TÜRKÇEDE BAGLAYICI (YARDIMCI) SES KONUSU ÜZERİNE

Benzer belgeler
bilimsel (phonologique) davranışlarının da temelini oluşturur.

karşılayan ögeler ekleşirken de 3. şahıs işaretsiz kalmaktadır. (örn.: sen çalışkan+//+sın Ali çalışkan+//+ø).

TÜRKÇEDEKİ TAMLANAN EKİ /+TA+/ > */+TI+/ > /+si+/ > /+zi+/ > */+ri+/ > */+yi+/ > /+øi+/ > /+øø+/ ÜZERİNE

TÜRKİYAT ARAŞTIRMALARI ENSTİTÜSÜ DERGİSİ

TÜRKÇE'NİN MORFO SENTAKTİK YAPISININ FONOLOJİSİNE ETKİLERİ

STANDART TÜRKİYE TÜRKÇESİ (STT)'NİN FORMANLARININ ENFORMATİF DEGERLERİ

TÜRKÇEDE İSİM TAMLAMALARININ DERİN YAPISI Dr. Efrasiyap GEMALMAZ Atatürk Üniversitesi Ögretim Üyesi

Efrasiyap Gemalmaz, Türkçenin Derin Yapısı, (Yay. Hzl. Cengiz Alyılmaz- Osman Mert), Belen Yayıncılık, Ankara 2010, XXVI+574 s.

TÜRKÇEDE EK FİİL (İ-) ÜZERİNE DÜŞÜNCELER

1. BEliRSiz TAMLAMALAR Belirsiz Isim Tamlamaları. İsİM VE SIFAT TAMLAMALARı Dr. Funda KARA

Karay The Trakai Dialect, Timur Kocaoğlu-Mykolas Firkovičius, Lincom Europa, 2006, 242 P.

DERS TANIMLAMA FORMU / Hakas Türkçesi. ARIKOĞLU E. (2007) Hakas Türkçesi, Türk Lehçeleri Temel Ders Kitabı

Ders Adı : TÜRK DİLİ I: SES VE YAPI BİLGİSİ Ders No : Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3. Ders Bilgileri.

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Ders Adı : TÜRK DİLİ II: CÜMLE VE METİN BİLGİSİ Ders No : Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3. Ders Bilgileri.

Zeus tarafından yazıldı. Cumartesi, 09 Şubat :20 - Son Güncelleme Pazartesi, 15 Şubat :23

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

V. ULUSLARARASI TÜRK DİL KURULTAYI

Baleybelen Müfredatı

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri

CJ MTP11 AYRINTILAR. 5. Sınıf Türkçe. Konu Tarama Adı. 01 Sözcük ve Söz Gruplarında Anlam - I. 02 Sözcük ve Söz Gruplarında Anlam - II

Bu gerçeği bilen Atatürk, Türk Dil Kurumunu kurdu. ( Aşağıdaki ilk üç soruyu parçaya göre cevaplayın.)

TÜRK DİLİ I Yrd. Doç. Dr. Mediha MANGIR

c. Yönelme Hâli: -e ekiyle yapılır. Yüklemin yöneldiği yeri, nesneyi ya da kavramı gösterir.

REŞAT NURİ GÜNTEKİN İN ÇALI KUŞU ROMANINDAKİ SIFAT TAMLAMALARININ DERİN YAPISI VE ÖĞRETİMİ ÜZERİNE

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Ortak Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri

Selahittin Tolkun, Özbekçede Fiilimsiler, Dijital Sanat Yayıncılık, Kadıköy, İstanbul, 2009, s. 269.

RİSÂLE-İ MÛZE-DÛZLUK ÜZERİNE


HOCA NAZAR HÜVEYDĀ RAHĀT-I DİL [İnceleme-Metin-Dizin]

ÖZET ON MORPHOLOGIC STRUCTURE KAŞ DIALECT ABSTRACT

gerundium) haline konuldugu ve bu yolla elde edilen şekillerden

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 BÖLÜM 2

MUHARREM DAŞDEMİR VE OKLAMA YÖNTEMİYLE TÜRKÇENİN YAPISAL İŞLEVSEL SÖZ DİZİMİ ADLI ESERİ

ÜNİTE TÜRK DİLİ - I İÇİNDEKİLER HEDEFLER TÜRKÇENİN KİMLİK BİLGİLERİ

Yrd. Doç. Dr., Gaziantep Üniversitesi Kilis Eğitim Fakültesi.

İşlevsel Dilbilim Yaklaşımıyla Türkçede Sözcük Türleri Üzerine

ÖZNE YÜKLEM UYUMU BAKIMINDAN FARKLI BĐR CÜMLE TĐPĐ

TÜRÜK Uluslararası Dil, Edebiyat ve Halkbilimi Araştırmaları Dergisi 2016 Yıl:4, Sayı:7 Sayfa: ISSN: i- FİİLİ ÜZERİNE.

TÜRKİYE TÜRKÇESİNDE TARİH İFADE ETMEK İÇİN KULLANILAN YAPILARIN SÖZ DİZİMİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ *

-DE, -DA VE -Kİ NİN YAZIMI

(saat/hafta) Teorik anlatım, tartışma, soru-cevap. Hacettepe TÖMER Öğretim Elemanları

1: İLETİŞİM, DİLVE KÜLTÜR

ÜNİTE NO: VII YAPI BAKIMINDAN SÖZCÜKLER

Güner, Galip, Kıpçak Türkçesi Grameri, Kesit Yayınları, İstanbul, 2013, 371 S.

SIFATLAR. ÖN ADLAR (Sıfatlar)

Erzincan ve Yöresi Ağızlarında -sa Enklitiği

DOCU ANADOLU ACIZLARıNDAİsİM YAPIM EKLERİ Semra ALYILMAZ'

TÜRKÇE CÜMLE BİL- GİSİ TDE 203U

ÜNİTE. TÜRK DİLİ I Yrd. Doç. Dr. Nurşat BİÇER İÇİNDEKİLER HEDEFLER TÜRKÇE ŞEKİL BİLGİSİ II

TÜRKİYE TÜRKÇESİ VE TATAR TÜRKÇESİNİN KARŞILAŞTIRMALI SÖZ DİZİMİ

Konu: Zamirler Ders: Bilgisayar I Akdeniz Üniversitesi İsmail Kepek

Türk Dili I El Kitabı

Büyük Ünlü Uyumu (Kalınlık-İncelik Uyumu)

Fırat Üniversitesi İNSANİ VE SOSYAL BİLİMLER FAKÜLTESİ ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ VE EDEBİYATLARI

Seminerler/Muğla

+(y)la (< ile) EKİNİN CÜMLE ÖĞELERİ OLUŞTURMADAKİ YERİ. Özgür AY *

Türkçede Orta Hece Düşmesi

TÜRK DİLİ I DERSİ UZAKTAN EĞİTİM DERS SUNULARI. 11.Hafta

Türk-Alman Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Bölümü Ders Bilgi Formu

ÖZET ON MORPHOLOGIC STRUCTURE KAŞ DIALECT ABSTRACT

Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri

TÜRKÇEDE ÜÇÜNCÜ GRUP (ARA) EKLER

REŞAT NURİ GÜNTEKİN İN ÇALI KUŞU ROMANINDAKİ İSİM TAMLAMALARININ DERİN YAPISI VE CÜMLEDEKİ GÖREVLERİ

FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ EDEBİYAT BİLİMLERİ ARAŞTIRMA DERGİSİ

VURGULAMA İŞLEVLİ DİL BİRİMLERİ ÜZERİNE

Zamir: İsmin yerini geçici olarak tutabilen, isim gibi kullanılabilen, isim soylu kelimelerle bazı eklere zamir denir.

Çekim Ekleri. Çözümler. 1. Test. 4. Bölüm

PENTRU DISCIPLINA LIMBA ŞI LITERATURA TURCĂ MATERNĂ

TÜRK DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE ÜNLÜLERİN SINIFLANDIRILMASINA YÖNELİK ELEŞTİREL BİR DEĞERLENDİRME. 2. Araştırmanın Kapsamı ve Kaynakları

TERİMLER 3-1 SESLERİN AÇIKLIK (APERTURE) SIRASINA GÖRE TASNİFİ. +4 ø V. +3 à a á å. +2 è e é o ó ö. +1 ı ì i í u ú ü. Ø ø K/V. 1 h y w.

EKLER VE SÖZCÜĞÜN YAPISI

PROF. DR. HÜLYA SAVRAN. 4. ÖĞRENİM DURUMU Derece Alan Üniversite Yıl Lisans

TÜRKÇE DİL BİLGİSİ KURALLARI-Dil Yapısı

Pekiştirilmiş / Pekiştirmeli Özne Üzerine

İÇİNDEKİLER 1: DİL VE DÜŞÜNCE ARASINDAKİ İLİŞKİ...

TÜRKİYAT ARAŞTIRMALARI ENSTİTÜSÜ DERGİSİ

6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEK OKULU

Örn: İddiamı ispat için, bu odanın duvarlarına gül. yazdırdım. Yüklem

DERS KATEGORİSİ TEORİ+UYGULAMA (SAAT) Cümle Bilgisi II AE ÖN KOŞUL DERSLERİ. DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ (Örgün ya da Uzaktan) Yüz yüze

1. Aşağıdaki seçeneklerin hangisinde bütün sözcüklerin Türkçe olduğu söylenebilir?

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ALANI OSMANLICADA TÜRKÇE KELİMELERİN İMLASI KURS PROGRAMI

Sınavlara Hazırlık Kitaplarında İsim Tamlamalarının İşlenişi Üzerine

III. Teklik Kişi İyelik Eki +(s)i * 1. ve Zamir n si Üzerine Bir Değerlendirme Denemesi



SBS İlköğretim 6 Türkçe Müfredatı

Phonetic Differences of Some Words in Haydar Baba ya Selam Poem, According to Standard Turkish Language, and Lınguıstıc Causes of These Dıfferences

ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI:

ÖZGEÇMİŞ. : Fen Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü. : :

GÖKTÜRK HARFLİ YAZITLARDA gali EKİ ÜZERİNE

BİRLEŞİK FİİL KURULUŞUNDA A-I-U ÜNLÜLERİ

VI. ULUSLARARASI TÜRK DİLİ KURULTAYI BiLDİRİLERi

Transkript:

TÜRKÇEDE BAGLAYICI (YARDIMCI) SES KONUSU ÜZERİNE Prof. Dr. Efrasiyap GEMALMAZ * Bilindigi gibi Türkçe sondan eklemeli bir dildir. Yani bu dildeki görev ögeleri dizim (syntaxe) içerisinde görevlerini belirleyecekleri anlam ögelerinden sonra getirilirler. Böylece anlam ögelerine göre yerleri belirlenmiş olan görev ögeleri, dilin gelişme süreci içerisinde, dile önce bireşimli (synthétique), daha ileri durumlarda da anlam ögeleriyle görev ögeleri arasında gelişen benzeşme, kaynaşma, düşme gibi çeşitli ses olaylarıyla ortaya çıkan çok bireşimli (polysynthétique) bir görünüm kazandırırlar. O halde, günümüzde, Türkçe, dizim bakımından, Türkçeyi yakından tanımayanlar için çok bireşimli, yakından tanıyanlar için de her anlam vy görevi ayrı ayrı işaretleme egilimi gösteren bireşimli bir dildir. Yukarıda söz konusu ettigimiz dizim anlayışı, Türkçenin ses bilimsel (phonologique) davranışlarının da temelini oluşturur. Türkçenin gerek kendi öz kaynaklarından, gerek başka dillerden yapmış oldugu alıntılardan hareketle yapmış oldugumuz sayılamalar (statistique) ve anlaşılabilirlik (compréhensibilité) araştırmaları bize Türkçenin yükselen ( ünsüz + ünlü ) hece türünü diger hece türlerine tercih ettigini göstermiştir 1. Bu durumda, en azından kuramsal olarak Türkçeye ait bütün anlam ve görev ögeleri birer ünsüzle başlamakta ve birer ünlüyle sona ermektedir. Ancak, yukarıda da * Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Müdürü 1 E. GEMALMAZ ; Standart Türkiye Türkçesi (STT) nin Formanlarının Enformatif Degerleri ; Erzurum 1982, s. 28, 60. 1

belirttigimiz gibi, başlangıçta, bagımsız, hatta, başka bir anlam ögesinden hareketle yapılmış olan görev ögeleri zamanla ekleşmekte 2 ve bu ekleşme sonucunda da iç ve bazan da dış sebeplerle ses ve şekil degişikliklerine ugramaktadırlar. Günümüze kadar yazılmış olan, Türkçenin dil bilgisiyle ilgili kaynaklar, degişik adlar altında baglayıcı ses konusuna deginmişler ve bunları baglayıcı ünlüler ve baglayıcı ünsüzler olmak üzere iki alt konuda ele almışlardır. Kanımca, Türkçede, baglayıcı ses ayırımı yapmak gereksizdir. Çünkü, baglayıcı ünlü diye adlandırılan genelde dar ünlüler, gelişme süreci içerisinde başlama ünsüzlerini düşürmüş görev ögelerinin kalıntısıdır. Örneklendirirsek, el+//+i +m, kol+//+u+m, baş+//+ı+ñ, kitab+//+ı+mız gibi iyelik eki (ekleşmiş iyelik sıfatı) almış kuruluşlardaki dar ünlüler, nitelenen (tamlanan) eki /?/ > > /+si/ > > /+øi/ > > /+si/ ~ /+øi/ ~ /+øø/ ekinden başka bir şey degildir. Çünkü iyesi belli olan varlık vy varlıkların, dile getirilmese de, ne için ve nasıl oldugu da belli demektir. Bu da tamlayan işaretlenmese bile işaretlenen tamlananın nitelenen ekini almasını gerekli kılmaktadır 3. 2 Örn.: imdiki zaman eki : / yor/ < / (y)i yorı r/; art eki : / sa/ < / (y)i sa r/; ihtimal kuvvetlendirme eki : /+TIr/ < /tur ur/; yokluk eki : /+siz/ < /sı z/; olumsuz yeterlik fiili yapım eki : / (y)ama / < / (y )A u m A / ; ahıs ve iyelik ekleri : /+(y)im/ < /b n /; /+m/ < /b n n ñ /; /+sin/ < /s n /; /+ñ/ < /snnñ/; /+(y)iz/ < /bz/; /miz/ < /bznñ/; vbg. 3 /kitabıñız çantañızda mı?/ dedigimiz zaman, belki de, [ sarı kapaklı kimya ] kitab+//+ı +ñız [ siyah deri okul ] çanta+//+ø +ñız+da // mı?) gibi bir ifadeyi dile getirmi olabiliriz. Bu ve benzeri kurulu ların çogunda kolayca görülecegi gibi, /kimya kitab+//+ı/ ve /okul çanta+//+sı/ gibi isim tamlaması kurulu ları gizli de olsa vardır. 2

Lehçeler ve agızlar karşılaştırıldıgında, STT nde baglayıcı ünlü gibi görülen diger şekillerin de asli oldukları vy asli şekillere örnekseme ile yapıldıkları görülmektedir. Söz gelişi, STT ndeki geniş zaman sıfat-fiil eki lehçe ve agızların bazılarında / yar/vy / yir/ şeklindedir (örn. : oku // r ~ oka // yar ~ okı // yır ; al // ır ~ al // ıyar ~ al // ıyır ~ al // yar ~ al // yır vbg.). Benzeri eklerin yarı ünlü niteligindeki ünsüzlerle vy kolayca düşebilen akıcı ya da sızıcı ünsüzlerle başlaması bunların da daha önce ünsüzle başlamış olabileceklerinin izleridir. Baglayıcı ünsüzlere gelince, bunlar da, ya tarihi süreç içerisinde çeşitli ses bilimsel sebeplerle düşmüş ünsüzlerin yerini alan ve yarı ünlü niteligi taşıyan ünsüzler (örn.: yönelme hali eki /+KA/ > > /+GA/ > > /+ø A / ~ /+y A / ( eb+//+ke > ev+//+øe ; ata+//+ka > ata+//+ya) ; sıfat-fiil eki / KAn/ > > / GAn/ > > / øan/ ~ / yan/ ( kel // gen > > gel // yen ~ gel // øen )), ya örnekseme ile yanlış bölünme sonucu daha önce düşmüş olan bir ünsüzün yerine yerleşmiş ünsüzler (örn.: üleştirme eki /+rar/ > > /+ø A r /! ( beş+e r ) e örnekseme ile /+ş A r / ( altı+şar )), ya da bir görev ögesinin kalıntısı vy zaman zaman korunan başlama ünsüzleri (örn.: zamir n si de denilen ekleşmiş 3. şahıs iyelik sıfatı /?/ > > /+n+/ > > /+ø/ ~ /+n+/ ( ev+//+i+ø+ø ev+//+i+n+de ); ilgi hali eki /+niñ/ > > /+øiñ/ ~ /+niñ/ ( beg+niñ > beğ+øiñ ) olarak karşımıza çıkmaktadır. O halde, özetle diyebiliriz ki, Türkçede her ek bir ünsüzle başlar, bu ünsüz lehçe ve agızlara göre bazı hallerde düşmüş olabilir. 3

Yine, her anlam ve görev ögesi bir ünlüyle sonuçlanır, bu ünlü de yine lehçe ve agızlara göre bazı hallerde düşürülmüş olabilir. Durum böyle olunca, daha önce de belirttigimiz gibi, Türkçe için bir baglayıcı ses ayırımı yapmanın Türkçenin dil bilgisine kazandıracagı bir şeyin olmadıgı, hatta bu dilin ses ve şekil bilgilerini ilgilendiren bazı inceliklerin dikkatlerden kaçmasına yol açtıgı sonucuna varılmaktadır. Öyleyse, eklerin betimlenmesinde yapılacak şey, her ekin, varsa bütün başka seslilerini (allophone) ve başka şekillilerini (allomorphe) ilgili ses bilgisi ve şekil bilgisi kurallarını belirterek bir bütün olarak vermek olacaktır. Örnek olarak zarf-fiil eki / yi+p/ı alalım. Eski Türkçede, bu ek, ünlüyle sonlanan fiillere / p/, ünsüzle sonlanan fiillere, ünlü uyumlarına uygun olarak / Ip/ şeklinde getirilir. Aynı ek, STT nde ise, ünlü uyumlarına uygun olarak ünlüyle sonlanan fiillere / yip/, ünsüzle sonlanan fiillere / Ip/ olarak getirilir. Yine, STT nde nitelenen eki /+si/, ünlüyle sonlanan isimlere /+si/, ünsüzle sonlanan isimlere /+I/ şeklinde getirilmekte, ancak, bu ek, 1. ve 2. şahıs iyelik eklerinden (ekleşmiş iyelik sıfatlarından) önce geldiginde, ünlüyle sonlanan isimlerde, ve /+li/ ve /+siz/ gibi bazı eklerden önce hem ünlüyle hem de ünsüzle sonlanan isimlerde düşmekte, yani /+ø+/ ile karşılanmaktadır. Bu örneklerde de görüldügü gibi, Eski Türkçe için I yı ; STT için y yi vy s yi baglayıcı ses olarak ayırmanın dil bilgisi ögretimine katacagı yeni bir bilgi olmadıgını tekrar belirtmeliyim. 4

Kaynakça BANGUOGLU Tahsin ; Türkçenin Grameri; Ankara 1990 ERGİN Muharrem ; Türk Dil Bilgisi; İstanbul 1962 GEMALMAZ Efrasiyap ; Türkçenin Fonemler Düzeni ve Bu Fonemler Düzeninin İşleyişi ; Fen-Edebiyat Fakültesi Edebiyat Bilimleri Araştırma Dergisi, Sayı : 12, Fasikül : 1; Erzurum 1980 GEMALMAZ Efrasiyap ; Standart Türkiye Türkçesi (STT) nin Formanlarının Enformatif Degerleri ; Erzurum 1982 HATİBOGLU Vecihe ; Dilbilgisi Terimleri Sözlügü; Ankara 1972 KORKMAZ Zeynep ; Gramer Terimleri Sözlügü; Ankara 1992 ============================================ Türkçede Baglayıcı (Yardımcı) Ses Konusu Üzerine ; AÜTAED, 7. sayı; 1-5. ss.; Erzurum, 1997 5