Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı ECE 404 Mezuniyet Portfolyosu Dersi Yönergesi Dersin Amacı Mezuniyet Portfolyosu dersinin amacı; okul öncesi eğitimi lisans programını tamamlayan öğretmen adaylarının akademik ve kişisel gelişimlerinin üniversite eğitimi boyunca izlenmesidir. Bu ders kapsamında; öğretmen adaylarının lisans eğitimi boyunca edindikleri kazanımları ortaya koyan ürünler ile profesyonel gelişimlerine ilişkin arşiv oluşturmaları ve sürece dayalı bir değerlendirme yapmaları hedeflenmektedir. Bu amaç doğrultusunda; ECE 404 Mezuniyet Portfolyosu ders çıktıları ile öğretmen adaylarının, akademik danışmanların ve ders danışmanlarının sorumlulukları aşağıda açıklanmaktadır. Dersin Öğrenme Çıktıları Bu dersin sonunda öğretmen adayları, Öğretmenlik mesleğine ilişkin yeterliliklerinin farkına varır ve eksik yönlerini geliştirir. Mesleği ile ilgili gelişmeleri, etkinlik, program ve uygulamaları takip eder ve bu süreçlere etkin katılım sağlar. Bilgiye ulaşma yollarını kavrar ve bilgi teknolojilerini etkin şekilde kullanır. Ulusal ve uluslararası mesleki ve sivil toplum örgütleri ile iletişim kurar ve işbirliği içinde çalışır. Öz değerlendirme becerisini geliştirerek kendini objektif olarak tanıma, değerlendirme ve geliştirme becerisi kazanır. 1
Kariyer olanaklarını araştırarak, mezuniyet sonrasında kendisi için en uygun olan çalışma alanlarını belirler. Kazandığı deneyimler ve hazırlamış olduğu dokümanlar sayesinde iş başvurularına hazır olur. Öğretmen Adaylarının Sorumlulukları 1. Öğretmen adayı, mezuniyet portfolyosu dersi danışmanı tarafından gerçekleştirilen haftalık toplantılara düzenli katılım göstermelidir. 2. Mezuniyet portfolyosunu hazırlamaya 1. Sınıftan başlanmalı, her yıl yeni ürünler eklenerek portfolyo dosyası 4. sınıf sonuna kadar tamamlanmalıdır. 3. Her sınıf düzeyinde, öğrencilerin lisans programı yeterliliklerinden en az 4 program yeterliliğini karşılanması beklenir. Örneğin; öğretmen adayı 1. Sınıfı tamamladığında en az 4 program yeterliliğini seçmeli ve bununla ilgili ürünlerini ( en az 4 ürün) portfolyo dosyasına eklemiş olmalıdır. 4. Öğretmen adayı dört yılın sonunda her bir program yeterliliği için en az bir ürün hazırlamış olmalıdır (EK 1 ve EK 2 te program yeterlilikleri ve örnek ürünler yer almaktadır). Bu süreçte edindiği kazanımları, yaşadığı zorlukları ve bu ürünün seçtiği program yeterliliği ile nasıl örtüştüğünü ve bu ürünün program yeterliliği ile olan ilişkisini açıkladığı bir rapor hazırlamalıdır (500-700 kelime). 5. Her yılın sonunda öğretmen adayının seçtiği en az 4 program yeterliliğine ilişkin ürününü (en az 4 ürün) dosyasına ekleyerek akademik danışmanına göstermesi zorunludur. Bu ürün dosyasını gösterdikten sonra öğretmen adayı akademik danışmanına Mezuniyet Portfolyosu Dersi Öğretmen Adayı Takip Çizelgesini (EK 3) imzalatmalı ve çizelgenin bir örneğini kendisi saklamalıdır. Akademik danışmanın takip çizelgesine imza atabilmesi için, öğretmen adayının önceki yıllardaki imzaları tamamlamış olması gerekmektedir. Öğretmen adayı 4. yılın sonunda bu çizelgeyi dosyasına eklemelidir. 6. Portfolyo dosyasına eklenen her ürünün belgelendirilmesi gerekmektedir (Örneğin; seminer, konferans, kongre, eğitim, proje katılım belgeleri, sertifikaları, fotoğraflar, videolar, sunum, sergi vb). 7. Öğretmen adayı, Portfolyo dosyasına eklemek üzere seçtiği ürünleri ekteki İçindekiler bölümüne göre düzenlemelidir (EK 5). 8. Öğretmen adayı Portfolyo dosyasını hazırlarken Sayfa Düzeni ve Biçimlendirme Kuralları na uymalıdır (EK 6). 2
Akademik Danışmanın Sorumlulukları 1. Her yılın sonunda portfolyo dosyası için hazırlanan ürünlerin tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol etmeli ve Öğretmen Adayı Mezuniyet Portfolyosu Dersi Takip Çizelgesini imzalamalıdır. Akademik danışmanın imza atabilmesi için önceki yıllara ait imzaların tam olması gerekmektedir. 2. Akademik danışmanın, her bir öğretmen adayının Öğretmen Adayı Mezuniyet Portfolyosu Dersi Takip Çizelgesini 4 yıl boyunca muhafaza etmesi gerekmektedir. Mezuniyet Portfolyosu Dersi Danışmanının Sorumlulukları 1. Ders danışmanı, öğretmen adaylarının portfolyolarını oluşturma sürecinde onlara rehberlik etme ve süreci izleme amacıyla haftalık toplantılar düzenler. 2. Öğretmen adaylarının haftalık toplantılara katılımını devam çizelgesi ile takip eder. 3. 4 yıllık lisans eğitimi sonunda portfolyo dosyasında her bir program yeterliliğine ilişkin en az 1 ürün olup olmadığını kontrol eder. 4. Portfolyo dosyasında bulunan ürünlerin, öğretmen adayının belirttiği program yeterlilikleri ile örtüşüp örtüşmediğini kontrol eder. 5. Program yeterlilikleri ile örtüşen ürünlerin neler olabileceği konusunda öğretmen adaylarına rehberlik eder. Program yeterlilikleri ve örnek ürünler EK 1 ve EK 2 de yer almaktadır. 6. Portfolyo dosyasında bulunan ürünlere ilişkin belgeleri (sertifika, katılım belgesi, fotoğraf, video, sunum vb) kontrol eder. 7. Portfolyo dosyasının Sayfa Düzeni ve Biçimlendirme Kurallarına (EK 6) göre hazırlanıp hazırlanmadığını kontrol eder. 8. Akademik danışman tarafından 4 yıl boyunca muhafaza edilen Mezuniyet Portfolyosu Dersi Öğretmen Adayı Takip Çizelgesinin portfolyo dosyasında bulunup bulunmadığını kontrol eder (EK 3). 9. Öğretmen adaylarının Portfolyo Dosyası Sunumlarını organize eder, uygun mekanın sağlanmasına ve tüm anabilim dalına duyurulmasına özen gösterir. 10. Mezuniyet Portfolyosu Değerlendirme Rubriğini doldurur ve hazırlanan portfolyoyu Not Belirleme Çizelgesine göre notlandırır (bkz. sayfa 4-5). 3
ÖĞRENME ALANI İÇERİK VE BİÇİM Mezuniyet Portfolyosunun Değerlendirilmesi Mezuniyet portfolyosu ders değerlendirmesi, 4 yıllık lisans eğitim sürecinin değerlendirilmesini kapsayan ürün dosyasının değerlendirilmesi şeklindedir. Mezuniyet Portfolyosu Değerlendirme Rubriği Öğretmen Adayının Adı Soyadı: Danışmanın Adı Soyadı: Yönerge: Öğretmen adayının her bir göstergeden hak ettiğini düşündüğünüz puanı belirtmek için lütfen kutucuklara ( ) işareti koyunuz. Bu rubrikten alınabilecek en yüksek puan 76 dır (4x19). 4: ortalamanın çok üstünde 3: ortalamanın üstünde; 2: ortalama düzeyde; 1: ortalamanın altında ve 0: uygun değil i ifade etmektedir. DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ Biçim/ Görünüş Formata uygun kapak Etkili ve başlıklara uygun içerik İçeriğe uygun görseller Toplam 7000 kelimeyi aşmama Sayfa düzeni ve biçimlendirme kurallarına uyma Sayfalardaki boşlukların düzgün olması Organize Etme İçindekiler sayfasının bulunması İçindekiler sayfasına göre düzenleme Word, Power point, Excel gibi Office programlarının etkili kullanımı Tamamlama Bütün bireysel dokümanlar ( her program çıktısı için hazırlanmış en az bir ürün) Öğretmen Adayı Takip Çizelgesindeki imzaların tam olması Ürünleri sertifika, katılım belgesi, foto, sergi, video vb. ile belgelendirme. Öğrencinin Gelişim Genel akademik gelişim gösterdiğine dair kanıtların bulunması Kişisel gelişimine katkı sağladığına dair kanıtların bulunması Portfolyo hazırlama sürecinde istekli bir tutuma sahip olduğuna dair kanıtların bulunması Program çıktıları ile hazırladığı ürünlerin örtüşmesi Öğrencinin Düşünceleri Yaşadığı zorluklar ile ilgili bilgi verme Geçirdiği değişim hakkında bilgi verme Kazandığını düşündüğü bilgi/beceri/tutum ve davranışlar hakkında bilgi verme Sütunların Toplamı 4 3 2 1 0 Uygun değil 4
Mezuniyet Portfolyosu Değerlendirme Rubriği: Başarı Notu Belirleme Tablosu Rubrikten alınan puan 100 lük sistemdeki karşılığı Harf sistemindeki karşılığı 76 puan 100 A1 72-75 puan 95 A1 68-71 puan 94 A2 64-67 puan 90 A2 60-63 puan 89 A3 58-59 puan 85 A3 57 puan 84 B1 53-56 puan 80 B1 49-52 puan 79 B2 45-48 puan 75 B2 41-44 puan 74 B3 39-40 puan 70 B3 38 puan 69 C1 34-37 puan 64 C2 30-33 puan 60 C2 26-29 puan 59 C3 22-25 puan 55 C3 20-21 puan 50 D 19 puan 49 F3 18 puan 30 F3 14-17 puan 20 F3 10-13 puan 10 F3 1-9 puan 5 F3 0 puan 0 F3 Dosya teslim etmedi Devamsızlıktan kaldı F2 F1 Ders Danışmanı Adı Soyadı: İmza : Tarih: 5
EK 1 Program Yeterlilikleri PY1. Erken çocukluk eğitimi alanındaki son gelişmeleri takip edebilecek alan bilgisine ve alanıyla ilgili kavram bilgisine ve kavramlar arası ilişkileri transfer edebilme bilgisine sahiptir. PY2. Erken çocukluk eğitimi alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. PY3. Çocukların gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. PY4. Erken çocukluk eğitimi alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. PY5. Erken çocukluk eğitiminin özelliklerini ve ilkelerini dikkate alarak çocukların gelişim özelliklerine, bireysel farklılıklarına uygun öğrenme ve öğretme stratejileri, yöntem ve tekniklerini uygular ve çok yönlü değerlendirir. PY6. Çocukların yaş ve gelişimlerine uygun olarak, ilgi, ihtiyaç ve bulundukları koşulları göz önünde bulundurarak, eğitim amaçlarına uygun öğrenme ortamları düzenler ve materyal geliştirir. PY7. Kendini birey olarak tanır; yaratıcılığını ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. PY8. Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanarak yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. PY9. Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar, uygular; dış görünüş, tutum, tavır ve davranışlarıyla topluma örnek olur. PY10. Türkçeyi kurallarına uygun ve etkili kullanır, çevresiyle sağlıklı iletişim kurar; alanıyla ilgili ulusal ve uluslararası literatürü takip eder. PY11. İnsan hakları ve çocuk haklarını gözeterek, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. PY12. Güvenli ve okul ortamının geliştirilmesi ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. 6
EK 2 Örnek Ürünler Okul öncesi eğitim ile ilgili makale inceleme Öğrenci kongresine katılma Okul öncesi eğitimine yönelik çeşitli resmi, akademik ve nitelikli web sayfalarını inceleme (www.meb.gov.tr, www.unicef.org.tr, www.aile.gov.tr, www.acev.gov.tr, www.biltek.tubitak.gov.tr/cocuk/, vb.) Yeni 4+4+4 sistemini seminerler aracılığıyla takip etme 2006 ve 2013 MEB okul öncesi programını derinlemesine karşılaştıran rapor hazırlama Eğitim, seminer, çalıştay, panel ve konferansa katılma Okul öncesi eğitimle ilgili güncel dergilere abone olma, kitaplar edinme. Dersler kapsamında hazırlanan ödevler, raporlar ve materyaller (Özel Öğretim Yöntemleri, Öğretim İlke ve Yöntemleri, Erken Çocukluk Döneminde Gelişim I ve II, Müzik Eğitimi I ve II, Matematik Eğitimi, Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı, Özel Eğitim, Sosyal Sorumluluk, Okul Deneyimi, Fen Eğitimi, Drama, Görsel Sanatlar vb). Erken çocuklukla ilgili değerlendirme araçlarının araştırılması ve rapor oluşturma 2. sınıf gözlem stajı çocuk gözlemi Rehberlik ve araştırma merkezinde yapılan uygulamalar Erken çocuklukta kullanılan gelişim testlerini araştırma ve raporlaştırma Araştırma önerisi hazırlama Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Dersleri Kapsamında Hazırlanan Plan Örnekleri Konser, sergi, tiyatro, bale, opera, söyleşi, imza günleri, müze, bilim merkezi gezisi, kurslara katılma ve belgelendirme TÜBİTAK gibi çeşitli kuruluşlar, dernekler, topluluklar tarafından düzenlenen doğa eğitimlerine ve projelere katılma Gönüllü uygulamalar Kütüphanelere üye olma (Milli kütüphane, Halk Kütüphanesi, Üniversitelerin Kütüphanesi gibi). Çocuk kütüphanesi çalışmasına dair fotoğraf ve videolar 7
İnternet sitesi ve blog oluşturma ve etkin olarak kullanma Erasmus-farabi değişim programından faydalanma Üniversite topluluklarına aktif üye olma ve belgelendirme Grup çalışması Çocuk Eğitimi, Çocuk Hakları, Aile Eğitimi, Çocuk İhmal ve İstismarı gibi konularla ilgili film izleme ve eleştirel rapor hazırlama 8
EK 3 Mezuniyet Portfolyosu Dersi Öğretmen Adayı Takip Çizelgesi Bu çizelge dört yıl boyunca akademik danışman ve öğretmen adayı tarafından muhafaza edilmelidir. Öğretmen Adayının Adı: Akademik Danışman Adı: AKADEMİK YIL AKADEMİK DANIŞMAN İMZA 1. YIL Öğretmen adayı bu yıl için hedeflenen en az dört ürünü dosyasına koymak üzere tamamlamıştır. 2. YIL Öğretmen adayı bu yıl için hedeflenen en az dört ürünü dosyasına koymak üzere tamamlamıştır. 3. YIL Öğretmen adayı bu yıl için hedeflenen en az dört ürünü dosyasına koymak üzere tamamlamıştır. 4. YIL Öğretmen adayı bu yıl için hedeflenen en az dört ürünü dosyasına koymak üzere tamamlamıştır. 9
EK 4 Kapak Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı, Mezuniyet Portfolyosu (Arial, 16 punto) Öğrencinin Adı ( İlk harfler büyük, diğer harfler küçük, Arial, 14 punto) Öğrencinin Numarası: xxxxxxx( Arial, 14 punto) Ders Danışmanı : ( İlk harfler büyük, diğer harfler küçük, Arial, 14 punto) Ankara, Yıl ( Arial, 14 punto) 10
EK 5 İçindekiler Sayfası: Portfolyo dosyası hazırlanırken İçindekiler sayfası oluşturulmalıdır. İçindekiler sayfasında yer alması gereken bölümler şu şekildedir: Özgeçmiş (CV) Profesyonel Felsefe Güncel Transkript Erken Çocukluk Döneminde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri Ürünler ve Ürünlerle İlgili Yansıtıcı Raporlar Katılım belgeleri, sertifikalar Dilekçe ( iş başvurusu, şikayet, talep vb). Mezuniyet Portfolyosu Dersi Öğretmen Adayı Takip Çizelgesi Ders danışmanından temin edilen Haftalık Toplantı Devam Çizelgesinin bir kopyası. Dosyada kaynakların gösterimi (her ürünün sonunda kullanılan kaynaklar örneğe uygun şekilde yer almalıdır) 11
EK 6 Sayfa Düzeni ve Biçimlendirme Dosya içinde yer alan tüm metinler için yazı tipi olarak Times New Roman ve ya Arial, yazı büyüklüğü ise 12 punto olmalıdır. Kapak ve İçindekiler sayfası hariç tüm sayfaların alt, orta kısmına sayfa numarası yazılmalıdır. İçindekiler bölümünde yer alan bölüm başlıkları koyu, yazı tipi olarak Times New Roman veya Arial, yazı büyüklüğü ise 14 punto olmalıdır. İçindekiler sayfasında yer alan başlıkların karşısında sayfa numaraları verilmelidir. Tüm metinler iki yana yaslı ; 1,5 satır aralığında olmalıdır. Sayfaların kenar boşlukları sağ, sol, üst ve alttan 2,5 cm olmalıdır. Her bir paragraf için girinti yapılmalıdır. Dosya içinde yer alan ürünlerin toplam kelime sayısı 7000 i geçmemelidir. 12
EK 7 Kaynakça Portfolyo dosyası sonunda yer alan Kaynakça kısmında, öğretmen adayının dosyasını oluştururuken yararlandığı eserler, yazarların soyadlarına göre alfabetik sıraya göre dizilir. Faydalanılan tüm kaynaklar kaynakça bölümüne yazılmalıdır. Kaynakça 1 satır aralığında olmalıdır. Kaynakların metin içindeki gösterimiyazarın soyadı ve eserin yayın yılı yazılarak yapılır. Bazı yazarların çift soyadı bulunabilir. Örneğin; Cümle başında gösterilen kaynaklar için; Ertürk ve Özen Altınkaynak (2013) e göre... Güneş ve Korkmaz (2014) e göre... Cümle sonunda gösterilen kaynaklar için;... (Akman, 2014; Durmuşoğlu 2013)....(Aydos, 2012; Şahin, 2014). Kaynakların yazımında aşağıdaki örnekler dikkate alınmalıdır: Türkçe Makale: Toluk, Z. (2004). Matematiğin Doğasına İlişkin Öğrenci Görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36 (2), 27-34. Türkçe makale (dergi sayı numarası sürekli olarak verilen): Aşkar, P. (1986). Matematik Dersine Yönelik Tutumu Ölçen Likert Tipi Bir Ölçeğin Geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 62, 5-13. Türkçe Kitap Olkun, S. ve Toluk, Z. (2004). İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi (3. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık. 13
Türkçe Online Dergi: Mamur, N. (2004). Çok Alanlı Sanat Eğitiminde Ölçümleme ve Değerlendirme Yaklaşımları: Bolu İli Örneği. İlköğretim-Online, 3(2), 1-18, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 12 Mart 2004 tarihinde indirilmiştir. İngilizce Makale: Battista, M. T. & Clements, D. H. (1996). Students' understanding of three-dimensional rectangular arrays of cubes. Journal for Research in Mathematics Education, 27(3), 258-292. İngilizce makale (dergi sayı numarası sürekli olarak verilen): Starkey, P. (1992). The early development of numerical reasoning, Cognition, 43, 93-126. İngilizce edit edilmiş kitap: Battista, M. T. & Clements, D. H. (1998). Students' understanding of three-dimensional cube arrays: Findings from a research and curriculum development project. In R. Lehrer & D. Chazan (Eds.),Designing learning environments for developing understanding of geometry and space (pp. 227-248). Hillsdale, NJ: LEA Publishers. İngilizce Kitap Billstein, R., Libeskind, S. & Lott, J. W. (1993). A problem solving approach to mathematics for elementary school teachers (5th Ed.). New York: Addison-Wesley. İngilizce Bildiri Empson, S. B. (1995). Equal sharing and shared meaning: The development of fraction concepts in a first-grade classroom. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, CA. İngilizce Online Dergi Makalesi Olkun, S. & Toluk, Z. (2002). Textbooks, word problems, and student success on addition and subtraction. International Journal of Mathematics Teaching and Learning (November, 18). [Online]: Retrieved on 12-March-2001, at URL: http://www.ex.ac.uk/cimt/ijmtl/ijabout.htm. İngilizce Online Rapor TIMSS. (1999). International mathematics report, findings from IEA s repeat of the Third International Mathematics and Science Study at the eight grade. [Online] Retrieved on 12-March-2001, at 14
URL:http://timss.bc.edu/timss1999i/pdf/T99i_Math_TOC.pdf. Editörlü Türkçe Kitap Varış, F. (Ed.) (1994). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi. Editörlü bir kitaptaki makale ya da bölüm: Acan, F. (1996). Türkiye de Kadın Akademisyenler: Tarihsel Evrim ve Bugünkü Durum, H. Çoşkun (Ed.) Akademik Yaşamda Kadın (ss. 75-87). Ankara: Türk-Alman Kültür İşleri Kurulu Yayını. Çeviri Kitaplar: Duverger, M. (1986). Sosyal Bilimlere Giriş. (Çev: Ü. Oksay). Ankara: Bilgi Yayınevi. Tezler: Atabek, Ş. (2002). Cumhuriyet Dönemi Türk Romanında Gazeteci Kimlikleri. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Film Scorsese, M. (Producer) and Lonergan, K. (Director). (2000). You Can Count On Me [Motion picture]. United States: Paramount Pictures. Ansiklopedi ya da Sözlük: Türk Dil Kurumu. (1969). Türkçe Sözlük (Genişletilmiş baskı). Ankara: TDK Yayını. 15
UYARI I ECE 404 Mezuniyet Portfolyosu dersi 2013-2014 Bahar döneminde ilk kez açılması nedeniyle SADECE bu yıl mezun olacak 4. Sınıf öğrencileri için belirlenen sorumluluklar aşağıda verilmiştir: 1. Haftalık toplantılara katılma 2. Devam çizelgesi 3. Ekte belirlenen ürünlerin her birinin program yeterlilikleri ile ilişkisini kurma ve ürünün program yeterliliğini karşılama gerekçesini yazma 4. Her bir ürün için kişisel düşüncelerini yansıtan rapor hazırlama (ürün hazırlama sürecinde karşılaşılan güçlükler, sürecin kişiye katkısı vb.). 5. Her ürün ile ilgili belgelendirme 6. Portfolyo dosyasını sayfa düzeni ve biçimlendirmeye uygun hazırlama Ek: - CV hazırlama - Güncel Transkript - Profesyonel Felsefelerini (öğretmenlik mesleğine ilişkin kişisel görüşleri, alana yönelik düşünceleri, kendi kişilikleri ile mesleki kişiliklerini ilişkilendirmeleri, öğretmenlik mesleği ve alanlarına yönelik tutum ve algıları, vb.) 1500 kelimeyi aşmayacak şekilde açıklama - Erken Çocukluk Döneminde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerilerini 3000 kelimeyi aşmayacak şekilde açıklama - 4 yıl boyunca Portfolyo dosyasına koyabileceğini düşündüğü en az 4 ürün (belgeleri ile). Belirlenen 4 ürünün hangi program yeterliliğini karşıladığına ilişkin gerekçeyi açıklama. - Dilekçe 16
UYARI II ECE 404 Mezuniyet Portfolyosu dersi 2013-2014 Bahar döneminde ilk kez açılması nedeniyle 2. Ve 3. sınıf öğrencileri Mezuniyet Portfolyosu Dersi Öğretmen Adayı Takip Çizelgesini bulundukları yıldan itibaren imzalatacaktır. Bu öğrencilerden önceki yıllara ait ürün hazırlamaları beklenmemektedir. 17