PROGRAM DEĞERLENDİRME Yrd Doç. Dr. Ayşen Melek AYTUĞ KOŞAN
Selçuk Üniversitesi Selçuklu Tıp 2001 kuruluşu 2009 (yerleşkesinde eğitim) Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesi 2011
Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesinde; Öğrenci merkezli Probleme dayalı Topluma dayalı Yeterliliğe dayalı öğrenmeye yer veren Sistematik ve entegre bir eğitim modeli uygulanmaktadır
2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Öğrencilerin Dönemlere göre Dağılımı Dönemler Öğrenci Sayısı Dönem 1 179 Dönem 2 215 Dönem 3 166 Dönem 4 144 Dönem 5 148 Dönem 6 116 Toplam 968 SÜTF Akademik kadro-2014 Akademik Kadro Sayısı Prof. 50 Doç. 43 Yardımcı Doç. Öğretim Görevlisi 54 11 Toplam 158
Program Değerlendirme Program değerlendirme, program geliştirme döngüsüne öncülük eder ve onun ayrılmaz bir parçasıdır. Programı değerlendirme Eğitim programı planlama ve hazırlama Programı uygulama
Değerlendirme İç değerlendirme Program ve Ölçme Değerlendirme Kurulu Dış değerlendirme Akreditasyon (UTEAK) SWOT analizi (Michigan State Universitesi)
Program Değerlendirme-izlenen adımlar Program Değerlendirme ekibinin belirlenmesi Değerlendirme amacının belirlenmesi Modelin belirlenmesi Program değerlendirme sürecinin planlaması PD Takviminin oluşturulması
Program Değerlendirme-izlenen adımlar Program Değerlendirme ekibinin belirlenmesi
Program-Ölçme Değerlendirme Kurulu Program ve Ölçme Değerlendirme Kurulu Yönergesi - Yapılanması - Görev ve sorumlulukları - Çalışma prensipler
Program-Ölçme Değerlendirme Kurulu Temel Tıp Bilimleri (3 öğretim üyesi) Dâhili ve Cerrahi Tıp Bilimleri (4 öğretim üyesi) Tıp Eğitimi ve Bilişimi Anabilim Dalı (1temsilci) Temel-Dâhili-Cerrahi Tıp Bilimleri (2 uzmanlık öğrencisi) Öğrenci temsilcisi Sekreter??
Program Değerlendirme-izlenen adımlar Program Değerlendirme ekibinin belirlenmesi Değerlendirme amacının belirlenmesi Eğitim programının etkililiğine ilişkin bilgi Programın beklenen hedeflerine ne düzeyde ulaştığına ilişkin bilgi Programı düzenlemeye/geliştirmeye yönelik bilgi
Program Değerlendirme-izlenen adımlar Program Değerlendirme ekibinin belirlenmesi Değerlendirme amacının belirlenmesi Modelin belirlenmesi Contex Input Process Product Bağlam Çıktı Süreç Ürün
CIPP Değerlendirme Modeli Bağlam Bağlam değerlendirme: Girdi değerlendirme: Girdi Program değerlendirme hedeflerinin Programın hedeflerine değerlendirme belirlenmesine temel ulaşılabilmesi açısından oluşturacak bilgilerin kaynakların ve nasıl değerlendirilmesi. Hedefler kullanıldığının Planlar değerlendirilmesi. (Programın var olma gerekçesi) (eğitici, öğrenci, program, zaman, Süreç değerlendirme: Program uygulanırken Sonuçlar gerçekleştirilenlerin; planlanan ile gerçekleşen etkinlikler arasındaki Ürün uyumun değerlendirilmesi. değerlendirme araç-gereç, materyal vb.) Ürün değerlendirme: Beklenen ürün ile gerçek ürünün Uygulama karşılaştırılması Süreç Değerlendirme
Program Değerlendirme-izlenen adımlar Program Değerlendirme ekibinin belirlenmesi Değerlendirme amacının belirlenmesi Modelin belirlenmesi Program değerlendirme sürecinin planlaması PD Takviminin oluşturulması
Program Değelerlendirme Süreçleri Değerlendirme soruları Değerlendirme parametreleri Yöntemler Veri kaynağı Ölçme araçları Veri toplama sıklığı Veri analiz yöntemleri Kimlere sunulacak / paylaşılacak Değerlendirme Sonuçlarının Kullanılması
Nasıl ölçeriz? Anketler Doğrudan gözlem Değerlendirme formları Bireysel görüşmeler Grup görüşmeleri/ tartışmaları Performans izlemi Kayıtlar Envanterler vb...
Soru.3 Mezuniyet Öncesi Eğitim Programının Özellikleri Nelerdir? Değerlendir ilen parametre Veri Veri kaynağı/ aracı Gösterge/ Ölçüt Veri analizi/ yorum Veri topla ma sıklığı Nereye sunulacak Soruml u öğretim üyesi Eğitim programını n tıp alanının ve toplumun gereksinimi ne uyguluğu Eğitim progra mının hedef ve içeriği -Ulusal Çekirdek Eğitim Programı Dünya Tıp Eğitimi Birliği Standartları UTEAK standartları UÇEP karşılama durumu Ulusal standartla rı karşılama durumu Durum saptama 5 yıl Dekanlık Eğitim komisyonu Ayşen Melek Aytuğ Koşan Eğitim programı ulusal/uluslar arası gereksinimlere uygun ve yeterli mi? Eğitim programının özellikleri nelerdir?. SÜTF program yeterlikleri
Soru.4 Eğitim Kurumunun Fizik Altyapısı Uygun ve Yeterli mi? Değerlend irilen parametre Veri Veri kaynağı/ aracı Gösterge/ Ölçüt Veri analizi /yorum Veri toplam a sıklığı Nereye sunulaca k Sorumlu öğretim üyesi Fizik alt yapı özellikleri Eğitim ortamlarını n fizik alt yapı özellikleri Öğrenci işleri envanterleri Amfi sayısı, kapasitesi, Durum saptama Yıllık Yıllara Yerinde Özellikleri Nelerdir? PDÖ oda göre inceleme sayısı değişimin Eğitim ortamlarını ve değerlendir Derslik sayısı ve değerlen dirilmesi n me kapasitesi, Eğitim programa Kurumunun Eğitim Kütüphane Kaynağı Uygunluğ Oluşturma ve uygunluğu/ un Kullanma yeterliği Politikası? değerlen.. Öğrenci sayısı Aydınlanm dirilmesi a, havalandır ma,.. temizlik durumu Dekanlık Prof. Dr. Recep Aygül Tıp Eğitiminde Görev Alan Eğiticilerin Eğitimi Etkileyecek Eğitim Yönetimi Yapılanmasının Özellikleri Nelerdir? Prof Dr. Ali Ünlü
Eğitim Programı Planlandığı Şekli ile Uygulanıyor mu? Eğitim Sürecinde Ortaya Çıkan Sorunlar ve Çözüm Yaklaşımları Nelerdir?....
Öğrencilerin tıp eğitimi sürecindeki kazanımları başarma durumları nasıl değişmektedir? (Dönem içi-sonu başarı, gelişim sınavı vb) Öğrencilerin tıp eğitimi sonrasındaki genel başarı durumları ve kariyer tercihleri..
SONUÇLARI PAYLAŞMA
Teşekkür ederim