Dünyada Ana D l Öğret m -Program İncelemeler - Editör Yazarlar Yrd. Doç. Dr. Bekir İNCE Elif AYDIN Nuran BAŞOĞLU Tuğba DEMİRTAŞ Üzeyir SÜĞÜMLÜ Zekeriyya KANTAŞ Zeynep AYDEMİR
Editör: DÜNYADA ANA DİLİ ÖĞRETİMİ Program İncelemeleri ISBN 978-605-364-586-3 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2013, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti ye aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı, mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz. 1. Baskı: Aralık 2013, Ankara Yayın-Proje Yönetmeni: Ayşegül Eroğlu Dizgi-Grafik Tasarım: Selda Kılıç Kapak Tasarımı: Selda Tunç Baskı: Ayrıntı Basım Yayın ve Matbaacılık Ltd. Şti. İvedik Organize Sanayi 28. Cadde 770. Sokak No: 105/A Yenimahalle/ANKARA (0312-394 55 90) Yayıncı Sertifika No: 14749 Matbaa Sertifika No: 13987 İletişim Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARA Yayınevi 0312 430 67 50-430 67 51 Yayınevi Belgeç: 0312 435 44 60 Dağıtım: 0312 434 54 24-434 54 08 Dağıtım Belgeç: 0312 431 37 38 Hazırlık Kursları: 0312 419 05 60 E-ileti: pegem@pegem.net
ÖN SÖZ Eğitim sürecinde okullarda gerçekleştirilen ana dili öğretimi, öğrencilerin anlama (dinleme/izleme-okuma) ve anlatma (konuşma-yazma) becerilerinin geliştirilmesini hedeflemektedir. Ayrıca bu öğretim, öğrencilerin günlük yaşamlarında toplumla sağlıklı bir iletişim kurmalarını sağlayarak kişilik gelişimlerine de katkı sağlamaktadır. Toplum açısından bakıldığında ana dili, maddi ve manevi değerleri bünyesinde taşıyıp geçmişteki yaşantıyı günümüze aktardığı gibi içinde bulunduğumuz anı da geleceğe taşıyarak milletlerin belleğini oluşturmaktadır. Bunun yanında yaşadığı çevrede yazılı ve sözlü eserlerle topluma yol göstermektedir. Dilin bu nitelikleri taşıması, ülkelerin eğitim sistemlerinde ana dili öğretimine yer verilmesinin gerekliliğini ortaya çıkarmıştır. Dünyadaki eğitim sistemlerine bakıldığında, okul öncesi dönemden başlayarak yükseköğretim de dâhil olmak üzere tüm kademelerde ana dili öğretiminin gerçekleştirildiği görülmektedir. Bu çalışmada farklı ülkelerin ana dili öğretim programları; programın temel felsefesi, program geliştirme yaklaşımı, programın ögeleri olan amaç (hedef), içerik, öğretme-öğrenme süreci ve değerlendirme süreçleri bakımından betimsel bir yaklaşımla incelenmiştir. Çalışma, dünya genelinde ana dili öğretim programlarına bütüncül bir bakış açısıyla bakmaya olanak sağlaması bakımından işlevsel; ana dili öğretim programlarındaki sorunları, eksiklikleri veya olumlu yönleri göstermesi, karşılaştırmalar yaparak Türkiye deki ana dili öğretimine katkı sağlaması bakımından gerekli; ülkelerin halen yürürlükte olan ana dili öğretim programlarını ele alması bakımından güncel bir nitelik taşımaktadır. Amerika Birleşik Devletleri New York Eyaleti, Kaliforniya Eyaleti ve İngiltere ana dili programları benim tarafımdan; Fransa ana dili programı Yrd. Doç. Dr. Bekir İnce; Finlandiya ve İsveç ana dili programları Arş. Gör. Tuğba Demirtaş; Kanada Ontoria Eyaleti, Avustralya ve İspanya ana dili programları Üzeyir Süğümlü; Danimarka, Mısır ve Güney Afrika ana dili programları Okt. Nuran Başoğlu; Yunanistan, İrlanda ve Çek Cumhuriyeti ana dili programları Okt. Elif Aydın; Almanya, Macaristan ve Singapur ana dili programları Zekeriyya Kantaş tarafından incelenmiştir. Kore ana dili programını Arş. Gör. Zeynep İleri Aydemir inceleyerek kitabın oluşmasına katkı sağlamıştır. Hepsine ayrı ayrı teşekkür ederim. Ayrıca akademik çalışmalarımda bana destek olan eşime, çocuklarım Giray ve Zeynep İdil e teşekkür ederim.
Kitabın yayına hazırlanma sürecindeki katkılarından dolayı Tuğba Demirtaş a ve Üzeyir Süğümlü ye; yayınlanma aşamasında göstermiş oldukları ilgiden dolayı Pegem A Yayınevi ne teşekkür ediyorum. Bu kitabın Türkçe eğitimi alanındaki akademisyenler, yüksek lisans ve doktora öğrencileri ile birlikte yabancı dil eğitimi ve dilbilim bölümlerindeki uzmanlar ve eğitimde program geliştirme alanında çalışanlar için yararlı olacağı düşünülmektedir. Aralık, 2013
BÖLÜMLER VE YAZARLAR BÖLÜM 1 Ana Dili Öğretim Programlarının Temel Özellikleri Arş. Gör. Tuğba DEMİRTAŞ BÖLÜM 2 Amerika Birleşik Devletleri Kaliforniya Eyaleti Ana Dili Öğretim Programı BÖLÜM 3 Amerika Birleşik Devletleri New York Eyaleti Ana Dili Öğretim Programı BÖLÜM 4 Almanya İlköğretim Almanca Öğretim Programı (Berlin-Brandenburg Eyaletleri) Zekeriyya KANTAŞ BÖLÜM 5 Avustralya İngilizce Öğretim Programı Üzeyir SÜĞÜMLÜ BÖLÜM 6 Çek Cumhuriyeti Çek Dili ve Edebiyatı Temel Eğitim Programı Okt. Elif AYDIN BÖLÜM 7 Danimarka Dili Öğretim Programı Okt. Nuran BAŞOĞLU BÖLÜM 8 Finlandiya Ana Dili ve Edebiyat Öğretim Programı Arş. Gör. Tuğba DEMİRTAŞ BÖLÜM 9 Fransa Ana Dili Öğretim Programı Yrd. Doç. Dr. Bekir İNCE
BÖLÜM 10 Güney Afrika Cumhuriyeti Ana Dili Öğretim Programı Okt. Nuran BAŞOĞLU BÖLÜM 11 İngiltere Ana Dili Öğretim Programı BÖLÜM 12 İrlanda Cumhuriyeti İlkokul İngilizce Müfredatı ve Ortaokul İngilizce Öğretimi Taslağı Okt. Elif AYDIN BÖLÜM 13 İspanya İspanyol Dili ve Edebiyatı Öğretim Programı Üzeyir SÜĞÜMLÜ BÖLÜM 14 İsveç Ana Dili Öğretim Programı Arş. Gör. Tuğba DEMİRTAŞ BÖLÜM 15 Kanada Ontario Eyaleti Dil Öğretim Programı Üzeyir SÜĞÜMLÜ BÖLÜM 16 Kore Dili Öğretim Programı Arş. Gör. Zeynep AYDEMİR BÖLÜM 17 Macaristan Macar Dili ve Edebiyatı Öğretim Programı Zekeriyya KANTAŞ BÖLÜM 18 Mısır Arap Cumhuriyeti Dil Öğretim Programı Okt. Nuran BAŞOĞLU BÖLÜM 19 Singapur Malayca Öğretim Programı Zekeriyya KANTAŞ BÖLÜM 20 Yunanistan Cumhuriyeti İlköğretim Programı Disiplinler Arası Yunan Dili Müfredatı Okt. Elif AYDIN
İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ...iii BÖLÜMLER VE YAZARLAR... v 1. BÖLÜM ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ TEMEL ÖZELLİKLERİ Arş. Gör. Tuğba DEMİRTAŞ ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA HEDEFLER... 4 ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA TEMEL DİL BECERİLERİ...11 ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ...17 ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME...18 KAYNAKÇA...22 2. BÖLÜM AMERİKA BİRLEŞİK DEVLETLERİ KALİFORNİYA EYALETİ ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI ABD...23 Nüfusu ve Coğrafi Özellikleri...23 Ekonomisi...24 Tarihî Gelişimi ve Siyasî Yapısı...25 Eğitim Sistemi...26 PROGRAMIN GENEL YAKLAŞIMI...28 PROGRAMIN ÖĞRENME ALANLARI...30 ÖĞRENME ALANLARINA AİT GENEL VE ÖZEL KAZANIMLAR...31 PROGRAMIN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI...74 SONUÇ...75 KAYNAKÇA...76
viii Dünyada Ana Dili Öğretimi -Program İncelemeleri- 3. BÖLÜM AMERİKA BİRLEŞİK DEVLETLERİ NEW YORK EYALETİ ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI PROGRAMIN GENEL YAKLAŞIMI...77 ÖĞRENME ALANLARINA AİT GENEL VE ÖZEL KAZANIMLAR...79 5 6. SINIFLARA AİT TEMEL PERFORMANS GÖSTERGELERİ...81 7. VE 8. SINIFLAR İÇİN TEMEL PERFORMANS GÖSTERGELERİ...104 PROGRAMIN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI...125 SONUÇ...130 KAYNAKÇA...132 4. BÖLÜM ALMANYA İLKÖĞRETİM ALMANCA ÖĞRETİM PROGRAMI (BERLİN-BRANDENBURG EYALETLERİ 5-6. SINIF) Zekeriyya KANTAŞ ALMANYA...133 Nüfusu ve Coğrafi Özellikleri...133 Ekonomisi...134 Tarihi ve Siyasi Yapı...134 Eğitim Sistemi...134 İLKÖĞRETİM ALMANCA ÖĞRETİM PROGRAMI...137 Giriş...137 İlköğretimde Eğitim ve Öğretim...138 İlköğretimdeki Eğitim ve Öğretime Alan Etkisi...146 Öğretim Hedefleri...147 Öğretim Tasarımı...150 İçerik...153 Başarı Düzeyinin Belirlenmesi, Başarının Değerlendirilmesi ve Belgelendirme...157 SONUÇ...161 KAYNAKÇA...167 5. BÖLÜM AVUSTRALYA İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMI Üzeyir SÜĞÜMLÜ AVUSTRALYA...169 Nüfusu ve Coğrafi Özellikleri...169 Ekonomisi...170 Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı...170 Eğitim Sistemi...171
İçindekiler ix PROGRAMIN HAZIRLIK AŞAMASI VE GENEL YAKLAŞIMI...173 Programın Hazırlık Aşaması...173 Programın Genel Yaklaşımı...173 PROGRAMIN GENEL AMAÇLARI...174 PROGRAMIN TEMEL BECERİLERİ...175 Okuryazarlık Becerisi...175 Aritmetik/Matematik Okuryazarlığı Becerisi...175 Bilgi ve İletişim Teknolojileri Becerisi...176 Eleştirel ve Yaratıcı Düşünme Becerisi...176 Kişisel ve Sosyal Beceriler...176 Etik Davranış Becerisi...177 Kültürlerarası Kavrayış Becerisi...177 PROGRAMIN ÖĞRENME ALANLARI...177 ÖĞRENME ALANLARINA AİT GENEL KAZANIMLAR VE GENEL KAZANIMLARA BAĞLI ALT KAZANIMLAR...182 Yedinci Yıl Düzeyinin Genel Değerlendirmesi...183 PROGRAMIN ÖĞRETME-ÖĞRENME SÜRECİ...191 Öğrenme Alanları Arasındaki İlişkiler...191 PROGRAMIN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI...193 Ölçme ve Değerlendirmede Başarı Standartlarının Rolü...194 Başarı Standartları (7. Yıl seviyesi)...195 SONUÇ VE DEĞERLENDİRME...195 KAYNAKÇA...197 6. BÖLÜM ÇEK CUMHURİYETİ ÇEK DİLİ ve EDEBİYATI TEMEL EĞİTİM PROGRAMI Okt. Elif AYDIN ÇEK CUMHURİYETİ...199 Nüfusu ve Coğrafi Özellikleri...199 Ekonomisi...200 Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı...201 Eğitim Sistemi...203
x Dünyada Ana Dili Öğretimi -Program İncelemeleri- ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜREÇLERİ...215 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI...216 SONUÇ...218 KAYNAKÇA...219 7. BÖLÜM DANİMARKA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI Okt. Nuran BAŞOĞLU DANİMARKA...221 Nüfusu ve Coğrafyası...221 Ekonomisi...221 Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı...222 Eğitim Sistemi...223 DANİMARKA ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI...228 Programın Genel Amaçları...228 Kazanım Hedefleri...229 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME...239 SONUÇ...240 KAYNAKÇA...242 8. BÖLÜM FİNLANDİYA ANA DİLİ ve EDEBİYATI ÖĞRETİM PROGRAMI Arş. Gör. Tuğba DEMİRTAŞ FİNLANDİYA...245 ÜLKENİN GENEL ÖZELLİKLERİ...246 FİNLANDİYA EĞİTİM SİSTEMİ...247 FİNLANDİYA EĞİTİM SİSTEMİNDE GENEL AMAÇLAR...249 DEĞERLENDİRME SİSTEMİ...251 ANA DİLİ VE EDEBİYAT ÖĞRETİM PROGRAMI...252 Ana Dili...252 Ana Dile Yönelik Çalışmalar...253 SONUÇ VE DEĞERLENDİRME...268 KAYNAKÇA...270
İçindekiler xi 9. BÖLÜM FRANSA ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI Yrd. Doç. Dr. Bekir İNCE FRANSA...273 Fransa Hakkında Genel Bilgi...273 Fransa da Eğitim Sistemi...274 FRANSA DA ANADİLİ ÖĞRETİMİ PROGRAMI VE PROGRAMIN GENEL YAKLAŞIMI...281 PROGRAMDA YER ALAN ÖĞRENME ALANLARINDA GENEL VE ÖZEL KAZANIMLAR...291 PROGRAMIN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI...313 SONUÇ VE DEĞERLENDİRME...313 KAYNAKÇA...315 10. BÖLÜM GÜNEY AFRİKA CUMHURİYETİ ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI Okt. Nuran BAŞOĞLU GÜNEY AFRİKA CUMHURİYETİ...317 Nüfusu ve Coğrafyası...317 Ekonomisi...317 Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı...318 Eğitim Sistemi...320 Genel Eğitim ve Öğretim...320 GÜNEY AFRİKA ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI...322 Dil Öğretimi Yaklaşımları...322 EDEBİYAT ÖĞRETİMİ YAKLAŞIMLARI...323 DİL YAPISI VE DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİ YAKLAŞIMLARI...325 GÜNEY AFRİKA MÜFREDAT PROGRAMININ GENEL AMAÇLARI...325 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME...336 SONUÇ...338 KAYNAKÇA...340 11. BÖLÜM İNGİLTERE ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI İNGİLTERE...341 Nüfusu, Coğrafi Özellikleri...341 Ekonomisi...342 Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı...342
xii Dünyada Ana Dili Öğretimi -Program İncelemeleri- Eğitim Sistemi...343 PROGRAMIN GENEL YAKLAŞIMI...344 PROGRAMIN GENEL AMAÇLARI...345 PROGRAMIN TEMEL BECERİLERİ...346 ÖĞRENME ALANLARINA AİT GENEL VE ÖZEL KAZANIMLAR...354 DEĞERLENDİRME...363 KAYNAKÇA...364 12. BÖLÜM İRLANDA CUMHURİYETİ İLKOKUL İNGİLİZCE MÜFREDATI VE ORTAOKUL İNGİLİZCE PROGRAMI TASLAĞI Okt. Elif AYDIN İRLANDA CUMHURİYETİ...367 Nüfusu ve Coğrafi Özellikleri...367 Ekonomisi...368 Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı...369 Eğitim Sistemi...371 PROGRAMA GENEL YAKLAŞIM...373 GENEL AMAÇLAR...374 TEMEL HEDEFLER...375 ÖĞRENME ALANLARI...377 İLKOKUL İNGİLİZCE PROGRAMI İÇERİĞİ...378 ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜREÇLERİ...405 ÖLÇME-DEĞERLENDİRME...413 SONUÇ...420 KAYNAKÇA...423 13. BÖLÜM İSPANYA İSPANYOL DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETİM PROGRAMI Üzeyir SÜĞÜMLÜ İSPANYA...425 Nüfusu ve Coğrafi Özellikleri...425 Ekonomisi...426 Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı...426 Eğitim Sistemi...427
İçindekiler xiii PROGRAMIN GENEL YAKLAŞIMI...428 PROGRAMIN GENEL AMAÇLARI...429 PROGRAMIN ÖĞRENME ALANLARI VE KAZANIMLARI...430 PROGRAMIN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI...433 Birinci Aşama Değerlendirme Kriterleri...433 SONUÇ VE DEĞERLENDİRME...435 KAYNAKÇA...436 14. BÖLÜM İSVEÇ ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI Arş. Gör. Tuğba DEMİRTAŞ İSVEÇ...437 Nüfus ve Coğrafi Konum...438 İklim...438 Siyasi ve İdari Yapı...438 Ekonomi...439 İSVEÇ EĞİTİM SİSTEMİ...440 Eğitim Sisteminin Temel Yapısı...440 Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımı...443 İSVEÇ ÖĞRETİM PROGRAMI...444 İSVEÇCE ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI...450 AMAÇ...451 TEMEL İÇERİK...452 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME...457 YETERLİLİKLER...457 SONUÇ VE DEĞERLENDİRME...461 KAYNAKÇA...464 15. BÖLÜM KANADA ONTARİO EYALETİ DİL ÖĞRETİM PROGRAMI Üzeyir SÜĞÜMLÜ KANADA...467 Nüfusu ve Coğrafi Özellikleri...467 Ekonomisi...468 Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı...468 Eğitim Sistemi...469 PROGRAMIN GENEL YAKLAŞIMI...470
xiv Dünyada Ana Dili Öğretimi -Program İncelemeleri- PROGRAMIN GENEL AMAÇLARI...472 PROGRAMIN TEMEL BECERİLERİ...472 PROGRAMIN ÖĞRENME ALANLARI...473 ÖĞRENME ALANLARINA AİT GENEL VE ÖZEL KAZANIMLAR...477 PROGRAMIN ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ...485 PROGRAMIN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI...489 SONUÇ VE DEĞERLENDİRME...493 KAYNAKÇA...495 16. BÖLÜM KORE DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI Arş. Gör. Zeynep AYDEMİR KORE...497 Coğrafya...497 İklim...497 Halk ve Nüfus...497 GİRİŞ...498 EĞİTİM SİSTEMİ...498 Eğitim Sisteminin Temel Yapısı ve İşleyişi...499 EĞİTİM PROGRAMININ GENEL YAKLAŞIMI...501 KORE DİLİ...506 KORE DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI...506 ÖĞRETME VE ÖĞRENME YÖNTEMLERİ...530 DEĞERLENDİRME VE SONUÇ...538 KAYNAKÇA...541 17. BÖLÜM MACARİSTAN MACAR DİLİ ve EDEBİYATI TEMEL ÖĞRETİM PROGRAMI (TEMEL EĞİTİM 5-8) Zekeriyya KANTAŞ MACARİSTAN...543 Nüfusu ve Coğrafyası...543 Ekonomisi...543 Tarihi ve Siyasi Yapısı...544 EĞİTİM SİSTEMİ...544
İçindekiler xv PROGRAMIN GENEL YAKLAŞIMI...546 PROGRAMIN GENEL AMAÇLARI...548 PROGRAMIN TEMEL BECERİLERİ [6]...548 PROGRAMDAKİ ÖĞRENME ALANLARI VE KAZANIMLAR [6]...550 KONULAR VE İÇERİK...557 ÖĞRENME VE ÖĞRETME SÜRECİNDE KULLANILAN YÖNTEMLER...561 KAYNAKÇA...565 18. BÖLÜM MISIR ARAP CUMHURİYETİ DİL ÖĞRETİM PROGRAMI Okt. Nuran BAŞOĞLU MISIR ARAP CUMHURİYETİ...567 Nüfusu ve Coğrafyası...567 Ekonomisi...568 Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı...568 Eğitim Sistemi...569 SONUÇ...580 KAYNAKÇA...582 19. BÖLÜM SİNGAPUR MALAYCA ÖĞRETİM PROGRAMI Zekeriyya KANTAŞ SİNGAPUR...583 Nüfusu ve Coğrafyası...583 Ekonomisi...583 Tarihi ve Siyasi Yapısı...584 Singapur Eğitim Sistemi (Kaytan, 2007)...584 PROGRAMIN GENEL YAKLAŞIMI [3]...587 GİRİŞ...588 MALAYCA VİZYONU - Arif Budiman...588 MALAYCA ÖĞRETİM PROGRAMI MODELİ...589 AMAÇ VE HEDEFLER...589 ÖĞRENİM HEDEFLERİ...591 ÖĞRETİM PROGRAMI...592 ÖĞRETME VE ÖĞRENME YAKLAŞIMI...593 MALAYCA ÖĞRETİMİNDE OKUL PLANLAMASI...597 DEĞERLENDİRME...599 KAYNAKÇA...601
xvi Dünyada Ana Dili Öğretimi -Program İncelemeleri- 20. BÖLÜM YUNANİSTAN CUMHURİYETİ İLKÖĞRETİM PROGRAMI DİSİPLİNLER ARASI YUNAN DİLİ MÜFREDATI Okt. Elif AYDIN YUNANİSTAN CUMHURİYETİ...603 Nüfusu ve Coğrafi Özellikleri...603 Ekonomisi...604 Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı...606 Eğitim Sistemi...606 PROGRAMA GENEL YAKLAŞIM...611 GENEL AMAÇLAR...613 ZORUNLU EĞİTİM KAPSAMINDA TEMEL BECERİLER...614 ÖĞRENME ALANLARI...615 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI...624 DEĞERLENDİRME VE SONUÇ...626 KAYNAKÇA...628