Dünyada Ana D l Öğret m
|
|
- Nesrin Ceren
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Dünyada Ana D l Öğret m -Program İncelemeler - Editör Doç. Dr. Havva YAMAN Yazarlar Doç. Dr. Havva YAMAN Yrd. Doç. Dr. Bekir İNCE Elif AYDIN Nuran BAŞOĞLU Tuğba DEMİRTAŞ Üzeyir SÜĞÜMLÜ Zekeriyya KANTAŞ Zeynep AYDEMİR
2 Editör: Doç. Dr. Havva YAMAN DÜNYADA ANA DİLİ ÖĞRETİMİ Program İncelemeleri ISBN Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2013, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti ye aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı, mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz. 1. Baskı: Aralık 2013, Ankara Yayın-Proje Yönetmeni: Ayşegül Eroğlu Dizgi-Grafik Tasarım: Selda Kılıç Kapak Tasarımı: Selda Tunç Baskı: Ayrıntı Basım Yayın ve Matbaacılık Ltd. Şti. İvedik Organize Sanayi 28. Cadde 770. Sokak No: 105/A Yenimahalle/ANKARA ( ) Yayıncı Sertifika No: Matbaa Sertifika No: İletişim Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARA Yayınevi Yayınevi Belgeç: Dağıtım: Dağıtım Belgeç: Hazırlık Kursları: E-ileti: pegem@pegem.net
3 ÖN SÖZ Eğitim sürecinde okullarda gerçekleştirilen ana dili öğretimi, öğrencilerin anlama (dinleme/izleme-okuma) ve anlatma (konuşma-yazma) becerilerinin geliştirilmesini hedeflemektedir. Ayrıca bu öğretim, öğrencilerin günlük yaşamlarında toplumla sağlıklı bir iletişim kurmalarını sağlayarak kişilik gelişimlerine de katkı sağlamaktadır. Toplum açısından bakıldığında ana dili, maddi ve manevi değerleri bünyesinde taşıyıp geçmişteki yaşantıyı günümüze aktardığı gibi içinde bulunduğumuz anı da geleceğe taşıyarak milletlerin belleğini oluşturmaktadır. Bunun yanında yaşadığı çevrede yazılı ve sözlü eserlerle topluma yol göstermektedir. Dilin bu nitelikleri taşıması, ülkelerin eğitim sistemlerinde ana dili öğretimine yer verilmesinin gerekliliğini ortaya çıkarmıştır. Dünyadaki eğitim sistemlerine bakıldığında, okul öncesi dönemden başlayarak yükseköğretim de dâhil olmak üzere tüm kademelerde ana dili öğretiminin gerçekleştirildiği görülmektedir. Bu çalışmada farklı ülkelerin ana dili öğretim programları; programın temel felsefesi, program geliştirme yaklaşımı, programın ögeleri olan amaç (hedef), içerik, öğretme-öğrenme süreci ve değerlendirme süreçleri bakımından betimsel bir yaklaşımla incelenmiştir. Çalışma, dünya genelinde ana dili öğretim programlarına bütüncül bir bakış açısıyla bakmaya olanak sağlaması bakımından işlevsel; ana dili öğretim programlarındaki sorunları, eksiklikleri veya olumlu yönleri göstermesi, karşılaştırmalar yaparak Türkiye deki ana dili öğretimine katkı sağlaması bakımından gerekli; ülkelerin halen yürürlükte olan ana dili öğretim programlarını ele alması bakımından güncel bir nitelik taşımaktadır. Amerika Birleşik Devletleri New York Eyaleti, Kaliforniya Eyaleti ve İngiltere ana dili programları benim tarafımdan; Fransa ana dili programı Yrd. Doç. Dr. Bekir İnce; Finlandiya ve İsveç ana dili programları Arş. Gör. Tuğba Demirtaş; Kanada Ontoria Eyaleti, Avustralya ve İspanya ana dili programları Üzeyir Süğümlü; Danimarka, Mısır ve Güney Afrika ana dili programları Okt. Nuran Başoğlu; Yunanistan, İrlanda ve Çek Cumhuriyeti ana dili programları Okt. Elif Aydın; Almanya, Macaristan ve Singapur ana dili programları Zekeriyya Kantaş tarafından incelenmiştir. Kore ana dili programını Arş. Gör. Zeynep İleri Aydemir inceleyerek kitabın oluşmasına katkı sağlamıştır. Hepsine ayrı ayrı teşekkür ederim. Ayrıca akademik çalışmalarımda bana destek olan eşime, çocuklarım Giray ve Zeynep İdil e teşekkür ederim.
4 Kitabın yayına hazırlanma sürecindeki katkılarından dolayı Tuğba Demirtaş a ve Üzeyir Süğümlü ye; yayınlanma aşamasında göstermiş oldukları ilgiden dolayı Pegem A Yayınevi ne teşekkür ediyorum. Bu kitabın Türkçe eğitimi alanındaki akademisyenler, yüksek lisans ve doktora öğrencileri ile birlikte yabancı dil eğitimi ve dilbilim bölümlerindeki uzmanlar ve eğitimde program geliştirme alanında çalışanlar için yararlı olacağı düşünülmektedir. Doç. Dr. Havva YAMAN Aralık, 2013
5 BÖLÜMLER VE YAZARLAR BÖLÜM 1 Ana Dili Öğretim Programlarının Temel Özellikleri Doç. Dr. Havva YAMAN Arş. Gör. Tuğba DEMİRTAŞ BÖLÜM 2 Amerika Birleşik Devletleri Kaliforniya Eyaleti Ana Dili Öğretim Programı Doç. Dr. Havva YAMAN BÖLÜM 3 Amerika Birleşik Devletleri New York Eyaleti Ana Dili Öğretim Programı Doç. Dr. Havva YAMAN BÖLÜM 4 Almanya İlköğretim Almanca Öğretim Programı (Berlin-Brandenburg Eyaletleri) Zekeriyya KANTAŞ BÖLÜM 5 Avustralya İngilizce Öğretim Programı Üzeyir SÜĞÜMLÜ BÖLÜM 6 Çek Cumhuriyeti Çek Dili ve Edebiyatı Temel Eğitim Programı Okt. Elif AYDIN BÖLÜM 7 Danimarka Dili Öğretim Programı Okt. Nuran BAŞOĞLU BÖLÜM 8 Finlandiya Ana Dili ve Edebiyat Öğretim Programı Arş. Gör. Tuğba DEMİRTAŞ BÖLÜM 9 Fransa Ana Dili Öğretim Programı Yrd. Doç. Dr. Bekir İNCE
6 BÖLÜM 10 Güney Afrika Cumhuriyeti Ana Dili Öğretim Programı Okt. Nuran BAŞOĞLU BÖLÜM 11 İngiltere Ana Dili Öğretim Programı Doç. Dr. Havva YAMAN BÖLÜM 12 İrlanda Cumhuriyeti İlkokul İngilizce Müfredatı ve Ortaokul İngilizce Öğretimi Taslağı Okt. Elif AYDIN BÖLÜM 13 İspanya İspanyol Dili ve Edebiyatı Öğretim Programı Üzeyir SÜĞÜMLÜ BÖLÜM 14 İsveç Ana Dili Öğretim Programı Arş. Gör. Tuğba DEMİRTAŞ BÖLÜM 15 Kanada Ontario Eyaleti Dil Öğretim Programı Üzeyir SÜĞÜMLÜ BÖLÜM 16 Kore Dili Öğretim Programı Arş. Gör. Zeynep AYDEMİR BÖLÜM 17 Macaristan Macar Dili ve Edebiyatı Öğretim Programı Zekeriyya KANTAŞ BÖLÜM 18 Mısır Arap Cumhuriyeti Dil Öğretim Programı Okt. Nuran BAŞOĞLU BÖLÜM 19 Singapur Malayca Öğretim Programı Zekeriyya KANTAŞ BÖLÜM 20 Yunanistan Cumhuriyeti İlköğretim Programı Disiplinler Arası Yunan Dili Müfredatı Okt. Elif AYDIN
7 İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ...iii BÖLÜMLER VE YAZARLAR... v 1. BÖLÜM ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ TEMEL ÖZELLİKLERİ Doç. Dr. Havva YAMAN Arş. Gör. Tuğba DEMİRTAŞ ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA HEDEFLER... 4 ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA TEMEL DİL BECERİLERİ...11 ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ...17 ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME...18 KAYNAKÇA BÖLÜM AMERİKA BİRLEŞİK DEVLETLERİ KALİFORNİYA EYALETİ ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI Doç. Dr. Havva YAMAN ABD...23 Nüfusu ve Coğrafi Özellikleri...23 Ekonomisi...24 Tarihî Gelişimi ve Siyasî Yapısı...25 Eğitim Sistemi...26 PROGRAMIN GENEL YAKLAŞIMI...28 PROGRAMIN ÖĞRENME ALANLARI...30 ÖĞRENME ALANLARINA AİT GENEL VE ÖZEL KAZANIMLAR...31 PROGRAMIN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI...74 SONUÇ...75 KAYNAKÇA...76
8 viii Dünyada Ana Dili Öğretimi -Program İncelemeleri- 3. BÖLÜM AMERİKA BİRLEŞİK DEVLETLERİ NEW YORK EYALETİ ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI Doç. Dr. Havva YAMAN PROGRAMIN GENEL YAKLAŞIMI...77 ÖĞRENME ALANLARINA AİT GENEL VE ÖZEL KAZANIMLAR SINIFLARA AİT TEMEL PERFORMANS GÖSTERGELERİ VE 8. SINIFLAR İÇİN TEMEL PERFORMANS GÖSTERGELERİ PROGRAMIN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI SONUÇ KAYNAKÇA BÖLÜM ALMANYA İLKÖĞRETİM ALMANCA ÖĞRETİM PROGRAMI (BERLİN-BRANDENBURG EYALETLERİ 5-6. SINIF) Zekeriyya KANTAŞ ALMANYA Nüfusu ve Coğrafi Özellikleri Ekonomisi Tarihi ve Siyasi Yapı Eğitim Sistemi İLKÖĞRETİM ALMANCA ÖĞRETİM PROGRAMI Giriş İlköğretimde Eğitim ve Öğretim İlköğretimdeki Eğitim ve Öğretime Alan Etkisi Öğretim Hedefleri Öğretim Tasarımı İçerik Başarı Düzeyinin Belirlenmesi, Başarının Değerlendirilmesi ve Belgelendirme SONUÇ KAYNAKÇA BÖLÜM AVUSTRALYA İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMI Üzeyir SÜĞÜMLÜ AVUSTRALYA Nüfusu ve Coğrafi Özellikleri Ekonomisi Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı Eğitim Sistemi...171
9 İçindekiler ix PROGRAMIN HAZIRLIK AŞAMASI VE GENEL YAKLAŞIMI Programın Hazırlık Aşaması Programın Genel Yaklaşımı PROGRAMIN GENEL AMAÇLARI PROGRAMIN TEMEL BECERİLERİ Okuryazarlık Becerisi Aritmetik/Matematik Okuryazarlığı Becerisi Bilgi ve İletişim Teknolojileri Becerisi Eleştirel ve Yaratıcı Düşünme Becerisi Kişisel ve Sosyal Beceriler Etik Davranış Becerisi Kültürlerarası Kavrayış Becerisi PROGRAMIN ÖĞRENME ALANLARI ÖĞRENME ALANLARINA AİT GENEL KAZANIMLAR VE GENEL KAZANIMLARA BAĞLI ALT KAZANIMLAR Yedinci Yıl Düzeyinin Genel Değerlendirmesi PROGRAMIN ÖĞRETME-ÖĞRENME SÜRECİ Öğrenme Alanları Arasındaki İlişkiler PROGRAMIN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI Ölçme ve Değerlendirmede Başarı Standartlarının Rolü Başarı Standartları (7. Yıl seviyesi) SONUÇ VE DEĞERLENDİRME KAYNAKÇA BÖLÜM ÇEK CUMHURİYETİ ÇEK DİLİ ve EDEBİYATI TEMEL EĞİTİM PROGRAMI Okt. Elif AYDIN ÇEK CUMHURİYETİ Nüfusu ve Coğrafi Özellikleri Ekonomisi Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı Eğitim Sistemi...203
10 x Dünyada Ana Dili Öğretimi -Program İncelemeleri- ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜREÇLERİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI SONUÇ KAYNAKÇA BÖLÜM DANİMARKA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI Okt. Nuran BAŞOĞLU DANİMARKA Nüfusu ve Coğrafyası Ekonomisi Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı Eğitim Sistemi DANİMARKA ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programın Genel Amaçları Kazanım Hedefleri ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME SONUÇ KAYNAKÇA BÖLÜM FİNLANDİYA ANA DİLİ ve EDEBİYATI ÖĞRETİM PROGRAMI Arş. Gör. Tuğba DEMİRTAŞ FİNLANDİYA ÜLKENİN GENEL ÖZELLİKLERİ FİNLANDİYA EĞİTİM SİSTEMİ FİNLANDİYA EĞİTİM SİSTEMİNDE GENEL AMAÇLAR DEĞERLENDİRME SİSTEMİ ANA DİLİ VE EDEBİYAT ÖĞRETİM PROGRAMI Ana Dili Ana Dile Yönelik Çalışmalar SONUÇ VE DEĞERLENDİRME KAYNAKÇA...270
11 İçindekiler xi 9. BÖLÜM FRANSA ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI Yrd. Doç. Dr. Bekir İNCE FRANSA Fransa Hakkında Genel Bilgi Fransa da Eğitim Sistemi FRANSA DA ANADİLİ ÖĞRETİMİ PROGRAMI VE PROGRAMIN GENEL YAKLAŞIMI PROGRAMDA YER ALAN ÖĞRENME ALANLARINDA GENEL VE ÖZEL KAZANIMLAR PROGRAMIN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI SONUÇ VE DEĞERLENDİRME KAYNAKÇA BÖLÜM GÜNEY AFRİKA CUMHURİYETİ ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI Okt. Nuran BAŞOĞLU GÜNEY AFRİKA CUMHURİYETİ Nüfusu ve Coğrafyası Ekonomisi Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı Eğitim Sistemi Genel Eğitim ve Öğretim GÜNEY AFRİKA ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI Dil Öğretimi Yaklaşımları EDEBİYAT ÖĞRETİMİ YAKLAŞIMLARI DİL YAPISI VE DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİ YAKLAŞIMLARI GÜNEY AFRİKA MÜFREDAT PROGRAMININ GENEL AMAÇLARI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME SONUÇ KAYNAKÇA BÖLÜM İNGİLTERE ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI Doç. Dr. Havva YAMAN İNGİLTERE Nüfusu, Coğrafi Özellikleri Ekonomisi Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı...342
12 xii Dünyada Ana Dili Öğretimi -Program İncelemeleri- Eğitim Sistemi PROGRAMIN GENEL YAKLAŞIMI PROGRAMIN GENEL AMAÇLARI PROGRAMIN TEMEL BECERİLERİ ÖĞRENME ALANLARINA AİT GENEL VE ÖZEL KAZANIMLAR DEĞERLENDİRME KAYNAKÇA BÖLÜM İRLANDA CUMHURİYETİ İLKOKUL İNGİLİZCE MÜFREDATI VE ORTAOKUL İNGİLİZCE PROGRAMI TASLAĞI Okt. Elif AYDIN İRLANDA CUMHURİYETİ Nüfusu ve Coğrafi Özellikleri Ekonomisi Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı Eğitim Sistemi PROGRAMA GENEL YAKLAŞIM GENEL AMAÇLAR TEMEL HEDEFLER ÖĞRENME ALANLARI İLKOKUL İNGİLİZCE PROGRAMI İÇERİĞİ ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜREÇLERİ ÖLÇME-DEĞERLENDİRME SONUÇ KAYNAKÇA BÖLÜM İSPANYA İSPANYOL DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETİM PROGRAMI Üzeyir SÜĞÜMLÜ İSPANYA Nüfusu ve Coğrafi Özellikleri Ekonomisi Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı Eğitim Sistemi...427
13 İçindekiler xiii PROGRAMIN GENEL YAKLAŞIMI PROGRAMIN GENEL AMAÇLARI PROGRAMIN ÖĞRENME ALANLARI VE KAZANIMLARI PROGRAMIN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI Birinci Aşama Değerlendirme Kriterleri SONUÇ VE DEĞERLENDİRME KAYNAKÇA BÖLÜM İSVEÇ ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI Arş. Gör. Tuğba DEMİRTAŞ İSVEÇ Nüfus ve Coğrafi Konum İklim Siyasi ve İdari Yapı Ekonomi İSVEÇ EĞİTİM SİSTEMİ Eğitim Sisteminin Temel Yapısı Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımı İSVEÇ ÖĞRETİM PROGRAMI İSVEÇCE ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI AMAÇ TEMEL İÇERİK ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YETERLİLİKLER SONUÇ VE DEĞERLENDİRME KAYNAKÇA BÖLÜM KANADA ONTARİO EYALETİ DİL ÖĞRETİM PROGRAMI Üzeyir SÜĞÜMLÜ KANADA Nüfusu ve Coğrafi Özellikleri Ekonomisi Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı Eğitim Sistemi PROGRAMIN GENEL YAKLAŞIMI...470
14 xiv Dünyada Ana Dili Öğretimi -Program İncelemeleri- PROGRAMIN GENEL AMAÇLARI PROGRAMIN TEMEL BECERİLERİ PROGRAMIN ÖĞRENME ALANLARI ÖĞRENME ALANLARINA AİT GENEL VE ÖZEL KAZANIMLAR PROGRAMIN ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ PROGRAMIN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI SONUÇ VE DEĞERLENDİRME KAYNAKÇA BÖLÜM KORE DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI Arş. Gör. Zeynep AYDEMİR KORE Coğrafya İklim Halk ve Nüfus GİRİŞ EĞİTİM SİSTEMİ Eğitim Sisteminin Temel Yapısı ve İşleyişi EĞİTİM PROGRAMININ GENEL YAKLAŞIMI KORE DİLİ KORE DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRETME VE ÖĞRENME YÖNTEMLERİ DEĞERLENDİRME VE SONUÇ KAYNAKÇA BÖLÜM MACARİSTAN MACAR DİLİ ve EDEBİYATI TEMEL ÖĞRETİM PROGRAMI (TEMEL EĞİTİM 5-8) Zekeriyya KANTAŞ MACARİSTAN Nüfusu ve Coğrafyası Ekonomisi Tarihi ve Siyasi Yapısı EĞİTİM SİSTEMİ...544
15 İçindekiler xv PROGRAMIN GENEL YAKLAŞIMI PROGRAMIN GENEL AMAÇLARI PROGRAMIN TEMEL BECERİLERİ [6] PROGRAMDAKİ ÖĞRENME ALANLARI VE KAZANIMLAR [6] KONULAR VE İÇERİK ÖĞRENME VE ÖĞRETME SÜRECİNDE KULLANILAN YÖNTEMLER KAYNAKÇA BÖLÜM MISIR ARAP CUMHURİYETİ DİL ÖĞRETİM PROGRAMI Okt. Nuran BAŞOĞLU MISIR ARAP CUMHURİYETİ Nüfusu ve Coğrafyası Ekonomisi Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı Eğitim Sistemi SONUÇ KAYNAKÇA BÖLÜM SİNGAPUR MALAYCA ÖĞRETİM PROGRAMI Zekeriyya KANTAŞ SİNGAPUR Nüfusu ve Coğrafyası Ekonomisi Tarihi ve Siyasi Yapısı Singapur Eğitim Sistemi (Kaytan, 2007) PROGRAMIN GENEL YAKLAŞIMI [3] GİRİŞ MALAYCA VİZYONU - Arif Budiman MALAYCA ÖĞRETİM PROGRAMI MODELİ AMAÇ VE HEDEFLER ÖĞRENİM HEDEFLERİ ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRETME VE ÖĞRENME YAKLAŞIMI MALAYCA ÖĞRETİMİNDE OKUL PLANLAMASI DEĞERLENDİRME KAYNAKÇA...601
16 xvi Dünyada Ana Dili Öğretimi -Program İncelemeleri- 20. BÖLÜM YUNANİSTAN CUMHURİYETİ İLKÖĞRETİM PROGRAMI DİSİPLİNLER ARASI YUNAN DİLİ MÜFREDATI Okt. Elif AYDIN YUNANİSTAN CUMHURİYETİ Nüfusu ve Coğrafi Özellikleri Ekonomisi Tarihsel Gelişimi ve Siyasi Yapısı Eğitim Sistemi PROGRAMA GENEL YAKLAŞIM GENEL AMAÇLAR ZORUNLU EĞİTİM KAPSAMINDA TEMEL BECERİLER ÖĞRENME ALANLARI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI DEĞERLENDİRME VE SONUÇ KAYNAKÇA...628
17 BÖLÜM 1 Ana Dili Öğretim Programlarının Temel Özellikleri Doç. Dr. Havva YAMAN 1 Arş. Gör. Tuğba DEMİRTAŞ 2 Her ülkenin kendine özgü bir eğitim sistemi vardır. Ülkelerin eğitim sistemlerinin hedef kitleye aktarılmasında ise eğitim-öğretim programları etkin bir rol üstlenmektedir. Eğitim ve öğretim programı kavramları birbirinin yerine kullanılsa da eğitim programı; öğrenene okulda ve okul dışında plânlanmış etkinlikler yoluyla sağlanan öğrenme yaşantıları düzeneği olarak tanımlanırken; öğretim programları ise okulda ya da okul dışında bireye kazandırılması plânlanan bir dersin öğretimiyle ilgili tüm etkinlikleri kapsayan yaşantılar düzeneğidir (Demirel, 2007). Öğretim programları, ilgili derse ait tüm etkinlikleri kapsar. Bu çalışmada da çeşitli bilgi ve becerileri kapsayan bir disiplin olan ana dili derslerine yönelik Ana Dili Öğretim Programları ele alınacaktır. Eğitim sürecinde okullarda gerçekleştirilen ana dili öğretimi öğrencilerin anlama (dinleme/izleme-okuma) ve anlatma (konuşma-yazma) becerilerinin geliştirilmesini hedeflemektedir. Aynı zamanda eğitim sürecinde her derste kullanılmakta; eğitim ve öğretimin aracı niteliğini taşımaktadır (Göğüş, 1968). Bunun yanında ana dili öğretimi, günümüzde bir ihtiyaç hâline gelen yabancı dil öğretimi için de ön koşul beceri konumundadır. Çünkü yabancı bir dil öğrenmede başarı kazanma, ana dilde belli bir olgunluk düzeyine erişmiş olmaya bağlıdır. Bu sayede çocuk kendi dilinde daha önce edinmiş olduğu anlamlar sistemini yeni dile aktarabilmektedir (Vygotsky, 1998). 1 Doç.Dr. Havva YAMAN, Sakarya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi Bölümü, hyaman@sakarya.edu.tr. 2 Arş. Gör. Tuğba DEMİRTAŞ, Sakarya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi Bölümü, tdemirtas@sakarya.edu.tr.
18 2 Dünyada Ana Dili Öğretimi -Program İncelemeleri- Dünyada ana dili öğretimi üzerine yapılan çalışmalar incelendiğinde, ülkelerin ana dillerini etkin bir biçimde öğretmek amacıyla çeşitli araştırmalar yaptığı fakat bunların genellikle ulusal düzeyde kaldığı, diğer ülkelerdeki ana dili öğretimi ile ilişki kuran uluslararası çalışmaların yeterli olmadığı görülmüştür. Bu konunun önemi geçmiş tarihlerde de dikkat çekmiş, Avrupa Konseyi Kültür ve İşbirliği Birimi nin aracılığıyla Julia Marshall (1972) tarafından Türkiye nin de içinde bulunduğu konseye üye 20 farklı ülkenin ana dili öğretim programlarına yönelik bir araştırma yapılmıştır. Çalışmada dil çeşitliliğine karşın ana dili öğretiminde öğretmenlerin karşılaştıkları sorunların temelde birbirinin aynısı olduğu vurgulanmıştır. Yine bu çalışmada öğrencinin ana diline yeterince egemen olamadığında bir bilim dalındaki kalıpları anlayabilme ve anlatabilme konusunda yaşadığı sorunlara dikkat çekilmiştir. Bir bilimsel deneyin sonucunun açıklanması, bir tarihsel belgedeki bilgilerin başlıca ögelerinin özetlenmesi, bir şiirde anlatılan duyguların anlaşılması, siyasal bir olayın öneminin değer süzgecinden geçirilmesi gibi çalışmalarda öğrencilerin güçlük çekmesi buna örnek olarak gösterilebilir. Tüm bu bilim dalları dilden yararlanır öyle olunca da ana dili bilim dalları yolları kavşağını içine almaktadır (Külebi, 1994). Geçmişte bu konuyu ele alan diğer bir kuruluş olan Uluslararası Ana Dili Eğitimi Örgütü ne göre ana dili öğretimi çalışmalarının uluslararası alanlara taşınmasının gerekliliği şöyle açıklanmıştır: Ana dili eğitimi alanında uluslararası düzeyde temas ihtiyacı günden güne büyüyerek kendini göstermektedir çünkü ana dili eğitimi alanında çalışanların karşılaştıkları sorunlar az veya çok her ülkede birbirine benzemektedir. Bir ülkedeki gelişmeler ve uygulamalar hakkında dış ülkeler pek az bilgi edinebilmektedir. Bundan başka bir kimsenin kendi memleketi dışındaki ana dili eğitimi üzerinde bilgi sahibi olmaması onu değerlendirmesini de zorlaştırmaktadır (Göğüş, 1988: 16). Son yıllarda bu konuda yapılan çalışmaların geçmişe oranla arttığı görülmekle beraber çalışmaların, genellikle iki veya en fazla üç ülkenin öğretim programlarının karşılaştırılması ve değerlendirmesine yönelik olduğu görülmektedir. Bu çalışmada yukarıda belirtilen ihtiyaçlardan yola çıkılarak, farklı ülkelerin ana dillerini öğretirken nasıl bir yol izlediğinin ortaya koyulması amacıyla 19 farklı ana dili öğretim programı incelenecektir. İncelemeler yapılırken alanyazında program değerlendirmede esas alınması önerilen temel ilkeler (Uşun, 2012), farklı ülkelerin öğretim programlarının değerlendirildiği çalışmalar (Öztürk, 2011) ve Türkçe Dersi Öğretim Programı ile İlgili Değerlendirme Raporu (MEB, 2006) dikkate alınmıştır. Böylelikle çalışmada ilgili programın yapısı, temel felsefesi, program geliştirme yaklaşımı, programın
19 Ana Dili Öğretim Programlarının Temel Özellikleri 3 ögeleri olan amaç (hedef), içerik, öğretme-öğrenme süreci, değerlendirme boyutları ve bunlar arasındaki ilişkiler değerlendirilmeye çalışılmıştır. Veri toplama sürecinde birincil kaynaklara, ülkelerin resmî ana dili öğretim programlarına, belgelere, yasalara doğrudan ulaşılmıştır. Değerlendirme sürecinde ilgili programa ait daha önceki program değerlendirmeleri de dikkate alınmıştır. Aşağıdaki tabloda ana dili öğretim programlarının isimlerine bakıldığında; program isimlerinin her ülkenin dili ve öğretim programı ile ifade edildiği görülmektedir. Bunun yanında bazı programlarda dil ve edebiyat öğretimi şeklindeki isimlendirmeler de kullanılmaktadır. Eğitim sistemi içerisinde program geliştirme çalışmalarının süreklilik gösteren, değişime açık bir yapıda olması beklenmektedir. Ana dili öğretim programları da çağın gereklerine, öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre yenilenmektedir. Aşağıdaki tabloda öğretim programlarının yayınlanma tarihlerine bakıldığında, dokuz programın son beş yıldır; diğer on programın ise son on yıldır yürürlükte olduğu görülmektedir. Bununla birlikte bazı ülkelerde belirtilen tarihlerden sonra programın temelinde değişiklik yapılmadan güncelleme çalışmaları yapılmıştır. Programların yenilenmesinde dil becerilerinin gelişen teknoloji ile yeni boyutlar kazanması etkili olmaktadır. Örneğin okuma-yazma becerilerine ekrandan okuma-yazma, medya okur-yazarlığı; dinleme becerilerine izleme becerileri eklenmektedir. Tablo 1.1 : Ana Dili Öğretim Programlarının İsimleri ve Yayınlanma Tarihleri Ülke ABD Kaliforniya ABD New York Program Adı Programın Yayınlanma Tarihi Ana Dili Öğretim Programı 2009 Ana Dili Öğretim Programı 2005 Avustralya Avustralya İngilizce Öğretim Programı 2012 Almanya İlköğretim Almanca Öğretim Programı (Berlin-Brandenburg Eyaletleri) Çek Cumhuriyeti Çek Dili ve Edebiyatı Temel Eğitim Programı 2007 Danimarka Dil Öğretim Programı 2009 Finlandiya Ana Dili ve Edebiyat Öğretim Programı 2004 Fransa Ana Dili Öğretim Programı 2008 Güney Afrika Cumhuriyeti Dil Öğretim Programı 2011
20 4 Dünyada Ana Dili Öğretimi -Program İncelemeleri- İngiltere Ana Dili Öğretim Programı 2013 İrlanda İlkokul İngilizce Programı ve Ortaokul İngilizce Öğretimi Taslağı 1999 (ilkokul) ve 2013 (ortaokul) İspanya İspanyol Dili ve Edebiyatı Öğretim Programı 2006 İsveç Ana Dili Öğretim Programı 2011 KANADA Ontario Kanada Ontario Eyaleti Dil Öğretim Programı 2006 Kore Kore Dili Öğretim Programı 2007 Macaristan Macar Dili ve Edebiyatı Öğretim Programı 2004 Mısır Mısır Arap Cumhuriyeti Dil Öğretim Programı 2007 Singapur Malayca Öğretim Programı 2008 Yunanistan İlköğretim Programı Disiplinler Arası Yunan Dili Programı 2001 Bundan sonraki bölümlerde ülkelerin ana dili öğretim programları aşağıdaki başlıklar altında genel bir bakış açısı ile ele alınacak; kısa bir bilgilendirme yapılacaktır. 1. Ana Dili Öğretiminde Hedefler 2. Ana Dili Öğretiminde İçerik (Temel Beceriler veya Öğrenme Alanları) 3. Ana Dili Öğretiminde Öğrenme-Öğretme Süreci 4. Ana Dili Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Süreci ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA HEDEFLER Eğitimde program geliştirme süreci, programın ögeleri olan hedef, içerik, öğrenme- öğretme süreci ve değerlendirme boyutları arasındaki dinamik ilişkiler bütünüdür. Program ögelerinden hedef boyutu ile ilgili hazırlıklar yaparken işe bireyleri niçin eğitiyoruz? sorusuna yanıt aranmakla başlanır (Demirel, 2007). Öğretimde amaçlar, gereksinimlere (ihtiyaçlara) göre belirlenir. Her ülkenin gerçeği diğerininkiyle aynı değildir. Örneğin ABD, Fransa, İngiltere, bilgi ve ileri sanayi toplumları iken, Türkiye gelişmekte olan bir ülkedir. Bu sebeple eğitim sistemleri belirlenen o ülkeye özgü hedeflere göre plânlanıp uygulanmalı; uygulama sonuçlarına göre sürekli değerlendirilip geliştirilmelidir (Sönmez, 2008). Ana dili öğretim programlarının da benimsedikleri bir amaç bulunmaktadır. Bu amaç, ülkelerin ana dili öğretim politikalarını, ana dili öğretimine karşı tutumlarını ve yapılan uygulamaların gerekçesini göstermesi bakımından önem taşımaktadır. Bazı ülkeler yüzyıllardır geleneksel olarak edebiyat ve edebiyat tarihi
21 Ana Dili Öğretim Programlarının Temel Özellikleri 5 öğretimini, bazıları da sıkı dil kurallarının var olduğu dil bilgisi öğretimini merkeze alarak dillerini öğretmeye çalışmışlardır. Fakat günümüzde bu yaklaşımlar eski itibarını kaybetmiş; ana dili öğretimi, günlük yaşamda öğrencilerin anlatma ve anlatma becerilerini geliştirmelerini, aynı zamanda dillerini doğru ve düzgün kullanabilmelerini, edebi bir zevk ve estetik duygusu kazanmalarını amaçlamaktadır. Bununla birlikte bu öğretim, öğrencilerin metniler aracılığıyla kültürel değerleri ve evrensel değerleri benimsemelerine olanak sağlamaktadır. Çalışmanın bu bölümünde ülkelerin ana dili öğretim programlarında belirlenen amaçların neler olduğu üzerinde durulacaktır. ABD Kaliforniya Eyaleti İngilizce Öğretim Programı nda amaçlar, öğrenme alanlarının genel amaçları ve bu genel amaçlara bağlı özel amaçlar olarak düzenlenmiştir. Program şunları amaçlamaktadır: Okuma, yazma, konuşma ve dinlemede belirli beceriler öğretilmeli ve öğrenilmelidir. Dil ve edebiyat birbiri üzerine inşa edilen ve bir diğerini güçlendiren birbiri ile ilgili ve çift taraflı süreçlerdir. Programda dil ve edebiyatın tüm akademik disiplinler boyunca öğretilmesi amaçlanmaktadır. Programa göre öğrencinin aldığı ilk ders olan ana dili dersi öğrencinin en iyi dersi olmalıdır. ABD New York Eyaleti nde program, İngilizceyi öğrenenlere düzenli ve çeşitli okuma olanakları tanır. Program, eleştirel okuryazarlık becerilerinin geliştirmesini amaçlar. Öğrencilerin kendi başlarına öğrenme konusunda sorumlu, bilgili ve aktif öğrenenler olmaları amaçlanır. Bununla birlikte programda birtakım ölçütler belirlenmiştir. Bunlar; öğrencilerin bilgi ve kavrama, edebi metne yorum yapma ve ifade, eleştirel inceleme ve değerlendirme sosyal etkileşim için okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerilerinin geliştirilmesidir. Almanca Öğretim Programı na göre öğrencilerin Almanca öğrenmelerindeki temel amaç; okul öncesinden itibaren mevcut dil kapasitelerini geliştirmek ve dil öğretiminde süreklilik sağlamaktır. Bunlarla birlikte öğrencilerin Almanca metinleri okuyabilmesi ve Almanca yazabilmesi, doğru iletişim kurabilmesi, dilin anlatım imkânlarını kullanabilmesi, kültürel ve kültürlerarası sanatsal işlevleriyle dili anlaması amaçlanmaktadır. Avustralya da İngilizce Öğretim Programı, dünyaya entegre, düşünen, araştıran, sorgulayan, üreten, kendi toplumsal yapısının farkında olan, kendi kültür değerleriyle barışık, yerelliklere saygılı, diğer toplumlarla işbirliğine önem veren, Avustralya nın geleceğinde sorumluluk sahibi bireyler yetiştirmek amacıyla hazırlanmış bir programdır. Program, öğrencilerin şu amaçlara ulaşmalarını hedeflemektedir: Sözlü, yazılı ve çok yönlü (multimodal) metinler üzerinde; dinlemeyi,
22 6 Dünyada Ana Dili Öğretimi -Program İncelemeleri- okumayı, yansıtmayı, konuşmayı, yazmayı öğrenme. Dili günlük hayatta kullanma, metinlerin estetik yönlerini sorgulama, edebiyatın gerekliliğinin ve öneminin bilincinde olma. Çek Dili ve Edebiyatı Programı na göre ana dili eğitiminin gerektirdiği beceriler sadece kaliteli bir dil eğitimi için değil; diğer eğitim alanlarındaki bilgileri başarılı bir şekilde edinebilmek için bir araçtır. Program, öğrencilerin dili sözlü ya da yazılı bir şekilde kullanarak toplumla kaynaşmasına ve toplumdaki sosyal kültürel gelişmeleri takip etmelerine olanak sağlar. Bunların yanında öğrencilerin dil öğrenmelerindeki amaçlar şunlardır: Kültürler arası iletişimin bir parçası olarak dile karşı olumlu bir tutum geliştirme. Çeşitli bilgi kaynaklarından bilgiyi bağımsızca elde etme. Dile yönelik özgüven kazanma. Dili, toplumun birleştirici ana unsuru olarak ve yaşam boyu öğrenme için vazgeçilemez bir vasıta olarak görme. Danimarka da Ana Dili Öğretim Programı nın amacı; öğrencileri dil anlayışı ve edebiyat, kişisel ve kültürel kimlik gelişimi ve kendilerini ifade konularında teşvik etmektir. Eğitim öğrencilerin temel dil becerilerini geliştirmelidir. Ayrıca ana dili öğretimi ortak İskandinav kültürünün edinilmesini amaçlamaktadır. Finlandiya da Ana Dili ve Edebiyat Öğretim Programı nın amacı; çocukların dile, edebiyata ve iletişime ilgi duymasını sağlamaktır. Programa göre öğretim, toplum odaklı bir görünümü esas almaktadır. Toplumun bir parçası hâline gelme ve topluma katılım (bağlılık) kişinin içinde bulunduğu toplumun dilini öğrenmesiyle başlar. Bu yapı aynı zamanda çocuğun dilbilimsel ve kültürel becerileri, deneyimleri üzerine kurulmalı ve okuma, yazma gibi çeşitli iletişim araçlarıyla çocuğun kişiliğini ve özsaygısını geliştiren fırsatlar sunmalıdır. Aynı zamanda çocuğun aktif ve etik kurallar dâhilinde dile yönelik sorumluluk alması amaçlanmaktadır. Fransa da Ana Dili Öğretim Programı, özellikle Fransız diline hâkimiyete dayanmaktadır. Program, insancıl bir kültür edinilmesine, bilgi ve iletişime ilişkin olağan tekniklerin kullanımına, sosyal hak ve ödevler ile özerklik ve inisiyatif gibi ortak yetenek ve bilgilenme kaideleriyle belirlenmiş bir çok temel becerinin kazanılmasına katkı sağlar. Fransızca dil programlarının organizasyonu, eğitimin temel gereklerini karşılamayı, diğer disiplinlerle bir bağ kurmayı ve Fransızca dil eğitiminin dil bilgisi, okuma, yazılı ve sözlü anlatım gibi farklı alanlarını vurgulamayı amaçlar. Güney Afrika Cumhuriyeti nde dil öğretiminde temel amaç; dinleme, konuşma ve yazma becerileri üzerine dayanmaktadır. Bu öğretim öğrencilerin edebi, estetik zevk kazanmasını ve yaşadığı dünyayı anlamasını sağlamaktadır. İngiltere de ana dili öğretim programına göre temel amaç; öğrencilere güçlü bir yazılı ve sözlü kelime dağarcığı kazandırarak yüksek okuma-yazma standartlarını geliştirmek ve keyifle yapılan okumalarla öğrencilerin edebiyat sevgisini arttırmaktır.
Dünyada Ana D l Öğret m
Dünyada Ana D l Öğret m -Program İncelemeler - Editör Yazarlar Yrd. Doç. Dr. Bekir İNCE Elif AYDIN Nuran BAŞOĞLU Tuğba DEMİRTAŞ Üzeyir SÜĞÜMLÜ Zekeriyya KANTAŞ Zeynep AYDEMİR Editör: DÜNYADA ANA DİLİ ÖĞRETİMİ
DetaylıMEB YURT DIŞINDA GÖREVLENDİRİLECEK ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİLİK SINAVLARINA HAZIRLIK EL KİTABI. Millî Eğitim Bakanlığı
Millî Eğitim Bakanlığı MEB 2013 YURT DIŞINDA GÖREVLENDİRİLECEK ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİLİK SINAVLARINA HAZIRLIK EL KİTABI Türkçe Sosyal Bilimler Mesleki Bilgi Genel Kültür EN SON YAPILAN DEĞİŞİKLİKLERLE
DetaylıÖABT LİSE MATEMATİK SORU BANKASI ÖABT ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ. Tamamı Çözümlü. Kerem Köker
ÖABT Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT LİSE MATEMATİK SORU BANKASI Kerem Köker Tamamı Çözümlü Kerem Köker ÖABT LİSE MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU
DetaylıKPSS EĞİTİM BİLİMLERİ. gelişim psikolojisi öğrenme psikolojisi rehberlik ve özel eğitim program geliştirme
kpss 2015 Yeni sorularla son sınav sistemine göre hazırlanmıştır. ezberbozan ezberletmezöğretir! KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ SORU BANKASI gelişim psikolojisi öğrenme psikolojisi rehberlik ve özel eğitim program
Detaylıİş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi
İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi İlköğretim II. Kademe İçin Örnek Etkinlikler DR. ABDULLAH ŞAHİN Dr. Abdullah Şahin İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi (İlköğretim II. Kademe
Detaylıkpss eğitim bilimleri ĞRENCİNİN D ERS D EFTERİ REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya Kolay oku Hızlı düşün Kalıcı öğren
kpss eğitim bilimleri Ö ĞRENCİNİN D ERS D EFTERİ REHBERLİK - ve ÖZEL EGİTİM Kolay oku Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya Hızlı düşün Kalıcı öğren EDİTÖR: Savaş Doğan YAZAR: Ferdi Kaya ÖĞRENCİNİN DERS
DetaylıUygulamalı Meta-Analiz
Eğitim Bilimlerinde Uygulamalı Meta-Analiz Serkan DİNÇER Serkan Dinçer EĞİTİM BİLİMLERİNDE UYGULAMALI META-ANALİZ ISBN 978-605-364-844-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Detaylıİç Denet m Başarısı Üzer ndek Önem. Dr. Ramazan YANIK
B l şsel Yetenekler n İç Denet m Başarısı Üzer ndek Önem Dr. Ramazan YANIK Dr. Ramazan YANIK Bilişsel Yeteneklerin İç Denetim Başarısı Üzerindeki Önemi ISBN 978-605-364-507-8 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu
DetaylıEĞİTİM BİLİMİNE. Editör
Editör Prof. Dr. Firdevs Güneş Prof. Dr. Firdevs Güneş Doç. Dr. Çetin Semerci Yrd. Doç. Dr. Aysun Nüket Elçi Yrd. Doç. Dr. Ayşe Derya Işık Yrd. Doç. Dr. Cemal Tosun Yrd. Doç. Dr. Cengiz Özmen Yrd Doç.
Detaylıkpss eğitim bilimleri ÖDD ÖĞRENCİNİN DEFTERİ DERS REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya
2014 kpss eğitim bilimleri ÖDD ÖĞRENCİNİN DERS DEFTERİ REHBERLİK - ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya EDİTÖR: Savaş Doğan YAZAR: Ferdi Kaya ÖĞRENCİNİN DERS DEFTERİ REHBERLİK VE ÖZEL EĞİTİM
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TÜRKÇE Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 32 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı 2013 2014 2015 2016 2017 ÖABT TÜRKÇE Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Komisyon ÖABT TÜRKÇE TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 978-605-318-921-3
DetaylıYrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL ETÜTLER ISBN 978-605-364-446-0. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.
Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL ETÜTLER ISBN 978-605-364-446-0 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. 2013, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları
DetaylıPROGRAM GELİŞTİRME SORU BANKASI KPSS KPSS. Eğitim Bilimleri. Eğitimde. Sınıf Yönetimi Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
KPSS Eğitim Bilimleri PROGRAM KPSS 2016 Pegem Akademi Sınav Komisyonu; 2015 KPSS ye Pegem Yayınları ile hazırlanan adayların, 70'in üzerinde soruyu kolaylıkla çözebildiğini açıkladı. GELİŞTİRME Sınıf Yönetimi
DetaylıKomisyon EN GÜNCEL BİLGİLER VE SORULAR ISBN 978-605-364-502-3. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Komisyon EN GÜNCEL BİLGİLER VE SORULAR ISBN 978-605-364-502-3 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2013, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi
DetaylıRitim Öğreniyorum-II. Al ÖZTÜRK
Ritim Öğreniyorum-II Al ÖZTÜRK Ali Öztürk RİTİM ÖĞRENİYORUM -1I ISBN 978-605-241-145-2 DOI 10.14527/9786052411452 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2017, Pegem Akademi Bu kitabın basım,
DetaylıŞener Büyüköztürk Ömay Çokluk Nilgün Köklü
Şener Büyüköztürk Ömay Çokluk Nilgün Köklü Gözden Geçirilmiş 15. Prof. Dr. Şener BÜYÜKÖZTÜRK Doç. Dr. Ömay Çokluk Prof. Dr. Nilgün Köklü Sosyal Bilimler İçin İSTATİSTİK ISBN 978-975-6802-33-5 Kitap içeriğinin
DetaylıDİLBİLİM NEDİR? Dav d CRYSTAL. Çeviren: Ahmet BENZER
DİLBİLİM NEDİR? Dav d CRYSTAL Çeviren: Ahmet BENZER David Crystal Çeviren: Ahmet Benzer Dilbilim Nedir? ISBN 978-605-318-485-0 DOI 10.14527/9786053184850 Kitabın orijinal adı: What is Linguistics? Baskı
DetaylıEditör: Prof. Dr. Firdevs GÜNEŞ EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ ISBN
: 3. Baskı Editör: Prof. Dr. Firdevs GÜNEŞ EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ ISBN 978-605-364-699-0 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2015, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları
Detaylıkpss ğrencinin D ers D efteri genel yetenek genel kültür COĞRAFYA Kolay oku Hızlı düşün Kalıcı öğren PEGEM AKADEMİ
kpss genel yetenek genel kültür Ö ğrencinin D ers D efteri COĞRAFYA Kolay oku Hızlı düşün PEGEM AKADEMİ Kalıcı öğren Yazar: Önder Cengiz ÖĞRENCİNİN DERS DEFTERİ COĞRAFYA ISBN 978-605-364-979-3 Kitap içeriğinin
DetaylıÖzgün Makamsal Parçalar Piyano İçin Hazırlanmış 10 Özgün Parça
Özgün Makamsal Parçalar Piyano İçin Hazırlanmış 0 Özgün Parça Mehmet Serkan UMUZDAŞ Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL PARÇALAR ISBN 978-60-6-60-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu
DetaylıÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ
KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ Tamamı Çözümlü 20 DENEME C N E BİZ SOR 65 D Ö 80 soruda SORU U K Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-241-403-3
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 82 soru ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 120 Soruda 82 soru ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl KOMİSYON KPSS EZBERBOZAN MATEMATİK - GEOMETRİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-360-0 Kitapta yer alan
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 32 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 32 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl KOMİSYON ÖABT Fizik Öğretmenliği Soru Bankası ISBN- 978-605-318-658-8 Kitapta yer alan bölümlerin tüm
Detaylı23. BASKI. Alıştırmalar için örnek data dosyaları te.
23. BASKI Alıştırmalar için örnek data dosyaları www.pegem.net te. Prof. Dr. Şener BÜYÜKÖZTÜRK VERİ ANALİZİ EL KİTABI ISBN 978-975-6802-74-8 DOI 10.14527/9789756802748 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu
DetaylıKPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Tamamı Çözümlü DENEME E 65 D Ö U K. 80 soruda SORU
KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Tamamı Çözümlü 20 DENEME C N E BİZ SOR 65 D Ö 80 soruda SORU U K Komisyon KPSS ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-241-402-6
DetaylıKomisyon DGS TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME SINAVI ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.
Komisyon DGS TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME SINAVI ISBN 978-605-318-010-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. 2015, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi
DetaylıRitim Öğreniyorum-II. Al ÖZTÜRK
Ritim Öğreniyorum-II Al ÖZTÜRK Ali Öztürk RİTİM ÖĞRENİYORUM -1I ISBN 978-605-21-15-2 DOI 10152797860521152 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir 2017, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayım
DetaylıÖSYM. kpss. yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. GENEL KÜLTÜR VATANDAŞLIK DENEME. Gerçek Sınav Tadında...
kpss 2014 ÖSYM yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. GENEL KÜLTÜR VATANDAŞLIK 30 DENEME Gerçek Sınav Tadında... Komisyon VATANDAŞLIK 30 DENEME ISBN 978-605-364-707-2 Kitapta yer alan bölümlerin tüm
DetaylıEĞİTİM BİLİMLERİ
000000001 EĞİTİM BİLİMLERİ Komisyon KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN 978-605-318-334-1 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım,
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR EFSANE SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 120 Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR EFSANE 5000 SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl Komisyon KPSS GYGK EFSANE 5000 SORU BANKASI ISBN 978-605-364-492-8 Kitapta yer alan bölümlerin
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 30 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Komisyon ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-952-7
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 35 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA 2013 2014 2015 2016 2017 Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Komisyon ÖABT KİMYA TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 9786053189121
DetaylıBİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ Sosyal Yapı ve Eğitim Yrd. Doç. Dr. Ahmet ÇOBAN Yrd. Dç. Dr. Ahmet Çoban Bilişim Teknolojileri, Sosyal Yapı ve Eğitim ISBN 978-605-318-441-6 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarına
DetaylıTARİH DENEME GENEL KÜLTÜR. kpss ÖSYM. Osmanlı Siyasî Tarihi Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi. Serkan Aksoy. Gerçek Sınav Tadında...
kpss 2014 GENEL KÜLTÜR ÖSYM yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. TARİH Osmanlı Siyasî Tarihi Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi 30 DENEME Serkan Aksoy Gerçek Sınav Tadında... Serkan AKSOY KPSS TARİH 30 DENEME
DetaylıKredi Derecelendirme Kuruluşlarının Ülke Notlarının Değerlendirilmesine İlişkin Akademisyenlerin Algısı
Kredi Derecelendirme Kuruluşlarının Ülke Notlarının Değerlendirilmesine İlişkin Akademisyenlerin Algısı Dr. Ramazan YANIK Dr. Ramazan YANIK Kredi Derecelendirme (Rating) Kuruluşlarının Ülke Notlarının
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT FİZİK Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 32 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT FİZİK 2013 2014 2015 2016 2017 Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORUAR Komisyon ÖABT FİZİK ÇIKMIŞ SORUAR ISBN 978-605-318-913-8 Kitapta
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK SOYUT CEBİR - LİNEER CEBİR Eğitimde 30.
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 30 soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK SOYUT CEBİR - LİNEER CEBİR Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT İlköğretim Matematik Öğretmenliği Soyut Cebir - Lineer Cebir Konu Anlatımlı
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK GEOMETRİ, İSTATİSTİK, OLASILIK Eğitimde 30.
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 30 soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK GEOMETRİ, İSTATİSTİK, OLASILIK Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT İlköğretim Matematik Öğretmenliği Geometri - İstatistik ve Olasılık Konu
DetaylıİÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 SOSYAL BİLGİLER PROGRAMLARININ TARİHİ GELİŞİMİ BÖLÜM 2 SOSYAL BİLGİLER PROGRAMININ YAPISI VE ÖZELİKLERİ
İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 SOSYAL BİLGİLER PROGRAMLARININ TARİHİ GELİŞİMİ Yrd. Doç. Dr. Muzaffer ÇATAK Bölüm Hedefleri... 1 Sosyal Bilgiler ve Sosyal Bilimler... 2 Programlar Üzerinden Sosyal Bilgilerin Tarihi
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Tamamı Çözümlü SORU BANKASI
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 34 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Komisyon ÖABT SINIF ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-924-4
DetaylıDoç. Dr. ALİ ERYILMAZ. Bireyle Psikolojik Danışmada Sık Karşılaşılan PSİKOLOJİK SORUNLARA MÜDAHALE VE KENDİ KENDİNE YARDIM KİTABI
Doç. Dr. ALİ ERYILMAZ Bireyle Psikolojik Danışmada Sık Karşılaşılan PSİKOLOJİK SORUNLARA MÜDAHALE VE KENDİ KENDİNE YARDIM KİTABI ISBN 978-605-318-260-3 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
DetaylıKPSS. Eğitim Bilimleri. ezberbozan. serisi. KPSS Ders Notları. özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller
KPSS Eğitim Bilimleri ezberbozan serisi özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller EDİTÖR: Savaş Doğan KPSS DERS NTLARI ÖĞRENME PSİKLJİSİ ISBN 978-605-364-931-1 Kitap içeriğinin
DetaylıSOSYAL BİLGİLER DERSİ (4.5.6.7 SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖMER MURAT PAMUK REHBER ÖĞRETMEN REHBER ÖĞRETMEN
SOSYAL BİLGİLER DERSİ (4.5.6.7 SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI 1 DERS AKIŞI 1.ÜNİTE: SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMININ GENEL YAPISI, ARADİSİPLİN, TEMATİK YAKLAŞIM 2. ÜNİTE: ÖĞRENME ALANLARI 3. ÜNİTE: BECERİLER
Detaylıkpss Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. öğretim ilke ve yöntemleri 20 deneme tamamı çözümlü
kpss 2014 Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. öğretim ilke ve yöntemleri 20 deneme tamamı çözümlü Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-364-663-1
DetaylıTürkiye'nin En Çok Satan. TARİH ten
Türkiye'nin En Çok Satan TARİH ten Editör: Suat DÜZ Zehra SAVAŞ ÖZTÜRK Selami REİSOĞLU KPSS TARİH DERS NOTLARI Yayın Yönetmeni: Arzu Batur Dizgi-Grafik Tasarım: Didem Kestek Kapak Tasarımı: Didem Kestek
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 31 soru ÖABT LİSE MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 31 soru ÖABT LİSE MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT LİSE MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-684-7 Kitapta yer alan
DetaylıÖABT. Soruları yakalayan 2015 komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT SINIF ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI.
ÖABT Soruları yakalayan 2015 komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT SINIF ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI Tamamı Çözümlü Komisyon ÖABT SINIF ÖĞRETMENLIĞI SORU BANKASI ISBN 978-605-318-124-8
DetaylıİÇİNDEKİLER. Karşılaştırmalı Eğitim Nedir?... 1 Yabancı Ülkelerde Eğitim... 4 Uluslararası Eğitim... 5 Kaynakça... 12
İÇİNDEKİLER Karşılaştırmalı Eğitim Nedir?... 1 Yabancı Ülkelerde Eğitim... 4 Uluslararası Eğitim... 5 Kaynakça... 12 I. ALMANYA EĞİTİM SİSTEMİ 1. DOĞAL FAKTÖRLER (Coğrafi Yapı, İklim Koşulları)... 14 1.1.
Detaylıkpss Soru Bankası Program Geliştirme Eğitim Bilimleri 2011 de da 87 SORU AVCISI 2009 da 74 SORU YAKALADI
Öğretmen Adayları İçin kpss Eğitim Bilimleri Soru Bankası Program Geliştirme SORU AVCISI 2009 da 74 2010 da 87 2011 de 96 SORU YAKALADI Özgün Yeni Komisyon KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ SORU BANKASI PROGRAM GELİŞTİRME
DetaylıKomisyon İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN
Komisyon İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 0 DENEME ISBN 978-605-8-8-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları
DetaylıALES. sýnavlarına en yakın üç bin iki yüz soru SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Tamamı Çözümlü. Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker
ALES 2016 sýnavlarına en yakın üç bin iki yüz soru ALES SÖZEL ADAYLAR İÇİN SORU BANKASI Tamamı Çözümlü Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Sözel
DetaylıKomisyon ALES ÇIKMIŞ SINAV SORULARI 9 FASİKÜL ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Komisyon ALES ÇIKMIŞ SINAV SORULARI 9 FASİKÜL ISBN 978-605-64-508-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi
DetaylıPsikolojik Danışma ve Rehberlik
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Editör: Prof. Dr. Mehmet GÜVEN Yazarlar Doç. Dr. Aslı TAYLI Doç. Dr. Aysel Esen ÇOBAN Dr. Öğr. Üyesi Bahadır KÖKSALAN Prof. Dr. Cengiz ŞAHİN Dr. Öğr. Üyesi Levent YAYCI
Detaylımatematik sayısal ve mantıksal akıl yürütme
çöz kazan matematik sayısal ve mantıksal akıl yürütme kpss 2015 ÖSYM sorularına en yakın tek kitap tamamı çözümlü geometri 2014 kpss de 94 soru yakaladık soru bankası Kenan Osmanoğlu, Kerem Köker KPSS
DetaylıMUHASEBE SORU BANKASI R E D I T U S TAMAMI ÇÖZÜMLÜ PERİL ÖZERGÜN - SAADET ERDEM
R E D I T U S MUHASEBE SORU BANKASI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ Temel Kavramlar Muhasebe Standartları Genel Muhasebe Maliyet Muhasebesi Şirketler Muhasebesi Mali Analiz KPSS ve kurum sınavları için özgün sorulardan
Detaylıİlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN
İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN Yakın Geçmiş... 1990 Eğitimi Geliştirme Projesi Dünya Bankası nın desteği - ÖME 1997 8 Yıllık Kesintisiz Eğitim 2000 Temel Eğitime
DetaylıALES SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker. Eğitimde
ALES 2017 SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker Eğitimde 30. yıl Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Sözel Soru Bankası ISBN-978-605-364-423-1 Kitapta
DetaylıKomisyon MUHASEBE ÇEK KOPAR SORU BANKASI ISBN 978-605-364-579-5. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Komisyon MUHASEBE ÇEK KOPAR SORU BANKASI ISBN 978-605-364-579-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay.
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA Tamamı Çözümlü SORU BANKASI
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 35 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA Tamamı Çözümlü SORU BANKASI KOMİSYON ÖABT Kimya Soru Bankası ISBN 978-605-318-910-7 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu
DetaylıLİSE MATEMATİK SOYUT CEBİR LİNEER CEBİR
ÖABT 2015 Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT LİSE MATEMATİK SOYUT CEBİR LİNEER CEBİR Konu Anlatımı Özgün Sorular Ayrıntılı Çözümler Test Stratejileri
DetaylıÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin
DetaylıKomisyon ANAYASA 30 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Komisyon ANAYASA 30 DENEME ISBN-978-605-364-144-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2012, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan.
DetaylıFen Öğretiminde Disiplinlerarası Beceri Etkileşimi
Örnek ve Uygulama Destekli Fen Öğretiminde Disiplinlerarası Beceri Etkileşimi Ed tör: Ers n KARADEMİR Güncel Öğret m Programı İçer kler yle Editör: Yrd. Doç. Dr. Ersin Karademir Örnek ve Uygulama Destekli
DetaylıDoç. Dr. Osman SAMANCI BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDA ÖĞRETİM ISBN Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Doç. Dr. Osman SAMANCI BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDA ÖĞRETİM ISBN 978-605-318-069-2 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2015, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi
DetaylıÖABT SORU BANKASI. FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ FİZİK ÖABT ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ. Tamamı Çözümlü
ÖABT 2015 Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ FİZİK SORU BANKASI Tamamı Çözümlü KOMİSYON ÖABT Fen Bilimleri/ Fen ve
DetaylıKPSS. Eğitim Bilimleri. ezberbozan. serisi. KPSS Ders Notları. özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller
KPSS Eğitim Bilimleri ezberbozan serisi özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller EDİTÖR: Savaş Doğan KPSS ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME DERS NOTLARI ISBN 978-605-364-733-1 Kitap içeriğinin
Detaylıkpss işletme ÖSYM sınav formatına %100 uygun m a m m lü
kpss 2013 işletme ÖSYM sınav formatına %100 uygun m ta a m ı çö z ü 10 m lü Komisyon KPSS İŞLETME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN- 978-605-364-374-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.
DetaylıYAŞAM İÇİN EĞİTİM. Lena Merkle Yeşildağ - Cavit Yeşildağ
YAŞAM İÇİN EĞİTİM Waldorf Eğiṫiṁiṅe Giriş Lena Merkle Yeşildağ - Cavit Yeşildağ YAŞAM İÇİN EĞİTİM Waldorf Eği tiṁiṅe Giriş Yazar: Lena Merkle YEŞILDAĞ - Cavit YEŞILDAĞ ISBN: 978-605-81351-1-6 Kitap içeriğinin
DetaylıİÇİNDEKİLER 1. KİTAP. BÖLÜM I Program KavraMI ve TÜRKÇE ÖğRETİM PrograMI. BÖLÜM II TÜRKÇE Öğretim PrograMININ TARİhî Gelişimi BÖLÜM III
İÇİNDEKİLER BEŞİNCİ BASKI İÇİN SUNUŞ...iii DÖRDÜNCÜ BASKI İÇİN SUNUŞ... v ÜÇÜNCÜ BASKI İÇİN SUNUŞ... vi İKİNCİ BASKI İÇİN SUNUŞ...vii ÖN SÖZ...viii 1. KİTAP BÖLÜM I Program KavraMI ve TÜRKÇE ÖğRETİM PrograMI
DetaylıEğitim Psikolojisi. Ed törler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Prof. Dr. Serdar ERKAN. 6. Baskı
Eğitim Psikolojisi Edtörler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Prof. Dr. Serdar ERKAN 6. Baskı Editörler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Prof. Dr. Serdar ERKAN EĞİTİM PSİKOLOJİSİ ISBN 978-9944-919-34-0 DOI 10.14527/9789944919340
Detaylıkpss ezberbozan serisi VATANDAŞLIK SORU BANKASI Eğitimde
ezberbozan kpss serisi 2016 VATANDAŞLIK SORU BANKASI Eğitimde 29. yıl KOMİSYON KPSS EZBERBOZAN VATANDAŞLIK SORU BANKASI ISBN 978-605-318-362-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
DetaylıÖĞRENME PSİKOLOJİSİ. soru KPSS 2017 EĞİTİM BİLİMLERİ. önce biz sorduk. Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 80 Soruda 62 soru EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRENME PSİKOLOJİSİ konu anlatımlı pratik bilgiler sınavlara en yakın özgün sorular ve açıklamaları çıkmış sorular ve açıklamaları Eğitimde
Detaylıönce biz sorduk 50 Soruda 32 KPSS 2017 soru ÖABT FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 32 soru ÖABT FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR 2013-2014-2015-2016 Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT FEN BİLİMLERİ - FEN VE TEKNOLOJİ TAMAMI
DetaylıKPSS. A Grubu. ezberbozan. serisi. KPSS Ders Notları. özetlenmiş içerik pra k bilgiler kri k notlar ilgi çekici görseller
KPSS A Grubu ezberbozan serisi KPSS Ders Notları özetlenmiş içerik pra k bilgiler kri k notlar ilgi çekici görseller Komisyon ÖĞRENCİNİN DERS DEFTERİ MALİYE ISBN 978-605-241-112-4 Kitap içeriğinin tüm
DetaylıPsikolojik Sorunlara Müdahale ve Kendi Kendine Yardım Kitabı
B reyle Ps koloj k Danışmada Sık Karşılaşılan Psikolojik Sorunlara Müdahale ve Kendi Kendine Yardım Kitabı Doç. Dr. Al ERYILMAZ 2. Baskı Kuramsal B lg, Danışma Örnekler ve Çalışma Formları le Doç. Dr.
DetaylıÖABT. Soruları yakalayan 2015 komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT SINIF ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI.
ÖABT Soruları yakalayan 2015 komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT SINIF ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI Tamamı Çözümlü Komisyon ÖABT SINIF ÖĞRETMENLIĞI SORU BANKASI ISBN 978-605-318-124-8
DetaylıEğitim Sözlüğü. Dictionary of Education Türkçe-İngilizce / İngilizce-Türkçe. Özcan DEMİREL. 6. Baskı
Eğitim Sözlüğü Dictionary of Education Türkçe-İngilizce / İngilizce-Türkçe Özcan DEMİREL 6. Baskı Özcan DEMİREL EĞİTİM SÖZLÜĞÜ Dictionary of Education Türkçe-İngilizce / İngilizce-Türkçe ISBN 978-975-6802-38-0
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda 33 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TARİH Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 33 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TARİH 2013 2014 2015 2016 2017 Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Komisyon ÖABT TARİH TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 978-605-318-935-0
DetaylıALES. ÇIKMIŞ SORULAR Tamamı Çözümlü. ales AKADEMİK PERSONEL VE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİ GİRİŞ SINAVI.
ales 2013 ÖSYM'nin Sorduğu Tüm Sorular AKADEMİK PERSONEL VE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİ GİRİŞ SINAVI ALES ÇIKMIŞ SORULAR Tamamı Çözümlü 2007. 2008. 2009. 2010. 2011. 2012 Kasım Dahil Komisyon ALES Tamamı Çözümlü
DetaylıTürkçe Eğitimi Açısından Dil Bilgisi Öğretimi
Türkçe Eğitimi Açısından Dil Bilgisi Öğretimi 2. Baskı Editör Murat ÖZBAY Ahmet BALCI Mehmet KURUDAYIOĞLU Bilginer ONAN Salih Kürşad DOLUNAY Mehmet TEMİZKAN Ferhat ENSAR Namık Kemal ŞAHBAZ Bayram BAŞ İlhan
DetaylıMATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI. Programın Temel Yapısı
MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programın Temel Yapısı MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar Çıkmış soru (ÖABT-LS) Uygulanmakta olan Ortaöğretim Matematik
Detaylıezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI KPSS 2018 eğitimde tamamı çözümlü 30.yıl
ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ KPSS 2018 SORU BANKASI eğitimde tamamı çözümlü 30.yıl KOMİSYON KPSS EZBERBOZAN MATEMATİK - GEOMETRİ SORU BANKASI ISBN: 978-605-241-121-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu
Detaylıkpss Önce biz sorduk 120 Soruda 83 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür MATEMATİK GEOMETRİ DENEME
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 120 Soruda 83 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür 30 MATEMATİK GEOMETRİ DENEME Komisyon KPSS MATEMATİK-GEOMETRİ 30 DENEME ISBN-978-605-318-968-8 Kitapta
Detaylıİlk Okuma ve Yazma Öğretimi El Kitabı
Her Ses/Harf İçin Özel Uygulamalı İlk Okuma ve Yazma Öğretimi El Kitabı Doç. Dr. Muhammet BAŞTUĞ Gonca DEMİRTAŞ 2018 Türkçe Dersi Öğretim Programı na Göre Hazırlanmıştır. 3. Baskı Doç. Dr. Muhammet BAŞTUĞ
DetaylıGenel Matematiksel Kavramlar
Genel Matematiksel Kavramlar Öğrenme Süreçler ve Öğret m Yaklaşımları Doç. Dr. Tangül Uygur Kabael 3. Baskı ii Genel Matematiksel Kavramlar Öğrenme Süreçleri ve Öğretim Yaklaşımları Doç. Dr. Tangül Uygur
DetaylıKPSS soruda SORU GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK GEOMETRİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI
KPSS 019 10 soruda 86 SORU GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK GEOMETRİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Komisyon KPSS LİSANS MATEMATİK - GEOMETRİ SORU BANKASI ISBN 978-605-41-77-0 Kitapta yer alan bölümlerin
DetaylıEĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme
EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Giriş Öğretim bir sanattır ve her sanat dalında olduğu gibi öğretim alanında da incelikler vardır. Disiplinler arası
Detaylıkpss türkiye'nin en çok satan ders notları COĞRAFYAdan
kpss 2013 ders notları türkiye'nin en çok satan kim korkar CĞRAFYAdan ' Özgün onu Anlatımı Haritalı ve Tablolu Tekrarlar Görsel Sunumlar Güncel Veriler ve Projeler statistiki Bilgiler Önder CENGZ & Mesut
Detaylı1,2 1,2 1,2 1,2 DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS KÜRESEL VE BÖLGESEL SİYASET II KBS Ön Koşul Dersleri - Türkçe
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS KÜRESEL VE BÖLGESEL SİYASET II KBS108 2 3 3 4 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü
DetaylıÇOCUKLARA GİRİŞİMCİLİK KAZANDIRMADA SOSYAL BİLGİLERİN ROLÜ: Bir Araştırma Örneği
Doç. Dr. Handan DEVECİ ÇOCUKLARA GİRİŞİMCİLİK KAZANDIRMADA SOSYAL BİLGİLERİN ROLÜ: Bir Araştırma Örneği ISBN 978-605-318-119-4 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazara aittir. 2015, Pegem Akademi Bu kitabın
DetaylıMatematiksel Modellemeye Disiplinler Arası Bakış: Bir STEM Yaklaşımı. Editörler: Prof. Dr. Ramazan GÜRBÜZ Dr. Öğr. Üyesi Muhammed Fatih DOĞAN
Matematiksel Modellemeye Disiplinler Arası Bakış: Bir STEM Yaklaşımı Editörler: Editörler: MATEMATİKSEL MODELLEMEYE DİSİPLİNLER ARASI BAKIŞ: BİR STEM YAKLAŞIMI (Bu kitap 117K169 nolu TÜBİTAK projesinden
DetaylıGRUP REHBERLİĞİ ETKİNLİKLERİ
LİSEDE GRUP REHBERLİĞİ ETKİNLİKLERİ Doç. Dr. Şer fe IŞIK Editör: Doç. Dr. Şerife Işık LİSEDE GRUP REHBERLİĞİ ETKİNLİKLERİ ISBN 978-605-318-556-7 DOI 10.14527/ 9786053185567 Kitapta yer alan bölümlerin
DetaylıKomisyon İKTİSAT ÇEK KOPAR YAPRAK TESTİ ISBN 978-605-364-577-1. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Komisyon İKTİSAT ÇEK KOPAR YAPRAK TESTİ ISBN 978-605-364-577-1 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2014 Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR COĞRAFYA 30 DENEME Önder Cengiz - Mustafa Mervan Demir Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 120 Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR COĞRAFYA 30 DENEME Önder Cengiz - Mustafa Mervan Demir Eğitimde 30. yıl Mesut Atalay - Önder Cengiz KPSS COĞRAFYA 30 DENEME ISBN-978-605-318-599-4
DetaylıKomisyon DİKEY GEÇİŞ SINAVI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Komisyon DİKEY GEÇİŞ SINAVI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 78-60-8-- Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi
DetaylıKomisyon. KPSS HUKUK Çek Kopar Soru Bankası ISBN Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Komisyon KPSS HUKUK Çek Kopar Soru Bankası ISBN 978-605-364-600-6 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan.
Detaylı