Kaleme Gelen SÖZE BAŞLARKEN

Benzer belgeler
ilgi ve dikkati zorunlu kılmaktadır. Tarihte felsefî bütünlüğü kurulmamış, epistemolojik, etik, estetik ve metafizik boyutları düşünülmemiş hiçbir

ÖN SÖZ fel- sefe tarihi süreklilikte süreci fel- sefe geleneği işidir

2014 YILI KUTLU DOĞUM HAFTASI SEMPOZYUMU HZ. PEYGAMBER VE İNSAN YETİŞTİRME DÜZENİMİZ

AİLEYE MUTLULUK YAKIŞIR! HAYAT SEVİNCE VE SEVİLİNCE GÜZEL

ETİK VE TASAVVUF -Felsefî Diyaloglar-

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Mutluluk nedir? Kenan Kolday

1-Anlatım 2-Soru ve Cevap 3-Sunum 4-Tartışma

Felsefe Nedir OKG 1201 EĞİTİM FELSEFESİ. Felsefe: Bilgelik sevgisi Filozof: Bilgelik, hikmet yolunu arayan kişi

DOĞRU DİYE BİLDİKLERİMİZİ SORGULADIK MI?

KARADENİZ EKONOMİK İŞBİRLİĞİ ÖRGÜTÜ 25. KURULUŞ YILDÖNÜMÜ ZİRVESİ BİLDİRİSİ. (İstanbul, 22 Mayıs 2017)

AVCILIK. İnsanlığın tarihi kadar eski bir fenomen ve bir faaliyettir.

12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017)

İSLAM AHLAK ESASLARI VE FELSEFESİ

Gençler, "İrade, Erdem ve Hürriyet" Temasıyla Buluştu

30 Mart Maltepe Üniversitesi Kayışdağ YERLEŞKESİ

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS İslam Tarihi II ILH

Bu doküman Kâtip Çelebi tarafından 1632 de yazılan ve İbrahim Müteferrika nın eklemeleri ile Matbaa-ı Amire de basılan Kitabı-ı Cihannüma nın

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

İSMAİL TAŞ, MEHMET HARMANCI, TAHİR ULUÇ,

KENAN KOLDAY. İnsanın gelişimini akıl, beden ve ruhun bütünlüğü açısından holistik bir şekilde ele alan Kenan Kolday ın yaşam amacı;

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

Page 1 of 6. Öncelikle, Edirne de yaşanan sel felaketi için çok üzgünüz. Tüm Edirne halkına, şahsım ve üniversitem adına geçmiş olsun demek istiyorum.

KAVRAMLARIN ANLAMINI KARŞITLARI BELİRLER

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS KURAN OKUM VE TECVİD VIII İLH

HATAY BOZGUNCULUĞA VE AYRIMCILIĞA İZİN VEREMEZ!!!

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

BÖLÜM 1 Nitel Araştırmayı Anlamak Nitel Bir Araştırmacı Gibi Düşünmek Nicel Araştırmaya Dayalı Nitel Bir Araştırma Yürütme...

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS KURAN IKUMA VE TECVİD II İLH

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FIKIH I İLH

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS EVRENSEL İNSANİ DEĞERLER İLH

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DİNLER TARİHİ I İLH Yüz Yüze / Zorunlu / Seçmeli

İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER

İbrahim Kalın'ın yeni kitabı "Akıl ve Erdem" çıktı

Bölüm 1: Felsefeyle Tanışma

(Seni sevdiğim için eğer benden bedel isterlerse, iki cihânın mülkünü versem bile bu bedeli ödemeye yetmez.)


Bursa' da Dünden Bugüne Tasavvuf Kültürü - 2

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS ÇAĞDAŞ DİNİ AKIMLAR İLH

Sanatsal Güzel, Estetik Yargı ve Toplumsal Geçerlilik Mersin Üniversitesi, Mart 2011

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Etik İlkeler ve Kurallar

SOSYAL HİZMET BİLİMİNE GİRİŞ VİZE SORULARI

Kadınlar Ne İster? Erkekler Ne Verir?

Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Adalet MYO. Adalet Programı Adalet Meslek Etiği Dersleri

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS HUKUK DOKTORİNLERİ VE İSLAM HUKUKU

BILGI FELSEFESI. Bilginin Doğruluk Ölçütleri

D İ N H İ Z M E T L E R İ G E N E L M Ü D Ü R L Ü Ğ Ü AİLE VE

11.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

kavramının inşa edilmesi

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 12. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

5. İİT ÜYESİ ÜLKELER DÜŞÜNCE KURULUŞLARI FORUMU

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ

DÜNYA MÜSLÜMAN KADINLAR ZİRVESİ VE FUARI (BİLGE 2017)

BÜRO YÖNETİMİ ve YÖNETİCİ ASİSTANLIĞI PROGRAMI - TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ İLE PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLİŞKİSİ

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

ULUSAL VEYA ETNİK, DİNSEL VEYA DİLSEL AZINLIKLARA MENSUP OLAN KİŞİLERİN HAKLARINA DAİR BİLDİRİ

Ders Adı : DİN PSİKOLOJİSİ Ders No : Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 4. Ders Bilgileri. Ön Koşul Dersleri

BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ (1) Y R D. D O Ç. D R. C. D E H A D O Ğ A N

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...7 KISALTMALAR GİRİŞ 1. HAYATI ESERLERİ DÜŞÜNCE DÜNYASI...24 Tasavvufî Düşünce ve Kenan Rifâî...

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

kaza, hükmetmek, Terim anlamı ise kaza, yaratılması demektir.

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi

İçindekiler. Giriş Konu ve Kaynaklar 13 I. Konu 15 II. Kaynaklar 19

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler

Farkındalık sadece içerden açılan bir kapıdır

11/26/2010 BİLİM TARİHİ. Giriş. Giriş. Giriş. Giriş. Bilim Tarihi Dersinin Bileşenleri. Bilim nedir? Ve Bilim tarihini öğrenmek neden önemlidir?

TOPLUMSAL TEMSİLİYET

Liderlik Yaklaşımları ve Spor Yönetimi İlişkisi. Spor Bilimleri Anabilim Dalı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

1.4.Etik Sistemleri Etik ilkelerin geliştirilmesinde temel alınan yaklaşımlar hakkaniyet ilkesi, insan hakları, faydacılık ve bireysellik

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS KELAM VE İSLAM MEZHEPLERİ ILH

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS MESLEKİ İNGİLİZCE II İLH

SEVGİNİN GÜCÜ yılında Manisa da doğan İlhan Berk, Türk şiirinin en üretken, usta şairlerinden

CEZA HUKUKU ÖZEL HÜKÜMLER

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS KURAN OKUMA VE TECVİD IV ILH

Sonbaharda Açan İlkbahar Çiçekleri - Spring FlowersBlooming in Autumn

AÇI OKULLARI ETİK MANİFESTOSU

MÜSİAD İSVİÇRE Değerli Yönetim Kurulu Üyelerim, Şube Başkanlarım,

Tel: / e-posta:

Hatta Kant'ın felsefesinin ismine "asif philosopy/mış gibi felsefe" deniyor. Genel ahlak kuralları yok ancak onlar var"mış gibi" hareket edeceksin.

Yayın Değerlendirme / Book Reviews

Diğer müritlerin neşeyle elindekileri takdiminden sonra, Aziz Mahmut Efendi, boynunu bükerek bu kırık ve solmuş çiçeği üstadına takdim eder.

Bu sorgudaki kayıt sayısı: 31 Anketteki toplam kayıt: 31 Toplama göre yüzde: 100,00% P1(SQ001) için alan özeti

2.SINIF (2013 Müfredatlar) 3. YARIYIL 4. YARIYIL

GENÇLİK VE SPOR BAKANLIĞI

B E N L İ K. kavramının inşa edilmesi

EĞİTİMİN FELSEFİ TEMELLERİ. 3. Bölüm Eğitim Bilimine Giriş GÜLENAZ SELÇUK- CİHAN ÇAKMAK-GÜRSEL AKYEL

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

ÖRGÜT SAĞLIĞI OKULDA SAĞLIK, İKLİM VE. Sağlıklı örgüt için gerekenler: Yrd. Doç. Dr. Çetin Erdoğan. Örgüt Sağlığı. Örgüt Sağlığı.

EŞLER ARASI SAĞLIKLI. İLETİŞİM Asiye Türkan

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Transkript:

Kaleme Gelen SÖZE BAŞLARKEN Galiba, işin içine gönlünü de koymaya çalışan bir felsefe adamının duyabileceği en yüksek hazlardan biri de, şimdi artık yetkin birer bilim ve düşünce insanı olmuş öğrencileri ile sohbet hâlinde olmaktır. Çünkü burada sadece kavram açılımları, sistem arayışları değil; fakat, tasavvuf geleneğimizde olduğu gibi, birlikte bir inşa da söz konusudur. İnşa, felsefî diyalog seviyesinde, ana sual alanlarının keşfi, nüansların belirlenmesi şeklinde sürdürülebilir. Ama sohbet de, tefekkürün bundan biraz daha derinleşerek açıldığı bir birlikte oluş ve birlikte seyir vardır. Her hâlde tasavvufî sohbetin aynı zamanda muhabbet ortamı oluşturması, burada şahsın, kendisini yekdiğerinin tuttuğu aynada fark ederek bütün bir yaratılışın mânâ sıyla âhenk kurmaya yönelmesi dolayısıyladır. İşte, can öğrencilerim den olan Fulya Avcı Bayraktar ve Levent Bayraktar ile yaptığım konuşmalar, bende böylesi bir muhabbet tadı uyandırmıştır. Zira burada, sadece kavramların ve problemlerin söze getirilişi değil, kendimize ilişkin entelektüel ve varoluşsal (ekzistansiyel) söze gelişler de vardır. Meğer bu söze gelişler bir de kaleme geleceklermiş. Kitap hâlinde yayınlanan konuşma kayıtları bunu göstermektedir. xvii

İnsan her şeyden önce bir farkındalık, yani bir bilinç varlığıdır. Yaşayarak bütünleştiği her türlü olgu, anlamlar ve değerler dünyası adına özümsediği her türlü hâdise, bu sefer kendi çabasıyla düşünce ve hareket plânına aktarılarak, tazelenir, yeniden üretilir. Bunun sırrı bilincin her şeye, hatta kendisine bile gerekli ve yeterli mesafe yi alabilmesindedir. Bu mesafe alınabilmelidir ki, anlam ve değer oluşabilsin. Elbette burada, mesafe nin, kopukluk şeklinde algılanmaması gerekmektedir. Eğer böyle olur ise, bütün bir insanlık ile birlikte, biliş ve barış kurarak oluşturabileceğim anlam ve değer dünyam büsbütün ortadan kalkar. Bu, beşeri hayat ortamında, içinde nefes alıp verdiğim kültürel değerler, düşünce gelenekleri ve kendimi ifade etmeme imkân veren dil için de böyledir. Çağdaş felsefî yöntemler arasında, özellikle Fenomenoloji nin bize öğrettiği paranteze alma, dış olaylar dünyasını kısa bir süre için askıya alarak, yaşayan insan ve algılayan bilinç olarak kendini mesafeye çekebilme işlemidir. Ama bu, içinde yer alınan tarihî ortamı, somut anlamda var olan bireysel ve toplumsal vaziyet alışları ya da olup bitenleri yok saymak değildir. Fakat onlarla öyle bir yeniden birliktelik ve onları öyle bir yeniden algılayış imkânıdır ki, burada oluşan mesafe; anlamı, değeri, yorumu beraberinde getirir. Hatta evrenin ve insanlığın bir şekilde sorumluluğunu yüklenebilmek adına bizde etik bir vicdan oluşturur. Böyle bir bilinç mesafesi, hayatla ve yekdiğerlerimiz ile yeni bir bütünlük kurma bakımından fevkalade doğurgandır. xviii

İşte bir bakıma felsefe, bu mesafenin adıdır. Eğer biz, bu gün adına kendi medeniyet dünyamızın bize kazandırdığı temel değerler üzerinden iç ve dış farklılıkları kucaklayabilecek, evrensel yönelimli felsefî bir bilinç elde etmek istiyor isek, yine kendimize yabancılaşmadan bu mesafeyi alabilmeliyiz. Bu, kendimizi, hem yaşanan zamanın, hem de her an oluşmaya devam eden dünyanın aynasında yeniden idrak edebilmenin yoludur. Dahası, farklı olanlarla iletişim hâlinde tazelenerek tarihin içinde bir özne olarak yer alabilmenin imkânıdır. Elbette bunun, topyekûn genel bir kültürel tavır için olduğu kadar, bu kültürün bünyesinde yoğrulan derûni ve âlemşumul açılımlı ferdî şahsiyet varlıklarımız için de anlamı büyüktür. O halde neden, temel düşünce, sanat ve inanç geleneklerimizin başında gelen tasavvuf tefekkürü nü, onun değerini, bu gün adına yeniden keşfetmek doğrultusunda, felsefî yaklaşımla ele almayalım? Belki de bu, sadece felsefe bakımından değil, bir de ayrıca tasavvufî tarzın felsefeyle bir âhenk oluşturması açısından da zenginleştirici olacaktır. Ayrıca bu gayret, İslâm ın, kendi uslûbumuzla oluşturduğumuz irfan hayatımıza yansımış bulunan etik masajı nı, bu günün felsefe diliyle ele alıp işlemek ve onun evrensel değeri ni idrak etmek olacaktır * * * Şimdi asıl suali soralım! Biz bu sohbette neyi ele almış olduk? Bizim için önemli olan ne idi? xix

Sadece bu konuşmalar için değil, ama felsefî bir değerlendirmeye başlarken pek çoğumuza en anlamlı gelen ve bizim de burada üzerinde durduğumuz başlıca konu insan dı. Evet, önemli olan; kendimizi ve algı gücümüzü bir şekilde varlığın temel mânâsı na yönelterek, hem anlam ve değer dünyamızı, biricik olduğumuz o nokta, yâni bireysel var oluşumuz itibariyle belirgin kılmak; hem de bütün bir yaratılmışla âhenkli bir biliş ve tanış zemini kurarak, yine kendi oluşumuzdan hareketle, bir evren-insan olmaya çaba sarf etmektir. Bu, Bir e ve Birlik e doğru yolculuk tasavvurudur. Öte yandan yine bu, farkındalıklarımızı ve farklılıklarımızı yitirmeden, anlamlı bir bütünün vazgeçilmez, aktif ve oluşturucu öğeleri olduğumuzun bilincinde olmak ve bunun sorumluluğunu yaşamaya gayret etmektir. Bir bakıma, böyle bir teşebbüs, kadim mânevî geleneklerimizin pek sevdiği, o iki kelimeyi de hatırlayarak söyleyecek olur isek, tevhit i hedef alan ve yolcusunu muvahhit kılan bir yol anlayışını gerektirir. Yani, birlik (vahdet) şuuruyla, birlemeyi ve birlenmeyi amaç edinmeyi Biraz daha açacak olur isek, gaye, tek biçimlendirmeden, hiçbir ayrıntıyı abes bulmayarak, bütün tezahürleriyle yaratılmış olan her şeye dikkat ve ihtimam göstererek, nihayet kim ve nereden olursa olsun tek tek herkese ve onların oluşturdukları kültür değerlerine itibar ederek, kucaklayıcı bütün ün ve temeldeki asıl mânâ nın arayışında bulunmak olmalıdır. Bu arayış elbette felsefî düşüncenin sağlayacağı özgür ve evrensel yönelişi gerekli görür. Çünkü sual e ve kavram a xx

ihtiyaç duyar. Akıl ın sağlayacağı tutarlılık ve bağlayıcılık hamlelerine, gerçeklik ve doğruluk endişelerine yer ayırır. Ama esas olan; sadece bilmek değil, bilgi ve bilinç in şimdi özne olan insan da bir oluş a meydan vermesidir. Bu oluş verilmiş olan hayatı, kendi adına, anlam farkındalığı ve değer tazeliği ile yeniden kazanmaktır. İyi ve güzel adına doğru bir aksiyon ortaya koymaktır. Yekdiğeri ile müşterek bir inşa sürecine girmek; kendinde saklı olan cevheri yakalamak adına yine kendini dönüştürmek, bir şevk ve sevgi varlığı hâlinde bütün bir yaratılmışla dostluk kurmaktır. * * * Vatikan daki, Büyükelçilik görevim esnasında, 2011 yazında Roma ya yapmış oldukları ziyaret sırasında, Konut da gerçekleştirdiğimiz bu sohbetleri bir kitap hâline getiren, Doç. Dr. Fulya Avcı Bayraktar a ve Doç. Dr. Levent Bayraktar a, bu büyük zahmetleri dolayısıyla ne kadar teşekkür etsem azdır. Tıpkı, bana hissettirdikleri hocalık duygusu ve her vesileyle sergiledikleri derin dostluk dolayısıyla olduğu gibi. Şunu anlıyorum ki; hocalık, ders takrirleri ve fikrî muhteva tartışmalarından çok daha ötede, öğrencileri ile beraber yol alabilmek, onlar ile bir ve bütün hâlinde oluşabilmek imiş. Prof. Dr. Kenan GÜRSOY T.C. Vatikan Büyükelçisi Haziran 2013, Roma xxi