HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ANABİLİM DALI DERSİN TANIMI VE UYGULAMASI

Transkript

1 HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ANABİLİM DALI DERSİN TANIMI VE UYGULAMASI Ders ismi Ders kodu Dönem Teori+Pratik Kredi AKTS Güzel Yazı Teknikleri SNF Ön Şartlı Ders(ler) Ders Dili Ders Tipi Ders Koordinatörü Dersin Veren(ler) Dersin Yardımcıları Dersin Amacı Dersin Öğrenim Çıktıları Dersin içeriği Yok TÜRKÇE ZORUNLU Yazmaya ilişkin genel kavramları bilerek dünyada kullanılan farklı yazı öğretim programlarına dayalı bir anlayışla alfabe çalışmaları yaparak mevcut uygulamaları analiz edip farklı öğretim stratejileri üretmeye dayalı yazı öğretim süreçlerinin gerçekleştirildiği uygulamalı bir derstir. Ders sürecinde konuşma ve yazma becerilerinin eşgüdümlü yürütülmesi esas alınmıştır. Bu dersin sonunda öğrenci; 1. Yazmayla ilgili temel kavramları (grafoloji, kaligrafi, tipografi, ideogram, piktogram) bilir. 2. Disgrafiyalı ve disleksili çocukların özelliklerini tanır. 3. Harf İnkılabı'ndan bu yana uygulanan yazı öğretim programlarını analiz eder. 4. Bitişik eğik yazı modelini inceleyerek ve öğretimde alternatif çalışmaları yazarak uygular. 5. Alfabetik ilkeler ve harflerin anatomisini bilir. 6. Yazısında akıcılığı ve okunaklılığı geliştirir. 7. Dikte çalışmaları ve düzeltme sembollerinin yerleştirilmesi yolunda uygulamalar yapar. 8. Bireysel portfolyo çalışmalarıyla ürünler hazırlayarak öğrendiklerini yeniden çerçevelendirir. (Millî bayramlarda hazırlanacak öğretmen konuşmalarının yazımı, yazma ve konuşma becerilerinde rubrik hazırlama). *Yazmayla ilgili temel kavramlar (grafoloji, kaligrafi, tipografi, ideogram, piktogram). *Disgrafiyalı ve disleksili çocukların özellikleri. *Harf İnkılabı'ndan bu yana uygulanan yazı öğretim programları. * *Alfabetik ilkeler ve harflerin anatomisi. *Yazıda akıcılık ve okunaklılığın *Dikte çalışmaları ve düzeltme sembollerinin yerleştirilmesi. *Dünyada kullanılan yazı öğretim modellerinin incelenmesi. * 6/7-12 yaş çocuklarının defterlerinde yazı analizi. *Bireysel portfolyo çalışmaları (Millî bayramlarda hazırlanacak öğretmen konuşmalarının yazımı, yazma ve konuşma becerilerinde rubrik hazırlama) *Öz değerlendirme. HAFTALIK PROGRAM

2 Hafta Konu Ön çalışma Dersi veren 1 Yazmayla ilgili temel kavramlar (grafoloji, kaligrafi, tipografi, ideogram, piktogram). 2 Disgrafiyalı ve disleksili çocukların özellikleri Harf İnkılabı'ndan bu yana uygulanan yazı öğretim programları 8 Ara sınav (Vize) 9 Alfabetik ilkeler ve harflerin anatomisi Yazıda akıcılık ve okunaklılığın Dikte çalışmaları ve düzeltme sembollerinin yerleştirilmesi Dünyada kullanılan yazı öğretim modellerinin incelenmesi 6/7-12 yaş çocuklarının defterlerinde yazı analizi 14 Yarıyıl Sonu Sınavı (Final) Ders Kitabı Diğer Kaynaklar KAYNAKLAR Artut K. ve DEMİR H. (2011) Güzel Yazı Teknikleri ve Öğretimi. Anı Yayıncılık.Ankara. Akyol, H. (2015) Türkçe İlk Okuma Yazma Öğretimi. Pegem A Yayıncılık. Ankara. Çiçek, Tülin (2011). Güzel Yazı Teknikleri ve Öğretimi, Ezgi Kitabevi, Bursa. DEĞERLENDİRME SİSTEMİ Yarıyıl çalışmaları Adet YÜZDE(%) Ara sınav 1 40 Ödevler Dönem Projesi Final Sınavı 1 60 Toplam Yarıyıl çalışmaların notuna katkısı Final Sınavının notuna katkısı

3 Toplam AKTS TABLOSU / İŞYÜKÜ AKTİVİTELER MİKTAR Süre Toplam (Saat) İş yükü Ders süresi Ders saati dışındaki çalışmalar (ön çalışma, pratik) Ödevler Ara Sınav Final Sınavı Projeler Toplam iş yükü 44 Toplam iş yükü / 30 44/30 Dersin AKTS kredisi 3 PÇ DÇ/PÇ 1 DÇ1 DÇ2 DÇ3 DÇ4 DÇ5 DÇ6 DÇ7 DÇ8 PÇ: Program Çıktısı DÇ: Ders Çıktısı Değer: 0: Yok 1: Düşük 2: Orta 3: Yüksek Ders Çıktısı Bu dersin sonunda öğrenci; Program ve Ders çıktıları ilişkisi tablosu PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13 PÇ14 PÇ15 Program Çıktısı Alandan mezun olan öğrenciler; 1. Yazmayla ilgili temel kavramları (grafoloji, kaligrafi, tipografi, ideogram, piktogram) bilir. 2. Disgrafiyalı ve disleksili çocukların özelliklerini tanır. 3. Harf İnkılabı'ndan bu yana uygulanan yazı öğretim programlarını analiz eder. 4. Bitişik eğik yazı modelini inceleyerek ve öğretimde alternatif çalışmaları yazarak uygular. 5. Alfabetik ilkeler ve harflerin anatomisini bilir. 6. Yazısında akıcılığı ve okunaklılığı geliştirir. 7. Dikte çalışmaları ve düzeltme sembollerinin yerleştirilmesi yolunda uygulamalar yapar. 8. Bireysel portfolyo çalışmalarıyla ürünler hazırlayarak öğrendiklerini yeniden çerçevelendirir. (Millî bayramlarda hazırlanacak öğretmen konuşmalarının yazımı, yazma ve konuşma becerilerinde rubrik hazırlama). 1. Sınıf öğretmenliği alanıyla ilgili kavramları uygulama ortamlarına transfer eder, yerinde ve etkili bir şekilde kullanır, aralarındaki ilişkileri açıklar. 2. İlkokul ders programlarının alan bilgilerine, kazanımlarına, bu kazanımlara ilişkin içeriklere; bu alan bilgileri ile kazanımlara ve içeriğe en uygun öğretim yöntem ve tekniklerine; ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. 3. İlkokul öğrencilerinin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. 4. Bilim ve teknoloji okuryazarı bir sınıf öğretmeni olarak bilimsel bilgiye ulaşma, yeni çalışmaları izleme, değerlendirme ve uygulayabilme bilgisine sahiptir. 5. Sınıf öğretmenliğinin ulusal ve uluslararası farklı kültürler ile felsefi ve sosyolojik temellere göre durumuna ve mevcut statüsü bilgisine sahiptir.

4 6. Sınıf öğretmenliği alanıyla ilgili temel kaynakları, süreli yayınları, ulusal ve uluslararası örgütlerin eğitim raporlarını izler; yorumlar ve kullanır. 7. Okul ve sınıf süreçlerinde karşılaştığı problem durumlarını bilimsel araştırma konusu yapar, tanımlar, uygun araştırma yöntem ve tekniği ile veri toplar, analiz eder, yorumlar, çözüm önerileri geliştirir. 8. İlkokul öğrencilerinin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını, hazır bulunuşluklarını, çevre olanaklarını ve ders programlarını dikkate alarak öğretme-öğrenme sürecini planlar; eğitim ortamlarını düzenler; eğitim teknolojilerini etkili kullanır; uygun materyaller geliştirir; öğrenmeöğretme strateji, yöntem ve tekniklerini kuramsal temellerine uygun bir şekilde kullanır ve çoklu değerlendirme araçları kullanarak öğrenci kazanımlarını değerlendirir. 9. Okul ve sınıf ortamında güvenlik önlemlerini alır ve gerektiğinde ilk yardım uygulamalarında bulunur. 10. Toplumun ya da okulun sürekli iyileştirilmesi amacıyla kalite yönetimi süreçlerinde yer alır, liderlik eder ya da takım üyesi olarak sorumluluklarını etkin bir şekilde yerine getirir (Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği). 11. Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirerek Millî Eğitim Bakanlığının düzenlediği hizmet içi eğitim etkinliklerine ek olarak ulusal ve uluslararası düzeyde meslek örgütleri, üniversiteler ve diğer okulların da programlarına ve etkinliklerine katılarak mesleki gelişiminin sürekliliğini sağlar (Öğrenme Yetkinliği). 12. İlkokulun içinde bulunduğu farklı sosyo-kültürel çevrelerde bir öğretmen olarak kabul görür; kültürün, sosyal yaşamın ve çevre bilincinin gelişmesi amacıyla çevreye yönelik toplumsal sorumluluk projeleri ve etkinlikler planlar ve uygular (İletişim ve Sosyal Yetkinlik). 13. Bir sınıf öğretmeni olarak dış görünüm, tutum ve davranışları yanında sanat, spor ve kültürel yeterlikleri ile topluma örnek olur (İletişim ve Sosyal Yetkinlik). 14. Bir sınıf öğretmeni olarak demokrasi, insan hakları ile toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere ve ilgili yasa, yönetmelik, ve yönetsel metinlere uygun davranır (Alana Özgü Yetkinlik). 15. Türkçeyi doğru ve etkili kullanır. En az bir yabancı

5 dili alanındaki bilgileri izleyebilecek ve meslektaşlarıyla iletişim kurabilecek düzeyde bilir (İletişim ve Sosyal Yetkinlik).