat verilir. SORULAR: 1) Kırıcılık indisi 5/3 olan sıvıyla dolu olan kaba normalle yakın doğrultuda G noktasından bir gözlemci bakıyor. Buna göre gözlemci K noktasını sıvı yüzeyinden ne kadar uzakta görür?
33. Hafta: KONU: Renk KAZANIMLAR: Cisimlerin renkli görülmesinin sebeplerini açıklar. a. Öğrencilerin ışık ve boya renkleri arasındaki farkları karşılaştırmaları b. Öğrencilerin deney yaparak veya simulasyonlar kullanarak renkleri ana, ara ve tamamlayıcı olarak sınıflandırmaları c. Işık renklerinden saf sarı ile karışım sarı arasındaki fark vurgulanır. d. Öğrencilerin beyaz ve farklı renklerdeki ışığın filtreden gecişini ve soğurulmasını örneklerle açıklamaları SORULAR: 1) Mavi ışık altında siyah gorunen bir cisim beyaz ışık altında ne renk gorulemez? a) Sarı b) Siyah c) Yeşil d) Kırımızı e) Mavi 2) Kırmızı ışık altında kırmızı görünen bir cisim sarı ışık altında sarı görülüyor. Buna göre aynı cisim yeşil ışık altında hangi renkte görünür? a) Siyah b) Beyaz c) Sarı d) Mavi e) Yeşil 3) Cyan renkli X, yeşil renkli Y, sarı renkli Z sırasıyla yeşil, beyaz, mavi ışıkla aydınlatılıyor. Buna göre hangi cisimler yeşil görünür?
34. Hafta: KONU: Prizmalar KAZANIMLAR: Işık prizmalarının özelliklerini açıklar ve kullanım alanlarına örnekler verir. a. Öğrencilerin prizmalarda tek renkli ışığın izlediği yolu çizerek açıklamaları b. Öğrencilerin deney yaparak ve simulasyonlar kullanarak ışığın izlediği yolu gözlemlemeleri c. Öğrencilerin prizmada beyaz ışığın renklerine ayrılmasını deneyler yaparak açıklamaları ve nedenlerini tartışmaları SORULAR: 1) Bir prizmadan geçen ışık şekildeki gibi renklerine ayrılıyor. Buna göre 1, 2 numaralı ışık ışınlarının rengi aşağıdakilerden hangisi gibi olabilir? 35. Hafta: KONU: Mercekler KAZANIMLAR: Merceklerin özelliklerini ve mercek çeşitlerini açıklar. Bir merceğin odak uzaklığını etkileyen değişkenleri analiz eder. Merceklerin oluşturduğu görüntünün özelliklerini keşfeder. a. Öğrencilerin günlük hayatta karşılaştıkları mercek gibi davranan maddelere veya cisimlere örnekler vermeleri b.öğrencilerin merceklerde odak noktası, merkez ve tepe noktalarını belirlemeleri c.öğrencilerin deney yaparak ve simulasyonlar kullanarak odak uzaklığını etkileyen değişkenleri incelemeleri d. Merceklerin odak uzaklığını etkileyen değişkenlerle ilgili matematiksel işlemlere girilmez. SORULAR: 1) Merceklerin özellikleri nelerdir? Mercekler kaç ceşittir? 2) Merceklerin odak uzaklığımı etkileyen değişkenler nelerdir? 36. Hafta: KONU: Göz ve Optik Araçlar KAZANIMLAR: Optik yasalarını kullanarak gözde görüntü oluşumunu açıklar. Optik aletlerin yapısını inceleyerek fonksiyonel bir optik alet tasarlar ve yapar. a. Öğrencilerin farklı göz kusurlarının nedenlerini ve bu kusurların giderilmesinde ne tür merceğin kullanımının uygun olacağını sebepleriyle tartışmaları b. Öğrencilerin gözluk numarasını kullanarak merceğin cinsini ve odak uzaklığını belirlemeleri SORULAR: 1) Gözde görüntü oluşumunu kısaca açıklayınız. 2) Göz kusurları nelerdir? Kusurların giderilmesinde ne tür mercek kullanılmalıdır?